小學(xué)語(yǔ)文教案9篇（優(yōu)）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課：?jiǎn)T貼翔 喂 耍 濤 洶 涌8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)部首：羊字旁。
2、能力目標(biāo)：重點(diǎn)理解“貼著”“沿著”“盤旋”等詞語(yǔ)的意思。正確書寫6個(gè)漢字。正確、流利地朗讀課文。能用直線劃出寫“海鷗媽媽怎樣預(yù)報(bào)天氣的句子”。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生初步知道有哪些動(dòng)物會(huì)“預(yù)報(bào)”天氣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“貼著”“沿著”“盤旋”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用直線劃出寫“海鷗媽媽怎樣預(yù)報(bào)天氣的句子”。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)，揭示課題。
1、觀測(cè)、預(yù)報(bào)天氣情況的人叫氣象員。有一種海鳥，我們可以從它不同的飛行情況，知道海面上不同的天氣情況，因此有人叫它是“海上氣象員”。
2、板書課題：海上氣象員
二、初讀課文，了解大意。
1、邊看書邊聽(tīng)老師讀課文：海上氣象員是什么鳥？課文寫了它幾種不同的飛行情況？
2、板書：海鷗。教學(xué)生字“員”。
3、自由讀課文：標(biāo)上小節(jié)號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
三、研讀課文，學(xué)習(xí)詞句。
（一）了解海鷗媽媽三種不同的飛行情況。
1、自由讀前四節(jié)課文：劃出寫海鷗媽媽怎么飛的句子。
2、媒體出示句子：
她看見(jiàn)媽媽貼著海面，歡樂(lè)地飛翔。
小海鷗看到媽媽沿著海岸邊，轉(zhuǎn)了幾圈，就飛回了家。
小海鷗看到媽媽沒(méi)有貼著海面飛，也沒(méi)有沿著海岸飛，而是在半空里盤旋。
�。�1）讀一讀句子：了解句子內(nèi)容。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)內(nèi)容：媽媽是怎么飛的？ （逐次板書：貼著海面飛；沿著海岸飛；半空中盤旋）學(xué)習(xí)生字：貼、翔
�。�3）學(xué)一學(xué)字詞：用雙手作海鷗演一演飛的樣子，理解詞義。
�。�4）練一練朗讀：注意情景變了，語(yǔ)氣也應(yīng)該不一樣。
3、小結(jié)：海鷗媽媽3天飛行情況是不相同的。
�。ǘ├^續(xù)學(xué)習(xí)詞句，知道海鷗媽媽是海上氣象員的原因。
過(guò)渡：那么為什么說(shuō)海鷗媽媽是海上氣象員呢，從海鷗媽媽說(shuō)的話可以知道其中的原因。
1、朗讀課文，劃出海鷗媽媽說(shuō)的話。
2、媒體出示海鷗媽媽三次說(shuō)的話：
媽媽笑著說(shuō)：“只要你看到我貼著海面飛，那準(zhǔn)是個(gè)好天氣。魚呀，蝦呀，都游到海面上來(lái)玩耍。這時(shí)，我一張嘴，就逮住他們啦！”
媽媽回答：“只要你看到我沿著海岸飛，那是天氣開(kāi)始變壞。海面上波濤洶涌，嚇得魚蝦不敢到上面來(lái)玩。我只好到海岸邊找東西吃。”
媽媽對(duì)她說(shuō)：“只要你看到我沖向半空飛，那是暴風(fēng)雨就要來(lái)了。你看，天多黑，浪多高，魚蝦一起躲到深深的海里，我只好空著手回家來(lái)啦！”
�。�1）一讀海鷗媽媽說(shuō)的話，看看海鷗媽媽怎么飛，天氣就會(huì)怎么樣，完成練習(xí)： 海鷗媽媽_____________，天氣______________。
�。ㄖ鸫伟鍟汉�；變壞，海浪滾滾；暴風(fēng)雨就要來(lái)了）
�。�2）二讀海鷗媽媽說(shuō)的`話，說(shuō)說(shuō)為什么天氣變化了，海鷗媽媽飛行的情況也會(huì)變化。
完成練習(xí)： 因?yàn)樘鞖鈅__________，_____________，所以海鷗媽媽___________。
�。�3）三讀海鷗媽媽說(shuō)的話，注意情景和說(shuō)話人語(yǔ)氣的變化。
3、小結(jié)：海鷗媽媽用不同的飛行情況，告訴我們不同的天氣情況，這也是一種大自然的語(yǔ)言。
四、總結(jié)全文，鞏固練習(xí)。
1、朗讀課文，完成練習(xí)： 海鷗媽媽_____________，天氣_________，因?yàn)開(kāi)______________。
2、分角色表演朗讀課文，注意不同角色有不同的性格，不同的情節(jié)又有不同的說(shuō)話語(yǔ)氣。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)品評(píng)語(yǔ)言文字及聯(lián)系生活實(shí)際，理解“有時(shí)，彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。
2、體會(huì)理解學(xué)生的頑強(qiáng)及智慧的退讓，有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文篇末點(diǎn)睛和對(duì)比的寫法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（3—4）
