小學(xué)語文教案【必備9篇】
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
第一課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、整體感知課文內(nèi)容，按照買項(xiàng)鏈和退項(xiàng)鏈把課文分為兩個(gè)部分，并說說課文的主要內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，說出課文大意。掌握生字新詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件（柔美的音樂）、生詞卡片。
教學(xué)過程：
一、讀題，導(dǎo)入新課。
1、教師板書課題，學(xué)生讀課題——真情無價(jià)。
2、教師示范讀，學(xué)生跟著讀。
3、教師引導(dǎo)談話：同學(xué)們，你覺得什么是真情？能用生活中的具體事例說一說嗎？
二、配樂朗誦，整體感知。
1、教師播放柔美的音樂，認(rèn)真傾聽老師朗誦。要求：畫出生字新詞，思考：課文中無價(jià)的真情發(fā)生在誰和誰之間？
2、教師出示本課的生字詞語卡片，指名認(rèn)讀，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
�。�1）字音：櫥是卷舌音。
�。�2）字形：龐是半包圍結(jié)構(gòu)，廣字頭書寫的大小要能藏得住里面的龍，另注意龍上的撇和點(diǎn)都不能丟。
3、教師再次出示含有這些生字的詞語，大家一齊讀一讀，在讀中鞏固生字，積累詞語。
4、指名反饋：文中的真情發(fā)生在誰和誰之間？
5、教師小結(jié)：姐姐和妹妹間的是血濃于水的親情，而妹妹和店主之間則是陌生人和陌生人之間的真情，這更是難得的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，細(xì)細(xì)體味這種感人至深的人間真情。
6、教師播放課件中的柔美音樂，學(xué)生自由讀課文。
三、讀后說，理清文章的條理。
1、再次播放音樂，讓學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊想，哪些自然段寫的是妹妹買項(xiàng)鏈，哪些自然段寫的是姐姐退項(xiàng)鏈。
2、指名反饋。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，按照買項(xiàng)鏈、退項(xiàng)鏈的過程說說課文的主要內(nèi)容。
四、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們一定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動(dòng)了吧！他們都擁有一顆集真、善、美為一體的心，真是太令人感動(dòng)和羨慕了。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫本課的生字新詞兩遍。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，想像畫面，知道店主為什么會(huì)把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給小女孩，體會(huì)姐姐、妹妹、店主的真情。
2、總結(jié)全文，拓展思維，啟發(fā)學(xué)生用真心換真心，用真誠對(duì)待真誠。
3、有感情地朗讀課文，分角色朗讀姐姐退項(xiàng)鏈的`那一部分內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：知道店主為什么會(huì)把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給小女孩。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字新詞卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、聽寫詞語：
項(xiàng)鏈、手帕、不勝枚舉、寂靜、臉龐、小心翼翼、得意洋洋、滿心歡喜、連蹦帶跳。
2、教師導(dǎo)讀：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文寫的是發(fā)生在姐姐、妹妹還有一家商店店主身上的感人故事。這個(gè)感人的故事是圍繞一條項(xiàng)鏈展開的。你能不能用這根項(xiàng)鏈把這個(gè)故事串起來。
妹妹想送項(xiàng)鏈給姐姐——妹妹到商店買項(xiàng)鏈——店主把項(xiàng)鏈賣給妹妹——姐姐來退項(xiàng)鏈——店主把項(xiàng)鏈送給姐姐。
3、師導(dǎo)：
作者圍繞條項(xiàng)鏈，為我們展示了人間用真情買不到的真情。今天，就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事，去感受這無價(jià)的真情。
二、深入探究，體會(huì)真情。
1、教師導(dǎo)讀：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了無價(jià)的真情分別體現(xiàn)在姐姐和妹妹之間、妹妹和店主之間、姐姐和店主之間。現(xiàn)在請(qǐng)大家讀課文，用文中的具體事例來說明。
2、學(xué)生以小組為單位讀文探究。
3、集體反饋。
4、教師導(dǎo)讀：
妹妹要送項(xiàng)鏈給姐姐，是因?yàn)楱D―（學(xué)生讀課文第三自然段中妹妹說的話）
5、教師質(zhì)疑：
可是，店主為什么要把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給妹妹呢？請(qǐng)大家把店主人說明原因的句子找出來。
6、指名反饋后引導(dǎo)學(xué)生想像：同學(xué)們，當(dāng)?shù)曛魅肆私饬嗣妹靡患业木秤�，體會(huì)到了妹妹這份真情的時(shí)候，他看著眼前的這個(gè)小女孩水想些什么？
