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小學(xué)語文教案

時間:2023-09-22 07:37:51 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案【優(yōu)秀3篇】

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文教案【優(yōu)秀3篇】

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

  3.了解白鵝的特點(diǎn),體會作者對白鵝的喜愛之情。

  4.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。

  課時安排:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  1.師:同學(xué)們,你們見過白鵝嗎?我們一起來看看。

  教師展示圖片:

  師:看到這些白鵝,你想說什么?

  生:我覺得白鵝很美麗。

  師:同學(xué)們有沒有想起一首古詩——

  生:背誦《詠鵝》“鵝、鵝、鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波!

  師:同學(xué)們背的真好,請用自己手中的筆畫一畫鵝。誰來黑板上畫一畫?

  抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝。

  師:請同學(xué)們相互簡單評一評。

  2.師:現(xiàn)在我們看一幅著名當(dāng)代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》,請同學(xué)們翻開書63頁,同學(xué)們認(rèn)真觀察后與自己的畫比較然后說一說,評一評,議一議。

  生評論。

  3.師:是的,畫家所作的畫真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因,那是畫家在生活中觀察入微,掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu),了解了它獨(dú)特的習(xí)性。你們看著名藝術(shù)家豐子愷先生,不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了,還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。

  教師板書課題:白鵝

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.師:讓我們先來讀一讀課文。

  播放媒體資源中的范讀動畫:

  師:這課的生字詞語特別多,而且很不容易讀正確,因此現(xiàn)在請同桌的同學(xué)互相聽一聽讀一讀,開始吧!

  學(xué)生同桌互讀

  2.板書:頭頸狂吠倘若一絲不茍脾氣厲聲呵斥厲聲叫囂

  引吭大叫供養(yǎng)不周凈角奢侈譬如侍候窺伺

  大模大樣三眼一板

  教師讓學(xué)生讀黑板上的詞語,并指導(dǎo)個別字的讀音及“角”“供”多音字。

  3.師:有不理解的詞語嗎?

  生:我想問老師“三眼一板”是什么意思

  師:這是一個問題還有嗎?

  生:奢侈

  師:我想問問同學(xué)們,平時我們學(xué)課文時都會遇到不認(rèn)識的字,這時候你會怎么辦?生:查字典。

  生:聯(lián)系上下文。

  生:請教同學(xué)。

  師:那就請同學(xué)們,通過剛才說的3種方法自己把生詞弄明白。

  學(xué)生自主學(xué)詞。

  4.師:現(xiàn)在我們一起來看看生詞的問題是不是解決了。

  檢查學(xué)生的掌握程度。

  提示:

  左顧右盼:“顧”和“盼”都是看的意思。課文里指鵝來到了一個陌生的環(huán)境,東看看,西看看,一點(diǎn)兒也不拘謹(jǐn)。

  引吭大叫:“吭”是喉嚨的意思。這個詞是說鵝伸著脖子敞開喉嚨大叫。

  局促不安:形容拘謹(jǐn)、不自然、不安定的樣子。本文指鴨子的步態(tài)急速,很不自然。三眼一板:比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板,從不改變。

  一絲不茍:形容辦事認(rèn)真,連最細(xì)微的地方也不馬虎。在課文里指鵝的吃法每天都一個樣,一點(diǎn)兒也不馬虎。

  不勝其煩:指忍受不了某種麻煩。

  空空如也:什么也沒有了。

  揚(yáng)長而去:指狗偷食完鵝的食物后大模大樣地離開,與偷食前形成了鮮明的對比。奢侈:花費(fèi)大量錢財追求過分享受。文中說鵝并不奢侈,是指鵝雖然需要三樣?xùn)|西下飯,但這三樣?xùn)|西都是平常的東西,不需要什么花費(fèi)。

  三、再讀課文

  1.師:生字和生詞我們都學(xué)會了,現(xiàn)在請打開課文,大聲把課文讀一讀,碰到難讀的多讀幾遍。想一想,白鵝給你留下了什么印象?

  生讀課文。

  師:白鵝給你留下了什么印象?

  生:我非常喜歡白鵝,因?yàn)樗詺饬耍?/p>

  師:很有趣,我們來看看哪些句子很重要,并劃下來。

  生勾畫。

  2.師:你劃了哪些?

  生:好一個高傲的動物。

  師:為什么要勾畫這里?

  生:因?yàn)檎恼露荚趪@“好一個高傲的動物”來寫的。

  師:找到這句話再讀一遍。

  師:第二自然段更重要,不僅聯(lián)系了第一自然段的內(nèi)容,還告訴了我們?nèi)n文是從哪幾個方面來描寫白鵝的高傲的?