1、在加拿大魁北克一條南北走向的山谷里，有大自然留下的一個(gè)謎，（板書：山谷中的謎）你們知道是什么嗎？指名答
2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你能迅速?gòu)恼n文中找到它的謎底嗎？（補(bǔ)充板書：底）指名用書上的話回答。
原來(lái)是因?yàn)檠┧捎幸环N特殊的本領(lǐng)（板書：雪松）。揭開(kāi)這謎底的人是誰(shuí)呢？（板書：旅行者）
3、那么，今天就讓我們也帶上行囊跟著這兩位充滿智慧的旅行者，通過(guò)這篇記載著智慧的文字（板書：課文）走進(jìn)加拿大魁北克這條神奇的山谷，靠近那充滿智慧的雪松，一起去探索生存的智慧吧！那我們背起行囊出發(fā)吧�。R讀課題）
二、精讀課文
1、明確小組自學(xué)要求：（2）
�。�1）師：這樹(shù)，這人，這文，無(wú)不充滿著智慧，個(gè)小組可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)的情況有選擇的去探究，可以選擇他們中的一個(gè)、兩個(gè)、甚至把他們綜合自來(lái)共同探究都可以，讓我們?nèi)テ纷x、去批注、去思考，一會(huì)我們來(lái)比比誰(shuí)的背囊中采集到的智慧最多。
�。�2）各小組討論確定研究?jī)?nèi)容，以及需要的大概時(shí)間
�。�3）班內(nèi)簡(jiǎn)單交流時(shí)間
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)：（10）
讀文、批注、找收獲、談體會(huì)；
教師巡視指導(dǎo)
3、班內(nèi)交流自學(xué)所得（20）
�。�1）交流從雪松身上品味到的、獲得的收獲：
根據(jù)學(xué)生的回答教師適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生讀好描寫雪松的語(yǔ)句。
�。�2）討論、交流、理解旅行者的話中蘊(yùn)涵的智慧
a：根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好第二個(gè)旅行者的話。
b：根據(jù)學(xué)生的回答，教師把思考引向深入：（什么時(shí)候應(yīng)該去正面抗?fàn)帲渴裁磿r(shí)候需要適當(dāng)?shù)淖尣�？�?/p>
c：把思維引向更廣的空間：古今中外，有那些人就具備了雪松的這種智慧？
（3）你能從課文中選擇一句最簡(jiǎn)潔而又最能概括這一道理的'話嗎？
從而指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一節(jié)，背誦這最后一節(jié)。
�。�4）交流這篇文章寫法上的智慧：學(xué)生匯報(bào)體會(huì)到的精彩寫法，教師適時(shí)點(diǎn)播
4、給學(xué)生提供展現(xiàn)自己智慧的舞臺(tái)：
�。�1）師：我想各位同學(xué)的背囊（包）里，一定裝滿了智慧，收獲不小。
我知道我們六（1）班的同學(xué)喜歡創(chuàng)作，你能用一段話或者一首詩(shī)、一支歌或其他方式來(lái)談?wù)勀愕氖斋@嗎？
（2）班內(nèi)簡(jiǎn)單交流
三、小結(jié)、作業(yè)
1、師：聽(tīng)了同學(xué)們精彩的點(diǎn)評(píng)與創(chuàng)作，我對(duì)“有時(shí)，彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”有了更深刻的理解。讓我們把所有的智慧都裝進(jìn)我們的行囊中，去展開(kāi)我們?nèi)松碌穆贸蹋肝覀兘窈竽軌驊{借智慧克服人生中的一個(gè)又一個(gè)困難！
2、最后向大家推薦一本書《智慧背囊》。
3、完善自己的創(chuàng)作明天的語(yǔ)文課繼續(xù)交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解“自慚形穢、神采飛揚(yáng)、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語(yǔ)”等詞義。
閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
分角色朗讀課文，抓住課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、提問(wèn)：誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城？誰(shuí)知道長(zhǎng)城磚是什么樣子的？
2、教師小結(jié)：長(zhǎng)城是我國(guó)勞動(dòng)人民修建的為了抵御外來(lái)侵略者用的。長(zhǎng)城上的磚一般重量為15千克，長(zhǎng)36.5－38.5厘米，寬18－18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我們來(lái)看一看這篇童話中的長(zhǎng)城磚有哪些經(jīng)歷，遇到了什么問(wèn)題，看看我們能不能幫助它。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況
1、字詞：綿延、防御、羨慕 、自慚形穢 、軟緞 、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄
2、解詞：
自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來(lái)泛指自愧不如別人。
