小學(xué)語(yǔ)文教案(通用3篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)第一部分。
1.教學(xué)第一部分。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生分角色讀題
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是作文草稿的修改方法。
�。�3）拓展：小結(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)的作文修改方法。
2.教學(xué)第二部分
�。�1）根據(jù)上一部分。
�。�2）讓學(xué)生思考“好文章是改出來(lái)的”的意思。（強(qiáng)調(diào)修改的意義）
�。�3）學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。
�。�4）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？
�。�5）小結(jié)。
二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）
1.談話導(dǎo)入。
�。ㄓ杀締卧鶎W(xué)課文導(dǎo)入）
2.誦讀《從巖縫里長(zhǎng)出的`小草》
�。�1）學(xué)生自由讀散文。
�。�2）教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
�。�3）學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀
（4）指名讀，齊讀
3.感悟
（1）指名讀問(wèn)題：從巖縫里長(zhǎng)出的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)實(shí)？（2）學(xué)生思考討論交流讀后感想。
（3）指名回答上面的問(wèn)題
�。�4）師生小結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體會(huì)散文中所描繪的夏夜恬靜、溫馨的意境。
2、感受夏天夜晚的涼爽，能正確區(qū)分白天、黑夜。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、關(guān)于白天、晚上人們活動(dòng)的圖片。
2、散文《會(huì)飛的星星》《螢火蟲》的磁帶。
3、幼兒用書第4冊(cè)第34頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程
1、引導(dǎo)幼兒觀擦圖片，區(qū)分白天、黑夜。v如白天小朋友在做游戲，黑夜天上有月亮、星星等。w2、組織談話：夏夜。
v1w你們喜歡夏天的晚上嗎？為什么？夏天的夜晚你能看見(jiàn)什么？聽(tīng)見(jiàn)什么？
v2w夏天的夜晚，你多和爸爸媽媽做些什末事情？
3、引導(dǎo)幼兒欣賞散文《會(huì)飛的星星》。
v1w幼兒邊閱讀幼兒用書，邊聽(tīng)散文《會(huì)飛的星星》的錄音。
v2w教師帶領(lǐng)幼兒有感情地朗讀散文《會(huì)飛的星星》，v可請(qǐng)幼兒重點(diǎn)對(duì)答散文的前兩句。w感受散文的語(yǔ)言美及夏夜的美。誰(shuí)會(huì)飛的星星？為什么這樣說(shuō)呢？
4、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)：螢火蟲飛飛飛。
教師播放歌曲《螢火蟲》，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，跟誰(shuí)歌曲旋律表現(xiàn)夏夜螢火蟲飛舞的景象。
活動(dòng)延伸可組織手工活動(dòng)"夏夜的星空"，引導(dǎo)幼兒通過(guò)添畫、粘貼等形式，裝點(diǎn)夏天的夜空教學(xué)反思區(qū)域活動(dòng)閱讀區(qū)：星星哇跳水活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)夏夜帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)材料星星哇頭飾；幼兒用書第4冊(cè)第35頁(yè)。
區(qū)域規(guī)模設(shè)2個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)4--6名幼兒。
活動(dòng)指導(dǎo)
1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)兒歌，體驗(yàn)夏夜的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，找找星星哇在哪里呢？
散文——《會(huì)飛的星星》
夏夜里，最美的是什么？是天上的星星。
夏夜里，最美的是什么？是地上的螢火蟲。
螢火蟲很小，很平常。它沒(méi)有蝴蝶那樣的衣裳，沒(méi)有知了那樣的歌喉，沒(méi)有蜻蜓那樣的.舞姿……它只好點(diǎn)亮自己小小的身體，給世界獻(xiàn)上小小的亮光，小小的美麗！
螢火蟲的綠燈籠，掛在身子后面，它的光亮是給別人的——給那些做工的紡織娘，給那些開音樂(lè)會(huì)的青蛙，給那些草叢中的蟋蟀，給那些遲歸的蜜蜂……它給恬靜的夜，添上一道奇幻的風(fēng)景。
小小的螢火蟲啊，也許，你就是星星國(guó)派來(lái)的小天使，你們就是會(huì)飛的星星！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)交流“按照一定順序?qū)懢拔铩钡姆椒ā?/p>
2、學(xué)會(huì)按照一定順序介紹自己參觀或看到的景物。
教學(xué)重點(diǎn)
懂得怎樣按照一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)按游覽的順序或景物變化的順序?qū)懢拔铩?/p>
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
