小學(xué)語文教案集錦[9篇]
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
三、教學(xué)準(zhǔn)備
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
2、學(xué)習(xí)新課
a、初讀課文,了解大意
b、學(xué)習(xí)生字詞
c、想想課文講的是件什么事
d、小組討論、交流。
e、教師相機(jī)輔導(dǎo),理清課文脈絡(luò)
3、指導(dǎo)感情朗讀,入情入境
4、小結(jié),拓展延伸
5、布置作業(yè)
五、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫"今、正、雨、兩"4個(gè)字,借生日。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"饣、牛"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課的生字和朗讀課文,從故事中了解母女間的情感
教具準(zhǔn)備
《生日歌》錄音帶、生字卡片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1、放生日歌曲,提問:誰知道"生日"是指哪一天,每個(gè)人都不會(huì)忘記自己的生日。
2、平日里,你們會(huì)向別人借東西,也會(huì)把東西借給別人,聽說過借生日嗎?出示課題18、借生日
二、初讀課文
1、要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,了解大意
2、提問:課文中誰把生日借給誰?"我"指的是誰?
3、再讀課文,共分幾個(gè)自然段?你想讀哪個(gè)自然段?
三、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀1、2自然段
2、認(rèn)識(shí)兩段中的生字
3、小云的媽媽說自己把生日給忘了,媽媽真得是忘了嗎?(小云的媽媽并非忘記了自己的生日,而是只想到別人)
4、指導(dǎo)朗讀
"您怎么從來不過生日?"沒見過媽媽過生日,小云感到疑惑,要突出"從來",讀出納悶的語氣。
四、學(xué)習(xí)三、四自然段
1、指名接讀三、四自然段
2、小云把生日借給媽媽前,心里會(huì)想些什么?(大家討論后,明白小云在媽媽的影響下,懂得了關(guān)心媽媽,同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí))
3、指導(dǎo)朗讀
最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法,要讀出肯定的.語氣,表現(xiàn)出小云的天真可愛,小學(xué)一年級(jí)語文教案《借生日》。
五、全文朗讀
1、分角色朗讀課文,師生讀,同學(xué)與同學(xué)讀
2、配《生日歌》讀
六、擴(kuò)展活動(dòng)
親手作一件小禮物送給爸爸媽媽,并說一句祝福的話。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文
2、認(rèn)讀生字
二、分小組自學(xué)生字
要求:
1、讀準(zhǔn)字音,注意"正、怎、飯、拿"等字的讀音
2、分析字形,用不同的辦法來記憶
指導(dǎo)寫字
今:撇尖低,捺腳稍高,開口度大,撇捺相接處,點(diǎn)和橫收筆都在豎中線上。
正:注意橫,豎的長(zhǎng)度,第二橫是長(zhǎng)橫的一半,左豎是右豎的一半,最后一橫長(zhǎng),稍凸起托連豎。
雨:"冂"要寬,蹭的豎,不出框,最后四點(diǎn)兩兩對(duì)稱,如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩:"冂"內(nèi)兩個(gè)"人"字分布均勻,"人"的"捺"均變?yōu)?點(diǎn)"。
3、學(xué)生寫字,老師巡回指導(dǎo)
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,完成課后練習(xí)題
、畔茸寣W(xué)生自己說一說
提示:紅花中的字可以做詞頭,也可做詞尾
2、分小組比賽
3、每組選出代表,全班比賽
四、想象故事的結(jié)尾
1、請(qǐng)同學(xué)們編出故事的結(jié)尾
2、把故事講給別人聽
五、講評(píng)小結(jié)
小學(xué)語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,感受索溪峪的美,表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美。
2、體會(huì)作者的情感,領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫的方法。
3、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
體會(huì)索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
三、教學(xué)時(shí)間:
1 課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文。
1、同學(xué)們,我們的祖國地大物博,歷史悠久,有許多著名的旅游勝地。你去哪兒旅游過?那里怎么樣?給大家介紹一下。(結(jié)合實(shí)際情況,學(xué)生暢所欲言。)
2、導(dǎo)入新課,課件出示張家界旅游圖,板書課題:索溪峪的“野”
二、初讀課文,質(zhì)疑解疑。
1、思考討論:“野”在本課是什么意思?
2、讀準(zhǔn)字音。
3.理解詞語。
三、指名讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1.自由選擇讀書方法,讀課文。
2.指名匯報(bào)讀。
思考:“野”在課文中是什么意思?
。ā耙啊痹谡n文中指沒有經(jīng)過雕琢的、天然的、野性的美。)
四、抓住重點(diǎn)深入體會(huì)課文內(nèi)容。
。ㄒ唬┧飨囊绑w現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?帶著問題讀課文,畫出重點(diǎn)語句體會(huì)。
。ǘ┯懻摻涣鲗W(xué)習(xí)效果。
1.山野。(邊講邊出示課件)
①這種美,是一種驚險(xiǎn)的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,游人仰頭而掉帽,望石而驚心。什么“一線天”,什么“百丈峽”,聞名就使人膽顫。
它的驚險(xiǎn)體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃,使人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。
、谶@種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨(dú)秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬仞綿亙蜿蜒,“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長(zhǎng)舒。
磅礴就是氣勢(shì)雄偉。從“千峰萬仞綿亙蜿蜓”體會(huì)出這里的山峰又多又高,而且連綿不斷,像“十進(jìn)而畫廊”一樣。
、圻@種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美:直插云天,敢戲白云,橫攔綠水,敢弄倩影;旁逸斜出,則崛起巍巍“斜山”,抱伙成團(tuán),便高筑峰上“平原”;相對(duì)相依,宛如“熱戀情人”;亭亭玉立,好似“窈窕淑女”……
這里有各種各樣隨心所欲的`美,有的直插云天,高聳云霄;有的水中突起,有的簇?fù)硪黄,各種姿態(tài)應(yīng)有盡有。
讀句子,讀出自己的感受。
、芤运飨纳脚c桂林的山、黃山、泰山、廬山作比較。
2、匯報(bào)交流水“野”的部分:學(xué)習(xí)了索溪峪水野的部分,你有什么收獲?
學(xué)習(xí)方法與上一部分的一樣,當(dāng)學(xué)生匯報(bào)出自己的學(xué)習(xí)收獲的時(shí)候,老師出示課件親眼目睹索溪峪的水“野”體現(xiàn)在哪些方面。
3、匯報(bào)交流動(dòng)物“野”的部分:學(xué)習(xí)了索溪峪的動(dòng)物野的部分,你有什么收獲?
當(dāng)學(xué)生匯報(bào)出自己的收獲的時(shí)候。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹索溪峪的動(dòng)物那一種自由自在的野性的美。
4、匯報(bào)人“野”部分的學(xué)習(xí)收獲:學(xué)習(xí)了這一部分,你又有了什么收獲?
