小學語文教案（匯編6篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案6篇，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學目標
1.學會本課生字10個，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.學會默讀課文，邊默讀邊思考，深入地體會老牛表現(xiàn)出的偉大的母愛。
3.有感情地朗讀課文，明確讀書方法，能抓住重點語句，揣摩語言，從內(nèi)容中體會思想。
教學難點
感悟老牛偉大的母愛；根據(jù)課文特點，揣摩作者是怎樣通過具體描寫，來表達深深母愛的寫作手法。
教學準備
字詞卡片、課文朗讀磁帶、掛圖
教學時數(shù)
2課時
教學過程
第一課時
一、激情導入。
愛，不僅僅只存在我們?nèi)祟愔g。動物間的愛同樣讓人震撼。這堂課我們要讀的是一則感人至深的故事——《母愛》。
二、整體感知。
1.同學們已經(jīng)自讀過課文，哪位同學來概括說說這則故事敘述了怎樣一件事？簡要概述課文內(nèi)容。
2.聽錄音，圈畫出文中最能感動自己的語句。
師：動物在惡劣的自然環(huán)境中演繹出這一幕悲劇，作者將怎樣一種愛呈現(xiàn)給了大家？讓我們再度走進課文，一邊認真傾聽，一邊把你認為描寫得很感人的語句圈畫出來。
三、話題討論。
我們先在小組里回味一下課文。把你圈畫的語句帶著你的理解讀給你的伙伴聽聽，再談談你的感受。
結(jié)合自己的圈畫，以“最感動我的”為話題，讀一讀，議一議。
1.小組討論，朗讀各自圈畫的語句，并談感受。
2.班級交流，感受老牛的母愛。
我們用自己的心演繹了文中的情，請你把剛才小組討論中的精彩拿來回放，讓我們共享你的感受。
四、質(zhì)疑探究，交流感受。
1.提出自己尚存在的疑問，交流在學習過程中新的感受。
通過初步朗讀與交流，我們感受著老牛圣潔的母愛。如果你覺得還有一些值得大家討論的問題還沒有解決可提出來，或者你讀了這個故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。
五、記憶字形，指導書寫。
1.你在學文過程中已經(jīng)認識哪些生字？
2.學生獨立思考識記：你有什么好辦法記住它們？
3.認讀帶有生字的詞語。
洗漱、包括、韁繩、剎車、驅(qū)趕、挪動、凄厲、違反、舔、吆喝
4.指導書寫要求會寫的字。
“賴”注意左邊“束”的最后一筆。
“挪”寫時注意靠緊，不要寫得太寬。
“舔”注意右邊下部是“^”，不要寫成“小”。六、作業(yè)設計。
1.收集母親常說的飽含母愛的話語。
2.每個人設計一張卡片，內(nèi)容：最想對母親說的一句話。
第二課時
一、情感導入。
紀伯倫說：人的'嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喚，就是“媽媽”。
請你講一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個最讓你感動的關(guān)于你和母親的故事。
�。▽W生自由發(fā)言，進行交流）
二、整體把握。
1.通過這個故事，你看到了一位怎樣的“母親”？請你試著填空：
讀了《母愛》，我看到了一位（）的“母親”。
請學生自由發(fā)言，可以是：溫順、倔犟、慈愛……
2.作者抒發(fā)了怎樣的情感？（贊美）
三、研讀語言。
哪些話語、哪些細節(jié)讓你動情？請在書上圈點批注。并把自己對作品的感悟通過朗讀展現(xiàn)出來。
四、品析課文。
1.學習第一自然段。
理解“極度缺水”和“駐軍”。
2.學習2—4自然段。
師：“倔強”表現(xiàn)在哪里？為何溫順的老牛會突然變得倔強？表現(xiàn)出了什么？
�。�1）“牛被打得哀哀叫喚……顯得分外悲壯�！�
A畢胂篤嗬韉慕猩里包含了老牛怎樣的話語？
B奔偕枘閌且晃換家，請你想象當時的畫面。
畫面：惱怒的主人、瘦骨嶙峋的老牛、凄厲的叫聲、漫天的黃沙、陰冷的風、爆裂的土地、干裂的嘴唇……
C幣槐叨廖囊槐呦胂蟆
