[精]小學語文教案7篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學語文教案7篇，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　一、全書指導要求

　　【課標要求】

　　《義務教育語文課程標準（20xx年版）》在?學段目標?的?第一學段?中提出了具體要求，結(jié)合二年級年段特點要做到：

　　1.學習習慣

　�。�1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。

　　（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。

　�。�3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

　　2.漢語拼音

　　（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

　�。�2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

　　3.識字寫字

　�。�1）準確認讀450個生字，會寫350個生字。

　�。�2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

　　4.口語交際

　�。�1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

　�。�2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　�。�3）能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

　　5.閱讀

　　（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

　　（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

　�。�3）能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　6.寫話

　　（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

　�。�2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的.事物，寫幾句連貫的話。

　�。�3）學會?祝賀?、?購物?、?待客?等方面的言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。

　�。�4）學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。

　　【信息技術(shù)使用】

　　（一）遵循的原則

　　1.遵循小學語文?先學后教，當堂訓練?原則。

　　2.遵循實踐研究以信息技術(shù)應用和語文資源建設研發(fā)并重的原則。

　　3.遵循互聯(lián)網(wǎng)思維和信息化手段有機結(jié)合的原則。

　　4.遵循學生特點和語文學科特點的原則。

　　5.遵循多種媒體使用的綜合性原則。

　　6.遵循當堂完成教學目標的原則。

　　（二）資源分析

　　結(jié)合人教版二年級語文上冊內(nèi)容和學生心理特點，推薦

小學語文教案 篇2

　　教學要求：

　　1、能讀懂別人的自我介紹，學會使用“他、她、它”會寫一封簡單的信。

　　2、背熟四條成語和《二十四節(jié)氣歌》

　　3、照樣子，練寫半包圍結(jié)構(gòu)的字

　　4、會文明禮貌接待客人

　　教學時間

　　兩課時

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1、審題

　�。�1）生各自試讀題目要求

　　(2)同座討論題目要求

　　（3）老師評議講解題目要求

　　2、指導

　�。�1）讓生各自讀一讀邁克的自我介紹

　�。�2）同座交流：你知道了什么

　�。�3）讓生動手幫邁克填寫“他、她、它”

　�。�4）在了解邁克以后，讓生學寫一封簡單的信給邁克

　　3、練習

　　（1）生動筆試寫一封簡單的.信

　�。�2）同桌互相討論交流

　�。�3）教師個別了解并輔導學生

　　4、反饋

　　二、教學第二題

　　1、熟記成語

　�。�1）審題

　　指名讀題，師幫生弄清本題要求

　�。�2）指導

　　生自由讀四條成語，師范讀生自由讀，理解四條成語的意思

　　義正辭嚴：道理正當，言辭嚴正

　　大義凜然：形容堅持正義，英勇不屈的英雄氣概

　�。�3）、練習

　　生自由練讀，同桌練習背誦

　　（4）反饋

　　集體齊背，指背

　　2、《二十四節(jié)氣歌》

　�。�1）、審題

　�。�2）指導

　　讓生借助拼音自讀，指讀師范讀，師對內(nèi)容稍做解釋

　�。�3）練習

　　生自由練讀，練背

　�。�4）反饋

　　檢查朗讀，指背

　　第二課時

　　一、教學第三題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）出示卡片，讓生讀“句、達、席”3 個字

　　（2）引導學生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求

　�。�3）指導書寫席

　　出示席，生觀察它的結(jié)構(gòu)

