小學(xué)語(yǔ)文教案匯總[10篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　《球王貝利》教案

　　一、交流資料，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，你們喜歡足球嗎?你們經(jīng)常看足球比賽嗎?你喜歡那個(gè)足球明星?

　　學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约合矚g的球星。

　　問(wèn)：這么多小球迷，那么你們知道球王貝利嗎?

　　請(qǐng)班上的小球迷介紹球王貝利。

　　貝利，身高1.74米，貝利是他的雅號(hào)。他1940年1O月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索內(nèi)斯鎮(zhèn)的一個(gè)貧寒家庭，小時(shí)只能赤腳踢球。13歲時(shí)，開始代表當(dāng)?shù)氐陌�魯俱�?lè)部少年隊(duì)踢球，使該隊(duì)連續(xù)三年獲包魯市冠軍。這位天才少年引起人們注目，1956年，著名的桑托斯隊(duì)邀其入隊(duì)，頭一年，即攻入32個(gè)球，成為該隊(duì)最年輕的射手。

　　1957年，未滿17歲的貝利首次入選國(guó)家隊(duì)，并首次參加世界杯賽，他以驚人的技巧馳騁賽場(chǎng)，使足壇驚呼：巴西出現(xiàn)了一位神童!在這位神童的激勵(lì)下，巴西隊(duì)愈戰(zhàn)愈勇，一一擊潰強(qiáng)勁對(duì)手，第一次為祖國(guó)棒回了世界杯。此后，在貝利統(tǒng)領(lǐng)下，巴西隊(duì)又奪得1962軍第7屆和197O年第9屆世界杯賽冠軍，貝利本人也成為至今世界上唯一一位奪得過(guò)三屆世界杯冠軍的球員。貝利被稱為“本世紀(jì)最偉大球星”，是世界上第一個(gè)3次被評(píng)為世界最佳足球運(yùn)動(dòng)員的超級(jí)球星。多次榮獲“世紀(jì)十大球員”、“世紀(jì)運(yùn)動(dòng)員”、“20世紀(jì)世界最佳運(yùn)動(dòng)員”等稱號(hào)。曾入大學(xué)深造5年，獲心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等學(xué)科的學(xué)士學(xué)位。

　　20xx年12月，貝利榮獲國(guó)際足聯(lián)評(píng)出的.“本世紀(jì)最佳足球運(yùn)動(dòng)員”稱號(hào)。

　　貝利在1978年掛靴后曾在1995年至1998年任巴西體育部長(zhǎng)。1994年任聯(lián)合國(guó)教科文組織友好大使。貝利愛(ài)好廣泛，1981年開始進(jìn)入影壇，出演過(guò)十幾部影片，并導(dǎo)演過(guò)一部影片。

　　師：這么傳奇的人物，你們知道他是怎么成功的嗎?這節(jié)課我們就來(lái)了解球王成功的經(jīng)歷。

　　二、自讀課文，自學(xué)生字。

　　1.默讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　師：讀了課文你了解到了貝利的哪些情況?請(qǐng)用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下。

　　生：文章介紹了貝利小時(shí)候的故事，并對(duì)他的成就做了簡(jiǎn)要的介紹。

　　2.出示課件認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。

　　踢盒箱揀殼誕鏟訓(xùn)率

　　三、默讀課文，整體感知。

　　思考：課文寫了貝利的什么事?

　　學(xué)生默讀，讀后用簡(jiǎn)單的話概括這篇課文講的是什么事。

　　四、自由朗讀課文，合作探究：

　　師：讀了貝利成長(zhǎng)為“一代球王”過(guò)程中的這個(gè)故事，你得到了什么啟示?你發(fā)現(xiàn)貝利身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?

　　1.結(jié)合問(wèn)題默讀課文，思考后和小組同學(xué)交流自己的讀后體會(huì)，小組同學(xué)之間互相補(bǔ)充，充實(shí)自己的想法和感受。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句在班內(nèi)談?wù)務(wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　如：從貝利利用一切機(jī)會(huì)想方設(shè)法練習(xí)踢球，可以看出他對(duì)足球的熱愛(ài)和執(zhí)著;從貝利從買不起球到踢教練送的球再到參加球隊(duì)踢球，可以看出貝利的勤奮和進(jìn)步等。

　　學(xué)生每交流一處，教師引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行閱讀，再讀中再次豐富自己的感受，同時(shí)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，通過(guò)讀表達(dá)出自己的感受。

　　(三)了解更多關(guān)于貝利故事。聽下面的小故事，體會(huì)其中的包含的哲理。

　　《下一個(gè)球最好》

　　球王貝利不知道踢進(jìn)過(guò)多少好球，他那超凡的球技不僅令千千萬(wàn)萬(wàn)的球迷心醉，而且常常使場(chǎng)上的對(duì)手拍手叫絕。有人問(wèn)貝利：“你哪個(gè)球踢得最好?”貝利回答：“下一個(gè)!”

　　當(dāng)球王貝利創(chuàng)造進(jìn)球一千的記錄后，有人問(wèn)他：“你對(duì)這些球中的哪一個(gè)球最滿意?”

　　貝利意味深長(zhǎng)地回答：“第一千零一個(gè)!”

　　師：聽了這個(gè)小故事，你有什么感悟?

　　學(xué)生交流自己的感悟，教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行小結(jié)。

　　人生真悟：

　　永遠(yuǎn)不滿足，永遠(yuǎn)不停止前進(jìn)的步伐。沒(méi)有最好，只有更好。不要放松自己，因?yàn)槲覀儜?yīng)該明白，我們永遠(yuǎn)是在逆水行舟，不進(jìn)則退。去迎接你更大地輝煌吧。

　　四：了解更多體壇精英，感受人格魅力

　　師：你喜歡哪位體育明星?為什么?

　　把你搜集到的有關(guān)他的感人的事和同學(xué)們分享，也可以說(shuō)說(shuō)你自己的感受。

　　學(xué)生可以介紹他們輝煌的成就，也可以介紹他們成功經(jīng)歷中的感人故事。并和同學(xué)們談?wù)勗谶@些人物身上值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。

　　2、了解本文的主旨。

　　3、教導(dǎo)學(xué)生保護(hù)水資源。

　　4、了解非洲文化。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、談話導(dǎo)入、產(chǎn)生疑問(wèn)。

　　1.師：今天我們先來(lái)聊聊非洲。板書：非洲(同學(xué)們交流以前對(duì)非洲的了解。)

　　生：我從以前學(xué)過(guò)的課文《夢(mèng)想的力量》，知道非洲是一個(gè)缺飲用水的地方!

