小學語文教案合集[5篇]
作為一名人民教師,常常需要準備教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的小學語文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教案 篇1
教學目標
1.會寫本課的11個生字,掌握課文出現(xiàn)的新詞語,理解“威風凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”;
2.有感情地朗讀課文,掌握課文主要內容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。
3.繼續(xù)練習快速閱讀課文,從課文中的一些具體描寫中,體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念,感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。
教學重點:
學會本課生字,掌握課文內容,體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。
教學難點:
從課文的相關語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。
教學準備:
1.了解作者相關知識,寫作背景,對戰(zhàn)象有一定了解;
2.學生預習課文,了解大象的相關資料,可以搜集其他關于大象及人與動物的故事。
課時安排:
2課時
第一課時
教學內容:
能讀通課文,了解課文的主要內容。
教學流程:
一、復習導入,交流對大象的了解
1.孩子們還記得上學期我們學過的'一篇關于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰來說說大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)
2.是啊,大象可真是人們的好朋友,可以為人們做這么多事情,但是,你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書:戰(zhàn)象),今天咱們一起認識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象(補充完課題:最后一頭戰(zhàn)象)。
3.齊讀課題,簡要介紹作者及寫作背景,沈石溪被稱為中國動物小說大王,這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情。
4.再讀課題,讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎?(如:為什么只有最后一頭戰(zhàn)象?最后一頭戰(zhàn)象怎么來的?最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了?寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情?)孩子們剛才很會思考,提出了這些很有價值的問題,現(xiàn)在就自己去找答案吧。
[評:不僅引導學生弄清了“戰(zhàn)象”的意思,還針對課題質疑,激發(fā)學生的學習欲望。]
二、速讀課文,了解大意
1.快速閱讀全文,思考剛才的提問,可在書上進行勾畫。
2.學生閱讀后解決簡單的問題。
3.指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。
根據(jù)學生的回答,歸納成為:英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳墓。
[評:用較快的速度閱讀課文,把握故事的主要內容是本單元的一個重點,在教學時注意把握時間,對學生進行有效的訓練,因為是預習過,教師要教方法,不要逐字逐句地讀,要快速把握段落的意思。]
三、再讀課文,理解字詞,掃除障礙
1.默讀課文,邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句,也可以在旁邊寫出自己的體會。
2.生提出自己不懂的字詞或句子(如:浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西,整天優(yōu)哉游哉的?)
3.交流自己喜歡的句子。
4.自己閱讀感悟后,小組再合作研讀:交流感受特別深的地方,提出不懂的問題討論解決,準備匯報自主合作。
作業(yè)設計:
1.繼續(xù)朗讀課文。
2.抄寫文中的生字和詞語。
小學語文教案 篇2
第一課時
教學目的:
1.復習鞏固漢語拼音,正確朗讀兒歌,
2.能看懂圖意,通過看圖讀兒歌,初步認識方位,懂得“上中下”是表示位置的,它們是在比較中確定的。
3.學會5個生字的音、形、義。
教學重點:
1.正確流利地朗讀兒歌,
2.通過看圖讀兒歌,懂得“上中下”是表示位置的,它們是在比較中確定的。
3.學會5個生字的音、形、義。
教學過程:
一、復習導入
1.復習復習三拼音節(jié)xiǎo、jiān、xià、miàn
2.抽讀基本筆畫卡片。
3.抽讀學過的生字卡片。
4.導入新課:
板書:看圖讀拼音識字5
二、看圖,認識位置。
1.電腦出示p56圖,提問:這幾個小朋友在干什么?
2.你們玩過滑梯嗎?當時是什么樣的心情?仔細觀察圖,體會一下當時他們的心情是什么樣的?
3.你們能說說圖中的三個小朋友分別在滑梯的什么地方嗎?
4.點擊電腦鼠標出示“上、中、下”,讓學生讀一讀。
三、讀兒歌
1.請學生借助拼音讀兒歌,注意把字音讀準確。讀不準的音節(jié)畫上問號。
2.同桌同學互相讀,糾正讀音。
3.指名讀前三行。
4.這三個小朋友分別是誰呀。ù竺鳌⑿≡、我)請同學們到圖前指一指。
5.師問:大明、小云和我能老在一個位置嗎?為什么呀?
6.同桌同學互讀后三行。
7.認識問號,告訴學生要讀出問的語氣,教師范讀,學生練習讀出問的語氣。
8.讓學生說說這句話是什么意思?
