【薦】小學(xué)語文教案9篇
作為一名人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容,知道七星瓢蟲是益蟲。
2.過程和方法:在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識(shí)。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲”和“蚜蟲”,了解益蟲和害蟲的概念,并樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)理念
1.“以人為本”,積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。
2.“以讀為本”,加強(qiáng)讀書實(shí)踐!墩n標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過程!边@種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。
3.推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí),努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通,課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,分角色表演。
3.了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
學(xué)習(xí)過程
一、猜謎導(dǎo)入。
你瞧,棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊!誰來夸一夸她?(是呀,棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧!)
指著:姑、娘,你們有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字里藏著一個(gè)秘密?(都是女字旁)
二、激趣學(xué)文,整體感知
1、多好看的棉花姑娘啊!可是,有一天她卻變成了這個(gè)樣子(出示幻燈片:生了蚜蟲的棉花),你們想對(duì)棉花姑娘說什么?
2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊,她到底是生了什么病?有沒有治好呢?趕快打開書137頁,聽老師來講講這個(gè)故事。(師范讀課文)
3、交流。(指名多個(gè)說,大概了解課文內(nèi)容)你知道了什么?
隨機(jī)出示詞卡:蚜蟲治病斑點(diǎn)啄木鳥
三、讀通課文,識(shí)記生字
1、想要講好這個(gè)故事,我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說,讀書的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(姿勢(shì)、不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……)真能干,那趕快去讀讀吧!
2、剛才你們讀得可真認(rèn)真,那么有沒有碰到難讀的句子呢?
(1) 第一自然段:生字多。這里有幾句話?都難讀嗎?
第一句:指名讀,讀詞語:蚜蟲,誰記住了“蚜”字?
第二句:誰來讀?注意停頓:盼望/(停頓)
讀詞卡:盼望(在哪兒見過“盼”?)
治病(誰見過這個(gè)字?)
齊讀第一自然段。
(2)還有難讀的句子嗎?
“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲。”(指名讀,齊讀。)
3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子,你們會(huì)讀了嗎?
“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!”
“對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的.害蟲,你還是請(qǐng)別人來幫忙吧!”
4、小朋友們真了不起,難讀的句子會(huì)讀了,重復(fù)出現(xiàn)的句子也會(huì)讀了,把課文連起來讀有問題嗎?那就去讀讀吧,老師相信這一次你會(huì)讀得更好!
5、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀讀課文,該請(qǐng)幾個(gè)呢?(6,按照自然段)
6、下面我們來賽一賽,一排一排讀,看看,哪一排的小朋友讀得最好!
四、鞏固生字
1、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那,誰有好辦法幫幫大家?(啄、斑)
2、生字娃娃看見大家都認(rèn)識(shí)他們了,心里特別高興,就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲:蹺蹺板,在這里,一邊高來一邊低……
詞語:姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)
3、生字娃娃還很調(diào)皮呢,躲在這些句子里面不出來!誰找到了,誰會(huì)讀?
句子:(1)盼盼到家,安居樂業(yè)。
(2)我的小表弟盼盼把手張開,小鳥用嘴在他的手心啄了一下。
(3)啄木鳥是益蟲,蚜蟲是害蟲。
(4)我終于把姑媽盼來了。
五、寫字:只、星。
1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫兩個(gè)字:只、星
2、請(qǐng)小朋友們看看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(上下結(jié)構(gòu))
3、下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
4、誰是小小書法家?請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫一個(gè)。
六、結(jié)束語。
小學(xué)語文教案 篇2
一、教材分析
《白楊》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第一單元的課文,這是一篇精讀課文。文章由樹及人,從孩子關(guān)于白楊的爭(zhēng)論開始,引出了爸爸對(duì)白楊特點(diǎn)的介紹,然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向,并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。
結(jié)合本單元“走進(jìn)西部”的主題,本篇課文,一是要激發(fā)學(xué)生對(duì)獻(xiàn)身于西部的建設(shè)者的崇敬之情,學(xué)習(xí)他們的無私奉獻(xiàn)精神。二是要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子,進(jìn)一步提高能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握生字詞,正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語。
2、抓住重點(diǎn)語句,聯(lián)系上下文體會(huì)白楊的特點(diǎn)感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。(重點(diǎn)) 3、有感情的朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
4、體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。(難點(diǎn))
5、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀以及獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的崇高理想。
三、教學(xué)方法
本課的教學(xué)以遵循三個(gè)原則為指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)教法、學(xué)法和教學(xué)程序。
一是以“三為主”原則。以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,以語言文字為主線;二是直觀性原則。充分利用直觀形象,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。三是文道統(tǒng)一原則。在學(xué)習(xí)課文時(shí),教育學(xué)生學(xué)習(xí)邊疆者的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神,增強(qiáng)其愛國(guó)主義情感。 在這樣的前提下,本課的教法我主要運(yùn)用誘思探究法和引疑推導(dǎo)法。從整體著眼,以疑為主線,讀思結(jié)合,使學(xué)生始終處于積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在實(shí)踐中探究新知,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 現(xiàn)代心理學(xué)研究表明:任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過程。因此在本節(jié)課中,教法學(xué)法體現(xiàn)了以下特點(diǎn):
(一)、情景教學(xué)法。采用各種辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二)、朗讀品悟法。讓學(xué)生通過有感情地朗讀和研讀理解課文的內(nèi)容。
。ㄈ⒑献鹘涣鞣。在教學(xué)活動(dòng)中,通過教師的組織引導(dǎo),幫助學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合作、交流,完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
1、出示反應(yīng)戈壁灘風(fēng)光的圖片,課堂放給學(xué)生看。
師:本單元我們了解了空氣清鮮天空明朗的草原,今天我們?cè)賮砹私獬錆M西域風(fēng)情的戈壁,請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片。
2、師:請(qǐng)你談?wù)剬?duì)戈壁灘的感受,同學(xué)們從課本中找出描寫戈壁的句子讀一讀。
3、師過渡:是啊,茫茫的大戈壁上,沒有山,沒有水,也沒有人煙,只是滿地的沙石,大風(fēng)一起,飛沙走石,遮天蔽日,一片渾黃,分不清哪里是天,哪里是地,戈壁是多么荒涼呀,但是在這茫茫的戈壁上卻生長(zhǎng)著一種美麗的植物,那是什么?
