小學語文教案【通用】
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的小學語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
【教材簡析】
王安石的《書湖陰先生壁》，通過對湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫，巧妙地為我們勾畫了一個清靜脫俗，樸實勤勞的湖
陰先生的形象，細膩而隱諱地表達了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣。
【教學目標】
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗誦古詩，并能背誦古詩。
2、能借助注釋及相關(guān)資料，理解詩句所描繪的情境，感悟詩人豐富的想象力，學習擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達方法，體
會詩人退居田園后愉悅、輕松的心境。
過程與方法：知詩人，解詩題；明詩意，感情讀；悟詩情，感情背。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活的態(tài)度。
【教學重難點】
教學重點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
教學難點：體會詩人借景所傳達的情感；感悟詩人豐富的想象力，
學習擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達方法。
【教學時數(shù)】
1課時
【教學過程】
一、釋題導入。
1、今天，我們學習古詩《書湖陰先生壁》，讀題。
2、說說你對詩題的理解。
3、師小結(jié)并介紹作詩背景：北宋大政治家王安石，晚年閑居在南京紫金山麓的半山園，常跟附近居民來往，相處得很友
好，湖陰先生楊德逢，便是其中的一位。這一年夏初時節(jié)，詩人又到湖陰先生家做客，對這里的環(huán)境景色十分欣賞，隨口吟成
這首絕句，應(yīng)主人請求題寫在當院墻壁上。
二、誦讀，明詩意。
1、自由讀，讀準字音，讀通句子。
2、再讀，借助注釋及相關(guān)資料，說說你讀懂了什么？（了解全詩大意、初步掌握古詩的感情基調(diào)）
3、師述古詩大意，學生閉眼冥想畫面：幾間簡樸的茅舍由于經(jīng)常打掃，檐潔壁凈，沒有苔蘚生長的余地；成壟成行的花
木，把小小庭院裝點得井井有條，這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水，環(huán)繞著大片碧綠的`禾苗，儼然是稻田的守護
者；兩座多情的山峰，不待邀請就推門而入，把清清的秀色送入眼簾。
4、說說你聽后的感受，再帶著初步體會到的情感朗讀全詩。
三、精讀，悟詩情。
1、默讀，抓詞感悟，說說你新的體會。（側(cè)重于人物形象與情感的體會與感悟）
2、匯報交流：
�。�1）湖陰先生人品高潔、富于生活情趣；清靜脫俗，樸實勤勞。
�。�2）湖陰先生的生活與大自然和諧相處。
3、帶著新的體會感情朗讀。
4、描寫景物，贊美主人品格，歸根結(jié)底還是為了抒發(fā)詩人自己的思想情操。你感受到了嗎？說說吧�。ū磉_了詩人退隱
閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣。）
5、詩人是運用了怎樣的表達方法生動地傳遞出他的思想情感的呢？（感悟詩人豐富的想象力，學習擬人與描寫巧妙結(jié)合
的表達方法）
6、再次，感情朗讀。
7、嘗試背誦。
四、布置作業(yè)
1．背誦、默寫古詩。
2、依據(jù)詩意，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。
小學語文教案 篇2
課題：能說會寫 在書上應(yīng)該寫、畫些什么
教學日期：
教學目標：1、通過討論使學生初步了解在讀書時應(yīng)標些什么。讓學生明白應(yīng)該愛護書籍，不應(yīng)亂涂亂畫。
2、培養(yǎng)學生愛護圖書并養(yǎng)成良好的讀書習慣。
教學重難點：掌握簡單的標注方法。
教學準備：幾本冊書的各類課文
教學課時：1課時
教學流程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題