當(dāng)學(xué)生說出自己的收獲的時(shí)候。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹人進(jìn)入索溪峪里那一種返璞歸真的野性的美。
五、總結(jié)升華
索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前,表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?(對(duì)大自然的贊美,對(duì)人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。)
六、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文,選擇一段優(yōu)美的樂曲練習(xí)配樂朗讀。
2.把你認(rèn)為最美的一段抄寫在《鑒賞習(xí)作本》上,并寫下讀后感
3、為了呼吁人們保護(hù)自然資源,保護(hù)地球,請(qǐng)每小組的同學(xué)討論并設(shè)計(jì)一張圖文并茂的宣傳海報(bào)。(可以自己在畫板上制作。也可以從網(wǎng)上下載。)
小學(xué)語文教案 篇4
教材分析:
語文樂園(四)共有“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語交際”三大板塊。
其中“我來試試”包括:認(rèn)一認(rèn),讀一讀;讀一讀,想一想;寫一寫,背一背;讀一則成語故事《手不釋卷》。
“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生通過對(duì)比閱讀,探究不同語言形式所表達(dá)的不同的效果。
“口語交際”的話題是“下雨算什么”。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地表達(dá)自己想說地意思,合理、巧妙、有禮貌地說服別人。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)積累詞語,知道意思相同可以用不同的詞語來表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。
3、學(xué)習(xí)名言警句。
4、讀成語故事,弄清成語意思,能講成語故事。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握生字新詞,學(xué)習(xí)積累好詞好句。
教學(xué)難點(diǎn):
理解短文,學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、我來試試。
。ㄒ唬┱J(rèn)一認(rèn),讀一讀。
1、出示詞語卡片,請(qǐng)同學(xué)讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
2、讀一讀,了解每組詞語的意思,思考每組詞語中有什么規(guī)律。
3、小組交流。
4、全班反饋,指導(dǎo)理解詞義。
5、教師小結(jié):每一組詞都是表示“第一”的意思,第二組詞表示“取得第一”或“領(lǐng)先”的意思。
6、拓展學(xué)習(xí):試著說說類似詞語。
。ǘ┳x一讀,想一想。
1、自由朗讀句子,注意帶點(diǎn)的詞語。
2、思考:句子前一部分和侯一部分說的有什么不同。
3、請(qǐng)同學(xué)完整的讀句子,說說作者想重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)部分。
4、小組交流。
5、全班反饋。
6、拓展學(xué)習(xí):試著用“可是”、“但”造句。
。ㄈ⿲懸粚懀骋槐。
1、請(qǐng)同學(xué)自讀句子,感受句子內(nèi)容。
2、交流:讀句子的感受。
3、用多種形式朗讀。
4、學(xué)生背誦名言警句。
5、指導(dǎo)抄寫名言。
。ㄋ模┳x一讀。
1、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
2、自由朗讀成語故事,讀準(zhǔn)字音,讀通故事。
3、了解故事內(nèi)容。
4、思考:孫權(quán)為什么很不高興,他是怎樣批評(píng)呂蒙的?
5、全班交流:呂蒙為什么能有勇有謀,屢建奇功?
6、學(xué)生自讀故事,互相講一講。
第二課時(shí)
一、探究與發(fā)現(xiàn)。
讀一讀,想一想。
1、自由讀古詩《宿新市徐公店》。
2、背誦古詩。
3、再讀金波的《蝴蝶飛》。
4、思考:發(fā)現(xiàn)了什么?
5、小組討論。
6、全班反饋。
《蝴蝶飛》是一首現(xiàn)代詩,共六行,每行的字?jǐn)?shù)不一,節(jié)奏歡快,很有動(dòng)感,很有童趣,像一首歌謠,瑯瑯上口。
《宿新市徐公店》是一首七言絕句,共四行,每行的字?jǐn)?shù)相同,前兩句寫景,后兩句敘事,節(jié)奏平穩(wěn)。
一、口語交際。
1 讀一讀口語交際的內(nèi)容。
2書展的最后一天,下起了雨,樂樂和爸爸媽媽在家里發(fā)生了小小的爭(zhēng)執(zhí),他們?nèi)藭?huì)說些什么呢?
3 演一演,樂樂是如何說服爸爸媽媽的?注意說話的語氣和態(tài)度。
4 聯(lián)系實(shí)際說說如何更好地說服別人。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作指導(dǎo)《我想……》談話導(dǎo)入。
每個(gè)人都有夢(mèng)想,你心中的夢(mèng)想是什么呢?(或聽歌曲《種太陽》)。
一、讀課本中習(xí)作要求,思考:你心中的夢(mèng)想是什么?
。、同桌交流,明確自己本次習(xí)作的主題。
2、夢(mèng)想是美好的.,要把自己的夢(mèng)想進(jìn)行具體的描述,要求語句通順,用此形象生動(dòng),意思表達(dá)清楚明白。
二、學(xué)生試說,補(bǔ)充交流。
三、引導(dǎo)習(xí)作,抒發(fā)真情。
。、范文引路。
。、學(xué)生習(xí)作,不拘形式,淡化文體,可以用詩歌的形式表達(dá)。
四、評(píng)析習(xí)作,交流真情。
1、小組評(píng)析。
。病⒓w評(píng)議。
。场⒖偨Y(jié):
同學(xué)們,每個(gè)人心中都有自己美麗的夢(mèng)想,把自己的夢(mèng)想用文字寫下來,表達(dá)自己真實(shí)的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起分享,這是一件快樂的事。在語文學(xué)習(xí)中,我們要善于尋找身邊的美,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣,讓課堂成為我們學(xué)習(xí)的樂園。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的兩個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。能用“可以......也可以......”造句。
3、認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
分角色認(rèn)真朗讀課文,從課文的語句中體會(huì)森林的重要性。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
第一課時(shí) 預(yù)習(xí)指導(dǎo)課
預(yù)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,正確理解詞語
3、借助課文語言,體會(huì)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
預(yù)習(xí)過程:
1、讀第一遍課文,達(dá)到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不會(huì)的字看生字表,生字表上沒有的查字典,難讀的句子多讀幾遍,讀通為止。讀后蓋上拼音,讀生字表,讀錯(cuò)的多讀幾遍,全讀對(duì)為止。
2、從課文中找出以下詞語,畫下來,并讀準(zhǔn)字音。
3、讀2、3遍課文,達(dá)到讀正確、流利。做到不添字、不掉字、不錯(cuò)字、不重復(fù),停頓恰當(dāng)。讀得有感情更好。
4、結(jié)合課文內(nèi)容,寫出以下詞語的意思,不理解的查工具書。
連綿起伏:_________________
奇跡:_____________________
蜿蜒:_____________________
5、讀第五遍課文,思考:云雀的心愿是什么?為什么?
預(yù)習(xí)后質(zhì)疑:
預(yù)習(xí)了課文,我有以下問題不明白:
————————————————
第二課時(shí) 展示提升課
一、 導(dǎo)入課題
同學(xué)們,每個(gè)人都有自己的心愿,誰能告訴老師,你的心愿是什么?同學(xué)們的心愿可真多,相信通過我們的努力,一定能實(shí)現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《云雀的.心愿》——板書課題--------讀課題
二、檢查復(fù)習(xí)
過渡:上節(jié)課我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,這些詞語你會(huì)讀嗎?
