小學(xué)語文教案經(jīng)典[10篇]
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案10篇，希望對大家有所幫助。
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小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“婉轉(zhuǎn)、磕牙、撩動”詞語;積累“豐富而不重復(fù)、深沉而持久、清脆而透徹”等詞語。
2、抓“隨時(shí)隨地”一詞，引導(dǎo)學(xué)生整體感知維也納充滿音樂氣息;通過具體品讀描寫“鳥鳴、鐘聲”的語段，初步感悟理解文章的中心句——“音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在”; 引導(dǎo)運(yùn)用總分的寫法進(jìn)行寫話練習(xí)，寫出維也納充滿音樂的氣息。
3、通過有感情地朗讀，感受維也納的生活之美、音樂之美;體會作者對維也納的贊美與向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過具體品讀描寫“鳥鳴、鐘聲”的語段，初步感悟理解文章的中心句——“音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在”
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用總分的寫法進(jìn)行寫話練習(xí)，寫出維也納充滿音樂的氣息。
教學(xué)流程：
一、初識維也納
1、配樂欣賞維也納的.風(fēng)情。
2、板書課題：維也納
二、走近維也納
1、導(dǎo)入質(zhì)疑;
2、初讀課文;
3、解決疑難字詞。
三、感受維也納
1、抓“隨時(shí)隨地”一詞，整體感知維也納充滿音樂氣息。
2、重點(diǎn)引導(dǎo)品讀描寫“鳥鳴、鐘聲”的語段。
3、小練筆：
(選擇一種聲音寫★，選擇兩種聲音寫★ ★ ，選擇三種聲音寫★ ★ ★ )
維也納的清晨，鳥兒的叫聲豐富而不重復(fù);教堂的鐘聲深沉而持久、清脆而透徹;
使“免費(fèi)音樂會”達(dá)到了高潮。
第四板塊：享受維也納
四、激情引讀
1、小結(jié)引讀，升華感情;
2、引讀：
2、總結(jié)全文，補(bǔ)充課題(板書：生活圓舞曲)
小學(xué)語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)、鞏固前面學(xué)過的聲母和韻母。
2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一種新的識字方法。
3．通過“照樣子組句子”滲透句子的概念。
4．指導(dǎo)學(xué)生在田字格里規(guī)范寫字，注意字的筆順筆畫。
5．學(xué)習(xí)一首數(shù)九后天氣變化的民謠，了解二十四節(jié)氣的有關(guān)知識。讓學(xué)生體會“不出手、冰上走、沿河看柳、八九雁來、耕牛遍地走”的.意思。
6．“語文生活”聽故事是著重培養(yǎng)學(xué)生的良好的聽說能力。同時(shí)培養(yǎng)記憶能力。
7．口語交際的練習(xí)，培養(yǎng)說話能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1．拼音、生字卡片。
2．故事磁帶。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）拼拼讀讀。
1．抽讀聲母、韻母卡片，按順序背誦聲母、韻母。
2．拼讀音節(jié)。
lì jiāo qiáo 立交橋
rén xíng héng dào 人行橫道
diàn zǐ jì suàn jī 電子計(jì)算機(jī)
yǔ zhòu fēi chuán 宇宙飛船
qīng qīng de hé shuǐ 清清的河水
�。ǘ┯腥さ臐h字。
1．出示獨(dú)體字卡片。
日月女子小大八刀月月十又
2．組合在一起成為新字。
日月女子小大八刀月月十又
明好尖分朋支
�。ㄈ┱諛幼咏M句子。
1．讀例子，明白題意。
2．自己獨(dú)立完成。
3．匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。
�。ㄋ模╅喿x欣賞。
1．教師范讀兒歌，讓學(xué)生初步感知兒歌內(nèi)容。
2．借助拼音自己朗讀。
3．你讀懂了什么？
4．同桌交流。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┞牴适�，《鴨子的驚奇》。
1．聽了故事，你知道了什么？
2．想一想：鴨子的玉米粒到哪兒去了？
�。ǘ┛谡Z交際。
一學(xué)期結(jié)束了，安安說他交了許多新朋友，寧寧說他會讀故事書了，你長了哪些本事呢？也和大家說說。
1．指導(dǎo)看圖：圖上畫了誰？他們在干什么？
2．聯(lián)系實(shí)際，一學(xué)期結(jié)束了，你有什么收獲？什么進(jìn)步？長了哪些本事？
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1． 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3． 繼續(xù)認(rèn)識書信格式，了解回信的一般特點(diǎn)。