D敝傅祭識痢
�。ń處熢谡Z速、重音、停頓等朗讀技巧方面要給學生作出示范，引導學生體會滲透在文字中的情感。）
師：畫面的凄涼，老牛的悲壯，觸擊了人的心靈深處，戰(zhàn)士們哭了。取出半盆水，放在老牛面前�？沙鋈艘饬系氖�，那頭任憑司機怎么呵斥驅(qū)趕，都不肯挪動半步的老牛；那頭被打得哀哀叫喚，還是一動不動的老牛，卻沒有喝一滴水。它渴嗎？它痛嗎？
�。�2）你聽它在呼喚，它在呼喚什么？你們想想那會是一種怎樣的呼喚？
師：假如請你用一個詞語來形容這位母親的話，你會用上什么詞語？
�。o私的母親偉大的母親……）
師：你現(xiàn)在感受到老牛的倔強中飽含了什么？
�。�3）此刻時間仿佛停止了，沒有了哭聲，沒有了陰冷的風聲，沒有了一切嘈雜聲，人們靜默著，我們的心靈也都靜默著，人們在思考什么？在感嘆什么？
五、當堂練筆。
師：此時此刻，你們一定有很多話想要說，對母親說，請大家說出自己的真實感受。
A碧著凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風，我想對這位母親說……
B笨醋拍缸友壑械睦崴，我想對這位母親說……
C被叵胱派活中母親對我點滴的愛，我想對我的媽媽說……
六、與學生一起設計作業(yè)。
小結(jié)：所有的母愛，其實表現(xiàn)出來都是這樣簡單，它沒有做作，沒有張揚，有的只是極其普通卻又撼人心魄的細節(jié)！在收獲愛的同時，你們還要學會付出你的愛。
1.搜集關(guān)于愛的文章（把愛擴大到植物、動物、世界上的每個角落）。
2.以“媽媽，我想對你說”為題寫一封信。
3.利用查到的資料開一個《母愛》的主題隊會或辦一期手抄報。
4.課外閱讀推薦：《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》。
【備課參考資料】 關(guān)于母親的名人名言
母愛是世間最偉大的力量。（米爾）
女人固然是脆弱的，母親卻是堅強的。（法國）
媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方。（英國）
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但�。�
慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
沒有無私的、自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。（英國）
成功的時候，誰都是朋友。但只有母親——她是失敗時的伴侶。（鄭振鐸）
人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀伯倫）
生日卡片 席慕蓉
剛進入臺北師范藝術(shù)科的那一年，我好想家，好想媽媽。
雖然，母親平日并不太和我說話，也不會對我有些什么特別親密的動作；雖然，我一直認為她并不怎么喜歡我，平日也常會故意惹她生氣�？墒牵粋�14歲的初次離家的孩子，晚上躲在宿舍被窩里流淚的時候，呼喚的仍然是自己的母親。
所以，那年秋天，母親過生日的時候，我特別花了很多心思做了一張卡片送給她。在卡片上，我寫了很多，也畫了很多，我說母親是傘，是豆莢，我們是傘下的孩子，是莢里的豆子；我說我怎么想她，怎么愛她，怎么需要她。
卡片送出去以后，自己也忘了，每次回家仍然會覺得母親偏心，仍然會和她頂嘴，惹她生氣。
好多年過去了。等到自己有了孩子以后，才算真正明白了母親的心，才開始由衷地對母親恭敬起來。
十幾年來，父親一直在國外教書，只有放暑假時偶爾回來一兩次，母親就在家里等著妹妹和弟弟讀完大學。那一年，終于連弟弟也當完兵又出國讀書去了，母親才決定到德國去探望父親并且停留下來。出國以前，她交給我一個黑色的小手提箱，告訴我，里面裝的是整個家族的重要文件，要我妥善保存。
黑色的手提箱就一直放在我的閣樓上，從來都沒想去碰過，一直到有一天，為了找一份舊的戶籍資料，我才把它打開。