綿延萬(wàn)里：延續(xù)不斷，很長(zhǎng)很長(zhǎng)。
妄自菲�。哼^(guò)分地輕看自己。
里程碑：比喻在歷史發(fā)展過(guò)程中可以作為標(biāo)志的大事。
三、閱讀課文
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊批注。
2、思考：
�。�1）在武器高度發(fā)展的今天，長(zhǎng)城磚產(chǎn)生了哪些想法？
�。�2）后來(lái)發(fā)生了一件什么事？
�。�3）聽(tīng)到人們對(duì)自己的高度評(píng)價(jià)，長(zhǎng)城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變？
3、展開(kāi)小組討論，合作學(xué)習(xí)。
4、全班討論。
5、分角色朗讀。注意長(zhǎng)城磚的心里變化過(guò)程，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的語(yǔ)氣。
6、提問(wèn)：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（武器高度發(fā)展的.今天，長(zhǎng)城磚失去自信。有一天他被運(yùn)往美國(guó)一座大城市展覽，在人們的贊揚(yáng)聲中，他重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，懂得了要自尊自信的道理。
7、教師總結(jié)
你是如何理解文章中的最后一句話的？聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕南敕ā?/p>
四、小結(jié)
我們每個(gè)人都要有自信心，自尊心，有的時(shí)候可能會(huì)遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對(duì)待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個(gè)積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài)。
板書設(shè)計(jì)
20 長(zhǎng)城磚
自慚形穢 —— 贊揚(yáng) —— 自尊自信
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)重點(diǎn)
快速讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)表達(dá)的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備投影設(shè)備
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入。
“我”的一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，這是怎么一回事呢？請(qǐng)你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關(guān)的語(yǔ)句。
1、提示學(xué)生抓住“得而復(fù)失，失而復(fù)得”八個(gè)字，找相關(guān)的句子。
學(xué)生回答后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的.那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪�！�
“失”去運(yùn)動(dòng)衫：“我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店�！�
第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫�！�
2．給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
3．按照板書的提示，用你自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容：（記敘“我”買一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補(bǔ)的破鞋，決定用運(yùn)動(dòng)衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運(yùn)動(dòng)衫的事。）
二、重點(diǎn)讀讀課文中有關(guān)“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)和購(gòu)買的描寫，想一想這樣寫的好處？
1、小組討論；
2、全班交流：學(xué)生可以從“情節(jié)完整性”的角度說(shuō)明這樣寫的好處，也可以從“表達(dá)心意、體現(xiàn)情誼”的角度說(shuō)明這樣寫的好處。學(xué)生還可能從“標(biāo)價(jià)（4。5美元）與實(shí)付的錢（“三塊錢”加“一元四角五分”）的差價(jià)中”及售貨員外加“一雙長(zhǎng)腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買鞋關(guān)心老人的行為所感動(dòng)，才會(huì)以4。45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進(jìn)一步地突出人與人之間的真情。
