實用的小學(xué)語文教案集合(7篇)
作為一名教師，有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教材分析
本課圍繞生活感悟的專題回顧與拓展，有三個知識板塊，一是“交流平臺”中的如何形成閱讀見解和怎樣表達生活感悟，屬程序性知識的學(xué)習(xí)。這一知識板塊，既有回顧，回顧在學(xué)習(xí)課文的過程中如何形成閱讀見解，回顧課文作者是怎樣表達對生活的感悟的；又有拓展，在回顧的基礎(chǔ)上，初步把握有關(guān)形成閱讀見解以及如何表達生活感悟的讀與寫的規(guī)律性知識。二是“日積月累”中的有關(guān)人生哲理的經(jīng)典名言，屬陳述性知識。這一板塊的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生在模擬語境中學(xué)習(xí)運用這些名言警句，促進積極記憶，盡量減少死記硬背。三是“成語故事”中的《邯鄲學(xué)步》的學(xué)習(xí)，屬程序性知識的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生把第一板塊的如何形成閱讀見解的.知識運用到成語故事的閱讀中來。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)重難點
教學(xué)過程
一、如何形成閱讀見解和怎樣表達生活感悟——程序性知識的交流平臺
�。ㄒ唬┤绾涡纬砷喿x見解
(二)如何表達對人生的感悟
二、在運用中積累——模擬語境中的日積月累
�。ㄒ唬�
�。ǘ⿲W(xué)生自讀、交流與老師指導(dǎo)。
�。ㄈ┰谇榫持杏洃浐蛻�(yīng)用。
三、在聯(lián)系聯(lián)想中深化——適度拓展的成語故事
�。ㄒ唬�
�。ǘ┳宰x、交流與指導(dǎo)
�。ǘ┩卣�。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解教師節(jié)的來歷以及意義。練習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己的所見、所聞、所感。
2．指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫具體，在表達中抒發(fā)自己的真情實感。
3．了解教師節(jié)的意義，受到愛師教育。
教學(xué)重、難點：指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫具體，在表達中抒發(fā)自己的真情實感。
教學(xué)準(zhǔn)備：查找范文。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：明確習(xí)作要求，指導(dǎo)寫法。
教學(xué)過程：
一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)。
了解自己及他人是怎樣過教師節(jié)的？
二、選材：
這次習(xí)作，在選材上有嚴(yán)格的限制，有兩個選擇：
�。�1）如何慶祝的教師節(jié)，屬于場面描寫。
�。�2）寫你和老師之間發(fā)生的事。
三、小組交流，互相啟發(fā)，確定選材。
四、寫作提示。
這次習(xí)作應(yīng)該注意以下幾點：
1．把事情的經(jīng)過寫具體。使你感動的事情是怎樣一步一步發(fā)展的，這些要寫清楚；特別是最讓你感動的是什么，讓你感動的具體情節(jié)，人物的動作或語言，更要寫清楚。
2．寫清楚自己當(dāng)時的真實感受。事情對你有什么觸動，你有什么想法、表現(xiàn)，這對表達你是怎樣受感動的非常重要，也要適當(dāng)描寫。
3．在記錄教師節(jié)活動的場面時要注意記述的順序性和要有側(cè)重點，不是面面俱到，選自己感觸最深的情節(jié)詳細介紹，并能恰當(dāng)?shù)丶尤胱约旱?感受更好。
五、指導(dǎo)成文。
六、布置作業(yè)：完成草稿。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1．范讀優(yōu)秀作文。
2．點評草稿。
教學(xué)過程：
一、范讀優(yōu)秀作文。
選擇幾篇寫得比較好的作文讀一讀。
二、點評草稿。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，說出文章的優(yōu)點有哪些，還有什么比較好的建議。
三、進行修改。
給自己的文章做修改。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會12個生字(其中3個多音字“和”、“扇”、“散”)及新詞，認讀11個字。
2、抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系生活實際，想象吹肥皂泡的情景，體會其中的樂趣和作者的情感。
3、體會作者描寫肥皂泡時用詞的恰當(dāng)、準(zhǔn)確。
4、從3—5自然段中選擇兩段背誦。
教學(xué)重點：
抓住關(guān)鍵詞語，想象吹肥皂泡的情景。
教學(xué)難點：
通過品讀文章，抓住重點詞語，體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。
教學(xué)時間：
2課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用各種方式學(xué)會本課的12個生字，認讀11個字，并能解釋不懂的生字生詞。
2、聯(lián)系實際想一想吹肥皂泡的情景。
教學(xué)重點：
初步了解課文內(nèi)容，正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點：
學(xué)會本課生字新詞，解釋詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
大家都吹過肥皂泡嗎?你喜歡嗎?誰愿意簡單的介紹一下你吹肥皂泡時的情景?