4． 了解南極的一些知識，感受親情，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索進(jìn)取的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫字；朗讀課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
詞卡、小黑板。
主要板書安排：
南極來信
讀 信
一遍又一遍 真高興
我 看合影
最冷 積雪不化
�。ń榻B）南極 企鵝
動物 胖乎乎
海豹
放心 條件好 溫暖如春
你
好好聽話 爭取進(jìn)步
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一． 揭題
1． 板書課題。
2． 齊讀課題。想想這封信是誰寫給誰的？
3． 置疑：爸爸在信里寫了些什么呢？
二． 初讀課文
1． 學(xué)生輕聲讀課文。要求：
�。�1） 借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2） 畫出生字新詞。
（3） 標(biāo)出自然段的序號。
2． 檢查自學(xué)情況。
�。�1） 卡片抽讀生字詞，正音。
�。�2） 指名分節(jié)讀課文。
（3） 說說個(gè)自然段的大致內(nèi)容。
�。�4） 齊讀課文。
3． 老師簡介回信的`特點(diǎn)。
三． 學(xué)習(xí)第一自然段
1． 指名讀課文。
2． 討論：我和媽媽為什么特別想念爸爸？"四個(gè)月"說明了什么？爸爸的心情怎么樣，從哪里看出來？
3． 用"特別"說話。
4． 指導(dǎo)朗讀。
四． 指導(dǎo)寫字
重點(diǎn)指導(dǎo)"世界"的寫法。
五． 作業(yè)
抄寫生字。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)檢查
1． 抽讀生字詞。
2． 齊讀課文第一段，說說寫了什么。
二．學(xué)習(xí)二至四段
1． 輕聲讀第二段。想想著一段介紹了南極的什么。
（1） 南極的氣候怎么樣？理解"積雪很厚"、"終年不化"的意思。指導(dǎo)朗讀。
�。�2） 南極主要有哪些動物，都有什么特點(diǎn)？
看圖認(rèn)識"企鵝"和"海豹"，老師簡介它們的一些習(xí)性和特點(diǎn)。指導(dǎo)有感情地朗讀。
2． 天氣這么冷，爸爸在哪兒的生活怎么樣？自由讀第三段。
�。�1） 指導(dǎo)看圖，簡介中國南極考察站的情況。
�。�2） 老師小結(jié)：國家關(guān)心……工作者以苦為樂。
�。�3） 齊讀課文第三段。
3． 爸爸最后有什么希望？齊讀。
引導(dǎo)學(xué)生想象更大進(jìn)步的具體內(nèi)容。
三．總結(jié)全文
1． 齊讀課文。
2． 說說學(xué)了課文以后有什么感想。
四．作業(yè)
朗讀課文。
第三課時(shí)
一． 復(fù)習(xí)檢查
1． 看拼音寫漢字。（拼音略）
世界 黃河 歌曲 動物
事情 合影 爭取 家務(wù)
2． 讀寫詞語。（課后第三題）
3． 用"非常"、"爭取"說話。
二． 朗讀課文
1． 范讀課文。
想想爸爸回信寫了些什么？
2． 指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。
3． 齊讀課文。
三． 作業(yè)
抄寫詞語。（課后第三題）
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握“善、坐、為、詣、病”等實(shí)詞的意思，把握故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)人物對話，比喻論辯的智慧。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意思，把握故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)人物對話，比喻論辯的智慧。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，引出主角
晏子出使楚國。楚國人因?yàn)樗聿陌�，就在城門旁邊特意開了一個(gè)小門來迎接晏子。晏子不肯進(jìn)去，說：“只有出使狗國的人，才從狗洞中進(jìn)去�，F(xiàn)在我出使的是楚國，不應(yīng)該是從此門進(jìn)去吧。”迎接賓客的人只好改道請晏子從大門中進(jìn)去。
顯然，晏子的這次出使不會一帆風(fēng)順了，接下來他還會遇到哪些刁難，他又如何應(yīng)對的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇《橘逾淮為枳》。
二、正音正字，梳理情節(jié)
1、讀課文，正音正字。
2、反饋預(yù)習(xí)單，疏通文意，提出不理解的詞句。
3、復(fù)述故事情節(jié)。(不要句句翻譯，以自己對文章內(nèi)容的理解進(jìn)行復(fù)述) 提示： 復(fù)述思路;晏子將使楚——晏子至——晏子對 欲辱之————————自取其辱
三、探究對話，品味比喻
1、楚王預(yù)知晏子是一個(gè)“習(xí)辭者也”，晏子用什么反駁取勝呢? 明確;
★比喻： 橘生淮南則為橘——民生齊不盜水土異也 生于淮北則為枳——民入楚則盜 環(huán)境對人影響(楚之水土使民善盜) 其實(shí)味不同——人的本質(zhì)變了
★反駁有力： 反問句式 “得無……” (朗讀，讀出那種反問，強(qiáng)調(diào)環(huán)境對人的影響的.語氣。)
追問1：你能想象楚王被駁后那個(gè)“笑”是怎樣的神情嗎?