7、教師小結(jié)：是呀，姐妹間的真情深深地打動(dòng)了店主，讓他看到了人世間不能用金錢買到的真情，所以他以幾枚硬幣的價(jià)格把貴重的項(xiàng)鏈賣給了妹妹。當(dāng)姐姐來還項(xiàng)鏈時(shí)，他把項(xiàng)鏈送給了姐姐。他的行為一樣令人感動(dòng)。他用自己的真情保護(hù)了姐妹倆的這份真情。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、師導(dǎo)：
同學(xué)們，小女孩、姐姐、店主這三個(gè)人，你想贊美誰？贊美她什么？
2、指名反饋：
我想贊美，我贊美她。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生說說發(fā)生在自己身上的真情故事。
四、小結(jié)。
教師小結(jié)：同學(xué)們，這美麗的瞬間留在了姐妹倆的心里，也永遠(yuǎn)留在了我們的心里，感謝姐妹、店主，他們用真情喚起了我們所有人的這份真情。
六、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文，分角色朗讀姐姐退項(xiàng)鏈部分。
小學(xué)語文教案 篇2
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．初步讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣，《恐龍》第一課時(shí)。
2．掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。
3．初步理清文章層次，學(xué)習(xí)第一自然段。
4．初步學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料。
教學(xué)過程：
一、揭題激趣
1．今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物？
2．師板書課題，生齊讀。
3．看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道些什么？
4．質(zhì)疑，交流。學(xué)生可能會(huì)提出這些問題：
（1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的？
�。�2）恐龍以吃什么為生？
�。�3）恐龍是怎樣生育后代的？
�。�4）恐龍為什么會(huì)滅絕了？
二、初讀指導(dǎo)
1．檢查預(yù)習(xí)。
2．出示生字詞：
漫游輕型神秘鋒利消失
龐然大物望而生畏展翅高飛
3．指名讀，競(jìng)賽讀，學(xué)生教讀，小學(xué)三年級(jí)語文教案《《恐龍》第一課時(shí)》。
4．聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際，理解這些詞語。
5．自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。
6．出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯(cuò)。
7．師標(biāo)示出易錯(cuò)處，重點(diǎn)指導(dǎo)“恐、漫、梁、戚”等字。
8．用鋼筆描紅。
9．齊讀生字詞。
10．指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)。
三、理清層次
1．快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？
2．交流，師總結(jié)：
�。�1）恐龍生活的年代及數(shù)量。
（2）介紹恐龍的'種類及形態(tài)。
�。�3）介紹恐龍的親戚。
�。�4）介紹恐龍吃什么。
（5）介紹恐龍如何生育后代。
�。�6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個(gè)謎。
3．試著分段。
4．交流：（1）、（2－5）、（6）
四、上網(wǎng)查找資料。
1．在標(biāo)題欄里輸入“恐龍”，再敲“回車”。
2．根據(jù)自己的興趣去瀏覽內(nèi)容。
3．查找“恐龍生存的環(huán)境”。
4．交流。
5．看看文中怎么為我們介紹的。
五、教學(xué)第一自然段。
1．指名讀。
2．說一說，你從這一自然段中，知道了什么？
3．引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個(gè)世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn)，生活條件之優(yōu)越，活動(dòng)范圍之廣及數(shù)量之多。
4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
5．齊讀。
六、作業(yè)鞏固
1．抄寫生字詞。
2．進(jìn)一步查找有關(guān)恐龍的資料。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目的
1．發(fā)揚(yáng)與自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。
2．培養(yǎng)改寫神話的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：理解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
2難點(diǎn)：
（l）理解古代人民與大自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。
（2）改寫神話的方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1．查字典，給下列加點(diǎn)字注音。
濁(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹靂(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。
2．查工具書．解釋下列詞語．
�。╨）盤古：我國神話中的開天辟地的人物。
（2）開天辟地：古代神話說盤古氏開辟天地后方有世界。因此用“開天辟地”指有史以來。
�。�3）宇宙：本課指一切物質(zhì)及其存在的形式的總體。
