《畫》小學一年級語文教案
作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的《畫》小學一年級語文教案，歡迎大家分享。
《畫》小學一年級語文教案1
一、教學要求：
1、認識11個生字。會寫人、火、文、六4個字。認識2個偏旁。
2、了解遠和近、有和無來和去是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
二、教學重點、難點：
1、練習朗讀、認字。
2、了解詩句和畫的關系。
三、課前準備：
1、帶領學生去風景優(yōu)美的地方游覽，親身感受大自然的美。
2、準備一幅山水畫。
3、樂曲磁帶。
四、教學時間：
2課時
五、教學過程：
第一課時
一、指導看圖
1、激趣：老師帶來一樣東西，請大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開眼睛。
�。ń處熯厰�(shù)數(shù)，邊貼出圖畫。）
2、指導整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。
3、指導學生按從遠到近的順序，說說圖上畫了什么。
二、學習課文
1、談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來學一首古詩吧！
2、指導熟讀詩句。
學生借助漢語拼音練習讀準字音。
指名讀詩句。
3、理解詩句。
四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。
集體交流，共同解決疑難。
猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。
結合圖說說自己是怎么猜出來的。
4、朗讀古詩。
師配樂范讀。
指導朗讀，讀出古詩的韻味。
5、背誦詩文。
6、識字。
讀準字音，出示生字卡片，指名認讀。
記憶字形，小組討論：
7、寫字。
觀察生字人、火在田字格中的位置，指導學生按筆順先書空后練寫。
8、展評。
三、實踐活動。
回家找謎語，開展謎語競猜活動。
第二課時
一、復習導入
1、開火車認讀驚、無、近、來、還、人。
2、讀句子找生字朋友，在具體語境中，鞏固識記部分生字。
3、指名背誦課文。
二、學習詩句中的幾對反義詞
1、理解遠和近。
出示遠和近兩個詞，讓學生指著圖，說說誰在遠處，誰在近處。
用遠和近口頭造句，在語境中理解詞義。
2、出示詩中另外幾組反義詞。告訴學生遠和近的意思相反，叫反義詞，詩還有幾組反義詞，看誰找得又快又好。
3、擴展練習，說反義詞。
完成課后的我會說。
四人小組練習說反義詞，看哪—組說得多。
4、復習鞏固。
做找朋友的游戲。
三、指導書寫
1、指導認讀文、六，說說它們的`異同。
2、觀察文、六在田字格中的位置，再按筆順寫生字。
四、舉辦猜謎競賽
在規(guī)定的時間里，誰猜得對，猜得多，并能說說是怎么猜的，就算優(yōu)勝。
《畫》小學一年級語文教案2
教學目標
1、學生6個生字，認識3個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2、會認3個字。
3、知道這首詩講的是一幅山水，理解每句詩的意思。
4、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
1、學會6個生字，認識3個偏旁。
2、能理解每句詩的意思。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學難點：
理解詩句的意思
教學過程
一、謎語導入
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？（學習說，學習猜）。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準，猜得對�！斑h看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。”你們猜出是什么了嗎？我們學完這篇課文，你就會知道的。
二、看圖。
1、出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上了些什么？
2、請同學說說圖上了什么？引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？
三、初讀課文，認識生字。
1、借助拼音讀課文，邊讀邊出生字和會認字。
2、出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。
3、同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。
4、指名讀課文，大家糾正讀音。
四、學習生字的字形結構及字義。
1、先讓學生識記生字，識記時可以聯(lián)系詩句內容，也可以聯(lián)系生活實際記憶字形，了解字義。
2、同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的？
3、請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。
人：獨體字，筆記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。
色：上下結構，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。
無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎鉤鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤。“無”就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。
：先認識“”（兇字框）可以用熟字換筆的方法記憶。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是。組詞：，圖。
春：先認識“春字頭”。上下結構的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。學生書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風。
聽：認識“口”字旁。左右結構的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。
4、抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。
五、正確書寫生字。
1、讓學生自己觀察生字的.重點筆在田字格中的位置。
2、在書上描紅。
3、教師重點指導“”和“春”兩個字。
4、其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。
5、學生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。
六、學習詩句，理解意思。
1、學習前兩行詩句。
�。�1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？
（2）指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠山有色近水無聲
�。�3）讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。
“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。
（4）認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？
眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（）
�。�5）指導朗讀。
教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。
2、學習后兩行詩句。
（1）總體學法：
�、僮x詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。
�、谙胂朐娋渲惺窃鯓訉懼械纳胶退�。