　　師范寫指導撇寫得長一些

　　生練習描紅一個席

　　按上述步驟教學其他字

　　3、練習反饋

　　讓生認真練習描紅仿影和臨寫，師巡回指導

　　二、教學第四題（口語交際——學會待客）

　　1、審題

　�。�1）提示口語交際的話題

　　（2）生借助拼音自讀圖下面的要求

　�。�3）讓生明確本次說話練習的兩個要求：一是說說我是怎樣接待王阿姨的，二是根據(jù)圖意，把一段話補充完整

　　2、指導

　　（1）指導觀察

　　出示圖一，啟發(fā)生弄清圖上畫的什么

　　出示圖二，啟發(fā)：阿姨進屋后，我是怎么做的？

　　出示圖三：啟發(fā)：阿姨坐下后，我會怎么做？

　　出示圖四：啟發(fā)：阿姨會對我說什么？

　�。�2）看圖，讓生把四幅圖的內(nèi)容連起來說一說

　�。�3）指導把一段話說完整

　　王阿姨來找媽媽，媽媽不在家。我請王阿姨進屋， 。王阿姨夸獎我是懂禮貌的孩子。

　　3、練習

　　（1）同桌互相說

　�。�2）全班同學交流，教師點撥

　�。�3）分角色上臺表演，練習寫話

小學語文教案 篇3

　　一、教學要求：

　　1、培養(yǎng)學生的識字興趣。

　　2、創(chuàng)設情景，樹立生活中學習語文的觀念，能細心地觀察，主動認字。

　　3、通過讀句子鞏固、積累對“越 ……越……”句式的用法。

　　二、教學重難點：

　　1、培養(yǎng)學生的識字興趣。

　　2、讓學生在生活中識字。

　　三、教學準備：

　　電腦。課件、學生搜集商標、

　　四教學過程：

　　一、 談話導入課題

　　今天是小熊的生日，瞧，它提著籃子正在準備好吃的來招待好朋友們呢�。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一只小熊）

　　二、 我會認

　　1、小熊來到蘋果園想摘些蘋果來招待好朋友們�？�，這么多的蘋果�。÷勔宦�，好香的蘋果呀！小朋友們幫忙摘蘋果吧�。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)幾棵蘋果樹，樹上掛著八個大蘋果。）

　　2、指名上臺來摘蘋果。（點擊蘋果出現(xiàn)生字，學生帶讀）

　　3、大家仔細觀察這些生字，說說你的發(fā)現(xiàn)。（指名回答：都有一個“木”；點擊：“木”變紅色）

　　4、回答得真好！那為什么這些字都有個“木”呢？同桌討論一下，等會準備回答。

　　5、指一生來回答？（一人回答，同桌補充。）

　　6、過渡：這組同桌互相幫助，回答得真好，幫小熊摘到了這些蘋果。希望其他小組向他們學習，互相合作一起來摘其他的蘋果。（點擊出現(xiàn)另一棵蘋果樹）

　　7、觀察后回答。（點擊“日”變紅色）

　　8、除了這些部首以外，我們還學過很多部首，你們能不能把相同部首家族成員找出來。請小組長上臺來抽簽（準備），小組成員一起來完成。（小組合作完成練習，教師相機指導，后請一兩個小組的代表發(fā)言，并介紹識字經(jīng)驗，其余組評議。）

　　三、我會讀

　　1、 過渡：小朋友們幫小熊摘了好多的水果，小熊為了感謝大家，給大家送來了生日請?zhí)�，邀請小朋友們參加它的生日宴會。（教師分發(fā)請?zhí)��?/p>

　　2、現(xiàn)在，小熊還要給其他好朋友發(fā)請?zhí)�呢�。�點擊：出現(xiàn)其他的各種職業(yè)的好朋友）師：小熊的朋友有當醫(yī)生的河馬、當廚師的小豬、當售貨員的小兔、當老師的小貓、賣面包的`小花狗 、賣花的小松鼠。小熊必須把請?zhí)�分到他們上班的地方（出現(xiàn)街道圖）誰是熱心的小朋友幫小熊認認地方，送請貼好嗎？（生根據(jù)招牌幫小熊送請?zhí)��?/p>