　　生：非洲黑種人居多，非洲是野生動(dòng)物的天堂!

　　生：非洲是個(gè)貧窮落后，怪病叢生的地方

　　2.師：在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災(zāi)難、疾病聯(lián)系在一起的。其實(shí)那是非洲政治、經(jīng)濟(jì)落后所導(dǎo)致，今天，老師卻要用這樣一個(gè)詞來(lái)形容非洲(師板書：彩色的)請(qǐng)大家齊讀一下課題，有什么疑問(wèn)嗎?

　　生：老師，為什么說(shuō)非洲是彩色的?

　　師：是啊!孩子們，為什么說(shuō)非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?

　　生：(齊答)想

　　3.師：這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲，去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經(jīng)開始了。

　　(二)、帶入情境，走進(jìn)文本

　　1.師播放課件：非洲風(fēng)光視頻

　　2.欣賞后交流感受。

　　師：說(shuō)一說(shuō)，你現(xiàn)在的感受又是什么?

　　生：非洲原來(lái)如此美麗!

　　生：非洲有著很多美麗、迷人的風(fēng)光，

　　生：非洲是一個(gè)美麗的世界，足以讓人滿懷贊嘆。

　　3.你們的感受在文章里可以找得到!

　　請(qǐng)大家快速瀏覽課文，讀準(zhǔn)字音，字詞，找出表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的兩個(gè)句子。

　　剛才讀了課文，現(xiàn)在老師要看看書上的生詞你們自學(xué)的怎樣：

　　色彩斑斕 熾熱 充沛 碩大 火炬樹 巨蟒 滲透 奧旺多 聆聽 木薯 紅沙瓤 強(qiáng)悍 粗獷 篝火(指名讀)

　　讀得真好，同學(xué)們自主識(shí)字的能力真棒!

　　4.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的句子。

　　生：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!

　　生：啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!

　　師隨學(xué)生匯報(bào)，課件出示這兩個(gè)句子。(課件)

　　師：同學(xué)們，讀一讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：都是感嘆句;

　　生：一個(gè)在課文的前面，一個(gè)在文章的最后，前后呼應(yīng)，與課題照應(yīng)

　　5.師：你們真細(xì)心!這兩個(gè)句子分別放在課文的首尾，表達(dá)的意思相同，照應(yīng)課題，像這樣的寫作方法叫做前后呼應(yīng)。(板書：色彩斑斕 多姿多彩)作者是怎么贊美非洲的?讓我們來(lái)學(xué)著作者的語(yǔ)氣一起贊美非洲吧!(生齊讀：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!)表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)看大屏幕要求(出示)

　　6.默讀課文，思考：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來(lái)具體描繪非洲的色彩斑斕。用筆寫一寫，記一記，然后同桌之間交流。

　　師課件出示填空題：

　　非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!

　　那里的是彩色的，

　　那里的是彩色的，

　　那里的是彩色的，

　　那里的是彩色的，

　　那里的是彩色的。

　　啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!

　　學(xué)生匯報(bào)

　　生：那里驕陽(yáng)藍(lán)天是彩色的

　　生：那里的.植物世界是彩色的

　　生：那里的動(dòng)物世界是彩色的

　　生：那里的藝術(shù)是彩色的

　　生：那里的日常生活是彩色的

　　師結(jié)合此處課件，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出文章在結(jié)構(gòu)上采用了總—分—總的寫作方法

　　師：在文中作者又用了哪些精美的詞句來(lái)具體描繪非洲的色彩斑斕呢，大家自由匯報(bào)(充當(dāng)小導(dǎo)游進(jìn)行介紹)。

　　生：那耀眼的金燦燦之光，映照得天空格外的藍(lán)，藍(lán)得發(fā)光，好似透明的藍(lán)寶石。我從“金燦燦、藍(lán)寶石”體會(huì)到了非洲的色彩斑斕

　　生：繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海;非洲無(wú)論是鄉(xiāng)村、市郊和城內(nèi)，可以說(shuō)到處開放著五顏六色的花，

　　生：漫山遍野的芒果樹，開的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，高大的仙人樹開的是金燦燦的黃花，極為普通的玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，更為常見的火炬樹，綻開的紅艷艷的花朵比綠葉還多，一棵似一團(tuán)烈火，一排是一片落霞。

　　生：在扎伊爾維龍加天然動(dòng)物園里，有七彩的巨蟒，黑白相間的斑馬，有數(shù)不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。

　　生：黑人兄弟的住房，雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房，但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館里，房?jī)?nèi)房外皆是綠色和彩色。

　　師：通過(guò)大家的發(fā)言，老師也感受到了非洲的色彩斑斕，下面讓我們隨著圖片去感受一下非洲的五彩繽紛。

　　(三)、欣賞課件，領(lǐng)略彩色的非洲

　　1.欣賞風(fēng)情，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽教師制作的彩色的非洲網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生從視覺(jué)上直觀感受非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!。

　　2.再回文本讀文

　　3.我當(dāng)小導(dǎo)游：

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家放慢腳步，看看非洲的哪一處風(fēng)景最讓你心動(dòng)，為什么?然后當(dāng)一回導(dǎo)游向大家介紹。(自由練習(xí)，巡視指導(dǎo))

　　(四)、總結(jié)全文,(愛(ài)心將讓非洲變得更美麗)

　　非洲是一方熱土，古樸自然、迷人美麗，它吸引了世界上眾多關(guān)注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斕，多姿多彩。同學(xué)們，這是一片如此美麗的土地。但是，疾病、戰(zhàn)亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。非洲的兒童則是這些問(wèn)題最嚴(yán)重的受害者，他們渴望喝上純凈的飲用水，它們渴望健康，他們渴望你伸出友愛(ài)，援助之手，共同保護(hù)和建設(shè)這片奇異而又淳樸的的土地。愛(ài)心將讓非洲變得更美麗。

