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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-10-20 09:24:09 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【熱門】實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇

  作為一名人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

【熱門】實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)生字“徑”“霜”,理解詞語(yǔ)“石徑、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。

  2、理解詩(shī)的意思,認(rèn)識(shí)秋天紅葉的靜美,體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)壯麗河山的思想感情。

  3、體會(huì)詩(shī)人豐富的想象力,感受詩(shī)歌美的意境。

  4、背誦古詩(shī),默寫古詩(shī)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)人豐富的想象力。訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力,使學(xué)生受到美的感染和熏陶。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)詩(shī)人豐富的想象力,感受詩(shī)歌美的意境。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話釋題

  1、同學(xué)們,在祖國(guó)語(yǔ)言寶庫(kù)中,老師對(duì)古詩(shī)特別鐘情,因?yàn)楣旁?shī)特別的美。今天我們一起學(xué)習(xí)古詩(shī)《山行》。這首詩(shī)是晚唐時(shí)期的一位著名詩(shī)人杜牧所寫。杜牧的詩(shī)歌和散文都寫得很好,創(chuàng)作態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)。在生命的最后時(shí)刻,他對(duì)自己的作品進(jìn)行分析、總結(jié),把自己認(rèn)為不滿意的燒掉。1000多篇詩(shī)文流傳下來(lái)的只有450篇。這首詩(shī)是他寫景的代表作。

  2、釋“行”,質(zhì)疑。

  (作者在什么季節(jié)游覽山間?看到了那些景物?抒發(fā)了什么情感?)

  二、默讀古詩(shī)

  1、根據(jù)課后的解釋,以及聯(lián)系上下文,理解“遠(yuǎn)上、石徑、斜、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。

  2、結(jié)合插圖想一想:圖上畫的是什么季節(jié)的景物?這些景物是怎樣的?

  3、試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  三、理解詩(shī)句

  1、讀第一、二行:

  詩(shī)人在山路上看到了什么?在理解“遠(yuǎn)上、石徑、斜”等詞的基礎(chǔ)上說(shuō)出:一條石頭小路彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)處的深秋的高山上,那白云生長(zhǎng)飄動(dòng)的.地方,隱隱約約有幾戶人家。

  2、讀第三、四行:

  (1) 說(shuō)說(shuō)“坐、霜葉、紅于”的意思,指名說(shuō)說(shuō)三、四行詩(shī)句的意思。

  (2)幻燈出示未添色的楓林圖,讓生說(shuō)出作者停下車來(lái)觀賞的原因,然后指名為這楓葉添上顏色,成為美麗的秋色圖。

  四、指導(dǎo)朗讀

  1、導(dǎo)語(yǔ)激情

  課件展示“滿山楓葉”、“作者下車”、“觀看楓葉”的畫面。楓葉如此紅艷,真叫人心曠神怡,我還要坐車登山,讓帷幕遮住我的視線,真是太掃興了,還不如快快下車,大飽眼福?吹綕M山的楓葉,我的血液往上涌,我的心在顫動(dòng),這經(jīng)霜打過(guò)的紅葉比二月的鮮花更耀眼。

  2、表情朗讀:(個(gè)體讀、群體讀、配樂讀。)

  遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜,

  白云/生處/有人家。

  停車/坐愛/楓林晚,

  霜葉/紅于/二月花。

  五、背誦默寫

  1、說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)的景色,從哪兒看出?

  2、說(shuō)說(shuō)你看到這些景物的感受。

  3、小結(jié):這首詩(shī)正像大家所說(shuō)的,盡管是秋天,但作者突出了楓葉的紅艷,表現(xiàn)了秋天的無(wú)限生機(jī),秋景的清秀迷人。詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī),寫得非常形象。請(qǐng)大家把這生動(dòng)的詩(shī)文結(jié)合優(yōu)美的圖畫,插上想象的翅膀,寫成一篇文章。

  六、讀寫結(jié)合

  1、反復(fù)吟誦詩(shī)歌。

  2、自己命題。

  3、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上抓住景物的色和形發(fā)揮想象,注意文章的開頭、結(jié)尾和過(guò)渡。

  七、布置作業(yè)

  1、根據(jù)上述要求完成作文一篇。

  2、課外閱讀杜牧的其他幾首詩(shī):《過(guò)清華宮》、《江南春》、《赤壁》等。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  一、導(dǎo)入:香港回歸是什么時(shí)候?如果你是一名記者,你會(huì)怎樣報(bào)道這一事件?(生答略)