　　4、誰來幫忙送請?zhí)�？（指名回答，并回答你是怎么認識這些招牌的？他生適當評價）

　　5、小結(jié)：這些小朋友真是學習上的有心人。平時注意觀察，在生活中識字。那么除了這些招牌以外，你們還會認書本上的這些招牌嗎？（出示書上的招牌）

　　6、小熊看到我們班的小朋友這么熱心，決定為我們舉辦一場認招牌擂臺賽（出示背景圖，播放輕音樂）把你們平時搜集的商標、招牌拿出來，向小組的同學介紹一下，并說說這些地方是作什么的？小組長把你們這組認得最多的同學的作品張貼出來。（小組交流并互評給予獎勵）

　　5、大家來欣賞一下同學們的作品。誰想向大家介紹一下，教教大家認一認。（指名上臺教）

　　6、小朋友們認得真多，很棒！以后小熊遇到什么問題，就可以向你們請教了。小熊在大家的幫助下，完成了生日宴會的一切準備工作，在家里等好朋友們的到來了。（點擊出現(xiàn)小熊的家）先輕松一下吧。（課間操）

　　五、我會讀

　　1、（出示背景圖：生日宴會的熱鬧場面）呀，好朋友們來了。（出示小動物）生日宴會真熱鬧！

　　2、好豐盛的食物�。⊥蝗�，外面下起大雨了。（點擊：出現(xiàn)下雨的景象，雨越下越大，天越來越黑。）

　　3、原來他們準備吃完出去做游戲的，現(xiàn)在沒辦法玩了。吳老師給大家提個建議吧，咱們來進行一項說話比賽，好不好？說什么呢？我們先來看這三句話（出示課文中的三句話）。大家一起來讀一讀。（齊讀）

　　4、誰發(fā)現(xiàn)這三句話中有什么相同的地方？（指名回答）

　　5、這樣的句子，我們會說嗎？誰來試一試？（指名回答）

小學語文教案 篇4

　　教學要求

　　1.知識與技能：

　�。�1）學習并掌握本課的生字新詞，積累“泛濫”“心安理得”。

　�。�2）理解課文內(nèi)容，知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生，諷刺愚蠢的鱷魚的。

　　（3）理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。

　　2.過程與方法：

　　尊重學生的主體地位，引導學生自主合作探究，讓學生充分地讀，讀中理解，讀中感悟，讀中促思，體會鹿的聰明。通過分角色表演，加深學生對課文的理解，培養(yǎng)學生表演、表達等綜合表達能力。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：

　�。�1）激發(fā)學生對鹿的贊嘆和敬佩。

　　（2）教育學生不能貪婪，遇事要認真思考。遇到危險的時候不要慌張，要動腦筋，用自己的智慧解決問題。

　　重難點、關(guān)鍵

　　1.理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。

　　2.知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生的。

　　課時劃分

　　兩課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目標

　　1.讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞。

　　2.引導學生自主合作探究，整體感知課文內(nèi)容。

　　3.有感情地朗讀課文，復述課文。

　　教具準備

　　1.鹿和鱷魚圖片。

　　2.生字詞語卡片。

　　教學過程

　　一、揭示課題，激趣導學。

　　1.教師出示鹿和鱷魚的圖，板書“鹿和鱷魚”，啟發(fā)談話：同學們，看到這兩個動物在一起的時候，你們想到了什么？（鹿被鱷魚吃了）

　　2.教師：那如果一只鹿和一千條鱷魚呢？（學生展開想象，說一說）

　　3.教師設置懸念，導讀：同學們，鹿和多么溫順、而鱷魚卻多么的兇殘。一條鱷魚，鹿就必死無疑，更別說是一千條了�？墒牵�今天的這只鹿非但沒有死，反而把這一千條鱷魚愚弄了。這是怎么回事？現(xiàn)在，我們就去了解這個故事。