三、說(shuō)一說(shuō)你在讀課文的過(guò)程中，料到故事（jy135幼兒教育www.jy135.com）的結(jié)局了嗎？
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
1、教師可啟發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)“我”得知運(yùn)動(dòng)衫是老人用小狗換來(lái)的時(shí)候，又有何反應(yīng)？讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。（說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)“我”會(huì)怎么想？）
2、：我們從這個(gè)出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。
3、請(qǐng)你自己讀一讀令你感動(dòng)的句子，并說(shuō)一說(shuō)為什么？
四、教師
1、這課文在結(jié)構(gòu)安排上用了兩條并行的線索，一明一暗�！拔摇辟I運(yùn)動(dòng)衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運(yùn)動(dòng)衫是暗線，最后結(jié)尾時(shí)兩條線交織在一起，形成了出人意料的結(jié)局。
2、你們說(shuō)說(shuō)這種表達(dá)方法有哪些好處呀？使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)出：出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教材分析：
本單元的幾課文主要記敘了幾位科學(xué)家的感人事跡，以及他們的杰出貢獻(xiàn)，謳歌了他們百折不撓的毅力，獻(xiàn)身科學(xué)的偉大�！翱茖W(xué)樸素而美麗，純潔而崇高，科學(xué)是所有現(xiàn)代人的必需品格�！北敬巫x書會(huì)要引導(dǎo)學(xué)生交流與科學(xué)這一話題有關(guān)的讀書內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的高尚品質(zhì)，偉大的獻(xiàn)身，并通過(guò)讀書交流活動(dòng)喚起學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)從而使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和正確的'人生觀。本次讀書活動(dòng)通過(guò)讀書、講述、聆聽(tīng)、演示、感悟，提高學(xué)生感受生活，口頭表達(dá)、傾聽(tīng)、實(shí)踐、篩選整合信息等各種能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)生親自參與讀書，在知識(shí)的海洋里遨游。本次讀書活動(dòng)通過(guò)讀書、講述、聆聽(tīng)、演示、感悟，提高學(xué)生感受生活，口頭表達(dá)、傾聽(tīng)、實(shí)踐、篩選整合信息等各種能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
讀科學(xué)家的書、了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)。朗讀科學(xué)家寫的文章。
活動(dòng)時(shí)間：3課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
一、會(huì)前動(dòng)員
向全班同學(xué)明確本次活動(dòng)的目的。 （號(hào)召全員參加，小組合作，準(zhǔn)備。）
二、組建活動(dòng)小組
按興趣把全班分成四個(gè)小組，確定組長(zhǎng)，明確分工。
三、選擇讀書交流內(nèi)容
有四項(xiàng)讀書交流內(nèi)容可供：
A．講述科學(xué)家的故事。
B．演示并講解有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
C．朗讀科學(xué)家所寫的文章。
D．談科學(xué)與生活的關(guān)系。
除此之外，學(xué)生還可選擇自己喜歡的素材，教師不做硬性規(guī)定。
四、彩排
1、選好主持人，寫好串聯(lián)詞。
2、組建評(píng)審小組，對(duì)各組所準(zhǔn)備的內(nèi)容進(jìn)行檢查。
五、召開(kāi)讀書會(huì)
事先布置好會(huì)場(chǎng)，在黑板上寫好主題�？裳�(qǐng)家長(zhǎng)及有關(guān)人員參加，并請(qǐng)他們參與。觀眾注意傾聽(tīng)、積極交流、大膽發(fā)言。做好會(huì)議記錄。
六、交流
會(huì)后，可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剠⒓幼x書會(huì)的感受，自己的發(fā)言或?qū)懸惑w會(huì)在班內(nèi)交流。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)
綜合活動(dòng)
讀書會(huì)
課后反思：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生借助注釋、工具書，整體感知詩(shī)文的內(nèi)容。