  生:叫聲步態(tài)吃相

  教師板書這三個詞。

  師:我們來讀一讀這幾個詞。

  生讀。

  師:怎樣寫高傲的?默讀第三自然段,找一個最能表現(xiàn)白鵝特點(diǎn)的詞,在旁邊寫寫自己的看法,也可以畫一畫。

  生默讀,師巡視。

  3.師:你找到了哪個?

  生:我劃了“厲聲叫囂”。

  師:這是“厲聲叫囂”,這是古人寫的`“囂”??厲聲說明鵝怎么樣?

  生:“凡有生客進(jìn)來??”

  師:“必然厲聲叫囂”(教讀)

  分組練讀。

  4.師:不錯。還有誰是用圖畫來表現(xiàn)?

  生:我畫的是一只鵝。

  教師把學(xué)生畫的展示給其他學(xué)生看

  師:帶著你的想象,也來讀一讀這句話,好嗎?

  生讀。

  師:就像她這樣,一起來讀一讀。

  生齊讀。

  師:你還找到了哪個詞語?

  生:厲聲喝斥。

  師:為什么找這個?

  生:這個詞好像是說:這是我的地盤,你走開!

  師:帶著心中的感受,再來試一試。

  生讀。

  師:有進(jìn)步。好了,剛才大家展開了想象,理解了詞語的意思,體會到作者觀察仔細(xì)用詞準(zhǔn)確,把文章寫得生動具體。以后學(xué)習(xí)中要多多體會。

  5.師:剛才我們已經(jīng)體會到,白鵝是一種高傲的動物,請?jiān)僮x一讀第一、第三自然段,看白鵝還給你留下什么印象,自己讀一讀。

  生讀。

  師:想好了,四人小組討論一下。

  學(xué)生分組討論。

  學(xué)生匯報:

  生:我覺得白鵝非!皟础。

  師:從哪兒看出來的?

  生:這是我的地盤,快走開!

  生:我覺得白鵝很霸道,但是也可愛、天真。

  生:我覺得它非常勇敢。

  板書:勇敢

  師:你是從哪兒體會到的?

  生:陌生人來了它引吭大叫,不像小雞小鴨一樣。

  師:所以,養(yǎng)鵝也能看守門戶。學(xué)了這篇課文我們知道了白鵝的勇敢高傲,但是學(xué)課文不能只從字面上去理解,還要從字里行間體會感情。作者表面上在寫白鵝的高傲勇敢,實(shí)際上是在夸白鵝勇敢盡職。

  板書:盡職

  6.師:誰能帶著感情來讀一讀。

  生:好一個高傲的白鵝!

  一生再讀。

  師:你強(qiáng)調(diào)了“好一個”。

  一生再讀

  師:我們一起來讀一讀。

  生齊讀。

  師:老師有一個建議,速度慢一點(diǎn),我們的感情才能更好地表達(dá)出來。

  生再齊讀。

  7.師:我們再來看看第四自然段,看看作者是用什么方法寫出了步態(tài)的特點(diǎn)?

  生讀。

  生:第四自然段是用擬人的方法來寫出了白鵝的特點(diǎn)的。

  生:我覺得第四自然段是用比喻的方法來寫白鵝的。

  師:誰能聯(lián)系文中描寫鴨子和鵝的句子,表演大白鵝和鴨子走路的樣子。

  兩生表演。

  師:誰能來評一評?

  生:我覺得***走得時候很高傲。

  師:我們一起來讀讀第四自然段。

  生齊讀第四自然段。

  師:豐老先生真不愧是大作家,僅僅用了2個4字詞語,就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫的這么準(zhǔn)確、形象!

  板書:局促不安大模大樣

  請你再來放聲自己讀讀第4自然段,邊體會白鵝步態(tài)的高傲,邊感受這精煉的語言吧。(自己放聲讀一讀)

  師:你們看,這鵝連走路的樣子都那么的高傲,難怪豐老先生要感慨它是“好一個高傲的動物了。”

  8.師:豐老先生用準(zhǔn)確的詞語,生動的字眼,給我們描繪了高傲、勇敢??的白鵝。你愿意把自己當(dāng)成一只怎樣的白鵝介紹給大家。能用上文中的兩三個詞,加上自己的想象更好。

  學(xué)生說

  師:你說得真好,我想跟你交個朋友。

  四、總結(jié)

  師:這節(jié)課,同學(xué)們學(xué)習(xí)了很多生字生詞,還學(xué)習(xí)了課文1-4自然段,下節(jié)課我們再一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  五、作業(yè)

  生字、生詞抄寫。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.師:上節(jié)課我們一起讀了豐子愷老先生寫的散文《白鵝》,這篇課文重點(diǎn)說的白鵝什么特點(diǎn)呢?