9.電腦演示(動畫效果,位置變化:“我”上去了……小云下來了……大明在中間)
10.提問:“我”在哪里?為什么呀!
11.理解后朗讀兒歌,要求懂得正確、流利,讀出問的語氣。
四、學習生字的音、形、義
1.學習生字的音
。1)在兒歌中標畫出生字,多讀幾遍。
。2)同桌互讀生字卡片,比比誰讀得又快又準。
。3)抽讀生字卡片,讓學生讀準音,認清形。讀后把卡片貼在黑板上。
。4)進行猜字游戲
2.讓學生說自己用什么方法記住字形。
3.結合學生生活實際,通過組詞說句理解字義。
。1)學生組詞說句
。2)讀書中詞語(P57,第2題)卡片。
。3)知道“上”和“下”,“大”和“小”是意思相反的詞。
? ? ??五、小結
這節(jié)課同學們學得特別好!不僅讀得好,還學會了運用,真不簡單!
附:板書
看圖讀拼音識字5
上中下大小
第二課時
教學目的`:
能正確、規(guī)范地書寫生字。
教學重點:
能正確地書寫生字。
教學過程:
一、復習
1.讀兒歌。
2.抽讀生字詞卡片。
二、指導書寫
1.看書進行筆順跟隨
體現(xiàn)差異原則:讓已經(jīng)會寫的同學自己觀察筆畫怎樣寫好,不會寫的同學通過自學了解先寫哪一筆,再寫哪一筆。
2.隨電腦博士進行筆順跟隨,讓學生整體書空每個字。難點教師進行適當?shù)狞c撥。
3.引導學生進行書中的描紅,根據(jù)所描的字中選擇自己認為難寫的字,教師有針對性地進行指導。
4.重點指導“小”字,電腦出示:“小”,觀察每一筆在田格中的位置,教師范寫。
5.學生獨立寫一個字。
6.進行展評:(拿一本學生書寫的“小”字進行展示)讓學生說說哪筆寫得好,哪筆寫得不太好。
7.出示課件,演示書寫規(guī)范的“小”字。
8.按照學習“小”的方法完成其它幾個字。
三、鞏固練習
1.讀兒歌,發(fā)現(xiàn)生活中表示位置的詞。
2.在生字本上完成生字作業(yè)。
小學語文教案 篇3
19世紀的美國大科學家富蘭克林說:“讀書是我唯一的娛樂。我從不把時間浪費于酒店、或任何一種惡劣的游戲;而對于事業(yè)的勤勞,乃是按照必要,不厭不倦!彼沁@么說的,也是這么做的。富蘭克林出身貧寒,從小沒上過多少學,12歲便進了印刷廠做印刷工人。他的讀書方法是:
1.借。由于家境貧寒,當印刷工的報酬也很低,他便從自己認識的幾個書店的學徒和一些藏書多的人那里借書讀。借來之后,他趕快回到家,點起一盞小油燈來讀。讀得疲乏了,他就用冷水洗洗臉,坐下來繼續(xù)閱讀,直到讀完為止。第二天,他準時把書還給朋友。朋友們稱贊他是一位守信用的“讀書迷”。
2.摘。富蘭克林除借書讀之外,對特別好的書,他也去買。買下的書,他在讀的時候,總是勾勾畫畫、圈圈點點,把最精彩的字、詞、句、段、名言警句摘抄下來。他讀過電學、地學、植物學、數(shù)學、化學等許多書,光摘抄下來的讀書筆記就有滿滿的好幾筐呢。
3.背。富蘭克林讀書,有一個好習慣。對于好文章中的精彩句段,他總要背下來。例如,他在讀偉大的天文學家哥白尼的.《天體運行論》時,摘抄和背誦了下面的話:
“我主張地球是動的!
“地球除自己旋轉外,還有某些運動,還在遨游,它其實是一顆行星。”
“在所有的行星中,太陽是中心……”
“我不會在任何人的責難面前退縮下來!
4.寫。除了寫讀書筆記之外,富蘭克林還常常練習寫作。他寫作的方式有二:①仿寫。讀過一篇文章他仿寫一篇。寫完之后,他把自己寫的文章與原文對照、比較,發(fā)現(xiàn)自己在寫作上的問題之后,再進行修改。②創(chuàng)作。在讀了許多書之后,富蘭克林結合自己對科學技術的樂趣、愛好,練習寫自己的研究與發(fā)現(xiàn),闡述自己的觀點。
富蘭克林這樣讀書,對我們有什么啟發(fā)呢?