　　三、教學(xué)結(jié)束：

　　課后習(xí)作：

　　給非洲小朋友的一封信。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　一、教材分析：

　　《車的世界》是一年級(jí)下冊(cè)第9單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元是一個(gè)開放單元，和別的單元不同之處在于：這個(gè)單元沒(méi)有主體課文，只有一幅印刷精美的圖：馬路上車來(lái)車往，交通繁忙。圖下面是圖內(nèi)車輛的名稱。這無(wú)疑給任課教師留下了很大的空間。教師此時(shí)不能局限于只在課堂內(nèi)講授，必須開放課堂，把課堂教學(xué)與學(xué)生的社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間去觀察生活，去收集資料，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)生分析：

　　一年級(jí)學(xué)生雖然年齡較小，但是他們的求知欲非常強(qiáng)烈，對(duì)自己感興趣的事情非常專注；個(gè)個(gè)喜歡動(dòng)手操作，樂(lè)于把自己的想法、做法及自己知道的事情告訴別人；對(duì)生活有了一定的觀察能力，能自覺(jué)、主動(dòng)地獲取信息。課前，我把自己收集的有關(guān)車的圖片、模型拿給孩子們看。還沒(méi)等我開口，孩子們已爭(zhēng)先恐后地告訴我，他在什么地方看到過(guò)車的圖片，他家也有某種車的模型，能不能帶到學(xué)校來(lái)�？吹胶⒆觽兎错戇@么強(qiáng)烈，我非常高興，便鼓勵(lì)他們?nèi)ナ占�車的資料，為上課做好準(zhǔn)備，結(jié)果有的帶來(lái)了書籍，有的帶來(lái)了圖片、模型，還有不少同學(xué)自己動(dòng)手畫，動(dòng)筆寫，非常認(rèn)真。

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　本節(jié)課中，我力圖改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放、綜合、多元的教學(xué)方式，讓學(xué)生在主動(dòng)、合作、探究中愉快地學(xué)習(xí)。課前，我讓孩子們?nèi)ビ^察各種車輛，了解各種車輛的用途，收集有關(guān)車的圖片、模型等資料。課堂上，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們進(jìn)行交流，介紹自己收集的車的名稱、用途，展示自己收集的資料。之后，同桌合作記車名，比一比，看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。最后小組合作進(jìn)行貼車名比賽。課后，讓孩子們把收集到的資料以小組為單位布置展臺(tái)，每小組出一位講解員為參觀者講解，滿足學(xué)生表現(xiàn)欲望。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)各種車輛名稱。

　　2.大致了解各種車的用途。

　　3.知道交通安全的重要性。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

　　師：同學(xué)們，你們知道這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？（車的世界）

　　師：你是怎么知道的？

　　（二）討論交流（以小組為單位介紹自己知道的車的名稱及用途）

　　師：課前，老師讓同學(xué)們觀察車輛，了解各種車輛的名稱、用途，收集車輛圖片、模型，今天同學(xué)們都帶來(lái)了自己收集的資料，你們?cè)敢獍呀榻B給大家嗎？

　　生：以四人小組為單位，介紹自己收集的車的名稱、特點(diǎn)及用途。

　　師：（課件：出示課本中的圖）今天，我也帶來(lái)了一些車，你能說(shuō)出他們的名稱嗎？

　　生：觀察圖畫，說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的車輛的名稱、特點(diǎn)及用途。（根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)車輛圖標(biāo)，出示車輛名稱）

　　師：你們誰(shuí)還見過(guò)其他什么車？能給同學(xué)們介紹一下嗎？

　　生：向大家介紹圖上沒(méi)有的`車的名稱及其特點(diǎn)。（有圖片、模型的可展示給大家看）

　　師：真是一個(gè)車的世界！你想知道最早的汽車是什么樣嗎？（課件：講述汽車的故事）

　　（三）鞏固練習(xí)（加深對(duì)文字的印象）

　　師：同學(xué)們知道的車可真多呀！你們認(rèn)識(shí)它們的名字嗎？（課件：出示十種車的名稱）

　　生：讀出車輛名稱。

　　師：現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)貼車名的游戲，比一比，看哪組貼的又快又準(zhǔn)。

　　小組活動(dòng)：貼車名。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全課（對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育）

　　師：街上的車那么多，我們?cè)诮稚闲凶邥r(shí)應(yīng)該注意些什么？

　　生：過(guò)馬路要走人行橫道。紅燈停，綠燈行。不在馬路上玩耍、打鬧。

　　師：老師這里有一首兒歌，我們一起來(lái)看看。（課件：出示兒歌）

　　生：拍手讀兒歌：安全第一我知道：“嘀嘀嘀，汽車叫，汽車來(lái)了我讓道。過(guò)馬路，東西瞧，走路要走人行道。玩耍不上馬路跑，安全第一我知道�！�

　　六、自我點(diǎn)評(píng)：

　　本節(jié)課，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面比較滿意：

　　1.對(duì)教材的合理開發(fā)、運(yùn)用。這是一個(gè)開放單元，為了體現(xiàn)開放性，我把課堂教學(xué)與學(xué)生社會(huì)生活緊密聯(lián)系在一起，課前讓孩子們?nèi)ナ占�車的資料，在收集資料時(shí)，使他們廣學(xué)生字；上課時(shí)，大家在一起進(jìn)行資料交流，學(xué)生興趣濃厚，積極性高，發(fā)言積極，這正是口語(yǔ)訓(xùn)練的良好機(jī)會(huì)。另外，我把“汽車的故事”做成課件，做為課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，收到了較好的教學(xué)效果。

　　2.體現(xiàn)了合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)時(shí)，我始終告誡自己，要擺正教師和學(xué)生的位置，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們?nèi)ビ懻�、去交流，在互相交流中學(xué)習(xí)知識(shí)，練習(xí)語(yǔ)言。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文，感受羚羊團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受羚羊團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、圖片

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。

　　1、在一座綠草如茵的高山上，無(wú)憂無(wú)慮地生活著一群羚羊，有一天，一個(gè)狩獵隊(duì)把罪惡的腳下步踏上了這塊樂(lè)土。他們發(fā)現(xiàn)了這群羚羊，拼命地追趕，把羚羊逼到一座懸崖邊。眼看這群羚羊就要被除數(shù)活捉。這群身處絕境的羚羊的命運(yùn)會(huì)怎樣？真讓人揪心啊呀！同學(xué)們，假如你是無(wú)所不能的，你會(huì)怎么幫助它們呢？