4、生答師板書課題《白楊》,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
(二)練讀,了解白楊的外形特點(diǎn)。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們?nèi)齻(gè)人一小組分角色朗讀課文3至10自然段, 并從相關(guān)語句中畫出白楊的外形特點(diǎn)。
2、出示一張白楊樹的圖片(ppt)
3、師:那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們從文章中找出描寫白楊的相關(guān)句子。你來讀一讀。(體會(huì)白楊的外形美。學(xué)生小組探討,并展示誦讀,突出表現(xiàn)白楊外形美的詞語。)
4、師過渡:生長(zhǎng)在貧瘠的戈壁上的白楊長(zhǎng)得怎樣?
5、生答后,師問:生長(zhǎng)在貧瘠的戈壁上的白楊那么值得稱頌,僅僅是因?yàn)樗L(zhǎng)得美嗎?直奔課文重點(diǎn)。
。ㄈ 品讀,理解白楊品格特征。
1、師:接下來請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文11和12自然段,找出爸爸介紹白楊樹的三句話,并從中畫出讓你感受深刻的詞語,并在組內(nèi)交流感受。
2、生答師出示課件: 白楊樹從來就這么直。
哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。
不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖!
3、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第一個(gè)句子,看看從中體會(huì)到了什么?“從來”什么意思:一直以來。說明直是白楊的一種(本性)所以說白楊具有什么特點(diǎn)?生答師板書(本性正直)去掉“從來”朗讀比較,說出自己的體會(huì)。再帶著自己的體會(huì)反復(fù)讀,展示讀。學(xué)生齊讀。
4、根據(jù)教師處理第一句的方法,讓同桌合作完成第二句話的理解。(生討論)學(xué)生通過讀,抓重點(diǎn)詞語,談體會(huì),作交流,再回讀。師板書(體會(huì)到白楊樹生命力頑強(qiáng)的特點(diǎn))師總:內(nèi)地需要白楊就在內(nèi)地扎根,邊疆需要白楊就在邊疆扎根,真是哪兒需要去哪兒,不講條件,不畏艱苦呀!
5、讓學(xué)生自主完成第三句的理解體會(huì)。學(xué)生自讀寫體會(huì)。師:這句話贊揚(yáng)了白楊樹什么特點(diǎn),從哪些詞語體會(huì)到?生展示師板書(堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn))(從不管—不管—總是這些詞語中體會(huì)到)讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)回讀這句話。
6、師總:在風(fēng)沙面前,白楊像城墻一樣巍然屹立,在風(fēng)雪面前,白楊像青松一樣挺拔高階,在干旱面前,白楊又像駱駝一樣耐旱耐渴,在洪水面前,白楊又像中流砥柱一樣牢固堅(jiān)定,這就是(白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈)的品格。
7、讓學(xué)生再帶著自己的體會(huì)有感情的朗讀這三句話,展示讀。師問:讀這三句話應(yīng)怎樣讀,應(yīng)帶著怎樣的語氣來讀?(重讀找出的重讀詞語,同時(shí)應(yīng)帶著對(duì)白楊樹的贊美之情來讀)
8、師過渡:白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格確實(shí)讓人很敬佩,但是爸爸僅僅是向孩子們介紹白楊樹嗎?
