【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案9篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)句的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
2、有感情的朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)單了解山水田園詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詞、句，明確內(nèi)容。
2、體會(huì)作者表達(dá)的`泊舟暮宿為背景，觸景生情，充滿憂愁的思想感情 三、教學(xué)過(guò)程： 揭題解題：介紹作者及作詩(shī)背景。
教授新課：
1、朗讀古詩(shī)。
2、借助注解理解詞句的意思。
問(wèn)題一：詩(shī)中點(diǎn)題兼寫環(huán)境的詩(shī)句是什么?有什么作用?
答：第一句“移舟泊煙渚”�！耙浦邸秉c(diǎn)出將星，“泊”字點(diǎn)出題面 上的“宿”字，而“泊煙”二字，既寫出了江邊煙霧茫茫的時(shí) 空環(huán)境，也體現(xiàn)了日暮無(wú)歸的莫名惆悵，又為下面描寫羈旅客 愁作了鋪墊。
問(wèn)題二：“新”字的涵義?
答：一方面說(shuō)明“日暮”引發(fā)了“新”的客愁，即無(wú)歸之愁。 另一方面，有暗示了“新愁”之外，自己的心中還有許多舊憂。
問(wèn)題三：賞析后兩句詩(shī)。
答：后兩句詩(shī)是對(duì)偶句，并列寫景。一個(gè)是寫遠(yuǎn)眺，一個(gè)是寫近觀 給人既遼遠(yuǎn)又逼真之感。描寫的是景物是精美的、萬(wàn)籟俱靜的， 隨意點(diǎn)染的景物與情淡的情思相融，渾然一體。
復(fù)習(xí)鞏固：
運(yùn)用聯(lián)想，用第一人稱描述古詩(shī)的內(nèi)容。
布置作業(yè)：
背誦課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固漢語(yǔ)拼音，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，并把字寫端正、勻稱、正確。
2．鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì)的字。
3．?dāng)U大古詩(shī)積累，積累格言、成語(yǔ)。
4．口語(yǔ)交際練習(xí)，鼓勵(lì)樂(lè)于說(shuō)、敢于說(shuō)的習(xí)慣。
5．寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語(yǔ)言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，把字寫勻稱、正確�？谡Z(yǔ)交際練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語(yǔ)言的能力。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
目標(biāo)1、2、4
第一課時(shí)
一、看拼音寫詞語(yǔ)，把字寫端正，寫勻稱。
�。ㄒ唬┳约邯�(dú)立完成。
�。ǘ阑ゲ�，看字是否正確，比一比誰(shuí)寫得最漂亮。
3．講一講三個(gè)成語(yǔ)的意思。
4．再找?guī)讉�(gè)你會(huì)的寫下來(lái)。
二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請(qǐng)你認(rèn)真想一想，看看能夠?qū)懗鰩讉�(gè)來(lái)。
�。ㄒ唬x題，看有幾點(diǎn)要求？
（二）．自己思考，獨(dú)立完成。
�。ㄈ涣鳎�
此：（柴）（些）（紫）
兌：（銳）（說(shuō)）（悅）（脫）
臺(tái)：（苔）（抬）（殆）（始）（治）
三、口語(yǔ)交際
（一）．自讀材料要求，看從中了解了什么？
�。ǘ龑�(dǎo)準(zhǔn)備：爭(zhēng)論什么？（非看不可的理由）
怎樣達(dá)成協(xié)議？達(dá)成怎樣的協(xié)議？
�。ㄈ栽柑暨x一角色準(zhǔn)備。
（四）．自選伙伴，三人一組，表演爭(zhēng)論的情景及達(dá)成的協(xié)議。
�。ㄎ澹啾硌�，評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
第二課時(shí)：
完成目標(biāo)3
一、讀讀背背下面的古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的'字查字典，然后說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
�。ㄒ唬樽值渥詫W(xué)完成：會(huì)正確讀出古詩(shī)，了解古詩(shī)意思。
（二）．檢查自學(xué)效果：
�、僮x音：憫紳粟閑猶
②字義：憫粟閑猶（查字典理解）
�。ㄈ笇�(dǎo)朗讀背誦
�。ㄋ模|(zhì)疑：農(nóng)民獲得了豐收，為什么還會(huì)餓死？
二、讀讀下面的格言，愿意背的可以背下來(lái)。
�。ㄒ唬詫W(xué)：讀準(zhǔn)字音，了解字義，查字典或請(qǐng)教同桌。
�。ǘ涣鳎哼@些格言主要告訴我們什么？
（三）．讀一讀，背一背。
三、回憶由寓言故事形成的成語(yǔ)。
（一）．提前準(zhǔn)備一個(gè)寓言故事講。
�。ǘ涣鳎褐v寓言故事，說(shuō)一說(shuō)從中你懂得了什么？
教學(xué)反思：教學(xué)中充分估計(jì)學(xué)生的情況，充分利用學(xué)生的生成資源，使學(xué)生的生成資源得到最大的利用。
第三、四課時(shí)
完成目標(biāo)5
一、回憶《自相矛盾》
（一）．朗讀課文。
�。ǘ约褐v一講，說(shuō)一說(shuō)。
二、指導(dǎo)習(xí)作：
�。ㄒ唬龑�(dǎo)思考：那個(gè)賣矛和盾的人，什么也沒(méi)有賣出去，回到家后會(huì)對(duì)家里人說(shuō)什么呢？它的家里人會(huì)說(shuō)什么呢？
�。ǘ蠹医涣鳎u(píng)價(jià)，補(bǔ)充。
�。ㄈ笇�(dǎo)開頭：
回到家里，那個(gè)賣矛和盾的人……，他對(duì)……說(shuō)：“……”……
（四）．獨(dú)立完成。
三、講評(píng)：
�。ㄒ唬艘唤M互讀習(xí)作，二人互評(píng)。
�。ǘ�(qǐng)2——4組同學(xué)做示范，把握語(yǔ)言，通順，想象合理，思維靈活，重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言生動(dòng)。
�。ㄈ约盒薷淖魑�。
�。ㄋ模俅谓涣�
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固漢語(yǔ)拼音，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，并把字寫端正、勻稱、正確。
2．鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì)的字。
3．?dāng)U大古詩(shī)積累，積累格言、成語(yǔ)。
4．口語(yǔ)交際練習(xí)，鼓勵(lì)樂(lè)于說(shuō)、敢于說(shuō)的習(xí)慣。
5．寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語(yǔ)言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，把字寫勻稱、正確�？谡Z(yǔ)交際練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語(yǔ)言的能力。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
目標(biāo)1、2、4
第一課時(shí)
一、看拼音寫詞語(yǔ)，把字寫端正，寫勻稱。
（一）自己獨(dú)立完成。
（二）．同桌互查，看字是否正確，比一比誰(shuí)寫得最漂亮。
3．講一講三個(gè)成語(yǔ)的意思。
4．再找?guī)讉�(gè)你會(huì)的寫下來(lái)。