（4）霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種響聲很大的強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象。
也叫落雷。
�。�5）冉冉：本課指慢慢地。
（6）濕潤：本課指（玉、石等）質(zhì)地柔和、細(xì)膩光滑。
�。�7）甘霖：指久旱以后所下的雨。
3．朗讀課文，思考自讀提示。
二、導(dǎo)人
1．作者作品簡介袁柯，生于1916年，神話學(xué)家。四川人，現(xiàn)為四川省社會(huì)科學(xué)院研究員。論著有《中國古代神話》、《古神話選釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話論文集》、《中國神話傳說辭典》�！吨袊糯裨挕肥侵袊谝徊繚h民族古代神話專著。
2關(guān)于神話。
神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)的解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的.起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
3．導(dǎo)語。
創(chuàng)世神話，也稱開辟神話，是關(guān)于天地開辟、人類和萬物起源的神話。創(chuàng)世神話是人類幼年時(shí)期用幻想的形式對(duì)自然、宇宙所作的幼稚的解釋和描述，反映出原始古代人對(duì)天地宇宙和人類由來的原始觀念。
天地開辟神話，大體可以分為由神來開辟天地，由巨人化生萬物和自然演化形成世界等三大類。本文屬于由巨人化生萬物這一類。
三、正課
1．朗讀課文。（老師范讀、學(xué)生齊讀，聽課文錄音均可）
2．給課文分段，歸納段意。
討論并歸納：第一部分：從開頭到“劃分開了”。
總寫盤古分開了天地。
第二部分：從“天和地分開以后”到“終于倒下了”。
寫盤古頂天立地使天地成形的過程。
第三部分：從“就在這時(shí)候”到“也變成清露和甘霖”。
詳寫盤古的整個(gè)身體變成了宇宙萬物。
第四部分：最后一個(gè)自然段。
寫盤古開天辟地的獻(xiàn)身精神。
3．本文是根據(jù)課后練習(xí)二的1、2則神話改編而成的，試對(duì)照本文是怎么改寫的。
討論并歸納：第1節(jié)寫“天地渾飩?cè)珉u子”。第2節(jié)寫“盤古生其中”。第3節(jié)寫“萬八千歲”，增加了“呼呼地睡著覺”的動(dòng)作描寫。第4節(jié)到第5節(jié)寫“天地開辟，陽清為天，陰濁為地�！痹黾恿吮P古醒來的動(dòng)作和感受，寫出盤古開天辟地的原因。還增加了開天辟地的工具和動(dòng)作，寫得有血有肉，有聲有色，形象具體。第6節(jié)寫“盤古在其中”增寫了盤古在天地間的作用�！耙辉戮抛儯裼谔�，圣于地�！睕]有寫。第7節(jié)寫“天日高一九地日厚一文，盤古日長一文，如此萬八千歲，天數(shù)極高，地?cái)?shù)極深，盤古極長�！钡�8節(jié)和第9節(jié)神話中沒有。作者增加了盤古身長的推測(cè)及他在天地間吃力的工作情景，最后寫天地造成，盤古也累得倒下了。第刪節(jié)是根據(jù)練習(xí)二的第2小題改寫的。第11節(jié)是作者的總結(jié)、議論，點(diǎn)出盤古與自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。
4．作者改寫古代神話基本忠實(shí)于原來的材料，但作了綜合、整理和增添細(xì)節(jié)的工作。作者在必要的地方增添細(xì)節(jié)根據(jù)什么？試舉例說明。
討論并歸納：根據(jù)原來材料并加以想象。如寫混飩初開，想象為企古用大板斧一揮，還聽得一聲霹靂巨響，大混飩忽然破裂開來。再如寫盤古在天地間吃力地工作的形象之高大，氣勢(shì)之豪壯、威力之巨大是任何想象都無法企及的。
四、小結(jié)
1．改寫要注意綜合性。關(guān)于盤古開天辟地的神話，古代是若干片斷。作者經(jīng)過綜合、連綴、加工，使這個(gè)神話完整化了。
2．改寫要注意條理性。從混飩初開到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的歷史為順序加以編排，條理清楚。
3．改寫要注意形象性。改寫也是再創(chuàng)作的過程。作者并不是單純的用現(xiàn)代漢語翻譯古文，而是進(jìn)一步展開了種種想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情節(jié)更加完整、生動(dòng)。
五、作業(yè)
1．課后練習(xí)第一、H題。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
閱讀下邊文字，回答文后的問題。
就在這時(shí)候，他周身突然發(fā)生了很大的變化：他口里呼出的氣變成風(fēng)和云，他的聲音變成轟隆的雷霆，他的一只眼睛變成太陽，另一只眼睛變成月亮，他的手足和身軀變成大地的四橋和五方②的名山，他的血液變成江河，他的筋脈變成道路，他的肌肉變成田土，他的頭發(fā)變成天上的星星，他渾身的汗毛變成花草樹木，他的牙齒、骨頭、骨髓等，也都變成閃光的金屬、堅(jiān)硬的石頭、濕潤的寶玉，就是那最沒有用處的身上出的汗，也變成清露和甘霖。
1．“這時(shí)候”的“這”是指___
2．作者憑什么把“呼出的氣”想象成“風(fēng)和云”？憑什么把“他的聲音”想象成“轟隆的雷霆”？憑什么把“他的眼睛”想象成“太陽”和“月亮”？
3。這段文字表現(xiàn)了盤古的、的精神。
4。這段文字運(yùn)用了一修辭手法。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)11個(gè)要求會(huì)寫的生字，認(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文：學(xué)習(xí)復(fù)述課文的方法。
情感與態(tài)度：結(jié)合文中描寫少年渡河的有關(guān)語句，體會(huì)少年的倔強(qiáng)個(gè)性。
教學(xué)突破點(diǎn)：
用不同方式理解詞語的意思，體會(huì)描寫人物的'方法。2從渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。
