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小學語文教案

時間:2023-09-16 10:11:47 小學語文教案 我要投稿

[精品]小學語文教案10篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常會需要準備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢?下面是小編精心整理的小學語文教案10篇,希望能夠幫助到大家。

[精品]小學語文教案10篇

小學語文教案 篇1

  教材分析

  本課由四幅圖畫組成。

  第一幅圖以“歡迎新同學”為主題。

  在校門外,老師正在迎接到校的同學。有的小同學結伴來到學校,有的小同學在家長的陪伴下來到學校。畫面上,一個小同學正在聽媽媽說著什么,一個小同學正在和自己的爸爸說“再見”,一個小同學正在和老師互相問好。校園里,教學樓高高矗立,五星紅旗迎風飄揚,有幾個同學正在掃地、澆花。

  通過觀察此圖,學生可以初步了解學校生活的一些側面,感受老師的親切,并學習一些簡單的禮貌用語。

  第二幅圖以“學習語文很快樂”為主題。

  教室里,同學們正在上語文課,學習生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片,一位小同學正在把生字卡片貼到相應的圖片下面。女教師親切地望著她,愉快地微笑著。其他同學端端正正地坐在椅子上,專心地看著黑板。

  此圖可以幫助學生初步了解語文課的學習內容和形式,感受語文學習的生動有趣。

  第三、四幅圖以“良好的讀寫習慣”為主題。

  第三幅圖上,一位男同學正在讀書。他的坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書直立略向外傾斜,眼睛和書保持一尺左右的距離。

  第四幅圖上,一位女同學正在寫字。畫面上,作業(yè)本平放,小女孩頭正、肩平、背直,胸離課桌一拳,眼離本子一尺,兩臂平放桌上,左手按本,右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端,距離筆尖約一寸,同時用中指在內側抵住筆桿,無名指和小指支住中指,筆桿握得松緊適度,筆桿上端稍稍向右偏,緊貼虎口上,與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學生初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法,為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。

  教學要求

  1、觀察圖畫內容,使學生初步了解學校生活,感受教師的親切,同學的友愛,語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。

  2、依據(jù)畫面提示,對學生進行尊敬老師、遵守紀律、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。

  3、觀察與演練結合,培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。

  教學準備:國旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關國歌的課件

  課時安排: 3課時。

  教學過程:

  第一課時

  1、談話導入。

  你爸爸媽媽是做什么工作的?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學們要實現(xiàn)理想,現(xiàn)在就要努力學習,學習是一件很快樂的.事。很多同學都喜歡學校,學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。

 。1)直接利用語文書進行導入,然后帶領孩子們認識語文書的封面,并認讀“語文”兩個漢字,這里的要求只要整體認識就行。

 。2)我們又設計讓孩子們充分翻看語文書,引導學生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對語文的興趣,

 。3)高訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友,我們要好好的愛護它。

  (4)小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書,在學生認識頁碼和目錄的基礎上,實踐一下用目錄去試著找找課文,

 。5)讓孩子點課文,教師來范讀課文,在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文,把學生帶到美的意境中去,用教師自身的語言魅力去感染學生,讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。

 。6)再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字,并在語文書上正確地寫上自己的姓名,

  2、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

  學生初入學,對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口,指導學生按照一定的順序觀察畫面。

小學語文教案 篇2

  1、 引導學生質疑問難,提高學生提問水平。

  2、 運用比較法幫助學生理解父親的兩段話,體會落花生的品格。

  3、 以“我想做蘋果(或落花生)那樣的人”為題,讓學生展開討論培養(yǎng)學生的爭辯能力和創(chuàng)新意識。

  [教前準備]

  1、 學生通過查找資料,了解落花生有趣的特點。

  2、 制作一幅落花生從落花到鉆入土中結果的電腦軟件。

  [教學時數(shù)]

  兩課時

  第一課時

  [教學目的]

  指導學生質疑問難,重點學習父親介紹落花生特點的一段話。

  [教學過程 ]

  一、導入新課

  1、 落花生有什么有趣的特點呢?