2、掌握重點(diǎn)字句，積累文言詞匯
3、反復(fù)誦讀，深入品味文章的優(yōu)美意境和寫作手法。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2
教學(xué)分析：
《觀潮》寫了南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習(xí)的動(dòng)人情景，弄潮健兒和觀潮人群，描寫的重點(diǎn)又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點(diǎn)描寫的場(chǎng)面。浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁，場(chǎng)面眾多，觀潮者士女駢闐，但在這篇短文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者結(jié)構(gòu)精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也由于作者惜墨如金，用語(yǔ)十分簡(jiǎn)練。本文不僅用了比喻、夸張等修辭手法，而且即便是簡(jiǎn)潔的白描，也寫得十分生動(dòng)形象。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)方法：討論與講讀法相結(jié)合
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，看過(guò)錢塘江大潮吧，感受如何？（學(xué)生自由說(shuō)）現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)周密的《觀潮》，看看宋代人眼中的'錢塘江大潮是什么樣子？
[學(xué)生介紹作者，教師補(bǔ)充]
二、疏通文意：（按自然段進(jìn)行，小組討論，一人讀句子，一人翻譯，教師補(bǔ)充，糾正）
1、 翻譯第一自然段：
重點(diǎn)字詞：A、既望：農(nóng)歷十六日 B、方：當(dāng)時(shí) C、僅：幾乎，將近 D、既而：隨著 E、際天： 連接著天F、震撼激射：震撼天地，激揚(yáng)噴射 G、沃：用水淋洗 H、勢(shì)極：來(lái)勢(shì)極其
2、 翻譯第二自然段：
重點(diǎn)字詞：歲——年。盡——窮盡。標(biāo)——樹(shù)立，舉。倏爾——忽然。略——一點(diǎn)點(diǎn) 逝——去，往
3、 翻譯第三自然段：
重點(diǎn)字詞：文——畫著 溯迎——逆流迎著 出沒(méi)——健兒在水中忽隱忽現(xiàn) 鯨波——巨浪
4、 翻譯第四自然段：
重點(diǎn)字詞：溢——滿 穹——高 僦賃——租用 容——許，使。
三、 整體感知：
提示：（教師補(bǔ)充）
作者所處的時(shí)代是南宋，當(dāng)時(shí)的都城在臨安（杭州），觀潮地在當(dāng)時(shí)臨安城南，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演，當(dāng)時(shí)從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，十分熱鬧。
1、 小組討論本文四段段意：
a） 寫海潮的雄偉壯觀
b） 寫水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面
c） 寫弄潮健兒的英姿
d） 寫觀潮人數(shù)之多
2、本文的線索是什么？（海潮）
四、 研讀賞析：
1、 指明讀第一自然段：（討論）
A、 作者對(duì)江潮從那幾方面進(jìn)行描寫的？寫出了它什么特點(diǎn)？
[從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面進(jìn)行正面描繪，由遠(yuǎn)及近的寫出了海潮的雄奇景象]
B、 楊萬(wàn)里的詩(shī)句有什么作用？
[作用是表現(xiàn)錢塘潮水的雄偉，形象生動(dòng)，呼應(yīng)首句，為下文作鋪墊]
C、 運(yùn)用了什么修辭？（比喻、夸張）
2、 齊讀2、3、4段，回答：
本文題目是“觀潮”，這些內(nèi)容是不是離題？為什么？
[本文描寫的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀�，又共同組成了南宋都城生活的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神。]
總結(jié)：
本文是一篇在藝術(shù)上很有特點(diǎn)的寫景記事佳作，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。描寫十分生動(dòng)，既用了比喻、夸張等描寫手法，而且也用了簡(jiǎn)潔的白描。
五、 學(xué)生質(zhì)疑，自由發(fā)問(wèn)不懂得地方
六、 布置作業(yè)：
1、 生字、解詞各2遍
2、 翻譯文章1遍
3、 課后1、2
4、 周記：課后三
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求
1．學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法，歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)，培養(yǎng)識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字興趣。