二、新授
初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。(做到正確、流利，不丟字，不加字。)
2、指名讀。(糾正學(xué)生的字音，指導(dǎo)三個多音字的讀音，能夠讀出自己的語氣。)。
3、小組互相讀一讀，進行評議。
4、默讀課文，邊讀邊想你對課文中的哪部分感興趣?用自己喜歡的方式畫一畫。
5、匯報，師適時指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。(幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。)
學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
2、在預(yù)習(xí)中，你認為哪些字比較難，記起來有困難?自由發(fā)言。
3、指導(dǎo)“碗”的書寫。
4、試著把本課的生字都寫一寫，著重練習(xí)寫“碗”。
聽寫本課生字。加強生字的掌握。
練習(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……
三、作業(yè)
寫生字生詞，練習(xí)有感情的朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀課文，能夠抓住關(guān)鍵詞聯(lián)系實際，體會吹肥皂泡的情景，體會其中帶來的樂趣和作者的情感。
2、體會作者描寫肥皂泡時用詞的恰當(dāng)、準(zhǔn)確。
3、在熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從3—5自然段中選擇兩段背誦。
教學(xué)重點：
有感情朗讀文，抓住重點詞語，想象吹肥皂泡的情景。
教學(xué)難點：
體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)肥皂泡這篇課文，體會小主人公們的樂趣。
二、新授
1、自由讀課文。(做到正確、流利，能夠讀出自己語氣。)
2、默讀課文，想一想，肥皂泡都有哪些特點?在書上畫一畫。
3、匯報
(1)指導(dǎo)朗讀：體會吹肥皂泡時的快樂的情感和樂趣。
(2)那么你認為哪些詞語最能表現(xiàn)肥皂泡的'特點呢?(抓住重點詞語理解課文內(nèi)容、體會作者的情感。)
如：“五色的浮光”、“輕清透明”，先理解詞語的意思，再結(jié)合自己觀察肥皂泡的樣子進行想象和聯(lián)想，體會這兩個詞語準(zhǔn)確地寫出了肥皂泡的特點，體會作者興奮的心情。
(3)教師指導(dǎo)。
(4)你也吹過肥皂泡，那么當(dāng)時你的心情是什么樣的，說一說。
(5)試著背誦課文。
三、作業(yè)
背誦課文。摘抄你喜歡的詞句。
小學(xué)語文教案 篇4
一想到“十一”長假我忘布置學(xué)生預(yù)習(xí)第8課《遲到》，今天的課有可能無法上下去，心里就特別擔(dān)心。沒想到，上完這課后才知道，我的擔(dān)心是多余的。
8號一早我就走進教室叫學(xué)生認真讀課文，好讓學(xué)生對課文內(nèi)容有所了解。在學(xué)生讀書時，我掃視了他們的書，原來孩子們都已做了預(yù)習(xí)。
我設(shè)計了這樣的教學(xué)思路：
一、課前活動，鋪墊文本：師生交流，自己上學(xué)有沒有遲到？遲到時父母和老師是怎樣對待的？你是如何看待遲到的？之后再簡介林海音，讓學(xué)生初步感知林海音對這一事念念不忘的原因。
二、課堂對話，
1、初讀課文，整體感知。理清課文主要寫了一件什么事？書中哪句話告訴我們父親給我的印象？
2、品讀課文，理解感悟，讓學(xué)生品讀課文后，自主交流讀書收獲。全文主要抓住以下兩個問題
（1）從哪里可以看出父親打得非常狠？這部份我主要是通過讓學(xué)生的從讀中引導(dǎo)感悟父親的“嚴(yán)”。
�。�2）父親打“我”后，為什么又來到學(xué)校送夾襖和兩元錢？這部分的學(xué)習(xí)我主要是引導(dǎo)學(xué)生邊觀察圖邊想象畫面來感悟父親對我的“愛�！�
三、潛入文本，展開辯論。
以“小海音是否該挨打”讓學(xué)生再次從文本以及現(xiàn)實生活中找出足夠的有說服力的句子來談?wù)勛约旱腵觀點。
四、走出文本，進入現(xiàn)實：
1、交流收集的有關(guān)林海音的資料。
2、結(jié)合實際，反思自己，談?wù)勅绾螌Υe誤？課堂的學(xué)習(xí)在同學(xué)們與文本的自主對話中，不知不覺進入了尾聲。課堂上，那些調(diào)皮、活躍的同學(xué)的發(fā)言獨特而新穎，讓人一聽就知道他經(jīng)歷過此事。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.會寫11個生字，重點理解“晶瑩、和藹、慷慨、枯竭”等詞語。