(四)悟讀,領(lǐng)會(huì)爸爸的心愿,由物及人。
1、師:既然不僅僅是只向孩子們介紹白楊樹,那爸爸為什么臉色嚴(yán)肅的像孩子們介紹白楊樹呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第13自然段。
2、師:文章運(yùn)用了一個(gè)設(shè)問句做了回答,原來他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢?孩子們現(xiàn)在還不能理解。
3、出示課件:第十四小節(jié),師引讀“他們只知道—”后啟發(fā)學(xué)生:他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎?請(qǐng)把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來考慮一下,談?wù)勛约旱目捶。(生答)?老師再引讀:“他們只知道——”他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去,
你們知道嗎?(學(xué)生自由回答) 老師再引讀:“他們只知道——”他們卻不知道新疆是個(gè)偏遠(yuǎn)、艱苦的地方,爸爸為什么把他們帶到艱苦的地方去呢?(學(xué)生自由回答)
4、師小結(jié):看來,你們都知道了兄妹倆的三個(gè)“不知道”,那么你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢? 請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)15—16小節(jié),邊讀邊比較一下白楊和爸爸有什么共同之處?爸爸想讓孩子們知道什么?完成練習(xí):
出示課件:①白楊不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。 爸爸在邊疆不管遇到(饑餓、艱難),還是(寒冷、困苦),他總是那么(堅(jiān)強(qiáng)),那么(執(zhí)著),不(拋棄)也(不放棄) 。 ②大戈壁需要白楊樹,白楊樹就在這里扎根。 邊疆需要(建設(shè)者、保衛(wèi)者),(建設(shè)者、保衛(wèi)者) 就在這里扎根。
完成練習(xí)后,我再讓學(xué)生回顧課文,思考:爸爸想讓他們知道什么?根據(jù)學(xué)生回答,老師相機(jī)板書:扎根邊疆、建設(shè)邊疆,并點(diǎn)評(píng):爸爸贊美白楊樹,實(shí)際也是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆,建設(shè)邊疆的工作者。
5、師問:這是一種什么寫法?以前我們學(xué)習(xí)過《落花生》的一種寫法,叫“借物喻人”的寫法,本文就是以寫白楊樹來贊美新疆建設(shè)者們。然后重點(diǎn)討論:
6、師:爸爸望著窗外的'白楊樹又陷入沉思,爸爸會(huì)想些什么?為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑?(學(xué)生自讀自悟,根據(jù)自己的理解談自己的見解)
7、師總:他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦生活,一定能像白楊一樣頑強(qiáng)的生活下去。同時(shí)作者用小白楊的茁壯成長(zhǎng),來暗示在父母的影響教育下,孩子們一定能夠像白楊那樣扎根邊疆,建設(shè)邊疆,成為祖國(guó)建設(shè)需要的人。
8、學(xué)生明白了爸爸是因?yàn)橄嘈藕⒆觽冊(cè)诟篙叺挠绊懡逃,也能像小白楊一樣在邊疆茁壯成長(zhǎng),成為祖國(guó)有用之材而感到欣慰,發(fā)出心底的微笑。
9、師總:這時(shí)我想起邊疆建設(shè)者中流傳的一句話:“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生,獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫”提問這是一種什么樣的精神?板書(無私奉獻(xiàn))。
師:正是因?yàn)橛辛诉@些無私奉獻(xiàn)的一批又一批邊疆建設(shè)者,才有了新疆今日的繁華與榮耀。(出示圖片)
。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文,激發(fā)情感,教育學(xué)生。
1、師:同學(xué)們,在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀,堅(jiān)強(qiáng)不屈的身影,使人為之感動(dòng),而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬萬的邊疆建設(shè)者,為了改變邊疆的落后面貌,他們?cè)吔ㄔO(shè)邊疆,奉獻(xiàn)自己的光和熱,更使人敬佩。在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下,一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)。老師也相信,這兒的幾十棵“小白楊”也會(huì)茁壯成長(zhǎng),成為有用之材,到祖國(guó)需要他的地方去,建設(shè)祖國(guó)。
2、師:對(duì)于象征著無私奉獻(xiàn)精神的邊疆建設(shè)者、保衛(wèi)者的白楊,也大量的被人們寫進(jìn)文章,如矛盾的名篇《白楊禮贊》,閻維文演唱的膾炙人口的《小白楊》也經(jīng)久不衰。下面我們一起欣賞一下。
小學(xué)語文教案 篇3
一、教學(xué)要求:
1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情景,樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,能細(xì)心地觀察,主動(dòng)認(rèn)字。
3、通過讀句子鞏固、積累對(duì)“越 ……越……”句式的用法。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、讓學(xué)生在生活中識(shí)字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦。課件、學(xué)生搜集商標(biāo)、
四教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入課題
今天是小熊的生日,瞧,它提著籃子正在準(zhǔn)備好吃的來招待好朋友們呢。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一只小熊)