1、出示詞語
討厭 沖垮 樹冠 沖刷 土壤 枯枝敗葉 漫天飛舞
邀上 泛濫 兇猛 貧瘠 埋怨 亂砍濫伐
自由朗讀——指名學(xué)生讀,并面向全體學(xué)生糾正讀音——齊讀
2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道云雀的心愿是什么嗎?(交流)
二、讀書感悟
過渡:對(duì),讓沙漠變成綠洲,這是云雀的心愿。
(一)突出中心(課件出示中心段落)
1、云雀為什么會(huì)有這樣的心愿呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀這一段,思考一下。
(1)指讀——森林實(shí)在是太重要了(板書)
(2)指導(dǎo)讀出“重要” (評(píng)價(jià):抓住重點(diǎn)詞句讀書)
2、森林實(shí)在是太重要了,正是小云雀和云雀媽媽的這次旅行,使小云雀明白了這一點(diǎn),同學(xué)們,讓我們和它們一起去旅行吧。
(二)學(xué)習(xí)2-----10小節(jié)
過渡:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,思考:小云雀和媽媽飛到了哪里?看到了什么?(交流)
1、 咱們就跟隨小云雀,先去沙漠看一看吧。它們看到了什么?誰來讀給大家聽。
(1)指讀
(2)自由讀,你有什么體會(huì),從哪些地方體會(huì)到的?
(3)風(fēng)沙這么大,怪不得小云雀會(huì)埋怨地說:“這里風(fēng)沙真討厭!”——指導(dǎo)讀
(4)沙漠里的環(huán)境如此惡劣,讓我們看看云雀媽媽是怎么說的?(課件出示) 指名讀———范讀——能用幾個(gè)詞來形容你此時(shí)的心情嗎?(指導(dǎo)讀)
(5)咱們合作一次,(分角色讀)
2、 過渡: 此情此景真是讓我們心疼呀,沒有了森林的保護(hù),土地變成了貧瘠的沙漠?梢,森林實(shí)在是太重要了。
其實(shí),亂砍濫伐帶來的后果還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,小云雀跟著媽媽越過沙漠,又來到了哪里?
(1)指讀(課件出示)
(2)請(qǐng)同學(xué)們默讀這段文字,想一想你能體會(huì)到什么?
指讀——指導(dǎo)讀(通過你的讀,讓同學(xué)們都能感受到河水的兇猛。)
(3)河水真是兇猛啊!小云雀不由得挨近了媽媽他說:媽媽,媽媽,大河里的水怎么這么兇猛啊!——指導(dǎo)讀
(4)云雀媽媽告訴了我們河水兇猛的原因:范讀-------聽到這里,你的心情怎樣?————指讀。
總結(jié):同學(xué)們,沒有了森林的保護(hù),洪水泛濫成災(zāi),可見森林實(shí)在是太重要了。
3、 森林到底有什么神奇的力量呢?為什么被稱為森林水庫呢?請(qǐng)同學(xué)們,自由讀,第10節(jié),邊讀邊思考。
(1)自由讀——指讀
(2)森林是怎樣蓄水的?——指讀
(3)指導(dǎo)讀反問句“你看,森林不就是一座大水庫嗎?”
總結(jié):森林可以儲(chǔ)存那么多的水,有了這座大水庫,河水就不會(huì)泛濫成災(zāi),可見,森林實(shí)在是太重要了。
4、 過渡:小云雀和媽媽越過貧瘠的沙漠,飛過兇猛的大河,當(dāng)它又累又熱地飛回家時(shí),它高興地說:媽媽,我們的家真涼快呀!
(1)同學(xué)們,這么熱的天,小云雀為什么會(huì)感到?jīng)隹炷?
(2)交流:空調(diào)有什么作用?森林是怎樣調(diào)節(jié)溫度的的?
————指讀——齊讀
總結(jié):同學(xué)們,森林冬暖夏涼,真是一個(gè)巨大的空調(diào)器,調(diào)節(jié)氣溫。所以說,森林實(shí)在是太重要了!
二、 總結(jié)全文
旅行結(jié)束了,你一定有很多感受,讓我們?cè)賮睚R讀云雀的心愿,(課件出示)
三、 拓展
同學(xué)們,小云雀的心愿會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?來年春天它會(huì)邀上哪些小伙伴來種樹?會(huì)種些什么樹?----------幾年過去了,那片貧瘠的沙漠會(huì)變成一片什么樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀,寫出所思所想。
(1)生寫
(2)交流
總結(jié):同學(xué)們想象真豐富,讓沙漠變成綠洲,是云雀的心愿,是我的心愿,相信也是大家的心愿,讓我們共同期待著這一天的到來,世界會(huì)變得更加美好,我們的家園會(huì)因?yàn)橛辛烁嗟木G色更加精彩。
小學(xué)語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本科生字9個(gè),能讀準(zhǔn)多音字“藏”,理解新詞11個(gè),能按要求寫近義詞。
2.認(rèn)識(shí)按事情發(fā)展順序組詞成段,初步學(xué)會(huì)理清按事情發(fā)展順序連句成段的順序。
3.能正確朗讀課文,感受李四光專心致志的進(jìn)行科學(xué)研究的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)按事情發(fā)展順序連句成段的敘述方式,能理解它的順序。
難點(diǎn):理清事情發(fā)展的順序。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音,幾塊礦石標(biāo)本。
四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,讀準(zhǔn)多音字“藏”。
2.按要求寫出近義詞。
3.認(rèn)識(shí)課文第2、3段是按事情發(fā)展順序連句寫成的段,初步學(xué)習(xí)這閱讀方法。
教學(xué)過程:
一、揭題,讀題。
二、聽課文錄音。
1、過渡。課文講誰和誰在什么地方捉迷藏呢?請(qǐng)大家聽一聽課文的錄音。
2、提出任務(wù)。
。1)準(zhǔn)備用自己的話,說說課文寫了誰和誰在什么地方捉迷藏這樣一件事。
。2)話出由生字組成的詞語。
二、簡(jiǎn)介李四光。
1、按2(1)提示的句式說說課文的內(nèi)容。
2、簡(jiǎn)介地質(zhì)學(xué)家李四光。(參看《教學(xué)參考書》有關(guān)內(nèi)容。)
四、學(xué)習(xí)課文生字。
(1)讀準(zhǔn)多音字。見《作業(yè)本》第1題。
。2)把下面的生字和它的讀音用線連起來。
。洌楱。睿洌楱#睿辏楱ぃ睿瑷ぃ
掂濺
(1)組詞,再讀一讀。
①迷:()失()路()信捉()藏
、谫|(zhì):地()物()()量品()
、壑拢海ǎ┚匆唬ǎ⿲P模ǎ┲
。2)組詞讀所有的生字。
五、學(xué)習(xí)課文第2、3段。
1、梳理課文內(nèi)容。
。1)自讀課文,看看課文有幾段。
。2)哪幾段寫了李四光和女兒玲玲捉迷藏的事?
2、學(xué)習(xí)第2段。
。1)自讀這一段,給句子編序號(hào)。
。2)指名按句接讀,請(qǐng)大家注意句子的順序。
。3)把下面的`句子按課文內(nèi)容重新排列。
玲玲藏在大樹后面,等爸爸來找。
玲玲見爸爸沒來找,就只好走出來找爸爸。
玲玲和爸爸玩捉迷藏,玩得很高興。
。4)認(rèn)識(shí)按事情發(fā)展為順序?qū)懙亩巍?/p>
、倭私馐裁唇小笆虑榘l(fā)展”,即事情開始時(shí)的情況和后來的情況不一樣了。也就是發(fā)生了變化,這就叫“事情發(fā)展”了。
②體會(huì)“事情發(fā)展的順序”。先發(fā)生的情況寫在前面,后發(fā)生的情況寫在后面,這就是“事情發(fā)展的順序”。如,課文的第2段。
(5)學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序組句而成的段的閱讀方法。
、倏础皩W(xué)習(xí)提示”上的學(xué)法指導(dǎo)。
、诟鶕(jù)上面(3)的排列句子的內(nèi)容,用自己的話回答課文后第1題。
3、學(xué)習(xí)課文第3段。
。ǎ保┳宰x這一段,思考:這段話是不是按事情發(fā)展的順序?qū)懙模?/p>
。ǎ玻┰僮x課文,說說這段先寫什么,再寫什么,最后寫什么?