  今天,我們學(xué)的這篇報(bào)道既沒有寫交接儀式現(xiàn)場(chǎng)多么莊嚴(yán),也沒有寫歡慶回歸人們是多么激動(dòng),而是選取了英方撤離這樣一個(gè)角度,把末代港督乘坐的“不列顛尼亞”號(hào)撤離香港這一事件放在一個(gè)歷史的背景中,突出了這一事件的歷史意義。正是因?yàn)檫x材獨(dú)特、意蘊(yùn)深遠(yuǎn),本篇報(bào)道在眾多關(guān)于香港回歸的報(bào)道中脫穎而出,入選《通訊名作100篇》。下面,讓我們一起來(lái)感受文章藝術(shù)魅力。

  二、教師范讀。

  三、回顧關(guān)于新聞的文體知識(shí):新聞六要素(5個(gè)“W”和1個(gè)“H”)、新聞的結(jié)構(gòu)、新聞的特點(diǎn)。

  四、研究課文結(jié)構(gòu)

  1、 找出本篇報(bào)道的導(dǎo)語(yǔ)部分和主體部分。

  2、 概括主體部分寫到的事件。

  4時(shí)30分 末任港督的降旗儀式

  4時(shí)40分 彭定康離開港督府

  6時(shí)15分 舉行象征英國(guó)管制的告別儀式

  7時(shí)45分 港島的第二次降旗儀式

  子夜時(shí)分 中英香港交接儀式上的易幟

  0時(shí)40分 “不列顛尼亞”號(hào)離開香港

  3、 研討問題:

  1) 在對(duì)這些儀式的敘述中,作者還插入了哪些內(nèi)容的介紹?這些內(nèi)容有什么作用?

  2) 作者在敘述中語(yǔ)言顯得沉著平靜,沒有直接的議論和抒情,但從這些我們又仿佛聽到內(nèi)心的激動(dòng)和心跳,這是為什么呢?請(qǐng)找出這些隱藏作者感情的語(yǔ)句。

  3) 第5段寫到“不列顛尼亞”號(hào)和紫荊花的細(xì)節(jié)有什么意義嗎?

  4) 第8段和第11段的數(shù)字為什么要寫得這么詳細(xì)?有什么作用?

  5) 最后一句“大英帝國(guó)從海上來(lái),又從海上去”是什么意思?

  五、文本質(zhì)疑

  六、小結(jié)本文主題:

  本篇題為《別了,“不列顛尼亞”》,從客觀的角度敘述了英皇家油輪“不列顛尼亞”號(hào)離去的過(guò)程,表明象征著英國(guó)殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié),中華民族的一段恥辱終告洗刷。

  1997年7月1日恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán),這是中華民族的一大盛事,也是世界歷史上的一件大事。在有關(guān)香港回歸的大量報(bào)道中,本文是唯一一篇完整反映英方撤離的稿件。文章出色地記錄了英國(guó)王儲(chǔ)查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號(hào)皇家游輪撤離香港的最后歷史時(shí)刻,曾獲第八屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)及1997年新華社社級(jí)好稿。

  3. 題目解說(shuō)

  “別了,‘不列顛尼亞’”表面的意思是告別了接載查爾斯王子和離任港督彭定康回國(guó)的英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào),實(shí)際的意思是英國(guó)對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治宣告結(jié)束了,香港重新回到祖國(guó)的懷抱中。

  結(jié)構(gòu)分析:

  這篇特寫性消息按導(dǎo)語(yǔ)和主體可分兩部分。

  第一部分(第1自然段)概述英國(guó)撤離香港的最后一刻是英國(guó)米字旗最后一次降落,接載英國(guó)王子和港督的游輪離開香港。

  第二部分(2至結(jié)束段)集中描寫英國(guó)撤離香港那天的四個(gè)場(chǎng)景及有關(guān)背景資料。

  結(jié)構(gòu)圖表如下:

  寫法分析:

  這篇?jiǎng)e具特色的報(bào)道體現(xiàn)出較高的政策把握水平和駕馭文字的能力。在有關(guān)香港回歸的報(bào)道中,可以說(shuō)英方撤離報(bào)道的難度最大,既不能只寫中方,又要完整反映英方撤離的情況;既不能對(duì)英方諷刺挖苦,又要突出殖民統(tǒng)治結(jié)束的象征意義。這篇文章語(yǔ)言莊重,卻在含蓄中包含了很多言外之義,非常耐人尋味。如在寫到英方在告別儀式上降下英國(guó)國(guó)旗時(shí)說(shuō):“一百五十六年前,一個(gè)叫愛德華·貝爾徹的.英國(guó)艦長(zhǎng)帶領(lǐng)士兵占領(lǐng)了港島,在這里升起了英國(guó)國(guó)旗;今天,另一名英國(guó)海軍士兵在‘威爾士親王’軍營(yíng)旁的這個(gè)地方降下了米字旗!逼綄(shí)的語(yǔ)言,鮮明的對(duì)比,飽含了對(duì)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治結(jié)束后的欣喜之情。