技術(shù)平臺(tái)：生字詞語、卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、 啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課（5分）
1、還記得上學(xué)期學(xué)過的《難忘的八個(gè)字》一文嗎？老師的一句話給了小女孩無限的希望，從此改變了對(duì)人生的看法。你還讀過類似的故事嗎？
2、也許你不相信，撐船老伯的一句話，激勵(lì)著一個(gè)倔強(qiáng)的少年成了一名游泳健將。你們想了解渡河少年的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《渡河少年》。（板書課題）
二、初讀課文，了解大意（10分）
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，并注意難讀字的讀音，思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事？
2、在師生交流的過程中，梳理出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
少年沒錢想坐船渡河，老伯沒允許他坐；
倔強(qiáng)的少年堅(jiān)持游泳過河，堅(jiān)決不上船；
數(shù)年后少年成了游泳健將。
3、讀完課文，你對(duì)課文中哪部分內(nèi)容感受最深？說說你的想法。
三、匯報(bào)交流，檢查預(yù)習(xí)（25分）
1、檢查學(xué)生的讀書情況，匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
2提出閱讀時(shí)遇到的問題，師生交流解答。
3、自由讀課文，爭(zhēng)取讀正確、流利；對(duì)于不理解的地方畫出來，并聯(lián)系上下文內(nèi)容多讀幾遍，自讀，自悟。
4、用多種方式學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)解決字詞句問題。
A、讀準(zhǔn)詞語：圓溜溜、 孤零零 、綠油油、毛茸茸、似乎似的、倔強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)勉強(qiáng)、健將將來、艄公、竹蒿、纜繩、花蕊、黝黑。
B、說說詞語的意思：渡船、艄公、竹蒿、纜繩、錯(cuò)動(dòng)、漫、躥、哀求、奇吧、倔強(qiáng)、啟蒙。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。
2．復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。
3．學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感受神話故事的神奇。
課前準(zhǔn)備：收集中國著名的神話傳說。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥准衿娴亩Y物，想知道是什么嗎？（出示圖片）
2、這圖片里藏著一個(gè)神奇的故事，誰知道它的名字？
3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來征服自然的結(jié)果，我們把這樣的故事稱為——神話。
4、（出示插圖）你們知道這幅畫里藏著的又是一個(gè)什么神話故事嗎？
今天，老師要帶大家再一次走進(jìn)神話世界，去感受古人那豐富的想象和女媧神奇的力量。
5、板書課題：女媧補(bǔ)天。
6、介紹女媧。
7、讀了這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎？
8、師根據(jù)學(xué)生的提問，歸納問題：為什么補(bǔ)？（起因）怎么補(bǔ)？（經(jīng)過）補(bǔ)后如何？（結(jié)果）
二、初讀課文，感知大意
1、出示自讀提示，學(xué)生自由讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字詞：
（1）出示詞語：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。
(2)（生字變紅色）這幾個(gè)字是本課要求會(huì)認(rèn)的，誰能帶大家讀一讀？
（3）這里有幾個(gè)生字是帶有同一個(gè)偏旁的，請(qǐng)同學(xué)們找出來。
指導(dǎo)書寫帶火字旁的字。
（4）還有一個(gè)字的偏旁也表示火的意思，能不能找出來？“熊”。
�。�5）把詞語放回課文中，你們還會(huì)讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文想一想：課文講了一件什么事？
3、指名說說故事的內(nèi)容。
三、品讀課文，體驗(yàn)“慘景”
1、同學(xué)們，你們想象過如果天塌了，會(huì)是怎么樣的嗎？
2、那么，古人又是如何想象的`呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第一自然段。
3、當(dāng)時(shí)天塌了的情景是什么樣的？課文是怎么說的？（指名讀相關(guān)語句）
4、現(xiàn)在，天就是塌了，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。師范讀。
誰來說說，你剛才仿佛看到了什么？
看—（播放課件）
此時(shí)，你能用課文中的一個(gè)詞來表達(dá)心里的感受嗎？（可怕）
5、出示相關(guān)語句：“……天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎�！�
�。�1）看到這樣的畫面，大家都忍不住驚嘆一句：天哪，太可怕了�。R讀）
�。�2）指名讀，師引：你看，天塌了……
師評(píng)價(jià)
�。�3）男女生讀。
�。�4）當(dāng)時(shí)的情況危急嗎？想象一下，處于危險(xiǎn)之中的人們會(huì)怎么求救？
�。�5）這時(shí)候的人類真的是處于水深火熱之中了，這種慘痛的求救聲，讓我再次想象到那可怕的場(chǎng)景。齊讀。
4、女媧創(chuàng)造了人類，人類就是她的子女呀，看著自己的孩子處于水深火熱之中，聽著他們悲慘的求救聲，女媧的心情怎么樣？她是怎么做的？