　　2、同學(xué)們，你們都不得是好樣的！這么小就知道關(guān)心別人，幫助別人，我非常愿意代表羚羊再一次謝謝你們�？晌覀儺吘共皇侨f(wàn)能的，我們誰(shuí)也幫不了它們。同學(xué)們，生與死的考驗(yàn)擺在這群羚羊的面前，以后的事怎樣呢？

　　二、感知課文。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，和這群羚羊一同面臨這場(chǎng)生死考驗(yàn)吧！

　　2、交流：同學(xué)們，讀了課文，你知道這群羚羊的命運(yùn)怎樣了吧？

　　相機(jī)引導(dǎo)得出：老羚羊用生命為年輕羚羊架起一座“生命橋”。（板書課題）

　　三、感悟課文。

　　1、這一幕太讓人不可思議了！讀了課文，我們的心情總是難以平靜，你們讀到哪兒深受感動(dòng)呢？請(qǐng)大家再認(rèn)真地自由朗讀課文，圈畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，想想為什么感動(dòng)。

　　2、交流：

　　（1）一只老羚羊走出羊群，朝年輕羚羊群叫了一聲，年輕羚羊應(yīng)聲跟著老羚羊走到懸崖邊。年輕羚羊后退了幾步，突然奔跑著向懸崖對(duì)面跳了過(guò)去隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去只是老羚羊躍起起的高度要低一些。

　　從這句話中，你看出了什么？

　　老羚羊叫了一聲，它可能在說(shuō)什么？

　　它們的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神多么令人欽佩！讓我們一起讀好這段吧。

　　（2）當(dāng)年輕羚羊在空中向下墜時(shí)，奇跡出現(xiàn)了：老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚

　　羊在老羚羊的背上猛蹬了一下，下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對(duì)面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜落了山澗。

　　A、這段話為什么使你感動(dòng)？

　　B、同學(xué)們，生命只有一次，難道老羚羊的生命就不寶貴嗎？難道老羚羊就不懂得珍惜自己的.生命嗎？為了年輕羚羊的生，老羚羊死得毫不猶豫，死得心甘情愿意，這是一種什么精神？

　　C、下面，我們來(lái)目睹一下這悲壯的一幕，這讓人隸然起敬的一幕�？吹竭@情景你有什么感受？

　　D、老羚羊把生的希望讓給了年輕羚羊，把死亡留給了自已，這種偉大的壯舉真是催人淚下，撼人心田。請(qǐng)同學(xué)們帶著這份感情讀讀這段。（讀評(píng)）

　　E、老羚羊是偉大的，那么這只年輕的羚羊可敬嗎？

　　讓我們?cè)僖积R通過(guò)誦讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心的敬意吧！（齊讀第一次試跳的情景。）

　�。�3）頓時(shí)，山漳上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座心老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。那情景是何等的神圣。

　　A、指名畫弧線。課文中是指羚羊跳躍的軌跡。

　　B、你從這一道道弧線中讀到什么？

　　C、齊讀“那情景是何等的神圣。”

　�。�4）羚羊的神圣還表現(xiàn)在那里？

　　緊接著一對(duì)對(duì)羚羊凌空騰起，沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛躍。

　　A、要知道這是萬(wàn)分危急，生死存的關(guān)鍵時(shí)刻，它們?yōu)槭裁茨茏龅竭@一點(diǎn)？

　　B、是啊，這情景是——不光我們被感動(dòng)了，就連準(zhǔn)備活捉它們的獵人們也——

　　C、同學(xué)們讓我們把內(nèi)心的感受讀出來(lái)吧。（朗讀（3）（4））

　　四、此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？想呼喚些什么？

　　五、同學(xué)們，“蟻國(guó)英雄”和“生命橋”這兩個(gè)小故事，共同演繹了一曲“生命的壯歌”，讓我們善待生命，珍愛(ài)生命吧！

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《“生命橋”》教案之一,生命的壯歌，希望對(duì)你有幫助！

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“交、己”等7個(gè)字，認(rèn)識(shí)“亠、亻、巾”3個(gè)部首。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，知道無(wú)論做什么事都要有恒心，只有堅(jiān)持不懈，才有可能取得不斷的進(jìn)步或成功。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住描寫愛(ài)因斯坦動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子指導(dǎo)朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)愛(ài)因斯坦為什么做了三只小板凳。

　　課前準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)愛(ài)因斯坦的相關(guān)圖片或文字資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、 談話激趣，看圖揭示課題

　　1.師：今天，老師又將和你們一道結(jié)識(shí)另一位世界名人，他的名字叫“愛(ài)因斯坦”。(板書)出示人物畫像。你們想了解他嗎?

　　2.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)展示資料，教師相機(jī)作補(bǔ)充。

　　3.師：愛(ài)因斯坦在和你們差不多大的時(shí)候是什么樣子?請(qǐng)翻開書第27面，看插圖，你從畫面上看到什么?能說(shuō)給大家聽聽嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生的合理想像)

　　相機(jī)板書課題。

　　4.請(qǐng)同學(xué)把課題讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。示字卡認(rèn)讀：只(多音字)、板

　　師：讀了課題，你想知道什么?

　　過(guò)渡：在一次勞技課上到底發(fā)生了一件什么事呢?學(xué)了這課后，你就會(huì)知道了。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.師：借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，圈出文中生字，把它們和在文中的詞一塊兒多讀幾遍。

　　2.字詞教學(xué)

　　(1)小老師帶讀(有注音)，想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

　　(2)集體讀(無(wú)注音)，讀認(rèn)識(shí)的字，還不會(huì)認(rèn)的暫時(shí)放一放。

　　3.小組合作讀課文，讀中鞏固生字，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號(hào)，可以選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。

　　4.師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

　　三、根據(jù)課堂情況作小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、討論學(xué)習(xí)，朗讀課文，感悟交流

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　師：用自己喜歡的方式讀，再說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(重點(diǎn)體會(huì)“……都……只有……”，“……直到……才……”等詞語(yǔ))

　　過(guò)渡：老師看了愛(ài)因斯坦交來(lái)的小板凳，滿意嗎?愛(ài)因斯坦聽了老師的話又是怎樣做、怎樣說(shuō)的?

