小學語文教案精華[9篇]
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
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小學語文教案 篇1
【教學設(shè)計理念】
一、巧設(shè)情境，誘發(fā)學生合作欲望
合作學習是一種特殊的情知相伴的認知過程，在引導學生合作學習時，需要教師巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，使學生產(chǎn)生自己解答不了，或者自己得出結(jié)論確定不了是否準確，急需和別人交流，聽取別人意見的欲望，在這種情況下就使學生恰到好處地進入合作學習的情境，使合作學習達到最佳狀態(tài)。
二、給予時間，營造合作學習氛圍
在很多情況下，教師對于合作學習認識不深，學生尚未開展合作，教師就拍掌喊停，停止合作學習，這純粹是為了貼道合作學習的標簽而已。這樣的合作有什么用？在教學中，教師要善于引導學生開展合作學習，收到預期的效果。在學生的質(zhì)疑、紛紛議論時，大膽放手，讓學生從自己的思想實際出發(fā)，給學生以充分的思考時間，對問題進行獨立探索、嘗試、討論、交流，學生充分展示自己的思維過程。由于這些方法是學生自己提出來的，學生更樂此不疲地去發(fā)現(xiàn)、嘗試、對比，在合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵、共同發(fā)展。教師最后及時引導學生進行反思、總結(jié)。
三、學會傾聽，培養(yǎng)合作學習習慣
小組合作時，教師要著力培養(yǎng)學生認真聽取別人意見的習慣，使學生意識到傾聽別人發(fā)言，既是一種文明禮貌的行為，也是一種好的學習方法。從別人的發(fā)言中會得到很多啟發(fā)，從小組其他成員身上收獲更多的知識、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言、組內(nèi)其他成員認真傾聽的良好習慣。在實際教學中，小學生往往不習慣聽別人發(fā)言，急于發(fā)表自己的觀點。教師應(yīng)該參與到小組學習中去，引導學生學會傾聽。小組合作學習操作活動中，既能體現(xiàn)集體的智慧，又能培養(yǎng)學生的合作意識，是與人交流的良好機會。因此，教師在小組合作實踐問題上，一是可以用一些語言讓學生學會傾聽，如評選“動腦好聽眾”“快樂不倒翁”等，以此來規(guī)范學生合作中的聽講習慣；二是要盡量設(shè)計一些一個人操作不方便，只有兩個或兩個以上的人才能操作的內(nèi)容，培養(yǎng)合作操作的習慣。
四、合理分工，共同達到團結(jié)協(xié)作
合作學習不再是一種個人的學習行為，而是一種集體行為，這需要學生有足夠的團隊意識。世界上團隊意識最強的應(yīng)屬日本人，國際評價說：“一個日本人是條蟲，但三個日本人就是一條龍�！蹦敲粗袊�?很遺憾，正好相反。因此，合作學習要想成功開展，建立分工合作的意識是必不可少的。分工，也就是讓組內(nèi)每個同學各司其職，各小組根據(jù)本組實際情況，安排每人的“工作”。
【教學目標：】
1、能力感情地朗讀課文，在自主學習中閱讀理解2、3小節(jié)。
2、知道樹林能擋狂風、阻黃沙、隔煙霧、減嗓聲的作用。
3、激發(fā)學生地環(huán)保意識，初步具有愛護環(huán)境的意識。
教學流程：
環(huán)節(jié)一：復習導入
師：
△ 小組合作認讀詞語卡片
△ 師生合作認讀
△ 看圖引入第一段
●師：小朋友們，看，這就是穿著綠色的上衣，在陽光下挺直著身體的綠色衛(wèi)兵，請小朋友看著圖，挺直身體讀一讀課文的第一小節(jié)。
●師：老師剛才發(fā)現(xiàn)他朗讀時，挺下了身體，多精神呀，讓我們也像他一樣，像一排排綠色的衛(wèi)兵一樣挺直身體來讀讀第一段。
環(huán)節(jié)2：感司第2小節(jié)
師：二（1）班的孩子讀書讀地真好，綠色衛(wèi)兵正同敵人展開一場場激烈的斗爭，讓我們趕快去看看嗎！
● 播放課件：你都看到了什么？聽到了什么？
● 按學生的回答指導朗讀
師：△你們聽，這場狂風真夠兇猛的。
△ 聽到他的聲音，我感覺我們的城市越來越危險了。
●口語交際：師：你猜想一下，這樣的狂風，黃沙進了城市會有什么后果呢？
△小組討論 △個別匯報
●指導朗讀
師：在這緊急關(guān)頭，我們的衛(wèi)兵是怎么做的呢？請小朋友自由讀一
讀大屏幕上的這句話。（自由讀）
△ 個別讀（師：小樹不管用，一片樹林擋狂風）
△ 小組賽讀
師：下面我們來比一比哪個小組能當好綠色的衛(wèi)兵，把狂風、黃沙趕出去。
△ 與電腦賽讀
師：讓我們?nèi)嗤焓直垡黄饋硌菀谎荨⒆x一讀。
△ 教師引讀最后一句
環(huán)節(jié)三：感司第3小節(jié)
師：綠色的衛(wèi)兵剛剛休息了一會兒，又與敵人展開戰(zhàn)斗了，請小朋友小組合作讀一讀、演一演。
第三小節(jié)，看看哪個小組讀地最好，演地最棒。
※小組合作：在此過程中，教師深入到學生中，成為小組討論的一員參與其中，同時關(guān)注學生合作的進程，了解各組合作的情況，做到心中有數(shù)，及時點撥，適時調(diào)整。同學們很好地掌握了按不同標準的分類方法。
※反饋交流
師：●把你們的體會讀出來。
●還會說什么？
● 看錄像再讀課文。
師：綠色的衛(wèi)兵的勇敢確定值得敬佩，不過你們的朗讀和表演更值得敬佩，此時此刻，你想對這一排排綠色的衛(wèi)兵說什么？
△ 引讀第4小節(jié)
師：是呀，正是有了這綠色的衛(wèi)兵，我們的.城市才好的美麗整潔，讓我們一起讀讀第4小節(jié)來贊美一下它呢？
○齊讀
環(huán)節(jié)四、拓展
●師：了解了綠色衛(wèi)兵的作用，作為創(chuàng)建綠色學校的其中一員，你最想對綠色衛(wèi)兵說什么。最想對你身邊的人說什么？請你拿起筆在你的小書簽上寫下來，寫字的時候要像一個小衛(wèi)兵[放音樂]→反饋
交流→同伙伴交流欣賞
● 師深情朗讀，孩子看圖片。讓我們再一次滿懷贊美和感激之情，來讀一讀最后一段話吧！
詩：小綠樹，一排排 挽起手臂筑長城,
趕走狂風和黃沙 小綠樹，葉成蔭
連成一道大屏障 阻擋煙霧和嗓聲
城市明朗又寧靜 小綠樹，挺起身
送來整潔和安寧
【教學反思】