觀看幾名學生在讀書時不同表現(xiàn)的錄象，引出本課口語交際話題。
二、自讀提示，明確本次口語交際的話題和基本要求。
三、自由討論
1、小組討論，可講講自己在讀書時習慣寫、畫些什么。
2、出幾種常用方法：
�。�1）不認識的字常點“.”標注，便于查字典。
�。�2）妙詞佳句常畫上~~~~~~~。
�。�3）遇到不懂的`地方，用？在旁邊畫上。
�。�4）書的空白處可以寫一寫體會。
�。�5）自己補充的資料也可以寫在書上。
四、小組討論
1、如何進行實際性標注。
2、師生評說。
3、出示幾亂涂亂畫的書頁，學生發(fā)表意見。
五、
看書的時候應(yīng)該愛護書籍，不要亂涂亂畫。
小學語文教案 篇3
〖教學過程〗
一、讀課文
二、寫字
�。�、四人小組說說易錯字或要注意的地方。
�。�、抽說：
區(qū)別：淹──掩官──管早──旱姓──性
注意：睜（目字旁）溉（右邊“既”）
�。场鴮�。
三、作業(yè)
回家聽寫。
〖板書設(shè)計〗
３０、西門豹
善于調(diào)查研究
有智慧，講策略
西門豹 破除迷信，尊重科學
為民辦實事
【設(shè)計總理念】
注重學生的創(chuàng)新學習，嘗試以“西門豹的做法巧妙在哪里”的主問題作為課堂研究學習的中心。我們所面對的主體是小學生，由于小學生的心智發(fā)展水平相對比較低，對他們而言，所謂創(chuàng)新學習，不是真的期望他們在語文學科的學習中有什么發(fā)明創(chuàng)造。而是他們經(jīng)過研究性學習，發(fā)現(xiàn)前人早已發(fā)現(xiàn)的知識，或?qū)σ呀?jīng)知道的知識進行新的'有意義的重組。我的目的就是要激活學生潛在的創(chuàng)造意識。這堂課我嘗試將主問題作為課堂研究學習的中心，核心問題的解決主要依賴學生自主地探索學習；按學生問題的板塊和進度，讓學生在研究性學習的過程中，獨立或伙伴合作研究解決問題。讓學生憑借課文進行研究性學習，力圖將語言文字訓練和思維訓練緊密地結(jié)合起來。力圖將常規(guī)的“平推式”教學為“探究式”教學。給學生以尋找語言轉(zhuǎn)換的機會，在引導學生讀懂課文的同時，激發(fā)他們以不同的角度去考慮懲治巫婆、官紳頭子的方法的欲望，努力啟發(fā)學生的求異思維，激發(fā)創(chuàng)新渴望，發(fā)展學生的綜合智能。
說明：第一課時，讓學生完成一份《關(guān)于造成鄴地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報告》。這較之以往的第一課時只注重生字、詞語的練習要靈活得多；學生也肯定比以往要主動、積極得多。因此，學生通過獨立完成調(diào)查報告，在理清文章的主要脈絡(luò)的同時，又進行了創(chuàng)新思維的訓練。能充分調(diào)動學生的積極性、創(chuàng)造性提高課堂效率何樂而不為呢？
小學語文教案 篇4
教學目標：
1．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，懂得要互相關(guān)心，經(jīng)常想到別人。
2．用“先因后果、先果后因”的不同順序練習說話。
3．有感情地朗讀課文，落實導行目標，教育學生人與人之間要互相關(guān)心，經(jīng)常想到別人。
教學過程：
（一）復習檢查
�。�1）抽讀生字卡片。
�。�2）組詞。
清（）客（）姐（）
請（）各（）祖（）
情（）
�。�3）回顧課文告訴我們什么時候要“輕一點，再輕一點V
（二）提出學習目標
為什么腳步、開門、說話要輕一點，再輕一點呢？這是這節(jié)課我們要學習的目標。
（三）學習第一段
�。�1）輕聲讀第一段，想一想：為什么腳步要輕一點，再輕一點？板書：讀、想
�。�2）填空：上夜班的阿姨，在屋里正睡得（），我們（）要輕一點，再輕一點。
�。�3）說一說：用”先因后果、先果后因“的不同順序練習說話。板書：說
A、因為上夜班的.阿姨，在屋里正睡得舔，所以腳步要輕一點，再輕一點
B、腳步要輕一點，再輕一點，是因為上夜班的阿姨，在屋里正睡得甜。
�。�4）指導朗讀。板書：讀
冬冬想到阿姨正在睡覺，不能驚醒她。我們讀這一節(jié)也要輕一些，別把阿姨吵醒。”夜“、”正“”甜“讀重音，以示強調(diào)。
�。ㄖ该x一評議一齊讀）
（四）學習第2段
（1）回顧學法自學第2段。