我的天！真的是整個家族的資料都在里面了。有外祖父早年那些會議的照片和札記，有祖父母的手跡，他們當年用過的哈達，父親的演講記錄，父母初婚時的合照，朋友們送的字畫，所有的紙張都已經(jīng)泛黃了，卻還保有著一層莊嚴和溫潤的光澤。
然后，我就看到我那張大卡片了，用紅色的圓珠筆寫的笨拙的字體，還有那些拼拼湊湊的幼稚的畫面。一張用普通的圖畫紙折成四折的粗糙不堪的卡片，卻被母親仔細地收藏起來了，收在她最珍貴的箱子里，和所有莊嚴的文件擺在一起，收了那么多年！
卡片上寫著的是我早已忘記了的甜言蜜語，可是，就算是這樣的甜言蜜語也不是常有的。忽然發(fā)現(xiàn)，這么多年來，我好像也只畫過這樣一張卡片。長大了以后，常常只會去選一張現(xiàn)成的印刷好了的甚至帶點香味的卡片，在異國的街角，匆匆忙忙地簽一個名字，匆匆忙忙地寄出，有時候，在母親收到的時候，她的生日都已經(jīng)過了好幾天了。
所以，這也許是母親要好好地收起這張粗糙的生日卡片的最大理由了吧。因為，這么多年來，我也只給了她這一張而已。這么多年來，我只會不斷地向她要求更多的愛，更多的關(guān)懷，不斷地向她要求更多的證據(jù)，希望從這些證據(jù)里，能夠證明她是愛我的。
而我呢？我不過只是在14歲那一年，給了她一張?zhí)鹈鄣钠选?/p>
她卻因此而相信了我，并且把它細心地收藏起來，因為，也許這是她從我這里能得到的唯一的證據(jù)了。
在那一剎那里，我才發(fā)現(xiàn)，原來，原來世間所有的母親都是這樣容易滿足的�。�
在那一剎那里，我不禁流下淚來。
小學語文教案 篇2
教學目的：
1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動物活動與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動物的活動。
教學難點：認識12個生字，會寫6個字；能正確流利地朗讀課文。
教學重點：認識生字“濕”、“搬”；書寫“得”、“很”。
教學方法：卡片 課文插圖課件
教學課時：2課時
第一課時
談話導入，揭示課題
1、讓學生說說自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。
2、板書課題。學生齊讀課題。
初讀課文，認識生字
1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。
2、學生相互提醒要注意讀準的字音。
3、認讀詞語。
4、認讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)
5、交流課文共有幾個自然段。
朗讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
2、同桌互讀課文，糾正錯誤。
3、同桌交流讀了課文后知道了什么。
4、派代表全班交流。
細讀課文，讀中感悟
1、學習第1—3自然段。
A、學生自由讀。
B、學生交流讀懂了什么。
C、出示小白兔與小燕子對話的場景的掛圖。
學生看圖后再自由讀課文里的相關(guān)內(nèi)容，用“——”畫出小白兔的話，用“ ”畫出小燕子的話。）
D、指名讀，并評議，小組分角色讀。
E、重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。
F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣
2、小組合作學習第4—7自然段。
A、學生總結(jié)學習方法。
B、學生自由合作讀。
C、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么?小動物是怎么答的?
D、小組派代表到班上說。
E、小組分角色朗讀。
F、出示小白兔與小魚、螞蟻對話場景的掛圖。
G、指名分角色讀。
H、齊讀，表演讀。
課堂小結(jié)
第二課時
復習鞏固
1、識記生字。
A、學生自由認讀生字。
B、匯報交流，重點指導
C、學生口頭擴詞。
D、分自然段朗讀課文。
學習第8、9自然段
1、啟發(fā)學生思考：
A、聽了小動物的話，小白兔相信了嗎?
B、天真的'下雨了嗎?