課后，多次反思自己的教學過程，我發(fā)現(xiàn)正是由于缺乏對小組合作的正確把握，才使合作收效甚微，引發(fā)課堂“意外”。學生小組合作，只是依“令”而行，如何讓小組合作學習成為學生的“內(nèi)在需要”呢？我感觸最深的是：培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣。
（一）合作前獨立思考，激發(fā)合作需要
合作學習是為了讓每一位學生參與學習的全過程，給每一位學生提供展示的空間，通過組內(nèi)的交流、探討，使學生不斷地產(chǎn)生新的想法，不斷完善自己的觀點。但是，這一切成立的基礎(chǔ)是：學生個體的獨立思考。作為二年級的學生，獨立思考的習慣還沒養(yǎng)成，這就要求教師在平常的教學中應(yīng)耐心扶助，與學生一起分析思考的方向，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，從而激發(fā)小組合作的
欲望。如本片斷中，在組織學生小組討論統(tǒng)計方法之前，可以先留出幾分鐘，讓小朋友想一想你自己能想出哪些辦法？看看誰想到的方法最多？你想知道其他小朋友的想法嗎？當學生有了合作的自我需要時，此時再組織小組內(nèi)的同學一起探討，效果也許會更佳。
（二）小組中分工合作，實踐合作需要
合作學習不是一種個人學習行為，而是一種集體行為，這就需要學生有足夠的團隊意識。因此，合作學習要想成功開展，建立分工合作的意識是必不可少的。
（1）分工。筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，小組合作學習確實增加了學生參與的機會，但是好學生參與的機會更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學生成了聽眾，獲益不多。因此必須培養(yǎng)小組成員建立一種平等、民主、互助的關(guān)系，使之對小組的學習任務(wù)建立一種責任感，這樣才能在小組合作時人人有事可做，有話可說，不再放任自流或流于形式。
（2）合作。不能否認，教師的引導不力是造成此次小組活動無效而終的重要原因。一年級學生還沒有合作學習的體驗，對怎樣與同伴合作還非常陌生。小組內(nèi)學生各做各的，思考方法單一，探索初淺。因此，作為合作學習的引導者、促進者，教師要多走動和觀察、傾聽，對小組合作情況進行調(diào)控、促進，必要時還可教給學生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法，不斷引發(fā)學生思維碰撞，把學生的探索引向深處。
（三）合作后正確交流，實現(xiàn)合作需要
交流是合作學習中的重要表現(xiàn)形式，通過交流而展現(xiàn)自我，探索真理。但如何讓學生更有效地進行交流呢？
�。�1）學會表達自己的見解。表達自己的見解，就是“說”，這種“說”的能力包括思維的邏輯性、語言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，這需要教師在教學中甚至生活中不斷地為學生提供練習的機會。
�。�2）學會傾聽他人的習慣。合作學習中除了要獨立思考，還應(yīng)具有認真傾聽他人發(fā)言的習慣。不僅要讓學生肯聽，更要讓學生會聽，能夠聽出別人說的重點和問題，才能重視并采納他人意見，達到優(yōu)勢互補，共同提高。
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、開展綜合活動，學會贊美、親近、了解和珍惜水。
2、通過搜集贊美詞，調(diào)查等方式來了解和熱愛珍惜水。
3、通過對水的感情，學會珍惜水。
4、培養(yǎng)學生能夠與人溝通、善于交流，樂于戌人合作學習，并且在學習中解決遇到的問題，體會成功的喜悅，樹立自信心。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話激趣，導入新課
二、創(chuàng)設(shè)情景，課件欣賞：各種水的美景。
三、引導學生匯報課前搜集到的有關(guān)水的語句。
1、古詩中的：如唯見長江天際流、秋水共長天一色
2、詩歌中的：如小船兒輕輕飄蕩在水中、洪湖水浪打浪
3、現(xiàn)代詩文的：如溪間，采蓮，水珠滑走過荷錢、徐志摩的在康河的柔波里，我甘心做一條水劃！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的楚。
四、有感情地朗讀這些語句，并引導學生欣賞感悟這些有關(guān)水的語句。
五、談?wù)勗谏钪心銓λ邢矚g。（如喜歡游泳的講與水的感情；喜歡欣賞雨景的講雨景之美妙）
六、布置作業(yè)：
1、了解我們用的自來水、井水是怎么來的`。
2、調(diào)查河面漂浮物是什么，它們從哪來的。
3、接水實驗：看水龍頭一小時能滴多少水，并將結(jié)果乘以24（每天24）小時，計算一天會滴多少水。
第二課時
一、揭示任務(wù)，導入新課。
師導入：今天我們繼續(xù)展開綜合活動，讓我們更加了解水，懂得該怎么去珍惜水。
二、引導交流，走進水的世界。
1、匯報課后調(diào)查的結(jié)果。
�。�1）我們用的自來水、井水是怎么來的。（著重講過濾的過程）
�。�2）河面漂浮物是什么？從哪里來的？有什么體會。（抓住水源污染展開）
2、課堂小實驗，說說你觀察到什么，有什么體會。
�。�1）接水實驗：看水龍頭一分鐘能滴多少水，并將結(jié)果乘以60（每小時60分鐘）再乘以24（每天24小時），看看一天會有多少水。
�。�2）放大鏡觀察水，折射、沸騰、溶解糖等實驗。
三、指導習作。
1、圍繞珍惜水的話題，結(jié)合實際，談?wù)勂綍r對水的珍惜。
�。�1）如何珍惜。
�。�2）如何不珍惜。
2、指導選材，提示啟發(fā)：
�。�1）以前曾往小河扔過臟東西、吐過痰，我想給小河寫封道歉信。
（2）我和同學們討論如何節(jié)約用水，寫份倡議書。
�。�3）想象作文：《假如所有的小河干涸了》、《停水一個月的日子》、《青蛙的眼淚》
3、引發(fā)討論，拓寬思維：你認為寫些什么，怎么寫，才能讓別人讀了也感興趣？
4、學生習作，教師巡視指導。
四、布置作業(yè)。
1、搜集有關(guān)水的詩句。
2、說一個有關(guān)水的故事。
小學語文教案 篇3
一、教學目標：
1、認識本課生字詞。
2、了解本文的主旨。
3、教導學生保護水資源。
4、了解非洲文化。
二、教學過程：
(一)、談話導入、產(chǎn)生疑問。
1.師：今天我們先來聊聊非洲。板書：非洲(同學們交流以前對非洲的了解。)
生：我從以前學過的課文《夢想的力量》，知道非洲是一個缺飲用水的地方!
生：非洲黑種人居多，非洲是野生動物的天堂!