  難點(diǎn)分析:

  特寫性消息的特點(diǎn):

  課文是一篇特寫。特寫性消息,也稱新聞速寫、新聞素描,要求用類似于電影“特寫鏡頭”的手法來(lái)反映事實(shí),是作者深入新聞事件現(xiàn)場(chǎng),采寫制作的一種新聞價(jià)值高、現(xiàn)場(chǎng)感較強(qiáng)、篇幅短小精粹的消息文體。特寫性消息側(cè)重于“再現(xiàn)”,往往采用文學(xué)手法,集中、突出地描述某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場(chǎng),或某些重要和精彩的場(chǎng)面,生動(dòng)、形象地將所報(bào)道的事實(shí)再現(xiàn)在讀者面前。在本文中,作為歷史的見證人,作者集中描寫了英國(guó)撤離香港那一天的幾個(gè)具有典型性的場(chǎng)景,把生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)氣氛傳達(dá)給讀者。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容

  1.欣賞《阿細(xì)跳月》。

  2.歌表演《瑩火蟲》。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能安靜地欣賞樂曲,感受音樂的舞蹈節(jié)奏。

  2.能積極參與集體歌舞表演。

  3.能自選打擊樂器為歌舞伴奏。

  4.學(xué)會(huì)《瑩火蟲》的歌詞和歌譜。

  教學(xué)過(guò)程

  (一)歌表演《螢火蟲》

  一位戴著瑩火蟲頭飾、身背兩葉翅膀的同學(xué),手提點(diǎn)亮的紅燈籠站在同學(xué)們的前面。

  1.教師請(qǐng)同學(xué)猜那位同學(xué)的裝扮。(提示是一種能在夏夜里發(fā)出亮光的'昆蟲)。

  2.將歌曲《瑩火蟲》完整地放一遍,老師隨音樂將舞蹈動(dòng)作示范給同學(xué)們。

  3.跟老師輕聲學(xué)唱歌曲《瑩火蟲》,并學(xué)會(huì)幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。

  4.將學(xué)生分成舞蹈組、唱歌組和打擊樂器組進(jìn)行歌表演。舞蹈組排成兩行在中間同老師一起隨著音樂舞蹈,唱歌組和打擊樂器組成倒八字站兩邊,歌唱和敲擊打擊樂器。分組由學(xué)生們自愿選擇,人數(shù)不限。

  舞蹈隊(duì)要求:

 、 動(dòng)作優(yōu)美、大方、表情自然,愉快。

 、 能合上舞蹈音樂(三拍子)的節(jié)拍。

  歌唱隊(duì)要求:

 、 大方、自然、有表情地歌唱。

 、 節(jié)奏、音準(zhǔn)正確。

  打擊樂隊(duì)要求:

 、 選擇符合歌曲情緒的打擊樂器,為歌曲伴奏。

  ② 幾種打擊樂器能協(xié)調(diào)配合。

 、 節(jié)奏準(zhǔn)確、強(qiáng)弱分明。

  5.同學(xué)們對(duì)三個(gè)組的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)或互評(píng),并能說(shuō)出表演得好與不太好的原因。

  6.每組可推薦一名代表出來(lái)組成一個(gè)三人組

  的表演隊(duì)進(jìn)行表演。

  7.老師對(duì)歌表演進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià),尤其需對(duì)那些平時(shí)性格內(nèi)向、不善當(dāng)眾表現(xiàn)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。

  (二)聽賞《阿細(xì)跳月》

  1.教師展示彝族人民載歌載舞的圖片.