。ǎ常⿴熒鷮(duì)讀。(老師提示順序,生讀課文。)
六、作業(yè)
1、抄寫詞語。見《作業(yè)本》第2題。
2、給句子中帶點(diǎn)的詞語換一個(gè)意思相近的詞。見《作業(yè)本》第3題。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)課文第2、3段,回顧單元訓(xùn)練目標(biāo)。
2、學(xué)習(xí)課文第1段,進(jìn)一步了解李四光,學(xué)習(xí)李四光熱愛科學(xué)、研究科學(xué)的精神。
3、朗讀全文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)字詞。
1、認(rèn)讀字詞。
。、各自準(zhǔn)備聽寫。
。场⒙爩懻n后第3題詞語。
二、復(fù)習(xí)第2段。
。、讀第2段,思考句子排列的順序。
2、按事情發(fā)展的順序,整句成段,見《作業(yè)本》第6題。
。场⒄f說按事情發(fā)展的順序?qū)懗傻亩卧撛鯓訉W(xué)。
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)第3段。
讀這一段,思考:從哪些句子中可以看出李四光研究石頭專心致志?用“——”劃出來。
1、讀用——?jiǎng)澇龅木渥印?/p>
。、從句子中找出一對(duì)近義詞。
。、理解詞語,說說帶點(diǎn)字的意思。
全神貫注專心致志
。、看課文插圖,說說李四光專心致志研究石頭的情況。
。、討論。這一段是按什么順序?qū)懙?這樣的段該怎樣學(xué)?這一段先寫什么,再寫什么,最后寫什么?
6、師生對(duì)讀課文。(方法同前)
三、學(xué)習(xí)課文第1段。
。薄⑦^渡。正因?yàn)槔钏墓鈱?duì)研究石頭這樣專心,所以后來他成了著名的——(學(xué)生說)地質(zhì)學(xué)家。
。、讀第1段。
。、說說讀了這一段,你有什么想法。
(1)李四光爺爺了不起,本事很大。
。ǎ玻├钏墓鉅敔斈茉诘刭|(zhì)學(xué)上取得這樣大的成就,與他的刻苦研究分不開的。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種專注、刻苦的研究精神。
。础凑n文內(nèi)容填空。
四、回顧全文,整體把握。
。薄⒆x全文,主義第2、3段的句子排列順序,思考:課文主要寫誰?
2、討論思考題。明確課文主要是寫李四光的。
。、寫李四光的什么事?給正確的說法打。(見課本P77,選擇題)。
。、在課本P76,第4*的提示下,說說課文講了一件什么事。這件事說明了第1段中哪句話的意思?
五、作業(yè)。
1、讀全文。
。、完成《作業(yè)本》第4題。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、感受中華民族豐富的語言的魅力,理解對(duì)聯(lián)的意思,體會(huì)對(duì)聯(lián)的巧妙之處,積累對(duì)聯(lián)。
2、進(jìn)一步品味反問句和設(shè)問句在表情達(dá)意中的作用,懂得同一個(gè)意思因?yàn)楸磉_(dá)的句式不同,會(huì)產(chǎn)生不同的效果。
3、領(lǐng)悟文化的精深,增強(qiáng)民族責(zé)任感,樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)。
4、了解成語的來歷,理解成語的意思,積累成語,從成語中悟出做人的道理。
5、通過誦讀感悟?qū)β?lián)的建筑美、對(duì)稱美、語言美、節(jié)奏美的特點(diǎn)。
6、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作意識(shí),培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
7、訓(xùn)練學(xué)生言之有物,言之有理,言之有序。初步學(xué)習(xí)敘述、描寫、議論、抒情多種手法的結(jié)合運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、品味反問句和設(shè)問句在表情達(dá)意中的作用,懂得同一個(gè)意思因?yàn)楸磉_(dá)的句式不同,會(huì)產(chǎn)生不同的效果。
2、領(lǐng)悟文化的精深,增強(qiáng)民族責(zé)任感,樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作意識(shí),培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
4、寫清引發(fā)愿望的原因,和如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。不說空話,寫出真情實(shí)感,注意合乎邏輯、合理布局。
教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有趣的對(duì)聯(lián)、搜集表現(xiàn)報(bào)效祖國或者民族氣節(jié)的名句、收集你喜歡的對(duì)聯(lián)。
教學(xué)時(shí)間:5課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、師:我們過春節(jié),家家戶戶門口貼了什么?(對(duì)聯(lián)、春聯(lián))誰能向大家說說你喜歡的對(duì)聯(lián)?
2、指名學(xué)生回答。
3、師:大家的記性可真好呀!今天我們又要認(rèn)識(shí)兩副對(duì)聯(lián),請(qǐng)翻開書語文樂園二,讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
二、學(xué)習(xí)“讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?”
1、指名學(xué)生讀每副對(duì)聯(lián),想想能發(fā)現(xiàn)什么?
2、小組討論。
3、交流與提示:
、俚谝桓崩镉泻枚嘞嗤淖郑鼈兊'意思一樣嗎?第二副里的字雖然不一樣,但是字音卻有很多相同的,它們是什么意思?(結(jié)論:這兩副對(duì)聯(lián)非常巧妙地運(yùn)用了相同的字或者同音字來表達(dá)不同的意思。)
②對(duì)聯(lián)是講求對(duì)仗的,仔細(xì)看看它們是不是對(duì)仗的?(結(jié)論:的語言文字具有獨(dú)特的魅力,也只有才有對(duì)對(duì)子的語言交流活動(dòng),古代文人精湛的文字功底值得我們自豪。)
4、多種形式朗讀背誦。
5、拓展:你還能搜集到哪些有趣的對(duì)聯(lián)?