生：非洲是個貧窮落后，怪病叢生的地方
2.師：在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災(zāi)難、疾病聯(lián)系在一起的。其實那是非洲政治、經(jīng)濟落后所導致，今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲(師板書：彩色的)請大家齊讀一下課題，有什么疑問嗎?
生：老師，為什么說非洲是彩色的?
師：是啊!孩子們，為什么說非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?
生：(齊答)想
3.師：這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經(jīng)開始了。
(二)、帶入情境，走進文本
1.師播放課件：非洲風光視頻
2.欣賞后交流感受。
師：說一說，你現(xiàn)在的感受又是什么?
生：非洲原來如此美麗!
生：非洲有著很多美麗、迷人的風光，
生：非洲是一個美麗的世界，足以讓人滿懷贊嘆。
3.你們的感受在文章里可以找得到!
請大家快速瀏覽課文，讀準字音，字詞，找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。
剛才讀了課文，現(xiàn)在老師要看看書上的生詞你們自學的怎樣：
色彩斑斕 熾熱 充沛 碩大 火炬樹 巨蟒 滲透 奧旺多 聆聽 木薯 紅沙瓤 強悍 粗獷 篝火(指名讀)
讀得真好，同學們自主識字的能力真棒!
4.誰能說一說表達作者對非洲真切感受的句子。
生：非洲真是一個色彩斑斕的世界!
生：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!
師隨學生匯報，課件出示這兩個句子。(課件)
師：同學們，讀一讀這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：都是感嘆句;
生：一個在課文的前面，一個在文章的最后，前后呼應(yīng)，與課題照應(yīng)
5.師：你們真細心!這兩個句子分別放在課文的首尾，表達的意思相同，照應(yīng)課題，像這樣的寫作方法叫做前后呼應(yīng)。(板書：色彩斑斕 多姿多彩)作者是怎么贊美非洲的?讓我們來學著作者的語氣一起贊美非洲吧!(生齊讀：非洲真是一個色彩斑斕的世界!)表現(xiàn)在哪些方面?請看大屏幕要求(出示)
6.默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕。用筆寫一寫，記一記，然后同桌之間交流。
師課件出示填空題：
非洲真是一個色彩斑斕的世界!
那里的是彩色的，
那里的'是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的。
啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!
學生匯報
生：那里驕陽藍天是彩色的
生：那里的植物世界是彩色的
生：那里的動物世界是彩色的
生：那里的藝術(shù)是彩色的
生：那里的日常生活是彩色的
師結(jié)合此處課件，引導學生體會出文章在結(jié)構(gòu)上采用了總—分—總的寫作方法
師：在文中作者又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕呢，大家自由匯報(充當小導游進行介紹)。
生：那耀眼的金燦燦之光，映照得天空格外的藍，藍得發(fā)光，好似透明的藍寶石。我從“金燦燦、藍寶石”體會到了非洲的色彩斑斕
生：繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海;非洲無論是鄉(xiāng)村、市郊和城內(nèi)，可以說到處開放著五顏六色的花，
生：漫山遍野的芒果樹，開的是星星點點的白花，高大的仙人樹開的是金燦燦的黃花，極為普通的玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，更為常見的火炬樹，綻開的紅艷艷的花朵比綠葉還多，一棵似一團烈火，一排是一片落霞。
生：在扎伊爾維龍加天然動物園里，有七彩的巨蟒，黑白相間的斑馬，有數(shù)不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。
生：黑人兄弟的住房，雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房，但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館里，房內(nèi)房外皆是綠色和彩色。
師：通過大家的發(fā)言，老師也感受到了非洲的色彩斑斕，下面讓我們隨著圖片去感受一下非洲的五彩繽紛。
(三)、欣賞課件，領(lǐng)略彩色的非洲
1.欣賞風情，引導學生瀏覽教師制作的彩色的非洲網(wǎng)頁，讓學生從視覺上直觀感受非洲真是一個色彩斑斕的世界!。
2.再回文本讀文
3.我當小導游：
現(xiàn)在請大家放慢腳步，看看非洲的哪一處風景最讓你心動，為什么?然后當一回導游向大家介紹。(自由練習，巡視指導)
(四)、總結(jié)全文,(愛心將讓非洲變得更美麗)
非洲是一方熱土，古樸自然、迷人美麗，它吸引了世界上眾多關(guān)注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斕，多姿多彩。同學們，這是一片如此美麗的土地。但是，疾病、戰(zhàn)亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴峻問題。非洲的兒童則是這些問題最嚴重的受害者，他們渴望喝上純凈的飲用水，它們渴望健康，他們渴望你伸出友愛，援助之手，共同保護和建設(shè)這片奇異而又淳樸的的土地。愛心將讓非洲變得更美麗。
三、教學結(jié)束：
課后習作：
給非洲小朋友的一封信。
小學語文教案 篇4
【教學目標】
１、學生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時，進一步體會觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習慣。
�。�、積累花名的歌謠，了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學生仿照短文試寫歌謠，激發(fā)學習語文的興趣。
【教學準備】
�。�、前讓學生從課文或其他閱讀材料中搜集作者認真細致觀察周圍事物的語句，并抄寫在積累本上。
�。�、搜集各個季節(jié)所開花卉的圖片及相關(guān)知識。
【教學時間】
一課時。
【教學程序】