  2.教師將音樂完整地放一遍,讓學(xué)生圍成圓圈,席地而坐,安靜地欣賞。

  3.教師講解阿細(xì)人的″跳月″故事。

  4.再聽音樂一遍,老師帶著學(xué)生隨節(jié)奏拍手或老師隨音樂舞蹈、同學(xué)們拍手伴奏。

  教學(xué)評(píng)價(jià)

  1.學(xué)生是否能主動(dòng)積極地參與歌表演,并有較強(qiáng)的合作意識(shí)。

  2.學(xué)生是否選擇了符合歌曲情緒的打擊樂器。

  3.學(xué)生是否會(huì)唱歌曲《瑩火蟲》的歌詞和曲譜。

  4.學(xué)生聽賞音樂時(shí),情緒是否投入。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  一、 談話導(dǎo)入新課,明確要求。

  1. 從六一兒童節(jié)談話揭示話題。

  2. 板書話題:學(xué)做節(jié)目主持人。

  3. 指名讀本詞說(shuō)話要求。

  4. 師小結(jié)歸納要求:

 、 要了解當(dāng)節(jié)目主持人的注意事項(xiàng)。

  ② 想想擔(dān)任班級(jí)慶“六一”聯(lián)歡會(huì)的主持人該怎么說(shuō)。

  ③ 當(dāng)眾演一演。

  二、 指導(dǎo)。

  1. 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),想想電視節(jié)目主持人的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。談?wù)勀阏J(rèn)為當(dāng)主持人要注意些什么。

  2. 指名讀。

  3. 師小結(jié),板書:一要有表情地說(shuō)普通話;

  4. 討論主持人的'常用語(yǔ)。

  5. 指名說(shuō)。

  6. 師小結(jié),板書:節(jié)目開始前要用敬語(yǔ);節(jié)目之間要有銜接語(yǔ);節(jié)目結(jié)束要說(shuō)祝賀的話。

  三、 練習(xí)。

  1. 根據(jù)書上的節(jié)目單,分組討論如果你擔(dān)任這次聯(lián)歡會(huì)的主持人,你會(huì)怎么說(shuō)。教師巡回指導(dǎo)。

  2. 指名上臺(tái)表演。

  3. 學(xué)生評(píng)價(jià),指出不足。

  4. 針對(duì)不足,再次表演。

  5. 小結(jié):鼓勵(lì)學(xué)生今后積極爭(zhēng)當(dāng)班隊(duì)主持人。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)對(duì)“姓”的研究,使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中“姓氏”的興趣和了解更多相關(guān)的知識(shí)。

  重點(diǎn):加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中“姓氏”的興趣和了解更多相關(guān)的知識(shí)。

  難點(diǎn):加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中“姓氏”的興趣和了解更多相關(guān)的知識(shí)。

  關(guān)鍵:了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中“姓氏”更多相關(guān)的知識(shí)。

  課時(shí):一課時(shí)

  教具:有關(guān)姓氏的資料

  學(xué)具:查找的資料

  相關(guān)知識(shí)點(diǎn):了解中國(guó)的`姓氏

  教學(xué)突破點(diǎn):了解相關(guān)的知識(shí)。

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天我們的調(diào)查上首先要進(jìn)行一個(gè)調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查我們班級(jí)同學(xué)的姓氏。

 。薄⒔處熓痉,學(xué)生仿照進(jìn)行調(diào)查。

  教師先做個(gè)示范吧!拔倚眨 ),姓( )的同學(xué)請(qǐng)舉手!焙茫眨 )的共有( )人。誰(shuí)能像老師這樣來(lái)進(jìn)行調(diào)查?先在表中找到你自己的姓,然后問問大家。

 。、將本班的姓氏調(diào)查表補(bǔ)充完整。

  二、擴(kuò)展

 。、說(shuō)說(shuō)你知道的和你同姓的名人。

 。、講關(guān)于姓氏的故事。

  《百家姓》為什么拿“趙”姓開頭?

 。、復(fù)姓的介紹

  4、中國(guó)人、外國(guó)人姓氏的比較。

  三、總結(jié):

  本節(jié)課你有什么收獲。

  特色作業(yè)設(shè)計(jì):

  回家把有關(guān)姓氏的故事講給家長(zhǎng)聽一聽。

  板書設(shè)計(jì):

  我們來(lái)研究姓

  我姓( ),姓( )的同學(xué)請(qǐng)舉手!焙,姓( )的共有( )人

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味,了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)榕樹被稱作“鳥的天堂”的原因。

  2、情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的思想感情。

  3、技能目標(biāo):能從網(wǎng)上查閱有關(guān)“鳥的天堂”的資料,并在老師的幫助下制成電子幻燈片。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)“鳥的天堂”的美,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的見解,并能用各種方式表達(dá)感受,并要求積累運(yùn)用語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

  教學(xué)對(duì)象及學(xué)習(xí)分析:

  對(duì)于六年級(jí)學(xué)生,光從字面上很難體會(huì)到“似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”幫助他們從網(wǎng)上搜集資料,結(jié)合圖片或錄像,展開豐富的想象。

  教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì):

  網(wǎng)絡(luò)、錄像、錄音帶、電子幻燈、圖片。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、有關(guān)鳥的天堂的錄像。

  2、錄音帶、圖片。

  教學(xué)流程:

  一、播放歌曲,創(chuàng)設(shè)情境

  導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們先聽一段樂曲,聽后說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺?