剛才我們是按讀、想、填、說、讀的方法學習第1段的，接下來請小朋友按這一方法自學第2段。
�。�2）討論、交流。
A.指名讀第2段，想一想為什么開門要輕一點、再輕一點？
B.填空：樓上的大姐姐正把習題（），我們（）要輕一點，再輕一點。
“細細算”是什么意思，（算得很仔細）
C.說一說：用“先因后果、先果后因”的不同順序練習說話。
D.試讀這一節(jié)，說說為什么要這樣讀，然后齊讀。
（五）學習第3段
按一、二兩段的學習方法放手讓學生自學，然后檢查、討論。教師就“親切”、“交談”的詞義作些點撥。
（六）學習第4段
�。�1）教師指著板書小結(jié)，引導學生進一步思考：
上夜班的阿姨睡覺的時候，為了不影響她的睡覺，冬冬走路很輕很輕；大姐姐學習的時候，為了不影響她的學習，冬冬輕輕地開門，爸爸和客人交談時，為了不影響他倆的談話，冬冬說話很輕很輕。大家想想：冬冬為什么能這樣做？
�。�2）學生回答后，出示重點句子：“我們做什么事情，都要把別人掛在心間。”
這里的“掛”是什么意思？你能舉一個“把別人掛在心間”的事例嗎？
（3）指導朗讀�！鞍咽裁�......都、掛”讀得稍重一點，“別人”、“心間”是次重音。
�。�4）總結(jié)課文。（出示課文插圖）這個小朋友的心中裝著許多人，她每時每刻做什么事情都會想到他們，我們要向她學習，不論做什么事情，都把別人掛在心間。
（七）談話導行
�。�1）冬冬真好，做什么事情都把別人掛在心間。你也是這樣做的嗎？
�。�2）學生回答后，表揚做得好的，啟發(fā)大家向冬冬學習，時時處處想到別人。
（八）聽寫句子（《課堂作業(yè)》第6題。）
我們做什么事情，都要想到別人。
（九）作業(yè)
《課堂作業(yè)》第4、5題。
板書設(shè)計：
40、輕一點，再輕一點
腳步做什么事情
開門輕一點，再輕一點都要把別人
說話掛在心間
讀、想、填、說、讀
小學語文教案 篇5
一、學習目標
1 認識14個生字，認識一個偏旁：“女”
2 觀察自選商場，初步了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人帶來的方便。
二 、教學重、難點
識記14個生字
三、教學準備
1 與內(nèi)容相關(guān)的課件
2 生字詞卡片
3 請家長帶小朋友去自選商場購物，讓同學收集一些包裝盒（袋），認讀商品名稱。
四 教學過程
師:請小朋友看屏幕：這是什么地方？（課件出示超市圖）
生:這是超市或商場
師：對，這就是我們非常熟悉的自選商場（點課件出現(xiàn)自選商場四個字并注音，商場二字變色）
師：光標指著“商場”二字：你見過這兩個字嗎？會讀嗎？你是怎么認識它們的？
生：我是到新世紀買東西時媽媽教我的。
師：真是個愛學習的小朋友。
生：我是自身在課外書上認識的。
師：真是個會學習的小朋友。讀得這么準，愿意教教大家嗎？
生：好。
師：謝謝！請小朋友們跟著他讀-----（小老師帶讀）
師：真不錯！謝謝小老師。請大家齊讀“商場”。
師：我們這里的自選商場有哪些呢?？
生:有新世紀、重百……
師: 你喜歡到哪個自選商場去買東西呢?為什么?
生：我喜歡去新世紀因為那里很漂亮。
生：我喜歡到重百因為那里東西很多。
生：我喜歡去新世紀因為那里夏天很涼快。
生：我喜歡去新世紀因為那里想買什么就選什么。
…….
師:看來小朋友都喜歡到自選商場去買東西哦!
(出示句子 “自選商場里的東西真多�！� “在自選商場里買東西真方便�！�)
師:請大家自身把這兩個句子讀通順.
生自由練習讀句子.---指名讀----范讀-----齊讀.
師：小朋友們真棒，一會就把句子讀通順了。來，用掌聲鼓勵自身。生自身褒揚自身。
師拿出一個寫著“經(jīng)理”的牌子，自身把牌子別在胸前。
師：知道嗎？我是一個大型自選商場的經(jīng)理，你們該叫我什么？
生：經(jīng)理
師：恩，我這個經(jīng)理今天要在你們中間招聘一些營業(yè)員，想來應(yīng)聘嗎？
生：想！
師：很好！不過，要當上營業(yè)員得有幾個條件：①會認商品名稱；②會介紹商品；闖過這兩關(guān)，你將被聘為營業(yè)員。
師：有信心嗎？
生：有！
師：好，讓我們開始吧。首先 我們來認商品名稱，請看屏幕。
�。ㄕn件出示面包、牛奶、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、尺子、作業(yè)本等帶音節(jié)詞）
師：誰認識其中的一局部商品名稱？
生：我認識面包…….