  2、作者許地山對落花生有著特殊的感情,并且把自己的筆名也叫作“落華生”,他為什么對落花生有這么濃厚的感情呢?等學完課文就知道了。

  二、自讀課文,質疑問難

  教師提示:

  1、 就詞質疑。

  “居然”是什么意思?為什么用“居然”不用“果然”呢?用“居然”一詞說明了落花生是有什么特點?

  2、 就句質疑。

  “那晚上天色不大好,可是父親也來了,實在很難得”。父親和我們一起吃飯應是經(jīng)常的,為什么“很難得”呢?說明了什么?

  三、學習課文重點部分

  1、 幻燈(或小黑板)也示父親介紹落花生特點的一段話。

  2、 指名學生讀這段話,同時思考:落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢?

  板書(或在出示的文字上用符號劃出)

  落花生:埋 矮矮 地里 一見就生……

  蘋果:掛 高高 枝頭上 不能立刻分辨……

  3、 從剛才的詞句中你體會出落花生具有什么特點?

  板書:樸實無華、默默奉獻、不圖虛名

  4、 有感情地朗讀這段話。

  第二課時

  [教學目的`]

  教育學生學習落花生的品格,引導學生開展講座和爭辯,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

  [教學過程 ]

  一、繼續(xù)學習重點部分

  1、 父親僅僅是介紹花生的特點嗎?他的目的是什么呢?

  2、 “我”聽了父親的話領會到什么道理?

  3、 出示“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。”

 、佟绑w面”是什么意思?

 、凇爸v體面”是什么意思?人要不要講體面?

 、邸爸恢v體面”是什么意思?生活中有沒有“只講體面”不講工作的人呢?請舉例說明。

  二、提供論題,發(fā)散討論

  1、 現(xiàn)代社會,你想做落花生那樣的人,還是想估蘋果、石榴那樣的人?為什么?請各小組討論,實話實說,各抒已見。

  2、 請想做落花生那樣的人上臺,想做蘋果那樣的人坐在下面,分成兩個陣營展開討論、辯論,老師充當主持人角色。

  三、完成練習

  以“我想做 那樣的人”為題寫一兩段話,要求實話實說,有真情實感。

  附板書設計 :

  主板書 副板書 學會提問

 、僖馑?

  落花生 埋——掛 1、“居然” ②為什么?

 、壅f明?

  樸實無華 矮矮——高高 為什么?

  不圖虛名 地里——枝頭 2、“實在很難得” 說明?

  默默奉獻 一見就生——不能立刻分辨

  分辨

  落花生

小學語文教案 篇3

  一、感受濤聲入情境

  小朋友們,輕輕地閉上你們的眼睛,仔細地聽一聽這是什么聲音呢?(播放一段大海的聲音)誰能說說你聽到了什么呢?或者想象一下這是什么地方呢?

  對啊,小朋友們可真聰明。那么,你們想象中的大;蛘吆_吺鞘裁礃幼拥哪兀浚〞痴劊

  二、欣賞優(yōu)美小韻文

  1、剛才大家說了這么多,就讓我們一起來到海邊,看看它是否和小朋友想象中的一樣呢?(課件展示)

  2、提問:小朋友,你們都看到了什么呢?誰來說說?(指名說)

 。1)根據(jù)學生說的師隨機貼卡片并領讀。

 。2)誰來做做小老師,領著大家讀。(隨機獎勵)

 。3)老師把這些詞語分成了四組,你最喜歡哪組呢?請你讀給大家聽。(生自由選擇自己喜歡的一組讀)

 。4)讀得真好!老師能問問你為什么喜歡讀嗎?

  3、師隨機點撥

 。1)沙灘是什么樣子的啊?(指名說)

  如果我們把鞋子脫了,赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢?快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。(領讀“沙灘”)、

  哎,大家見過貝殼嗎?老師這兒有許多的貝殼,你們想看看嗎?(想)好的,那讓我們一起去看看吧。ㄒ贿吙凑n件一邊問)

  誰能用“有的……有的……”說句話呢?(指名從顏色、形狀等方面說)

  小結:光著腳丫走在沙灘上,還能看到這么多的貝殼,真實一件幸福的事!能把第一組詞語讀好嗎?