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二自然段。
�。�2）師引讀：女媧，你的心情怎樣？提醒讀出女媧的難過和著急。（指名兩人讀）
�。�3）我看到難過和著急的女媧了，你們看到了嗎？齊讀第二自然段。
5、就這樣，人類的災(zāi)難解除了嗎？要怎么做才能徹底拯救人類呢？接下來又會(huì)有哪些神奇的事發(fā)生呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、板書設(shè)計(jì)：
女媧補(bǔ)天
天塌 可怕
女媧 難過 著急
小學(xué)語文教案 篇6
一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校許多教師都沒去過五彩池，我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學(xué)習(xí)課文來了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>
1、播放五彩池錄像或.課件（也可用掛圖、投影），出示精美的圖像，配上優(yōu)美抒情式的音樂，老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說。
2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。
二、朗讀體會(huì)，觀賞五彩池
引言：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段。
1、讀讀、畫畫重點(diǎn)詞句，了解五彩池的特點(diǎn)。
�。�1）交流學(xué)習(xí)所得
從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會(huì)五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫的美景。
從“漫山遍野”“大大小小”“無數(shù)” 等詞語體會(huì)五彩池?cái)?shù)量眾多。
從“大的……”“小的`……”，體會(huì)水池大小、深淺不一。
從四個(gè)“有像”，體會(huì)五彩池形狀各異。
（2）討論這段話中的省略號(hào)所省略的內(nèi)容，“水池還有像什么的？”讓同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂想象）
�。�3）小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時(shí)也說不盡，讓我們用朗讀來表達(dá)對(duì)它的喜愛之情吧！
2．朗讀訓(xùn)練。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。
三、欣賞五彩池水的美麗與神奇
1、先自學(xué)，后討論。五彩池的水為什么會(huì)令人更驚奇？重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。
從第一句領(lǐng)會(huì)五彩池的美麗。水源相同，各個(gè)池水顏色卻不同。
從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會(huì)五彩池池水的變化多端。
從第三話句“水舀起來看，又跟普通的清水一個(gè)樣”，體會(huì)五彩池水的神奇：看起來，水色豐富多變；舀起來，“什么顏色也沒有”。
2、想想為什么課題叫《五彩池》？
因?yàn)樯饰孱伭�，變化多端，所以叫《五彩池》�?/p>
3、朗讀訓(xùn)練。可范讀，自己練讀，自愿報(bào)名讀，配樂聽讀，齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺。
四、探究原因，了解大自然的奧秘
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、小組討論
3、啟發(fā)匯報(bào)（老師報(bào)據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板畫演示。）
4、看著板畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
�。�1）同桌介紹
�。�2）請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前當(dāng)導(dǎo)游員，給大家介紹。
5、小結(jié)：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽了導(dǎo)游員的介紹，我們每個(gè)人都會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。
師生齊讀最后一段話。
五、回應(yīng)開頭，寫廣告詞
引言：學(xué)習(xí)到這兒，大家一定了解了五彩池的特點(diǎn)，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？
1、學(xué)生動(dòng)筆寫廣告語
2、匯報(bào)交流廣告語，師生評(píng)價(jià)。
六、布置作業(yè)
1．背誦課文第二、三自然段。
2．推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》等介紹祖國山河的課外讀物，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。
小學(xué)語文教案 篇7
活動(dòng)目的：
1．學(xué)生認(rèn)識(shí)全班同學(xué)的姓，學(xué)習(xí)識(shí)字，增加識(shí)字量，了解有關(guān)百家姓的一些知識(shí)。
2．培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。
3．拓展學(xué)生知識(shí)面。初步學(xué)習(xí)搜集和運(yùn)用信息，和別人交流信息。