師：喲，真厲害，你是怎么認識這些詞語的？
生:我是在從家里的包裝袋上認識的。
師:太棒了，我特聘你為主管，讓我們一起祝賀他。
(老師親手給給同學戴主管牌：祝賀你，第一個成為本公司的成員。)
師:我發(fā)現(xiàn)還有一局部同學沒有舉手，認不到這些詞語。別著急，讓我們一起想想方法。當我們遇到不認識的字的時候該怎么辦呢？
生:我遇到不認識的字的時候可以查字典。
生:我遇到不認識的字的時候去請教媽媽。
生:我遇到不認識的字的時候去請教同學、老師。
生:我遇到不認識的字的時候通過拼音認。
師：看來小朋友們的方法可真多，
請大家打開書，翻到９２頁，請大家借助拼音讀讀詞語。借助拼音還不會認讀的可以請教同學或者老師。請主管跟我一起巡視，看哪些同學需要協(xié)助。
生（生自由讀）
師：（拍手示意停下）會讀了嗎？哪位同學愿意讀給大家聽？
生：牛奶……
師：哇！學得真快，讀得真準！我也聘你為主管了。
師：讓我們一起把詞語讀讀！
（出示詞語卡片開火車讀）
師：為全班同學鼓掌！恭喜大家順利的闖過了第一關(guān)。讓我們向第二關(guān)動身！
師：（課件閃現(xiàn)出本課要學的生字）請兩個同學一組，你讀的時候，我聽；我讀的時候，你聽。注意，發(fā)現(xiàn)讀得不準的音要幫同學糾正。開始！
生：互讀生字
師：誰愿意把生字讀給大家聽？
生：商……
師：讀得太準了！能不能告訴我們，你讀的時候特別注意了哪些字的`音呢？
生:我注意了”商、場”要讀翹舌音,“奶”要讀鼻音。
師：謝謝你的提醒，（來，我也聘你為主管）
師：小朋友，讓我們像他那樣一起讀準這些字。
生；齊讀生字
師：看來你們都會讀這些字了，不過還要把這些字的樣子牢牢記在心里。
師：這么多生字你會記哪個呢？？用什么方法記呢？
生：我是這樣記“奶”字的，記住一個“女”加“乃”
師：這個方法很好！你知道還有哪些字也是女字旁嗎？
生：我知道媽媽的“媽”字有女字旁。
生：我知道姓名的“姓”字有女字旁。
師：恩，知道的真多！我也聘你為主管啦！你能給“奶”字找個朋友嗎？
生：牛奶
生：奶油
生：奶酪
師：瞧，熱心的小朋友給“奶”找了這么多的朋友，它一定樂壞了哦！
師：你還可以記哪個字呢？
生：我可以記住“筆”，上面是個竹字頭，下面加個“毛”
師：這個方法也很好。我也聘你為主管。
師：還有這么多同學要交流，請找你最要好的學習伙伴說說。
同桌的同學交流。
師：為了闖過第一關(guān)，大家累了吧！讓我們稍稍休息一下。我為各位準備了一個故事。愿意聽嗎？
�。ㄕn件：動畫小白兔過橋）中途停止
師：小白兔遇到了困難（過橋必需先認字），誰愿意幫幫它？
生：我、我來幫小白兔。認讀生字
師：真是個熱心的小朋友。我也聘你為主管！
師：我們繼續(xù)闖關(guān)。瞧，內(nèi)容難度加大了。我把生字藏到別的詞語和句子中去了，你還會讀嗎？
（課件出示詞語）
自由讀－指名讀（同學能讀哪個就讀哪個，注意糾錯）發(fā)主管牌
師：小朋友們的眼睛真厲害哦，生字搬家了還會認哦。下面呢我們將進行最后的競賽：貼商品名稱。
師：請各組的主管站起來，到我這兒來，現(xiàn)在我請你們協(xié)商我聘請營業(yè)員，怎么做呢？請聽我說。
師：請大家看，我手里有一個信封，里面有一張紙、９個詞語卡片，一瓶膠水，請小組內(nèi)兩個同學一組，一個涂膠水，一個貼商標。一起完成任務(wù)。要努力哦，這可是你們競聘營業(yè)員的最后一次機會！
把全班分成六個大組。給每組派一個主管。負責管理每個組的紀律、檢查每組同學完成情況。
同學拿出課前老師發(fā)放好的資料。
生：兩個同學一 組同學合作完成。哪些同學完成了任務(wù)，主管就給他們佩帶上“營業(yè)員”牌。
老師在各大組巡視，看各組同學完成的速度和質(zhì)量。偶爾給予指導。
……
師：（拍手示意同學停下）看小朋友們很快的貼好了商品名稱。讓我們一起來看看；
展示臺展示同學的作品。同學齊讀。
師：讀得真好！不過，要做一名合格的營業(yè)員，還得會擺放商品。哪些小朋友愿意到臺上來擺放商品呢？
師把本課九種商品名稱隨意貼在黑板上。
三名同學一起上臺擺放。
擺放完畢，師生一起檢查。
師：（和三個同學一一握手）真是優(yōu)秀的營業(yè)員！好，謝謝你們幾位。辛苦了！
師：請拿出營業(yè)員證佩帶好。（課件“開張了”）我們的商場開張啦！
生：一齊歡呼：開業(yè)了！
師：（課件：顧客進入超市圖）瞧，有顧客買東西來了，作為營業(yè)員該怎么向顧客介紹商品呢？顧客才買得放心，買得開心呢？
（課件示范：一營業(yè)員介紹商品的名稱、特點、用途等）
師：請大家拿出自身準備好的商品包裝，自身先練習介紹。
生：由主管組織小組成員一一介紹商品。