6、學(xué)生交流搜集到的對(duì)聯(lián)。
三、學(xué)習(xí)“讀一讀,體會(huì)下列句子的語氣和表達(dá)的感情”。
1、多種形式讀這三句話,要求讀正確、讀流利。
2、引導(dǎo)體會(huì)句子的語氣和表達(dá)的感情。
、俪鍪居玫谝痪湓捀木幍年愂鼍洹霸谌祟惞爬系拈L(zhǎng)河中,沒有哪個(gè)民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶!辈删湓掃M(jìn)行對(duì)比,看看哪一句表達(dá)的感情更強(qiáng)烈更肯定。(結(jié)論:看來,反問句更能表達(dá)強(qiáng)烈的情感。)
、谝源朔椒,要學(xué)生自己體會(huì)后面兩句,看看它們是什么句型,這樣寫有什么好處?(結(jié)論:同一個(gè)意思因?yàn)楸磉_(dá)的句式不同,會(huì)產(chǎn)生不同的效果,我們?cè)谶^程中也可
以用這樣的句式來表情達(dá)意。)
3、進(jìn)一步朗讀,體會(huì)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“讀一讀,記一記”。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀本題的兩個(gè)句子,要求讀正確、讀流利。
2、結(jié)合注釋或字典,說說對(duì)句子的理解。
。骸懊怪癫,功標(biāo)青史”即一個(gè)人如果能給國家做出貢獻(xiàn),就能將自己的名字和功績(jī)永遠(yuǎn)記在史冊(cè)上,這是非常光榮的事情。
“天下興亡,匹夫有責(zé)”意思就是國家的興衰成敗,是每一個(gè)人的責(zé)任,只有每一個(gè)人都積極努力地保衛(wèi)祖國、建設(shè)祖國,國家才會(huì)興旺發(fā)達(dá)。
3、可聯(lián)系課前搜集的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
4、比一比、賽一賽,看誰背得快。
5、小組交流搜集表現(xiàn)報(bào)效祖國或者民族氣節(jié)的名句。
二、學(xué)習(xí)“成語故事”。
1、用自己喜歡的方式讀這個(gè)故事,看看這個(gè)故事寫了什么?
2、指名說故事的主要內(nèi)容。
3、誰能結(jié)合故事內(nèi)容說說“奉公守法”的意思?
4、小組討論:趙奢的做法對(duì)不對(duì)、好不好?你覺得趙奢是個(gè)怎樣的人?你從中受到什么啟發(fā)?
5、指名回答。
6、講故事比賽:《奉公守法》
要求:講故事的時(shí)候,運(yùn)用文中特別能表達(dá)趙奢品質(zhì)的詞句,如“依法懲治”“毫不畏懼”“奉公守法”等。
7、學(xué)生評(píng)。
第三課時(shí)(探究與實(shí)踐:了解對(duì)聯(lián))
一、引“聯(lián)”導(dǎo)入,營(yíng)造活動(dòng)氛圍。
。ǔ鍪編赘睂(duì)聯(lián))同學(xué)們,這些對(duì)聯(lián)寫得多好呀!對(duì)聯(lián)是漢語園地中的一朵奇葩。你一定想更多的了解對(duì)聯(lián)。請(qǐng)你和同學(xué)們一起探究把!
二、明確探究的內(nèi)容。
1、你在那些地方看到過對(duì)聯(lián)?
2、對(duì)聯(lián)有哪些特點(diǎn)?
3、從哪些途徑可以了解到有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)?
三、自主合作,完成探究。
1、自由組合形成探究小組,選出組長(zhǎng)。
2、分配探究任務(wù):整個(gè)小組研究一個(gè)主題,或者小組成員各自研究一個(gè)自己感興趣的主題,一起交流。
3、討論探究途徑。
師指導(dǎo):《四庫全書》,通過絡(luò)搜索,百度、谷歌,鍵入你的主題。
4、展開探究活動(dòng),各小組成員注重合作,小組間保持聯(lián)系,互通信息。
師適時(shí)指導(dǎo)。
四、交流探究成果。
1、小組內(nèi)部交流,準(zhǔn)備好在全班交流的發(fā)言稿。
2、小組間相互交流,彼此借鑒。
3、全班集體交流,師從內(nèi)容、方法上進(jìn)行。
五、拓展延伸。
開展“接對(duì)聯(lián)比賽”“互贈(zèng)對(duì)聯(lián)增友誼”活動(dòng),讓這朵奇葩開在學(xué)生心里,深入人心。
第四課時(shí)(習(xí)作:心愿)
一、引生入境,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,老師在你們這么大的時(shí)候就有了一個(gè)美好的心愿,那就是當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師,桃李滿天下。為什么會(huì)有這樣一個(gè)美好的心愿呢?那是因?yàn)槲矣龅搅艘晃怀錆M了愛心的好老師,使很多頑皮的孩子有了進(jìn)步,所以我也想像我的老師那樣,于是我就認(rèn)真學(xué)習(xí),終于成為了一名小學(xué)教師,現(xiàn)在我還在為自己”當(dāng)優(yōu)秀教師“這個(gè)心愿而努力呢!同學(xué)們,你們有怎樣的心愿?你為什么會(huì)有這樣的心愿?又怎樣為它而努力著呢?
二、自由交談,開闊思路。
1、結(jié)合“想一想“的環(huán)節(jié),思考里面提出的問題。
2、小組內(nèi)相互交流自己的感受。
3、指名交流,要求:心愿的由來要合乎邏輯,糾正牽強(qiáng)附會(huì)引導(dǎo)學(xué)生要言之有理;實(shí)現(xiàn)愿望的過程要說得真實(shí),具體,可行,要切合實(shí)際做到言之有物;“心愿“的價(jià)值取向應(yīng)該是達(dá)到某種美好、有意義的目的。
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“心愿”和“夢(mèng)想”,二者都有“希望將來達(dá)到某種目的的想法”這層意思,但夢(mèng)想的程度深,夢(mèng)想是對(duì)更高更遠(yuǎn)目標(biāo)的期待,一個(gè)人會(huì)有一個(gè)或兩個(gè)夢(mèng)想,而“心愿”可能只是對(duì)一個(gè)小小的目的的期待,你可以擁有許許多多的心愿。注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“心愿”和“夢(mèng)想”的區(qū)別目的是啟發(fā)學(xué)生從小處著手,從生活中的小事,小現(xiàn)象,遺憾中去思考材料,避免學(xué)生一味選取大、假、空的素材。
4、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí),結(jié)合學(xué)生生成相機(jī)啟發(fā),拓展學(xué)生思維。
三、明確要求,片斷引路。
1、學(xué)生就三個(gè)問題寫片斷。
A、你有怎樣的心愿?
B、你為什么會(huì)有這樣的心愿?
C、怎樣為它努力?