 。2)海風吹來了,聽!它把誰也帶來了呢?

  (欣賞課件)問:浪花怎樣。恳蝗汉zt飛過來了,它們好象在說什么呢?

  師小結:海風吹過,浪花在跳舞,海鷗在唱歌,多快樂!讓

  我們美美地把第二組詞語讀一讀吧。R讀)

  (3)讀得真好!大?烧媸莻物產(chǎn)豐富的地方。(示課件)問:那個綠色的是什么呀?吃過嗎?珍珠見過嗎?(實物出示)

  師小結:美麗的珍珠,調皮的魚蝦,長長的海帶,誰來讀的美一點呢?(指名讀、男女生比賽讀)

  那你想不想去看看呢?(想)讓我們一起去看看吧。ㄊ菊n件)

  大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外,還有很多其它的'寶貝,你們想不想見識一下。(示課件)指名說

 。4)師問:什么是港灣。

  師小結:晚霞落下去的時候,港灣靜悄悄,靜悄悄,出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢?(分組讀)

 。5)讓我們帶著感情齊讀這些詞語。(齊讀)

  三、勇做“沙灘開荒者”

  瞧,這是一片還沒開發(fā)的大海、沙灘,看上去非常的荒涼。老師想請大家動動手,做一回“沙灘開荒者”,設計出最美麗的圖畫。你們愿意嗎?(邊放音樂生邊貼圖),下面的小朋友,讓我們一起為他們加油吧!

  師小結:小朋友們可真能干,現(xiàn)在的大海、沙灘多漂亮。∮心敲炊嗝利惖呢悮,那么多的魚蝦,長長的海帶,再也不荒涼了,你們真棒!

  四、樂做“沙灘小導游”

  現(xiàn)在的大海變的美了,老師可要給小朋友出一個難題了,這回啊,老師想請大家來當一回“沙灘小導游”,用上學到的詞語,說一句話或者幾句話,你們行不行啊?(行)好的,現(xiàn)在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師,向他們請教,讓他們給你出出主意,開始吧!(師巡視,生走下去介紹,過一會交流,師加以點評)

  聽了這么美的介紹!老師真想唱首歌,你們想不想?(想)好,老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌,讓我們一起來唱唱吧。ò橹恫斯摹返囊魳烦瑁柟淘~語)

  海風吹,浪花涌,海鷗飛,

  讓我們漫步沙灘。

  光腳丫,拾貝殼,

  讓我們盡情歡笑。

  晚霞落,港灣靜,漁船歸,

  珍珠、魚蝦、海帶滿艙。

  五、帶情入境讀韻文

  今天這節(jié)課,老師跟小朋友們一起去海邊走了走,看到了大海迷人的風光。最后,讓我們伴著優(yōu)美的音樂,有感情地朗讀識字5(配著音樂,齊讀課文)

小學語文教案 篇4

  教材分析:

  這是一篇童話故事,北師大版小學語文第三冊《比本領》教案和反思。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領大,通過一次比賽,他們知道只有合作才能成功的道理。

  教學目的:

  一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程,就是認識合作很重要的

  過程,懂得合作的必要性。

  二、學會本課生字和由生字組成的新詞。學寫7個字。

  三、分角色朗讀課文。

  教學安排:

  兩課時

  第一課時學習目標:通過初讀課文,知道金絲猴和梅花鹿摘到果子

  的過程;在詳細解讀中深入感悟,合作的必要性,并在讀文中隨文識字,認識新字詞。

  第二課時學習目標:鞏固生字與新詞,學會書寫。分配角色有感情

  地朗讀課文,更深入體會合作精神的可貴與必要。

  教學過程:

  第一課時

  一、激情引趣,揭示課題。

  1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片,逐個認識。

  2、說說這些動物都會什么?