  指名學(xué)生回答。

  提示:高傲。

  2.師:上節(jié)課我們一起體會了豐子愷老先生寫的散文《白鵝》的1-4自然段,哪位同學(xué)說說這幾個自然段都通過哪些方面來突出白鵝的高傲呢?

  指名學(xué)生回答。

  提示:叫聲、步態(tài)。

  二、學(xué)習(xí)5-7自然段

  1.師:沒錯,你看鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了,但和它的吃相相比不算什么。接下來我們就去看看鵝的吃相。默讀第5-7自然段,從哪些詞語或句子中,使你感受到了它的高傲呢?可以動筆劃下來。

  2.師:如果讓你用一個四個字的詞語來形容鵝吃飯的特點(diǎn),你想用哪個詞?生:三眼一板、一日三餐、一絲不茍??

  師:“三眼一板”在詞典中是什么意思?(比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板,從不改變。)

  3.那你能結(jié)合這段文字說說,從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。

 。(lián)系上下文,理解重點(diǎn)詞語)

  默讀第5自然段。

  生1:從“一日三餐”(吃飯的時間固定)。

  生2:從“它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。(吃的東西是不變的。)

  生3:從“先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草”(吃飯的順序是不變的)

  師:是啊!你們看,它吃東西必須是這個順序,先?再?然后?,錯一點(diǎn)都不行,多有趣呀!你能再把它吃飯的順序清楚的給大家讀一讀嗎?

  生讀。

  師:看他讀得多好呀,還有誰愿意按順序給大家讀一讀呀!

  師:你們瞧,鵝吃飯的時間不變,吃的東西不變,就連順序也一點(diǎn)都不能變,多有趣呀!誰能讀讀這一段,把它吃飯時三眼一板的樣子讀出來。

  4.師:這鵝三眼一板的吃法,常常讓我們發(fā)笑。你還能從哪看出特有意思呀?快來讀讀第6自然段,把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽聽。

  師:我剛才聽好多同學(xué)讀得都特別的好,你們能想辦法,用你們自己喜歡的方式把鵝吃飯有意思的樣子再現(xiàn)出來嗎?

  你們可以同桌想象它當(dāng)時的樣子,說一說;也可以分角色讀一讀,也可以自己讀讀??我們看哪組同學(xué)表現(xiàn)得最精彩。

  生準(zhǔn)備、匯報

  (1)第一種情境:(一組匯報——師評——1人讀)

  師:(評)唉,聽出來了嗎?連附近的狗都發(fā)現(xiàn)鵝老爺吃飯的規(guī)律了,看來鵝吃飯三眼一板可不是一天兩天了,而是一直三眼一板,誰能再把這部分讀一讀。

  (2)第二種情境:(一組匯報——師評——2、3人讀)

  師:(評)想想,這鵝就連見了路過的生人都要厲聲叫囂,那它的飯被狗吃了,它得氣成什么樣呀?

  每個人都讀讀。

  (3)第三種情況

  師:(評)如果人不在旁邊侍候呢,想想我們的鵝老爺會怎樣?你想想它在昂首大叫什么?

  孩子們,我從這里真真正正地體會到了這只大白鵝真是個高傲的動物了,你們體會到了嗎?

  5.那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯,我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎?生:不行,說理由。

  板書:因此鵝吃飯時,非有一個人侍候不可,真是架子十足!

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確朗讀課文,練習(xí)使用語氣詞。

  2、認(rèn)識11個生字,學(xué)會6個生字。

  3、理解“流動的畫”的含義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識11個生字,學(xué)會6個生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步練習(xí)使用語氣詞,理解“流動的畫”的含義

  教學(xué)過程:

  一、情景激勵(5分鐘)

  1、談話導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,我們的祖國土地遼闊,有數(shù)不盡的美麗風(fēng)景。今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第四單元祖國。(師板書單元主題:祖國)誰能來說說你都去過我們祖國的哪些地方?(指名生說)你覺得那里的景色美嗎?