　　學(xué)習(xí)第二自然段

　　1.自由朗讀，你知道了什么?把你知道的試著讀給同桌聽一聽。

　　2.交流。相機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀

　　他從課桌下面拿出兩只小板凳。

　　他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳。

　　3.用------和~~~~分別標(biāo)出老師的話和愛(ài)因斯坦說(shuō)的話，自由讀一讀。再指名讀，想讀誰(shuí)的.話就讀誰(shuí)的話。

　　4.分組討論：愛(ài)因斯坦為什么做了三只小板凳。

　　5.交流：可聯(lián)系自己的經(jīng)歷談想法或感受。

　　6.分角色讀一讀、合作演一演：師(生)可扮演文中老師，請(qǐng)一生扮演愛(ài)因斯坦(鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)好導(dǎo)演，要把人物的神態(tài)和幾個(gè)動(dòng)作表演出來(lái))，男生(女生)讀旁白。評(píng)選合作獎(jiǎng)。

　　二、指導(dǎo)書寫生字

　　1.游戲：摘果子(復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字詞)。

　　2.認(rèn)識(shí)新部首：

　　亠：點(diǎn)橫部

　　亻：?jiǎn)瘟⑷?/p>

　　巾：巾字部

　　3.討論：哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽聽。

　　4.交流識(shí)字：你記住了哪些字?說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的?

　　5.師重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫：作

　　6.生書空，描、臨寫生字，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生寫字姿勢(shì)。

　　二、質(zhì)疑、總結(jié)交流

　　1.你想對(duì)愛(ài)因斯坦說(shuō)什么?

　　2.學(xué)完課文，你認(rèn)為課題應(yīng)該怎樣讀更好?( 強(qiáng)調(diào)“三只” )齊讀全文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　課后小記：

　　6 三只小板凳作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、 組詞。

　　交( ) 布( ) 左( ) 兩( )

　　文( ) 有( ) 右( ) 雨( )

　　※2、選擇一樣意思的句子打“√”。

　　(1)世界上不會(huì)有比這更丑的板凳了。( )

　　(2)這是世界上最丑的板凳。 ( )

　　(3)世界上最丑的板凳就是這只了。 ( )

　　3、填空。

　　愛(ài)因斯坦想把板凳做得(讓人滿意)，所以做了(三只板凳)，他還會(huì)做(更多更多的)板凳。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、把jqx三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。

　　2、jqx與u相拼時(shí)要注意什么？（去兩點(diǎn)）

　　二、看情境圖，聽語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。

　　1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)圖意。

　　圖上畫了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁�？（刺猬老師在教四個(gè)小刺猬認(rèn)讀字母。四個(gè)小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手要求認(rèn)讀，它們要認(rèn)讀哪三個(gè)字母？）

　　學(xué)生回答時(shí)，相機(jī)出示zicisi

　　2、聽語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。

　　四只小刺猬，一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

　　3、告訴學(xué)生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學(xué)得內(nèi)容。

　　二、教學(xué)聲母zcs。

　　1、字母z，音節(jié)zi

　�。�1）教學(xué)聲母z的讀音

　　a出示表音表形圖一

　　圖上畫的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？（要求用一句話說(shuō)出來(lái)）小女孩手里拿了一張數(shù)學(xué)字母2的卡片。

　　B出示聲母z，告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。

　　C教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。

　　(2)字形及書寫：

　　說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像數(shù)學(xué)中的“2”）“像個(gè)2字zzz”�？磟有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

　�。�3）教學(xué)zi及其四聲。

　　Az有個(gè)特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi

　　B告訴學(xué)生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的`音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。

　　C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　D比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

　　E出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

　　物資姿勢(shì)；紫色子女；寫字自己

　　2、字母c，音節(jié)ci

　　（2）教學(xué)聲母c的讀音

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　三月份反思

　　上了三年級(jí)下學(xué)期，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)《語(yǔ)文園地》中都有許多不同又有相似的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，除此，在課文的課后練習(xí)中也出現(xiàn)了不少需要學(xué)生識(shí)記的內(nèi)容。這些零散的知識(shí)點(diǎn)，如果不加以鞏固與歸類，學(xué)生很快就會(huì)遺忘與混淆。作為老師，我們有責(zé)任讓學(xué)生學(xué)會(huì)“溫故而知新”的道理。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生鞏固這些知識(shí)點(diǎn)的：

　　一、落實(shí)背誦與熟讀環(huán)節(jié)，及時(shí)跟蹤。對(duì)于課文中一些要求熟讀的知識(shí)，如《園地》中的“我的發(fā)現(xiàn)”，我除了要求學(xué)生自己獨(dú)立思考、討論其中的特點(diǎn)，做好筆記，還要求學(xué)生舉出相關(guān)例子。因?yàn)橹挥信e出例子才能到達(dá)學(xué)以致用，鞏固理解的效果。除此，在平時(shí)的早午讀、家庭作業(yè)中也必須反復(fù)朗讀，并且熟記它們的特點(diǎn)、例子，這樣才不會(huì)一知半解、記不牢。而對(duì)于日積月累中的知識(shí)點(diǎn)則必須要求學(xué)生背誦，當(dāng)然背誦時(shí)不能只背書上已有的內(nèi)容，更要背誦這些內(nèi)容的特點(diǎn)。如《語(yǔ)文園地四》中的“讀讀背背”，在背誦中我們必須記住“關(guān)于讀書、治學(xué)的成語(yǔ)有”這句話。而“我會(huì)填”中關(guān)于助詞“的、地、得”的運(yùn)用，在背誦時(shí)候要求學(xué)生說(shuō)出每個(gè)短語(yǔ)中用的助詞是哪個(gè)，并說(shuō)出為什么這樣使用。當(dāng)然，在上課講解時(shí)候，我還特意出了相關(guān)的練習(xí)讓學(xué)生去鞏固。為了更好地落實(shí)背誦的環(huán)節(jié)，我特意制作了一個(gè)表格，上面有所要背誦的頁(yè)碼。說(shuō)過(guò)關(guān)了就在上面畫上“√”，逾期沒(méi)有背完要受到老師的批評(píng)、扣分與小懲罰。

