目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“假日、防止、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

　　知識(shí)點(diǎn)梳理

　　本課字詞、含義深刻的句子理解

　　教學(xué)

　　過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫(huà)出生字生詞，讀準(zhǔn)字音。

　　2、小組合作交流，互相認(rèn)讀生字，輪流讀課文。

　　三、讀課文，理清課文脈絡(luò)

　　1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來(lái)寫(xiě)的？（五星紅旗）

　　2、匯報(bào)交流，列出標(biāo)題 手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。

　　四、品讀課文，讀中感悟

　　1、在這些寫(xiě)到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動(dòng)的地方讀一讀。

　　2、匯報(bào)交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問(wèn)題，并相互解決問(wèn)題。

　�。�1）手舉五星紅旗部分：作者去河漂流，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要手舉五星紅旗？

　　（2）脖系五星紅旗部分：為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。

　�。�3）拒換五星紅旗部分：在怎樣的.情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗�！边@時(shí)，“我可能”會(huì)想些什么？“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”讀到這里，你有什么想法？

　�。�4）花擁五星紅旗部分：小組討論：畫(huà)出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。

　　五、總結(jié)課文，升華情感

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　1、用生字卡片指名認(rèn)讀。

　　2、朗讀自己喜歡的段落。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　1、教師指導(dǎo)，學(xué)生練讀。（第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫(xiě)“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣。）

　　2、學(xué)生展示讀。

　　3、評(píng)議。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字重點(diǎn)指導(dǎo)字形復(fù)雜的字

　　如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以聯(lián)系“作”“昨”書(shū)寫(xiě)；“漆”字的右下部分不能寫(xiě)成“水”；“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的“自”和“田”都要寫(xiě)得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫(xiě)成蛟絲旁。

　　四、展示臺(tái)

　　1、學(xué)生閱讀課后資料袋。

　　2、學(xué)生將搜集有關(guān)于國(guó)旗的故事和資料，或者是中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外生活的資料在小組內(nèi)交流。

　　3、進(jìn)行班級(jí)交流。

　　課 后

　　反 思

　　給予學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點(diǎn)語(yǔ)句，讀出自己的內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來(lái)，切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生身上濃厚的愛(ài)國(guó)情思。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道賴寧是怎樣苦練跳繩的，懂得不僅要學(xué)好文化知識(shí)，還要鍛煉好身體。

　　2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解“跳繩、體育、操場(chǎng)、練習(xí)、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、昨天、感動(dòng)、成績(jī)、連蹦帶跳、感激”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、能給句子加上似的的詞語(yǔ)，把句子寫(xiě)具體;能把兩句話合成一句話來(lái)寫(xiě)。

　　4、能正確地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)生字詞，了解課文是怎樣把賴寧苦練跳繩的事寫(xiě)具體的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明白學(xué)好文化知識(shí)與鍛煉好身體的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，拼讀生字，了解課文大意。

　　2、學(xué)習(xí)理解第1自然段，教學(xué)有關(guān)生字詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題質(zhì)疑。

　　1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)《鐵棒磨成針》、《不是為了分?jǐn)?shù)》后受到的教育。

　　2、揭題：今天我們學(xué)習(xí)第4課《學(xué)跳繩》。這篇課文講的是一位小英雄賴寧跳繩的故事。

　　可見(jiàn)出示賴寧畫(huà)像，簡(jiǎn)介賴寧事跡。

　　今天，我們學(xué)習(xí)課文4 學(xué)跳繩，讀題。看了課題你有什么疑問(wèn)?

　　(1)誰(shuí)學(xué)跳繩?

　　(2)他是怎樣學(xué)跳繩的?

　　(3)遇到了哪些困難?結(jié)果怎樣?

　　二、聽(tīng)老師范讀課文。

　　說(shuō)說(shuō)你能回答哪個(gè)問(wèn)題?