  (1)欣賞《百鳥朝鳳》樂曲。

  (2)說(shuō)一說(shuō),聽后你們有什么感受?(鳥很多,鳥的天堂——板書)。

  二、初讀課文,整體感知

  1、多么令人向往的鳥的樂園。∪绻蠹易x了巴金先生的文章《鳥的天堂》一定會(huì)有更多體會(huì)的。

  (1)齊讀課題:看到這個(gè)題目,你有什么想法?(發(fā)揮學(xué)生想象)

  這個(gè)鳥的天堂是哪兒,你知道嗎?(一棵大榕樹)

  (2)介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料,能給大家介紹一下嗎?

  (播放“大榕樹”圖片,教師加以文字簡(jiǎn)介)

  2、今天這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣大馬河上一個(gè)被人們稱做“鳥的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂?看到的景象有什么不同?(自讀課文)

  3、生讀后交流,再請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,體會(huì)一下榕樹給你什么感受?鳥又給你什么感受?(榕樹——大、茂盛;鳥——多、歡快)

  三、重點(diǎn)感悟,圖文欣賞

  1、請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分,結(jié)合圖片,抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),體會(huì)后放聲有感情地誦讀。

  2、匯報(bào)交流:

  △大榕樹:

 。ǘ嗝襟w出示“大榕樹”圖片,配上有關(guān)句子,體會(huì)文章的用詞優(yōu)美)

 。ㄒ唬┐蟆(1)“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)!

  a.指名讀句,其他同學(xué)聽一聽:他哪兒讀得好?為什么?

  b.重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)兩個(gè)“真”字

  兩個(gè)“真”有什么不同?聽老師讀體會(huì)一下。

  出示幻燈:本來(lái)的,實(shí)際的

  真清楚,明白

  確確實(shí)實(shí)

  (2)“一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上!

  體會(huì)“臥”字(樹占地面積很大),這棵榕樹的確是太大了。

 。ǘ┟

  指名找句讀句,說(shuō)體會(huì)。

  (1)那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。

 。ú涣粢稽c(diǎn)縫隙:說(shuō)明樹葉多)

  重點(diǎn)體會(huì)“堆”,請(qǐng)同學(xué)們演示一下,說(shuō)明葉多而密。

  (2)那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

 。ǘ嗝襟w出示“大榕樹”,重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”)

 。ㄈw會(huì)作者情感

  看到這么大而茂盛的榕樹,作者不禁發(fā)自內(nèi)心的感嘆道:這(學(xué)生接:美麗的南國(guó)的樹)

  △鳥

  導(dǎo)入:巴金爺爺?shù)诙谓?jīng)過(guò)這里,看到了這里的鳥很多而且很歡樂,誰(shuí)愿意有感情地給大家讀一讀?(指名讀)

  1、鳥多。(借助多媒體,學(xué)生邊欣賞鳥的天堂的圖片,邊朗讀有關(guān)句子,把群鳥紛飛的.壯觀景象讀出來(lái))

  (1)我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。(兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥很多)

  (2)我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見了那只,另一只又飛起來(lái)。(體會(huì)“應(yīng)接不暇”,說(shuō)明鳥太多)

  2、鳥歡快。

  (1)“大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來(lái),有的撲翅膀。”(有的……有的……有的……)說(shuō)明鳥的姿態(tài)很多。

  (2)“一只畫眉鳥飛了出來(lái)……”(想象一下樹上還有哪些鳥,什么姿態(tài)的鳥?——學(xué)生發(fā)散思維)

  四、體會(huì)情感——自制電子作品,解說(shuō)圖片

  1、播放錄像《鳥的天堂》,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

  2、學(xué)做小導(dǎo)游:試不看書,看圖向大家介紹。

  3、學(xué)生媒體制作:在教師指導(dǎo)下,四人小組合作,根據(jù)查得的圖片、文字資料,制作一張“鳥的天堂”的幻燈片,力求圖文、動(dòng)靜并茂,以便向家人、朋友介紹。

  4、教師總結(jié):大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為鳥的天堂,作為人類也要保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。