　　二、即使默寫與聽寫。對(duì)于課后練習(xí)中的識(shí)記內(nèi)容、《園地》中要背誦或靈活運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)在平時(shí)的聽寫、默寫中落實(shí)到位。如助詞的運(yùn)用檢查，我會(huì)先出好題目，讓學(xué)生根據(jù)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行填空，而非只背誦課文里的內(nèi)容。

　　三、及時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類、比較。在不少的《語(yǔ)文園地》中都出現(xiàn)了不同形式的四字詞語(yǔ)，每隔一段時(shí)間，我們必需讓學(xué)生把它們重新找出來(lái)并進(jìn)行比較，再記憶。如本學(xué)期《園地》中提到的四字詞語(yǔ)有如下形式：aabb、aabc、abac，含有數(shù)字的，含有一對(duì)反義詞的，關(guān)于讀書、治學(xué)的，描寫大自然景物和現(xiàn)象的這幾種類型。而對(duì)于一些識(shí)記句子則有如下分類：描寫自然景色的詩(shī)句、表現(xiàn)思想方法的諺語(yǔ)、歸類識(shí)字類型的詩(shī)歌、與氣象有關(guān)的農(nóng)諺、歇后語(yǔ)、關(guān)于珍惜時(shí)間的格言、關(guān)于描寫月亮的詩(shī)句這幾種類型。這些知識(shí)點(diǎn)在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后必需重新拾起，務(wù)必做到在老師提示類別時(shí)候?qū)W生能夠稍經(jīng)思考后說(shuō)出具體內(nèi)容。

　　四、如果學(xué)生能夠在習(xí)作或平時(shí)的作業(yè)中靈活運(yùn)用以上的知識(shí)，老師則給予加分和獎(jiǎng)勵(lì)。

　　四月份反思

　　新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確的提出了階段性目標(biāo)：“留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。也就是要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，讓興趣成為他們寫作的動(dòng)力。所以在課堂伊始，我設(shè)計(jì)了“猜猜他是誰(shuí)？”的游戲，從課堂效果看，孩子們的寫作積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

　　一、教給學(xué)生習(xí)作的方法。

　　上海師范大學(xué)初等教育系主任，吳忠豪教授在評(píng)析薛法根老師《貼近事物本來(lái)的樣子》素描作文課時(shí)說(shuō)到：“作文教學(xué)要從基礎(chǔ)抓起，作文教學(xué)重在方法的指導(dǎo)�！闭麄�(gè)小學(xué)階段的作文教學(xué)其實(shí)都是起步作文教學(xué)，而三年級(jí)更是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。所以本節(jié)課我的教學(xué)重點(diǎn)就是教給學(xué)生寫作的技能。

　　第一、教給學(xué)生列提綱的方法。如果單純讓學(xué)生把想寫的內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的話寫一個(gè)提綱，學(xué)生會(huì)不知道怎么動(dòng)筆，但我用樹的形狀讓孩子們一目了然。樹干是文章的題目，樹枝是文章每一層次的內(nèi)容，而樹葉則細(xì)化到每一層次的具體方面。這樣又使學(xué)生明確了文章的條理，又使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。

　　第二、教給學(xué)生“抓住特點(diǎn)寫外貌、通過(guò)寫具體事表現(xiàn)人物性格和愛(ài)好”的方法。從學(xué)生介紹自己的外貌、說(shuō)自己經(jīng)歷的事和最后的“猜猜他是誰(shuí)”等環(huán)節(jié)我們可以看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了這類寫人的文章的基本寫法。我想這種習(xí)得對(duì)學(xué)生的`今后的寫作是很有好處的。

　　整節(jié)課基本上達(dá)到了我的預(yù)想效果，但由于個(gè)人的能力有限，所以在有些方面還有不足：

　　1、有些總結(jié)性的語(yǔ)言說(shuō)得不夠明確和及時(shí)。比如在開始時(shí)做完“猜猜他是誰(shuí)”的游戲后，我可以追問(wèn)一句，你們?cè)趺匆幌伦泳筒鲁鑫艺f(shuō)的是誰(shuí)？（因?yàn)槔蠋熓亲プ�學(xué)生的特點(diǎn)描述的），這樣一來(lái)學(xué)生就知道了要抓住人物的特點(diǎn)才能把自己介紹清楚。

　　2、用樹的形狀教給學(xué)生列提綱的方法中，如果給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張圖片，讓學(xué)生親自動(dòng)手在樹枝和樹葉上寫內(nèi)容，我想效果會(huì)更好。

　　3、有學(xué)生在介紹自己的性格和愛(ài)好時(shí)，我的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)還不夠及時(shí)和恰當(dāng)。

　　還有很多不當(dāng)之處，請(qǐng)大家直言不諱。

　　另外，我還有個(gè)疑惑，那就是對(duì)于三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)是該注重指導(dǎo)還是注重講評(píng)，我也一直很困惑，也想跟大家共同研究。

　　五月份反思

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。如，教學(xué)《七顆鉆石》一文時(shí)，我深有體會(huì)：

　　1、讀書指導(dǎo)具有層次性。教學(xué)中我利用自讀，讀通難讀的長(zhǎng)句子，感情朗讀來(lái)推進(jìn)教學(xué)。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。

　　2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀，畫出學(xué)生最感動(dòng)的語(yǔ)句，并思考是什么讓你一次又一次的感動(dòng)。然后讓學(xué)生再小組內(nèi)交流，最后全班交流。在全班交流的時(shí)候，我根據(jù)學(xué)生的立足之出，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并讓學(xué)生在各種讀的方式下，總結(jié)出如何將課文讀得又感情，如何去體會(huì)課文所蘊(yùn)涵得情感。讓學(xué)生在感情朗讀得同時(shí)習(xí)得讀書得方法。

　　這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思�，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應(yīng)該改正：

　　1、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

　　2、讀書指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，過(guò)渡型語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔明了，有些不準(zhǔn)確。我會(huì)用汲取本節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，用于以后的課改之路上。