2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。
3.結(jié)合關(guān)鍵語句了解課文講了幾個方面的內(nèi)容。
4.體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹，學(xué)習(xí)說明的方法。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。教學(xué)難點理解文中宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”，進一步懂得保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。
課時安排：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認識“瑩、裹、籃”等11個生字，能正確讀寫“晶瑩、搖籃、壯觀、半徑”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵語句初步感知課文主要內(nèi)容。
3.理解標(biāo)題“只有一個地球”的含義，重點體會地球的美麗與渺小。
教學(xué)難點
1.讀寫并積累、運用生字新詞。
2.理清課文脈絡(luò)，結(jié)合關(guān)鍵語句感知課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.激趣談話，引入新課。
導(dǎo)語：同學(xué)們，世界的雜志《時代周刊》每年都要在世界范圍內(nèi)評選一位年度新聞人物。評出的這個人，肯定是這一年中在全世界影響特別大的。大科學(xué)家愛因斯坦、法國的戴高樂將軍等都入選過。有一位中國人在1978年和1985年兩次入選，他就是我們改革開放的總設(shè)計師——鄧小平。但是，1988年《時代周刊》卻評選了一位非常特殊的新聞人物。當(dāng)時結(jié)果一公布，幾乎所有人都大吃一驚，你們想知道是誰嗎？（課件呈現(xiàn)《時代周刊》的封皮。）對，就是瀕危的地球。想知道為什么嗎？答案就在我們今天要學(xué)習(xí)的課文中。請同學(xué)們一起齊讀課文。（同時板書。）
2.出示課題，理解課題。
思考：我們還可以把地球稱為什么？（搖籃、水球、母親、家園……）
過渡：地球，母親！這是多么親切的稱呼��！就像親生母親對我們來說都只有一個一樣，寶貴的地球?qū)ξ覀儊碚f也只有一個。那么，地球這位“母親”給予了我們什么？她的寶貴又體現(xiàn)在哪些地方呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)
1.學(xué)生自由朗讀課文，畫出生字新詞。
2.教師檢查生字、詞語預(yù)習(xí)情況。同桌間互查，小組輪讀。
�。�1）出示生字，學(xué)生交流讀音，教師正音。
瑩、裹、籃、藹、資、慷、慨、貢、濫、基、睹
過渡：在這些生字中，你認為哪個字在讀音和書寫時要提醒一下同學(xué)們？（學(xué)生自由發(fā)言。）
預(yù)設(shè)：“瑩”是后鼻音；“資”是平舌音；“籃”和“濫”是邊音�！艾摗钡淖詈笠还P是點，不要寫漏；“睹”意為“看”，和眼睛有關(guān)，是“目”字旁，不要寫成“日”字旁。
（2）出示詞語卡，學(xué)生朗讀。
晶瑩、包裹、搖籃、和藹、資源、慷慨、貢獻、濫用、基地
目睹、壯觀、半徑、有限、礦物、地質(zhì)、無私、礦產(chǎn)、節(jié)制
開采、枯竭、毀壞、生態(tài)、設(shè)想、例如、破碎、子孫
三、再讀課文，整體感知
1.帶著問題自讀課文：課文是從哪幾個方面來介紹地球的？
自讀提示：
（1）抓住關(guān)鍵句來理解。在說明文中往往有一些說明主要內(nèi)容的句子，它們多位于一段文字的開頭或結(jié)尾處。
�。�2）組成四人學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)交流答案。
2.全班合作解疑。
明確：文章主要是從四個方面來介紹地球的：
r地球的美麗——“這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！�
r地球的渺小——“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的�！�
r地球資源有限——“地球所擁有的自然資源也是有限的�！�
r地球是的，人類目前無法移居到其他星球——“只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處�！�
預(yù)設(shè)：如果學(xué)生的交流情況不錯，可進一步提問：文中有一句話把這四個方面都概括進去了，你能找到這句話嗎？（“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）這是課文的一個重點句，在此可以提一提，讓學(xué)生有初步的印象。