一、自讀三個句子，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)
１、讀一讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？簡單談?wù)劺碛桑?/p>
教學預設(shè)：
生：我發(fā)現(xiàn)這幾句話都寫得很具體，作者觀察得很仔細。
師：你能找到可以看出作者觀察特仔細的詞語來嗎？談?wù)劺碛桑ㄉ以~）對，作者連那么細的`爬山虎的細絲都數(shù)得那么清楚，細絲頭上跟芝麻差不多大小的圓片都觀察到了，確實是細致入微呀！
生：從這些句子中還可以看出作者觀察時不怕吃苦，觀察的時間很長。
師：談?wù)勀銖哪膬嚎闯鰜恚?/p>
�。�、同學們觀察力還不錯，下面我們看看小林和小東的發(fā)現(xiàn)和我們一樣嗎？讀他們倆的對話，將重點詞做上記號。
�。ㄈ纾河^察認真 仔細 長期觀察）
�。场⒛贸鲎约核鸭暮镁渥雍托〗M同學交流交流，想象作者是怎樣觀察的？要觀察事物還應(yīng)做到哪幾點？
�。�、師小結(jié)：
根據(jù)學生的回答總結(jié)：觀察不僅要有敏銳的眼光，還要有認真的態(tài)度和堅持不懈的精神。師相機板書：敏銳的眼光 認真的態(tài)度 不懈的精神
二、日積月累
�。�、師：一年四季，無數(shù)美麗嬌艷的花兒裝點著大好河川，你平時觀察過各種花兒都在什么季節(jié)開放嗎？把你自己曾經(jīng)積累的知識或課前搜集的圖片與小組同學共同分享吧！
生在小組里交流，分享更多關(guān)于花的知識。
�。病煟撼鍪咎羁疹}，猜猜這些花兒可以和哪個季節(jié)搭配：（課件出示）
正月（ ）香又香， 七月（ ）頭上戴，
二月（ ）盆里裝， 八月（ ）滿枝黃，
三月（ ）紅十里， 九月（ ）初開放，
四月（ ）靠短墻， 十月（ ）正上妝，
五月（ ）紅似火， 十一月（ ）供上案，
六月（ ）滿池塘， 十二月（ ）雪里香。
梅花 蘭花 桃花 薔薇 石榴 荷花
梔子 丹桂 菊花 芙蓉 水仙 臘梅
�、� 誰能填空？填好后說說理由。
�、� 不會填的同學可以提出問題，大家一起討論。
�、� 將填好的兒歌有感情地讀一讀，快速記憶一下。
�、� 現(xiàn)在合上書，你能記得其中的幾句？背給同桌聽，然后打開書，將背不熟的句子鞏固一下。
⑸ 你還能將其他的花也像這樣編上一兩句嗎？可以和同桌共同合作。
三、作業(yè)
背誦兒歌，抄寫兒歌。
【同伴互評】
李教師設(shè)計我的發(fā)現(xiàn)時，不僅讓學生自主地發(fā)現(xiàn)本組課文的幾位作者這之所以把文章寫得那么具體，那么準確，完全是因為他們觀察得認真、細致，而且是經(jīng)歷了長期的觀察。同時，李教師讓學生從課文或其他閱讀材料中舉出類似的語句，從而讓學生明白了，要把文章寫得生動、具體，就必須養(yǎng)成留心觀察的意識和習慣。
李教師設(shè)計日積月累時，充分地注重了學生的自主性，讓學生充分地朗讀直至成誦，同時為了增強趣味性，李老師還讓學生用一種花名，依照短文的句式說一兩句話。
小學語文教案 篇5
一、教學目標 ：
1、學會本課的生字新詞。
2、初步練習理解句子的重點詞語，讀懂句子的意思。
3、能按事情的發(fā)展順序把句子整理成一段通順的話。
4、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生尊敬老師的思想感情。
二、教學重、難點：
1、重點：理解句子的重點詞語，讀懂句子;按事情的發(fā)展順序排句成段。
2、難點：課文最后一句話中“肅然起敬”一詞的理解以及這個句子意思的準確把握。
三、教學時間：
三課時
第一課時
一、教學目標 ：
1、學習生字，鞏固給漢字確定部首的訓練。
2、初讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。
3、學習課文第一段，用“……是……”句式簡單介紹居里夫人。
二、教學過程 ：
1、揭題，談話。
(1)讀課題：
A、課題中的“我”是誰?
B、誰是她的小學老師呢?
C、課文主要講一件什么事?
(2)再讀課題
2、聽錄音：聽后討論思考題，了解課文大致內(nèi)容。
3、學習生字新詞。
(1)學生自由朗讀課文，自學。
(2)檢查自學情況：
A、討論作業(yè) 本第1題。
B、指名讀課文，檢查自學情況。
C、師生共同評價檢查情況。
4、學習課文第一段：
(1)自由讀：
A、讀了這段話，你知道了什么?
B、“著名”是什么意思?
(2)結(jié)合B介紹居里夫人。
(3)用“居里夫人是( )”說一句話。
(4)再讀這一段。
(5)課堂練習：抄寫生字、新詞，完成作業(yè) 本第2題，讀課文。
第二課時
一、教學目標 ：
明確本單元訓練重點，學2—4段，懂得尊敬老師是一種美德。
二、教學過程 ：
1、提出本堂課的學習目標。
2、指示學生學習單元提示的一、二句。
(1)讀懂一段話首先要讀懂句子。
(2)讀懂句子可抓住其中的重點詞來理解。
3、學習課文第2段：
(1)自讀，看看共有幾句?哪幾句較難讀懂?
(2)齊讀第2句，討論。
*“簇擁”“獻上”分別是什么意思?
*用上這些詞說明了什么?
*有感情地朗讀。
(3)讓學生說說這句話我們是怎么樣讀懂的?
(4)用學第2句的`方法學習第4句。
*自讀，理解“吸引”“神情”。
*什么“吸引”居里夫人?當時樣子是怎樣的?
*居里夫人為什么會神情激動呢?說明了什么?
*感情朗讀，體會思想感情。
4、學習第3段。
(1)自己輕聲朗讀。
(2)完成課后題2。
(3)居里夫人尊敬老師走向主席臺是為了什么?
(4)指導學生感情朗讀第3段。
*居里夫人尊敬老師，熱愛老師是通過她的什么描寫反映出來的?
*具體按什么順序?qū)懙?
5、學習課文第4段。
(1)自由朗讀，思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的?人們有什么反映呢?
(2)理解第2句：
*“深情”是什么意思?
*“深情地說”我們應(yīng)該怎樣讀?
*居里夫人深情介紹自己的小學老師說明了什么?
(3)讀懂最后一句，理解“肅然起敬”“站起來”“久久鼓掌”。
6、讀單元提示的后半部分，小結(jié)。
7、讀通全文，思考：會場上久久不息的掌聲表示了人們什么思想感情?
第三課時
一、教學要點：
練習有感情地讀課文，鞏固字詞，培養(yǎng)尊師的思想感情。
二、教學過程 ：
1、詞語復習
2、有感情地朗讀課文。
3、按課文內(nèi)容填空，完成作業(yè) 本4
(1)學生獨立練習。
(2)討論校正，比較“獻給”與“遞給”，“親吻”與“輕吻”，“深情地”與“有感情地”。
(3)居里夫人為什么要點出“小學”的老師?
4、自由朗讀課文，你學會了什么學習方法?懂得了什么道理?
5、指示感情朗讀。
(1)應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀?