2．積累音近字、形近字，學(xué)習(xí)部首查字法。
3．口語(yǔ)交際我的想法。
4．展示學(xué)生課外生活中的收獲。
學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法；歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)；學(xué)習(xí)部首查字法。
教學(xué)方法 合作識(shí)字，自主、合作朗讀。
課前準(zhǔn)備
1．師生每人準(zhǔn)備一本字典。
2．學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外活動(dòng)中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)。
1．板書或貼生字卡片。
白柏 己紀(jì) 方紡
只織 尤一一優(yōu) 生勝
彎灣 立一一粒
2自由認(rèn)讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄊ熳旨悠缘淖R(shí)字方法。）
二、小組合作，自立識(shí)字。
三、探究我會(huì)讀。
1．板書生詞，自由認(rèn)讀。
2．你發(fā)現(xiàn)了什么？。j
（帶點(diǎn)的字都有提手旁，表示的`都是與手有關(guān)的動(dòng)作。）
3．拓展：
你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、讀讀比比。
1．板書詞語(yǔ)，比一比，兩組詞中帶點(diǎn)的字有什么區(qū)別。
2．學(xué)生合作識(shí)字。
二、讀讀記記。
1．學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)讀記的內(nèi)容是什么？
2．比一比，看誰(shuí)記得快。
3．指名邊背邊寫。
三、學(xué)習(xí)用部首查字法。
1．復(fù)習(xí)音序查字法。
2．音序查字法可以幫我們認(rèn)識(shí)許多生字，可是如果看書看報(bào)時(shí)看到了一個(gè)字，我們不認(rèn)識(shí)該怎么辦呢？今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)部首查字法。
3．自由讀學(xué)習(xí)，用畫出的發(fā)現(xiàn)。
4交流方法。 師出示兒歌：
遇到生字不用怕，
我用字典把字查。
先數(shù)部首有幾畫，
部首目錄去找它。
部首右邊是頁(yè)碼，
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
1、看圖說(shuō)話
出示太陽(yáng)圖：請(qǐng)學(xué)生主說(shuō)說(shuō)夏天的太陽(yáng)是怎么樣的？比比誰(shuí)說(shuō)得好。
2、讀讀課文中的句子，說(shuō)說(shuō)課文把什么比作什么，為什么這樣比？
3、指導(dǎo)朗讀自由讀，指名試讀，齊讀。
4、想象說(shuō)話：火辣辣的太陽(yáng)照著大地，在太陽(yáng)底下暴曬的動(dòng)物和會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你舉例說(shuō)一說(shuō)。
5、我們一起看課文是怎么寫的`？自由讀課文第二節(jié)。說(shuō)說(shuō)你的感想。
6、學(xué)生交流：
1）指名說(shuō)，結(jié)合學(xué)習(xí)生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的寫法。
柳葉打卷
小花低頭
湖水烤熱
小魚煮熟
2）這些動(dòng)物、植物會(huì)說(shuō)些什么呢？
3）讀一讀課文中的句子，說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題嗎？
7、太陽(yáng)烤得萬(wàn)物無(wú)精打采，怎么辦呢？
讀一讀蜻蜓低飛的句子，想一想有什么不懂的地方。
“好消息”指的是什么？為什么這樣說(shuō)？說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)聽(tīng)了會(huì)怎么樣？學(xué)習(xí)生字“蜻、蜓、圈”
8、指導(dǎo)朗讀，就要下雨了要讀出歡快、高興的語(yǔ)氣。
9、齊讀課文第1、2兩節(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁部首，理解由生字組成的詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色用不同的語(yǔ)氣讀出對(duì)話。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，搜集與處理信息的能力。
3、情感目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事最快樂(lè)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、理解青蛙媽媽說(shuō)的話的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)流程：
一、 課前談話：
小朋友們，大家早晨好!能和小朋友們一起上語(yǔ)文課是老師興的事。那就讓我們高高興興地的上這節(jié)語(yǔ)文課吧!