2、學(xué)生寫片斷,教師巡視。留意寫得好的,備于講評(píng)有針對(duì)性和示范性。
3、賞析片斷。
第五課時(shí)(習(xí)作賞析)
一、寫法指導(dǎo),整合成。
1、做到言之有序,可開門見山表達(dá)自己的心愿,再談心愿的由來;可先敘述引發(fā)心愿的事情再表達(dá)自己的心愿。
2、應(yīng)把引發(fā)心愿的事情作為重點(diǎn)寫詳細(xì)、具體,注意寫好自己的內(nèi)心活動(dòng),流露真情。
3、在敘述中適當(dāng)穿插議論、抒情的語句。
二、自評(píng)自改,完善習(xí)作。
修改要求:
1、是否按照一定的順序,詳略得當(dāng),語言表達(dá)是否清楚具體。
2、是否具有真情實(shí)感。
三、指導(dǎo)品賞,成就激勵(lì)。
1、小組評(píng)析。同學(xué)們,習(xí)作稿已初步形成,愿不愿意和伙伴交流交流,傾聽一下好的建議?請(qǐng)自由組成四人小組,一人讀,三人評(píng),看看是否達(dá)到本次習(xí)作要求。
2、抽樣導(dǎo)評(píng)。展示學(xué)生的習(xí)作(好、中、差各一份),引導(dǎo)全班同學(xué)評(píng)議,欣賞成功之處,提出建議,修改不足之處,以達(dá)到共同提高的目的。
3、修改完善。同學(xué)們,一習(xí)作的成功還有待于反復(fù)地修改。課后,你可以找信得過的伙伴評(píng)一評(píng),也可以讓爸爸媽媽給你提提意見,然后自己認(rèn)真地修改,直到滿意為止。
小學(xué)語文教案 篇8
【教材分析】
夏夜多美是一篇?jiǎng)尤说耐捁适。講一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘,在危險(xiǎn)時(shí)刻睡蓮救它上來,蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個(gè)故事,我們深切地感受到夏夜的景色美,相互幫助的小動(dòng)物們的心靈更美。
教材所處位置及前后聯(lián)系:
本冊(cè)的教材共安排了八組訓(xùn)練內(nèi)容,以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題,分八組:多彩的春天,家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天,動(dòng)腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),我們身邊的科學(xué) 8?jìng)(gè)專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)含教育價(jià)值,把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。
本組位于全冊(cè)的第四組,以快樂的夏天為專題,內(nèi)容十分豐富,包括一篇識(shí)字課,兩首古詩、四篇課文,共同承擔(dān)著以下幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù):
1、學(xué)習(xí)本組課文,引導(dǎo)學(xué)生走時(shí)自然,走進(jìn)社會(huì)、生活,讓學(xué)生注意觀察夏天的景色、氣候。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律擴(kuò)展自主識(shí)字。
。场⑻嵝褜W(xué)生留心街道兩旁招牌的字,主動(dòng)積累。
。、培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。《夏夜多美》是一篇情景交融的美文,在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中,感悟夏天的美景和小動(dòng)物的心靈美好。全文共16個(gè)自然段,1~3自然段點(diǎn)明故事的起因:小螞蟻落水遇險(xiǎn)。4~7自然段講睡蓮救螞蟻,體現(xiàn)其愛心。8~15段講小螞蟻想回家,蜻蜓放棄休息時(shí)間送它,螢火蟲為它們照亮,最后一段點(diǎn)明中心;夏夜的景美,小動(dòng)物的心靈更美!啊,多美的夏夜!反稱了課題,課文圍繞美這一中心,語言生動(dòng)、形象,以擬人的手法,突出夏夜之美。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)與能力:
、 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)正確書寫6個(gè)生字。
⑵ 長(zhǎng)句訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力:
、 她睜開眼晴一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。
、 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。
、 螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。
、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
。、過程與方法:
以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。以讀代講,讀中感悟。
。、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
、 通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受夏夜的美,培養(yǎng)審美情趣。
、 使學(xué)生感悟?qū)W會(huì)關(guān)心別人,樹立正確的人生觀。
、 通過導(dǎo)演的指導(dǎo)和演員的表演,學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待別人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,準(zhǔn)確書寫6個(gè)生字。
。病⒆x中感悟,體會(huì)夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關(guān)心幫助別人的美好心靈。
3、 有感情地朗讀課文,特別是對(duì)話部分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
以導(dǎo)演和演員的形式引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,讀好對(duì)話部分,體會(huì)小動(dòng)物的心靈美。
【課時(shí)】
。舱n時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
。薄W(xué)生:
、 讀課文,了解夏天。
⑵ 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的頭飾。
2、教師:
⑴ 課件:
、 生字、長(zhǎng)句(動(dòng)畫片)。
、 小螞蟻的處境。
、 蜻蜓送螞蟻回家。
、 音樂光盤。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形式!断囊苟嗝馈芬徽n的設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)課標(biāo)的這種精神,大膽創(chuàng)新。
第一課時(shí),我和學(xué)生一起初步感知了課文,正確、流利的朗讀課文,學(xué)會(huì)了13個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字,并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫6個(gè)生字,本課位于本組的第四課,前三課已出現(xiàn)大量的形聲字,學(xué)生已具備多種識(shí)字經(jīng)驗(yàn),如加、減偏旁、加一加,減一減,合一合等。根據(jù)本組明確提出的指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字這一學(xué)習(xí)任務(wù),第二課時(shí)首先安排了一個(gè)復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié),意圖銜接知識(shí)并滲透一種偏旁表義的新識(shí)學(xué)方法。
為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,本課在開課設(shè)計(jì)上突破傳統(tǒng),采用由課前談話喜歡年電視嗎?愛看什么節(jié)目?自然引入看動(dòng)畫片復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié),打破了課堂內(nèi)外的界限。生動(dòng)的畫面展示小貓吹的泡泡變成了7個(gè)形聲字,認(rèn)識(shí)后,分別以睜、急、感、是怎樣記住的,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字的共同記字特點(diǎn)偏旁與字的意思有關(guān),使學(xué)生已學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法,接著以能用這種方法記住這幾個(gè)字嗎?來加以運(yùn)用,體現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。
第二個(gè)環(huán)節(jié)所采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式導(dǎo)演和演員。首先,我以誰想表演小故事?激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生明確演員要演好要注意動(dòng)作、語氣、表情。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,并以演好先要讀好課文導(dǎo)入1~7自然段的學(xué)習(xí)。然后,以1~3自然段為切入點(diǎn),師生共同參與表演。老師讀敘述的話,兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將夏夜、公園里靜悄悄的。這一重點(diǎn)句讀得沒有感情來引發(fā)其它學(xué)生以導(dǎo)演的身份做評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的.感情不好時(shí),我抓住這一閃光點(diǎn)著力點(diǎn)拔你真了不起,都敢于向老師提意見了!你來指導(dǎo)一下我,好嗎?巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的課文,感悟夏夜的美景。而后對(duì)兩位小演員,學(xué)生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),誠懇的指導(dǎo)。如體會(huì)小螞蟻我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸了!這一危險(xiǎn)處境時(shí),先由導(dǎo)演評(píng)論,到課件展示危險(xiǎn)處境帶動(dòng)全班進(jìn)入情境,再到演員讀的進(jìn)步了,這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題──老師點(diǎn)拔發(fā)展-全班共識(shí)這樣實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過程,這個(gè)過程即借用導(dǎo)、演的形式,使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習(xí),感悟課文內(nèi)容,又對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行了正確導(dǎo)向。4~7自然段的設(shè)計(jì),則是由剛才的扶到半放,有了1~3自然段的學(xué)習(xí)鋪墊,老師談?chuàng)Q為組織者,通過大家指導(dǎo),老師適時(shí)點(diǎn)拔,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對(duì)睡蓮快上來吧!這句話的理解,由導(dǎo)演評(píng)讀,老師點(diǎn)拔:睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀!我也想來讀,看(師動(dòng)作:彎彎腰)誰來試試。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深,大家起來,一起來!將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了!從這我深深感到以表演的形式,也是低年級(jí)學(xué)生理解語言文字的一種很好的途徑。隨后1~7自然段師生配合表演,學(xué)生讀得很投入,使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來的成功樂趣,課堂上出現(xiàn)一次高潮。
。浮保蹲匀欢蝿t放手給學(xué)生,先自己讀讀,然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進(jìn)行排練,把課堂的空間留給學(xué)生,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。小演員以6人組為單元上臺(tái)表演并主動(dòng)要求臺(tái)下的導(dǎo)演指導(dǎo),此時(shí)的小導(dǎo)演已較好地具備認(rèn)真聽和指導(dǎo)讀的能力。通過對(duì)小蜻蜓我送小螞蟻吧!和螢火蟲我來給你們照亮。等對(duì)話的反復(fù)朗讀,孩子們體會(huì)到了小動(dòng)物的心靈美。這個(gè)過程中最佳演員最佳導(dǎo)演的評(píng)選是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵(lì)。從面促使生生互助,課堂氣氛更加活躍。
為了使學(xué)生感悟本課的中心,在8~16段表演結(jié)束后,設(shè)計(jì)了蜻蜓送小螞蟻回家的動(dòng)畫課件,以再現(xiàn)14~16段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象,為感悟中心做準(zhǔn)備。因此,隨后談到的螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會(huì)說些什么?時(shí),孩子們交流得真切、充分,理解到不僅夏夜的景美,生活在夏夜的相互幫助的小動(dòng)物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此,孩子們?cè)谳p松,愉悅的氣氛中悟到了本課蘊(yùn)含的深意。
最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習(xí)成果,將課堂氣氛推向又一個(gè)高潮。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、課前談話
小朋友們,我們一起來做個(gè)拍手游戲嗎?