師：小朋友們說得可真有勁！請每組的主管推薦一名同學上臺推銷（展示自身認識的商品包裝）
生：顧客朋友，看，這是黑妹高級牙膏。用了它，我們的牙齒會更加潔白�？靵碣徺I吧！
生：瞧，這是伊利純牛奶。這可是綠色食品哦。純天然、無污染的！天天飲用，會使我們的身體更健壯、頭腦更靈活！
生：朋友們，也許你為你衣服上的污點而發(fā)愁吧？快把雕牌洗衣粉帶回家。把你的衣服變得潔白、芬芳。
……
師：聽了他們的介紹，大家一定動心了吧�？炜烊ベ徺I吧。
全班自由交流。（同學自由找學習伙伴扮演顧客與營業(yè)員交流）
……
師：（讓同學回到座位上）今天我很高興，招聘到了你們這些聰明、能干的營業(yè)員！為了更好的為顧客服務(wù)，下次我們將專門培訓字的書寫。今天我們就到這里吧。請大家休息！
和板書：
自選商場
面包 牛奶 火腿腸
牙膏 毛巾 洗衣粉
鉛筆 尺子 作業(yè)本
[教學設(shè)計述評]
《自選商場》是義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教課書（人教版）第一冊的一篇識字課。從本教學設(shè)計我們可以感受到，原本枯燥單調(diào)的識字課也可以這樣生動、活潑、有趣。細細體會，可以感受到以下幾點：
一、巧妙創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學習興趣
本節(jié)課有個最顯著的特點，那就是同學始終堅持著學習的積極性，這得益于老師創(chuàng)設(shè)的教學情境“競聘營業(yè)員”。老師巧妙地把本節(jié)課的學習目標作為招聘營業(yè)員的條件，在創(chuàng)設(shè)情境之初提出來。同學為了成為“營業(yè)員”，在老師的引導下達到一個又一個學習目標。這樣，同學在一種強烈的競爭意識中，始終不敢懈怠，堅持著良好的學習狀態(tài)。在課堂上，當課件展現(xiàn)“自選商場”開業(yè)的禮花時，同學們發(fā)出的歡呼是他們達到學習目標的喜悅，是他們“競聘”勝利的激動。
二、應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，提高教學效率
低年級的兒童有個最大的弱點，那就是注意力不耐久。課堂上的40分鐘對于他們而言是漫長的，如何讓同學集中注意力提高學習效率成了低年級教師考慮最多的。本節(jié)課上，老師利用電腦制作了動畫故事《小白兔過橋》，在同學最容易感覺疲勞的時候引入這個故事，讓小朋友們在動畫故事中得到休息。另外，老師巧妙的把生字作為故事中小白兔遇到的難題展示出來，讓熱心的小朋友協(xié)助認讀。這樣，通過故事，小朋友們得到了休息，又和時鞏固了生字。
三、尊重同學意愿，突出同學主體。
有意識的學習并不是與生俱來的，從一年級起老師就要有意突出同學學習的主體地位，培養(yǎng)同學自主學習的意識和習慣，對同學將來的發(fā)展非常有意義。例如，在教學中，老師常說：“誰愿意把生字讀給大家聽？”“這么多生字你會記哪個呢？用什么方法記呢？”“誰愿意把已經(jīng)認識的商品名稱告訴大家？”等等。這樣的一些設(shè)計，留給同學自由選擇的空間，大大激發(fā)了同學的求知欲，在課堂上開辟了同學展示自身的天地。
四、 革新學習方式 培養(yǎng)合作精神
《語文課程規(guī)范》倡議新的學習方式，讓同學在適當接受學習之外，學會自主、合作學習，培養(yǎng)同學主動積極的參與精神與合作精神。本教學中能體現(xiàn)這點的有好幾處：如識字鞏固一環(huán)節(jié)里，讓兩個同學一組，一起把商品名稱貼到相應(yīng)的商品旁邊然后讓幾個同學一起上黑板把混亂的商品按一定的規(guī)律排列出來，這樣既讓同學在活動中鞏固了剛認識的字，又讓同學在動手中學會與他人分工，提高了學習效益。
小學語文教案 篇6
【設(shè)計理念】
以讀為主，讀寫結(jié)合。
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
2、在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。
【教學重點、難點】
練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。
【教學準備】
1、了解海鷗的相關(guān)科普知識，收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。
2、多媒體課件。
【教學過程】
第一課時
一、學習七單元導讀，明確學習要求
這一單元課文的主題是什么，學習重點是什么?