二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請(qǐng)你認(rèn)真想一想，看看能夠?qū)懗鰩讉�(gè)來(lái)。
�。ㄒ唬x題，看有幾點(diǎn)要求？
�。ǘ约核伎�，獨(dú)立完成。
�。ㄈ涣鳎�
此：（柴）（些）（紫）
兌：（銳）（說(shuō)）（悅）（脫）
臺(tái)：（苔）（抬）（殆）（始）（治）
三、口語(yǔ)交際
�。ㄒ唬宰x材料要求，看從中了解了什么？
（二）．引導(dǎo)準(zhǔn)備：爭(zhēng)論什么？（非看不可的理由）
怎樣達(dá)成協(xié)議？達(dá)成怎樣的協(xié)議？
�。ㄈ栽柑暨x一角色準(zhǔn)備。
�。ㄋ模赃x伙伴，三人一組，表演爭(zhēng)論的情景及達(dá)成的協(xié)議。
�。ㄎ澹啾硌�，評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
第二課時(shí)：
完成目標(biāo)3
一、讀讀背背下面的古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字查字典，然后說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
（一）．查字典自學(xué)完成：會(huì)正確讀出古詩(shī)，了解古詩(shī)意思。
�。ǘ畽z查自學(xué)效果：
①讀音：憫紳粟閑猶
�、谧至x：憫粟閑猶（查字典理解）
（三）．指導(dǎo)朗讀背誦
�。ㄋ模|(zhì)疑：農(nóng)民獲得了豐收，為什么還會(huì)餓死？
二、讀讀下面的格言，愿意背的可以背下來(lái)。
�。ㄒ唬詫W(xué)：讀準(zhǔn)字音，了解字義，查字典或請(qǐng)教同桌。
�。ǘ涣鳎哼@些格言主要告訴我們什么？
�。ㄈx一讀，背一背。
三、回憶由寓言故事形成的成語(yǔ)。
�。ㄒ唬崆皽�(zhǔn)備一個(gè)寓言故事講。
（二）．交流：講寓言故事，說(shuō)一說(shuō)從中你懂得了什么？
教學(xué)反思：教學(xué)中充分估計(jì)學(xué)生的情況，充分利用學(xué)生的生成資源，使學(xué)生的生成資源得到最大的利用。
第三、四課時(shí)
完成目標(biāo)5
一、回憶《自相矛盾》
�。ㄒ唬首x課文。
�。ǘ约褐v一講，說(shuō)一說(shuō)。
二、指導(dǎo)習(xí)作：
�。ㄒ唬龑�(dǎo)思考：那個(gè)賣矛和盾的人，什么也沒(méi)有賣出去，回到家后會(huì)對(duì)家里人說(shuō)什么呢？它的家里人會(huì)說(shuō)什么呢？
�。ǘ蠹医涣�，評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。
�。ㄈ笇�(dǎo)開頭：
回到家里，那個(gè)賣矛和盾的人……，他對(duì)……說(shuō)：“……”……
（四）．獨(dú)立完成。
三、講評(píng)：
�。ㄒ唬艘唤M互讀習(xí)作，二人互評(píng)。
�。ǘ�(qǐng)2——4組同學(xué)做示范，把握語(yǔ)言，通順，想象合理，思維靈活，重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言生動(dòng)。
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板書設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)7
此：（）（）（）（）（）
兌：（）（）（）（）（）
臺(tái)：（）（）（）（）（）
教學(xué)反思：習(xí)作要為學(xué)生打開思路，幫助學(xué)生說(shuō)出想說(shuō)而又不能說(shuō)出的話，指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己的習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)7
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臺(tái)：（）（）（）（）（）
教學(xué)反思：習(xí)作要為學(xué)生打開思路，幫助學(xué)生說(shuō)出想說(shuō)而又不能說(shuō)出的話，指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己的習(xí)作。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、設(shè)計(jì)理念
新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。本文講的是四個(gè)小伙伴之間發(fā)生的一件感人的故事。本課教學(xué)應(yīng)注意讀書指導(dǎo)，將讀書貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程。通過(guò)讀書，體會(huì)故事中人物的思想、情感。在讀書過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己獨(dú)特的感受，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，從而受到三個(gè)小伙伴優(yōu)秀品質(zhì)的感染，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。
2、分角色朗讀課文，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的情感，從而體會(huì)“一邊……一邊……”的用法，并練習(xí)說(shuō)話。
3、 在讀書過(guò)程中能獨(dú)立思考，能大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、 掌握課文中的生字，正確、規(guī)范地書寫要求會(huì)寫的字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)
從角色對(duì)話中體會(huì)人物的思想感情。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字卡片，有條件的學(xué)校制作課件，四個(gè)小伙伴的人頭像。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文(邊讀文邊看圖)。
六、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
課前我們預(yù)習(xí)了課文，你們認(rèn)識(shí)課文中的小朋友了嗎？
1、(課件出示維佳像)瞧，誰(shuí)來(lái)了、你是從哪里知道的？
(課件出示郭良、米沙、羅晨像)這三個(gè)小伙伴是誰(shuí)？
2、出示課題，讀課題。
�。ǘ┳灾髯x書，學(xué)習(xí)生字詞
1、 用自己喜歡的方式讀課文。
(1)借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，生字詞多讀幾遍，句子讀通順。
(2)數(shù)清段落，標(biāo)上序號(hào)。
2、 同桌相互進(jìn)行生字正音。
3、 出示生字詞，老師檢測(cè)掌握生字詞的情況。
方法一：生字詞帶拼音讀(試讀、抽讀、齊讀)。
方法二：生字詞去掉拼音讀(抽讀、開火車讀)。
方法三：詞語(yǔ)帶進(jìn)句子里讀正確、通順。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀，理解感悟
1、自讀課文，思考課文主要講了一件什么事。
2、師生共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)角色朗讀體會(huì)小伙伴的感情，弄明白他們是怎樣關(guān)心、幫助維佳的。
(1)第一段，重點(diǎn)讀第二句，體會(huì)維佳此時(shí)的心情(圖文結(jié)合)。
(2)朗讀2~8段。
方法一：
�、僮杂衫首x。老師提醒學(xué)生注意人物對(duì)話時(shí)，句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的語(yǔ)氣。