3.感受地球的美麗與渺小。
過渡：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。那么，宇航員看到的地球是什么樣子的呢？宇航員在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。
（1）幻燈片展示在太空中拍攝的地球圖片，學(xué)生結(jié)合課文自由描述地球的外觀。
預(yù)設(shè)：晶瑩的球體；藍色和白色的紋痕相互交錯；周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”�？梢龑�(dǎo)學(xué)生留意這里的比喻句和擬人句，感受語言的生動�？茖W(xué)小品文雖然也是說明文，但語言比較生動形象，常常是融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體。
�。�2）理解句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
明確：這是作者對地球的贊美，突出表現(xiàn)了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的喜愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。
（3）結(jié)合舊知，閱讀第2自然段，體會地球的“渺小”。
過渡：在教材第10課《宇宙生命之謎》中，有一段文字顯示了地球之小，同學(xué)們還記得嗎？（課件出示相關(guān)段落。）請大家找出相關(guān)句子讀一讀，再結(jié)合本課第2自然段，說說地球的“小”。
從理論上說，宇宙是無限的。地球只是太陽系中的一顆行星，而太陽系只是銀河系中一個極小的部分，銀河系又是宇宙的滄海一粟。整個銀河系中有幾千億顆恒星，類似太陽系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少，其中肯定有與地球類似的行星�！队钪嫔i》
（4）出示例句，學(xué)生指出說明方法。
�、僭谌盒氰驳挠钪嬷�，地球是一個半徑約為六千四百千米的星球。（列數(shù)字）
�、谕ＣＳ钪嫦啾�，地球是渺小的。（作比較）
預(yù)設(shè)：學(xué)生在前面曾學(xué)過兩篇說明文，所以說明方法在此可不作為重點來學(xué)習(xí)了。但可以簡單地考查一下，加以鞏固。
4.概括大意，初解課題。
�。�1）學(xué)生用自己的話概括課文主要內(nèi)容。
（2）聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么課題說“只有一個地球”？
�。�3）師生合作，概括課文內(nèi)容。
小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了它的外觀（美麗壯觀），但同茫茫宇宙相比又顯得非常（渺�。Ｋ鶕碛械淖匀毁Y源是（有限的），如果它被破壞，人類根本（無法移居到別的星球）。正是基于這些認識，作者在文章中向人類發(fā)出了呼吁（我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境）。
四、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升
1.課后搜集更多關(guān)于地球的資料。
2.通過網(wǎng)絡(luò)了解全球生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，感受地球面臨的巨大危機。
3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
2.體會說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹，學(xué)習(xí)說明的方法。
教學(xué)重難點
1.通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
2.結(jié)合語句感受說明文語言的特點。
教學(xué)過程：
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1.提出問題，復(fù)習(xí)檢查。
教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前兩個自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是美麗而渺小的。作者是用哪些說明方法來介紹這些知識的呢？（生回答：用了列數(shù)字、作比較等說明方法。）相信同學(xué)們在以后介紹事物的'時候，能夠運用這些方法將事物介紹清楚。