追問2：如果你是晏子，你會怎么做?那么晏子是一個(gè)怎樣的人? 能言善辯 機(jī)智從容 愛國
2、楚國君臣明知晏子是一個(gè)“習(xí)辭者”，為什么還要密謀羞辱晏子呢? 明確;
☆楚國強(qiáng)大，齊國示好(知人論世)
☆提前密謀，掌握主動 朗讀：試著體會楚國君臣的語氣和心理。 王視晏子 固善盜乎——傲慢，嘲笑
師小結(jié)：掌握主動的楚國君臣在這次交鋒中一敗涂地，其自大與愚蠢不言而喻， 作者寫他們的目的是什么?
(反襯晏子的機(jī)智從容、能言善辯) 追問：楚王羞辱的是晏子一個(gè)人嗎?
四、總結(jié)要點(diǎn)，感悟先哲智慧
同學(xué)們，我們知道在春秋戰(zhàn)國這個(gè)大紛爭的時(shí)期，晏子作為一個(gè)使臣出使楚國，肩負(fù)著結(jié)盟的重任，結(jié)盟不是示弱，不是喪失尊嚴(yán)。晏子以一個(gè)比喻水土可能造成植物變化，環(huán)境亦可以改變?nèi)说谋举|(zhì)，駁斥的振振有詞的楚國君臣啞口無言，先輩的智慧就在于此，大國的自信也在于此。
五、布置作業(yè)，鞏固拓展
1、整理本文的實(shí)詞，要求：寫清例句，寫準(zhǔn)意思，分類整理。
2、小組分工合作，將本文改編成一個(gè)獨(dú)幕劇，進(jìn)行表演。
3、閱讀下文，復(fù)述并寫出這個(gè)故事的主要情節(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
見楚王，王曰：“齊無人耶?使子為使�！标套訉υ唬骸褒R之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人?”王曰：“然則何為使子?”晏子對曰：“齊命使各有所主，其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主，嬰最不肖，故宜使楚矣�！�
小學(xué)語文教案 篇5
《只有一個(gè)地球》是一篇科學(xué)知識說明文。樸實(shí)、流暢的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清晰的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點(diǎn)。它通過地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹地球的有關(guān)知識，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：了解地球的特點(diǎn)，有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集、運(yùn)用資料的能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。
二、教學(xué)策略
教法設(shè)計(jì)
1、對照比較法：開始地球的美麗與最后人類破壞環(huán)境的圖片形成鮮明的對比，激發(fā)學(xué)生的情感。
2、社會調(diào)查法：讓學(xué)生通過課前的調(diào)查，搜集資料，說說人類對地球的破壞以及應(yīng)該怎樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
3、指導(dǎo)朗讀法：通過學(xué)生多種方式的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感。
4、感觀刺激性：通過多媒體課件和動畫歌曲的展示，激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的情感。
學(xué)法指導(dǎo)
1、自讀感悟法：通過讀課文討論，找出文中的三大探究主題，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
2、合作交流法：通過學(xué)生交流我們怎樣保護(hù)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、自由暢想法：通過將地球擬人化，想象地球的美麗和人類的破壞，發(fā)展學(xué)生的想象力。
三、教學(xué)媒體(CAI課件)
1、范文朗讀視頻課件；
2、美麗地球動畫課件；
3、地球資源課件；
4、人類破壞地球圖片展示；
5、音樂欣賞課件；
6、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件。
四、教學(xué)流程
根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了“情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展思維”的教學(xué)模式。
（一）情境激趣
葉圣陶先生說過：“入境始于親�！痹谶@一節(jié)課剛開始，我先放了一段在宇宙中看到的地球（美麗地球的課件），然后設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)語,激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經(jīng)意的發(fā)問：“地球，你還想稱它為什么？”學(xué)生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。
（二）選讀探究