　　學(xué)生匯報(bào)后，教師簡(jiǎn)介賴寧事跡——賴寧是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的三好學(xué)生和優(yōu)秀少先隊(duì)員。1988年3月，賴寧為了撲滅山火，保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)，獻(xiàn)出了自己寶貴而又年輕的生命。團(tuán)中央號(hào)召全國(guó)青少年向賴寧學(xué)習(xí)。

　　三、初讀課文，了解大意。

　　1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)難生字的`字音。

　　2、指名分段試讀課文，重點(diǎn)要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，評(píng)議，正音

　　賴寧、操場(chǎng)、一拐一拐、昨天、腳腫、連蹦帶跳

　　四、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、指名讀第1自然段。

　　2、用自己的話說(shuō)說(shuō)“其他功課都很好，只有體育不太好”這句話的意思。[穿插理解“其他功課”、“不太好”]

　　3、教學(xué)有關(guān)字詞

　　賴：“束”加“負(fù)”，束的捺變成點(diǎn)。

　　寧：寶蓋頭，組詞：寧?kù)o、安寧。

　　育：月字底，書(shū)空。

　　4、齊讀第1段。

　　5、賴寧體育成績(jī)不太好，那他事怎么做的呢?讀讀2-4段。

　　五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　賴：左右相等，靠緊。

　　育：上下結(jié)構(gòu)，一橫最長(zhǎng)。

　　老師范寫(xiě)、講解，學(xué)生書(shū)寫(xiě)3個(gè)。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)第2、3自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。

　　2、完成部分作業(yè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入。

　　請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第1自然段。為了學(xué)好體育，賴寧事怎樣苦練跳繩的?找到讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)2、3自然段。

　　1、指名讀第2自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：那幾句話寫(xiě)出了賴寧的苦練跳繩?你還明白了什么?

　　2、“滿頭大汗”是什么意思?說(shuō)明什么?[從哪個(gè)詞看出賴寧跳繩很費(fèi)勁?]

　　[做課后第5題]

　　3、賴寧不僅在學(xué)校練，還在家里練。不信，輕聲讀第3段。從哪里看出賴寧在家里也苦練跳繩?(一拐一拐、晚上練跳繩、跳的時(shí)間長(zhǎng)、腳腫了)

　　4、交流、討論。

　　分角色讀第3自然段。男生讀賴寧的話，女生讀郭老師的話，提示語(yǔ)由老師讀。老師的話(奇怪)，賴寧的話(低聲、不好意思)。

　　5、討論：為什么賴寧會(huì)不好意思地低聲回答?

　　(1)賴寧覺(jué)得會(huì)拖班級(jí)后腿。

　　(2)他本不想把晚上回家練跳繩告訴同學(xué)老師，現(xiàn)在老師既然問(wèn)起，只好如實(shí)回答。

　　三、學(xué)習(xí)字詞。

　　操：加一加地方法記，左右結(jié)構(gòu)。

　　場(chǎng)：為什么用提土旁?“揚(yáng)”換偏旁。

　　第：“弟”的點(diǎn)和撇換成竹字頭，表示順序。

　　拐：請(qǐng)學(xué)生表演一下。

　　腳：左中右結(jié)構(gòu)，數(shù)筆順。

　　昨：換偏旁，與“作”比較。

　　腫：形聲字。

　　感：為什么事心字底?注意“咸”的里面部分。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　范寫(xiě)：操、場(chǎng)、腳、第、感

　　學(xué)生模仿寫(xiě)3個(gè)。

　　第3課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固前面所學(xué)的字詞。

　　2、學(xué)習(xí)、理解第4段，教學(xué)有關(guān)生字詞。

　　3、完成剩余作業(yè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、卡片認(rèn)讀學(xué)過(guò)的字詞。

　　2、完成課后第3題，組詞。先口頭組詞，再寫(xiě)下來(lái)。

　　操：(　　)　(　　)　(　　)

　　感：(　　)　(　　)　(　　)

　　育：(　　)　(　　)　(　　)

　　二、學(xué)習(xí)第4段。

　　1、齊讀第4段。

　　2、說(shuō)說(shuō)有什么不懂的地方?

　　理解：連蹦帶跳[讓學(xué)生動(dòng)作演示]，他為什么那么高興?

　　教學(xué)：績(jī)：言字旁，組詞：業(yè)績(jī)、功績(jī)、成績(jī)。

　　蹦：為什么是足字旁?左右結(jié)構(gòu)。

　　激：左中右結(jié)構(gòu)，中間部分為“白加方”，三點(diǎn)水和反文旁均可。

　　3、他為什么要感激郭老師?

　　4、比較“感激”和“感動(dòng)”，說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候用感激，什么時(shí)候用感動(dòng)?