2.引入新課。
（1）過渡：課文前兩個自然段向我們描述了宇航員遨游太空時所見到的地球，我們也看了一些地球的圖片。我記得同學(xué)們在欣賞文字和圖片時發(fā)出了不少感嘆，大家能說說當(dāng)時的感受嗎？
預(yù)設(shè)：指名學(xué)生回答，答案可以是多樣化的：地球真美��！地球真像宇宙中的一顆燦爛的明珠……
�。�2）設(shè)疑：宇航員在太空看到地球時也有感嘆，大家能把宇航員的感嘆找出來讀給老師聽聽嗎？
�。ㄖ该x第8自然段。）
指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀呢？（討論后引導(dǎo)學(xué)生在該段落旁標(biāo)注：自豪而又擔(dān)憂。）
�。�3）質(zhì)疑：地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎？宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎？
過渡：同學(xué)們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔(dān)憂，我們就要認真學(xué)習(xí)下文。
二、研讀課文，重點探究
1.進一步感悟地球的“可愛”，從“自然資源有限”的角度感悟“只有一個地球”。
學(xué)生自讀課文第3—4自然段，思考問題：
�。�1）地球用哪些資源養(yǎng)育了人類？
�。ㄓ懻摻涣骱蟀鍟鹤匀毁Y源——礦產(chǎn)、水、土地、生物）
�。�2）文中哪句話生動地寫出了地球的慷慨無私？
�。ā暗厍蚴菬o私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源�！边@句話運用了擬人的修辭手法，“無私、慷慨”都是人具有的品格。）
�。�3）自然資源是無窮無盡的嗎？課文在說明這一點時運用了什么說明方法？
�。ㄗ匀毁Y源不是無限的，如礦產(chǎn)資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，有會枯竭的一天。這里用的是舉例子的說明方法。）
小結(jié)：地球為人類提供了水資源、生物資源、礦產(chǎn)資源等各種資源，它是多么無私��！從中大家感受到了什么呢？（學(xué)生交流，如：地球真是太可愛了。）
2.討論交流人類對地球的破壞，感受地球是“容易破碎”的，領(lǐng)悟“憂慮”之情。
�。�1）提問：課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？找出相關(guān)語句。
預(yù)設(shè)：提示學(xué)生礦產(chǎn)資源為不可再生資源，而水資源、土地資源、生物資源等為可再生資源，所以課文是從“不可再生資源的枯竭”和“可再生資源遭受破壞”兩方面來寫的。
�。�2）學(xué)生交流關(guān)鍵字詞，感受人類對地球的破壞及嚴(yán)重后果。
預(yù)設(shè)：不加節(jié)制、枯竭、隨意毀壞、不顧后果、濫用、生態(tài)災(zāi)難、嚴(yán)重的威脅。
�。�3）教師引入其他資料，或讓學(xué)生交流他們搜集的相關(guān)資料，感受地球所承載的重負與壓力。
你聽說過“地球生態(tài)超載日”嗎？“地球生態(tài)超載日”由世界自然基金會（WWF）的合作伙伴，國際民間組織“全球足跡網(wǎng)絡(luò)”發(fā)起，旨在提高人們對生態(tài)“超支”的認識，鼓勵大家積極采取可持續(xù)的行動。地球生態(tài)超載日是人類在一年之內(nèi)生態(tài)資源開始入不敷出的時間指標(biāo)。通過對時間和資源消耗走勢的粗略估算，地球生態(tài)超載日以科學(xué)的方法測算出人類對生態(tài)資源和生態(tài)服務(wù)的需求（支出）和地球的生態(tài)承載力（收入）兩者之間的差值。
在1961年，人類一年只消耗大約2/3的地球年度可再生資源，大多數(shù)國家還有生態(tài)盈余。然而全球消費及人口數(shù)量都在增長。自20世紀(jì)70年代初以來，人類對地球資源的需求超過了地球資源再生的能力，這一情況就是生態(tài)超載。大約從1970年起，人類對自然的索取開始超越地球生態(tài)的臨界點。1994年的地球生態(tài)超載日為10月22日，20xx年提前到了9月20日。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月20日，意味著在8月20日人類用完了地球本年度的可再生資源，剩下的4個多月進入了生態(tài)超載階段，在生態(tài)赤字的狀態(tài)下，人類將透支自然產(chǎn)品和生態(tài)服務(wù)。