(經(jīng)典)實用的小學(xué)語文教案
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會“雙、梁、設(shè)、計、架、代”6個生字；理解：著名、橋梁、設(shè)計、架設(shè)、立志、爭氣、結(jié)實、美觀等詞語意思。
2、會用“著名、立志”練習(xí)說話
3、體會“茅以升爺爺立志為人民爭氣”的好。
教學(xué)重點：
理解課文一、二兩段。
教學(xué)難點：
理解“著名、立志”等詞的意思并會運用，理解當(dāng)時的時代背景。
教具準(zhǔn)備：
投影儀、幻燈片。
教學(xué)過程：
一、課前一分鐘背誦好句子。
二、揭題：
你知道我們國家哪些有名的橋嗎？它們都是由什么材
料造成的？今天，我們學(xué)習(xí)的27課也是介紹橋的，它又介紹了
些什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)。
三、聽錄音：
聽準(zhǔn)字間，并思考課文都講了些什么？
教師：課文告訴我們錢江大橋是我國著名的橋梁志家茅以升
爺爺在50多年前設(shè)計建造的。那時，我們很貧窮、很落后，
但茅升爺爺和造橋工人克服了重重困難，最終在我們的'錢塘江上
架起了第一座公路、鐵路兩用雙層的錢江大橋。
四、初讀課文。
1、這課文生字詞很多，不容易讀通，讀懂，請大家放聲朗讀課文，
讀準(zhǔn)字音，想想生字詞在句子中的意思。
�、俪鍪舅猩衷~，自由讀。
�、谕辣荣愖x，看誰讀得正確。
③指名讀生字詞卡片，即時評議。
2、指名分節(jié)讀課文。（把機(jī)會給中下生）
五、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀一段，思考：有幾句話？每句話講什么？
①結(jié)合插圖理解“兩用雙層”。
�、凇暗谝蛔闭f明以前從來沒有過，指導(dǎo)感情朗讀第一句。
③“著名”什么意思？你能用“著名”說一句話嗎？理解“橋梁、、設(shè)計”
�、�50多年前，能建造這么一座大橋，我覺得是非常地了不起，你覺得呢？指導(dǎo)朗讀這一節(jié)。
�、葑杂勺x一遍，指名讀，評議后再指名讀。
⑥這一節(jié)告訴我們什么。（）
六、學(xué)習(xí)課文第2段。
師：茅以升是在什么情況下，決定造這樣一座大橋的？
1、男女分讀這一段的兩句話，每句話都告訴我們什么？
2、“立志”什么意思？茅以升立下了什么志愿？
結(jié)合插圖理解“結(jié)實、美觀、現(xiàn)代化”
3、茅以升為什么要立下這么個偉大的志愿？
4、讀一讀第一句，回答“那時候”指什么時候？
5、師：從這一段可以看出茅以升不僅造橋技術(shù)高，而且具有一顆愛國這心，為人爭氣。我們是二十一世紀(jì)的建設(shè)者，你有什么志向嗎？請你用“立志”說一句話。
6、：
我們都少年有志，很好，我相信等我們長大了，不僅可以造 成更另結(jié)實美觀、更現(xiàn)代化的大橋，做成更多連外國人也無法完成的事。讓世界都知道我們?nèi)耸峭ㄐ械摹?/p>
茅以升造橋并不是一帆風(fēng)順的，其中經(jīng)歷了許許多多困難，但是最終他們還是克服了困難，使錢江大橋架設(shè)在我國的錢塘江上。這些內(nèi)容，我們下一堂課再學(xué)。
七、這堂課我們還要學(xué)會田字格中上面的六個生字。
1、你能任選其中的一個生字，擴(kuò)三個詞語嗎？
2、指導(dǎo)寫“梁”
3、質(zhì)疑：學(xué)了一、二節(jié)。你不有什么不理解的嗎？或者說，你還有什么想法？
八、課堂。
作業(yè)布置：抄寫生字，熟讀課文。
板書設(shè)計： 茅以升設(shè)計建造
↓
讓錢江大橋沖志來 （替人爭氣）
↑
結(jié)實、美觀、現(xiàn)代化
課后評析：
這堂課整體效果不錯，能從學(xué)生實際，教材實際出發(fā)，處理教村。整
小學(xué)語文教案 篇2
教師：同學(xué)們，人世間最動聽的話語是關(guān)愛的話語，最感人的故事是真情故事，最偉大的力量是愛的力量。今天這節(jié)語文課，我們就學(xué)習(xí)一篇令人心動的課文。請同學(xué)們把書翻到47頁，我們先聽一聽課文的主人公，在文章的開頭和結(jié)尾，向我們訴說了什么。饒旭日，請你讀第一段。朱若晨同學(xué)，請你讀最后一段。請讀。
饒旭日：用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。這是他們在經(jīng)受了我數(shù)次“折磨”之后下的結(jié)論。在他們聽來，我拉小夜曲就像在鋸床腿。這些話使我感到十分沮喪，我不敢在家里練琴了。我發(fā)現(xiàn)了一個練琴的好地方，樓區(qū)后面的小山上，有一片樹林，地上鋪滿了落葉。
朱若晨：后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好。我能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會上，我有機(jī)會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……