活動(dòng)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己班上同學(xué)的姓，了解有關(guān)百家姓的一些知識(shí)，了解綜合性學(xué)習(xí)的一些學(xué)習(xí)方法與過程。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)生解決問題是本課難點(diǎn)。
教學(xué)總課時(shí)：五課時(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)總過程：
一、準(zhǔn)備階段（一課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)自己姓什么這個(gè)問題感興趣。
2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的姓，確定探究內(nèi)容。
3.根據(jù)探究內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，指導(dǎo)組內(nèi)分工。
4.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己提出的問題進(jìn)行探究的方法。
教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入
數(shù)學(xué)老師姓XX，美術(shù)老師姓XX，我姓XX。
你們也有各自不同的或相同的姓，請(qǐng)大家介紹自己姓什么吧！教師隨機(jī)板書學(xué)生介紹的姓，讓學(xué)生自己教讀黑板上的姓，讓全班同學(xué)認(rèn)識(shí)這些姓。對(duì)你們自己的姓想知道些什么，提出自己想知道的問題？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：用學(xué)生自己的事激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們?nèi)ニ伎迹囵B(yǎng)學(xué)生樂于觀察思考身邊事物的興趣。）
（二）確定探究話題
學(xué)生提出問題教師進(jìn)行指導(dǎo)歸納出幾個(gè)值得探究的問題：
1.自己跟誰姓？
2.自己姓的來歷？
3.有關(guān)姓的趣事。
（三）尋求探究方法
既然你們想知道這些問題，哪你們?cè)撛趺崔k呢？（眾說紛紜）
老師歸納出可行的'辦法提出建議：
1.請(qǐng)相同姓的同學(xué)分為一組，進(jìn)行商量，三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮！
2.回去問家長，不懂就問長智慧！
3.上網(wǎng)查資料，勤動(dòng)手，萬事解決不用！
以上方法進(jìn)行綜合使用效果最好。
（設(shè)計(jì)理念：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識(shí)與能力。）
（三）嘗試解決問題
1.每個(gè)同學(xué)都用上面三種方法嘗試解決自己提出的問題。
2.根據(jù)學(xué)生的姓進(jìn)行分組，同姓的分在一起確定組長。
3.指導(dǎo)組長根據(jù)同學(xué)的特長分工。
�。ǔ鍪疽螅航M長負(fù)責(zé)召集全體組員，安排具體工作；每組有資料收集員、資料整理員、成果匯報(bào)負(fù)責(zé)人等；做到每個(gè)組員有事做。）
�。ㄋ模┎贾锰骄孔鳂I(yè)
利用課余時(shí)間，根據(jù)自己的任務(wù)搜集相關(guān)資料。
二、搜集整理階段（兩課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：
1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容來分類搜集整理資料；
2.指導(dǎo)學(xué)生整理資料時(shí)逐步找出問題的答案；
3.根據(jù)學(xué)生資料內(nèi)容，幫助學(xué)生用多種方式來展示成果。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，經(jīng)過辛勤的勞動(dòng)，我們有了豐收的成果。
（二）學(xué)習(xí)方法
1.出示資料篩選標(biāo)準(zhǔn)（是否與提出的問題有關(guān)。）
2.教師以“王”這個(gè)姓為例教會(huì)學(xué)生如何篩選資料。
�。�1）“王”姓的來歷？
�。�2）有關(guān)王姓的趣事。
要求：選擇的資料必須與問題有直接關(guān)系，資料的排列要?dú)w類，要有序。
（三）篩選資料（小組討論，共同決定。）
（四）形成觀點(diǎn)
以“王”姓為例指導(dǎo)學(xué)生找出前面提出探究問題的答案。
（五）作業(yè)布置
利用課余時(shí)間修改并完善本組的探究出的答案。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、 在閱讀中，認(rèn)識(shí)本課生字2個(gè)“惱、啥”，運(yùn)用自己認(rèn)為合適的辦法理解課文中的詞句。
2、正確流利地朗讀課文。了解整個(gè)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并且試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。
3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，要公正、無私地處理問題。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，理解詞句，了解故事的內(nèi)容，體味詩的情趣和道理。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住整個(gè)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。
教學(xué)準(zhǔn)備
老師：詞語若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音
學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)流程
一、理解“苦惱”，揭示課題。
1、 板書：苦惱
1) 讀詞。
2) “苦惱”是什么意思?
