(薦)小學語文教案6篇
作為一名無私奉獻的老師,常常需要準備教案,通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的小學語文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
教學目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學會課文中的生字,并理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容,并能通過朗讀、觀察和想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學課時:兩課時
教學過程:
第一課時
一、 揭示課題
1、導入:
在日常生活中,我們常?吹礁鞣N各樣的動物,空中的飛鳥地上的走獸,水里的游魚。但是稍不留心,它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子(出示燕子圖片),我們會怎樣描繪它呢?(學生自由發(fā)揮)
今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。
2、讀題:
(板書“燕子”)
。1)、指導“燕”的`結構:象形字,各部分要寫得緊湊
。2)、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自瀆課文
。1)、自由輕聲讀課文,要求讀準生字詞,劃出不理解的詞、句。
。2)、檢查:
A、小黑板出示字詞:自由讀——指名糾正讀——齊讀
B、讀課文:(分段指名讀)看誰讀得又準確又流利。(教師評)
2、理清課文層次
。1)、自由讀課文,思考本文主要寫了那些內容?(小組討論)
(2)、指名回答(相機板書:外形,春天趕來,飛行,休息)。
三、細讀第一自然段
1、理解內容
默讀課文:第一段寫了什么?(一起回答:外形)
作者是抓住它的什么特點來寫的?(相機板書:羽毛——烏黑光亮;翅膀——俊俏輕快;尾巴——剪刀似的)
2、指導朗讀
(1)、情感準備:既然燕子是這樣的漂亮、機靈,大家應該用怎樣的語氣來讀?(喜愛、歡快……的語氣)
。2)、練讀:
。3)、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀
3、指導背誦
(1)、思路:課文是怎樣寫燕子的外形的?(指板書:羽毛——翅膀——尾巴、指圖)
。2)、請學生自己試著把這一段背給同桌聽。(提示:可看板書或看圖)
。3)、看板書,分一二排、三四排背。
。4)、齊背。
四、布置作業(yè)
1、習字冊
2、抄寫詞語
第二課時
一、復習前課
1、請學生說說回憶第一段寫了什么?(外形)
2、作者是怎么寫的呢?(請學生帶感情背誦)
二、細讀課文
1、學習第二自然段
。1)、通過昨天的學習,我們知道了燕子的模樣,那么著可愛的精靈是什么時候來到我們身邊的呢?(春天)
(2)、自由讀這一段,想想它描繪了春天里的哪些事物?用橫線劃出來。它們是什么樣的?圈出描寫的詞語。(微風——吹拂;細雨——灑落;柔柳……)
。3)、重點品味描繪春天的句子
A、出示小黑板。
小學語文教案 篇2
【學習目標】
1、正確、流利,有感情地朗讀課文。
。、通過學習,感悟“在生活中,只要用心觀察,認真思考,就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
【課前準備】
師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片,也可制成多媒體課件。
一、觀察畫面,激趣導入
。、教師引述:老師這里有一些挺有趣的圖片,它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低?
。、出示圖片或顯示課件內容,開展觀察競賽活動。
。、教師導學:其實在生活中,只要我們用心觀察,認真思考,也會有許多發(fā)現(xiàn)的!墩荫橊劇愤@個故事講述的就是這個道理。想不想學一學?
二、朗讀課文,理出線索
。、建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。
2、學生根據提示思考課文內容:
⑴老師出示問題:
商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?
老人看到了什么,知道了什么?
⑵教師提出要求:看誰課文讀得認真,看誰問題答案找得準確、完整。
、菍W生按問題提示和要求,到課文中尋找答案。在此過程中,教師可讓幾位同學把尋找的.答案寫在黑板上。
⑷然后在交流中,把答案逐漸補齊。
三、根據線索,比較異同
。、啟發(fā)學生思考?戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn),你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學交換一下看法。
。病⒔M織學生進行集體交流。交流要點:
⑴這位商人走失了駱駝后,可能因為心急,到處亂找,結果沒找著。
⑵這位老人在走路時能留心觀察,所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米,以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。
這位老人還能根據觀察到的情況認真思考,于是就知道了駱駝的許多特點。
3、組織學生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者,看到找駱駝這一幕,你想對商人和老人分別說什么?
四、角色朗讀,表現(xiàn)人物
。、小組內分配好角色,討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀,然后開展角色朗讀,并互相評議。
。病⒄故窘巧首x,比一比哪一組讀得最好。
小學語文教案 篇3
童話故事《青蛙看!分v了一只長期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指點下,跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳,最后終于到達山頂,看到了大海的故事。說明了只要腳踏實地,一步一個腳印,堅持不懈地刻苦努力,就一定能達到理想的彼岸。在青蛙實現(xiàn)愿望的過程中,有兩個人的作用是不可忽視的:一是蒼鷹,他給青蛙指出了看海的方法,二是松鼠,他引導青蛙一步步登上山頂,最終使青蛙實現(xiàn)了看海的愿望。
學完課文后,我讓學生談談對故事中的人物的看法,很多學生表示要學習不怕困難的小青蛙,更多的學生表示喜歡樂于助人的松鼠,喜歡率達100%(而喜歡蒼鷹的只達三分之一左右),有同學甚至表示:“如果我們的老師像松鼠一樣該有多好哇!”