�、谖迦诵〗M練習(xí)讀。老師提醒學(xué)生，分好角色練習(xí)讀，相互評(píng)價(jià)，練習(xí)對(duì)話的語(yǔ)言表達(dá)效果。
�、畚迦诵〗M全班匯報(bào)讀。老師提醒大家注意他們朗讀時(shí)對(duì)話語(yǔ)氣表達(dá)得怎樣。(評(píng)價(jià)。)
方法二：
�、傥迦诵〗M練習(xí)朗讀2~8段。老師提醒一人讀敘述語(yǔ)言，四人分別扮維佳、米沙、郭良、羅晨讀。注意從對(duì)話中體會(huì)三個(gè)人物的感情。(小組評(píng)價(jià)。)
�、谖迦诵〗M全班匯報(bào)。老師提醒大家注意表演者的情感表達(dá)。(評(píng)價(jià)。)
方法三：
①四人小組去掉敘述語(yǔ)言，角色對(duì)話練習(xí)。老師提醒大家注意當(dāng)時(shí)人物的'動(dòng)作、表情、心情是怎樣的。(注意評(píng)價(jià)。)
�、谒娜诵〗M對(duì)話表演。老師提醒評(píng)價(jià)。
3、大家談：通過(guò)朗讀，你體會(huì)到了什么？
老師鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己獨(dú)特的感受，讓大家體會(huì)到郭良對(duì)維佳丟了點(diǎn)心表示關(guān)心，擔(dān)心他肚子餓。米沙對(duì)維佳丟了點(diǎn)心也表示關(guān)心，還提醒他今后要小心，點(diǎn)心要放在書包里。羅晨不但關(guān)心維佳，而且還把自己的點(diǎn)心分給維佳，幫助他。從而體會(huì)到小伙伴之間互相關(guān)心、互相幫助的情懷，激發(fā)大家學(xué)習(xí)幾個(gè)小伙伴的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
八、評(píng)價(jià)總結(jié)
1、 討論：三個(gè)伙伴中你喜歡哪個(gè)？為什么？
2、 講講我們小伙伴之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互關(guān)心幫助的故事。
九、作業(yè)練習(xí)
1、 用“……一邊……一邊……”練習(xí)說(shuō)話。
(1)讀下面幾個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么、
郭良吃面包。
郭良對(duì)維佳說(shuō)話。
郭良一邊吃面包，一邊對(duì)維佳說(shuō)話。
(2)你能將下面兩個(gè)句子照樣子表達(dá)嗎？
松松走路。
松松唱歌。
2、 描描寫寫。
(1)出示要求會(huì)寫的字認(rèn)讀，練習(xí)組詞語(yǔ)。
(2)觀察字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。
(3)老師示范寫“包”字，學(xué)生書空。
(4)集中練習(xí)書寫其他的字(要求書寫姿勢(shì)正確，書寫正確、美觀)。
本文來(lái)源于小編整理，有全面的語(yǔ)文知識(shí)，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
課前透視
識(shí)字3是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語(yǔ)”6個(gè)字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
信息資料：
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
課時(shí)：兩課時(shí)（1.5課時(shí)）
第一課時(shí)
切入舉偶
1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。
2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)畫面的景色。
師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語(yǔ)花香的大自然。
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)（讀文正音，提高學(xué)生識(shí)字能力）
1、學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，交流識(shí)字情況。
識(shí)字（競(jìng)賽識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）
1、出示生字詞：認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？
2、游戲識(shí)字：開展“識(shí)字秘訣”交流會(huì)，看誰(shuí)的識(shí)字方法好。
3、檢查識(shí)字：
（1）開火車識(shí)字——將13個(gè)生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。
�。�2）擺長(zhǎng)龍識(shí)字——學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長(zhǎng)龍。（也可擺成其他圖案，如問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、S形等）
�。�3）幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。
�。�4）猜字謎-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）
�。ɡ脤W(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣）
朗讀（師生互動(dòng)讀文，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛）
1、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文。
練習(xí)（拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言）
請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子，也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)，實(shí)在對(duì)不上你可以幫助他。
寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）
重點(diǎn)指導(dǎo)“和、語(yǔ)、千‘
第二課時(shí)（或半課時(shí)）
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入（借助畫面幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力）
出示大自然的畫面：你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪一下嗎/說(shuō)完后把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的位置上。
繪畫（挖掘?qū)W生個(gè)性潛能，增強(qiáng)理解語(yǔ)言能力）
1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)，寫在紙上，自己配上畫面。
2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評(píng)議，猜猜他畫的是哪些詞語(yǔ)。
練習(xí)（游戲識(shí)字進(jìn)一步鞏固識(shí)字，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力）
1、挑字卡找朋友：
翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？