  2、揭示課題:

  師:老師真羨慕你們,你們?nèi)ミ^的地方,有很多老師還沒去過呢!我們的好朋友丁丁和媽媽一起坐著火車外出旅行,丁丁坐在火車上,看到窗外許多美麗的景色都變了,變成了一幅流動的畫(板書:流動的畫),滲透指導(dǎo)“流”的書寫方法。請生質(zhì)疑:看到這個題目,你想知道什么?

  二、導(dǎo)學(xué)學(xué)探究(10分鐘)

  1、在了解這些問題的答案之前,我們先看一下本節(jié)課我們要完成的教學(xué)目標(biāo):(展示教學(xué)目標(biāo))大家有信心和我一起完成這些任務(wù)嗎?(有)

  2、過渡:現(xiàn)在請同學(xué)們輕輕把書翻第20頁,拿起書,一邊聽老師讀課文,注意“嗚、啦、哪、啊、哦“這些語氣詞老師是怎樣讀的。

  3、師讀完后,指名生評價。

  4、請大家也學(xué)著老師的樣子,練習(xí)讀一讀這些語氣詞。

  5、自由讀課文。一邊讀,一邊思考:“流動的畫”指的是什么?(注意坐姿)

  6、讀完后,指名填空。

  我和媽媽在行駛的(火車)上,看到窗外美麗的(景色),媽媽說:它是一幅(流動的畫)。

  7、生齊讀,鞏固《流動的畫》的含義。

  三、定教釋疑。(25分鐘)

  1、齊讀課文,注意把課文讀準(zhǔn)確,不要拖音。

  師:詞寶寶聽到大家讀課文讀得挺不錯的,就獎勵大家?guī)讉紅蘋果,快看。(展示二類詞圖片)你能勇敢的站起來把它們讀準(zhǔn)確嗎?

  2、指名讀、開火車讀、齊讀。

  3、學(xué)習(xí)生字。

  師:你們太厲害了,那這些生字寶寶,你們也能讀的一樣棒嗎?這些字寶寶就是我們本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的生字。請小組長帶領(lǐng)組員按照自學(xué)提示重的方法合作學(xué)習(xí)。(出示自學(xué)提示)

  4、引導(dǎo)學(xué)生在5分鐘內(nèi),按照:

 。1)認(rèn):(讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清生字)(2)用:(用字?jǐn)U詞、用詞說句)

 。3)想:(分析結(jié)構(gòu)、記憶字形)(4)寫:(姿勢正確、書寫美觀)

  5、匯報自學(xué)結(jié)果。

 。1)重點(diǎn)指導(dǎo)“流、哪、弄”的結(jié)構(gòu)書寫。

 。2)學(xué)生練習(xí)書寫生字各2個,師巡視。

  6、同學(xué)們真棒,做對了這么多的難題,現(xiàn)在肯定能把這首詩歌讀得更好,是嗎?老師對你們有信心。

  (1)生讀詩歌。

  (2)師總結(jié):是呀,祖國美麗如畫,我們的.校園也一樣美麗如畫,希望大家用自己的實(shí)際行動做一個愛護(hù)環(huán)境的好娃娃。

  7、過渡:現(xiàn)在老師想考考大家,你們有信心把題做正確嗎?(有)

  四、精練達(dá)標(biāo)。(10分鐘)

  (一)看拼音寫詞語:

  Liúdòngrēngchūnòngzāng

 。ǎǎǎ

 。ǘ┻x詞填空:

  啦哪啊

  1、媽媽,我回來()!

  2、快來人(),有個小孩落水了!

  3、多可愛的娃娃()!

 。ㄈ┻x做題:在外面的生活中,還有哪些是流動的?說一說。

  流動的()流動的()

  預(yù)習(xí)作業(yè):讀一讀《流動的畫》,并練習(xí)背誦。

  五、板書設(shè)計(jì):

  4、祖國

  流動的畫

  流哪弄

小學(xué)語文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過漢字游戲,感受漢字的獨(dú)特韻味。

  2.拓展學(xué)生的語文知識,促進(jìn)學(xué)生的積累,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

  3.激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的習(xí)慣。

  4.能自己發(fā)明一些智解漢字的游戲。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.喚起學(xué)生的漢字積累, 激發(fā)興趣。

  2.引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象,創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、積累漢字。。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入,引出話題

  1.講故事:齊白石題字喻客

  齊白石是我國著名的畫家,他的畫聞名國內(nèi)外,被很多博物館收藏。很多學(xué)畫的人,有的要拜他做老師,有的拿了畫向他請教,也有的學(xué)生作品獲獎了,來向他表示感謝?傊,齊白石的家門前總是很熱鬧。