  梅花鹿會,金絲猴會,小貓會,公雞會。

  3、老師:這些動物的本領可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領大,于是它們就進行了一場比賽。

  4、板書課題:比本領

  二、初讀課文

  1、提出初讀課文的要求:

  (1)把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號畫出,小學二年級語文教案《北師大版小學語文第三冊《比本領》教案和反思》。

 。2)給自然段標上序號。

 。3)思考:比本領的最后的結果怎樣?

  2、按以上要求進行初讀,師巡視。

  3、檢查讀書情況:

 。1)出示生字卡(摘蘋果做成的')認生字。

  (2)小組接龍讀課文,糾正朗讀中的錯誤。

 。3)大家說說比本領最后的結果怎樣呢?

  三、讀中感悟,深入體會。

  1、學習第一自然段。

 。1)默讀第一段,并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。

 。2)學生匯報:“梅花鹿想……”“金絲猴想……”

  2、老師:那真象它們想的那樣嗎?

 。1)同桌共同學習第二段,并討論討論:它們摘到果子了嗎?為什么摘不到?

 。2)學生匯報:“沒有!薄懊坊闺m然跑得快,但是果樹太高摘不到!

  “金絲猴雖然會爬樹,可它過不了河!

  3、學習第三、四段。

 。1)老師范讀第三段。

  (2)聽了大象的話它們怎么想?怎么做呢?請生說說。

 。3)學生討論發(fā)言。

 。4)讀一讀,第四段。

  四、深入感悟課文思想。

 。1)出示句子指名讀:

  A它倆一下子明白了。

  B梅花鹿和金絲猴你看看我,我看看你,都笑了。

 。2)考:它倆明白了什么?為什么笑了?

 。3)學生匯報……

 。4)老師小結……

  五、課后思考題:

  1|、什么叫合作?舉身邊的例子說說。

  2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。

  課后反思:

  上完這一課,本人通過反思,看到了這一課的成功點與不足之處。

  首先要肯定的是,本課的學習任務基本完成了。在教學過程中,導入課題時的設計,本人還是較為滿意的。我認為學生一開始的學習興趣真正被調動了。再者,學習生字時,采用摘蘋果認生字活動,學生興致極高。在學習整體課文時,孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達自己對課文理解的觀點?吹胶⒆觽兊谋憩F(xiàn),本人隱隱感受到成功的喜悅。

  但是,我也看到了自己的弱點,在教學中,過與教帶,不夠放開。今后還得注意把新課標的理論要求運用到教學實踐中來。

小學語文教案 篇5

  教學目的

  1. 會認本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又9個生字。會寫又、手、書、本4個字及詞語一本書。

  2. 流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學重點:識字和指導學生有感情地朗讀課文。通過朗讀,激發(fā)學生對書本的興趣,培養(yǎng)學生愛看書的習慣。

  教學時間:2課時。

  教學準備:生字,詞語卡片或教學掛圖。

  教學過程

  (一) 識字、寫字。

  1. 識字。

  ⑴讓學生借助拼音讀準生字的字音。

  師:利用生字卡片點名讀、和開活車的方式讀,比一比,誰讀得準,以便激發(fā)學生識字興趣。

 、浦攸c指導最、狗、貓三個字的讀音,發(fā)現(xiàn)讀得不準的要及時糾正。

 、钦f說自己的識字方法。

 、葞熞獑l(fā)學生用多種方法記憶字形。如最字,可啟發(fā)學生:這個字是我們認識的哪些字組成的 ?讓學生把它拆成日、耳、又三個已經(jīng)認識的熟字,以便幫助記憶。叫和貓可連成一起編成兒歌小貓、小貓,喵喵叫來記憶。本字可與木字進行比較。