二、 我會(huì)認(rèn)
1、小熊來到蘋果園想摘些蘋果來招待好朋友們?,這么多的蘋果!聞一聞,好香的蘋果呀!小朋友們幫忙摘蘋果吧。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)幾棵蘋果樹,樹上掛著八個(gè)大蘋果。)
2、指名上臺(tái)來摘蘋果。(點(diǎn)擊蘋果出現(xiàn)生字,學(xué)生帶讀)
3、大家仔細(xì)觀察這些生字,說說你的發(fā)現(xiàn)。(指名回答:都有一個(gè)“木”;點(diǎn)擊:“木”變紅色)
4、回答得真好!那為什么這些字都有個(gè)“木”呢?同桌討論一下,等會(huì)準(zhǔn)備回答。
5、指一生來回答?(一人回答,同桌補(bǔ)充。)
6、過渡:這組同桌互相幫助,回答得真好,幫小熊摘到了這些蘋果。希望其他小組向他們學(xué)習(xí),互相合作一起來摘其他的蘋果。(點(diǎn)擊出現(xiàn)另一棵蘋果樹)
7、觀察后回答。(點(diǎn)擊“日”變紅色)
8、除了這些部首以外,我們還學(xué)過很多部首,你們能不能把相同部首家族成員找出來。請(qǐng)小組長(zhǎng)上臺(tái)來抽簽(準(zhǔn)備),小組成員一起來完成。(小組合作完成練習(xí),教師相機(jī)指導(dǎo),后請(qǐng)一兩個(gè)小組的代表發(fā)言,并介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn),其余組評(píng)議。)
三、我會(huì)讀
1、 過渡:小朋友們幫小熊摘了好多的水果,小熊為了感謝大家,給大家送來了生日請(qǐng)?zhí),邀?qǐng)小朋友們參加它的生日宴會(huì)。(教師分發(fā)請(qǐng)?zhí)?/p>
2、現(xiàn)在,小熊還要給其他好朋友發(fā)請(qǐng)?zhí)兀。c(diǎn)擊:出現(xiàn)其他的各種職業(yè)的好朋友)師:小熊的朋友有當(dāng)醫(yī)生的`河馬、當(dāng)廚師的小豬、當(dāng)售貨員的小兔、當(dāng)老師的小貓、賣面包的小花狗 、賣花的小松鼠。小熊必須把請(qǐng)?zhí)值剿麄兩习嗟牡胤剑ǔ霈F(xiàn)街道圖)誰是熱心的小朋友幫小熊認(rèn)認(rèn)地方,送請(qǐng)貼好嗎?(生根據(jù)招牌幫小熊送請(qǐng)?zhí)?/p>
4、誰來幫忙送請(qǐng)?zhí)?(指名回答,并回答你是怎么認(rèn)識(shí)這些招牌的?他生適當(dāng)評(píng)價(jià))
5、小結(jié):這些小朋友真是學(xué)習(xí)上的有心人。平時(shí)注意觀察,在生活中識(shí)字。那么除了這些招牌以外,你們還會(huì)認(rèn)書本上的這些招牌嗎?(出示書上的招牌)
6、小熊看到我們班的小朋友這么熱心,決定為我們舉辦一場(chǎng)認(rèn)招牌擂臺(tái)賽(出示背景圖,播放輕音樂)把你們平時(shí)搜集的商標(biāo)、招牌拿出來,向小組的同學(xué)介紹一下,并說說這些地方是作什么的?小組長(zhǎng)把你們這組認(rèn)得最多的同學(xué)的作品張貼出來。(小組交流并互評(píng)給予獎(jiǎng)勵(lì))
5、大家來欣賞一下同學(xué)們的作品。誰想向大家介紹一下,教教大家認(rèn)一認(rèn)。(指名上臺(tái)教)
6、小朋友們認(rèn)得真多,很棒!以后小熊遇到什么問題,就可以向你們請(qǐng)教了。小熊在大家的幫助下,完成了生日宴會(huì)的一切準(zhǔn)備工作,在家里等好朋友們的到來了。(點(diǎn)擊出現(xiàn)小熊的家)先輕松一下吧。(課間操)
五、我會(huì)讀
1、(出示背景圖:生日宴會(huì)的熱鬧場(chǎng)面)呀,好朋友們來了。(出示小動(dòng)物)生日宴會(huì)真熱鬧!
2、好豐盛的食物!突然,外面下起大雨了。(點(diǎn)擊:出現(xiàn)下雨的景象,雨越下越大,天越來越黑。)
3、原來他們準(zhǔn)備吃完出去做游戲的,現(xiàn)在沒辦法玩了。吳老師給大家提個(gè)建議吧,咱們來進(jìn)行一項(xiàng)說話比賽,好不好?說什么呢?我們先來看這三句話(出示課文中的三句話)。大家一起來讀一讀。(齊讀)
4、誰發(fā)現(xiàn)這三句話中有什么相同的地方?(指名回答)
5、這樣的句子,我們會(huì)說嗎?誰來試一試?(指名回答)
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和這些生字組成的詞語,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.初讀課文,了解課文內(nèi)容。
3.在學(xué)習(xí)的過程中注意恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用工具書。
4.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
。ǎ┯^看孔雀開屏圖,揭示課題
1.點(diǎn)擊課本:孔雀圖。
2.說一說在哪兒見過?
3.孔雀給你們留下什么印象?
4.今天我們學(xué)習(xí)與孔雀有關(guān)的課文——《驕傲的孔雀》。板書課題。
。ǘ┛磮D,初步了解圖意
1.點(diǎn)擊課本,一幅一幅地看圖。
2.學(xué)生自己先說一說圖上畫的是什么?
3.小組內(nèi)同學(xué)們互說圖意。
。ㄈ┏踝x課文,自學(xué)生字詞
l.借助拼音讀課文,勾畫出生字詞。
2.發(fā)給各小組生字詞卡片,組內(nèi)互相認(rèn)讀。
3.指名分別讀課文,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
。ǎ┱勗拰(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課,請(qǐng)大家按自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文。
。ǘ┛磮D,講故事
1.將四幅圖—一出示,學(xué)生看圖自由講故事。
要求:用上課文中的好詞、好句。
2.小組內(nèi)互講,并選出一人參加全班的比賽。
3.全班舉行講故事比賽。
(要加上動(dòng)作,用上文中的精彩語句,看誰講得生動(dòng)。)
4.教師相機(jī)點(diǎn)撥。
5.其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,并向講故事的同學(xué)隨時(shí)提出不理解的問題。
。ㄈ┓匆蓡栯y
1.孔雀為什么看到自己的影子,非常生氣?