20xx年8月12日是地球生態(tài)超載日：在這一刻，人類對自然資源的消耗量超出了地球生產(chǎn)和再生自然資源的能力。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月8日，比20xx年提前5天，這意味著本年度剩下的4個多月里，人類將背上更加沉重的生態(tài)欠債，更多地透支地球的生態(tài)產(chǎn)品和服務(wù)。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月1日，212天就用完了20xx年的份額。20xx年的《地球生命力報告》顯示，人類每年消耗著1.5個地球的生態(tài)資源，并且到20xx年之前將達到2個地球。在生態(tài)系統(tǒng)開始退化并可能崩潰之前，生態(tài)超載只能維持有限的時間。
3.從“目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。
過渡：既然地球上的資源是有限的，地球是非常容易破碎的，那么我們能不能離開地球，去別的星球上生活呢？
�。�1）學(xué)生自讀第5—7自然段，討論“人類為什么不能移居到別的星球”。
預(yù)設(shè)：在第10課《宇宙生命之謎》中，學(xué)生已了解到人類目前還無法移居到別的星球上，也掌握了相關(guān)知識，這里可借機復(fù)習(xí)一下，加深認識。
�。�2）結(jié)合相關(guān)句子，體會說明文語言的嚴(yán)謹性。
科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。
明確：這句話引用了科學(xué)家的研究成果�！八氖f億千米”直觀地表明了范圍很大，大到人類根本無法到達�！爸辽佟币辉~則強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，“四十萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)謹性。同時，“至少”是“最少”的意思，又進一步說明了距離遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。既易于理解，又讓人信服。
4.再次體會課題的深意，提升情感。
過渡：由我們剛才的討論來看，宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對待地球？（板書：精心保護。）這是因為這個美麗可愛、為人類無私奉獻的地球在茫茫宇宙中“只有一個”。讓我們再一起讀一讀宇航員的話，體會地球的美麗與脆弱，感受地球的珍貴。
�。�1）結(jié)合全文理解宇航員的感嘆。
我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！
預(yù)設(shè)：課文中引用的宇航員的感嘆是學(xué)生理解的一個難點。教學(xué)時，可抓住句子中的重點詞語“可愛”“破碎”“同時”來理解。
明確：這句話引用了宇航員的感嘆，既與前文照應(yīng)，又簡潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”，是因為地球無私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物�！捌扑椤币辉~一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如文中提到的資源枯竭的危機。強調(diào)“同時”，就是強調(diào)地球的兩重性：它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們?nèi)绻安患庸?jié)制”“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能“破碎”，所以我們要懂得保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。
�。�2）學(xué)生齊讀最后一個自然段，深入體會課題的含義。
過渡：同學(xué)們，我們只有一個地球！但我們可親的地球母親正在遭受著無情地破壞，她需要我們一起去精心保護她。請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。（生讀）
小結(jié)：善待地球，這是一個永恒的話題。因為我們只有一個地球，人類只有一個家園。所以，我們回過頭來看《時代周刊》將地球評為年度風(fēng)云行星，不正是在呼吁大家珍愛我們的地球嗎？讓我們一起行動起來，共同保護我們的地球母親！
三、拓展閱讀，讀寫結(jié)合
1.課件出示文段，學(xué)生自讀。
過渡：寫了《花之歌》的詩人紀(jì)伯倫還曾寫過一篇的文章《田野中的哭聲》，訴說了田野的悲傷。讓我們一起來看看吧�。ㄕn件出示或分發(fā)紙質(zhì)材料。）