結(jié)構(gòu)朋友——我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？
偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂，我的'朋友遍天下。
反義詞朋友——我是“朝”，是一天的開始，我的朋友在哪里？
2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰(shuí)找得多？
紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬(wàn)紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。
3、“金話筒”：任意選擇書中的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話，看誰(shuí)用得多，句子說(shuō)得美。
寫字（發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美）
1、認(rèn)讀“李、秀、香”，學(xué)生觀察描紅：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
2、教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
伴教錦囊
詞語(yǔ)解釋：
萬(wàn)紫千紅：形容百花盛開，顏色鮮艷。
和風(fēng)細(xì)雨；原指溫和的風(fēng)細(xì)小的雨�，F(xiàn)比喻方式和緩，不粗暴。
山清水秀：形容風(fēng)景優(yōu)美。也說(shuō)山明水秀。
相關(guān)鏈接：對(duì)子歌（略）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教材分析
本次積累 運(yùn)用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”四部分。
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)“讀讀背背”，使學(xué)生弄懂意思，并且理解諺語(yǔ)的含義。通過(guò)閱讀短文，使學(xué)生理解短文內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)和教育。通過(guò)口語(yǔ)交際練習(xí)，使學(xué)生感受到秋天的美麗、迷人，并在討論交流中進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。通過(guò)習(xí)作練習(xí)，寫出自己暑假中最感興趣的事情，并能做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。
教學(xué)重、難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，拓寬口語(yǔ)交際的交際面。
教學(xué)構(gòu)想
逐題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)，并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生收集關(guān)于秋天美景的圖片或其他信息，充分感知秋天的美。投影片。
教學(xué)時(shí)數(shù)
5課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
“讀讀背背”諺語(yǔ)，使學(xué)生理解內(nèi)容并體會(huì)其中的含義�！伴喿x”短文，理解內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)課。
同學(xué)們，你們知道什么是諺語(yǔ)嗎？諺語(yǔ)中往往包含著深刻的含義。你們想學(xué)諺語(yǔ)嗎？這節(jié)課，我們就先來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)諺語(yǔ)。希望大家不但能背過(guò)它們，還能明白其中的意思，講明道理。
二、 讀讀背背
1 出示諺語(yǔ)。2 學(xué)生自由練讀。3 指名讀，想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。4 試著說(shuō)出諺語(yǔ)的意思。想說(shuō)哪一個(gè)就說(shuō)哪一個(gè)學(xué)生互相討論，教師適當(dāng)補(bǔ)充。5 誰(shuí)還能說(shuō)出其他的諺語(yǔ)，并且給大家講講其中的.意思。
三、 閱讀
1 誰(shuí)能說(shuō)出幾個(gè)以前學(xué)過(guò)成語(yǔ)故事?學(xué)生自由發(fā)言。2 今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事，題目是《聞雞起舞》。3 學(xué)生自由讀。4 這個(gè)成語(yǔ)故事講的是誰(shuí)的故事？他為什么要“聞雞起舞”？后來(lái)呢？5 用自己的話講講“聞雞起舞”這個(gè)故事。 6 聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)故事中受到了什么啟發(fā)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
給爸爸媽媽講一個(gè)自己知道的成語(yǔ)故事，并說(shuō)說(shuō)從中受到了什么啟發(fā)。
板書設(shè)計(jì)
積累 運(yùn)用一
讀讀背背——諺語(yǔ)
閱讀——聞雞起舞
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
設(shè)計(jì)理念：
朗讀對(duì)領(lǐng)悟課文內(nèi)容，增加語(yǔ)感、陶冶情操起著其他任何認(rèn)知所不能替代的作用，語(yǔ)文課堂就要強(qiáng)調(diào)朗讀，這和學(xué)習(xí)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)方法是不一樣的。根據(jù)本課的特點(diǎn)我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)“以人為本，以讀為主，整體感悟”的教學(xué)理念�！耙匀藶楸尽�，即以人的發(fā)展為本，在教學(xué)中留給學(xué)生自主活動(dòng)、自由創(chuàng)造的時(shí)間和空間�！耙宰x為主”，是通過(guò)各種不同的朗讀形式將感受的言語(yǔ)對(duì)象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)感的實(shí)踐方法，如本課采用的快速讀、默讀、個(gè)人讀、小組讀、全班讀、分角色朗讀等等，這是感悟型語(yǔ)文教學(xué)遵循的極為重要的原則和手段�！罢w感悟”既體現(xiàn)了語(yǔ)感成分的綜合，又體現(xiàn)了多種心理思想活動(dòng)的綜合。
課時(shí)目標(biāo)：
品讀理解課文內(nèi)容，抓住描寫變戲法的過(guò)程以及“我”的心理活動(dòng)，體會(huì)快手劉純熟的技巧和出神入化的手技。
教學(xué)重難點(diǎn):
本文把快手劉變戲法的過(guò)程寫得十分生動(dòng)逼真，語(yǔ)言準(zhǔn)確，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)烈，首尾呼應(yīng)；同時(shí)又寫出了孩子天真的心理，因此本課的教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在品讀感悟描寫變戲法過(guò)程的詞句和"我"的心里活動(dòng)上。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
上節(jié)課我們初步了解了課文的內(nèi)容，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)快手劉是什么人呢？（電腦出示：快手劉變戲法的畫面）
二、精讀感悟課文
�。ㄒ唬┢纷x感悟第二自然段