2、指導學生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)
3、引導學生小結(jié)下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。
指導背誦課文
1、自由背課文（學生選擇自己喜歡的部分背誦）。
2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。
拓展延伸
1、學生談談自己還知道動物下雨前的活動。
2、學生交流有關(guān)動物與天氣的趣聞。
書寫生字
1、學生認讀要求書寫的字。
2、交流書寫時要注意的地方；教師范寫“得、很”。
3、學生描紅、書寫，作業(yè)展示、評議。
板書設計：
16、要下雨了
小燕子：低飛
小魚：游出水面
螞蟻：搬東西
小學語文教案 篇3
【摘要】隨著教育體制不斷改革，小學語文教學模式發(fā)生了重大的改變，不再是原來傳統(tǒng)意義上的教學，而是以學生為主體，進行快樂游戲課堂的教學模式�？鞓酚螒蛘n堂是把學生作為課堂的重要參與成員，通過形式多樣的游戲，激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生的語文能力。
【關(guān)鍵詞】小學語文 快樂游戲 課堂模式
小學語文在整個語文體系中占據(jù)著重要的地位，直接關(guān)系到學生學習語文的態(tài)度和習慣。現(xiàn)在教育不斷改革，對傳統(tǒng)語文教學中存在的問題進行了深入的研究和探討，要求教師改變傳統(tǒng)教學中呆滯生硬的課堂模式，主張快樂游戲課堂教學，讓學生在做游戲的過程中，增加對語文的興趣，掌握語文學習基本知識，達到快樂學習的目的。
1.設計符合學生特點的游戲
在傳統(tǒng)的教學模式中，學生只能生硬地接受教師講述的內(nèi)容，不允許有自由發(fā)揮的空間。這種現(xiàn)象極大地限制了學生思維能力的發(fā)展，讓學生慢慢的失去了對語文的興趣。語文是一門綜合性學科，趣味性非常強，設計的方面很廣，可以設計多種游戲。教師首先要轉(zhuǎn)變原來的教學態(tài)度，把學生放在主體學習的地位，認真的研究學生學習的特點，設計符合學生真實情況的游戲。設計游戲的時候，()教師要首先確定快樂游戲的難度，保證不會打擊到學生的自信心，又有一定的挑戰(zhàn)性。其次，教師要盡量把游戲設計的有趣味性，能夠讓學生一下子就喜歡上做游戲。并且，教師設計的游戲要緊密聯(lián)系教材知識，確保學生快樂游戲的同時，能夠?qū)W到生動的語文知識。
例如，小學低年級學生在學習拼漢字的游戲時，就可以把本課學習的成語或者是詞語寫在卡片上，讓一個學生看見卡片進行描述，另一個學生背對卡片進行猜詞游戲。這種游戲既考查了學生對詞語的理解，又考察了學生表演詞匯含義的能力，提高語文教學的同時，提高了學生的綜合素質(zhì)。
2.提高學生參與游戲的興趣
語文本身存在很大的魅力，語文是人們體驗社會、傳遞信息、表達感情的重要工具，也是中國文化的傳承和發(fā)揚的載體。教師要在理解語文魅力的基礎上，進行學生興趣的培養(yǎng)。語文快樂游戲課堂打破了傳統(tǒng)的教學課堂氛圍，讓教學環(huán)境更加生動隨意，給學生很大的表現(xiàn)空間。教師要盡量鼓勵學生進行語文游戲的設計環(huán)節(jié)，讓學生有權(quán)利決定自己課堂的游戲，這樣給了學生足夠的尊重。學生的'設計肯定有欠缺的地方，教師要引導學生進行修改補充，爭取讓快樂游戲更加完整。學生要珍惜參與游戲的機會，對于表現(xiàn)好的同學給予獎勵，調(diào)動學生的積極性。對于不喜歡參與游戲的學生，教師要和他們耐心交談，聆聽他們的意見，鼓勵他們主動參與到游戲中。只有學生都參與到游戲環(huán)節(jié)，才能真是實現(xiàn)快樂游戲課堂教學。
3.使用多媒體豐富游戲課堂
語文課堂需要多種手段營造快樂游戲的氛圍，多媒體就是其中最常見的方法。多媒體能夠輕易的完成游戲背景的塑造，通過視頻動畫等，讓學生迅速進入角色。多媒體在背景渲染方面有著獨特的優(yōu)勢，例如在課文《挑山工》一課學習的時候，教師在多媒體屏幕上播放"挑山工"上山的動態(tài)視頻，通過細節(jié)鏡頭，展現(xiàn)挑山工的勞累。學生在觀看視頻的時候，能夠?qū)适掳l(fā)生的背景有清楚的了解，也能夠清晰的體會到作者的思想感情，降低了學習的難度。在進行游戲環(huán)節(jié)的時候，教師可以鼓勵學生進行"挑山工"動作的模仿表演，讓學生認真體會課文細節(jié)之后，把心中的挑山工形象演繹出來。還可以給學生課下機會進行排練，讓學生自編自演 "挑山工"話劇。這些發(fā)揮性強的游戲都對學生的語文涵養(yǎng)有重要的作用。
4.快樂游戲在寫作中的應用
作文是語文學習的重要內(nèi)容，也是很多學生非常怵頭的項目。在傳統(tǒng)教學中，教師布置了作文題目，學生就皺著眉頭一點一點地擠出文字來。這種模式顯然不能適應時代的發(fā)展，新課標中快樂游戲在語文寫作中發(fā)揮了重要的作用。例如小學作文中常見的作文題目《我最熟悉的人》，教師可以將作文形式進行轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)變?yōu)椤恫虏逻@是誰》，讓學生用語言描述自己最熟悉的親人、同學、朋友，可以寫這些人的行為習慣、面容特點、語言風格、招牌動作等，但是不能顯露該人的姓名。學生在課堂上一句一句地讀出自己的作文，周圍的學生進行猜測，看誰寫的作文最先被猜出來。這種形式的游戲，極大的豐富了學生的寫作欲望，讓寫作成為一種樂趣。