小學語文教案 篇4
一、教學目標
1、認識11個字和1個多音字,會寫6個字。學習新筆畫:豎提。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、讀中體驗、感悟課文內容,體會種樹的快樂,感受自己像小樹一樣成長。
二、教學重點
1、認識11個生字和1個多音字,會寫6個字。
2、感悟、朗讀、背誦課文。
三、教學難點
體會課文最后一句話的意思。
四、教學準備
1、識字、詞語卡片。
2、圖片、課件或錄像。
五、教學時數(shù)2課時。
六、教學過程
第一課時
(一)導語引入,激情引趣。
1、上一節(jié)課,我們一起盼來了美麗的春天。我們小朋友該怎樣為春天增添色彩呢?
2、展示課件:你從畫面上看到了誰?他們在干什么?(三個小學生在植樹。)
3、板書課題我們去植樹(指導學生讀好課題。)
(1)哪位小朋友讀讀課題。你知道什么是植樹嗎?對,植樹就是種樹的意思。
。2)那好吧,我們一起植樹去吧。
。ǘ┏踝x課文,初悟情感。
導語過渡:在陽光明媚的春天里,同學們你端著水,我拿著鏟子,高高興興地來植樹了!是多么開心的一件事情啊!你們先聽聽老師讀課文,同學們來評一評,你們聽出我的`心情了嗎?
1、聽老師范讀課文,同學們邊看圖片,邊感受。
2、誰來說一說,你們聽出老師是什么心情?能說說你自己的心情嗎?
3、同學們借助拼音自由讀課文,把生字朋友找出來,多讀幾遍。
4、同桌的小朋友輪讀課文,互相幫助,把課文讀正確。
5、我們一起在春天里去植樹,該怎樣讀呢?自己再練一練。
。ㄈ╇S文識字。
1、(出示生字卡)生字寶寶從課文中著急地跑出來,要和你們做朋友呢,小朋友們還認識它們嗎?采用多種方法讀。
。1)開火車讀。
。2)小老師帶讀。
。3)去掉拼音讀。
2、走進“聰明屋”自主識字活動。
。1)從聰明屋中任意摘取生字寶寶,從字音、字形、字義三個方面和寶寶對話,說說你對寶寶的了解。
(2)自主識字我最棒,我有識字小竅門。鼓勵學生用自己的方法識字。
比如:有的同學可能歸類識字,把獨體字與合體字分開記憶。
比如:有的同學可能會用舊字換偏旁識新字
教師要適時引導,鼓勵學生。本課生字比較簡單,教師要放手讓學生自主識字。教師重點指導書寫新筆畫豎提,并提醒“灑”字右下邊沒有橫。
教師引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的形義規(guī)律:
為什么“們”是亻旁?
為什么“樹”是木字旁?
小朋友還有什么想提醒大家注意?
。ㄋ模┲笇鴮
1、引導學生觀察田字格里的生字寶寶:看它們在字形、占格上有什么特點?
2、重點描紅:獨體字——衣里成
3、抄寫字頭,請小老師互相評議。
第二課時
(一)復習鞏固。
1、聽寫生字,人人闖關,小老師互查。
2、為生字找伙伴,比比誰組的詞語最多。
3、自由讀課文。
。ǘ┚x課文,體驗感悟。
1、看圖,先用自己的話說說:圖上有幾個小朋友?他們在干什么?
2、讀一讀第一自然段,用讀書來回答這個問題。
3、體驗課文,讓學生體會到小朋友植樹雖然辛苦,卻很快樂。
。1)你能讀出小朋友的動作嗎?(端、鏟、灑、載)
。2)假如你就是其中一個小朋友,你再來讀讀第一自然段,說說你為什么這么讀呀?
。3)師:你們植樹這么累,為什么你還讀得這樣高興呢?
4、你們到哪里植樹去了?快讀讀第二自然段。
(1)指名說:馬路、小山、河岸
(2)師引讀,引導學生感悟:
你們來到馬路植樹,馬路對你們說:“!
你們來到小山植樹,小山對你們說:“!
你們來到河岸植樹,河岸對你們說:“!
。3)你們聽了,想對他們說:“。”
。ㄒ龑W生走進文本,表達自己的感受。)
5、你們就像一棵棵小樹,讀讀最后兩個自然段,你有什么想法?
。1)當你們和小樹一樣快樂、健康長大的時候,你是什么心情呢?