一語驚醒夢中人,我們的學生需要的是松鼠式的老師!那松鼠式的老師到底有何魅力,能贏得學生如此的青睞呢?
一、關心愛護學生
學生喜歡松鼠最主要的原因莫過于松鼠很有愛心,當青蛙遇到困難時,他及時伸出援助之手。青蛙需要松鼠這樣的朋友,學生又何嘗不需要松鼠式的老師呢?做松鼠式的老師,當學生遇到困難時,及時伸出援助之手,把自己的關心愛護帶給學生。愛是春風化雨,愛會潤物無聲。當教師以滿腔的熱誠對待學生,把濃濃的愛撒向學生,則再大的難題也會迎刃而解,再多的頑石也會逐漸被感化。
二、引導幫助學生
當青蛙遇到困難而一籌莫展的時候,松鼠沒有和蒼鷹一樣置之不理,而是將這座難以攀登的高山分解成許多級可以征服的臺階。降低了登山的難度,并帶著青蛙一級一級地往上跳,最終登上了山頂,看到了大海。我們的學生猶如青蛙,在學習中也會遇到各種各樣的困難,當學生急需幫助時,教師不能視如不見,應像松鼠那樣及時給予幫助,幫助學生降低難度,為其搭臺子,架梯子,使其一步步登上理想之峰。
當然,這樣的幫助要掌握好其中的火候。教師要做松鼠式的老師,關心愛護每一位學生,并不是讓教師做學生的保姆,學生的任何事情、任何活動教師都得親歷親為,包辦代替。相反,教師該放手的時候應及時放手,應讓學生成為學習(生活)的主人。只有在學生遇到無法解決的問題時,才應予以適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>
三、支持激勵學生
在青蛙實現(xiàn)愿望的過程中,蒼鷹與松鼠都給予了他幫助,但蒼鷹給予的僅僅是指點:“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了!”而當青蛙對登山表示為難時,蒼鷹沒有繼續(xù)給予切實可行的辦法與幫助,只是說:“不登上山頂,怎么能看到大海呢?”說完就展翅飛走了。他的話不僅沒有給青蛙帶來了希望,反而使青蛙陷入更大的失望之中。但松鼠并沒有像蒼鷹那么拍拍翅膀就飛走,而是啟發(fā)誘導青蛙“你想看大海嗎?”“這石階你能跳上去嗎?”當青蛙跳上一級石階,他又激勵青蛙“好,一定能看到大海!”松鼠親切的笑容、熱情的'鼓勵成功地喚起了青蛙的信心,成為青蛙登山的動力,使得青蛙信心倍增,不由自主地跟著松鼠一級一級地往上跳。盡管后面還有疲勞、饑渴、甚至危險在等著他,但一路上由于有松鼠的鼓勵和支持,最終,青蛙在不知不覺中跳完所有石階,到達了山頂,看到了大海,實現(xiàn)了夢寐以求的愿望。
青蛙看海需要松鼠的鼓勵,學生學習同樣需要老師的鼓勵和支持,老師們,請不要吝嗇您的語言和微笑,您每一個贊許的眼神、真誠的夸獎、親昵的動作,都將成為學生前進的動力,激勵其克服困難,實現(xiàn)理想。
老師們,我們的學生如同一只只登山看海的青蛙,他們有愿望、有理想,然而他們的能力有限,毅力有限,在遇到困難時,他們會像青蛙一樣彷徨、失望,就讓我們一起來做松鼠式的老師吧,把我們的關心和愛護、引導和幫助、鼓勵和支持帶給學生,讓他們在前進的道路上乘風破浪、早日登上理想之峰吧!