  有一天,幾個學(xué)生要去拜見齊白石。他們剛想敲門,卻看見門上寫著一個“心”字。他們覺得奇怪,只見過門上寫“!弊值模瑢憽靶摹弊质鞘裁匆馑?這時,有一個學(xué)生忽然說:“我明白啦!”說著,拉著同伴就離開了。第二天,他們又來到齊白石門前,只看見門上換了一個“木”字,大家高興極了,馬上敲門進(jìn)去,拜見了齊白石。

  同學(xué)們,你們知道為什么他們第一次不敲門進(jìn)去找齊白石先生,而第二次卻高興地進(jìn)門拜訪呢?門上面到底有什么秘密?

  2、揭示門上的漢字:第一次是“悶”(表示主人今天心情不好,不想被打擾);第二次門上寫著“閑”(說明主人今天很悠閑,可以接待客人,因此他們才高興地進(jìn)門拜訪)。

  3、同學(xué)們,看到了吧?我們中國的漢字就是這么神奇,簡單的一個字再加上另一個字,就表達(dá)完全不同的意思,還能表達(dá)我們的情緒,有意思吧?今天,我們就一起走進(jìn)漢字王國,去領(lǐng)略它的神奇!

  二、填字游戲

  1、進(jìn)“門“填字

  以上故事講的是在“門”字中加字組成新字的故事,這樣的字還有很多,試著填填下面的空格吧!

  才字進(jìn)門( )雙眼; 活字進(jìn)門擺( )氣; 口字進(jìn)門( )聲好;

  日字進(jìn)門站中( ); 市字進(jìn)門看熱( ); 馬字進(jìn)門別亂( );

  蟲字進(jìn)門去( )南; 王字進(jìn)門是( )年; 圭字進(jìn)門是( )房;

  耳字進(jìn)門聽新( ); 兌字進(jìn)門( )報刊 ; 一字進(jìn)門把門( )。

  2、“口”中含字

  一次,小明看見鄰居李大爺要砍掉院子里的一棵大樹,他不明其意便問道:“這棵樹長得好好地,您為什么要砍掉它呢?”李大爺說:“你看,這院子方方正正的.,里面長一棵樹,就好像是個困字,這是多么不吉利。 毙∶髀牶,就用樹枝隨手在地上寫了一個字,然后說:“您看。照您的意思,砍掉這棵樹,人住在這方正院子里,不是更不吉利了嗎?”李大爺看了小明寫在地上的字,覺得很有道理,就不再砍樹了。

  請問,小明寫的是一個什么字?

  你還能想到在“口”中填一個字,變成新的一個字嗎?

 。ū热缫、圓、圈、田、固……)

  3、總結(jié):同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有,用這樣的學(xué)字方法我們可以一下子記住好多新字,而且還能很快理解這個字的意思,是不是有趣又有用呢?

  三、巧添筆畫成新字

  1、“二”的妙用

  語文老師上課時出了一道很特別的題目,要求大家將下面的16個方格中的每個“二”字加上兩筆,使其組成16個不同的字,你也試一試吧!

  答案:夫、開、井、王、豐、毛、牛、手、天、午、五、元、云、月、仁、無

  2、“十”字加筆組字

  你能在每個“十”字上添上兩筆,組成一個新的字嗎?

  答案:開、井、斗、中、升、午、計(jì)、牛、什、木、王、車

  3、“人”字加筆組字

  看了上面的神奇組字,你是不是還想到了給一些簡單的字加上筆畫之后變成新的一個字?試試看吧!

  “人”字:天、夫、從、火、介、太、侖、欠、認(rèn)、木、以、今、倉、仄、久

  四、漢字新解

  漢字中有一類是會意字,也就是從它們的組成就可以大致看出這個字的意思,下面有一些趣解漢字的題目,你看看你能都填出來嗎?

  例: 汗:由水組成,總會有干的時候。

 、賍____:新東西用過一日就成了舊的。

  ②_____:翻過兩座山,總會找到出路。

 、踎____:力被困在穴里,怎能不窮。

 、躝____:進(jìn)門閱讀就能獲得知識。

 、輄____:無論施恩還是報恩,都因有一顆善心。

  五、小結(jié)

  同學(xué)們,今天我們一起在漢字王國好好地游玩了一番,你們有什么感想嗎?

  是啊,漢字是非常神奇的,通過一些有趣的加加減減游戲,我們可以很快地記住許許多多的新字,好玩又好記。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中也能多多發(fā)現(xiàn)漢字的趣味之處。

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