(2)帶著你的感受,背誦課文。
(三)自主積累。
1、小組間背誦課文大比拼。
2、積累詞語我會用。
。1)把詞語娃娃請到自己家:我會讀、我會寫。
。2)帶詞語娃娃去旅游:我會用。(比一比,在課文中我會用,在課文外我會用。)
(3)課外詞語大展示:四人一組,在組內交流自己課外積累。
。ㄋ模┛偨Y:這節(jié)課我的收獲是什么?
板書設計:
2、我們去植樹
栽——端、鏟、灑
我們===小樹
小學語文教案 篇5
教材簡介:
《書的世界》是一個開放性的單元。通過逛書店購書,借閱圖書的實況片及自己介紹圖書等實踐活動,引導學生了解一些有關書知識,了解獲得書的途徑, 激發(fā)學生讀書的興趣, 養(yǎng)成學生讀書的習慣,并進行滲透性識字。
教學目標:
。ㄒ唬┲R目標
1.引導學生觀察圖畫,了解獲得圖書的途徑。
2.了解書名、書的分類等有關書的知識。
3.學會生字、新詞。
。ǘ┠芰δ繕
1.綜合運用學過的識字方法,認字、寫字。
2.介紹自己喜歡的一本書,進一步提高口語表達能力。
3.使學生獲得一些關于書的知識,養(yǎng)成愛讀書的好習慣。
。ㄈ┣楦心繕
圍繞“書是知識的海洋,書里有精彩的世界”,讓學生明了書的意義,引發(fā)學生對書籍的向往和求知的愿望。
教學重、難點:
重點:了解一些有關書的知識,學會生字、新詞。
難點:通過活動、游戲,激發(fā)學生讀書的興趣,養(yǎng)成好的讀書習慣。
教學準備:
1.教師準備:多媒體課件、詞語卡片
2.學生準備:帶上自己喜歡的一本書
一、猜謎引入,激發(fā)興趣。
師:請大家一起來猜猜謎語。仔細看一看,這則謎語里面,有沒有你不認識的字?
課件出示謎語:有厚又有薄,有長又有方,打開看一看,知識里面藏。
。ǹ赡苡械膶W生不認識“厚”、“薄”、“藏”三個字,教師請同學互相幫助識字,并順便講解“厚”和“薄”是一對反義詞,“藏”是多音字。)
師:沒有不認識的字了,那么大家就一起來讀一讀這則謎語。
(生齊讀)
師:猜猜是什么?
生:書。
師:為什么是書?
生:因為謎語中說“知識里面藏”。
師:為什么“知識里面藏”就是書呢?
。ㄉ鹇裕
師:因為書是知識的海洋。就讓我們到知識的海洋中去認識書吧!
(生齊讀課題:書的世界)
【設計意圖:通過猜謎語激發(fā)學生的學習興趣,達到“課伊始,趣即生”的`目的。同時,在猜謎活動中滲透識字教學!
二、觀看短片,自主識字。
師:你知道很久很久以前,書是什么樣的嗎?請看短片:書的歷史。
。▽W生觀看教師制作的短片,邊看短片中的字幕,邊在教師的引導下,師生合作解說短片。)
【設計意圖:學生不僅了解了書的演變過程,增長了知識,激發(fā)了對書的興趣,而且在觀看短片的過程中還認識了很多生字新詞!
師:看了短片,你有什么收獲?
。▽W生談感受)
師:每個時代都有自己的書。雖然書的形式各不相同,但他們都有一個共同的特征——
出示PPT,生齊讀:書是知識的海洋,書里有精彩的世界。
【設計意圖:形象直觀的多媒體課件引領學生走進書的世界,領略不同歷史時期我們的祖先創(chuàng)造的寶貴精神財富。為“書!辟潎@的同時,學生也在活動中自主識字!
三、走進書的世界,活動中識字。
1.了解書的世界在哪里。
師:走進書的世界,書的世界在哪里呢?翻書48—49頁,尋找有書的地方。
。▽W生匯報尋找的結果,并闡述理由。)
。ń處熞龑W生讀詞,強調“廳”的讀音。把詞條貼在黑板上,并指導“報”的書寫。)
師:黑板上的這些詞語,都是小朋友們找到的有很多書的地方。誰還能幫它們分分類,哪些是買書的地方,?哪些是借書的地方?