二、導入新課
今天我學習新課《老人與海鷗》。(板書課題，讀題質(zhì)疑。)
快速將閱讀，思考：課文講了老人與海鷗的什么事?可以分為幾部分?
三、初讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、文中哪個詞最能體現(xiàn)老人與海鷗的關(guān)系?(親人)
2、出示句子：
“朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人樣�！睂Ρ龋骸芭笥迅嬖V我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，對海鷗就像親人樣�！�
3、這句話在文中起什么作用?課文可以分成幾個部分?給這兩部分加小標題。
四、精讀課文第一部分，感受老人與海鷗的深厚感情
1、認真再讀課文(1～13段)，從哪些語句中你能體會到老人與海鷗的深厚感情?畫一畫，并做上批注。
2、集體交流：抓住重要段落，進行理解。
�、� “他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣……”從老人的外表描寫，你能感受什么?
① 介紹老人的故事。
�、� 指導抓住關(guān)鍵詞“褪色的”、“步行”、“只”，體會勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛 。
�、� 句子訓練。
�、� “老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。”
�、� 抓住關(guān)鍵詞“退開一步”、“應(yīng)聲而來”“有聲有色”“掃”理解老人與海鷗的'默契。
�、� 從“有聲有色的樂譜”中，你聽出了什么?
�、� 感情朗讀。
④ 寫法指導：抓住動作進行細節(jié)描寫，注意人與動物互動的場景表現(xiàn)。
�、� (10～11段)“談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來……”
�、� 抓住關(guān)鍵詞“生動”、“小模樣”，標點“……”體會老人與海鷗的情感。
② 感情朗讀，
�、� 寫法指導：抓住表情、語言進行描寫。
五、小結(jié)
吳慶恒老人，十年如一日，一到冬天，就來這喂海鷗，與海鷗就像親人一樣。讓我們把這種真情讀出來!感情朗讀：“朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人樣�！�
六、小練筆
課文第3自然段，描寫了吳慶恒老人喂海鷗，與海鷗和諧相處的感人場面，讓我們拿起筆，回憶生活中人與動物和諧相處的場面，仿寫一段話。注意抓住細節(jié)進行描寫。題目：我和 _____。
七、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、摘抄課文中自己喜歡的句子。
【板書設(shè)計】
老人與海鷗
老人關(guān)愛海鷗 海鷗為老人送行
小學語文教案 篇7
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會端正的書寫“宮、�！眱蓚�生字，認識新偏旁
3、了解有關(guān)足球的一些知識，知道足球運動是當今的流行運動，同時讓學生明白能給人帶去歡樂，自己才是最快樂的。
教學重點：
朗讀、寫字
教具：
多媒體動畫，圖片
教學過程：
一、復習檢查
1、出示“紀、皇、帝、慶、祝宮、進、運、帶、踢、自、己”
�。�1）、指名讀、齊讀
2、出示寫過的生字“紀、慶、進、運、帶”
（1）、指名讀并組詞，全班跟讀。
二、學課文
1、自讀第一自然段，說說主要講了什么？（出示第一自然段投影）
相機出示“圓圓的身體，個頭不大，年紀可有一大把嘍�！�
2、指名讀
3、指名上臺表演，評獎。
4、齊讀
過渡：是啊，足球從誕生到現(xiàn)在已經(jīng)有很長的歷史了，關(guān)于足球的歷史，讓我們讀讀第二自然段，看看你知道些什么？
1、自讀
2、交流
�。�1）、點出“很久很久”“中國”讀好、自豪
�。�2）、“只有……才”師：可見足球是件非常高雅的活動。
�。�3）、“他們在皇宮前…….里”（放動畫）
師：有誰對當代的足球有的認識？
1、指名說
2、齊讀第二自然段
過渡：許多年過去了，今天，踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運動。
師展示何以為流行：大連的足球建筑，足球的望遠鏡，足球報，印有足球圖案的衣服……