　　六月份反思

　　人教版三年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)《說(shuō)聲謝謝》教學(xué)反思在師生互道感謝中，結(jié)束了《說(shuō)聲謝謝》一課的學(xué)習(xí)�；仡櫿麄�(gè)教學(xué)活動(dòng)，我感受最深的是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，采用兒童樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中感悟，在實(shí)踐中動(dòng)情，從而以情導(dǎo)行�，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，倍受寵愛(ài)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)承受太多的愛(ài)，容易導(dǎo)致他們的心靈產(chǎn)生愛(ài)的麻痹。他們往往認(rèn)為所有人對(duì)自己的關(guān)心、幫助、服務(wù)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模��?xí)以為常，不以為意。對(duì)父母都難

　　說(shuō)一聲“謝謝”，更難對(duì)其他給予自己幫助（或服務(wù)）的人真心誠(chéng)意地表達(dá)感謝。本課重在引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的人和事，了解社會(huì)各行各業(yè)中為社會(huì)和他人服務(wù)而辛勤工作的人，在發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)中有所感悟，激發(fā)他們尊重并感謝勞動(dòng)者（包括身邊的人）的情感。學(xué)習(xí)參與社會(huì)，做有愛(ài)心、有感恩之心、有良好文明行為習(xí)慣的人，并以良好的文明行為回報(bào)他人。為了打開孩子的情感之門，課前我鼓勵(lì)他們走出校門，走上社會(huì)，從身邊的人開始觀察，發(fā)現(xiàn)哪些人關(guān)心幫助自己，為自己服務(wù)，他是怎樣服務(wù)的，做好調(diào)查記錄；課上，我讓孩子從身邊的小事說(shuō)起，說(shuō)說(shuō)在日常生活中都對(duì)誰(shuí)說(shuō)過(guò)謝謝。讓孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感受。收到了很好的實(shí)效！

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

　　第一課時(shí)

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　漢語(yǔ)拼音。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

　　1 區(qū)分形近、音近的聲母、韻母。

　　2 認(rèn)清16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的'形。

　　3 拼讀音節(jié)。

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　1 出示聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)表。

　�。�1）學(xué)生自由讀。

　　（2）指名領(lǐng)讀。

　�。�3）小組里讀一讀。

　　2 區(qū)分音近、形近的聲母和韻母。

　　b—p b—d p—q q—ɡ d—q n—h

　　n— z—zh c—ch s—sh

　　an—anɡ en—enɡ in—inɡ un—ün ie—ei iu—ui üe—ün

　　3 聽音練習(xí)

　　學(xué)生把拼音卡片放在桌子上，教師讀一個(gè)字母，看誰(shuí)能有快又準(zhǔn)地找到卡片。

　　二、拼讀音節(jié)

　　1 復(fù)習(xí)拼讀方法。

　　（1）兩拚法。

　�。�2）三拚法

　　2 復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

　�。�1）拼讀下面音節(jié)

　　xǘ uàn qún xuě

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)順口溜：小ü，小ü，有禮貌，見到 q x 就脫帽。

　　3 拼讀兒歌

　　tiān shànɡ xià ǔ * xiǎ tù àn iàn

　　dì shànɡ à pà * lè de zhí tià

　　ó ɡū chū lái * uà ɡè xiǎ uānɡ

　　dǐnɡ ɡè cǎ à * biān cǎi biān xià

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　識(shí)字（一）1—6課

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

　　1 看拼音寫詞語(yǔ)。

　　2 區(qū)分形近、同音字

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　一、讀兒歌

　　學(xué)生齊讀兒歌

　　二、復(fù)習(xí)字

　　1 指名抽卡片讀生字。

　　2 小組讀認(rèn)讀字。

　　3 說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫錯(cuò)。

　　四 五 九 水 火 也 下 長(zhǎng) 女 羊

　　4 說(shuō)說(shuō)哪些字容易混淆，怎樣區(qū)分它們。

　　八——人 石——十 小——少 牛——午

　　日——白、目 土——工 大——天

　　三、復(fù)習(xí)筆畫

　　1 說(shuō)說(shuō)下面筆畫的名稱

　　一 丿

　　2 區(qū)分筆畫

　　—— —— — — ——

　　四、練習(xí)

　　1 把音節(jié)和筆畫用線連起來(lái)。

　　piě diǎn

　　shù ɡōu

　　hénɡ piě

　　piě zhé

　　shù tí

　�。�1）拼讀左邊的音節(jié)，知道是什么筆畫。

　�。�2）找到右邊相應(yīng)的筆畫，用線連起來(lái)，注意用尺子。

　　2 看拼音寫詞語(yǔ)

　　dā huǒ shān shí tǔ shān shuǐ tián

　�。� ） （ ） （ ） （ ）

　　shànɡ xià dā xiǎ tiān shànɡ nǔ rén

　�。� ） （ ） （ ） （ ）

　　niú ánɡ shí uè ī rì èr sān sì

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.根據(jù)詩(shī)意，展開合理想像，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.根據(jù)詩(shī)意，初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)

　　(一)板題導(dǎo)入

　　1.揭示并解釋題目《登鸛雀樓》激發(fā)興趣

　　2.板書課題，齊讀課題�！兜躯X雀樓》

　　3.用課件出示教學(xué)目標(biāo)。

　　二、小組討論，組內(nèi)糾錯(cuò)。

　　大聲讀兩遍古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，做到不錯(cuò)讀，不漏讀。

　　(一)個(gè)人自學(xué)

　　1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)(生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。)

　　2.自己檢測(cè)自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩(shī)文。

　　(二)小組糾錯(cuò)

　　和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀生字詞，交流對(duì)生詞的理解。

　　(三)班內(nèi)質(zhì)疑

　　1.檢查正確認(rèn)讀生字詞

　　多媒體出示本課生字詞，指名讀。

　　(2)課件出示：多音字

　　盡　更

　　三、質(zhì)疑拓展，討論總結(jié)

　　(一)自學(xué)自測(cè)

　　學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀詩(shī)文，嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　(二)小組糾錯(cuò)

　　小組輪流朗讀詩(shī)文，互說(shuō)詩(shī)句的意思，互相糾正錯(cuò)誤。

　　(三)質(zhì)疑拓展

　　1.指名學(xué)生朗讀詩(shī)文，師生共同糾錯(cuò)。

　　2.結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)詩(shī)句，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　白日依山盡，