  五、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)

  根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料,在教師的輔導(dǎo)下完成電子幻燈制作,要求“動(dòng)靜”結(jié)合。

  評(píng)價(jià):

  充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,突破重點(diǎn)、難點(diǎn),化難為易,要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的美,必須創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入語(yǔ)言的情境之中,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,教學(xué)時(shí),我憑借課后“思考·練習(xí)”第二、三題,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,讓學(xué)生從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛,在交流中,特別注意了一些難理解的句子,如“那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!蓖ㄟ^(guò)互相交流啟發(fā),使學(xué)生領(lǐng)悟到,這是因?yàn)橐黄~子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)與能力:

  1、運(yùn)用多種方法認(rèn)12個(gè)生字,掌握生詞。

  2、默讀課文,知道課文的大意。

  二、過(guò)程與方法:

  1、采用加偏旁、編兒歌等方法讓學(xué)生識(shí)記生字。

  2、通過(guò)大聲讀、默讀等方式提高學(xué)生的閱讀速度。

  3、通過(guò)小組合作,自主探究,學(xué)懂課文,能看課文連環(huán)畫來(lái)復(fù)述課文。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣,樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀;培養(yǎng)學(xué)生的科幻意識(shí)。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生做敢想敢說(shuō)的人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  訓(xùn)練學(xué)生默讀課文,理解文章內(nèi)容,展開想象,借助圖畫識(shí)字。

  教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣。

  信息資料

  課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、設(shè)置情景,確定主題。

  1、教師以自己的夢(mèng)進(jìn)行組織教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  2、板書:夢(mèng)。小朋友們,你們一定也做過(guò)夢(mèng)吧?給大家說(shuō)說(shuō)你印象最深刻的夢(mèng)吧。

  3、老師放輕音樂,請(qǐng)學(xué)生講自己的夢(mèng)。

  4、小朋友的夢(mèng)可真是“千奇百怪, 五花八門”。(阿德的圖片)今天老師帶來(lái)了一個(gè)人,他也想和大家說(shuō)說(shuō)他的夢(mèng),不過(guò)他的夢(mèng)與你們的夢(mèng)可大不一樣!揭題《阿德的夢(mèng)》。誰(shuí)認(rèn)識(shí)他的名字,你是怎么認(rèn)識(shí)“德”字的?學(xué)生跟著老師一起書空寫“德”字。齊讀課題。

  5、阿德做的夢(mèng)和我們小朋友的夢(mèng)有什么不一樣呢?現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入阿德的夢(mèng)境,和阿德一起分享夢(mèng)中的幸福與快樂吧!

  二、自主識(shí)字,初讀課文

  1、默讀課文。教師說(shuō)要求:圈出生字新詞,讀準(zhǔn)字音。用喜歡的方法記字,難記的字標(biāo)上五角星,標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2、小組交流:

  A小組長(zhǎng)檢查本組小朋友的生字讀音是否準(zhǔn)確。

  B小組合作記帶五角星的`難字。

  C合作解決不懂的詞語(yǔ)。

  3.教師檢查自學(xué)情況。

  A出示帶拼音的新詞,指名讀,當(dāng)小老師帶讀。

  B去拼音讀新詞。

  C讀單個(gè)的生字,開火車組詞帶讀。

  4、本課有幾個(gè)自然段,幾幅圖?默讀課文,圖文結(jié)合,想一想每幅圖的內(nèi)容,每個(gè)自然段說(shuō)了什么。

  5、CAI示插圖,讓孩子們結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)每一幅圖的意思。

  老師這里有一首小詩(shī),簡(jiǎn)單地描寫了阿德的夢(mèng),我們來(lái)看一看,讀一讀,注意讀準(zhǔn)生字音。(出示課件)

  阿德的夢(mèng)

  阿德早起要旅行,乘坐飛船是新型。

  起飛時(shí)間還未到,可視電話傳真情。

  電話屏上見外婆,聊起暢銷新車型。

  預(yù)訂新車無(wú)污染,動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)能。

  飛船嗚嗚長(zhǎng)鳴聲,阿德落地未能行。

  原來(lái)未系安全帶,大叫一聲夢(mèng)驚醒。

  三、美讀課文 ,感悟夢(mèng)境

  ㈠學(xué)習(xí)第8自然段

  1、你從哪個(gè)自然段可以看出這是一場(chǎng)“夢(mèng)”?