5.快樂游戲在閱讀中的應用
小學語文的閱讀對學生的耐性有很大的要求，很多學生坐不住，讀一點就開始打岔，根本不能理解文章的內(nèi)容。使用快樂游戲的方法，能夠幫助學生認真的進行閱讀訓練。進行游戲閱讀的時候，要充分考慮學生的閱讀特點，采用適當?shù)姆椒ㄟM行閱讀訓練。教師可以在閱讀之前，就提出文章相關(guān)的問題，讓學生帶著問題去閱讀，讀完之后回答問題。這樣充滿競爭性的游戲方法，能夠讓學生靜下心來尋找問題答案。也可以進行角色扮演的游戲，讓學生自由選擇角色，扮演文章故事情節(jié)，評選出表演的最到位的學生。這種游戲可以提高學生閱讀的認真程度，幫助學生提高閱讀能力。
6.使用多種游戲教學手段
小學語文快樂游戲的方法很多，教師要爭取采取多種游戲手段，提高學生進行游戲的樂趣。最常見的游戲方法有情景表演法、競賽激勵法、搶答法、猜謎語法、輕松音樂法等。不同的游戲方法具有不同的教學效果，教師要綜合運用不同方法，提高學生的學習能力。
7.總結(jié)
小學語文積極開展快樂游戲課堂，營造游戲的氛圍，融合語文基礎知識，讓學生在游戲的過程中，提高語文的理解能力�？鞓酚螒蛘n堂能夠有效的提高學生參與課堂的積極性，增強學生的學習樂趣，教師要綜合運用多種方法，鼓勵學生參與到游戲的氛圍中來，幫助學生享受游戲的快樂，體會到學習語文的樂趣。
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、學會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。
2、能積累運用文中形容表情的詞語復述、續(xù)編故事。
3、知道生活中，光會笑是遠遠不夠的道理。
教學重點：
體會故事蘊含的道理，續(xù)編故事。
教學難點：
準確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動，提高閱讀能力。
教學準備：
搜集一些有關(guān)木偶的資料，了解什么是木偶，教學課件。
教學時間：1課時
一、模擬表演，導入新課
1、今天我請大家當一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。課件出示：
得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……
2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？
3、小結(jié)：是�。∥覀兠總�人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼……笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識。
二、初讀課文，認讀字詞。
1、交流課前預習情況：木偶是什么？
2、自由讀課文，要求借助拼音讀準生字字音，讀通句子。
3、檢查初讀情況。
�、拧⒊鍪驹~語，指名讀。
�、啤㈤_火車讀課文。
過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步來研讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文，課件出示相應圖片，學生邊聽邊思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。
2、全班交流。相機板書：只會笑（畫笑臉）、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊（不信）。
3、重點指導：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。”你體會到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。）
四、研讀重點，想象心理
1.從哪里看出“只會笑是遠遠不夠的”？
重點句：
“那是我的.，我的，我的！”小木偶尖叫。
2.引導學生從三個“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會小木偶內(nèi)心的憤怒。指導感情朗讀。
“小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？
3.讀這句話時，你好像看到了什么？（小木偶的委屈、無奈、憤怒，還有可能身上已經(jīng)傷痕累累）再次有感情地讀這句話。
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。
“嘻。裝得一點都不像！……”
“腦袋很疼�！毙∧九歼�是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學著撒謊！”
4.分角色朗讀對話。從對話中，你體會到什么？（小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心。）
小組分角色讀讀11--30節(jié)
小結(jié)：
因只會笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！