師：小朋友們再來看這兩張圖，人們都在干嘛？（歡笑）是誰帶給他們“歡笑”（足球）
平時生活中你或你的.家人有沒有這種舉動？說說怎樣的？
1、指名交流（球迷）
2、師：足球為我們帶來了許多歡笑，那么課文中的最后一句中“我就覺得自己也是快樂的了�！笔裁匆馑肌�
�。�1）、指名說（能給別人帶來歡笑，自己才是最快樂的）
（2）、指名讀最后一句
過渡：課文只是簡單的介紹了一下足球，你還知道足球的什么知識？
1、交流
2、齊讀全文。
三、教學生字
1、出示“宮、慶、�！�
�。�1）、認讀，并組詞。
�。�2）、說說如何識記。認識新偏旁。
�。�3）、師范寫，生書空。
�。�4）、生描紅，師巡視。
小學語文教案 篇8
一、歌曲《小小雨點》導入。
歌中“小小雨點”指的是什么季節(jié)的雨? 今天我們就來學習一篇關(guān)于春雨的課文。板書：春雨的色彩 春雨還有顏色?它到底是什么顏色的呢?一群小鳥正在爭論著這個話題。(貼三只小鳥的圖片)讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧!(課件演示)
[開課伊始，用歌曲引出本課學習內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，又激活了學生已有的知識經(jīng)驗，為學習課文做準備。又通過設(shè)疑、貼圖、看課件激發(fā)學生學習的欲望，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。]
二、初讀課文，主動識字
1、自由讀課文，遇到不認識的字，圈出來借助拼音拼一拼。
2、同桌合作認字，把圈出來的字讀給同桌聽，如果讀對了就夸夸他，讀不準就幫幫他。[培養(yǎng)學生的合作意識]
3、再讀課文，爭取把句子讀通順。
4、瞧，小雨點笑著跑來了，它想考考我們，你們敢接受小雨點的挑戰(zhàn)嗎?[借助字卡激發(fā)學生識字的興趣]
1)齊讀，會讀的同學大聲讀，讀不準的同學用心記。
2)指名讀，如果讀對了，把字卡貼到黑板上，并隨他讀。[使學生享受成功的喜悅，并培養(yǎng)學生學會傾聽。]
3)看一看，哪些詞語讀不準，指出來，讓老師和同學們幫幫你。[尊重學生的個性差異，給差生機會，也使互助的學習方式得到很好的呈現(xiàn)。]
4)開火車讀。
5、在這么短的時間里大家認識了這么多的字真了不起，如果把他們放到課文中你們還能認識嗎?大家再讀課文，我相信你們會把課文讀的通順流利。
6、找學生分段讀課文，其它同學當評委，評一評誰讀得好，好在哪里。(培養(yǎng)學生的'聽力和參與意識。)
三、學習課文，讀中感悟。
1、自由讀第一段，說一說文中春雨的樣子，想一想你看到的春雨是什么樣的?
[抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。并聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生的觀察能力。]
2、這樣的天氣里，鳥兒不能自由自在地飛翔了，它們會到哪躲雨呢?學生找出字卡“屋檐”，大家齊讀。在躲雨時它們也不休息，嘰嘰喳喳的地說個不停，什么讓他們這樣感興趣?在小鳥的眼中春雨是什么顏色的?
3、自由讀3—5段。
1)這三只小鳥你們認識嗎?誰能叫出它們的名字?
2)老師把它們的名字寫在黑板上，誰能幫小鳥找到它們的名字?(貼圖)[聯(lián)系生活，使識字貫穿整個教學過程，并有意識讓學生多識字。]
3)在三只小鳥的眼中，春雨有不同的顏色。你喜歡哪只小鳥，想說說它的心里話嗎?適機板書：黃、綠、紅。并指導朗讀。[以課文為載體，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，讓學生扮演小鳥介紹自己的想法，其余同學評議，引導學生將自己融于課文之中。]
4)這三只小鳥對春雨的顏色有不同的看法，都認為自己說的對。像這種各自說出心中的想法，就叫“爭論”。我們?nèi)齻�人一組，也來學學這三只小鳥爭論一下春雨的顏色吧![通過合作學習，理解“爭論”，感悟課文。]
5)想一想還有誰會來加入它們的爭論呢?它們又會認為春雨是什么顏色的?[發(fā)揮學生的想象力，拓展文本空間。達到“活用教材”的目的。使學生對春雨的色彩有更鮮明的感知：春天是五彩斑斕的世界。]
4、 春雨聽了大家的爭論，會怎樣做?細細的、柔柔的 春雨滋潤著大地，使小草變綠，桃花變紅、油菜花變黃，多么可愛的春雨!多么美麗的春天!讓我們在音樂聲中在把課文美美地讀一讀吧!