1、快速瀏覽文章，課文用了一個(gè)詞來(lái)形容和概括“快手劉”變戲法的情形。（神奇無(wú)比）
2、出示：他的戲法，在我眼里真是神奇無(wú)比。句子中的“神奇無(wú)比”還可以換成什么詞？（神出鬼沒(méi)、神乎其神、奇妙無(wú)比……）
3、快手劉變戲法究竟是怎樣的神奇無(wú)比呢？自讀課文第二自然段，畫出有關(guān)的詞句，再有感情地朗讀這些句子，體會(huì)快手劉變戲法的神奇。
4、學(xué)生交流朗讀自己所畫的句子，或談品讀感受，或評(píng)議朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生體會(huì)快手劉變戲法“神出鬼沒(méi)”的純熟技巧。
�。�1）、引導(dǎo)學(xué)生從變戲法的工具簡(jiǎn)單體會(huì)他變得神出鬼沒(méi)。
�、俪鍪荆壕瓦@再普通不過(guò)的三樣?xùn)|西，卻叫他變得神出鬼沒(méi)。
�、凇吧癯龉頉](méi)”是什么意思？從哪里體會(huì)出的？
�、邸霸倨胀ú贿^(guò)”的東西是指什么？
�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生從快手劉變戲法的動(dòng)作中體會(huì)他變得神出鬼沒(méi)。
（其一是具體寫“神出鬼沒(méi)”：你明明看見(jiàn)每一個(gè)碗下邊扣著兩個(gè)紅球兒，你連眼皮都沒(méi)眨動(dòng)一下，可是，嘿！居然四個(gè)球兒全都跑到一個(gè)茶碗下邊去了。其二是概括寫“神出鬼沒(méi)”：他就這樣把兩只碗翻來(lái)翻去，一邊叫天喊地，一邊東指一下手，西吹一口氣，好像真有什么看不見(jiàn)的神靈做他的幫手似的。四個(gè)小球兒忽來(lái)忽去，根本猜不到它們?cè)谀睦铩＃?/p>
�。ǘ┢纷x感悟第三～十自然段
1、過(guò)渡：快手劉玩“小碗扣球”讓我感到神出鬼沒(méi)，有一次就更讓我更加佩服了。自由讀課文的第三自然段到第十自然段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這部分內(nèi)容
2、默讀這部分，找一找“我”當(dāng)時(shí)心理變化的過(guò)程，想一想“我”的心理為什么會(huì)這么變化？
3、小組交流討論朗讀體會(huì)。 （可以個(gè)人朗讀，也可以采取分角色朗讀，也可以朗讀評(píng)議，要真正使小組中每一個(gè)人都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。）
4、全班交流評(píng)比，哪一小組朗讀體會(huì)最好。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 （自信驚訝臉紅欽佩）
5、全班分角色朗讀。
6、為什么要把“我”當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言和心理活動(dòng)寫得這么具體？（從“我”的親眼所見(jiàn)和當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)更能表現(xiàn)“快手劉”所變戲法的“神奇無(wú)比”）
7、讀了這段，你除了體會(huì)到快手劉變戲法技術(shù)高超以外，還有什么體會(huì)？（善良）
三、總結(jié)全文
1、這么一位可親可敬的民間藝人在大作家馮驥才幼小的心靈中留下了深深的印象。
2、再出示最后一節(jié)：真是個(gè)“快手劉”。他的戲法，在我眼里真是神奇無(wú)比。
�、僦笇�(dǎo)感情朗讀。（讀出敬佩之情，讀出對(duì)小時(shí)候美好時(shí)光的'留戀之情。）
�、凇翱焓謩ⅰ睘槭裁醇右�(hào)？
�、勰氵�知道哪些有類似“快手劉”這樣的名號(hào)的民間藝人？或者是街頭巷尾那些雖不知道他們的名字，但他們的本事卻給你留下深刻印象的的手藝人？（天津的泥人張、朝天宮捏泥人的、澆糖人的、夫子廟用草編小動(dòng)物的、扎花燈的
�、茈娔X播放錄像：朝天宮和夫子廟的民間藝人。
四、布置作業(yè)
課后練習(xí)4。選一個(gè)最讓你驚奇的魔術(shù)節(jié)目寫下來(lái)�；蛘邚膭偛诺匿浵裰羞x擇一個(gè)你喜歡的民間手藝寫下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，讀出文言文的韻味，做到節(jié)奏停頓得當(dāng)。
2、通過(guò)自學(xué)、交流、感悟、讀書，能理解兩則論語(yǔ)的意思，體會(huì)到學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系，并得到啟迪。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法的能力，提高閱讀文言文的能力。
4、感受中國(guó)古典文化的語(yǔ)言韻味和思想內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，讀出文言文的韻味，并感悟文中道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詞句的意思，明白學(xué)思結(jié)合的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶舊知發(fā)現(xiàn)新知激發(fā)興趣
1、二年級(jí)時(shí)，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇文言文——《論語(yǔ)》一則，誰(shuí)還記得？（指兩生，再全班齊背）課件出示：三人行……
2、光會(huì)背可不夠，你知道這句話是什么意思嗎？
3、你記得真清楚，說(shuō)得也很明白，在這方面你就能成為我們大家的老師了。
4、剛才我們復(fù)習(xí)了《論語(yǔ)》一則，孔子的話讓我們知道做人要有虛心主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，今天我們要學(xué)習(xí)的兩則文言文同樣出自于《論語(yǔ)》，齊讀課題。（板書課題）
二、初讀課文體會(huì)明確句意的重要性
1、請(qǐng)您自己先試著讀一讀這篇文言文，看你能不能把字音讀準(zhǔn)？課件出示：兩則論語(yǔ)。
�。ㄖ该簧�
2、生字讀音有點(diǎn)難，咱們先標(biāo)上拼音，自己再練練，看看這回能不能讀準(zhǔn)、讀通順了。（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)試試？（指名兩生）
3、指導(dǎo)字音。
�。�1）文中四個(gè)生字讀的都挺準(zhǔn)的，但這兒有個(gè)多音字（課件強(qiáng)調(diào)：為）既念wéi又念wèi，猜猜在這句話里應(yīng)該讀哪個(gè)音？為什么？（學(xué)生爭(zhēng)論）
�。�2）不能瞎猜，猜得對(duì)不對(duì)得用字典檢驗(yàn)一下。老師從字典中查到了這個(gè)多音字，請(qǐng)你默讀它的意思。課件出示：為兩個(gè)讀音的不同解釋
想一想，根據(jù)哪個(gè)意思能確定這個(gè)字的讀音呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)把哪個(gè)意思放到句子里最恰當(dāng)）這么解釋比較合理，你們同意嗎？這個(gè)字的意思是做、當(dāng)。課件出示：為：做、當(dāng)。這個(gè)字讀？課件出示：為：wéi
�。�3）把字義放到句子里解釋，看看句子通不通，這樣來(lái)選擇字的正確讀音真是個(gè)好方法。可見(jiàn)，學(xué)習(xí)古文時(shí)，弄清字義、句意真的很重要。
三、了解句意積累方法感悟道理
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一則，積累學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟“學(xué)思結(jié)合”。
1、回憶方法。
�。�1）以前學(xué)過(guò)哪些方法，可以知道字的意思或者句子意思？（板書：看）誰(shuí)給大家讀讀第一則論語(yǔ)中注釋了哪幾個(gè)字的意思。（課件出示：子、故、新的意思，指名讀）說(shuō)明：連詞成句是了解句子意思的方法