(2)指名分讀，師生評價。
(3)齊讀課文。
6、再讀單元學習提示。加深理解學習方法。
(1)讀“單元提示”。
說說本單元的學習要點。
小學語文教案 篇6
第一課時
一、導學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
2、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步感知劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
4初步感知課文內(nèi)容，理清段落。
二、導學重、難點：
重點：背誦課文第三、四自然段。
難點：感知劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
三、突破措施：
1．留給學生充足背誦時間，通過多種方式檢查。
2．小組通過讀課文，交流討論并發(fā)表自己意見。
四、導學準備：《三國演義》中幾個典型故事的課件
五、導學過程：
1．預習學案
�。�1）通過課前閱讀《三國演義》，回憶其中的有名人物性格：
如劉備_____________________、張飛__________________、關(guān)羽____________________、諸葛亮______________________。
�。�2）結(jié)合電視劇《三國演義》，說一說：本劇都介紹過哪些故事？（可列舉五例）
２．導學案
�。�1）課件導入，引出主題
出示課件：三國演義中幾個典型的故事
同學們，剛才看到的是《三國演義》中的故事，你們都看過嗎？生答。誰還能列舉出三國演義中的幾個故事？生答。剛才我們看到一個名叫三顧茅廬的故事，今天我們就一塊來看一看三顧茅廬到底是怎么回事。
出示課題：三顧茅廬
�。�2）初讀課文，學習生字詞。
①自學課文。學生自由朗讀，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟：故事主要涉及到哪幾個人，是什么樣的關(guān)系，主要講了什么內(nèi)容？
�、趯W生開火車讀課文，小組討論并回答文章的主要內(nèi)容，師總結(jié)。
③自學生字詞。出示生字詞，明確自學要求：記住字音；認清字形；或聯(lián)系上下文理解詞義。
�、軝z查自學效果。交流：你認為哪些字讀的時候要注意？指名讀，齊讀；交流：你認為哪些字寫的時候要注意？
�、菽憷斫饬四男┰~，還有哪些不理解的'？
（3）自主閱讀、合作探究
�、偻篮献鲗W習，邊讀課文邊感受劉備訪求賢才的虔誠。
�、谛〗M交流：
你最喜歡文中的哪個段落，為什么？
劉備用“魚”和“水”來比喻他和諸葛亮的關(guān)系，反映了什么？
通過本文，你知道劉備和諸葛亮各是怎樣的人嗎？
�、蹘熒涣�
張飛與劉備對待諸葛亮的態(tài)度相同嗎？這樣寫表現(xiàn)了什么？
“他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。”這個句子運用了什么修辭手法？有怎樣的含義？
“岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人�！边@一句環(huán)境描寫的作用是什么？
“下馬步行”“輕輕敲門”“輕輕地”“恭恭敬敬”這些詞語表現(xiàn)了劉備是一個怎樣的人？
“快步”一詞突出了劉備怎樣的心情？
教師隨著學生的交流加以點撥，指導朗讀，進行理解。
�。�4）總結(jié)提高
課文寫了劉備三次親自到隆中拜訪諸葛亮，邀請他出山，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)。文章重點表現(xiàn)了劉備對賢才的虔誠和渴求，同時看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。
�。�5）理解背誦課文第三、四自然段。
六、課堂檢測：
1.讀一讀，畫出漢字的正確讀音。
時辰（chen chéng） 晌(shǎng xiǎng)午 策(cè chè)略
沒有見著 (zhe zháo zhuó) 山岡 (gāng gǎng)
茅塞(sāi sài sè)頓開
2.我會填
三（ ）茅廬 青翠欲（ ） （ ）（ ）起伏
秀麗（ ）人 群雄（ ）爭 茅塞（ ）開
3.想想《三國演義》中的故事，把下面的歇后語補充完整。
（ ）得（ ）——如魚得水 （ ）進曹營——一言不發(fā)
�。� ）之心——路人皆知 （ ）穿針——大眼瞪小眼
�。� ）借荊州——想借不想還 （ ）刮骨下棋——若無其事
�。� ）下江南——來得兇，敗得慘
（ ）打（ ）——一個愿打，一個愿挨。
七、課外拓展：
認真讀課文里描寫隆中“景色秀麗宜人”的有關(guān)語句，用“來到……，只見……”的句式寫一處景色。
第二課時
一、課堂檢測
按原文填空
諸葛亮分析了________________，提出了_______、________的策略。劉備聽了__________，像_____________。
文中直接寫諸葛亮雄才大略的句子有：
__________________________________________;反映劉備和諸葛亮之間關(guān)系的一個打比方的句子是：__________________________________________________
二、主題叢書閱讀
1. 自讀主題學習叢書《攜情走千古》之“三國群英薈”中的《桃園三結(jié)義》、《張飛認輸》、《過五關(guān)，斬六將》。
2．交流閱讀收獲。
3.我讀叢書過程中又學到了《三國演義》中的哪些故事
4. 我積累了如下好詞佳句。
三、拓展作業(yè)
讀下面的話，說說每句中前后兩部分的關(guān)系。
那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。
劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。
我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊!
四、板書設(shè)計：
8三顧茅廬
誠心誠意
劉備 尊重人才 諸葛亮
（生氣 下馬步行 輕輕地 恭敬）
小學語文教案 篇7
一、教材分析
《寄冰》是篇有趣的課文。本文語言淺顯，較容易讀懂，通過學習讓孩子在故事中懂得一個常識：冰遇熱變水，水遇冷變冰。整篇課文的語言雖然生動活潑，符合低年級學生的年齡特點，但是生字讀音中涉及到后鼻音、三拼音，因此要在朗讀中不斷鞏固字音，在觀察實踐中訓練寫字能力。
二、教學目標
目標一：能讀準10個生字的字音，特別是“冰”和“封”的后鼻音、“掃”的平舌音。認識部首“兩點水”。能正確描寫“冰、久、過、退”4個漢字。繼續(xù)指導學生在讀文的過程中識記漢字，并引導學生觀察漢字的結(jié)構(gòu)特點，教師在田字格中范寫；然后發(fā)揮學生的主動性，觀察、歸納其余漢字的特點，進行摹寫。