二、 謎語(yǔ)導(dǎo)入：
小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒就有一條謎語(yǔ)，請(qǐng)你猜猜看，好嗎?
多媒體出示謎語(yǔ)：身穿綠衣服，挺著大肚子，鼓著眼珠子，最愛(ài)捉蟲子。
小朋友們，今天，老師把一只小青蛙請(qǐng)到了我們的課堂上�？墒撬麉s有點(diǎn)不高興，因?yàn)樗幸粋�(gè)問(wèn)題想不明白，是什么問(wèn)題呢?
(播放課件)原來(lái)是“做什么事最快樂(lè)?”請(qǐng)看老師板書課題，學(xué)生書空。
指導(dǎo)讀課題：這是小青蛙沒(méi)有想明白的問(wèn)題，所以應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣來(lái)呢?
三、 初讀課文，整體感知：
小青蛙不知道做什么事最快樂(lè)?可是有人知道，于是它就到動(dòng)物王國(guó)里去請(qǐng)教小動(dòng)物，想不想聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物們是怎么說(shuō)的：請(qǐng)看大屏幕。(播放課件，演示課文動(dòng)畫)
這些動(dòng)物朋友的回答讓小青蛙弄明白做什么事最快樂(lè)了嗎?讓我們?cè)俚綍腥タ纯窗?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書29頁(yè)，自由地朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的`字要請(qǐng)拼音寶寶幫忙，邊讀邊想，小青蛙都去請(qǐng)都了誰(shuí)?
提問(wèn)學(xué)生回答，教師隨機(jī)粘板貼。
下面請(qǐng)小朋友們給課文中的每一個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
全文共有幾段?讓我們來(lái)接讀課文，其他小朋友邊聽(tīng)邊檢查你標(biāo)注的序號(hào)對(duì)不對(duì)。
四、 精讀課文，理解感悟：
(一)、學(xué)習(xí)第二自然段：
小青蛙與啄木鳥的對(duì)話在第幾自然段?
誰(shuí)愿意來(lái)做今天的一名讀書小能手，把第2自然段課文大聲地讀給大家聽(tīng)。
指名讀。
小朋友們，你們聽(tīng)到了嗎?小青蛙是怎樣稱呼啄木鳥的?
這說(shuō)明小青蛙是一個(gè)怎樣的人?
那小青蛙的話該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?
那誰(shuí)愿意來(lái)做一只有禮貌的小青蛙再來(lái)問(wèn)問(wèn)啄木鳥?
啄木鳥看到小青蛙這樣有禮貌真是快樂(lè)極了，它是怎么回答小青蛙的呢?
指名回答，教師板書：捉蟲子。
為什么給樹(shù)木捉蟲子能讓啄木鳥感到最快樂(lè)呢?
(演示FLASH動(dòng)畫)小朋友們，你看到了什么?
假如你是這棵身上長(zhǎng)滿蟲子的老樹(shù)，你有什么感受?
(指名回答后演示課件)是啊，難受死了，樹(shù)爺爺痛苦得皺著眉頭，小朋友們你們快看，這時(shí)誰(shuí)來(lái)了?