上課伊始，我通過播放范文朗讀（朗讀課件），來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣。再讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，可以朗讀、默讀、瀏覽、小組齊讀等，引導(dǎo)抓住“地球太可愛，同時(shí)又太容易破碎”這一切入點(diǎn)，將自己最感興趣的問題提出來，共同研究。如：“宇宙中的地球是什么樣的？”“地球提供給人類的有哪些資源？”“人們破壞了哪些地球資源？”“宇宙中那么多的星球，我們可以移居到別的星球上去嗎？”……通過梳理，我歸納為三個(gè)探究主題。
這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
1、地球的美
當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究時(shí)，我首先出示課件（地球的美麗渺小）。再讓他們從文字中去感受美，例如：找出描寫地球外貌的一句話（出示文字課件）“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”讓學(xué)生讀，再大家互評，齊讀，試背，使學(xué)生從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。
當(dāng)然，地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對人類的無私奉獻(xiàn)。
2、地球的易碎性
當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí)，首先讓學(xué)生自己找出重點(diǎn)詞語“恩賜、慷慨、枯竭、濫用、再生”（文字課件），領(lǐng)會其意思。然后引導(dǎo)他們通過自讀，弄清地球上的“可再生資源”和“不可再生資源”（出示地球資源的課件）。再讓學(xué)生看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累（出示人類破壞資源的課件）。此時(shí)此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”
這時(shí)，再讓學(xué)生結(jié)合生活中的現(xiàn)象和課前收集到的資料，談?wù)勛约旱闹車心男┢茐沫h(huán)境的行為。學(xué)生舉例如：裝修、做家具（破壞森林資源），把廢舊電池亂扔（污染水資源），用一次性碗筷、杯子、塑料袋等（環(huán)境受到污染）……
接著，我適時(shí)出示信息窗，讓學(xué)生進(jìn)一步引起高度重視，心靈受到震憾。（相關(guān)的文字課件）
網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連，正體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。
3、地球的唯一性
當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí)，我首先讓學(xué)生閉上眼睛想想：地球媽媽本是年輕美麗，而此刻卻是千瘡百孔、蓬頭垢面地向你走來，不斷地哭訴……那么我們該怎么辦？是躲開，移居到別的星球上去？還是留下來，保護(hù)我們的地球？（出示無法移居的課件）因此，我們只有在地球上生活。引導(dǎo)學(xué)生得出“我們——只有一個(gè)地球”。
（三）升華情感
這時(shí)，讓孩子們互相交流，暢所欲言，對地球媽媽說出自己最想說的話。孩子們有的說“我們已經(jīng)醒悟，不會再破壞地球”；有的說“我們會給您再次穿上美麗的紗衣”；有的說“媽媽，親愛的地球媽媽，我們愛您，我們用顆顆美麗的心呵護(hù)您”……這樣，情感熏陶與語文實(shí)踐活動就完美地結(jié)合起來。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。
（四）拓展思維
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。
學(xué)完這課，我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè)（文字課件）。他們有的發(fā)出環(huán)保倡議，有的畫環(huán)保宣傳畫，有的設(shè)計(jì)環(huán)保的公益廣告，有的寫出自己的感想……
最后，我在結(jié)束課時(shí)，通過放邁克爾·杰克遜的歌曲《拯救地球》，來進(jìn)一步引起學(xué)生思想的共鳴，達(dá)到感情的升華�。ǔ鍪靖枨n件）
《只有一個(gè)地球》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)新課標(biāo)精神，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，質(zhì)疑探究；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展思維。最終致力于學(xué)生的語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
小學(xué)語文教案 篇6
�。保J(rèn)認(rèn) 板書課題：第十三課 愛護(hù)公用設(shè)施。認(rèn)識哪些公用設(shè)施?