3) 學(xué)習(xí)生字“惱”：與形近字“腦”進(jìn)行辨析比較。
小結(jié)：帶“忄”的字往往與心情有關(guān)。
4) 讀好這個(gè)詞語。同學(xué)們，你們有苦惱嗎?說說自己的苦惱。
2、 今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位班長，他也有個(gè)不小的苦惱。
補(bǔ)題：8、班長的'苦惱
齊讀課題(注意讀好“苦惱“一詞)。
3、 這位班長會(huì)有什么苦惱呢?這其中還有一個(gè)故事呢!讓我們學(xué)習(xí)第八課，這是一首敘事詩。
二、初讀課文，了解大意。
1、 自己大聲讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子;讀完后想想：這首敘事詩中寫到了哪些人?他們之間發(fā)生了一件什么事?
2、 指名分節(jié)讀課文，注意正音。
3、 交流：
1) 這首敘事詩中寫到了哪些人?
板書：“我” 同學(xué)們
大喬 小苗
2) 他們之間發(fā)生了一件什么事?交流并板書：
裁決
“我” 同學(xué)們
袒護(hù) 同情
大喬 小苗
欺負(fù)
3) 根據(jù)板書的提示，簡單地說說他們之間發(fā)生了一件什么事。
4) 師引述課文大意，并小結(jié)：這分別是整個(gè)事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
三、深入學(xué)習(xí)，感受班長的“苦惱”。
1、 整件事因大喬而起，大喬是怎么欺負(fù)小苗的?自讀第2節(jié)，圈出有關(guān)動(dòng)詞。
1) 讀句并交流、板書：打 奪 絆
2) 大喬真是霸道!分男女生讀好第2節(jié)。
3) 請(qǐng)用上這一連串動(dòng)詞，說說大喬是怎么欺負(fù)小苗的。
2、 大喬做得真過分，難怪同學(xué)們都同情小苗。讀讀課文，想象一下，如果你也是其中的一位同學(xué)，當(dāng)時(shí)也在現(xiàn)場(chǎng)，見此情景，你會(huì)怎么說?
1) 請(qǐng)多位學(xué)生交流。
2) 這就叫“議論紛紛”。請(qǐng)你按提示，把剛才大家說的意思組織起來說一段話，行嗎?
出示：
同學(xué)們見此情景議論紛紛，有的說：“ ”有的說：“ ”還有的說：“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了學(xué)校，教室的屋頂也差點(diǎn)讓喊聲掀掉。
3、 大家不約而同地想到了請(qǐng)班長來“裁決”。而班長是怎么想?又是怎么說的呢?默讀課文，用直線和浪線分別劃出班長所想、所說的內(nèi)容，再這么說一說。
出示：
我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒，心想： �？紤]再三后，我說：“ ”
穿插學(xué)習(xí)：“啥”的意思就是——什么。讀好這個(gè)生字，注意翹舌音，讀出問的語氣來。
小結(jié)：像這樣經(jīng)過再三考慮，而做出決定，就叫做——裁決。(讀詞)
4、引讀課文第4、5節(jié)，想一想：為什么聽到我的決定后，整個(gè)屋子會(huì)突然變得靜悄悄的?
(因?yàn)橥瑢W(xué)們都沒想到作為一班之長，我竟然會(huì)袒護(hù)好朋友，作出不公正的決定，辜負(fù)了大家對(duì)我的信任。)
5、 現(xiàn)在，你明白班長的苦惱是什么了嗎?有感情地朗讀課文，找到有關(guān)內(nèi)容，并說一說。
出示：
結(jié)果，“我”苦惱極了： 。
1) 指讀寫班長苦惱的句子，并練習(xí)說話。
有關(guān)句子：“嘴皮子只輕輕動(dòng)了一動(dòng)，整個(gè)中隊(duì)一起和我絕交�！�
“從此同學(xué)們見了我總沒個(gè)笑臉，出出進(jìn)進(jìn)身邊只剩下影子大喬。”
練習(xí)說話：注意人稱的轉(zhuǎn)換，語言的流暢。
2) 聯(lián)系剛才交流的內(nèi)容，說說“絕交”是什么意思?
板書：同學(xué)們和自己絕交
3) 讀好句子，讀出班長的苦惱來。
6、 最后，請(qǐng)你試著把這些內(nèi)容連起來說說，就是一個(gè)完整的故事啦!