教師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)課文的首尾有什么特點嗎？
學(xué)生：通過剛才兩個同學(xué)的讀，我發(fā)現(xiàn)第一自然段講的是：以前作者拉小提琴特別不好，但是經(jīng)過他唯一的聽眾給予他自信之后，他的小提琴曲拉得特別好了，而且已經(jīng)可以在各種文藝晚會上演奏了。
教師：很好！也就是說，首尾兩段內(nèi)容形成了鮮明的對比。同學(xué)們，咱們師生合作，說幾組句子，我說句子的前半句，講作者開始怎樣，你們說最后的結(jié)果。我們看看形成了怎樣鮮明的對比，可以嗎？好，那我先說：“開始，作者拉琴很生疏。后來……”誰接著說？請你說。
學(xué)生：后來，拉小提琴成了作者無法割舍的愛好，并且拉得非常熟練。
教師：很好！開始，作者連一支曲子都拉不好。后來……
學(xué)生：后來，作者能熟練地拉許多曲子。
教師：非常好！開始，作者害怕拉小提琴。后來……
學(xué)生：拉小提琴成了作者無法割舍的愛好。
教師：非常好！開始，作者因拉不好小提琴而十分沮喪。后來……
學(xué)生：作者有機(jī)會面對成百上千的觀眾演奏小提琴。
教師：非常好！開始，作者被家人稱為音樂白癡。后來……
學(xué)生：后來，他成為了拉小提琴拉得非常好的一個人。
教師：能當(dāng)著成百上千的人演奏小提琴，成了小提琴演奏家。請你寫在這里（指黑板）。好，同學(xué)們，這一切都總是使作者想起那位“耳聾”的老人（出示幻燈片：老人的.形象），那清晨里──
全體學(xué)生：唯一的聽眾。
教師：（板書：唯一的聽眾）好，同學(xué)們，你們能不能根據(jù)課文首尾兩段的內(nèi)容，提出一些探究的問題呢？請鮑思杰先說。
鮑思杰：為什么作者在之前是個音樂方面的白癡，但后來，就能當(dāng)著成百上千的觀眾演奏小提琴曲？
教師：你的意思是說，為什么作者能有這么大的進(jìn)步？這個問題提得好。
學(xué)生：在作者拉小提琴的時候，為什么總是不由得想起那位“耳聾”的老人？而且那個“耳聾”打了引號。
教師：對呀，“耳聾”這個詞打了引號。同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，你們說，這位老人是真正的耳聾嗎？
全體學(xué)生：不是。
教師：對啊，最后還是打了引號。那你們要探究的問題是什么？
學(xué)生：為什么那位老人她要說自己耳聾？
教師：非常好！接著說，你們還想探究什么？
學(xué)生：那位老人都給了作者怎樣的幫助，使他從一個“音樂白癡”成了一個“小提琴演奏家”？
教師：（板書：音樂白癡）同學(xué)們說得非常好。也就是說，這位唯一的聽眾，她不曾給過作者拉小提琴技巧的指導(dǎo)，也不曾給他講解過拉琴的竅門。那么，她是怎么幫助作者的呢？是怎樣做唯一的聽眾的呢？她為什么要稱自己耳聾呢？好，我們帶著這些問題來細(xì)讀課文。下面，我請同學(xué)們自己默讀第二至第六自然段。一邊用心地默讀，一邊思考：作者和老人是怎樣相識的？(出示幻燈片：加上作者拉琴的形象)他從老人那里，獲得了什么？好，下面請同學(xué)們先默讀。
小學(xué)語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
教學(xué)難點：
是體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。
導(dǎo)入新課：
快樂需要和大家一起分享，不然，會出現(xiàn)什么情況呢？請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。
學(xué)習(xí)新課：
一、粗讀感知
1、 自讀課文
要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡單的批注。
2、談?wù)勛x后的感受。
二、重點閱讀，體會道理
1、再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？
2、從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？
3、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？
注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。
4、為什么又說這是一個神奇的花園呢？
方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導(dǎo)。
�。�1）第6自然段：春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。
A、反復(fù)讀3、4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的'不同情感。