　　選詞填空

　　感動(dòng)　　感激

　　1、賴寧十分(　　)郭老師對(duì)他的指導(dǎo)。

　　2、看到賴寧刻苦練跳繩，郭老師非常(　　)。

　　5、有感情地朗讀第4自然段。讀出感激、高興的語(yǔ)氣。

　　三、總結(jié)課文。

　　1、賴寧為什么跳繩考試能取得好成績(jī)?

　　2、賴寧學(xué)跳繩這件事，有哪些地方值得你學(xué)習(xí)?

　　問(wèn)題1：一是自己刻苦練習(xí);二是老師的熱心幫助。

　　問(wèn)題2：學(xué)習(xí)賴寧既要學(xué)好文化科學(xué)知識(shí)課，也要學(xué)好體育課，鍛煉好身體的好思想;二是學(xué)習(xí)賴寧刻苦練習(xí)的精神。

　　四、完成作業(yè)。

　　1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：績(jī)、蹦、激

　　2、指導(dǎo)課后第4題。

　　讀例句，看看兩句話有什么不同?劃出來(lái)。說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞在句子中有什么作用?仿照例句完成。

　　3、完成第5題。找找兩句話的變化規(guī)律。自由完成。

　　4、完成《課堂作業(yè)》的題目。

　　板書(shū)：

　　學(xué)跳繩

　　滿頭大汗

　　體育_腳腫___好成績(jī)

　　不太好　勤學(xué)苦練

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　[教學(xué)要求]

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、對(duì)照簡(jiǎn)化字，認(rèn)讀括號(hào)里的繁體字。

　　3、讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思是不是相同。

　　4、修改病句，并說(shuō)明修改的理由。

　　5、熟記12條成語(yǔ)。

　　6、朗讀并背誦兩句古代名人的名言。

　　7、聽(tīng)教師介紹簡(jiǎn)易灑水壺的發(fā)明，抓住要點(diǎn)轉(zhuǎn)述給同學(xué)們、學(xué)寫(xiě)毛筆宇。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　三課時(shí)。

　　一、教學(xué)第一題

　　1、審題。

　�。�1）指名讀題目。

　　（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）指名朗讀這句話。

　　（2）學(xué)生觀察字的行款、間距。

　�。�3）這些字你認(rèn)為哪些書(shū)寫(xiě)時(shí)是應(yīng)該注意的？

　�。�4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　3、練習(xí)。

　�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅。（教師巡視，及時(shí)了解書(shū)寫(xiě)情況）

　�。�2）根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。

　　4、反饋。

　�。�1）展示寫(xiě)得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。

　�。�2）指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。

　　二、教學(xué)第二題

　　1、審題。

　�。�1）指名讀題目。

　　（2）教師請(qǐng)學(xué)生講清題目要求。

　　2、指導(dǎo)

　�。�1）教師談話：日常生活中，我們?cè)诳锤叟_(tái)影視片時(shí)，或在閱讀一些書(shū)籍時(shí)，常常可以看到一些繁體字，舉例。

　　（2）學(xué)生說(shuō)出帶有繁體字的句子考教師。

　�。�3）指名讀每組前面的簡(jiǎn)化字。

　　（4）簡(jiǎn)化字與繁體字比較。（出示幻燈片）

　　讓學(xué)生比較以上兩組簡(jiǎn)化字與繁體字，特別注意繁、簡(jiǎn)字形體變化較大的漢字，讓學(xué)生去觀察、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡(jiǎn)化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認(rèn)讀出這些繁體字。

　　3、練習(xí)。

　�。�1）（出示幻燈片）指名認(rèn)讀，能讀出幾個(gè)就讀幾個(gè)。（可以多讓學(xué)生站起來(lái)認(rèn)讀，待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語(yǔ)）

　�。�2）同桌把簡(jiǎn)化字那邊掩蓋好，互相檢查認(rèn)讀繁體字的情況。

　　4、反饋。

　　三、教學(xué)第三題

　　1、審題。

　�。�1）指名讀題目。（1）出示幻燈片：演講一講演雪白——白雪

　�。�2）讓學(xué)生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學(xué)中通過(guò)讀，比較說(shuō)明理由，讓學(xué)生體會(huì)到組成詞語(yǔ)的字相同，但因?yàn)樽中虿煌�，有的詞義相同，有的詞義不同。要注意，學(xué)生說(shuō)每組詞義，主要是領(lǐng)會(huì)，不要求機(jī)械記憶。