課后，你可以把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文，它的名字就叫做《班長的苦惱》。
四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理。
1、 有感情地朗讀這首敘事詩。
2、 小組討論：如果你是課文中這個(gè)班級(jí)的班長，你會(huì)怎樣處理這件事情?集體交流。
3、 總結(jié)：的確，同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等。身為班長也要公正、無私地處理問題。
板書設(shè)計(jì) 附課堂板書：
8、班長的苦惱
(同學(xué)們與自己絕交)
裁決
“我” 同學(xué)們
袒護(hù) 同情
大喬 小苗
欺負(fù)
本課小結(jié)
1、本課作為學(xué)生自主閱讀的課文，內(nèi)容淺顯明白，語言通俗易懂。
2、這是一首敘事詩，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生很喜愛。教學(xué)時(shí)一氣呵成
3、雖然整首詩沒有直截了當(dāng)?shù)刂赋稣l對(duì)誰錯(cuò)，但學(xué)生能從故事的結(jié)局和人物的感受中受到教育。反饋教學(xué)效果的作業(yè)
訓(xùn)練材料
一、比較組詞。
惱( ) 裁( ) 憋( ) 交 ( )
腦( ) 載( ) 弊( ) 跤( )
二、改寫詩歌。
請(qǐng)你以《班長的苦惱》為題，分起因、經(jīng)過和結(jié)果，把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。注意要把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言及心理活動(dòng)寫具體。
小學(xué)語文教案 篇9
教材分析：
這則寓言寫的是印度挑水工，用兩只水罐挑水。一只完整無損，另一只有裂縫。后來當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候，挑水工與其對(duì)話，揭示出一個(gè)深刻的道理：世上每個(gè)人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理，接受教育。
2.能自主學(xué)習(xí)課文，并通過合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級(jí)的學(xué)生可能有些困難，應(yīng)對(duì)的策略是精心設(shè)計(jì)，形成讀書系列活動(dòng)，并通過合作、交流能有所領(lǐng)悟。
教具準(zhǔn)備：1.掛圖 2.關(guān)于“鮮花”的動(dòng)畫
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)生字新詞。
2.能正確、流利地朗讀課文，并嘗試著進(jìn)行分角色朗讀。
教學(xué)過程：
一、讀題、說題
1.讀題：一路花香
2.說題：（1）說到花，我們腦海里會(huì)自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫？會(huì)用什么詞來 來描繪？
�。�2）老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語。
�。�3）說到“花香”，我們又會(huì)想到哪些詞呢。
�。�4）老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語。
3.請(qǐng)學(xué)生扣住“路”字設(shè)置疑問。
二、讀通課文。
1.談話：那就讓我們打開課本來讀讀這個(gè)故事吧。
2.學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利。
3.讀完后用自己的話說說課文主要講了什么。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1. 談話：剛才同學(xué)們都說到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請(qǐng)大家去讀一讀第二小節(jié)后，我們?cè)賮斫涣鳌?/p>
2. 學(xué)生讀文討論：
�。�1） 是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心�。�
�。�2） 你能通過你的朗讀把破水罐此時(shí)的心情讀出來嗎？自己練練。學(xué)生自由讀，指名讀，（評(píng)議：1.我覺得他讀得還不夠傷心；2.聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3.這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。/sjbwz/
�。�3） 齊讀第二小節(jié)。
四、作業(yè)：
1.找學(xué)習(xí)伙伴練習(xí)分角色朗讀課文。
2.抄寫詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。
2.，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
引讀第二小節(jié)。這是一只充滿歉意的'破水罐。
二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1. 引讀：可挑水工卻不這么認(rèn)為，請(qǐng)同學(xué)們找出文中挑水工的話讀一讀，你從中感悟到什么？自主——合作（先考慮，后小組討論）
2. 師生交流：體會(huì)挑水工說話的藝術(shù)性，他循循善誘，從破水罐的角度出發(fā)，用事實(shí)說話，讓破水罐從生活實(shí)踐中去感知自己存在的價(jià)值。（適當(dāng)設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生提問： ）
3. 小結(jié)：是啊，挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了 —— 一路花香，帶來美的享受。
板貼：
4. 讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會(huì)挑水工的聰明和良苦用心。
三、抒發(fā)感受。
1. 聽了挑水工這番話，這只有裂縫的水罐，他會(huì)怎么想，怎么說呢？你能把他的想法寫下來，再跟大家交流，好嗎？
2.學(xué)生寫，交流。
3.指名一人讀（對(duì)破水罐自己說） 你寫得真好，不過這時(shí)瓦罐會(huì)以什么樣的心情來說這些話呢？（自信 快樂 高興）
4.你能快樂地、自信地把你寫的話再讀一遍嗎？
還有很多同學(xué)有自己的想法，自己的看法。那把他說給你的同桌聽，好嗎？）
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