太陽當(dāng)空照,知了樹上叫,荷花水中開,青蛙葉上跳,蜻蜓展翅飛,蝴蝶花間飛。
二、激趣導(dǎo)入
。、小朋友們,你知道剛才的拍手游戲說的是什么季節(jié)嗎?
2、你喜歡夏天嗎?現(xiàn)在,孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步,好嗎?
。场⒊鍪菊n件:
師渲染:夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中,星星睜著美麗的大眼睛。池塘里,又大又圓的荷葉你挨著我,我挨著你,在微風(fēng)中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉,閉上眼睛,準(zhǔn)備入睡了。
。、小朋友們,你想說些什么?
(夏夜多美)
。、是呀,夏夜多美呀!
板書:夏夜多美
。、夏夜這么美,怎么讀呀?
7、在這美麗的夏夜里,池塘里發(fā)生了一個(gè)小故事,你想知道嗎?
快打開書,讀讀15課吧!
三、整體感知
1、你想采用什么方式讀?
、 自由讀:
借助音節(jié)、讀準(zhǔn)字音。你想提點(diǎn)什么要求呀!把句子讀通順。
、 四人小組讀。
、 接讀:你知道讀書需要注意什么?
。病⒊鍪菊n件:
、 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)。
⑵ 睡蓮、哭聲、著急、爬上來、彎腰。
。场⒛阆氚堰@個(gè)故事讀給大家聽嗎?
。、讀后,你知道故事里都有誰呀?
板書:螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲
四、指導(dǎo)書寫
她、他、送、過、時(shí)、讓。
。、送過:
聯(lián)系第九課這、連的寫法,引導(dǎo)自學(xué)。
。病⒅攸c(diǎn)指導(dǎo):
她、他:
了橫折鉤橫要往右上斜,不能寫長(zhǎng)。豎寫高些。豎彎鉤要拉長(zhǎng)。
學(xué)生在師示范寫指導(dǎo)政練習(xí)。
一次比一次有進(jìn)步。
讀讀說說:
青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們,你們喜歡看電視嗎?你們喜歡看什么電視節(jié)目?
都喜歡看動(dòng)畫片呀,那咱們現(xiàn)在就來看一段吧!
二、復(fù)習(xí)
。、生字:
、 呀!泡泡變成字了,你還記得它們嗎?
咱們們來開火車,比比哪列火車跑得快!
⑵ 睜這個(gè)字,你是怎樣記住的?
、 你用眼目旁就記住了這個(gè)字,真聰明急謝這兩個(gè)字呢?
⑷ 小朋友看,這三個(gè)字在記憶時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?
、 噢,它們的偏旁和字的意思有關(guān)系,你們真了不起,用這種方法,你能記住這些字嗎,快在小組內(nèi)交流一下吧!
、 再來看,這幾個(gè)字,認(rèn)認(rèn)識(shí)?同位互相說說吧?
、 誰能用這個(gè)字組詞。
。病㈤L(zhǎng)句訓(xùn)練:
、 看,你還記得《夏夜多美》這個(gè)小故事嗎:
咱們?cè)賮碚f一說吧。
⑵ 這是課文中最難讀的句子了,誰能讀好它?
、 她睜開眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根小草上
、 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。
③ 螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。
、 措施:
、 師范讀。
、 生帶讀。
、 這么難的句子都會(huì)讀了,課文一定能讀好了!
三、學(xué)習(xí)課文1~7自然段
1、1~3自然段:
⑴ 小朋友們喜歡這個(gè)小故事嗎?那咱們把它表演出來,好不好?
、 我們要讀好得注意什么?
、 要表演好得注意動(dòng)作,語氣、表情,我相信大家一定能把這個(gè)小故事表演好!
⑷ 要表演好,首先得課文讀好,下面,就請(qǐng)各位小演員們認(rèn)真讀(1~7)自然段,邊讀邊想,你怎樣能讀好它。
、 你想扮演誰呀?你呢?同位倆合作分角色來讀讀這個(gè)自然段吧!
、 師生表演1~3自然段:
大家現(xiàn)在就是小演員了,你們的任務(wù)是用心聽,我們哪里讀得好,哪些地方需改進(jìn),一會(huì)兒你來指導(dǎo)一下。聽懂了嗎?
、 哪個(gè)小導(dǎo)演來指導(dǎo)指導(dǎo)老師呀!
方案一:
生:老師讀的有感情。
師:謝謝你的表揚(yáng),你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子,我相信大家一定能超過我,誰行?
師:是有點(diǎn)靜了,誰再試試?
師:真美呀,了不起,都超過老師了!
方案二:
生:老師讀的沒感情。
師:你能來指導(dǎo)一下嗎,謝謝你,敢于向老師挑戰(zhàn)了。
⑻ 誰想來指導(dǎo)一下兩位小演員呀!
方案一:
生:睡蓮(措施同上)
方案二:
生:小螞蟻:我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸了!讀的沒感情。
師:(放課件)小螞蟻可不會(huì)游泳,要是掉進(jìn)池塘就會(huì),多危險(xiǎn)呀!誰能讀好了?
師:個(gè)別讀,全班讀,演員讀。
。、學(xué)4~7自然段:
⑴ 同學(xué)們,你們真不簡(jiǎn)單!瞧,通過你的指導(dǎo),我們讀得有進(jìn)步了吧,我相信你們一定能把4~7自然段讀得更好!同位倆分角色來準(zhǔn)備一下吧!
⑵ 學(xué)生上臺(tái)表演。
、 小導(dǎo)演們?cè)u(píng)讀。
(措施:分睡蓮螞蟻兩部分談)
、 大家指導(dǎo)地真出色,咱們一起來表演一下1~7自然段吧(戴頭飾,配樂表演)你喜歡演誰,就戴上誰的頭飾,老師來讀敘述的話。
⑸ 大家表演得真棒!老師都被陶醉了,還想不想演?咱們來比比8~16自然段誰演的更精彩!
四、學(xué)習(xí)8~16自然段
1、小演員們快來讀讀這一部分吧。
。、現(xiàn)在和小伙伴自由組合,開使排練吧!
。、學(xué)習(xí)小組上臺(tái)表演,其他同學(xué)評(píng)最佳演員(配樂)。
4、你想說什么?動(dòng)作?動(dòng)作好,讀的也很好呀,誰發(fā)現(xiàn)了?