B、同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？
�。�2）第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。
A、為什么會出現(xiàn)這樣的情況？
B、體會“與此同時”。
C、朗讀本段。
�。�3）第8、9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。
A、巨人終于明白了，他究竟明白了什么？
B、討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？
5、句型訓(xùn)練，理解中心
（1）喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。
�。�2）從這句話你體會到了什么？
三、想象畫面，并用自己的語言說、寫
1、讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。
讀寫結(jié)合的點：
�。�1）巨人推倒圍墻前后的情景。
（2）巨人生活在隆冬中的情景。
�。�3）孩子們在花園中玩耍的情景。
（4）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。
2、 交流匯報
建議：學(xué)生說的時候，要進(jìn)行語言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。
3、把剛才說的寫下來。
四、分角色朗讀課文
五、本課小結(jié)
“把愛拿走；我們的地球就變成一座墳?zāi)�。”詩人白朗寧也曾這樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。
布置作業(yè)
1、語言積累抄寫喜歡的句子段落。
2、童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽
把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。
六、板書設(shè)計
冷酷 任性寒冬
巨人的花園 熱情 好客 春天 分享快樂 幸福
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能認(rèn)識本課的2個生字。
2、 能正確。流利的朗讀課文。
3、 能基本讀懂課文，了解樹的年輪。樹冠的的有關(guān)知識。培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作電腦課件：<<年輪和樹冠>>；課外閱讀有關(guān)年輪的科普知識。
課時安排：
一、觀察課件，導(dǎo)入新課。
1、 展示樹的形貌。年輪的課件，讓學(xué)生觀察樹冠南北兩面的疏密形態(tài)，年輪的圓圈及其寬窄形狀。，結(jié)合課外搜集的有關(guān)樹的.資料，從科學(xué)知識的角度介紹觀察的畫面。
2、 今天學(xué)習(xí)<<院子里的悄悄話>>，課文里小槐樹賀老槐樹的談話真有意思，他們說什么呢？
3、 自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詞句。
、 提出讀不懂的問題。
二。初讀。感知。
1、 找三名學(xué)生接讀全文。（邊讀邊解決讀中遇到的詞句問題）
2、 默讀，思考：從小槐樹和老槐樹的談話里，你了解樹的哪幾點知識，并在課文里劃出記號。
3、 小組交流（教師巡視，了解學(xué)生交流的情況，根據(jù)學(xué)習(xí)交流效果，但是否需要集體交流）交流后，把幾點簡略的寫在筆記本上。
三、分角色朗讀。評讀。
1、 在小組內(nèi)，分角色朗讀練習(xí)。（體驗角色，揣摩朗讀語氣。）
2、 自由組合分角色朗讀，評讀。
四、讀文畫畫。
讀讀課文中年輪部分的談話。再弄懂年輪后，畫出年輪圖，并標(biāo)出樹齡和方向。教師找?guī)追鶊D展示。
五、布置作業(yè)。
畫好年輪圖，回家給父母介紹年輪知識。
小學(xué)語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知語言中的比喻，啟發(fā)學(xué)生觀察和想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
3、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。
二、教學(xué)重點：
1、發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法，進(jìn)行口語交際。
2、在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上抓住景物的特點，進(jìn)行口頭表達(dá)，順序清晰，生動具休。
三、教學(xué)難點：
1、口語交際 2、自我展示