5.如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？
小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請聽聽他們的對話。
分角色讀。（同桌對讀 、師生合作演）
6.表演過程中，教師故意問“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？
在演到小女巫送表情部分時，教師說：是呀，只有一種表情哪成啊。小木偶啊，我把人類所有的表情都送給你！并一邊在空中點幾下，一邊說：“給你，這是著急！給你，這是憤怒！給你，這是生氣！口頭完成練習：
小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語。
“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。
“腦袋疼�！毙∧九继痤^，（）地回答。
“腦袋很疼�！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬�。
“是，而且越來越疼了。”小木偶（）地說。
五、放飛想象，延伸拓展。
1、假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？
由小木偶的遭遇我們得到一個結(jié)論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話。
2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實際談談你對這句話的理解。
3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)歷、去面對，這樣才是完整的生活。
4、在藍鼻子小女巫的幫助下，小木偶擁有了人類所有的表情，后來又會發(fā)生什么事呢？請同學們大膽想象，續(xù)編故事。
小木偶擁有了所有的表情，他向警察局走去……
六、課外作業(yè)
推薦你閱讀《木偶奇遇記》
板書設計：
小木偶的故事
笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的。
小學語文教案 篇5
【教學要求】
�。�、認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學生研究天體的熱情。
�。病⑴囵B(yǎng)學生初步閱讀說明文的方法及興趣。
�。场⒗斫庥X得其實看起來實際上如果就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞的作用。
【課前準備】
適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學生觀察，或放太陽的幻燈。
【課時安排】
�。薄⒌谝徽n時：
導入新課、創(chuàng)設問題情境、自學課文、分段、讀講第一段。
２、第二課時：
讀講第二、三段，創(chuàng)設情境鞏固練習。
【教學過程】
第一課時
一、導語（結(jié)合兒童的生活，引起學習新課的興趣）
昨天下午整整三個小時，同學們密切注視著太陽的變化，同樣在這樣的這個時間，有上億萬眼睛注視著太陽，觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學們的熱情來看，大家對探索天體的奧秘懷有相當大的興趣。
這一課就請同學們來做個小小科學家，研究研究太陽。（板書：太陽）
二、創(chuàng)設研究太陽的情境，促使兒童對新課主動地思考（出示太陽幻燈）
�。ㄟ\用電化教學創(chuàng)設情境：初升的太陽光芒萬丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫面富有真實感。此時，距離地球三萬萬公里的太陽一下子推到學生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強烈的求知欲，進入問題情境。）
�。�、啟發(fā)：
太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學家去研究它，揭開它的奧秘。
要研究一個事物，首先要會提出問題。（板書：？）現(xiàn)在你們面對太陽，你們想知道它的什么？
學生提問。
�。ü烙媽W生對太陽的大小、遠近、溫度及現(xiàn)象均會提出有關(guān)問題。）
２、教師將學生問題分類概括：
教師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學們很有些科學精神、科學態(tài)度。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡�沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯�、去發(fā)現(xiàn)、去解答。
這樣處理問題，不僅使學生懷著極大的興趣主動學習課文──這是最主要的；而且開拓了學生的思路。起了很好的導引作用。
三、自學課文，尋找答案（進一步激發(fā)學習動機，并初步培養(yǎng)學生自己查閱資料解決問題的能力。）