　　（從題目入手，抓住鹿和鱷魚這兩種動物的品行以及數(shù)量上的明顯懸殊，讓學生想象后果，教師再通過結(jié)果的反差，激發(fā)學生閱讀課文的積極興趣）

　　二、讀通課文，整體感知。

　　1.教師提出要求，學生以小組為單位自讀。

　　（1）互相檢查預習時生字新詞掌握的情況。

　�。�2）把課文讀通讀順讀準確。

　　2.教師檢查生字新詞的掌握情況。

　　字音：“曾”“伺”是平舌音，“曾”還是多音字，在文中讀“zēng”。”“蠢”是卷舌音。

　　字形：“鹿”是半包圍結(jié)構(gòu)，的，里面注意不能多一橫；“毒”要注意“母”的筆畫順序；“延”字不能寫成廷”字，注意區(qū)別“虛”和“慮”。

　　（2）教師再出示生字新詞，大家一起讀一讀。

　　3.指名分段讀，檢查學生讀通課文的情況。

　　4.指名反饋：課文講了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤島上，遇到了一條老鱷魚。老鱷魚想吃這只鹿，鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚，然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報復這只鹿，假裝木頭浮在水面上，結(jié)果被鹿識破了，還被鹿嘲笑）

　　（尊重學生的主體性，引導學生小組合作學習，整體感知課文內(nèi)容，掌握本課的'生字新詞。讓學生在說一說，了解故事的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生獨立學習的能力、合作意思、概括能力等）

　　三、教師提綱輔導，學生復述課文。

　　1.教師激發(fā)學生的興趣：同學們，這個故事可有意思了，你們想把它講給爸爸媽媽或是其他人聽嗎？（想）那，我們現(xiàn)在就來試著說一說這個故事。

　　2.教師出示提綱，要求學生照著提綱自己說一說。

　　提綱：

　　（1）鹿被困在一個孤島上，一條老鱷魚想吃掉鹿。

　�。�2）鹿說自己有毒，如果是一條鱷魚吃就不會中毒。老鱷魚不相信。

　　（3）鹿要說老鱷魚找不到一千條鱷魚，老鱷魚為了爭口氣，召來了一千條鱷魚。

　�。�4）鹿要求一字排開，數(shù)一數(shù)是不是一千條鱷魚。鱷魚按要求辦，排到了河對岸。

　�。�5）鹿踩到鱷魚背上，數(shù)著數(shù)著逃到了岸邊。老鱷魚想伺機報復。

　�。�6）老鱷魚偽裝木頭被鹿揭穿，眾人嘲笑老鱷魚。

　　3.指名說一說，集體評議。

　　4.教師指導學生適當?shù)嘏渖媳砬榛騽幼鲝褪稣n文。

　　5.再指名復述課文。

　�。ㄟM行復述練習，讓學生在說中感知課文內(nèi)容，把握課文主要意思，培養(yǎng)學生的語言表達能力，訓練學生的復述能力）

　　四、課堂小結(jié)

　　1.教師指名把下面的句子補充完整。

　　這是一只鹿。

　　這是一條條鱷魚。

　　2.教師小結(jié)：

　　同學們，一只鹿居然能從一條老鱷魚、一千條老鱷魚的口中逃走，多聰明�。÷故窃鯓幼屪约禾与x虎口的呢？下節(jié)課我們再來學習這篇課文。

　　五、布置作業(yè)

　　1.把本課的生字新詞抄寫兩遍。

　　2.熟讀課文，把這個故事復述給爸爸媽媽聽。

　　第一課時作業(yè)優(yōu)化設計

　　一、讀一讀，寫一寫。

　　高高興興怒氣沖沖不動聲色耳聽為虛，眼見為實

　　二、有感情地朗讀下面的句子。

　　1.一條老鱷魚游近小島對鹿說：“我要吃掉你！”

　　2.“看來，這條小河根本招不來一千條鱷魚，對吧？鹿故意裝出瞧不起的樣子。

　　3.“你數(shù)吧！”鱷魚大叫起來，“快點，我們都餓壞了！”