四、 寫字指導(略)
小學語文教案 篇9
【教材分析】
本課屬于看圖瀆韻文識字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗的詞語集中在一起讓學生認讀，分為三個部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習。借助圖畫識字學詞認識事物，通過引導學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時莊嚴肅穆的情景，讓學生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。
【教學要求】
德育目標：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗。
智育目標：學會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認識“手字旁”；理解山生字組成的詞語。
【教學重點、難點】認識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
【教學準備】：生字卡片、投影片。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
一、揭題導入
中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?識字1。板書課題：識字1(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1．觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)今日的活動，人們在這些節(jié)日里做些什么。
2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三、指導看圖，出示部分生字詞
1．出示第一幅圖，觀察說話。
(1)小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動?全家人圍在一起在干什么?[相機出示詞卡：餃子]
(2)過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢?[相機出示詞卡：拜年]
2．出示第二幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))
(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，民間習慣在這天掃墓。
�。�3）清明節(jié)這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。
(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。
四、指名讀生字詞，齊讀生字詞
五、學生自學出示的生字詞
要求：讀準字音，看清字形�？纯磼靾D，想想字義
六、教師檢查自學情況，并加以指導
七、小結(jié)
八、指導書寫
1．學生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順，
2．說說你是怎樣記住這些字的'。
3．教師范寫生字。
4．學生描紅書中田字格里的生字。
5-讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字，
6．教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。
第二課時
一、復習檢查
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．按“掃、拜、墓”的筆順書空
二、繼續(xù)看圖學習生字詞
1．出示第三幅圖，觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?機出示詞卡：粽子]
2．出示第四幅圖，觀察說話：
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎？教師介紹“中秋節(jié)”。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示詞卡：月餅]
(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫：“團圓”[相機出示詞卡：團圓]
(4)學生借助拼音讀以上生字詞。
(5)指名認讀、正音。
如：“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。
3．小結(jié)：剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？(端午、中秋)端午節(jié)，民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團圓，吃月餅)
三、指導讀韻文
多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導書寫，檢測效果
1．說說你是怎樣記住“團、餃、餅、端”
2．教師范寫生字。
3.學生描紅書田字格里的生字。
4．在(習字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。
5．認讀課后詞語。
6．在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。
7．聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。
小學語文教案 篇10
第一課時
一、導入新課：
敘述導入：有一個寒冷的冬天，北風刮得很猛烈，這時，我騎車撞到了一位老人，手里的錢刮跑了，這可怎么辦?
請同學們讀讀課文，看看到底老人怎么辦?
二、檢查預習
1、指名讀課文。其他同學認真聽，字音是否讀的準確。
2、檢查生字讀音
3、再讀課文，邊聽邊把自己不懂得問題畫出來
4、質(zhì)疑解疑
二、激情引趣，設(shè)問引思
1、指名讀2-3自然段
邊讀邊想，從這里你知道發(fā)生了什么事?
指名回答
[板書]
老人 著急 我 沉重
2、分角色讀
為什么老人會這樣呢?
想像沒有錢，老人的生活會怎樣?
注意老人的表情，讀出老人的心情
三、自主探索，分層指導
1、默讀4-6自然段。
邊讀邊想，事情發(fā)生了什么樣的變化，為什么我的沉重的心情一下子變得輕松了?
2、聽錄音讀，邊聽邊畫出表現(xiàn)人們神態(tài)變化的`句子來，小組內(nèi)讀讀
3、小組之間交流一下你們的看法，把最令自己感動的地方說一說?
結(jié)合兩個“搶”，談?wù)勅伺c人之間真誠互愛的美好品德
4、全班交流。
5、說說你學到了什么?
6、指導朗讀：有關(guān)描4、5、6段
7、分角色朗讀課文
四、遷移拓展，自主發(fā)展
朗讀全文
學習了這篇課文，你懂得了什么?
總結(jié)課文
[板書]
互愛
假如這件事發(fā)生在今天人們會怎樣做?
說一說，寫一寫
第二課時
一、復習
1、指定學生朗讀課文，檢查朗讀情況。
2、用“輕松”“沉重”說一句話。
二、交流討論
1、小組合作運用假如這件事發(fā)生在今天人們會怎樣做?
2、教師參與各小組的學習交流，適當給予指導幫助，
3、課文是按照什么順序來記敘的?
4、總結(jié)課文
用所學的字組詞并造句，積累詞語，練習口頭表達。
當堂聽寫生字，檢查識字、寫字效果
必做：假如這件事發(fā)生在今天人們會怎樣做?
說一說，寫一寫
選做：你還知道哪些有關(guān)這樣的故事，找出來講給小伙伴們聽。
板書：
過路行人：“搶”——〉“還”
錢被風刮跑以后 老大爺：“遲疑”——〉“肯定” 人與人互助互愛
“我”：“沉重”——〉“輕松”
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