四、教學(xué)類型：練習(xí)課。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：收集與春天有關(guān)的信息材料。
六、課時安排：2課時
七、教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、教師：內(nèi)當(dāng)家們喜歡玩游戲嗎？今天老師要帶同這們到語文園地里去玩，大家準(zhǔn)備好了嗎？
2、好，我們開始玩了，今天看哪位同學(xué)玩得最棒？
二、我的發(fā)現(xiàn)，觀察發(fā)現(xiàn)。
1、看圖，圖上畫的是什么？這些東西之間有聯(lián)系嗎？扇子、剪刀、雨傘、飛機(jī)、銀杏葉、蜻蜓、蘑菇、燕子。
2、我們看看學(xué)習(xí)伙伴有什么發(fā)現(xiàn)。
我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴是剪刀。
�。隳馨褜W(xué)習(xí)伙伴的話說說完嗎？）
換一種方法說可以嗎？（我發(fā)現(xiàn)剪刀像燕子的尾巴）
3、你能用這樣的說法說說其他的東西嗎？
我發(fā)現(xiàn)銀杏葉像
我發(fā)現(xiàn)蜻蜓像
我發(fā)現(xiàn)雨傘像
（也可以反過來說）
4、你在平時的生活中還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢？（大膽想像、自由表達(dá)）。
如：河水像一面鏡子。
三、日積月累，積累語言
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
�。�1）讀讀下面的字、詞，試試看你有什么發(fā)現(xiàn)？（生字都是用學(xué)過的熟字加上偏旁組成的字。）
�。�2）認(rèn)一認(rèn)：你能記住哪個字，說說你是怎么記住它的？如：我記住了“材”，我是根據(jù)詞語“木材”來記住它是木字旁的。
�。�3）用每組的兩個字分別組詞。
如：西（西瓜） 犧（犧牲）
2、讀讀背背
（1）介紹：這是四幅描寫春天的對聯(lián)。
（2）借助拼音自讀。
（3）老師范讀，生生互讀。
�。�4）說說你最喜歡哪幅對聯(lián)？把你喜歡的背給同學(xué)聽。
3、我會說
�。�1）讀讀橫線后邊的詞語，想想橫線上應(yīng)填什么？
�。�2）說說自己想搭配的詞語，和其它同學(xué)評一評。
�。�3）課文中還有這樣的短語嗎？找出來讀一讀。
第二課時
一、口語交際，增強(qiáng)表達(dá)
1、教師播放《春天在哪里》的錄音磁帶，進(jìn)入情景。板書春天在哪里。
2、教師啟發(fā)：從歌詞里，你知道春天花在哪里嗎？指名回答。
3、教師播放春景圖和春天的錄像片斷；春天有多美，大家都有自己的感愛，讓我們再次走進(jìn)春天，回味一下在春天里的快樂。
4、鼓勵學(xué)生細(xì)細(xì)描述自己對春天的情由、感受、啟發(fā)他們從視覺、聽覺、嗅覺等感觀方面，從景物、人物、動物、事物等各個方面的描述（板書：春天里的發(fā)現(xiàn)）。
5、組織學(xué)生談話，各自在春天里最想做什么，訓(xùn)練表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，盡量多說，說得與眾不同最好。（板書：春天的暢想）
6、教師指名回答并點評。
二、展示平臺
1、以春天為題，教師組織學(xué)生贊美春天。
�。�1）喜歡寫作的同學(xué)在一起練習(xí)寫話。
�。�2）喜歡積累詩句對聯(lián)的同學(xué)，抄寫收集描寫春天的詩句對聯(lián)。
�。�3）喜歡畫畫的'描繪春天的圖畫。
2、組織展示成果。
（1）請寫作抽學(xué)將作品展示給全班看。
�。�2）抄寫詩句的同學(xué)與大家分享佳詞美句。
（3）請繪畫的同學(xué)將作品展示給全班看。
三、寬帶網(wǎng)絡(luò)，拓展學(xué)習(xí)
1、老師導(dǎo)入：課文中、生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人，其實春天還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢？
2、布置相關(guān)作業(yè)
�。�1）閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。
�。�2）介紹你知道哪些城市的市花、自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花。
�。�3）交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料
�、倜鑼懘禾斓墓旁� ②歌唱春天歌曲
九、課后小結(jié)
十、作業(yè)布置
十一、板書設(shè)計
十二、課后反思