東方欲曉，我坐在田野里，同大自然傾心交談。在那返璞歸真、美不可言的時刻，我在綠茵茵的草地上，向我看到的一切探詢什么是美的真諦，讓眼前的一切告訴我，什么是真實的美。
這時，一陣陣風(fēng)從樹叢中徐徐而來，像一個貧苦無靠的孤兒在嘆息。我問道：“輕柔的微風(fēng)��！你為什么嘆息？”它答道：“炎炎烈日迫使我逃進了城里，可在城里，我純潔的軀體沾滿了病菌，到處都是有毒的氣息。因此，我才這樣傷心�！�
我回眸向萬紫千紅的花兒望去，只見它們簌簌滴下的不是露珠，而是淚水。我問道：“美麗的花兒呀，你們?yōu)槭裁匆�？”花兒抬起她那俏麗的臉，說：“我們哭，是因為人們來到這里，掐斷我們的粉頸，把我們帶進城里，又把我們丟進垃圾堆里。人類殘酷的手將使我們離開故土——田野，我們怎能不哭泣？”
過了一會兒，我聽到溪水在號哭，于是我問道：“甘美的溪水呀，你為什么哭泣？”他答道：“因為我不得不流進城里，在那里，人們鄙視我們，他們用我們的身體為他們洗滌污垢。不久，我這冰清玉潔的身體就會變成污泥濁水。我怎能不號哭？”
隨后，我側(cè)耳傾聽，又聽到鳥兒在唱著傷心的歌，我就問道：“漂亮的鳥兒啊！你們在為誰悲傷？”鳥兒說：“人們將要像用鐮刀割草似的把我們消滅掉。我們在相互訣別，誰都不知道誰會幸免于難。我們走到哪里，死神就跟隨到哪里。我們怎能不悲傷？”
旭日從山后冉冉升起，為樹叢戴上了一頂頂金冠，我不由得想：“人類為什么要破壞大自然創(chuàng)建的東西呢？”
2.閱讀與交流。
（1）詩人聽到了哪些哭聲？（微風(fēng)、花兒、溪水和鳥兒的哭聲。）
�。�2）詩人真的聽到了這些哭聲嗎？他是想表達什么？（沒有。詩人假借自然界中的哭聲，對人類破壞自然的行為發(fā)起了控訴。）
�。�3）你想對破壞自然的人們說些什么？你想對大自然或地球母親說些什么？想一想，再寫下來。
�。�4）指名讀話，集體評議。
四、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升
1.選擇作業(yè)，課堂延伸。
（1）畫一幅環(huán)保宣傳畫，配上一句環(huán)保宣傳語。
�。�2）假如你是一朵花，或一棵樹，或一塊煤……，你想對人類說些什么？
�。�3）搜集一首贊美大自然的詩歌，讀出情感。
2.摘抄文中自己喜歡的句子，豐富積累。
3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
小學(xué)語文教案 篇6
教材簡說
這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。本課教學(xué)中，我們不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論就可以了。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認6個生字，會寫9個字。
2.分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
3.欣賞課文，懂得要朝陽區(qū)父母的道理。
教學(xué)流程
第一課時
一、導(dǎo)入
兒子，這個字眼里在媽媽的心里是神圣的�？墒�，媽媽這個字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？“慈母手中線，游子身上衣”我們的媽媽都很愛我們，今天我們就來看一個有關(guān)媽媽們比兒子的故事〈三個兒子〉
二、識字
1.識字指導(dǎo)。讓學(xué)生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識字，然后有針對性地進行指導(dǎo)。讀音方面注意躁是平舌音；拎是前鼻音；晃是多音字，在本課讀第四聲；甸在沉甸甸一詞中應(yīng)讀一聲。
出示帶生字的詞句，檢查學(xué)生識字的情況。
如：（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶
�。�2）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
三.寫字指導(dǎo)。
�。�1）寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯，特別是諸多的點，最容易被忽視。如，拎字最后一筆（點），桶字右上的一點，膊字右上的點，都容易漏寫。蕩字也是易寫錯的字，學(xué)生往往寫成左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)時應(yīng)特別強調(diào)。