(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖和有關(guān)文字來談自己的理解。)
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或上下文理解。
3.理解花喜鵲的話是什么意思?
。1)小組內(nèi)討論。
(2)全班交流。
4.想象:孔雀聽了花喜鵲的話會(huì)怎么想,怎么做?
。ㄅu(píng)了孔雀的驕傲自大、目中無人。)
。ㄋ模┲笇(dǎo)有感情地朗讀
1.借助書上的彩圖和教師描述性的.語言,把學(xué)生帶入課文的情境中。
2.體會(huì)孔雀在與自己的影子比美過程中,不同的心情。
3.同桌互談,男女生對(duì)讀,師生對(duì)讀,讀出孔雀愛攀比的心理。
。ㄎ澹⿺U(kuò)展練習(xí)
收集有關(guān)于謙虛的名言、諺語、歇后語等,辦一期專題板報(bào)。
(六)教學(xué)生字
1.學(xué)生當(dāng)老師講怎樣記住生字。
2.練習(xí)書寫。
板書設(shè)計(jì):
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)搜集報(bào)刊信息的方法,學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)講清內(nèi)容,并能發(fā)表自己的見解。
2、要示達(dá)到真實(shí)性、可靠性,完整。
課前準(zhǔn)備:布置學(xué)生平時(shí)做好報(bào)刊摘錄工作。
教學(xué)設(shè)計(jì);
一、明確要求:
1、何謂信息即音信、消息,所以說交流的范圍極廣,信息的獲得要靠平時(shí)多看、多聽、看各種報(bào)刊雜志。
2、提出目標(biāo):在獲取眾多的信息中在究其真實(shí)可靠性后,擇其主要的進(jìn)行摘錄,在摘錄中要抓住重點(diǎn),在交流信息中抓住要點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)述,并加上自己的意見,做到簡(jiǎn)明扼要,表達(dá)清楚。
二、學(xué)習(xí)例文,明確方法:
1、搜集信息。在搜集信息前,個(gè)人要定個(gè)主題,圍繞這個(gè)主題去看報(bào)刊,調(diào)查訪問,了解信息的真實(shí)可靠性。然后對(duì)其信息做好摘記,如確定科技為信息主題,就從書報(bào)、雜志去尋找后作好摘記,有蚯蚓與垃圾、四大天象新景觀、形形色色的森林、“太空種子”結(jié)碩果、方形西瓜等從中選擇了四大天象、太空子結(jié)果、方形西瓜、“和平”號(hào)之最作為信息交流的內(nèi)容。
2、組織語言。信息交流要做到簡(jiǎn)潔明了,再把已得到的信息進(jìn)行組織,用簡(jiǎn)短的語言把來龍去脈講清楚。如“太空結(jié)果”這一信息這樣寫:河北省磁縣農(nóng)業(yè)開發(fā)園區(qū)從農(nóng)科院購(gòu)進(jìn)西紅柿、菜椒、黃瓜三個(gè)品種的“太空種子”后實(shí)行無公害式管理,其產(chǎn)量和營(yíng)養(yǎng)含量都起過普通蔬菜的2-3倍,大的西紅柿重達(dá)1500多克。
3、加上見解。信息組織好后,為了激起聽者的激情,提高信息交流的作用,還應(yīng)加上個(gè)人的.見解。如上面一段信息可加上這樣的見解:“科技發(fā)展,宇宙真奇妙;太空種子
奇妙變化給了你什么啟示?將來將是一個(gè)怎樣的世界?”
4、注意點(diǎn):⑴開場(chǎng)白:說明來歷、引起注意。
我從《關(guān)心下一代周報(bào)》看到了這樣一則消息,《太空子結(jié)果》,請(qǐng)聽
⑵信息發(fā)布應(yīng)做到條理清楚,簡(jiǎn)潔明了。
⑶結(jié)束語:表示感謝!靶畔l(fā)布結(jié)束,謝謝大家的合作。
三、交流信息
1、要求抓住重點(diǎn)講清事情,并能發(fā)表自己的看法一、二句,時(shí)間限制在1分鐘里。
2、學(xué)生信息交流
從真實(shí)性、可靠性、個(gè)人見解三個(gè)方面來評(píng)議,并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
三、以《少年報(bào)》和《少年報(bào)》為材料,在兩分鐘內(nèi)搜集信息,看誰搜集得多,記得牢,而后全班交流。
我從《》看到了一則×××消息,我想×××。
四、交流:
、毙〗M交流,推派代表,全班交流。
、沧⒁恻c(diǎn):開頭說明來歷,結(jié)束表示感謝。
五、作業(yè):搜集學(xué)校信息,回家發(fā)布校園信息。
小學(xué)語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過小松鼠找刺猬的故事,認(rèn)識(shí)到觀察要仔細(xì),看問題要全面,做事情要細(xì)心。
2、分角色正確、流利、有感情地讀。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)9個(gè)正字。
三、教學(xué)難點(diǎn):
分角色有感情地朗讀課文,體會(huì)角色特點(diǎn),明白文章所講的.道理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖。
五、教學(xué)流程:
。ㄒ唬┏踝x中整體感知。
1、談話導(dǎo)課,整體感知:出示課題,設(shè)置懸念,激發(fā)興趣。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀課文,想一想課文講了一件什么事。
3、學(xué)生匯報(bào)。
。ǘ┰谘葑x中體驗(yàn)角色。
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話提示語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)語氣。
2、指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。
。1)句式對(duì)比。
、傩∷墒笈艿缴缴,東張西望地找了一圈兒,匆匆忙忙地跑回來對(duì)刺猬媽媽說……
、谛∷墒蟮缴缴,找了一圈兒,回來對(duì)刺猬媽媽說……
。2)語氣對(duì)比。
教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語氣讀句子“不好了,你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹上吊死了!”讓學(xué)生聽評(píng)議。
、僭u(píng)議讀。
②引讀。
A、議讀中體會(huì)寓意。
這是一只( )的小松鼠。
B、檢查識(shí)字。
六、板書設(shè)計(jì):
吊在大樹上
找刺猬 不認(rèn)真觀察
鉆進(jìn)土里
小學(xué)語文教案 篇7
一、教材:
《東施效顰》是北師大版,六年級(jí)語文,十一冊(cè)第二單元“美與丑”的一篇課文,這篇課文借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑的故事,說明了人對(duì)自己要正確認(rèn)識(shí),不要做不切合實(shí)際的模仿,否則只能弄巧成拙,適得其反。文章短小精煉,語言生動(dòng)活潑,寓意深遠(yuǎn)綿長(zhǎng)。
二、學(xué)情:
六年級(jí)學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,能根據(jù)譯文和對(duì)重點(diǎn)詞語理解讀懂課文,所以在教學(xué)中,我尊重和珍惜學(xué)生閱讀中的自我體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自己讀進(jìn)去,產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn),進(jìn)而在師生交談中完善體驗(yàn)并受到潛移默化、熏陶感染。突出學(xué)生閱讀行為的自主性,重在學(xué)生通過讀故事體味作品的內(nèi)容和情感。在強(qiáng)調(diào)自主體驗(yàn)的同時(shí)還要與同學(xué)交流合作,既敢于提出自己的看法,又互通有無,取長(zhǎng)補(bǔ)短,完善自己。
三、說學(xué)生
經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐,六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法,具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力,這兩則寓言雖然是文言文,但是有譯文可供借助,學(xué)生學(xué)起來就容易多了。因此,和現(xiàn)代文的教學(xué)一樣,仍堅(jiān)持以自讀為主,重在感悟、積累的策略。教學(xué)中,盡量讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí),讓他們自己質(zhì)疑、釋疑,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助,必要時(shí)精當(dāng)講解,但是不講語法。 2、信息素養(yǎng): 學(xué)生通過查閱工具書和借助譯文,能理解課文的內(nèi)容及寓意。
四、教學(xué)目標(biāo):
結(jié)合古文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我制定出如下的教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,讀準(zhǔn)字音,感知寓言大意。
2、精讀寓言感悟寓意。
3、以學(xué)生感興趣的參與活動(dòng),加深對(duì)文章的理解。
4、體會(huì)文章的主題,聯(lián)系自身實(shí)際談感悟與收獲。
五、教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀寓言故事,理解寓言故事所說明的道理,并能結(jié)合生活實(shí)際正確感悟運(yùn)用這一成語。
六、教法學(xué)法
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)學(xué)生提出的閱讀要求是:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考!币虼耍冶仨殲閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地思維。課堂上學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。之后再合作譯文,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持,做到樂讀趣學(xué),學(xué)有所得。最后合作匯報(bào),形成了自己的認(rèn)識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過程中我遵循和執(zhí)行趣味性、自主性、扎實(shí)性、探索性的統(tǒng)一,既激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的'學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,能自主精讀翻譯文言文,又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律,探索疑難問題的能力。
七、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入:
1、播放《東施效顰》的動(dòng)畫片。
2、誰能說說你從畫面中看到了什么?你想知道些什么呢?
3、板書課題,齊讀課題 。
誰能把你搜集到的有關(guān)莊子的資料給大家介紹一下?
多媒體課件的運(yùn)用,教師富有激情的話語,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力、多渠道收集信息的能力
(二)初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文,畫出不懂得字、詞查字典或問同學(xué)解決。
2、出示課件,檢查學(xué)生自學(xué)效果。
顰 pin 皺眉 挈qie 帶領(lǐng) 妻子:指妻子和兒女。 走:跑 亦:也
3、教師范讀課文
4、學(xué)生兩人合作學(xué)習(xí),一個(gè)讀原文,一個(gè)讀譯文。
(設(shè)計(jì)意圖:通過出示課件,檢查學(xué)生自學(xué)字詞情況。老師范讀,交給學(xué)生讀課文方法)
(三)研讀探究,理解文意
1、西施和東施的對(duì)比,也是美與丑的對(duì)比,文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑?請(qǐng)學(xué)生速讀課文,邊讀邊畫。
2、西施美:
西施病心而顰其里,其里之丑見而美之,歸亦捧心而顰其里。
(1)讀了句子后,體會(huì)到什么?(東施盲目效仿,不知西施美在哪?)結(jié)合你查到的西施的資料來說一說。
(2)西施可真美,用個(gè)詞來夸夸她!(美若天仙、絕代佳人、國(guó)色天香、閉月羞花、沉魚落雁)
(3)西施捂著胸口,皺著眉仍讓人賞心悅目,就連東施也來學(xué)習(xí)她,東施是怎樣效仿的,你能想象一下嗎?可以做動(dòng)作,可以用語言來描述一下。
3、東施丑:
其里之富人見之,堅(jiān)閉門而不出;貧人見之,挈妻子而去之走。
(1)過渡:看來東施效顰的確不怎么美,作者沒有細(xì)致地描寫東施的丑,而是重點(diǎn)描寫了人們的反應(yīng)。從哪里可以看出來?