�。�2）那些沒(méi)注釋的字，我們?cè)鯓优逅囊馑寄兀浚ú�、猜、連）
2、運(yùn)用方法。
�。�1）現(xiàn)在就請(qǐng)你用上這些方法（指板書），自己試著解釋第一則論語(yǔ)中每個(gè)字或詞的意思吧。
（2）小組里交流交流，這個(gè)字什么意思？你用什么方法知道的？
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用什么方法知道每個(gè)字或詞什么意思的？（問(wèn)別人，也是種好方法，但應(yīng)該是在經(jīng)過(guò)自己思考，實(shí)在解決不了的時(shí)候問(wèn)。板書：?jiǎn)枺?/p>
相機(jī)指導(dǎo)
溫：復(fù)習(xí)。什么叫復(fù)習(xí)？（把學(xué)過(guò)的知識(shí)再學(xué)一遍。）
而：回憶剛才復(fù)習(xí)“擇其善者而從之”時(shí)，那個(gè)“而”什么意思？是連詞，沒(méi)有實(shí)際意義，可以不解釋。復(fù)習(xí)已有知識(shí)對(duì)我們學(xué)新知識(shí)很有幫助。
知：知道。
矣：文言助詞，一般放在結(jié)尾，相當(dāng)于“了”。
�。�4）字的意思弄清楚了，現(xiàn)在就請(qǐng)你連一連，試著說(shuō)出這句話的意思吧。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，積累方法。
�。�1）誰(shuí)愿意先和大家交流一下學(xué)習(xí)成果？（指名）
不通順怎么辦？這時(shí)就可以做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整？（舉例：新的意思）誰(shuí)再來(lái)試試？（指名說(shuō)）
你說(shuō)得挺清楚，沒(méi)把每個(gè)字詞的意思一個(gè)個(gè)的拼在一起，連成句子，做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。（板書：調(diào)）
�。�2）小結(jié)：調(diào)整時(shí)，有時(shí)需要添幾個(gè)字，有時(shí)需要減幾個(gè)字，有時(shí)換個(gè)意思相近的詞，以后，我們還可能遇到需要調(diào)整詞語(yǔ)順序的情況呢，但不管怎么調(diào)，都不能改變句子本來(lái)的意思。用這樣的方法，自己再試試。
�。�3）老師也解釋了這句話，并且也進(jìn)行了一定的調(diào)整，看看這樣解釋是不是更通順一些？你默讀一下，看看和你們要說(shuō)的意思一樣嗎？（課件出示：第一則意思）
�。�4）知道了句子意思，建議每一個(gè)同學(xué)都說(shuō)說(shuō)，可以和同桌合作，一人讀句子，一人說(shuō)句子的意思。說(shuō)完后可以再交換一下，比比誰(shuí)句子讀得好，誰(shuí)意思說(shuō)得清楚。（學(xué)生合作說(shuō)）
�。�5）讓我們一起邊想著句子的意思，邊讀一讀，看看你能不能讀出味了。
5、創(chuàng)設(shè)情境，感悟道理。
（1）“溫故知新”已經(jīng)成為成語(yǔ)了，（板書：溫故→知新）可見(jiàn)人們都認(rèn)同這是一種好的學(xué)習(xí)方法。
�。�2）想象一下，孔子和弟子在交往過(guò)程中，發(fā)生了什么情況，孔子才說(shuō)出這樣一番話呢？課件出示：孔子和弟子
角色扮演：誰(shuí)愿意扮演孔子？我們?cè)囍菀谎莓?dāng)時(shí)的情景。你能不能用孔子說(shuō)的話回答弟子的問(wèn)題。師：“先生，怎樣才能成為像您這樣學(xué)識(shí)淵博的老師呢？”生：“溫故而知新……”師：“你真棒，你已經(jīng)理解了孔子這番話的意思了；你都能用孔子的原話來(lái)回答我了�！�
�。�3）希望你們不僅明白這句話的意思，還能做一個(gè)“溫故知新”的人。
（二）學(xué)習(xí)第二則，運(yùn)用方法，獨(dú)立研究，重點(diǎn)體會(huì)“學(xué)思結(jié)合”。
1、同學(xué)們，你們想不想自己研究第二則論語(yǔ)的意思？要想把事做完，做好，必須先把工具準(zhǔn)備好。
這兩個(gè)生字還記得嗎？課件出示：罔、殆。心里拼拼，記住它。光記住讀音還不行，還要知道意思。
罔：同字框里是點(diǎn)點(diǎn)橫，加上一個(gè)亡，本義是捕魚用的網(wǎng)，（課件出圖）而經(jīng)過(guò)演變，現(xiàn)在的意思是？你覺(jué)得這張空網(wǎng)和字的意思有什么聯(lián)系嗎？
殆：左歹，右臺(tái)，現(xiàn)在的意思是？（疑惑）你怎么理解疑惑這個(gè)詞？（疑問(wèn)無(wú)法解決）
2、生字工具準(zhǔn)備好了，就請(qǐng)你自己用學(xué)過(guò)的方法說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的意思，再把字義連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思。（學(xué)生自由說(shuō)）
如果說(shuō)完了，就快和同學(xué)交流自學(xué)成果，互相幫助解決問(wèn)題。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
�。�1）還有哪些合作也解決不了的問(wèn)題嗎？（則：猜猜。就。查字典檢驗(yàn)。論語(yǔ)二則的則是哪個(gè)意思？）
�。�2）誰(shuí)想展示合作學(xué)習(xí)結(jié)果？
學(xué)生說(shuō)“學(xué)而不思則罔”的意思：古人說(shuō)的學(xué)習(xí)一般指讀書學(xué)習(xí)，只讀書學(xué)習(xí)不深入思考，危害多大�；仡檮倓偽覀儗W(xué)過(guò)的溫故知新這句話，其實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中包括了溫習(xí)舊知識(shí)，只學(xué)習(xí)不思考，就會(huì)沒(méi)有收獲，學(xué)習(xí)中怎樣溫習(xí)舊知識(shí)就能有收獲，有新發(fā)現(xiàn)呢？（板：思）
溫故只有深思才能有新收獲，你們正是溫習(xí)了剛學(xué)的知識(shí)，經(jīng)過(guò)思考，有了新收獲，這就在“溫故知新”呀！
�。�3）學(xué)生說(shuō)“思而不學(xué)則殆”。
�。�4）考考你的.同桌，他是不是能完整地說(shuō)出第二則論語(yǔ)的意思了？
4、小結(jié)：學(xué)而不思，思而不學(xué)，都是孔子勸告我們學(xué)習(xí)中應(yīng)該避免的情況，這樣做不對(duì)，那我們?cè)撛鯓幼�？（板書：學(xué)思結(jié)合）把學(xué)習(xí)思考結(jié)合起來(lái)，才能獲得新知識(shí)，時(shí)間長(zhǎng)了，我們的知識(shí)越來(lái)越豐富，就有辦法解決更多問(wèn)題，獲得更多的新知識(shí)，這樣我們也可以為師矣。
（三）了解文言文特點(diǎn)有感情地誦讀
1、這兩則論語(yǔ)的意思你都記住了嗎？哪兩位同學(xué)敢接受挑戰(zhàn)，你背一句論語(yǔ)，他解釋一句意思。（學(xué)生背）
2、剛才聽(tīng)的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)文言文和我們現(xiàn)在說(shuō)的話相比，有什么不同嗎？
是呀，短短兩句話，才二十幾個(gè)字，卻能告訴我們這么深刻的道理，這正是它歷經(jīng)兩千五百多年，還能流傳至今的原因！
3、（師配樂(lè)范讀全文）古人讀書講究吟詠，邊讀邊想句子的意思，讀的入情時(shí)還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)。你們也配上動(dòng)作試一試，看看能讀出滋味來(lái)嗎？（生自由讀，指名讀）
4、讓我們一起伴著高山流水之音，邊讀邊想著它的意思，去感受古文特有音樂(lè)美吧。（課件音樂(lè)）
四、總結(jié)學(xué)法拓展閱讀延伸興趣
1、學(xué)習(xí)了孔子的這兩句話，你懂得了什么道理？還有什么其他收獲？