  2、指名讀最后一段。評(píng)議,指導(dǎo)朗讀,要求讀出阿德從夢(mèng)中驚醒過(guò)來(lái)的語(yǔ)氣。指名讀,齊讀。

 、嬲w感知夢(mèng)境

  1、阿德的夢(mèng)和你做的一樣嗎?他夢(mèng)見了什么?快速輕聲地朗讀課文,找找阿德夢(mèng)見了什么。

  2、根據(jù)學(xué)生回答,老師隨機(jī)板貼卡片。

  火星旅游 定居月球

  可視電話 新型飛船

  太陽(yáng)能汽車 掌上電腦

  3、你覺得阿德的夢(mèng)是一場(chǎng)什么樣的夢(mèng)?CAI示:( )的夢(mèng) 根據(jù)學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)填空。板書:神奇

  ㈢自主探究,感悟夢(mèng)境。

  1、哪種新科技給你留下很深的印象?選擇自己感興趣的部分讀一讀,對(duì)照自己查找到的資料,想想夢(mèng)中的事情與現(xiàn)實(shí)有什么不同。

  2、讀完同桌兩人交流,解難釋疑。

  3、交流反饋:走進(jìn)阿德的夢(mèng),我們就好像來(lái)到了一個(gè)新奇的世界,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你最感興趣的是哪一部分?

  4、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)相應(yīng)的段落。

  指名說(shuō)并讀相應(yīng)段落——說(shuō)說(shuō)感興趣的理由是什么?——其他人補(bǔ)充——指導(dǎo)朗讀——各種形式朗讀。

  火星旅游,定居月球。

  (1) 示:“今天上午10點(diǎn),他要乘坐21世紀(jì)最新載人飛船,到火星上去

  旅游,并順便去月球上去看望移居到那里的親人!

  (2)學(xué)生讀,你為什么對(duì)它感興趣呢?

  (3)要求學(xué)生讀出快樂、輕松的語(yǔ)氣,以及夢(mèng)的奇特。

  可視電話 新型飛船

  (1)指名讀。

  (2)你知道什么叫可視電話嗎?它與普通電話相比,有什么奇特之處?

  (3)你喜歡可視電話嗎?讓我們也來(lái)打一打可視電話吧。老師當(dāng)外婆,指一學(xué)生當(dāng)阿德,讀對(duì)話。

  (4)同桌兩人面對(duì)面打“可視電話”,練習(xí)讀對(duì)話。

  (5)老師讀敘述的話,分男女讀對(duì)話,讀課文3、4、5自然段。

  太陽(yáng)能汽車

  (1)(示圖片)你能猜猜太陽(yáng)能汽車與普通汽車有什么不同嗎?

  (2)為什么說(shuō)它是無(wú)污染的?

  (3)這樣的太陽(yáng)能汽車我們地球上有嗎?

  (示圖片)在澳大利亞已經(jīng)研制出了太陽(yáng)能汽車,這種汽車是利用太陽(yáng)的熱能發(fā)動(dòng)汽車,而且沒有污染。但是數(shù)量極少。可外婆說(shuō)她那兒的大商場(chǎng)里都有。多神奇啊。

  掌上電腦

  (1)指名讀。示圖片。與老師的電腦進(jìn)行比較,說(shuō)說(shuō)掌上電腦的優(yōu)點(diǎn)。

  (2)阿德進(jìn)入月球最大的網(wǎng)絡(luò)銷售中心,進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)買。你們瞧,他坐在飛船上,只需動(dòng)動(dòng)手指就能把月球上的太陽(yáng)能汽車買到了,誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這一段。

  (3)這里的省略號(hào)表示什么意思?

  學(xué)習(xí)7自然段

  (1)出示:“親愛的旅客,飛船就要起飛了,請(qǐng)系好安全帶! “嗚——”飛船長(zhǎng)鳴一聲飛向太空。這時(shí),阿德的安全帶還沒系好,他從椅子上滑了下來(lái)!

  (2)齊讀。

  (3)想象:如果阿德系好了安全帶,他來(lái)到月球會(huì)看到什么?去火星上旅行又會(huì)遇到哪些神奇的事物呢?

  (4)你們說(shuō)阿德的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?

  教師示圖片介紹人類對(duì)月球與火星的研究成果:1969年7月16日發(fā)射成功載人登月的阿波羅11號(hào)飛船,人類首次踏上了月球。20xx年1月4日美國(guó)“勇氣號(hào)” 火星探測(cè)器勝利登陸火星。

  (5)總結(jié):只要我們努力,在不久的將來(lái),阿德的夢(mèng)想就能成真。板書:夢(mèng)想成真。

  四、小組交流,拓展延伸

  1、阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙,你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢?讓我們也來(lái)做個(gè)神奇的夢(mèng)吧!