２．夸一夸 板書：公用設(shè)施
師：沒有“路燈”行嗎？它有什么用處呢？
師：不夸不知道，公共設(shè)施作用可真是大呀。公共設(shè)施是使用的，能的生活帶用來方便。（板書：方便大家。）它有這么多好處，我們要怎樣對待它（愛護(hù)）。
�。常畧�(bào)紙
師：說得對，我們要愛護(hù)它們�？稍谏钪芯陀行┤司筒蛔杂X愛護(hù)公用設(shè)施。最近，老師在《泉州晚報(bào)》上就看到了一些這類報(bào)道，我們一看。（出示報(bào)紙、照片）
師：看到這樣的情景你們有什么想法？（生：很氣憤）
師：這些公用設(shè)施可真可憐。再看看它們本來的樣子，就知道它們被破壞得有多嚴(yán)重了。它們的煩惱可多啦，你們想知道嗎？
�。保畬W(xué)文
師：“叩叩”咦？誰來了，哦，原來是熊貓果皮箱呀！它就是一種公用設(shè)施，正好，同學(xué)們的機(jī)會來了。同學(xué)們可以當(dāng)當(dāng)小記者，來采訪熊貓果皮箱的一些情況。
師：聽完了熊貓果皮箱的訴說，你知道了什么？有什么感想呢？
師：邊聽邊板書：（公共財(cái)物）
�。常^渡
師：公用設(shè)施給我們每個(gè)人的生活帶來了方便，而且它是公共財(cái)物，是國家和政府為了方便大家而設(shè)置的，我們每個(gè)人都要愛護(hù)它們。
板書：愛護(hù)
師：剛才同學(xué)得說得真好，都懂得要愛護(hù)公用設(shè)施。黃老師聽了可高興啦。但是，我們要怎樣愛護(hù)公用設(shè)施呢？在一次“愛護(hù)公用設(shè)施”的主題班會上，有幾個(gè)同學(xué)說了自己的`想法。他們說得可好了，我們來看看。請大家翻開Ｐ61頁，先看看這些同學(xué)的發(fā)言吧。
師：這些同學(xué)說得好不好呀？（好）可光聽別人說，還不夠。現(xiàn)在我們也來說說自己的想法。
同學(xué)們可以用上自己材料，先在“四人小組”交流一下。 （生討論后發(fā)言）
�。玻嫖�
師：在日常生活中，除了自己要做得好，黃老師還希做生活的有心人。對于身邊同學(xué)
的一些行為，我們要像“包青天”那樣明辨是非。大家能做到嗎？（能）
師：那老師可要考考大家了。大家看書本Ｐ62頁，
師：哪些同學(xué)做得對？（我們要向他們學(xué)習(xí)。）如果你遇到這種情況，你會怎么做？師：要怎樣勸，才能讓他們既知道自己錯了，而且還能很自覺地把錯誤改掉呢？（同桌交流）
�。豪蠋煱l(fā)現(xiàn)大家都成為愛護(hù)公用設(shè)施的小能手了。對公用設(shè)施不僅能正確使用、不故意損壞，而且，看到別人損壞還能加以勸阻。老師真為你們高興啊。老師在班報(bào)上看到“新北京新奧運(yùn)”的宣傳語，是不是同學(xué)們都想為國家申報(bào)8奧運(yùn)會盡自己的一份力？（是）那老師要告訴大家，在申奧過程中，國家要花很多的錢來建公用設(shè)施，如電話亭、果皮箱等。如果我們愛護(hù)公共設(shè)施，就是在為申奧出力！大家愿意嗎？（愿意）黃老師相信大家一定會做得很好的。
師：可是光我們這些同學(xué)做好夠不夠？（不夠）那我們要怎樣做呢？
師：那你有什么好方法？你要用什么方法讓更多人來愛護(hù)公用設(shè)施？寫稿、寫宣傳欄、畫畫、
師：同學(xué)們的想法真好！同學(xué)們可以利用課后時(shí)間做好準(zhǔn)備，下次班級舉行的討論會上，我們再把它們展示出來。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助課文拼音和字典學(xué)會生字詞，理解課文內(nèi)容。
2.了解瀕臨滅絕的朱鹮，懂得保護(hù)野生動物的意義，積極參加保護(hù)野生動物。
3.有感情朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：（目標(biāo)1、2）
教學(xué)課時(shí)：（1課時(shí)）
教學(xué)準(zhǔn)備：（朱鹮鳥的標(biāo)本）
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
1.出示圖片，認(rèn)識朱鹮鳥。
2.導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，了解大意。
1.讀課文，理解課文講一件什么事？
2.再讀課文，理清課文思路，理解課文內(nèi)容。
1）小光路遇科考人員。
2）科考工作得到村民的支持。
3）發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮，使它得到繁殖。
4）成群的朱鹮在自然保護(hù)區(qū)快樂地生活著。
三、討論、理解課文內(nèi)容。
1.小光生活在哪兒？向往的是什么？小光的靦腆說明了什么？
2.理解“向往”、“靦腆”的意思。
3.小光路上遇到的是些什么人？
4.路人想小光問了哪些問題？
5.路人跟爸爸說了些什么？
6.是什么事情引起亞洲國家的關(guān)注？
7.科考人員做了哪些工作？
8.理解“尋覓”、“推敲”的.意思。
9.小光和小朋友做了些什么？
10.考察中遇到哪些困難？他們是怎樣對待的？
11.這兩只鳥是什么樣兒？發(fā)現(xiàn)朱鹮后他們又是怎么做的？
�。▌澇鲇嘘P(guān)詞語）
12.小朱鹮的出生說明了什么？
四、總結(jié)課文。
1.有感情朗讀課文。
2.小光和伙伴們?yōu)閷ふ�、保護(hù)朱鹮，做了哪些工作？
3.他們的做法給了我們什么啟示？
4.課文是怎樣一步一步敘述的？
五、布置作業(yè)。
1.把這故事講給小弟弟小妹妹聽。
2.學(xué)會保護(hù)珍惜動物。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字10個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。
2、通過學(xué)習(xí)課文，體會作者對大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
3、了解詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
4、有感情地朗讀這首詩歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩歌所描寫的內(nèi)容，體會作者對大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，解決文中不認(rèn)識的生字。
2、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌所描寫的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀詩歌。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
你喜歡草坪嗎?