2、這些方法你會(huì)用了嗎？請(qǐng)你試著用讀讀，能用今天學(xué)到的方法說(shuō)說(shuō)你這兩句話的理解嗎？（師范讀，生讀后試著說(shuō)意思）
課件出示作業(yè)
1、背誦《論語(yǔ)》二則，說(shuō)說(shuō)每句話的意思。
2、用學(xué)過(guò)的方法，試著說(shuō)說(shuō)《論語(yǔ)》中“知之為知之，不知為不知，是知也。”這句話的意思。
希望你能把今天學(xué)到的道理和方法學(xué)以致用，做個(gè)學(xué)思結(jié)合，溫故知新的人，相信終有一天你們也可以為師矣！
板書設(shè)計(jì)：
27 《論語(yǔ)》二則
學(xué) 看 連
思 查 調(diào)
溫故 知新 猜問(wèn)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求：
1．知識(shí)與技能
（1）學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞。
（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)地球的可愛(ài)之處。
（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．過(guò)程與方法
以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀文本，引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句，理解課文主要內(nèi)容，通過(guò)課文閱讀和資料的搜集，了解地球，認(rèn)識(shí)地球。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球、保護(hù)地球的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1．懂得地球的可愛(ài)
2．自覺(jué)地愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境
教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1．在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們共同的母親，它是——地球。
2．觀看地球儀，介紹：它是一個(gè)兩極稍扁赤道略鼓的球體，圍繞地軸自轉(zhuǎn)一周，需要24小時(shí)，所以就有了晝夜。它有一定的傾斜度，又圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)動(dòng)一周正好是一年，所以就有了四季交替的變化。
3．我們作為地球的兒女，對(duì)于養(yǎng)育我們的星球又了解多少呢？今天，讓我們走進(jìn)“可愛(ài)的地球”。
4．讀課題，質(zhì)疑。
二、按閱讀要求，自讀課文并思考出示閱讀要求：文章從哪些方面說(shuō)明地球是“可愛(ài)”的？仔細(xì)讀讀，勾畫出相關(guān)的句子，可和同學(xué)交流。
1．讀。
2．討論：
�、偎袀�(gè)美妙的大氣層。
�、趲Ыo我們美麗的四季。
�、圩赞D(zhuǎn)速度合適。
�、苡形Α�
�、萦袣夂虻淖兓�
3．你還知道地球有哪些可愛(ài)之處呢？
（豐富的森林資源、大氣資源、礦產(chǎn)資源等）
同學(xué)們，地球是可愛(ài)的、無(wú)私的，然而人們又是怎樣對(duì)待它的'呢？
4．播放人們破壞環(huán)境的圖片（亂排放污水，毀林開荒，不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)）
看了這些圖片很讓人痛心，我們的母親在悲慘地哭泣。
5．你想說(shuō)什么呢？讓學(xué)生自由說(shuō)。
1968年12月，美國(guó)的宇航員安德斯這樣說(shuō)……
6．播放幻燈片。
“我覺(jué)得大家應(yīng)該同心協(xié)力，維護(hù)這個(gè)微小、美麗而脆弱的星球”。
微小（5.1億平方公里，而人類生活的陸地只占1/5）
美麗（播放宇航員從太空拍攝的地球照片）
有人說(shuō)地球破碎了，我們可移居到別的星球，能嗎？我們看太陽(yáng)系中的幾個(gè)星球。
7．讀第一自然段。
播放月球、火星、金星等星球的圖片，介紹每個(gè)星球的特點(diǎn)。
①提問(wèn)：人類可以移到這些星球上去嗎？
②采用的什么寫法呢？（對(duì)比）
小結(jié)：我們別指望毀了地球，移居其他星球，所以我們只有好好珍惜它，保護(hù)它，這是全人類共同的義務(wù)。
三、課堂延伸
發(fā)放倡議書，讓大家行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)地球，保護(hù)我們?nèi)祟惖募覉@，讓它越來(lái)越美。
倡議書
爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、小朋友們：為了保護(hù)我們共同的家園，為了保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，讓我們一起努力做到這些：
1．到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)請(qǐng)?zhí)嶂嘶@子。
2．拒絕使用一次性餐具。
3．逛超市請(qǐng)自帶編織袋。
4．請(qǐng)清理你身邊的白色垃圾。
…………
希望大家從我做起，從身邊的小事做起，讓我們的地球母親越來(lái)越美。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1引導(dǎo)學(xué)生讀議課文，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事中，懂得母愛(ài)的偉大，小學(xué)語(yǔ)文：《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，掌握具體記敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。
3認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體的描寫，來(lái)表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為一種強(qiáng)大的力量。
教學(xué)重點(diǎn)
理解、欣賞、體驗(yàn)老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法，并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶、投影儀、錄音機(jī) 課件
一 導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師:同學(xué)們,麻雀是十分弱小的動(dòng)物,但俄國(guó)作家屠格涅夫筆下的一只老麻雀不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗,更是打動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者的心.今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)<麻雀>這篇課文.快速的讀一遍棵文,想文章講了一件什么事?
生：文章講了我打獵回來(lái)，我的獵狗看見(jiàn)一只從巢里掉下來(lái)的小麻雀想要吃掉它，老麻雀奮不顧身的保護(hù)只小麻雀的事。
教師板書:小麻雀 老麻雀 獵狗
評(píng)價(jià)(你的回答真具體,你的概括力很強(qiáng))
二 感悟全文，體驗(yàn)?zāi)笎?ài)
師:這篇文章就講了小麻雀老麻雀獵狗之間發(fā)生的一件事,默讀課文,你對(duì)誰(shuí)的印象最深,你就勾畫出表現(xiàn)它特點(diǎn)的語(yǔ)句,或者是一些關(guān)鍵性的詞.記錄下你的思考成果,時(shí)間有限,開始吧。
學(xué)生獨(dú)自思考勾畫，教師巡視.