  2. 寫字。

  ⑴讓學生先看一看要寫的字的字形。

 、茙熞龑В河直緝勺謺鴮憰r撇和捺要伸展。手字書寫時撇和兩橫要寫在上半格,這三筆的間隔要均勻,下面一橫要寫長一點,寫在橫中線上,最后一筆是彎鉤。

 、菚

  ⑷課堂練,教師輔導。

  (二)朗讀、背誦指導

 、爬首x第一節(jié)的前三句,語速稍緩慢,語調輕而低,體現(xiàn)爸爸、媽媽和我沉浸和陶醉在書本中。我也愛看書中的也字應拖長一點,表現(xiàn)出我

  也喜歡看書。第二節(jié)的前三句中,厚厚大大花花綠綠應讀重些,強調書的種類多。

  第二節(jié)的最后兩句押韻,朗讀時要讀出韻腳。

 、茙е淇斓男那檩p松地朗讀,體會我對書中的`小狗小貓猴子的喜愛之情和被它們所深深吸引,體會了我對書本的濃厚興趣。

 、且龑W生邊讀邊做動作,表演朗讀。

 、葯z查互讀。試背誦。

  (三)感悟、理解。

  ⑴讓學生朗讀課文后,師引導觀察:畫面上有哪些人?他們在干什么?讓學生說說,然后引導學生,小朋友的 爸爸和媽媽在看書,小朋友和他們一樣在看書,就是我也在看書,體會也的用法。

 、谱寣W生做拿和捧的動作,比較課文中用詞的準確性,同時體會小朋友一家對書本的喜愛。

 、钦页稣n文中的一些句子,讀一讀,然后 讓他們進行想象,感悟課文內容的精彩。

  ⑷結合課文內容,編故事,把編的故事說給同學們聽一聽,

  (四)完成課后練習第2題。先讓學生回憶,再進行交流。

  (五)實踐活動

  ⑴讀讀詞語花籃中的詞語,在選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。

 、撇贾脤W生看外書,喜歡看什么書就看什么書,看誰看的書最多。

小學語文教案 篇6

  一、教學目標:

  (一)、知識與技能:

  1、會認7個生字,會寫好田字格里的8個生字。

  2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會大自然的奧秘和情趣;

  3、掌握一些辨別方向的方法;有留心大自然、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

  (二)、過程與方法:

  1、充分發(fā)揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

  2、運用已有的識字方法識字。

 。ㄈ、情感、態(tài)度與價值觀:感受自然界的奇妙,培養(yǎng)學生用心觀察大自然的興趣,探索熱愛大自然的`情感。

  二、課前準備:字詞卡片

  三、課時安排:兩課時

  第一課時

  (一)談話導入。 同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞,如果在野外迷了路該怎么辦呢?(板書課題《要是你在野外迷了路》)。當我們學習了這篇課文后,就能解答這個問題了。

  (二)初讀課文,識字,把課文讀正確

  1出聲試讀課文,借助拼音讀準生字。

  2用波浪線畫出你認為不容易讀正確的字、詞、句,反復讀一讀。

  3圈出不懂的詞語,或討論,聯(lián)系上下文理解。

  4想想課文主要寫了什么。

 。ㄈz查初讀情況

  1檢查生字詞的讀音,指名讀、齊讀。

  2指名分節(jié)朗讀課文,正音評議,把句子讀通順。

  3說一說,這篇課文主要寫什么

  (四)細讀課文,了解內容,指導朗讀

  1導學第1小節(jié): (l)指名讀第1小節(jié),說一說讀后知道了什么?

  (2)聯(lián)系全文內容想一想,“大自然有很多天然的指南針”是指些什么?(“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器,在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。)

 。3)小結:第1小節(jié)講如果在野外迷了路,天然的指南針會告訴你準確的方向。(4)指導朗讀第1小節(jié)。

  2自學第2-5小節(jié),想一想,天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

  第二課時

 。ㄒ唬⿵土晫 1、出示帶有生字的詞語,指名讀、齊讀。 野外指南針 告訴 準確 忠實 誠實 慌亂積雪 確實 積極 訴說 忠誠 2、說一說通過讀課文,你知道了什么? 本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節(jié),講了利用自然景物辨別方向的方法:中午時看太陽,因為正午太陽在南邊,地上的樹影正指著北方;黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方;陰雨天時要觀察大樹,記清枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的一面是北方;下雪時要看地上的積雪,因為南面朝陽積雪化得快,北面背陰積雪化得慢。