　　第二課時

　　教學目標

　　1.學習課文內(nèi)容，體會鹿的聰明。

　　2.理解課文中含義深刻的句子，啟迪教育學生。

　　3.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。分角色表演故事。

　　教具準備

　　1.生字詞語卡片。

　　2.鱷魚、鹿等動物的頭飾。

　　教學過程

　　一、復習，導入新課

　　1.教師出示本課生生字新詞，大家一起讀一讀，讀中鞏固生字新詞的認讀和書寫。

　　2.教師指名反饋：通過上節(jié)課的學習，我們知道課文講了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤島上，遇到了一條老鱷魚。老鱷魚要吃這只鹿，鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚，然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報復這只鹿，假裝木頭浮在水面上，結(jié)果被鹿識破了，還被鹿嘲笑）

　　3.教師導入新課：鹿是想出了什么辦法死里逃生的呢？請大家讀課文，想一想。

　　二、繼續(xù)學文，體會鹿的機智。

　　1.學生一邊讀一邊思考問題。

　　2.指名反饋：鹿想出了什么辦法讓自己脫離危險的？（教師引導學生用最簡練的句子說：鹿讓一千條鱷魚搭成橋，然后從鱷魚背上走到了對岸。）

　　3.教師引導學生再讀課文，思考：鹿是怎樣一步一步實現(xiàn)自己的計策的？

　　4.指名反饋，學生互相補充。

　�。�1）騙老鱷魚說自己有毒，如果是一千條鱷魚吃就不會中毒。讓老鱷魚召來一千條鱷魚。

　�。�2）老鱷魚不相信鹿，它就用激將法讓老鱷魚召來一千條鱷魚。

　�。�3）要求鱷魚們一字排開，它要親自數(shù)一數(shù)。

　　5.教師小結(jié)：多么聰明的鹿牙。遇到危險，它冷靜思考，臨危不懼，用自己的智慧，讓自己死里逃生。真是太了不起了。

　　6.教師導讀：課文還講了一件事情，也體現(xiàn)了鹿的聰明過人？請大家讀一讀課文，找一找。

　　7.引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，進行反饋。（當老鱷魚偽裝木頭要報復它的時候，它說：“如果真是根木頭，他就會朝我漂過來；如果是條與愚蠢的鱷魚，就會留在原處。”結(jié)果鱷魚居然向它游去）

　　8.教師總結(jié)：這條老鱷魚實在是太愚蠢了，它為什么會這么愚蠢呢？（學生自由地說一說）

　　9.教師出示文中的有關(guān)句子，引導學生了解句子的意思。

　　“貪婪者總是愚蠢大�！�

　　（1）引導學生理解“貪婪”的意思。（極力希望得到某種好處）

　�。�2）文中的老鱷魚極力希望得到什么？（指名反饋：吃掉鹿）

　�。�3）教師：是呀，正是因為它一心想吃掉鹿，所以對問題不加思考，不思考的人自然會變得愚蠢。

　�。ㄒ詫W生的字讀感悟為主，讓學生帶著問題去讀，在讀中解答問題，在探究鹿識怎樣一步一步地實行自己的計策問題中，逐步深入理解內(nèi)容，體會鹿的聰明和鱷魚的愚蠢）

　　三、總結(jié)全文，角色表演

　　1.教師指名說一說：同學們，讀了全文，你對鹿或鱷魚說什么呢？（一是對鹿的稱贊，二是對鱷魚的規(guī)勸：不能太貪婪，要勤于思考）

　　2.組織學生在小組內(nèi)，分角色把這個故事演一演。

　　3.指派小組上來表演，其他的評議，一起導演這個故事。

　　4.學生再以小組為單位演一演。

　　5.再指派小組上來表演，其他的評議，和前面一次的表演做對比，強調(diào)導演的重要性。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師：同學們，貪婪者總是愚蠢大。我們要像鹿那樣，做一個有勇有謀的人。只要勤動腦筋思考，老師相信大家都能夠成為一個聰明人。