�。�、關(guān)于太陽有多遠、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很清楚。現(xiàn)在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀。研究科學，要提出問題，還需解決問題，這就需要學會查閱資料，有的還要搞實驗�，F(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料�？凑l通過自己的閱讀找到答案。
（無形之中，就把學生帶入了研究科學，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個小小科學家。這時，他們讀起課文來分外專注。）
�。�、學生自學：
指導①。
對于這類科普的說明文，一般一小節(jié)說明一個意思，我們閱讀時首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。
�。ò鍟阂还�(jié)一意）
要求學生讀時把每個節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前，像加注一樣。
指導②。
每小節(jié)內(nèi)容概括出來了，就要進一步弄清全文可以分成幾部分。
引導學生交流，充許多種分段起訖：
指點：閱讀說明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。（板書符號〢〢）
�。▽嶋H上，這是教給學生學習說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說明的主要意思。）
四、再讀課文，運用不同形式進行檢查，報告答案
�。ㄗ寣W生繼續(xù)擔當小小科學家的角色，這就把學生進一步帶入研究太陽，深入了解學習資料的情境中）
第一段：
�。�、太陽有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學家自己能找到答案嗎？（學生回答，教師將數(shù)字填入表中。表格見下）
�。病⒅更c：
從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠、大、熱是通過什么來說明的？
（板書：列舉數(shù)字）
對資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。
３、文章中是不是光用數(shù)字來說明的？還用了什么辦法？
�。�、指名分節(jié)朗讀課文后回答：
⑴ 引用傳說（板書：引用傳說）
誰還記得我們二年級時學過的一個關(guān)于太陽傳說的故事？（《后羿射日》）誰能說說。
如果這里不用傳說，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>
太陽離我們很遠，有３萬萬公里，
太陽很大，有１３０萬個地球大，
太陽很熱，表面溫度有６千度，中心溫度有１８００萬度。
文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣？
�。ㄟ@樣教學豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強化了學生的學習興趣。）
�、� 指點：
傳說是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學非常講究科學性，必須說明它的實質(zhì)。這兒
在傳說以后，用一個什么詞語來揭示實質(zhì)？（其實）文章中引用傳說，引人入勝，接著用其實一詞揭示實質(zhì)。
�。ò鍟赫f明實質(zhì)傳說其實）
下面一節(jié)說明實質(zhì)的又用了什么詞？（板書：覺得實際上）
�、� 說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？（突出抵得上比等詞語。）（板書：進行比較）
俗話說不怕不識貨，就怕貨比貨，比較的方法能夠幫助讀者進一步了解所說明的事物。
�、� 引導學生從事物相互關(guān)系上思考問題。太陽的大、熱、離我們遠這三大特點，與我們的地球關(guān)
系是相互聯(lián)系的.，你們要做科學家，閱讀資料時，就得認真思考，自己先思考一些問題。
例句：（出示句式：因為所以）
太陽雖然大，但因為遠，所以看起來小。
太陽雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。
因為太陽大，所以整個地球太陽都照得到。
因為太陽熱，又離我們遠，所以太陽光使我們感到溫暖。
第二課時
一、第二段
�。�、提出：
在家都分析得很好，具體說來，太陽與人的關(guān)系怎樣密切呢？這個問題我們要好好研究。現(xiàn)在學習課文第二部分。
�。�、你們自己讀第二部分，根據(jù)你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。
提供句式：
�、� 有了太陽
⑵ 如果沒有太陽就，因為
�。ǔ鍪緝煞N句式，由學生自己任意選擇，以體現(xiàn)因材施教。）
３、閱讀、討論后學生回答，進行以上句式的說話訓練。
�。�、指點：
這一節(jié)先正面說，有了太陽再反過來說，如果沒有太陽就說明了關(guān)系密切。用看起來其實從現(xiàn)象說到實質(zhì)。
５、提問：
這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來概括？書上把這一段內(nèi)容概括成一句話太陽雖然離我們這么遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切。寫在這一段的開頭，這叫段首概括。（板書：段首概括）