  2、學(xué)生在小組內(nèi)交流。

  3、匯報(bào)。

  五、感悟?qū)嵺` 升華情感

  1. 小結(jié):你們心中的夢(mèng)都很美好。一個(gè)人有美好的夢(mèng),一個(gè)民族也就有了美好的夢(mèng),我們中華民族的飛天夢(mèng)是誰(shuí)實(shí)現(xiàn)的?

  (示視頻)今天,我們又回到了20xx年5月12日神六的發(fā)射現(xiàn)場(chǎng),重溫那份成功的喜悅,讓我們靜靜地聆聽,目送“神舟六號(hào)”升向太空吧!神舟六號(hào)滿載著中國(guó)人的夢(mèng)想沖向了太空。中華民族的飛天夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了!。

  2.看到這一幕幕激動(dòng)人心的場(chǎng)面,你想說(shuō)什么?

  3.同學(xué)們說(shuō)得真好,老師也有話想說(shuō),(出示課件:飛天夢(mèng),實(shí)現(xiàn)了!中國(guó),了不起!中國(guó)人,了不起!),你們?cè)敢夂臀乙黄鹫f(shuō)嗎?全體同學(xué)起立,很自豪地讀出這三句話!

  4、孩子們,你們的夢(mèng)就是我們中華民族的夢(mèng)。為了我們心中的夢(mèng),為了實(shí)現(xiàn)中華民族的夢(mèng),讓我們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),長(zhǎng)大后去探索科學(xué)的奧秘吧!

  六、拓展延伸、帶動(dòng)課外

  1、創(chuàng)辦“我心中的未來(lái)世界”專欄。畫出自己心中的未來(lái)世界,用文字把它介紹給大家吧

  2、課外閱讀科學(xué)幻想故事。

  板書:

  32阿德的夢(mèng)

  火星旅行 移居月球

  神奇 可視電話 新型飛船 夢(mèng)想成真

  太陽(yáng)能汽車 掌上電腦

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)反思:

  一、識(shí)字,重在識(shí)字方法的傳授、運(yùn)用。

  教學(xué)中以自主識(shí)字為主,小組交流分享識(shí)字方法,接著全班匯報(bào)。

  字理識(shí)字——

  象:象形字。甲骨文似大象的形體。突出了大象的長(zhǎng)鼻和大耳。金文變形,頭、鼻、耳的形象已不清晰,軀干部分也輪廓化。象是一種大型的哺乳動(dòng)物。又假借為景象、模擬、仿效。

  歸類識(shí)字——

  “吵、嘆”口字旁的字。

  “胳膊”月字旁的字。

  編故事(歌訣)識(shí)字——

  “疼”:冬天生了一場(chǎng)病,覺得渾身都疼。

  “歪”:不正不正有點(diǎn)歪。歪歪斜斜,歪歪扭扭。

  識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),重在方法的傳授、運(yùn)用。為學(xué)生中高年段的學(xué)習(xí),乃至終身學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要成為中國(guó)文化的傳播者,讓每個(gè)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字,了解漢字的故事,走進(jìn)漢字的歷史,激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣,在識(shí)字的過(guò)程中品味漢字文化博大精深。識(shí)字時(shí)注意音形義的結(jié)合,能辨析形近字,正確使用漢字,盡量避免寫錯(cuò)別字。

  二、朗讀,重在情感的熏陶,情境的創(chuàng)設(shè)。

  由于本課文本的特殊性,朗讀和表演的結(jié)合顯得很重要。教學(xué)中邊做動(dòng)作邊理解“扯、推、搡”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)的同時(shí)揣摩當(dāng)事人的心情和感受,然后把體會(huì)到的情感通過(guò)朗讀、表演表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在理解的'過(guò)程中,在創(chuàng)設(shè)的故事情境中逐漸深入文本,將小猴前后情緒的變化讀出來(lái)、演出來(lái);讀出不同人物的不同情感。

  不同的文本承載不同的情感,不同的文本有不同的文本性格。朗讀是一個(gè)很好的辦法,它能夠在編者、教者、讀者和作者之間搭建一座橋梁,彼此了解,產(chǎn)生共鳴。

  學(xué)生對(duì)兒童話劇《小猴臉紅了》很感興趣,積極參與,與伙伴合作表演話劇,雖說(shuō)未能達(dá)到爐火純青的地步,卻也在這一方面勇敢地邁出了一大步。

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