　　五、布置作業(yè)。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.把這個故事演給其他小朋友看。

　　第二課時作業(yè)優(yōu)化設計

　　一、看拼音，寫詞語。

　　guǎngfànèdúyánchángqiānxū

　　二、用下列詞語造句

　　一邊……一邊……：

　　如果……就……:

　　板書設計

　　一只鹿和一千條鱷魚

　　聰明愚蠢

　�。ㄋ览锾由�）（被嘲笑）

　　課后練習解答

　　第一句：惡狠狠

　　第二句：蔑視的語氣、滿不在乎的語氣

　　第三句：不耐煩

小學語文教案 篇5

　　識字1

　　教學目標：

　　1會認12個生字，會寫10個字。

　　2正確、流利地朗讀課文。

　　3有收集詞語的興趣。

　　教學重點：

　　識字寫字。

　　教學準備：

　　自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

　　二、讀中識字。

　　1學生自由試讀詞語。

　　2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

　　3出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

　　4開火車讀生字。

　　5 同桌卡片抽讀。

　　三、朗讀感悟。

　　1 教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

　　2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

　　3 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

　　4 學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

　　5 多種形式讀。

　　（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

　�。�2）美讀，要求讀得有感情。

　�。�3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　　四、在讀中鞏固識字。

　　1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

　　2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

　　3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

　　五、在應用中鞏固識字。

　　1給生字找朋友(組詞語)。

　　2卡片游戲《找朋友》。

　　六、在寫中鞏固識字

　　1 認讀字音。

　　2 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

　　如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

　　3 分組說說自己喜歡的記字方法。

　　4 說說難寫的字和容易寫錯的'字。

　　5 師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。

　　注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

　　6 學生練習。

　　七、實踐活動

　　“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整 理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

　　關(guān)于秋天的詞語

　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

　　教學反思：

小學語文教案 篇6

　　教學要求：

　　1、知識與技能：

　　進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品

　　2、過程與方法：

　�。�1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。

　�。�2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學習多音字、新生字。

　　（3）在背誦中積累。

　�。�4）在展示中擴大見識。

　　3、情感態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言能力。

　　重難點、關(guān)鍵：1、進行口語交際。2、完成習作。3、背誦古詩。

　　課時安排：3課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標：進行口語交際。

　　教學過程：

　　一、導入

　　出示展示課余生活的照片

　　二、交流看相片的感受。

　　三、分小組講自己的課余生活

　　1、交流自己做了什么事

　　2、交流自己有什么收獲。

　　3、交流有什么感受。

　　4、講講今后的打算。

　　四、請講得好的同學上臺講述自己的`課余生活。

　　1、生講，師略記條理。

　　2、予以講解、梳理。

　　五、評比。

　　1、每組選出一個上臺。

　　2、評比誰講得好。

　　六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。

　　第二課時

　　教學目標：完成習作。

　　教具準備：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器……

　　2、讓學生自由講自己的課余生活。

　　二、引導寫作

　　1、請幾個同學上臺講述。

　　2、老師點評。

　　三、寫作

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、掌握多音字。

　　2、背誦古詩。

　　3、從生字中學生字

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　一、認讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

　　二、古詩

　　1、出示古詩，學習生字

　　2、師范讀，學生跟讀

　　3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

　　三、學習新生字。

　　四、作業(yè)：背誦古詩

小學語文教案 篇7

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、出示“風”字，認讀。

　　2、啟發(fā)學生回憶不同季節(jié)風的特點。（可讓學生聯(lián)系實際談談一年四季的風吹過時的不同感受）

　　3、小結(jié)過渡：大自然可真奇妙，春風使我們感到溫暖，秋風讓我們感到?jīng)鏊�，夏天的風猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風使我們感覺寒冷�，F(xiàn)在，天氣越來越冷了，北風呼呼吹來，在這個寒冷的季節(jié)里，大自然還有哪些變化呢，會發(fā)生哪些有趣的故事呢，今天我們就來學習《北風和小魚》。