新課教學(xué)xx分鐘
交流平臺(tái)
1、怎樣才能把自己參觀的景物或看到的景物按照一定順序?qū)懴聛?lái)呢？聽(tīng)聽(tīng)下面同學(xué)們是怎樣討論的吧：
出示：
小敏：寫游覽過(guò)的一個(gè)地方，可以按照游覽的順序來(lái)寫，如，《記金華的雙龍洞》就是按游雙龍洞的順序來(lái)寫的，游覽經(jīng)過(guò)清楚明了。
小杰：可以把特別吸引你的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫。如，《記金華的雙龍洞》重點(diǎn)寫了外洞和內(nèi)洞之間的孔隙。
小麗：如果景物發(fā)生了變化，可以按照變化的順序來(lái)寫。如，《海上日出》的第2~3自然段就是按照早晨太陽(yáng)變化的順序來(lái)寫的。
2、探究討論
（1）誰(shuí)能說(shuō)出以上討論中，提到幾種描寫景物的.順序？
（2）指導(dǎo)：描寫景物，可以按照游覽的順序或者景物變化的順序?qū)懀�要抓住重點(diǎn)景物寫，做到詳略得當(dāng)。
3、學(xué)生結(jié)合本單元課文說(shuō)一說(shuō)描寫景物順序的問(wèn)題。
（1）《海上日出》就是按照日出前、日出時(shí)、日出后太陽(yáng)變化的順序來(lái)寫的。
（2）《記金華的雙龍洞》是按照游覽的順序?qū)懙模憾纯?-外洞-孔隙--內(nèi)洞--出洞。
4、指導(dǎo)講解
�。�1）學(xué)生思考：按照一定順序描寫景物，還要注意什么？
�。�2）教師指導(dǎo)：要抓住重要景物寫，寫得詳細(xì)些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。如《記金華的雙龍洞》就是抓住內(nèi)洞的景物詳細(xì)些的。
初試身手
（一）星期天，你要帶一位同學(xué)參觀植物園，根據(jù)下面的示意圖，畫出參觀路線，再用一段話按順序介紹。
1、分組討論
�。�1）學(xué)生分組討論以上問(wèn)題。
�。�2）小組推薦一名同學(xué)做匯報(bào)。教師把各組意見(jiàn)不一致的地方記下來(lái)，和全班同學(xué)一起來(lái)分析。
2、出示參觀路線。
�、倌祥T-芍藥園-松林-天鵝湖-紀(jì)念館-望湖亭-郁金香園-東南門
�、跂|南門-郁金香園-望湖亭-天鵝湖-紀(jì)念館-松林-芍藥園-南門
③北門-紀(jì)念館-望湖亭-郁金香園-松林-芍藥園-南門
3、用一段話按順序介紹。
示例：
①南門進(jìn)入，往西北方向走，再往東走看到天鵝湖，沿著湖往北走，路過(guò)松林，繞過(guò)北門，往東走，來(lái)到紀(jì)念館，繼續(xù)往南走，到望湖亭，再往南走到郁金香園，繼續(xù)往南走，從東南門出去。
（二）觀察附近的一處景物，和同學(xué)交流看到了什么。想一想，按什么順序說(shuō)別人才能明白。
1、觀察一處景物，想好按照什么順序介紹。
2、相互交流，提出建議。
3、學(xué)生匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。
4、示例：
我的家鄉(xiāng)在新余，它是一座現(xiàn)代化新型崛起的工業(yè)城市，更是一個(gè)風(fēng)景秀美的旅游勝地。在這里，擁有著一個(gè)景色秀麗、頗富神秘氣息的天然湖泊--仙女湖。
仙女湖是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)，總面積約298平方公里，其自然風(fēng)光旖旎，人文氣息濃厚。它的秀堪與廬山相比，它的美也不亞于浙江的千島湖，你若不信，就跟隨我去看看吧！
走進(jìn)仙女湖，一路迎著春風(fēng)，隨著樹木，坐著小舟來(lái)到“蛇島”。映入眼簾的是一塊塊灰白的石頭，上面刻著一條金燦燦的大蛇。怪不得叫蛇島，可真嚇人！那氣勢(shì)，乍看一眼一定會(huì)被嚇得破了膽。還有一些不知名的小蛇在島內(nèi)也是隨處可見(jiàn)，紀(jì)念館內(nèi)還陳列著各種名目的蛇標(biāo)本，真可謂觸目驚心呀，不愧為“蛇島”的稱號(hào)。
再接著往前走，我們就到達(dá)了“愛(ài)情島”的“愛(ài)情林”。沿著一條又窄又長(zhǎng)的石子路向前走，就到達(dá)了“愛(ài)情林”，一字排開的茂盛的樹林綠的發(fā)光。微風(fēng)吹過(guò)，樹枝蕩漾，給人無(wú)限的遐想。綠的樹伴著綠得沒(méi)有一絲雜色的草以及那五顏六色的小花兒給人一種清新爽朗的感覺(jué)，讓人如入仙境。有時(shí)候，透過(guò)密密的樹葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在湖面上，照在石子路上，那碎碎的陽(yáng)光就像一塊塊金幣，讓人目不暇接。
之后，我們還去了美麗的桃花島，奇妙的龍王島，神奇的仙來(lái)島……在那里我還留下了漂亮的身影呢。
是啊，碧水環(huán)繞著綠樹，綠樹陪襯著紅花，把這原本就秀麗明艷的仙女湖打扮得更加妖嬈多姿。
（三）布置練筆
以“美麗的_____”為題寫一篇作文，注意選材合理，重點(diǎn)突出，中心明確。
教學(xué)反思
成功之處：
“交流平臺(tái)”中主要講了兩層意思，一是學(xué)習(xí)交流“按照一定順序?qū)懢拔铩钡姆椒ǎ且プ≈攸c(diǎn)景物去寫。教學(xué)這一部分時(shí)，先讓學(xué)生探究討論提到幾種描寫景物的順序，然后交流指導(dǎo)，學(xué)生收獲不小，特別是與課文結(jié)合來(lái)理解指導(dǎo)的內(nèi)容環(huán)節(jié)，更具有實(shí)際意義。
不足之處：
教學(xué)“初試身手”欄目時(shí)，放手讓學(xué)生分組后討論時(shí)，部分學(xué)生反應(yīng)不積極，未參與到小組活動(dòng)中去，我并未針對(duì)此現(xiàn)象及時(shí)給出解決的辦法，后期我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言給出正面的引導(dǎo)。
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