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部編版小學(xué)六年級下冊語文表里的生物教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的部編版小學(xué)六年級下冊語文表里的生物教案，歡迎大家分享。
部編版小學(xué)六年級下冊語文表里的生物教案1
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字，注意“撥”字寫法，能夠流利地朗讀課文。
2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?
3、體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生體會作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
教學(xué)難點：
結(jié)合課文內(nèi)容體會童年的事件是作者人生的珍寶。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查找與課文有關(guān)的文字資料。
教學(xué)時數(shù)：
3課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們你們知道什么是生物嗎?你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《表里的生物》
二、請大家自讀課文，說說你從課文中讀懂了什么?初步了解課文大意。
三、檢查預(yù)習(xí)，解決文字障礙。
(一)生字：
秒：秒表、秒針
憐：憐愛、憐惜、憐憫、可憐
撥：撥號、撥弄、撥打
拒：拒絕、拒捕、拒諫飾非
怖：恐怖、陰森可怖
(二)正音字：
琴弦(xián) 清脆(cuì)
立即(jí) 玻璃(li)
蟬(chán)
(三)多音字：
轉(zhuǎn)：zhuǎn(轉(zhuǎn)彎) zhuàn(轉(zhuǎn)動)
蒙：mēng(蒙蒙亮) méng(蒙蔽)
(四)近(反)義詞：
立即--馬上 呈現(xiàn)--顯現(xiàn)
增加--減少 拒絕--接受
(五)生詞解釋：
和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。
清脆：(聲音)清楚悅耳。
缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。
四、再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。
五、布置作業(yè)：
寫本課生字，一字一行。
第二課時
一、指生讀課文第一自然段，解決以下問題：
1、用自己的語言概括這段主要講了什么?(明確：在作者的看來，一切能發(fā)出聲音的東西，都是有生命的。)
2、在這段中有一句話使用了分號，注意體會分號前后兩句話之間的關(guān)系。
二、品讀2-16自然段，深入理解課文。
1、結(jié)合課文，用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實指的是什么?
2、作者對表里的生物充滿的是一種怎樣的感情?你從文中哪些語句中看出來了，請你讀一讀這樣的句子，談?wù)勛约旱?理解。
3、作者結(jié)尾說“這樣的話我不知說了多久”，其實表里根本沒有生物，作者為什么會這么說呢?從中你體會到了什么?
4、“也不知道什么時候才不說了�！弊髡哂譃槭裁床徽f了?
5、從小作者童年的這件事情中，你想對小作者說些什么?
三、布置作業(yè)：
請同學(xué)們回憶自己的童年，看一看是否也有過與小作者類似的經(jīng)歷，用筆記錄下來。
第三課時
一、指生朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)體會。
二、合作學(xué)習(xí)，解決：“這樣的話我不知說了多久，也不知道什么時候才不說了�！弊髡哒f了什么?為什么后來不說了?
三、拓展與運用。
1、請同學(xué)們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。
2、結(jié)合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。
四、讀詞語、句子，認(rèn)真體會所要表達(dá)的意思，擴(kuò)充積累。
五、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。
部編版小學(xué)六年級下冊語文表里的生物教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，會寫7個字。
2、默讀課文，要在前兩篇文章的基礎(chǔ)上再次加快速度。有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)文，讓學(xué)生感受童年生活的美好。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、教師出示要求，學(xué)生自讀。
�。�1）借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。
�。�2）把課文分成四部分，思考每部分的主要內(nèi)容。文章條理不是那么明顯，教師可直接告訴學(xué)生，不要在這設(shè)置障礙。
�、傩r候，作者認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”。可是沒有生命的懷表也能發(fā)出聲音，父親又不讓作者動。
�、谝淮胃赣H親手撥開表蓋讓作者看，他被表里的世界迷住了。
�、鄹赣H又一次打開表蓋讓作者看，并告訴他“這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就蜇你”。作者證實了自己的猜測。
�、茏髡叻耆司驼f父親的表里有一只小蝎子，也不知說了多久。
2、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
�。�1）教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。
�。�2）說一說這些生字都該注意什么？（學(xué)生從字的發(fā)音、字的書寫上抒發(fā)自己的'看法。）
（3）教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，注意“撥”的讀音以及與“拔”字的區(qū)分。
�。�4）開火車讀生字詞，并鞏固。
二、指導(dǎo)默讀，提高默讀的速度。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。
2、開火車讀。
3、指名分段讀課文。
二、深入學(xué)習(xí)課文
1、教師提出問題，學(xué)生自由讀課文：從哪些語句中能體會到作者對表里的生物十分感興趣、充滿好奇？
2、指名反饋。學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)的句子談體會。
“他這么說，更增加了表的神秘。“不要動”，里邊該是什么東西在響呢？我對它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動�！�
�。ㄟ@段話對作者心理描寫非常細(xì)膩，從中可以感受到作者對表里的生物有著強烈的好奇心和興趣）
在體會的基礎(chǔ)上就是指導(dǎo)學(xué)生讀好，讀出作者的好奇和兒童的那份天真。
文章中還有多處這樣的文字，（比如6、1、15自然段都是例證）心理描寫夾雜在敘事之中，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以讓我們真切地感受到了小作者的內(nèi)心世界，和他共同感受童年的天真無邪。
在體會這些語句的時候要讓學(xué)生明白，心理描寫方式一是有提示語，易發(fā)現(xiàn)。二是沒有提示語，難分辨，必須仔細(xì)閱讀才行。舉例
3、標(biāo)點符號的特點
冒號（冒號在本文出現(xiàn)了多次，應(yīng)該以此為契機，讓學(xué)生掌握冒號的規(guī)范使用。）
冒號的作用：（1）提起下文（2）提取下文（3）引起下文（4）解釋或說明（5）總結(jié)上文
以第七自然段為例，冒號在這里的作用是引起下文，究竟是怎樣一個美麗的世界呢？文章進(jìn)行了細(xì)致的描寫。這段描寫要指導(dǎo)學(xué)生朗讀好，并爭取積累下來。
分號：并列的兩個分句間的停頓，往往是為說明幾個方面的內(nèi)容時才會使用。第一自然段和16自然段都有這樣的句子。
4、讀文章的后一段，想一想作者說了什么？為什么后來不說了？
三、拓展練筆
作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn)，雖然這樣的發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑，但卻是作者記憶中的珍寶，童年的你也有過這樣的經(jīng)歷吧？請你學(xué)習(xí)作者邊敘事邊抒情的方法寫一寫。
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