為什么？今天我們學(xué)習(xí)的這首詩歌《草葉上的歌》就是寫草坪的。
二、初讀課文，解決文中不認(rèn)識的生字。
1、自瀆課文，想辦法學(xué)會生字。
2、檢測字詞，分組朗讀詩歌，有錯糾錯。
三、學(xué)習(xí)詩歌。
1、自己讀一讀詩歌，說說這是一塊怎樣的草坪？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié)）
2、你最喜歡哪塊草坪？為什么？學(xué)生結(jié)合詩句談感受。
3、語言描述，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想像：
�。�1）沉睡了一冬的.大森林，在一場春雨后，睜開了明亮的眼睛，想像它看到了什么樣的景象？
�。�2）早上起來或下雨過后時(shí)看到露珠落在草葉上，隨風(fēng)滾動的情景。
�。�3）各種小動物在綠色的草坪上玩耍嬉戲的情景。
4、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，鼓勵學(xué)生邊想象邊朗讀。并采用多種形式的讀。
四、布置作業(yè)：
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解詩歌，體會作者對大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
2、了解詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
3、指導(dǎo)背誦詩歌。
4、指導(dǎo)寫字。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、回顧課文，課文中描寫的是怎樣的草坪？你最喜歡哪中草坪？
二、用語言描述一下，把你想象的用彩筆畫出來，并全班展示作品。
作者為什么能寫得這樣生動、形象？
1、學(xué)生交流，師引導(dǎo)學(xué)習(xí)擬人、比喻的修辭方法。
2、讓學(xué)生用擬人、比喻的修辭方法說幾個(gè)句子。
3、鼓勵學(xué)生把擬人、比喻的修辭方法運(yùn)用在寫作中，可以使你的文章更生動更形象。
三、背誦詩歌。
（1）學(xué)生交流背誦技巧。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立背誦。
�。�3）檢測背誦情況。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，說說哪些字容易寫錯。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：境鏡漿槳
3、學(xué)生寫字，師巡視檢查。
五、布置作業(yè)：
小學(xué)語文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、聯(lián)系課文中語言環(huán)境理解“渺小”、“恩賜”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重點(diǎn)詞語，并會用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
2、掌握本課的說明方法，理清文章層次，段落間的關(guān)系，了解有關(guān)地球的知識。
3、培養(yǎng)朗讀能力，能寫出讀后的收獲。
4、教育學(xué)生樹立環(huán)境意識，要從我做起保護(hù)地球。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能夠居住到別的星球上去，從而懂得課文題目“只有一個(gè)地球”的意思。
本課可采用變序教學(xué)法，抓住重點(diǎn)段輻射全文，讓學(xué)生在課文中理解，讀中感悟。
具體教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：
一、提出課題，整體感知
1、提出課題后，讓學(xué)生說說從這個(gè)課題中你想到了什么？
2、學(xué)生自由讀課文，找出直接點(diǎn)明課題的段落，并找出表明作者觀點(diǎn)的句子。
二、變序教學(xué)，提綱輻射
1、讓學(xué)生自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段，段中語句填空：
因?yàn)檫@個(gè)地球太（ ），同時(shí)又太（ ）；如果地球被破壞了，我們（ ）；如果地球上的各種資源都枯竭了，我們（ ），所以要精心保護(hù)地球。
2、學(xué)生齊讀填空題，說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護(hù)地球的原因。
三、教給學(xué)生舉一反三
學(xué)習(xí)第一段。
默讀第一段。找出你喜歡的語句，并說說你為什么喜歡？