(演示FLASH動(dòng)畫)小朋友們，你們看懂了什么?
猜一猜，笑了的樹(shù)爺爺會(huì)對(duì)啄木鳥說(shuō)什么呢?
聽(tīng)了樹(shù)爺爺?shù)目洫?jiǎng)，啄木鳥會(huì)怎么說(shuō)?它的心情會(huì)怎么樣?
啄木鳥覺(jué)得自己能為生病的樹(shù)爺爺捉蟲子，做了一件好事，快樂(lè)極了，誰(shuí)愿意來(lái)做一只快樂(lè)的啄木鳥，讀一讀它說(shuō)的話。
指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。
你快樂(lè)的情緒感染了我們所有的人，讓我們一起帶著快樂(lè)的心情來(lái)分角色朗讀課文的第二自然段好嗎?
(演示課件，出示課文)指名來(lái)分角色朗讀課文。
隨機(jī)指導(dǎo)讀，多元評(píng)價(jià)。
(二)、學(xué)習(xí)課文三、四自然段：
小青蛙告別了啄木鳥叔叔后，又去問(wèn)了誰(shuí)?他們又是怎樣回答小青蛙的呢?他們的回答讓小青蛙弄明白做什么事最快樂(lè)了嗎?
下面讓我們來(lái)小組合作學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段。讓我們共同感受水牛、蜜蜂的快樂(lè)。
合作學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)同學(xué)來(lái)看快樂(lè)提示：
(演示課件，出示提示要求)
1、 選一選，你喜歡哪一段就來(lái)學(xué)習(xí)哪一段;
2、 讀一讀，小青蛙與水牛或蜜蜂的對(duì)話;
3、 說(shuō)一說(shuō)，水牛和蜜蜂做什么事最快樂(lè)?
引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師組內(nèi)巡視輔導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(三)、課間休息，唱《小青蛙找家》之歌，做韻律操。
(四)、學(xué)習(xí)課文的第5、6自然段：
可愛(ài)的小青蛙，它回到家后見(jiàn)到了誰(shuí)呀?媽媽是怎樣回答小青蛙的話的呢?讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第5、6自然段吧。請(qǐng)一名男同學(xué)來(lái)讀小青蛙的話，請(qǐng)一名女同學(xué)來(lái)讀媽媽的話。
(演示課件，出示課文)
同學(xué)們，青蛙媽媽說(shuō)得他們指得都是誰(shuí)呢?
它們都是在為誰(shuí)做事?所以青蛙媽媽說(shuō)做對(duì)別人有用的事最快樂(lè)。板書：做對(duì)別人有用的事最快樂(lè)。
聽(tīng)了青蛙媽媽的話，小青蛙終于弄明白了“做什么事最快樂(lè)”的道理了。
小朋友們，你們知道小青蛙做什么事最快樂(lè)了嗎?板書：捉害蟲。
讓我們齊讀青蛙媽媽的話，永遠(yuǎn)記�。鹤鰧�(duì)別人有用的事最快樂(lè)。
(五)分角色朗讀全文。
五、拓展延伸，發(fā)散思維：
1、小朋友們，你們還知道哪些小動(dòng)物做什么事最快樂(lè)?
2、小朋友們，在生活中你做什么事最快樂(lè)?
六、結(jié)束語(yǔ)：
小朋友們，讓我們做一個(gè)有愛(ài)心的人吧!把我們的心凝聚起來(lái)，把我們的愛(ài)傳遞給每一個(gè)需要幫助的人。多為別人著想，多為別人做自己能做的事，你就一定會(huì)覺(jué)得最快樂(lè)!
最后，祝小朋友們天天都快樂(lè)!
附：板書設(shè)計(jì)：
6、做什么事最快樂(lè)
啄木鳥捉蟲子
水牛耕地做對(duì)別人有用的事最快樂(lè)
蜜蜂采蜜
青蛙捉害蟲
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