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識3個生字，會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，理解寓意。
重點難點：
抓住青蛙與小鳥的主次對話，理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課前導(dǎo)語：
青蛙和小鳥爭吵了起來，聰明的同學(xué)們，你們是怎么想的呢？我們該怎樣向青蛙和小鳥講道理呢？這節(jié)課，繼續(xù)讀懂課文吧。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示文中帶生字的句子，讀一讀。
2、讀一讀詞語。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文，談?wù)勛x懂的內(nèi)容。
生甲：井底的青蛙不相信小鳥說的話。
生乙：小鳥告訴青蛙天無邊無際，青蛙說天不過井口大。
生丙：小鳥讓青蛙跳出井口來看看。
2、談?wù)劜欢膬?nèi)容
（1）、“井沿”、“大話”、“無邊無際”是什么意思？
A、井沿：井的邊沿。B、大話：不真實的夸大事實的'話。C、無邊無際：沒有邊際，形容非常大。
�。�2）、討論：到底誰錯了？
生：因為小鳥在天空自由地飛，了解天是無邊無際的；青蛙整天坐在井里，認(rèn)為天只有井口大。
3、朗讀課文。
�。�1）、全班齊讀課文。
�。�2）、分角色朗讀課文。
�。�3）、在讀中體驗：
A、用紙卷成筒看天空，了解青蛙的感受。
B、把頭探出窗外看天空，了解小鳥的感受。
三、師小結(jié)。
這篇課文通過生動的對話，講述了一個深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠(yuǎn)。
四、拓展練習(xí)。
續(xù)編青蛙跳處井口的故事。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，會寫8個生字
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會小熊和松鼠的友誼
3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的廠家
教學(xué)重點：
學(xué)會生字，有感情地朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
小熊、松鼠的圖片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
�。ㄒ唬┲该x課題
（二）自由讀課文，遇到不認(rèn)識的生字請教大楓葉，難讀的句子劃一劃“……”
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示4個句子①生自由讀
②指名讀讀
�、墼u一評
2、找課文中的生字，圈一圈，想一想你用什么辦法記住這些生字
�、�4人小組討論
�、谂纱戆炎约旱姆椒▍R報一下
�、燮渌瑢W(xué)邊說邊舉字卡
3、小朋友記生字的辦法太棒了，下面有更精彩的內(nèi)容等著大家，做一個游戲，這兒有一棵神奇的樹，請一個小朋友上來摘果子，讀對了，這個果子就可以乘上去師的.紙船（點名讀，逐字練習(xí)）
三、感知課文
1、現(xiàn)在老師就是小松鼠了，如果把這只紙船送給小熊，小熊肯定會（樂壞了）大家一起齊讀第3自然段
�、冽R讀第3自然段
�、谀贸鲂⌒軋D片，看看小熊是怎樣的表情？（很快樂）
�、蹘е鞓返恼Z氣讀一讀
�、軒熀喒P畫
2、大家看，松鼠又是什么表情？（也是快樂的）朗讀第5自然段
3、剛才送去祝福的小朋友樂壞了，收到祝福的小朋友也樂壞了，這紙船和風(fēng)箏給他們帶去了快樂，我們一起朗讀（1--6段，配上音樂）
4、是呀！紙船和風(fēng)箏讓他倆成了好朋友，當(dāng)他們沉浸在快樂之中時，快樂沒有了，可是有一天……（師范讀）
5、小朋友，你想像老師這樣讀一讀嗎？邊讀邊體會，你有什么感受？（自由讀）
6、學(xué)生反饋
7、出示“漂流”“漂蕩”這兩個詞語貼在哪兒合適呢？指生貼一貼，說為什么？
�、亠L(fēng)箏有風(fēng)才會飄蕩
②紙船有水才會漂流
�、塾懈星榈刈x讀“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”
�、芩旱暨@兩個詞語，這些東西都沒有了，讀讀第7段，想想他們是怎樣的心情（難過的心情）
8、小朋友，這些難過的心情已經(jīng)體會得很好了，你讀到哪兒心里很受感動呢？（自由選擇段落讀）
9、指生讀讀，適當(dāng)表揚(yáng)
10、師讀1-6段，生讀后半部分
11、小朋友都為他們的故事高興著、感動著，特別是最后一段，老題也深受感動，讀一讀
12、松鼠把一只只紙船放在小溪里，心里都會默默地給小熊說一句話，它會說些什么呢？
四、結(jié)束
還有許多小朋友想把心里的話說給大家聽，我們下節(jié)課再來體會這種美好的感受吧！
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