訓(xùn)練朗讀，通過理解“母親”、“搖籃”等詞語，指導(dǎo)學(xué)生帶著親切、感激之情練讀重點(diǎn)語句，學(xué)生評議讀的效果怎樣。
出示遙看地球表面的圖象，師生一起描述看到的美麗景色。
理解完后，再練讀描寫地球美麗壯觀的語句。
抓住重點(diǎn)詞語，了解人類生活范圍為什么是很小的。
這段主要講了什么？
四、質(zhì)疑自學(xué)，討論探究
教學(xué)要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法探究，例如：默讀、質(zhì)疑、解疑、討論、查找資料等形式，給予學(xué)生更廣闊的空間，以便學(xué)生掌握更多解決問題的途徑和方法。
學(xué)習(xí)第二段。
先讓學(xué)生默讀課文，把沒讀懂的內(nèi)容用筆標(biāo)示出來，培養(yǎng)學(xué)生良好的.讀書習(xí)慣。
教師把學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，明確要解決的主要問題。如：可再生資源為什么不可再生了？給人類帶來了哪些威脅？為什么說地球是無私的？課文從哪幾方面講了人們對地球的破壞？讓生討論自己解決問題。
在我們的日常生活中，人類都有哪些破壞環(huán)境的行為表現(xiàn)。有的學(xué)生會拿出課前搜集到的資料共同討論人類具體都做了些什么，都造成了哪些生態(tài)災(zāi)難？讓學(xué)生談感受，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球是可愛的，可破壞是殘酷的。
指導(dǎo)朗讀。
填空訓(xùn)練：地球上的水資源本來是可以（ ），長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿祟愊蛩信欧牛?），不但使它（ ），還會使人（ ），魚類（ ），所以我們應(yīng)（ ）。
五、自讀自悟，學(xué)習(xí)第三段
1、討論為什么不能夠移居到別的星球上去？讓學(xué)生結(jié)合書上的內(nèi)容和課前搜集到的資料解決問題，這樣培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。
2、聯(lián)系上下文理解“資源枯竭“。
3、抓住關(guān)聯(lián)詞“…但是…即使…也是…”領(lǐng)悟第七段中句與句之間的關(guān)系。
六、感悟重點(diǎn)，延伸展開
1、再讀課文最后一段，說說課文主要說明一個(gè)什么問題？要求我們怎么做？
2、討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？例舉自己所知道的自覺保護(hù)地球的人和事。
七、回歸整體，感悟內(nèi)化
1、讓學(xué)生說說對課文還有什么不明白的地方。
2、朗讀全文，說說課文為什么用“只有一個(gè)地球”為題，談?wù)剬W(xué)完課文后的感受，寫一篇200字左右的讀后感。
3、老師設(shè)計(jì)一項(xiàng)擴(kuò)展應(yīng)用性的作業(yè)，每個(gè)同學(xué)回去之后再細(xì)細(xì)賞讀課文，在進(jìn)一步鑒賞有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，構(gòu)思一幅宣傳畫，設(shè)計(jì)一句廣告語，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，為北京申辦奧運(yùn)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
4、教師總結(jié)談話：要求學(xué)生積極參與社會實(shí)踐活動，從自己做起，從身邊的小事做起，把“保護(hù)地球”這一要求落實(shí)到具體行動上，爭當(dāng)一名環(huán)保小衛(wèi)士。
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1．懂得雪被太陽曬了要融化的自然知識，初步培養(yǎng)熱愛自然。熱愛生活的情趣。
2．學(xué)會本課7個(gè)生字；掌握偏旁“雨”（雨字頭）”�！坝帧保ㄓ肿峙裕�；理解“門前、看著家、找”等詞的意思。
3．學(xué)會正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課7個(gè)生字，能熟讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：用擬人寫法的句子的意思，讀準(zhǔn)多音字“看”，理解“看家”的意思。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，學(xué)習(xí)課文第1句。
2．學(xué)會生字“雪”，認(rèn)識新偏旁雨字頭。
教學(xué)過程：
一、看圖說話，揭示課題
1、出示投影，看圖說話。