　　二、初讀課文，學習字詞（略）

　�。ㄔ谶@個教學環(huán)節(jié)中，要讓學生整體感知課文，能正確流利地進行朗讀，并學習課文中的生詞詞）

　　三、學習第一自然段

　　1、看圖說話：北風一吹，大自然發(fā)生了那些奇妙的變化？

　　2、讀第一自然段。

　　3、小朋友想一想，如果是在其他的季節(jié)，這該是一幅怎樣的畫？

　　4、小結(jié)：大自然真是千變?nèi)f化，每個季節(jié)的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活，我們是多么地快樂呀！

　　第二課時

　　一、導入新課

　　呼呼的北風，不僅給大自然帶來了奇妙的`變化，而且在這個寒冷的季節(jié)里，還發(fā)生了許多有趣的故事呢！

　　二、學習2——5自然段

　　1、看圖說話：你從圖上看出誰與誰發(fā)生故事了？它們之間會發(fā)生什么故事呢？

　　2、學習2——5自然段

　　（1）自由朗讀課文

　�。�2）指名說說故事

　�。�3）小組合作準備表演故事

　　（4）故事表演

　　（這個環(huán)節(jié)主要是通過讀、說、演、評，使學生熟知北風和小魚之間發(fā)生的故事，在這個環(huán)節(jié)中，不要讓學生對北風和小魚進行評價。）

　　3、談話明理，深入理解

　�。�1）小魚喜歡這呼呼的北風帶來的寒冷的冬天嗎？你從哪里看出來的？

　�。�2）你喜歡嗎？為什么？（在讓學生自由作答的基礎上，可引導學生觀察課文中的最后一幅插圖）

　�。�3）小結(jié)：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節(jié)里找到了快樂，享受了北風帶給我們的無限樂趣。

　　設計說明：筆者曾多次聆聽多位教師執(zhí)教《北風和小魚》這一課，發(fā)現(xiàn)所有執(zhí)教教師在教學時，都把北風和小魚對立了起來，使學生痛恨北風，甚至痛罵北風，讓它滾蛋，而僅僅喜歡勇敢的小魚。筆者認為，這樣處理教材是不妥當?shù)�。北風是一種自然現(xiàn)象，是人的意志無法抗拒的，那么詛咒它是沒有用的，就如同學生在成長的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒有用的，而是應該勇敢的面對它，適應它，享受它，如同小魚那樣快樂地生活成長。

　　我們知道，語文是關(guān)注人的教育，而這種關(guān)注，不僅僅在于你今天學到了多少知識，而更應該關(guān)注學生通過學習，他是否能夠健康快樂的成長，是否能夠增強面對逆境的勇氣，從而不管在何時何地何種情況下，他都能感受到生活的快樂，樹立積極的生活態(tài)度。

　　于是筆者在進行設計時，重視和生活相結(jié)合（第一課時中說說四季的風，談談四季的景；第二課時中，讓學生談為什么喜歡冬天），目的是讓學生能聯(lián)系已有的體驗感知生活的多彩多姿，而這多姿多彩的大自然是風賜予我們的最好的禮物，從而對北風有了一個肯定的態(tài)度，為第二課時的學習奠定了一個基調(diào)。而在第二課時的學習時，變對單個形象（北風）的評價為對整體環(huán)境（冬天）的評價，不引導學生去評價北風，而引導孩子去評價北風帶來的寒冷的冬天。在現(xiàn)實生活中，學生們是喜歡冬天的，每一個大雪紛飛的日子都是他們最快樂的時候，而這快樂是北風贈送的，這樣的處理能使學生充分享受冬天的樂趣，在冬天里快樂地成長。

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