⑴ 蜻蜓:看,在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來了(指導(dǎo)朗讀)。
、 一只螢火蟲邊飛邊說(指導(dǎo)讀)睡蓮。
。怠⒃谀銈冎笇(dǎo)下,大家相互合作,表演得真精彩,我們來祝賀這些最佳演員。
五、學(xué)習(xí)9~16自然段
1、(播放課件)在螢火蟲的帶領(lǐng)下,蜻蜓飛呀飛,小螞蟻終于到家了,你想不想也來送送小螞蟻呀?
。、表演讀:讓我們起立一起來讀14~16自然段,展開想家的翅膀,和小蜻蜓一起起飛吧!
。、咱們把小螞蟻送到家了,小螞蟻會(huì)說什么呢(發(fā)散思維)讀讀蜻蜓,螢火蟲、星星說了什么)
。础 正是由于大家的幫助,小螞蟻才到家了。ㄖ赴鍟┫囊苟嗝姥!
。、匯報(bào)表演:
、 小朋友們,想不想把這個(gè)小故事完整的表演出來呀!
。ㄟx演員)
、 小觀眾們,讓我們一起來觀賞小劇團(tuán)的精彩演出吧,夏夜多美開幕了。
、 還有這么多的小朋友想演,活動(dòng)課我們?cè)賮肀硌莅桑?/p>
【教學(xué)反思】
一年級(jí)下冊(cè)第15課《夏夜多美》是一個(gè)童話故事,是第四單元的重點(diǎn)篇目。作為體裁來講,這篇課文本身就是孩子們喜聞樂見的。因此我決定在課件及教法的設(shè)計(jì)上更貼近學(xué)生,用學(xué)生的眼睛去觀察這一切。
一年級(jí)下冊(cè)的語文教學(xué)中,識(shí)字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動(dòng)的識(shí)字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿活力,學(xué)生更喜聞樂見,學(xué)起來更有興趣,使生字的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味,而是在輕松的情景中積極自覺的識(shí)字。因此這一課的識(shí)字取得了非常好的效果。
這篇課文語言優(yōu)美,流暢,教學(xué)過程中我通過音樂,背景,語言的渲染及移情的運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景,后我把讀的權(quán)利教給學(xué)生,讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀,在合作交流中學(xué)生讀準(zhǔn)了字音,讀通順了句子,體現(xiàn)了積極自主合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上,教師的配樂范讀為學(xué)生渲染了一種氛圍,提供了美讀的范例,在各種形式的練讀與表演中,教師予以指導(dǎo)的點(diǎn)撥,教給學(xué)生邊讀邊想象的方法,使學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí)表演。
另外識(shí)字也是本課的一大重點(diǎn)。《課標(biāo)》把喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望作為低年級(jí)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)的第一條,可見,識(shí)字教學(xué)必須從激發(fā)興趣開始。我結(jié)合課文中的生詞將要求認(rèn)識(shí)的生字融于生動(dòng)活潑的游戲中,使學(xué)生在語言環(huán)境、在游戲中快樂地識(shí)字,從易到難,使學(xué)生置身其中,充分發(fā)揮主動(dòng)性,在成功的體驗(yàn)中感受到識(shí)字的樂趣,達(dá)到了識(shí)字的最佳效果。
小學(xué)語文教案 篇9
教材分析
本課由四幅圖畫組成。
第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。
在校門外,老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校,有的小同學(xué)在家長(zhǎng)的陪伴下來到學(xué)校。畫面上,一個(gè)小同學(xué)正在聽媽媽說著什么,一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”,一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里,教學(xué)樓高高矗立,五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng),有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。
通過觀察此圖,學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面,感受老師的親切,并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語。
第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題。
教室里,同學(xué)們正在上語文課,學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片,一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她,愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上,專心地看著黑板。
此圖可以幫助學(xué)生初步了解語文課的'學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式,感受語文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。
第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。
第三幅圖上,一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書直立略向外傾斜,眼睛和書保持一尺左右的距離。
第四幅圖上,一位女同學(xué)正在寫字。畫面上,作業(yè)本平放,小女孩頭正、肩平、背直,胸離課桌一拳,眼離本子一尺,兩臂平放桌上,左手按本,右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端,距離筆尖約一寸,同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,無名指和小指支住中指,筆桿握得松緊適度,筆桿上端稍稍向右偏,緊貼虎口上,與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢(shì)和書寫的執(zhí)筆方法,為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
教學(xué)要求
1憊鄄焱薊內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活,感受教師的親切,同學(xué)的友愛,語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。
2幣讕莼面提示,對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3憊鄄煊胙萘方岷希培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備:國旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關(guān)國歌的課件
課時(shí)安排: 3課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
1、談話導(dǎo)入。
你爸爸媽媽是做什么工作的?你長(zhǎng)大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想,現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校,學(xué)校就是一個(gè)樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語文書。
。1)直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入,然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語文書的封面,并認(rèn)讀“語文”兩個(gè)漢字,這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。
。2)我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語文書,引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對(duì)語文的興趣,
。3)高訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友,我們要好好的愛護(hù)它。
。4)小組合作認(rèn)識(shí)目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護(hù)語文書,在學(xué)生認(rèn)識(shí)頁碼和目錄的基礎(chǔ)上,實(shí)踐一下用目錄去試著找找課文,
。5)讓孩子點(diǎn)課文,教師來范讀課文,在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文,把學(xué)生帶到美的意境中去,用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生,讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
。6)再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字,并在語文書上正確地寫上自己的姓名,
2敝傅佳生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué),對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口,指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。
請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖:
。1)這是什么地方?
(2)畫面上有什么人?
。3)他們?cè)谧鍪裁?
(4)他們可能在說些什么?
。5)請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。
3、教學(xué)注意事項(xiàng):
。1)、觀察后,可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)人物的身份。如:“這是老師。這是新同學(xué)。這是新同學(xué)的媽媽。
。2)、通過自主觀察圖畫,講述畫面內(nèi)容,學(xué)生逐步了解學(xué)校生活,知道在課堂上要做些什么,該怎樣去做。教師切忌用單純的講解,代替學(xué)生對(duì)畫面的觀察和感受。
(3)、教師引導(dǎo)學(xué)生討論:入學(xué)第一天,猜一猜,小朋友見到老師應(yīng)該說什么?老師會(huì)對(duì)小朋友說什么?教師切忌答案求同,只要意思正確,都要鼓勵(lì)。
4.情境演練。創(chuàng)設(shè)情境演練,使入學(xué)教育形象化、具體化,落到實(shí)處。
。1)教師和學(xué)生一起模擬的相互問候;并告訴同學(xué)們每天第一次見面時(shí)見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。
老師:清早,我在上學(xué)路上遇見了孔陽同學(xué)……
王洋(起立):老師早!
老師:孔陽,你早!
(老師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境,相遇的地點(diǎn)可以分別是學(xué)校門口、校園里、辦公室前、教室里……同學(xué)志愿扮演老師和學(xué)生,互相問早、問好。)
5、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際。把觀察圖畫和觀察校園結(jié)合起來。
引導(dǎo)學(xué)生了解:
。1)我們學(xué)校的旗桿設(shè)在哪
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語文小學(xué)教案01-12
《小學(xué)語文》教案01-26
小學(xué)語文的教案01-10
小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08
小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13
小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11
小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03
小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04
小學(xué)語文《語文天地八》教案10-10