圖上畫的是什么季節(jié)？你是怎么知道的？按“從上到下”的順序說說圖上的景色。指“雪人”問：這是什么？他的樣子像個(gè)小孩子，所以課文里叫他“娃娃”。
2、出示課題，學(xué)習(xí)“雪”，認(rèn)識“雨”（雨字頭），讀準(zhǔn)“雪”字的音。讀題，注意“娃娃”的第二個(gè)“娃”讀輕聲。
二、聽錄音讀課文，想一想：課文中的“我”是指誰？課文主要寫了什么？數(shù)一數(shù)有幾句話？
三、自學(xué)課文，要求邊讀文邊學(xué)字。方法：看拼音，讀準(zhǔn)音；讀課文，想想字義。
四、檢查自學(xué)，學(xué)習(xí)字詞
1、示卡讀生字。注音正音，尤其是“找、看、著”。
2、讀帶讀字、詞：下雪啦、堆、抱走。
3、讀準(zhǔn)多音字“看”：找一找課文中“看”讀什么？練習(xí)根據(jù)詞語選讀音：看見（kānkàn）看著家（kānkàn）
4、分句讀文，注意正音。
五、學(xué)習(xí)課文第一句話
1、指名讀第一句。
2、想一想，什么時(shí)候才有雪娃娃？
3、下雪了，你們高興嗎？丁丁高興嗎？（從哪里知道？）他為什么高興？
4、指導(dǎo)朗讀第1句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悅的語氣朗讀，近乎叫喊，速度稍炔點(diǎn)。
5、有感情朗讀這句話。
6、句式訓(xùn)練，出示：下雪啦。要求學(xué)生按課文內(nèi)容補(bǔ)充完整。
六、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
1、讀生字及新學(xué)的偏旁。
2、啟發(fā)學(xué)生記字形。
3、指導(dǎo)書寫：雪。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)課文第H句，使學(xué)生懂得雪被太陽曬了要融化的道理。
2．學(xué)會6個(gè)生字。理解“看著家、找”等詞的意思。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字開小火車讀，練習(xí)用“雪”口頭擴(kuò)詞。
2、練習(xí)課后1：讀一讀，連一連。
3、朗讀第一句話。
二、學(xué)習(xí)課文第2、3兩句話。
1、自己讀這兩句話。想一想：讀了這兩句話，知道了什么？
2、交流反饋。
3、看投影2，想一想，丁丁上學(xué)時(shí)會對娃娃怎么說？雪娃娃又會怎么說？
4、讀第2句話，練習(xí)用“誰干什么去”的句式說話。
5、引讀第3句話，看投影片3。
6、指導(dǎo)朗讀第2、3句話。第2句話要用天真高興的語氣來讀，第3句要讀出驚奇、著急的語氣。
7、試讀第2、3句話。（自由讀、指讀、齊讀）
三、學(xué)習(xí)課文第4句話。
1、輕聲讀這句話，思考：娃娃到哪兒去啦？
2、討論：雪娃娃哪兒去啦？雪娃娃真的讓太陽公公抱走了嗎？看投影片2，說說雪在太陽照射下怎么樣了？懂得雪在太陽照射下會融化的道理。
3、找一找，這句話中哪個(gè)詞寫得特別好？用——劃出來，說一說，為什么“抱”用得好？（理解擬人寫法）
4、指導(dǎo)朗讀第4句。用神秘而喜悅的.語氣讀課文第4句話。
四、模仿錄音讀全文。
五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。
1、小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、讀生字、詞。
3、啟發(fā)學(xué)生記字形。
4、找出自己認(rèn)為最難寫或最容易寫錯的字書空，有困難的學(xué)生可請教老師或同學(xué)。
5、書寫指導(dǎo)：找、對、陽、太。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然。熱愛生活的情趣。
2．學(xué)會正確朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、讀生字；用“著、回、對、太、陽”口頭擴(kuò)詞。
2、課后習(xí)題3，比一比，再組詞：
我（）大（）回（）
找（）大（）同（）
二、朗讀課文，背誦課文。
1、聽錄音感受。
2、自由練讀課文。
3、同桌對讀課文。
4、指名有感情地朗讀課文。
5、指導(dǎo)背誦課文：
①指導(dǎo)學(xué)生找出每句話中的關(guān)鍵詞：第一句抓“堆”字，第二句抓“看”字，第三句抓“找”字，第四句抓“抱”字。
�、诟髯栽嚤场�
�、劾蠋熞场�
�、苤该痴b。
⑤集體背誦。
�、蘧毩�(xí)即興表演：先自由配動作演，再請好的學(xué)生上臺演。
三、指導(dǎo)課堂練習(xí)。
1、理解作業(yè)本第二題，看懂三幅圖。
2、找一找，上圖和下圖的人一一對應(yīng)。
3、用“誰到什么地方去干什么”的句式各說一旬話。
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