師:誰(shuí)先來(lái)回報(bào)？你想說(shuō)說(shuō)誰(shuí)呢？
生：老師我想先說(shuō)說(shuō)小麻雀。
生:它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛分明是剛出生不久,從巢里掉下來(lái)的.說(shuō)明它很弱小。
師:小麻雀為什么會(huì)掉下來(lái)?
生:小麻雀太小站不穩(wěn)。
生:可能是從窩里擠下來(lái)的。
生:書上有一句話:風(fēng)猛烈的刮著路旁的梧桐樹。說(shuō)明是風(fēng)太大把小麻雀刮下來(lái)的。
師：這是一處景物描寫，寫出了小麻雀掉下來(lái)的真正原因。
生:我覺(jué)得 嫩黃,絨毛 這兩歌詞說(shuō)明小麻雀很可愛(ài).
生:“我順著林引路望去………… 看見(jiàn)一只小麻雀呆呆的站在地上,無(wú)可奈何的拍打著小翅膀。說(shuō)明他很可憐很孤單.
(呆呆無(wú)可奈何這個(gè)詞重點(diǎn)理解 )
師:這種具體的描寫事物的方法非常值得我們學(xué)習(xí),這樣做能使我們描寫的事物形象生動(dòng)。
師:如果使你此時(shí)面對(duì)一只剛出生不久的小麻雀,你會(huì)怎樣想怎樣做?
生回答。
評(píng)價(jià):你是一個(gè)非常有愛(ài)心有同情心的孩子，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文：《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)》。的確我們要和動(dòng)物和睦相處。
指導(dǎo)朗讀。
師:弱小無(wú)依的細(xì)小麻雀多可憐呀,你能讀出這種感覺(jué)嗎？
指名讀
重點(diǎn)分析四五自然段體驗(yàn)老麻雀的勇敢，愛(ài)子心切。
導(dǎo)語(yǔ):可憐的小麻雀會(huì)遇到什么呢?咱們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè),仔細(xì)聽(tīng)你的心情怎么樣?
放《命運(yùn)》
生:我的心情特別緊張.特別害怕。
生:我覺(jué)得小麻雀可能遇到危險(xiǎn)了。
出示課件要求仔細(xì)看認(rèn)真聽(tīng)認(rèn)真體驗(yàn)。
播放課件(四、五自然段的朗讀和動(dòng)畫)
投影出示第四自然段(自由讀,談?wù)勼w會(huì)或不懂得問(wèn)題)
生:這句話可以看出獵狗很兇猛.獵狗慢慢的走進(jìn)小麻雀,嗅了嗅張開大嘴露出鋒利的牙齒。
生:我是從一些動(dòng)詞中看出來(lái)的:走近 嗅了嗅 張開 露出
生:從慢慢 嗅了嗅 可以看出這只獵狗很小心很聰明。
生:像一塊石頭似的…… 這是一個(gè)比喻句說(shuō)明老麻雀非下來(lái)的速度非常快,果斷勇敢。
放課件
師: 這是一個(gè)怎樣的'動(dòng)作呢?聽(tīng)老師讀你們仔細(xì)觀察老麻雀.(重復(fù)兩遍)
生:扎煞是什么意思?(我最喜歡提問(wèn)的孩子,誰(shuí)來(lái)解答)
生:就是羽毛豎起來(lái)?
師：是一般的豎起來(lái)嗎?
生:就是羽毛特別的堅(jiān)硬就像鋼針?biāo)频?老師我想到了刺猬.
生:絕望就是沒(méi)有一點(diǎn)希望追問(wèn):既然是沒(méi)有一點(diǎn)希望為什么還要撲下來(lái)?
師:你覺(jué)得這個(gè)自然段中那些詞應(yīng)重讀來(lái)表現(xiàn)獵狗的兇猛，老麻雀的勇敢。
學(xué)生練讀。
第五自然段：
師：力量的懸殊使老麻雀緊張得渾身發(fā)抖，但有一個(gè)信念是不變得，那怕是犧牲自己，哪怕只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命，作為媽媽也不能安然的站在高高的、沒(méi)有危險(xiǎn)的樹枝上。
找一名學(xué)生讀第五自然段。
投影出示最后一句話，談?wù)勀忝靼琢耸裁矗?/p>
學(xué)生匯報(bào)
師：在書中畫出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)，并練讀。1
找同學(xué)說(shuō)，并讀出來(lái)，齊讀。
三 感情升華，體驗(yàn)?zāi)笎?ài)。
師：世界上無(wú)論是人和動(dòng)物都有母愛(ài)，母愛(ài)是母親讀孩子無(wú)私的愛(ài)、博大的愛(ài)，這種愛(ài)是一種奉獻(xiàn)，那么在你成長(zhǎng)中母親作過(guò)那些事情使你至今難忘？
放音樂(lè)，學(xué)生回憶。師隨音樂(lè)說(shuō)起：記憶的長(zhǎng)河，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滴滴點(diǎn)點(diǎn)，母親的愛(ài)融入你的成長(zhǎng)，母親的手撫摸著你，母親的言語(yǔ)叮嚀著你。
學(xué)生匯報(bào)。
老師送給你一句話：“回報(bào)好媽媽的愛(ài)，關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人。
第六自然段
師：老麻雀的親自之情，感動(dòng)了你，也感動(dòng)了我，同樣也感動(dòng)了作者。
出示課件
一名學(xué)生讀，其他同學(xué)看課件。（演示兩變）
師：針對(duì)這句話你有什么問(wèn)題嗎？
生：我為什么急忙換回我的獵狗？
生匯報(bào)
四、小結(jié)全文
師：此時(shí)我們都送了一口氣，小麻雀暫時(shí)得救了。
師找一名同學(xué)通讀全文再次體會(huì)老麻雀的博愛(ài)與勇敢。
師：你能說(shuō)這節(jié)課你的收獲嗎或還有那些遺憾？
生：老麻雀的母愛(ài)精神感動(dòng)了我
生：動(dòng)物和人要和睦相處
教師送給學(xué)生一個(gè)兒歌。（配樂(lè)教師朗誦）
日子像走在風(fēng)雨的路上，
母親在最前頭，
遮擋風(fēng)雨的傘推給母親，
母親又推給我。
啊，雨傘下的兒女，雨傘外的母親，
雨不再是雨，
是上蒼送給人間的一顆幸福淚。
四 布置作業(yè)：
展開你豐富的想象，敘寫小麻雀最后回巢了嗎？
自選題目：
《幸運(yùn)的小麻雀》
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