目標二：能正確、流利地朗讀課文，抓住句子中的關(guān)鍵詞語讀出問句和感嘆句的語氣。
目標三：通過學文初步了解非洲、南極的不同的氣候特點，知道一個常識：冰遇熱變水，水遇冷變冰。
目標四：通過課后“說”的練習，使學生分角色將在文中積累的語言進行實際運用。
研究了教材，制定了教學目標后，我在教學本課時，主要運用了以下3條教學策略；
一、在語境中學習生字，體驗要領(lǐng)，形成能力
經(jīng)過一個半學期的訓練和滲透，學生能夠運用拼音熟練拼讀漢字的音節(jié)，能夠借助換部首、加部首等方法，分析漢字的結(jié)構(gòu)，識記字形。因此課堂教學中，漢字的學習要充分發(fā)揮學生的主動性，教師只對一些易混淆，難理解的字在字音、字形或字義上進行針對性的指導。
本課中的“寄”和“箱”都是形聲字，可以用加部首的方法進行記憶。“封、塊”是以量詞的形式出現(xiàn)，通過用“封”和“塊”進行組詞，可以讓學生了解這2個字的其他用法，其中提土旁的“塊”可以通過換部首的方法進行學習，同時利用形旁表意的特點區(qū)分飛快的“快”和一塊的“塊”這兩個同音字。
雖然學生對拼音的掌握程度已經(jīng)較為熟練，但對拼音中的難點，仍要經(jīng)常復習。在學習“退”和“久”時，通過請學生拼讀這兩個字，鞏固“i、u在一起，聲調(diào)標在后”。
文中的“希望”一詞可以通過說話練習“誰希望怎么樣�！�，在實際運用的過程中進行理解。
“掃興”是文中值得關(guān)注的詞語。“掃”組成的詞語“掃帚”、“大掃除”、“掃地”對學生來說并不陌生。但“掃興”，大多學生卻不解其意。這時文中的語境就幫了很好的忙，老師的一段過渡語就較好的詮釋了它的意思�！蔼{子洪洪滿心歡喜地等來了菲菲寄來的冰，本以為可以看看冰是什么樣的，沒想到，看到的卻是一袋水，原本興奮、激動的他，希望落了空，真是？？掃興�！�
識字還包括正確的書寫漢字。正確書寫包括兩方面：第一漢字的書寫不加筆畫，不漏筆畫；第二能夠在田字格中擺正漢字的位置。隨著學生運用漢字頻率的增高，正確的書寫漢字，形成一定的書寫能力就很重要。
能力的形成是長期訓練的成果，重在方法的傳授。本課摹寫的4個漢字中，“冰”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬的特征。“過、退”都是半包圍結(jié)構(gòu)，注意先里后外的書寫規(guī)則�！熬谩笔仟汅w字，筆畫雖少，要擺正位置，就要細觀察。在觀察中發(fā)現(xiàn)寫好這4個字的關(guān)鍵之筆？？橫中線豎中線上的筆畫，當胸有成竹之時，最后動筆臨摹，一氣呵成。
長期的訓練，學生才能漸漸把握寫好字的要領(lǐng)？？學會觀察分析，最終形成寫字能力。
二、邊讀邊思，巧妙提問，激發(fā)思維
常言道“讀書百遍其義自現(xiàn)”，但是閱讀的過程沒有思維活動的參與，那么這樣的讀書只能是“小和尚念經(jīng)有口無心”，即使讀上百遍千遍，仍是一無所知！
因此在課堂中，我始終讓學生帶著問題閱讀，在閱讀中解決問題�？梢�，一系列的問題成了學生學習的線索，而問題的設(shè)計，也成了完成教學目標，激發(fā)學生思維，保持閱讀興趣的關(guān)鍵。
首先，問題的設(shè)計少而精。在教學中，我設(shè)計了4個問題。
在整體感知課文的過程中，解決第1個問題“誰給誰寄冰�！睂W生讀文后，輕而易舉地說出是企鵝非非給獅子洪洪寄冰。老師請學生用一句簡單的話介紹一下獅子洪洪和企鵝非非�！蔼{子洪洪住在火熱的非洲�！薄捌簌Z非非住在寒冷的南極�！焙唵蔚慕榻B是在為后面的了解相關(guān)的科學知識做鋪墊。
隨后，我設(shè)計了兩個大問題，展開課文的學習。即“企鵝非非為什么要給獅子洪洪寄冰？”、“寄冰的結(jié)果怎么樣？”目的是引導學生關(guān)注課文的重點段落獲取知識，并在閱讀過程中進行朗讀、語言文字等語文基本能力的訓練。兩個問題都是從課文的整體進入，引導學生全面地了解課文的內(nèi)容，建構(gòu)完整的知識。
在解決問題一的過程中，老師設(shè)計了一個說話的練習，幫助孩子將文本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言來說；
因為獅子洪洪住在（火熱的非洲），從來（沒見過冰），不知道（冰是什么樣子）。所以企鵝非非要給獅子洪洪寄冰。
我將重點放在解決第二個問題。其實，這是一個相當籠統(tǒng)的問題，孩子的回答可以是多種多樣：如，寄出去的冰變成水了；洪洪沒有收到冰，收到的是水，他把水退回去了；洪洪收到水以后，又生氣又掃興；寄冰的非非被弄糊涂了。也有可能會有學生把3、4小節(jié)都讀了個遍。這時，老師就要發(fā)揮引導的`作用，首先應(yīng)該肯定學生的回答。
隨后，老師可以通過引讀來理清文章的脈絡(luò)。
師引：企鵝非非寄冰給洪洪的結(jié)果是？
生讀：過了幾天， （第3節(jié)第1句）
師引：當獅子洪洪把收到的水又寄回給非非，結(jié)果怎么樣？
生讀：不久， （第4節(jié)第1句）
師：其實這2句話都寫了結(jié)果，但當獅子洪洪把收到的水又寄回給非非時，我們更規(guī)范地應(yīng)該說是退回。
通過引讀，避免枯燥的一對一的提問，又理清了文章的脈絡(luò)，同時使學生知道了“寄”和“退”的不同用法。
第3、4小節(jié)中的第2句話都寫出了他們看到結(jié)果以后各自的心情，這2句話，是整篇課文中，要重點指導讀好的句子。老師可以先請學生自讀，要求：讀正確。再指讀（請語感較好的學生讀），他們的讀其實就是一種范讀，要啟發(fā)其余學生有意識地模仿讀，老師的評價語就至關(guān)重要。如：你不但讀得正確，而且讀得很幫，把獅子洪洪生氣、掃興的感覺讀出來了！老師的評價就是積極的指導，它在潛移默化地教會學生如何欣賞別人的讀，如何通過感悟課文來讀。并且，日子久了，老師的語言也會轉(zhuǎn)化為學生的語言。
解決了這2大問題后，老師提出了第4個問題，也是最后一個。
“獅子洪洪和企鵝非非都不明白這是怎么回事，引起了誤會，小朋友，你們能幫助他們嗎？”在解決問題的同時，老師先請學生讀了兩句介紹非洲和南極的句子；
南極是個冰天雪地的世界，氣候十分寒冷。
在非洲，太陽火辣辣地烤著大地，氣候非常炎熱。
通過讀句，學生進一步了解了南極和非洲。最后，老師設(shè)計了一個填空幫助學生解決問題，使學生了解了“冰遇熱變水，水遇冷變冰。”的科學常識。
�。ㄌ羁眨�
企鵝非非從（寒冷的南極）寄冰給獅子洪洪。獅子洪洪在（火熱的非洲）收到的冰遇（熱）變成了水。
獅子洪洪從（火熱的非洲）把水退回給企鵝非非。企鵝非非在（寒冷的南極）收到的水遇（冷）又變成了冰。
三、小組學習，交流合作，發(fā)揚個性