(2)讀讀這句話,你體會(huì)到了什么?(無病呻吟,矯揉造作,刻意模仿,生搬硬套、無中生有)
(3)能用一個(gè)詞來形容一下東施的樣子嗎?(其丑無比、丑陋無比 、丑人多作怪) (設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生讀重點(diǎn)句子,檢查學(xué)生對(duì)課文理解情況。用詞概況西施的美和東施的丑,考察學(xué)生詞語積累)
小結(jié):是啊!作者大膽舍棄對(duì)于東施五官的具體描寫,而是通過東施刻意模仿西施皺眉捧心的丑態(tài)所引起人們的反應(yīng)來進(jìn)行側(cè)面烘托,這種寫作方法就是側(cè)面描寫。
(4)再讀句子,試著讀出東施的丑。
(四)總結(jié)全文,拓展閱讀
過渡:看來同學(xué)們對(duì)美已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí),那么請(qǐng)大家討論以下幾個(gè)問題:
1、 同是皺眉捧心,為何一美一丑呢?
2、什么是真正的美?
3、你是怎么看待東施的?
4、你從中受到什么啟發(fā)?
(設(shè)計(jì)意圖:通過組織學(xué)生討論,突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生也明白了課文所要告訴的道理) 小結(jié);西施是四大美女之一,她是自然之美,而東施是刻意造作,模仿別人?梢姳旧淼拿,是自然流露才是真正的美。告訴人們不切實(shí)際地照搬,結(jié)果只會(huì)適得其反。 四、試著用講故事的方法,復(fù)述課文五、看課文幻燈片,看完演一演
(設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生復(fù)述課文,檢查學(xué)生對(duì)課文掌握情況,通過演一演,親身參與,加深學(xué)生對(duì)寓意的理解 六 拓展訓(xùn)練
東施是模仿西施為何招來眾人的笑話,以后她該怎么辦?請(qǐng)你舉出生活中這樣的事例? (設(shè)計(jì)意圖:拓展訓(xùn)練設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生想象力和讓學(xué)生關(guān)注生活)
教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想,希望這篇小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文《東施效顰》教案可以有助于您備課!
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo) :
1 讀讀背背,積累名言警句。
2 閱讀短文,了解主要內(nèi)容,體會(huì)小仲馬列不以父親盛名為自己鋪路的求實(shí)精神。
3 口語交際,通過演講提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
4 練習(xí)寫人或記事,注意通過具體事例來表達(dá)思想內(nèi)容。
課時(shí)安排:
5課時(shí)
教學(xué)過程 :
第一課時(shí)(讀讀背背、閱讀)
一 完成“讀讀背背”。
1 激發(fā)興趣。
同學(xué)們?cè)谄匠5纳罨驅(qū)W習(xí)中一定積累了不少的名言警句,下面我們來比賽一下,看哪個(gè)同學(xué)背得多。
2 自主讀詩(shī)句,讀正確。
3 指名讀,指導(dǎo)讀出詩(shī)句應(yīng)有的停頓和韻味。
4 背誦詩(shī)句。
(1)同桌合作背誦。
。2)師生共同背誦。師背第一句,生背第二句。
5 課外拓展。
二 閱讀《真實(shí)的高度》。
1 自己讀短文一至兩遍,不認(rèn)識(shí)的安、不懂的詞語或請(qǐng)教同學(xué)、老師,想一想,短文寫了一件什么事。
2 默讀課文,畫一畫寫小仲馬語言、行動(dòng)的句子,有什么體會(huì)在旁邊寫一寫。
3 匯報(bào)交流閱讀的感受,重點(diǎn)討論理解“我只想用有真實(shí)的高度”這句話。
4 讀了這篇短文,想到了什么?與同桌說一說,如果有興趣,也可以寫下來。
第二課時(shí)(口語交際)
一 談話引入主題。
同學(xué)們,每個(gè)人都有自己的理想,你的理想是什么?你認(rèn)為怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?今天的口語交際,就是我們一起來暢談自己的理想。
二 個(gè)人準(zhǔn)備。
個(gè)人先想一想,再列個(gè)簡(jiǎn)單的提綱,為當(dāng)眾演講作準(zhǔn)備。
三 小組演講。
個(gè)人按自己列的提綱在小組內(nèi)演講,同學(xué)互相評(píng)議,推選一名代表在全班演講。
四 班級(jí)演講賽。
各組代表進(jìn)行演講,全班同學(xué)評(píng)議,選出“最佳演講者”。
五 老師總結(jié)。
勉勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的美好理想而努力。