�。�2）寫美觀。寫桶字時，右上的橫撇、點不宜大；晃字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好停字的關(guān)鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的`禿寶蓋和丁字留出位置。膊、蕩二字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導(dǎo)。
第二課時
一、導(dǎo)入
明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？這節(jié)課我們就來討論一下
二、朗讀感悟
1.聽全文錄音，想一想，為什么老爺爺說他只看見一個兒子？
2.聽課文第二、三、六自然段的朗讀。
�。�1）三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？在聽朗讀的同時做上記號。前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調(diào)稍高。第三個媽媽說話很平淡，讀時語調(diào)平穩(wěn)。
（2）自由模仿朗讀。
�。�3）請三位同學(xué)分雖讀一讀三個媽媽的話，注意讀出不同的語氣。
3.聽課文第八至十一自然段的朗讀，說一說，三個兒子見到自己的媽媽在提水時，分別是怎樣做的？讀時語氣應(yīng)有什么區(qū)別？
4.聽課文最后兩個自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說他只看見一個兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。
5.分大組朗讀并評價。
�。�1）請一半的學(xué)生跟著錄音讀一遍課文，另一半學(xué)生仔細聽，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改進。
�。�2）兩組交換朗讀，并互相評價。
6.集體朗讀全文，請老師配上音樂，老師評價應(yīng)該改進的地方。
7.指名朗讀課文。
8.讀了課文，你懂得了什么？寫一篇日記。
三、積累運用
1.你一言我一語。你一定會打電話吧！請你把下面對話補充完整，再實踐一下，看看你填的對話合適嗎？要注意說話的語氣。小強：喂，你好！小華在家嗎？
小華：＿＿＿＿小強：我是小強。
小華：＿＿＿＿小強：＿＿＿＿
小華：＿＿＿＿
2.完成課后讀讀說說的練習(xí)。練習(xí)說話時，應(yīng)允許學(xué)生使用個、只以外的量詞。
四、實踐活動
分角色表演本課的故事。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。
2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。
5、積極參加綜合實踐活動成果展示。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、詞語卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
教學(xué)安排：
四課時
第一課時
一、導(dǎo)入：
師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。
二、在小組交流：
1、交流自己了解到的情況。
推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。
三、全班交流：
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
1、根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的`情況。
2、引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？
如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。
3、評出合理化的建議。
五、延伸拓展：
希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08
《小學(xué)語文》教案01-26
語文小學(xué)教案01-12
小學(xué)語文的教案01-10
小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13
小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04
小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03
小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11
小學(xué)語文《語文天地八》教案10-10