由于每個學生知識經(jīng)驗的不同，因而對于課文的理解和關(guān)注程度也存在著差異。這些差異也許會使課堂學習的步伐不那么整齊劃一，但它顯現(xiàn)的是學生學習課文時最真實的知識起點，而大課堂式的問答，可能就把差異中存在的學生知識的模糊點、缺失點掩蓋了，讓學生仍然帶著問題離開課堂。因此在課堂中，要重視學生間的差異性，利用小組學習的形式，讓每位學生都有交流討論的時間和場合，發(fā)表自己的觀點。
本節(jié)課最后我是利用小組學習的形式展開的。請學生分角色完成課后“說”的練習。在說的過程中，學生根據(jù)已學的知識經(jīng)驗，對課文進行拓展，無形中拓寬了學生與文本的接觸面。
小組學習的對象是學生與學生，因此學習的氛圍是寬松的，自由的，學生可以充分暢談自己的觀點。在交流過程中，學他人之長，彌補自己知識的空白點，獲得課文以外的知識；同時也能及時糾正自己認識上的偏差，受到某些啟發(fā)，使自己的思維多元化。
小學語文教案 篇8
【教學目標】
�。�、知識與能力：
�、� 學習本課生字新詞，能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
�、� 了解榕樹大和鳥多的特點。
�、� 能有感清地朗讀課文。
�、� 能背誦喜歡的段落。
２、過程與方法：
�、� 通過朗讀和品次品句感悟大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
⑵ 領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
�。�、情感與態(tài)度價值觀：
默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
【教學重點】
１、作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。
�。�、領(lǐng)悟作者的表達方法。
【教學難點】
�。�、理解那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動的含義。
２、文中四處提到鳥的天堂為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號。
【教學準備】
�。薄熒银B的天堂資料；
�。�、課件。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
１、能讀準課文，正確讀寫下列詞語：
糾正、逼近、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
�。�、初步感知課文的內(nèi)容，了解作者多少次去看鳥的`天堂和看到什么。
３、學習１～６自然段。
第二課時
〖教學目標
�。�、能感情朗讀句子并體會樹的大和眾鳥紛飛的景象。
�。病㈩I(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫的表達方法。
�。�、了解引號的用法。
�。�、理解內(nèi)容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
〖教學過程
一、復習導入
昨天，我們通過學習知道了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹，剛開始時，大家都認為那里是許多株榕樹，但其實那里只有一株榕樹。那么當他們靠近這棵大榕樹 ？時看到了什么呢那就讓我們一起隨著巴金爺爺去里面探個究竟吧。
二、了解樹的大和茂盛
１、打開書，用自己喜歡的方式讀一下７～９自然段，想想這部分寫出了榕樹的什么？把有關(guān)的語句多讀幾次。
學生匯報：
寫出了榕樹的大、茂盛。
板書：
大、茂盛
�。�、師：從哪里看出的，用 畫出有關(guān)的語句。
�、� 真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
不可計數(shù)什么意思？
（數(shù)也數(shù)不清，形容數(shù)量多。）
這么多的枝干你想作者看到會感覺怎樣？
�。ǔ泽@）
你能帶著吃驚的語氣來讀嗎？指生讀。
�、� 枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
放課件解釋根怎么生長，相機引導：
這是榕樹的生長特性，榕樹本身長有許多氣根，氣根慢慢長久了就伸進泥土里長成粗壯的枝干。有的粗的象一棵樹，俗語有說獨木不成林，但這里氣根多而且粗壯，所以看上去就變成了一片樹林。
師：我們一起讀讀體會這株榕樹怎樣獨木成林的吧。
自由讀，齊讀。
⑶ 榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國的樹。
師：從哪里看出榕樹把它的生命力展示給我們看？
師：樹葉非常的多，一蔟堆在另一簇上面，不留一點縫隙，你能用一個詞形容嗎？
�。懿煌革L、密密麻麻）
師：大家說的非常好，這里的葉子不僅多而且有生命力,作者怎么寫的？為什么會有這樣景象呢？
討論，指生說。
引導學生從三方面理解：
光照、葉綠、風吹。
�。ㄏ鄼C出示圖片）
師：好一棵大而茂盛的榕樹！它充滿了生機和活力，每片樹葉都似乎有一個生命，連我們的巴金爺爺也情不自禁發(fā)出這樣的感嘆：這美麗的南國的樹。
師：我們怎樣才能讀好這段呢？
�。◣е澝赖恼Z氣）
同桌讀，互相評議。
指生讀，生評，師生合作讀。
�、� 講第９自然段：
師: 這次作者他們看到鳥嗎？課文哪里告訴我們？還告訴我們什么？
⑸ 總結(jié)：
師：在這部分里，展示在我們面前的是一棵奇特美麗的大榕樹。
板書：
奇特美麗
在那我們領(lǐng)略到榕樹的寧靜，第一次他們看不到一只鳥，下面我們隨著巴金爺爺再一次去那里看看吧，這次你會發(fā)現(xiàn)是完全不同的一番景象。
�。场W習小鳥部分：
�、� 師：我們剛才是怎樣學習的？
出示學法：
�、� 劃──抓住景物特點，劃句標詞。
�、� 讀──放聲朗讀詞句，品悟感情。
�、� 議──討論寫法，理解運用。
⑵ 自己學習。
⑶ 學生匯報：
相機板書：
多、歡快
�、� 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。
（關(guān)鍵詞：熱鬧、到處、站、叫、飛、撲翅膀）
�。ㄒ龑W生理解作者從小鳥品種姿態(tài)說明鳥多。）
�。ǚ耪n件）
師：這么熱鬧歡快的場面你想把它讀出來嗎？
指生讀──師生合作讀。
師：想象一下還有什么鳥的姿態(tài)？
② 我注意的看著那歌聲真好聽。
師：這里有一個詞形容鳥太多，眼睛看不過來的是哪個詞？
�。☉�(yīng)接不暇）
課文怎樣寫作者應(yīng)接不暇？
指導朗讀。
�、� 師：作者還具體寫了一只畫眉鳥，它呀，唧唧喳喳的唱著想加入鳥兒們的大合唱呢，你猜那話眉鳥在唱什么呢？發(fā)揮你的想象。
�。ǚ耪n件）