　　黃河入海流。

　　欲窮千里目，

　　更上一層樓。

　　指導(dǎo)：

　　(1)理解詩(shī)句學(xué)習(xí)一、二兩行。

　　指名讀一、二兩行。

　�、俪鍪菊n文插圖。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”，指名說(shuō)說(shuō)“盡”的意思，幫助學(xué)生理解“盡”就是“完、消失”的意思。

　　③指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　太陽(yáng)依傍著山巒漸漸下沉、消失，黃河水朝著大海滔滔奔流。

　　一輪落日，在連綿起伏的群山背后漸漸西沉;黃河水自遠(yuǎn)方奔騰而來(lái)，又波濤滾滾的向大海奔去。

　�、芸磮D想象，有感情地朗讀一.二兩行。

　　(2)學(xué)習(xí)三、四兩行。

　　詩(shī)人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會(huì)想些什么呢?

　　指名讀三、四兩行。

　　理解：

　　欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠(yuǎn)的地方。更：再。

　　指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　3.思考拓展：這首詩(shī)蘊(yùn)含了什么哲理?

　　四、布置作業(yè)，拓展延伸

　　1.背誦古詩(shī);

　　2.根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的理解，畫一幅畫。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)

　　(一)板題導(dǎo)入

　　我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，有沒(méi)有李白寫的呢?(靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城)

　　2.板書課題，齊讀課題。(板書《望廬山瀑布》)

　　3.用課件出示導(dǎo)學(xué)稿。

　　二、小組討論，組內(nèi)糾錯(cuò)。

　　請(qǐng)同學(xué)們借助拼音大聲朗讀詩(shī)文，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。

　　難讀的詩(shī)句多讀幾遍，直到讀熟練。

　　(一)個(gè)人自學(xué)

　　1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)(生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。)

　　2.自己檢測(cè)自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩(shī)文。

　　(二)小組糾錯(cuò)

　　和小組內(nèi)伙伴交流自己的'學(xué)習(xí)成果：輪流讀生字詞，交流對(duì)生詞的理解。

　　(四)班內(nèi)質(zhì)疑

　　1.檢查正確認(rèn)讀生字詞

　　多媒體出示本課生字詞，指名讀。

　　2.指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進(jìn)行拼讀。

　　三、質(zhì)疑拓展，小組總結(jié)

　　(一)自學(xué)自測(cè)

　　學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀詩(shī)文，嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　(二)小組糾錯(cuò)

　　小組輪流朗讀詩(shī)文，互說(shuō)詩(shī)句的意思，互相糾正錯(cuò)誤。

　　(三)質(zhì)疑拓展

　　1.指名學(xué)生朗讀詩(shī)文，師生共同糾錯(cuò)。

　　2.結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)詩(shī)句，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　日照香爐生紫煙，

　　遙看瀑布掛前川。

　　飛流直下三千尺，

　　疑是銀河落九天。

　　指導(dǎo)：

　　交流對(duì)第一行詩(shī)的理解。

　　(1)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中關(guān)鍵字的意思。

　　日：太陽(yáng)照：照耀(如果不這么細(xì)致地去分析，孩子們很可能把日和照當(dāng)成“日照”這個(gè)城市來(lái)對(duì)待。)

　　香爐：香爐峰，廬山上的一座山峰;

　　生：飄浮

　　紫煙：紫色的煙霧

　　(2)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思：

　　交流對(duì)第二句詩(shī)的理解。

　　方法與步驟同第一句。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步有感情讀詩(shī)句時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生品味“掛”字的妙用

　　交流對(duì)第三四句詩(shī)的理解。

　　理解這兩句詩(shī)，先理解“疑”字的意思，然后理解詩(shī)句的意思。詩(shī)意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢(shì)。

　　每句詩(shī)的意思理解完后，要回歸整體，讓學(xué)生把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)

　　(四)、歸納總結(jié)

　　《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人李白所作的一首七言絕句。詩(shī)中描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木吧�，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情.

　　四、布置作業(yè)，拓展延伸

　　1.背誦、默寫詩(shī)文;

　　2.根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的理解，畫一幅畫。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，開始感受“一切過(guò)去的都會(huì)成為美好的回憶”。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

　　3、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。

　　易錯(cuò)點(diǎn)：“烤”的字形 拓展點(diǎn)：閱讀童謠，提高閱讀能力。

　　問(wèn)題預(yù)設(shè)點(diǎn)：在學(xué)習(xí)生字時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字特點(diǎn)，提高識(shí)記效率。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　童謠，課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 播放歌曲

　　《童年》，學(xué)習(xí)一篇回憶童年的文章。板書課題。

　　二、讀文理解內(nèi)容

　　初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　1、用自己喜歡的方式自由讀文。

　　2、正音。

　　精讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，想象畫面。

　　2、質(zhì)疑、討論。 文中有那兩句話幾乎是一樣的?畫、讀、想，說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　3、讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。

　　三、識(shí)字寫字

　　1、利用形聲字特點(diǎn)，提高識(shí)記效率。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字“鹽”和“烤”的字形。

　　3、獨(dú)立完成“自選詞語(yǔ)”。

　　四、練習(xí)

　　1、把自己搜集的童謠與同學(xué)交流。

　　2、結(jié)合課文，展開想象，完成仿寫。 泥物擺滿了一大片河灘，有 的' 、 的 、 的 ，有 的 、 的 、 的 。

　　資料收集：童謠是民間文學(xué)的一個(gè)組成部分，是萬(wàn)紫千紅的文苑中很有特色的一 束瑰麗之花。它經(jīng)過(guò)民間長(zhǎng)久流傳，精煉爽口，和諧押韻，同詩(shī)歌一樣具有音樂(lè) 性，它從孩子們的心理、生活、游戲情趣、 童話世界意向，以及兒童語(yǔ)言的感受出發(fā)，口傳而成，比起大人唱的山歌、朗誦的詩(shī)歌，要開放自由得多。

　　童謠的特點(diǎn)：句式自由;結(jié)構(gòu)多變;比興特多; 聲韻活潑;情趣深厚;意境清新;言語(yǔ)平白;順口成章。

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