 。ǘ⿲ёx課文 1、默讀課文,以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。 2、匯報討論結果,全班交流。

 。1)太陽幫助人們辨別方向: 思考:為什么說太陽是個“忠實的向導”? 出示圖片,看“中午陽光樹影圖”。(中午,樹影正指著北方。)指導朗讀。 小結:晴天的中午,可利用太陽來辨別方向。

  (2)利用北極星辨別方向:思考:北極星為什么能準確地指示方向?人們把北極星比作什么?你能用什么辦法找到北極星?怎樣利用它辨別方向?指導看“星象圖”。指導朗讀。小結:在黑夜里可以利用北極星來辨別方向

 。3)利用大樹辨別方向。 大樹怎樣給我們指示方向?它為什么能給我們指示方向?(因為朝南的枝葉平時受陽光照射多,朝北的枝葉平時受陽光照射少,所以才形成南稠北稀。)相機理解“稠”、“稀”兩個詞。指導朗讀。小結:陰雨天,大樹枝葉的稠密可以指示方向。

 。4)積雪指示方向。 嚴冬時,積雪怎么會為我們指示方向?為什么?(因為溝渠的積雪朝南的陽光足,而且日照時間長,雪化得快;相反,北邊化得慢。)結合看圖理解。指導朗讀。小結:大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

  3、總結2-5小節(jié)內容: 以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針,我們也能分清東南西北,所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

小學語文教案 篇7

  一、教學內容:識字4 識字5 識字6

  二、教學目的要求:

  1、懂得哪些道理:

  (1)、了解一些昆蟲的名稱,激發(fā)學生探索自然的奧秘。

 。2)、 感受大海的美麗富饒,了解大城市里現(xiàn)代化的建設和設施,體會祖國現(xiàn)代化建設日新月異的成就,激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

  2、傳授哪些知識:

  (1)、學會本單元的.生字和由這些生字組成的新詞,認識新筆畫。

  (2)、能有順序的觀察圖畫,認識圖上描繪的

  事物。

 。3)、 了解一些昆蟲的名稱,了解大城市里現(xiàn)代化的建筑和設施。

 。4)、 能按要求傳悄悄話。

 。5)、 正確的讀背成語和古詩。

  3、訓練哪些技能:

 。1)、訓練學生結合自己的生活經(jīng)驗,理解所學詞語的能力。

  (2)、訓練學生按筆順描紅、寫字的能力。

  (3)、提高學生聽、說的能力。

  4、掌握哪些學習方法:

  (1)、借助圖上描繪的事物理解詞語的學習方法。

  (2)、掌握從外到內的筆順規(guī)則。

  5、培養(yǎng)哪些行為習慣:

  (1)、正確的讀寫姿勢。

  (2)、學會調動生活積累,把詞語和所表示的事物結合起來。

  三、教學重點:認識生字,練習寫字,能把字寫端正、勻稱。

  四、教學難點:按字的結構把字寫端正,寫勻稱。

  五、教具準備:生字卡片、投影

  六、教學活動安排:走進大自然,認識一些昆蟲。

小學語文教案 篇8

  教學目標:

  1、通過同桌間的合作交流,師生交流,師生合作。評價等多種交際形式,引導學生用恰當?shù)恼Z言,親切的態(tài)度來表達對他人的關心和問候,體會關心他人的美德。

  2、學會使用禮貌用語。恰當?shù)乇磉_對他人的關心與問候。鍛煉表達能力。交際能力。

  3、指導學生在語言交流實踐中學會使用禮貌用語,恰當?shù)乇磉_對他人的關心與問候。

  教學時間:

  一課時

  教學過程:

  一、學習完課文《舉手的秘密》后,請把你的感受與同學們家人交流一下好嗎?

  1、學生與學生之間交流,老師參與其中。

  2、指名學生發(fā)言,談感受。

  是啊。課文中的老師對待學生既寬容又友善。既關心又尊重。在生活中你得到那些人的關心和尊重呢?誰來說一說?