第三、四課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo)、學(xué)生習(xí)作)
一 激趣導(dǎo)入 。
在前不久的“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查活動(dòng)中,大家收集了許多材料,也有許多感受,有許多想要說的話,今天就請(qǐng)大家用調(diào)查中獲得的.材料寫一篇習(xí)作。
二 閱讀習(xí)作提示,明確要求。
主要明確兩點(diǎn):
一是圍繞一個(gè)意思,運(yùn)用獲得的有關(guān)材料寫;
二是形式不拘,記事、寫人、表揚(yáng)稿、建議書、調(diào)查報(bào)告,都可以。
三 學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。
第五課時(shí)(習(xí)作講評(píng))
一 廣泛交流。
請(qǐng)圍繞不同的意思寫,采用不同形式寫的學(xué)生,朗讀自己的習(xí)作,老師相機(jī)點(diǎn)評(píng),表揚(yáng)學(xué)生思路開闊,能靈活運(yùn)用不同的形式來表達(dá)自己要說的意思。
二 重點(diǎn)評(píng)議。選擇一篇有代表的性的習(xí)作,師生共同評(píng)議,肯定優(yōu)點(diǎn),對(duì)不足之處討論如何修改。
三 修改習(xí)作。
1 運(yùn)用學(xué)過的修改方法,結(jié)合老師的批發(fā)意見,自己認(rèn)真修改。
2 同桌交換檢查。
四 佳作展覽。
舉辦本次習(xí)作的佳作展覽,學(xué)生可以互相推薦,本人也可能自我推薦;ハ嘤^摩后,評(píng)出幾篇優(yōu)秀的習(xí)作。有價(jià)值的還可以向少兒報(bào)刊投稿。
小學(xué)語文教案 篇9
內(nèi)容:
復(fù)習(xí)分段
教學(xué)目的要求:
復(fù)習(xí)常用的復(fù)習(xí)方法,能運(yùn)用方法進(jìn)行分段
教學(xué)過程
一、回憶分段方法
1、導(dǎo)入:要學(xué)懂一篇文章,理清文章的脈絡(luò),我們可以用什么方法呢?(學(xué)生回答)教師板書:分段
2、小組討論
首先請(qǐng)大家回憶一下,我們學(xué)了哪幾種分段的方法?哪幾篇文章特別典型?它們是這樣分段的?每個(gè)小組討論兩種,小學(xué)語文總復(fù)習(xí)閱讀復(fù)習(xí)教案。
板書:方法例文
3、交流
討論好的請(qǐng)每個(gè)小組選派一名代表來交流一下,看看哪個(gè)小組學(xué)得最好。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生交流板書)
如:借助過渡段來劃分《偉大的友誼》
按事情發(fā)展順序分《落花生》
按總分總結(jié)構(gòu)分《萬里長(zhǎng)城》
按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分《秦始皇兵馬俑》
小節(jié)歸并法《我盼春天的薺菜》
2、請(qǐng)你選擇一種方法,想想一般什么樣的文章用這種方法分段。
小結(jié):不同的文章,我們可以根據(jù)它的特點(diǎn),選擇相應(yīng)的方法進(jìn)行分段。
二、練習(xí)應(yīng)用
。ㄒ唬┪覀兤綍r(shí)用得最多的是什么方法?(按事情發(fā)展順序分段)
1、按事情發(fā)展順序?qū)懙奈恼,我們通常按事情的起因、?jīng)過和結(jié)果來分成幾部分。請(qǐng)你先通讀《第一次洗球鞋》,再找出哪幾個(gè)自然段是寫事情的起因的?
2、找出洗球鞋的經(jīng)過。
3、按事情的`發(fā)展順序給《第一次洗球鞋》劃分段落。校對(duì)。
說明:有的文章事情經(jīng)過部分有明顯的幾個(gè)步驟,還可以分成幾段。
。ǘ┌纯偡挚偟奈恼陆Y(jié)構(gòu)分
1、讀《海南島》,你認(rèn)為這篇文章可以用什么方法來劃分段落。
2、交流 小結(jié):總分總結(jié)構(gòu)的文章,并不一定三部分都有,有時(shí)是先分后總,有時(shí)是先總后分。
。ㄈ┬」(jié)歸并法
這兩篇文章有明顯的特點(diǎn),我們能一下子劃分段落。有的文章我們一下子找不出明顯的特點(diǎn),該怎么來分段呢?
1、分節(jié)讀《買冷飲》,概括出每一個(gè)自然段的意思。
2、哪幾個(gè)自然段說的是同一個(gè)意思?
小結(jié):這樣的文章我們可以用小節(jié)歸并法
。ㄋ模┚C合練習(xí)
1、閱讀《星期天的苦惱》、《楊柳》,想一想這兩篇文章用什么方法來劃分段落,并完成。
2、交流
3、強(qiáng)調(diào):像《楊柳》這樣的文章,可以有不同的分段方法,只要你有充分的理由,有充足的依據(jù)都是可以的。
三、總結(jié)作業(yè)
分段的方法有許多,我們?cè)谡n堂上練習(xí)的只是其中的幾種典型。希望大家在平時(shí)的練習(xí)中能靈活地運(yùn)用這幾種方法。課后完成習(xí)題。
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