。▽W生分類,教師移動詞條在黑板上分類。)
買書的地方:新華書店、報刊廳……
借書的地方:閱覽室、圖書館、文化站……
【設計意圖:觀察尋找、進行分類,使學生了解到獲得書的途徑。相機進行識字教學,字音、字形、字義教學落實!
2. 在書的世界中找到自己喜歡的書。
。1)閱覽室見聞
師:在書的世界中怎樣找到自己喜歡的書呢?昨天,孩子們去參觀了閱覽室,誰能說說你在那里看到了什么?
。◣熒奶,談論在閱覽室的見聞,引導學生關注書的分類,并掌握在閱覽室中找到自己喜歡的書籍的方法。)
。ㄔ趲熒勗捴,相機指導“雜志”的讀音和字形,強調“工具書”中“具”的字形。)
【設計意圖:師生對話中,學生明了書是有分類的,了解到大致有些什么分類,分類的目的等,從而能在“書的世界”中去尋找自己想要的書。同時進行識字教學的落實,字音、字形、字義的教學就水到渠成。】
。2)設計“藏書格”小游戲
師:為了便于人們閱讀和快速查找書籍,工作人員對書進行了分類。現(xiàn)在這有五個小箱子,分別裝著不同類的書,工作人員準備把它們放到書架上去,想看看嗎?
。ǘ嗝襟w課件中設計五個不同顏色的盒子,點擊不同的盒子,出現(xiàn)不同類別書的封面或書名:有科普類的《十萬個為什么》,童話《安徒生》,漫畫《父與子》,中國古典四大名著《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》;還有一個盒子中只有書名《木偶奇遇記》,書名號為藍色,偶和遇分別為紅色和綠色進行區(qū)分強調。)
【設計意圖:游戲能有效地激發(fā)學生的學習興趣。利用游戲,把教學內容巧妙融入其中,有趣、自然、和諧的課堂情景,讓學習成為快樂的事!
認讀書名,認識書的分類,活動中識字,教師巧妙指導。如“滸”字的認讀,變生字小魔術,去三點水變成“許”,去言字旁變成“午”。小結:咱們中國的漢字多有趣呀!去掉一點點,多出一點點,就變成另一個字了。咱們小朋友可要特別留意呀!
留白設計:一個空盒子。告訴學生書被借走,只留下書名。同學的注意力集中在書名,指導學生認識書名號。要求認讀的形近字“偶”和“遇”,由于課件上顏色的區(qū)分,難點也迎刃而解。
師:(小結)這些書都是值得我們好好去讀的書籍。走進書的世界,書是知識的海洋,書里有精彩的世界。
3.把自己喜歡的書介紹給大家。
師:今天,大家都帶來了自己喜歡的書,讓我們來看看你們都帶了什么書。
(學生拿出自己喜歡的書。)
師:請向同桌介紹你所帶的書的書名,并領同桌小朋友一起讀讀書名,還可以說說你喜歡這本書的理由。
(學生小組學習。)
師:大家剛才都很投入,通過剛才的交流,你對你們小組誰的書名最感興趣?
。▽W生集體交流。)
師:(小結)還有很多有趣的書,咱們今天就不再逐個介紹,不過沒有關系,我相信以后的課余生活,你們一定會更加豐富。所有小朋友都可以去了解別的小朋友手中有些什么書,你對誰的書最感興趣,大家不妨交流交流。
師:我們的語文書也為我們推薦了一些好書,大家一起來讀一讀這些書的書名。
。▽W生讀書名)
師:如果你和書交了朋友,你就走進了書的世界,你就會成為有知識有文化的人。
【設計意圖:交流中學生互助學習,交流中展現(xiàn)個性化學習方式和個性化表達,交流中激發(fā)學生對好書的渴望!
四、書簽創(chuàng)作,拓展識字。(7分鐘)
出示PPT:書是知識的海洋,書里有精彩的世界。
師:老師把這句話寫在了書簽上,勉勵自己努力去讀書。我還寫了兩句,一起來讀讀。
出示PPT:理想的書籍是智慧的鑰匙。
讀書好,好讀書,讀好書。
師:請拿出自己的書簽,也試著寫一句,勉勵自己認真地讀書。
(請學生讀自己的書簽。)
師:我們今天的學習只是一個開始。我們要和好書交朋友,與好書一生為伴。
【設計意圖:這節(jié)開放性的識字課,在課堂的結束環(huán)節(jié)——書簽創(chuàng)作的設計中,把對全課的總結升華、識字學習的延展、開放性的寫字練習融為一體。】
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