 。1)學生交流。

 。2)學生自由發(fā)言,簡單說一說。

  在你得到親人。父母。老師。朋友。同學的關心和幫助時,可曾想過我們也應該把關心和幫助無償?shù)慕o予他人?

  今天這節(jié)口語交際課我們就以"關心同學"為話題。說一說自己的觀點和感受(板書課題)

  二、營造氛圍,展現(xiàn)生活。

  既然本次口語交際以"關心同學"為主題。那請大家先說一說對主題的`理解。

  1、學生自由交流后發(fā)言

  2、指名說感受

  給學生充分的思考交流的時間,讓學生明確:

  (1)說話要恰當?shù)皿w,態(tài)度自然大方。

 。2)要使用禮貌用語。

  對學生表達不準確的,師可適當點撥。

  三、情景引路,激活在現(xiàn)。

  1、出示交際素材。

  2、學生自由選擇情境,組內交流,充分發(fā)表看法,教師巡視,適當參與其中。

  3、組內練習表演。

  4、指名小組向全班匯報表演。

  5、評價表演。語言是否得體?態(tài)度是否自然?有沒有使用禮貌用語?

  6、評選優(yōu)勝者。

  四、擴展延伸,推薦美文。

  生活中有許多有關關心。幫助他人的名人名言。你能把收集到的名人名言與同學交流一下么?

  展示交流

  五、總結

  本次口語交際課你有什么感受?來與大家交流一下。

小學語文教案 篇9

  學習目標:

  1、讀準14個生字的字音,記住7個生字的字形,正確、流利地朗讀兒歌。

  2、認識一些蔬菜,了解它們的一些特點,養(yǎng)成不懂就問的好習慣。

  3、激起學生的識字興趣及了解蔬菜的興趣。

  課前準備:

  1、相關課件。

  2、詞卡。

  3、若干種蔬菜。

  教學流程:

  一、看圖引出課題

 。ㄒ唬ǔ鍪菊n文插圖)小朋友,這是什么地方?你從哪里看出來?

 。ǘ┙裉煳覀兙蛠韺W習識字“菜園里”,看老師寫課題。

 。ㄈ┲该x課題,注意“菜”的讀音。

  (四)齊讀課題。

  二、認識菜名

 。ㄒ唬┙裉礻惱蠋煆牟藞@里帶來了一些蔬菜,你們想看看嗎?如果你們認識的話可以大聲說出它的名字。(師拿出蔬菜,生說菜名)

  (二)自學詞語

  1、小朋友,書上寫著這些蔬菜的名字呢!想不想不用老師教就自己會讀這些菜名?如果碰到困難怎么辦?

  2、我們去讀讀拼音認認字,比比哪位小朋友讀得準,認得快。

  (三)反饋:小老師帶讀;齊讀(帶拼音)