小學語文教案 篇4
一、教材編排的特點
《我們家的貓》這篇課文分兩段寫了我們家的大花貓。第一段先總寫大花貓的性格古怪,接著分三層寫了貓古怪的具體表現(xiàn)。第二段也用先概括、后具體的方法,寫了花貓小時候的淘氣可愛。
“一要真實、二要具體”是本單元的讀寫訓練重點,因此,教學重點要讓學生體會作者是怎樣把貓寫得真實、具體的。
二、教學目標的確定
教學目標
認知目標:①了解作者筆下貓的特點;②學習本課9個生字,理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語,會用“勇猛”“生機勃勃”造句。
操作目標:①了解作者是怎樣抓住貓的特點,真實具體地進行描寫;②品味“說它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機勃勃”等詞句,學習精彩的語言,培養(yǎng)學生遣詞造句的能力;③借助課文內容與插圖,培養(yǎng)學生的想像能力,思維能力;④有感情地朗讀、背誦課文。
情感教學目標:體會作者對貓的喜愛之情,培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情,激發(fā)觀察小動物的興趣。
三、教學重點、難點
教學重點:1.了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。2.結合課文中的語言文字進行詞句訓練和朗讀訓練。
教學難點:學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法。
四、教學設計與依據
本文教學分三課時完成。
第一課時教學內容:借助“預習”,了解課文主要內容;借助工具書等自學生字新詞;給課文分段;質疑,提出問題。
第二課時教學內容:學習1-3自然段。
第三課時教學內容:學習第4自然段,總結全文。
下面,重點說第二課時的教學設計,在第一課時學習的基礎上,分五個環(huán)節(jié)進行教學。
(一)質疑導入
首先,回憶課文第一段哪句話概括了大花貓的性格特點,并要求學生說說怎么理解的,接著,結合教材特點和學生第一課時質疑情況提出教學目標,即了解體會課文是怎樣真實具體地描寫貓“性格古怪”的特點。(這一設計主要是根據學生的學習現(xiàn)狀和需要幫助學生樹立學習目標,給學生學習以明確的導向、定位)
(二)嘗試自學
1.提出要求
本文語言簡潔明了,學生完全可以通過自己的閱讀讀懂課文內容。根據這一特點,上課伊始,就放手讓學生自學。根據本課的學習重點,要求學生邊讀邊畫出具體描寫大花貓性格特點的語句。
貓的特點具體描寫
老實
貪玩
盡職
2.學生自學
3.自學反饋
以填表格的形式分段檢查學生的自學情況。
如:讀第1自然段,填表
(安排學生自學,要有要求,要保證足夠的時間,要有評價,才能達到切實提高學生自學能力的目的。讓學生動腦動手,通過圈畫批注培養(yǎng)自學能力,養(yǎng)成良好的學習習慣)
(三)研讀品味
本課的學習重點是研究學習課文的語言,并通過語言訓練學生思維。
1.學習第1自然段
師:通過剛才的學習,在我們眼前出現(xiàn)了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓,哪種給你留下最深的印象?為什么?
(本環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生體會作者怎樣把貓的老實、貪玩、盡職寫具體的。同時,精心設計有思考價值,有一定思維難度的問題,給學生留有廣闊的思維空間,激發(fā)學生創(chuàng)造性思維火花)
在學生充分發(fā)表意見的基礎上,教師小結并強調作者細致地觀察了貓,才把貓的性格特點寫得很具體。接著,教師進一步說,作者不但描寫具體,寫法也獨到,請比較兩組句子,①能換成②嗎?為什么?
、僬f它老實吧
、谒芾蠈
①說它貪玩吧
、谒茇澩
通過討論,學生體會到句式①是通俗的說法,同時還包含著作者的喜愛之情。
(這種有特色的語言現(xiàn)象學生以前沒有接觸過,所以拿出來重點訓練,讓學生領會語言運用的準確恰當。學習語言的同時,幫助學生理解課文的內容,體會作者感情)
犑耗閬不獨鮮檔拿、贪蛬鼓猫、还仕N≈暗拿呢?
選擇一種你喜歡的'讀,請同學們聽聽他讀得好不好,好在哪里,或者還有哪些地方沒注意到。
(在理解內容,體會語言的基礎上訓練朗讀,讀有要求,有評價,同時,讓學生自主選擇朗讀內容,貓的“老實”“盡職”固然可愛,貓的“貪玩”也允許學生喜歡,突破學生頭腦中的思維定勢,是求異思維的一種訓練形式)
2.學習第2自然段
本段學習重在選取典型的語言讓學生品味,并通過語言訓練想像思維,訓練語言表達。
首先,讓學生品味“蹭”字:“蹭”是什么意思?誰能表演“蹭”的動作?大花貓在“蹭”主人時,心里可能在想什么?
(表演既幫助學生準確地理解了詞語的意思,又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動既培養(yǎng)學生的想像能力、表達能力,又有助于體會大花貓的可愛)
接著,讓學生比較句子:①和②哪句更好?為什么?