　　3、練習(xí)。

　�。�1）默讀、思考：這題中還有四組詞語(yǔ)，比較看哪幾組前后詞義相同，哪幾組前后詞義不同？

　　（2）同桌交流后，全班交流。

　　4、反饋。

　　哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的？

　　編選——選編人名——名人

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第四題

　　1、審題。

　�。�1）指名讀題目。

　�。�2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）指名讀第（1）句話。

　�。�2）這道題毛病出在哪兒？怎么改？

　�。▽W(xué)生獨(dú)立修改后，交流，說(shuō)明修改的理由）

　　3、練習(xí)。

　�。�1）學(xué)生試著修改第（2）、（3）句。

　�。�2）教師巡視。

　�。�3）同桌交流再匯報(bào)。

　　4、反饋。

　　用修改符號(hào)修改病句。

　�。�1）他喊他去他家玩，他答應(yīng)了。

　�。�2）這次期末考試我們班幾乎根本沒(méi)有不及格的同學(xué)。

　�。�3）我們要端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　二、教學(xué)第五題

　　1、審題。

　�。�1）指名讀題目。

　�。�2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）學(xué)生自由讀12條成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

　�。�2）教師范讀。

　　（3）學(xué)生自由讀。

　�。�4）理解12條成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ)，學(xué)生可查詞典，或教師適當(dāng)給予講解。

　　3、練習(xí)。

　�。�1）學(xué)生自由練讀。

　�。�2）同桌練習(xí)背誦。

　�。�3）指名讀。

　　4、反饋。

　　（1）集體背。

　�。�2）指名背。

　　三、教學(xué)第六題

　　1、審題。教師說(shuō)清題目的要求。（一是朗讀，二是背誦）

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）查字典，把不會(huì)讀的字注音，并寫(xiě)出它的意思，把不理解的字詞解釋出來(lái)。

　�。�2）自由讀這兩句古代名人的名言。

　�。�3）老師簡(jiǎn)介老子和孫子。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，弄明白兩句名言的意思。

　　第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問(wèn)題，即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋＃�幸福也有可能轉(zhuǎn)變成禍患。

　　第二句名言的'意思是：知道他方（指敵人方面）又知道我方的長(zhǎng)處和短處，不管打多少次仗都不會(huì)失��；不知道他方的情況而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失敗；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失敗。

　　3、練習(xí)。

　　（1）學(xué)生自由讀

　�。�2）指名讀。

　�。�3）練習(xí)背誦。

　　（4）指名背誦。

　　4、反饋。

　　（1）檢查朗讀。

　�。�2）檢查背誦。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)第七題

　　1、審題。

　�。�1）指名讀題目

　　（2）幫助學(xué)生明白說(shuō)話的要求：一是要抓住重點(diǎn)；二是做速記；三是轉(zhuǎn)述時(shí)要把史律同學(xué)發(fā)明簡(jiǎn)易灑水壺的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，說(shuō)完整。

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）什么是轉(zhuǎn)述？轉(zhuǎn)述有什么要求？結(jié)合例子，讓學(xué)生明白，把別人的話說(shuō)給另外的人聽(tīng)懂就叫轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述時(shí)一要注意把別人說(shuō)的話聽(tīng)清楚，二要注意轉(zhuǎn)述的內(nèi)容完整性，三要注意說(shuō)話人的原意，不要隨意改動(dòng)，關(guān)鍵性的內(nèi)容不能有所遺漏，四要注意人稱的變換。

　　（2）教師介紹史律同學(xué)發(fā)明簡(jiǎn)易灑水壺。

　　聽(tīng)這一遍介紹，要求全班同學(xué)認(rèn)真地聽(tīng)教師介紹，對(duì)老師讀的這篇文章有一個(gè)大概的印象，只聽(tīng)不記。

　�。�3）教師再次介紹史律同學(xué)發(fā)明簡(jiǎn)易灑水壺。

　　聽(tīng)這一遍介紹，要求全班同學(xué)在認(rèn)真地聽(tīng)的同時(shí)記錄要點(diǎn)。

　　可以提供連詞“首先、接著、然后、最后”，讓學(xué)生速記要點(diǎn)，記錄的內(nèi)容只要自己能看懂就可以了。

　�。�4）討論所記錄的要點(diǎn)，組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述，教師提示人稱的變換。