④ 師：是誰給小鳥創(chuàng)造這美好、和諧的環(huán)境呢？
相機板書：
壯觀
三、總結(jié)全文，課外延伸
１、師：看到這么熱鬧的場面，作者不禁發(fā)出這樣的感嘆。
�。ㄉR讀）
生質(zhì)疑此句，討論：
二處鳥的天堂為什么一個加引號一個不加。課文還有其他類似的例子嗎？
（引導學生了解第一個鳥的天堂指引用別人的說法，實質(zhì)指這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指鳥兒愉快生活的地方。）
�。ㄒ龑W生聯(lián)系上文理解：這里的環(huán)境好，樹大，地濕，農(nóng)民保護鳥兒，鳥兒生活在這里很愉快。）
２、師：你們羨慕這里的鳥兒嗎？你能舉出人類保護動物或自然環(huán)境的例子嗎？
�。�、師小結(jié)。
４、師：今天我們學了《鳥的天堂》，這篇課文在表達上很有特色，作者寫了兩次經(jīng)過鳥的天堂的情形，第一次沒有見到鳥，著重描寫了大榕樹靜態(tài)的美，第二次見到了大榕樹群鳥紛飛的壯觀景象，寫出了鳥的天堂的動態(tài)的美。而且文章的語言準確生動，我們要好好學習并運用這些方法。
四、課堂上背誦
五、布置作業(yè)
繼續(xù)背誦自己喜歡的段落。
〖板書設(shè)計
鳥的天堂
樹：大 茂盛 奇特美麗（靜） 贊美
鳥：多 歡快 壯觀 （動）
小學語文教案 篇9
教學目的與要求：
1、學會10個生字，理解“怯生生”、“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞語。
2、分角色朗讀課文，在讀中體會人物的思想感情。
3、感受文學作品對人精神生活的影響，學習作者通過塑造人物形象側(cè)面反映文學作品魅力的方法。
教學重點：
體會卡佳隨人物命運而展現(xiàn)的心情變化
教學難點：
感受藝術(shù)作品的魅力
教學時數(shù)：
2課時
教學過程：
第一課時
一、就題質(zhì)疑，導入新課。
1、師：同學們，看到老師手上拿的這本書了嗎？書名就是——《湯姆叔叔的小屋》（學生看書名齊答）。這本書不僅吸引了你們，也使老師深深陶醉其中，而且有一位小女孩還為它落淚呢！今天，就讓我們走進文本，去感受于這部作品給小女孩帶來的——魅力（板書課題）
2、齊讀課題，指導“魅”字書寫。
二、初讀文本，大概了解文本內(nèi)容。
1、質(zhì)疑，梳理問題。
師：本單元的話題是“藝術(shù)魅力”，前面學的兩篇文章都是直接以藝術(shù)作品的名稱作課題的，但今天要學的文章，卻直接以“魅力”作課題，看到這個課題，你想知道些什么？
�。ㄉl(fā)散提問，師梳理問題，把主要問題的關(guān)鍵詞寫在黑板上）
2、帶著問題自由讀文。
3、讀后交流：
你讀懂了什么？有不懂的地方嗎？
�。ㄔ诮涣髦谐醪桨盐照n文的主要內(nèi)容）
預設(shè)：
為什么卡佳會讓人覺得有毛病？
為什么見到湯姆后，卡佳會憂傷，會失望？
為什么最后卡佳又同意賣掉湯姆？……
三、細讀文本，整體感知文本情感。
1、師：有疑問就得從文本中體會答案，現(xiàn)在我們再來細讀，看能解決我們剛才提出的哪些簡單問題。這樣，如果我想請幾位同學分部分讀文本，你認為請幾位同學讀，他們又分別讀哪幾段呢？
2、學生根據(jù)初讀交流，給文本分部分，并簡介理由，師作結(jié)。
3、指名讀文，正音。感知文本情感。
4、解決質(zhì)疑的簡單問題。
四、研讀文本，體會卡佳表現(xiàn)的真實感情。
1、師：剛才我們已經(jīng)初略了解了文本的內(nèi)容，知道了卡佳很喜歡，也很同情湯姆叔叔這個人物，可是，在看戲的過程中，卡佳的很多表現(xiàn)卻讓人覺得她有毛病，你從哪里讀出了她的`這些表現(xiàn)？
2、生默讀課文，找出相關(guān)段落，勾畫詞句，在旁邊作批注。
3、生生交流，師生交流，師總結(jié)。
4、帶著你對卡佳的感受再讀勾畫的句子，體會卡佳的真情。
第二課時
一、情感朗讀，引入文本。
師：上節(jié)課，我們走進了卡佳的情感世界，了解了她的表現(xiàn)并不是有毛病，而是源于她對湯姆的喜愛與同情的情意使然，讓我們再來讀讀這些句子，和卡佳一起感同身受吧。
�。ㄉ僮x文本，體會情感）
二、再現(xiàn)“拍賣”場景，精讀文本，走進卡佳內(nèi)心。
1、隨著戲劇一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸緊縮。終于，劇院里發(fā)生了令人意想不到的一幕。讓我們把這一幕在教室里演一演吧！
2、生默讀34~43自然段，自由分配角色，分組準備表演。
3、挑選表演出色的幾個小組在全班表演。師采訪扮演卡佳的幾個同學，引導對話：
我聽出，你在報“200塊”的時候，聲音哀怨而果決，為什么這樣說？
�。ㄔ趯υ捴欣斫狻叭缙缭V”、“錚錚作響”等詞句。）
你為什么說不能把湯姆賣掉？
�。ㄔ趯υ捴欣斫飧偱膭右颍�
三、體會卡佳的心情變化，探究“魅力”根源。
1、字幕出示《湯姆叔叔的小屋》中湯姆被拍賣給兇殘的“紅河”種植場的奴隸主萊格利，被鞭打地皮開肉綻，遍體鱗傷地離開人世的有關(guān)內(nèi)容，帶領(lǐng)學生一起閱讀。
2、師啟思：正是因為卡佳讀過《湯姆叔叔的小屋》這本書，正是因為卡佳知道湯姆叔叔是個忠厚善良，對人忠心耿耿、有情有義的好人，正是因為卡佳知道這樣的好人被賣掉后悲慘的命運和結(jié)局，所以，她萌生了要盡一切力量救助湯姆的決心，由此出現(xiàn)了剛才的一幕�？磥�，引發(fā)卡佳心情變化，使卡佳做出驚人之舉的原因是《湯姆叔叔的小屋》這本書�，F(xiàn)在，你們知道了課題“魅力”指的是什么了嗎？能說說這魅力是怎樣產(chǎn)生的嗎？
3、學生交流、小結(jié)。
4、后來，為什么卡佳會憂傷，會失望？你從哪里體會到的？
（生讀有關(guān)語句，談原因）
5、為什么后來卡佳失望地答應(yīng)賣掉湯姆？
�。w會文學作品中的人物給卡佳留下的深深印象與現(xiàn)實演員對扮演人物的淡漠的反差，感受《湯姆叔叔的小屋》給卡佳帶來的藝術(shù)魅力之深切�。�
四、總結(jié)全文，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
同學們，斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》是第一部譯成中文的美國小說，是引起一場戰(zhàn)爭的小說，是被哈佛大學113位教授推薦的最有影響的書，是文學史上最偉大的勝利。只要你走進去了，你就會切身感受到它的魅力。愿經(jīng)典的文學作品照亮我們精神的殿堂。
五、布置作業(yè)：
拓展閱讀《湯姆叔叔的小屋》或其他經(jīng)典文學作品。
板書
魅力
演出前：急切
演出時：難過---憤怒
演出后：失望
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