閱讀這類文章要注意小節(jié)開頭的話，那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。
太陽離我們很遠很遠，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上雖然但是。
�。丁⒗首x全段：
齊讀第一句，以下幾句輪讀。
二、第三段
第二段說了太陽與我們?nèi)说年P(guān)系，那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢？我們學習時可以用箭頭標明，弄清它們之間的關(guān)系。
分別出示兩組卡片：
１、太陽水雨雪水蒸氣小水滴云。
�。病⑻枱崃慷酂崃可贌崂滹L。
三、第四段
指名讀。齊讀。（突出沒有就沒有）
四、創(chuàng)設《太陽》的小型展覽的情境，進行鞏固練習
�。�、激發(fā)興趣，明確要求：
�。保梗罚改辏乖拢玻橙�，在我國可以看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學們認識太陽，我們這些小小科學家，舉辦一個關(guān)于太陽的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還用動畫演示、介紹，說明太陽與人的關(guān)系，這是展覽會主要的部分�，F(xiàn)在請一個扮演動畫中的太陽公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認識太陽。
�。�、同座對話。（全班進行分角色普遍訓練）
３、指名扮演講解員。
４、動畫表演。
此時創(chuàng)設情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學得的知識，加深印象，而且能靈活運用，培養(yǎng)能力。創(chuàng)設展覽會情境，學生感到新鮮有趣，尤其是動畫片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚。
【總結(jié)】
�。�、這一課的學習，使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風云雪霜，沒有這美麗可愛的世界。
２、學習這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文：
說明文一般在寫作方法上是一節(jié)一意、段意概括，常用引用傳說、列舉數(shù)據(jù)、進行比較來說明事物的實質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時，針對這些特點，一節(jié)一意學概括，引用傳說增興趣，列舉數(shù)據(jù)可畫表，抓住實質(zhì)明因果。
同學們能注意觀察天象，又能認真學習有關(guān)書籍、資料，并進行研究，就有點像小小科學家。
小學語文教案 篇6
學習目標：
1.學習本文會寫的字5個，會認的字2個。
2.引導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3.理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達的平等，民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。
教學重難點： 理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達的思想感情。
教學課時：1課時
2、板書課題：最美的.花束
1.自讀全詩，畫出不認識的生字詞和同學互學。
2.教師通過不同的方法檢測。
3.同桌互相讀文，達到讀準讀通。
三、創(chuàng)設情景，引導理解詩文。
1、看課文中的圖思考：你看到了什么？課文里是怎樣說的？同桌互相讀一讀
2、根據(jù)學生所談引導學生體會世界人們平等相處，幸福平等的感情，并切入朗讀。
3、弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么？
4.學生有感情地朗讀全詩，進一步體會感情。
五、總結(jié)布置作業(yè)�；丶易x兒歌、并要背誦，把課文中好詞佳句多讀幾遍明白它怎樣用。
第二課時
教學內(nèi)容：
1、進一步有感情朗讀詩文體會感情。
2、背誦全詩。
教學內(nèi)容：
一、談話導入：今天我們繼續(xù)學習《最美的花束》一文，誰愿意給大家讀讀全詩。
1.師生共同評價。
2.全班有感情地朗讀全詩。
1．課文中的你、我、他指誰呢？引導學生進一步體會課文內(nèi)容。
2．自讀全詩，練習背誦。
二.再現(xiàn)情境，讀中感悟，體味語言美。
1.課文中的你、我、他指誰呢？引導學生進一步體會課文內(nèi)容。
2.自讀全詩，練習背誦。
三、引導學習語文天地中填一填，會用________和________ 一樣________。說一句話。
四、拓展延伸： 讀了詩歌，你還想到了什么？
板書設計
最美的花束
眼睛不同 都能看見太陽
頭發(fā)不同 都是漂亮花冠 渴望和平
種族不同 都像美麗花束
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