　　3、練習(xí)。

　�。�1）小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽(tīng)。

　�。�2）師生共同評(píng)議。

　　師提示同學(xué)們聽(tīng)時(shí)從經(jīng)過(guò)是否完整清楚，人稱交代是否明白兩個(gè)方面去評(píng)議。

　　要點(diǎn)提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結(jié)果水不能自動(dòng)地灑出來(lái)，接著，他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發(fā)，然后，在老師的指導(dǎo)下，明白了原因，最后終于發(fā)明了簡(jiǎn)易灑水壺。

　　二、教學(xué)第八題（略）

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　1。讀通課文；

　　2。了解黃山石的神奇，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情；

　　3。抓住石的特點(diǎn)，展開(kāi)想象，有感情地朗讀；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1。學(xué)習(xí)課文2、3自然段；

　　2。抓住特點(diǎn)，展開(kāi)想象，有感情地朗讀；

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住石的奇；

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，知道黃山嗎？黃山位于我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。

　　二、初學(xué)課文

　�。ㄒ唬┏鍪菊n題，齊讀課題。

　　師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？

　　生自由說(shuō)。

　�。ǘ�）過(guò)度：

　　師：黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開(kāi)課本，再到課文中去欣賞。請(qǐng)你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

　　生自由朗讀課文。

　　反饋，師板書(shū)：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

　　師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的`一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細(xì)讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家。

　�。ㄈ�）分層學(xué)習(xí)（隨機(jī)）

　　1。師：你喜歡哪個(gè)？為我們讀讀

　　生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（教師出示圖片）

　　師：能說(shuō)說(shuō)猴子觀海吸引你的理由嗎？

　　生：這只猴子的動(dòng)作……

　　師：誰(shuí)也喜歡這塊，誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生：……

　　師：讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？

　　請(qǐng)學(xué)生表演。師隨即詢問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你的心里是怎么想的��？

　　這只猴子在想些什么？面對(duì)這猴子觀海，你有什么要說(shuō)嗎？

　　請(qǐng)別的同學(xué)有也說(shuō)說(shuō)；

　　一起把這幾句話讀讀。

　　2。師：還有別的嗎？

　　生（仙人指路），朗讀。圖片出示

　　師：誰(shuí)也喜歡這個(gè)，請(qǐng)你讀。

　　講講你為什么喜歡這幅？

　　生：……

　　師：請(qǐng)喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。

　　3。仙桃石

　　學(xué)生朗讀。

　　你為什么喜歡這塊？

　　生：……

　　師：這樣一塊神奇的石頭，它的來(lái)歷你想都過(guò)嗎？

　　生：……

　　師：你能說(shuō)得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來(lái)。請(qǐng)你再讀一遍。

　　誰(shuí)也來(lái)試試。（指名2、3位）

　　請(qǐng)女生讀

　　4。金雞叫天都

　　師：為什么喜歡？

　　生……

　　師：能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)你對(duì)這塊石頭的喜愛(ài)嗎？

　　誰(shuí)也喜歡？

　　理由，朗讀

　　師：幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長(zhǎng)脖子，對(duì)著天都峰不住啼叫。

　　讓我也來(lái)讀讀，如果你們?cè)敢庖部梢院臀乙黄鹱x，好嗎？

　　師范讀。

　　三、整體感知

　　1。出示課文2、3自然段，齊讀。

　　師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來(lái)品味它的神奇美麗。

　　品讀課文2、3自然段

　　四、課堂實(shí)踐

　　同學(xué)們對(duì)黃山奇石有了這么深的理解，我覺(jué)得都能做做小導(dǎo)游了。請(qǐng)你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說(shuō)說(shuō)。當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹給你的同學(xué)，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。

　　學(xué)生做導(dǎo)游

　�。◣熞龑�(dǎo)：你覺(jué)得這位導(dǎo)游怎么樣？）學(xué)生評(píng)價(jià)

　�。◣熢u(píng)價(jià)：我覺(jué)得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對(duì)這塊石頭的理解，那么游客就會(huì)更加感興趣了）

　　再請(qǐng)學(xué)生表演

　　五、延伸鞏固

　　1。師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒(méi)有取名字，正等著你去發(fā)覺(jué)呢！

　　2。出示圖片，請(qǐng)學(xué)生取名。再請(qǐng)學(xué)生用一兩句話來(lái)形容這幅畫(huà)。

　　3。朗讀全文

　　大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國(guó)山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。

　　4。黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來(lái)欣賞。

　�。ㄗ鳂I(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機(jī)會(huì)去找一些資料，自己再去了解。）

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