①……在稿紙上踩印幾朵小梅花。
、凇诟寮埳喜扔讉小黑點。
聯(lián)系以前學過的《雪地里的小畫家》,通過比較,學生不難明白,第①句更形象,更能表達作者的喜愛之情。
(課后“思考·練習3”要求學生找出課文中最能表達作者喜愛貓的感情的句子,句①可以說是最典型的一句,通過這一訓練,學生完全可以舉一反三,了解作者是怎樣表達自己對貓的喜愛之情的)
師:那么,大花貓在主人寫作時給主人“畫”上幾朵“小梅花”,它心里又是怎么想的呢?請你用大花貓的口氣說說。
(有意把“踩”說成“畫”,是為了更好地把學生帶入情境,憑借語言訓練思維,學生可以從“與主人比賽”“給主人娛樂”等方面想像,只要合理就行,沒有標準答案,有助于發(fā)展求異思維)
然后,對“豐富多彩”“長短不同”“粗細各異”“變化多端”等詞語,讓學生通過模擬貓的叫聲進行理解。
(詞語理解的方式很多,形象地理解,能給學生留下深刻的印象)
最后,對大花貓給自己解悶和不高興時一聲不出的心理進行想像,感受貓既乖巧又倔強的性格特點。體會貓的特點,進行表情朗讀。
五、練習運用
第3自然段比較簡短,重點抓了“勇猛”一詞的學習。首先要求學生用“勇猛”說一句話,再針對課文第一幅插圖,加上“實在”或“的確”說一段話。最后,看圖,以“我們家的大花貓的確(實在)勇猛”為中心句說一段話。
(學習是為了運用。本課的訓練重點之一是學習作者怎樣具體描寫貓的性格特點,本環(huán)節(jié)力圖讓學生學以致用,既仿又創(chuàng),仿有基礎,創(chuàng)有空間。另外,教材將第一幅插圖安排在第一自然段后,是要表現(xiàn)大花貓屏息凝視捕捉老鼠的情景,是課文內容的延伸,這里,把“勇猛”的學習與這幅插圖聯(lián)系起來,可以說是一種巧妙的結合)
最后,要求學生用“說它……吧”的句式,說2、3自然段的內容。如:說它溫柔可親吧,可它有時候又“不近人情”。說它膽小吧,可它有時又十分勇猛。
(這一練習結合課文內容讓學生復習新學的語言句式,也是對全段內容的總結)
六、回顧質疑
對本節(jié)課的學習表現(xiàn)、學習內容、學習方法等進行總結后,要求學生回顧課文,對課文進行質疑。
為了開拓學生思維,可以給學生提供幾個范例,如:
、俚谝蛔匀欢蜗葘懘蠡ㄘ埨蠈崱⒃賹懾澩、最后寫盡職,這個順序能隨便調換嗎?
、谡n文為什么不先寫小花貓,而是先寫大花貓?
、圻@篇課文原來題目是《貓》,后來為什么要改成《我們家的貓》?
(讓學生質疑是訓練思維的一種好方法。篇末環(huán)節(jié)的質疑不同于課始時的質疑,是從整體出發(fā),對課文內容,語言表達等較深層次的思考,對優(yōu)秀學生是一種挑戰(zhàn),對學習困難的學生來說,安排這一環(huán)節(jié),使他們對前面所學知識再一次回顧、思考,有利于教師及時輔導。這樣,面向全體學生的素質教育要求就得到了落實)
小學語文教案 篇5
一、從文中找下列詞語的反義詞。
容易( )永久( )明亮( )
衰老( )空閑( )粗糙( )
二、仿照例句,把句子寫生動。
例:明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。
1、小女孩的笑容像( )。
2、十五的月亮又大又圓,像( )。
3、她拿著失而復得的錢包,激動的淚水奪眶而出,像( )。
三、按課文內容填空。
1、文中的我因為( )、( ),所以心情灰暗無比。
2、好心人為明明捐獻了( ),明明打算為我捐獻( )?梢娒髅魇莻(善良、富有愛心的)孩子。
3、番茄太陽是文章中的'盲童小女孩對(太陽)的特定稱謂。小女孩雖然雙目失明,但她對生活右的一切都充滿了好奇,用摸過的番茄來稱呼太陽,表達了她對美好生活的追求和向往。課文以番茄太陽為題,給人以心靈的震撼和面對困難的(勇氣)。
文中三次出現(xiàn)番茄太陽它的意思不同,分別是( )。
四、拓展 積累勇于面對困難的名言警句。
心中有了快樂,光明還會遠嗎?
1、大自然把人們困在黑暗之中,迫使人們永遠向往光明。歌德
2、危難是生命的試金石。希羅科夫
3、只有在苦難中,才能認識自我。希爾蒂
4、患難困苦,是磨煉人格之最高學校。梁啟超
5、最困難之時,就是離成功不遠之日。拿破侖
小學語文教案 篇6
1、說說書寫時的注意
2、教師范寫“柳、蜓”等字
3、學生每個生字寫三遍。
第二課時
教學目標
1、學習課文第二、三兩段,感受課文描繪的自然美和語言美。
2、能有感情地朗讀課文。
教學過程
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