 。ㄋ模┯螒蜢柟

  小朋友們學得真認真,為了祝賀大家,下面我們來做找朋友的游戲。老師請一個小朋友舉起一樣蔬菜,其他小朋友從面前的詞卡中找出菜的名字大聲讀出來,比比誰找得快。

 。ㄎ澹ǔ鍪7個單字)剛才我們讀過的詞語中的這7個字,哪些是你本來就認識的,怎么認識的?哪些是你今天才學會的,你打算怎樣記住它?。

  三、讀兒歌識字,了解部分蔬菜的特點。

 。ㄒ唬┻@么多蔬菜,有不同的樣子,不同的顏色,課文是怎么介紹的?讓我們借助拼音讀讀課文,把生字的字音讀準,同時想想自己讀懂了什么,什么地方有疑問。

  (二)反饋

  1、自愿讀句。兒歌有4個句子,誰愿意讀給大家聽?愛讀哪一句就讀哪一句。大家評評誰的音讀得準。

  2、在讀書的'時候有沒有碰到不理解的地方?不懂就問的小朋友總能比別人學得更多的知識。

  預測一:為什么說茄子高高打燈籠?組織引導學生解疑。

  預測二:為什么說蘿卜地下捉迷藏?引導解疑;出示“捉”“迷”“藏”認讀;讀讀整句。

  預測三:為什么說辣椒長個尖尖嘴?引導解疑;認讀“嘴”;讀讀整句。

  出示第一句:“豆角青青細又長。”認讀“細”“長”。

  出示“南瓜越老皮越黃!闭J讀“越”;給越組詞。

 。ㄈ┏鍪7個認讀字,自由讀,齊讀。

 。ㄋ模┏苏n文介紹的蔬菜,還有什么蔬菜呢?(學生說+課件展示)拓展認字。

 。ㄎ澹┎藞@里這么多蔬菜,顏色也不同,讓我們拿起水彩筆,給第3頁的蔬菜填上顏色吧。填好后跟紅、綠、黃、紫4個字連一連,怎么想就怎么連。

  (六)展示填色效果,并引讀兒歌最后兩句

  紅綠黃紫——(),

  菜園——()。

  誰能通過朗讀讓大家感受到菜園的好風光?自由練練,指名讀。

  四、作業(yè)

 。ㄒ唬├^續(xù)填色。

 。ǘ└笕说讲藞、菜園、種植園認認菜,了解一些它們的特點。

小學語文教案 篇10

  一、教學目標

  1、讓學生讀準文中的生字詞,并理解它們的意思。

  2、引導學生概括文章的主要內容。

  3、引導領悟課文寓情于景、寓理于事的表達方法,且加以運用。

  4、體會“男孩,別哭”的深刻含義。

  二、重難點

  引導領悟課文寓情于事、寓情于景的表達方法,且加以運用。

  三、教學方法

  引導、點撥、自主學習、小組合作探究

  四、教學準備

  課件

  五、教學過程

  (一)直接導入。

  1、板題,齊讀課題。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (1)、引導發(fā)現(xiàn)課題的命題方法與《同學,請大聲點》相同,都運用了語言命題法。

  (2)、引導從課題入手概括文章主要內容。

  (二)檢查預習情況。

  1、課件出示課前導學:通過預習課文我能解決下面問題。

  (1)、給字注音。

  趔( ) 趄( ) 黯( )淡 顫( )得厲害 柴擔( )彈 ( )得老遠 擔( )著柴禾 困擾( )

  (2)、理解詞語。

  劫數(shù):_____________________________

  趔趄:_____________________________

  重若千鈞:________________________

  遺棄:______________________________

  (3)、我能用自己的話說說課文寫了一件什么事。

  (4)、通讀全文后,我發(fā)現(xiàn)作者用了大量的筆墨對( )進行了描寫。

  2、課前,老師布置了同學們預習了課文,小組長檢查小組成員的預習情況后,發(fā)現(xiàn)同學們有什么疑難嗎?

  3、小組長匯報小組成員的預習疑難,老師引導學生釋疑

  (三)自主細讀全文,理解課文內容,品悟文章寫作特色。

  1、課件出示課中導學

  (1)、自主細讀全文,將文中關于自然環(huán)境(山雨)描寫的句子用“ ”畫記下來,并想想從中能體會到文中“我”的什么情感?將自己的理解批注在句子旁。并想想作者是怎樣將這種情感融入其中的?

  (2)、小組交流自主學習情況,交流后,小組長組織小組成員朗讀找到的句子,體會情感。

  (3)、小組匯報學習成果。

  2、學生自主、合作學習。

  3、全班交流(相機出示相關句子)

  4、感受父愛,理解“男孩,別哭”的含義。(抓描寫父親語言、動作的語句品讀)

  5、小結寫法

  (1)環(huán)境描寫——烘托心情

  (2)運用修辭、描寫人物活動,融情于景

  (四)課外練筆

  期中考試之后

  走出考場,有的'同學心情愉快,有的同學懊惱萬分;得知成績,有的同學感到意外、驚喜,有的同學感到傷心、難過選取一個片段,通過環(huán)境烘托,運用恰當修辭,把人物當時的心情描寫出來。

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