�、勐�(lián)系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與的聯(lián)系。
�。�2）學生結合學習方法自學后兩行的內容。
�。�3）小組內互相說一說。
�。�4）指名說說對后兩行詩句的理解。
�。ù禾煲呀�(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去花還在來鳥不驚
�。�5）聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況？
（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）
�。�6）指導朗讀。
教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。
學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。
3、朗讀全首詩。（1）在詩句中找出意思相反的詞。（2）找出相對應的詞讀一讀。
花——鳥山——水聲——色
4、結合板書練習背誦。
�。�1）自己練習背誦。
�。�2）同桌互背。
（3）指名背誦。
板書：
14、
遠山有色
近水無聲
去花還在
來鳥不驚
《畫》小學一年級語文教案3
【教學目標】
1、認識“遠、看、近、聽、春、還”六個生字。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)學生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
【教學重點】
1、能正確認讀本課的生字，2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
【教學難點】
1、理解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
2、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，能用自己的話說出詩的意思，受到美的熏陶
【教學時數(shù)】
一課時
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課。
師：小朋友，從開學到現(xiàn)在，我們學過了不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話�！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底？
生：小朋友都好聰明，今天我們一起再來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。
二、初讀古詩，整體感知，認讀生字。
1、教師給學生呈現(xiàn)媒體資源，引導學生先整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣，學習生字：
�。�1）學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。
（2）同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。
�。�3）拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。
三、誦讀古詩，展開想象，體會感情。
1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。
2、根據(jù)學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：
“遠看山有色”，多媒體課件演示“山”的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？
“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？
“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的'鳥）。誰會讀這行詩？
3、指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
四、趣味練習，書寫生字。
1、找朋友游戲，把本課的幾對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2、指導書寫“遠、看、近、聽、春、還”
五、課外延伸，再現(xiàn)情境。
師：（充滿激情地）這首詩可真有趣呀，短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎？（學生擴展背詩，激發(fā)喜愛朗讀古詩的情感。）
師：回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語詩，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并搜集更多古詩參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。
《畫》小學一年級語文教案4
【課前透視】
《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住畫這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。
這是學生入學后接觸的第一篇課文，謎語詩的內容淺顯易懂，很多學生在學習課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導，因此應該結合學生好動、好玩、好奇、好表現(xiàn)的身心特點開展教學活動。圖文對應，讓學生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
【教學目標】
�。薄⒄J識１１個生字，會寫４個字。認識辶、忄兩個偏旁。
�。�、知道遠和近、有和無、來和去是意思相反的詞。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
４、理解詩句的主要內容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學生的審美情趣。
【教學重點】
識字、寫字，練習朗讀。
【信息資料】
�。薄⒄n件或掛圖，民族音樂的磁帶。
�。�、學生課前自制的生字卡片，水彩筆。
【教學時數(shù)】
兩課時。
第一課時
一、切入舉偶
１、同學們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？（同學之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中）老師也出個謎語大家猜一猜好嗎？遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。（學生猜謎語）這則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。（板書課題）
好動、好奇、愛表現(xiàn)是低年級學生最大的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學習課文的熱情，為教學成功地展開打下良好基礎。
�。�、（出示掛圖或課件）同學們，今天老師給你們帶來了什么？（是一幅山水畫）請你們看看畫上都有什么？（指導學生按一定的順序觀察）今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》
�。ò鍟n題）
用一幅畫引出課題，讓學生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。
二、對話平臺
�。薄⑿蕾p：
教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊欣賞畫。
讓學生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。
２、識字：
�、磐瑢W們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心？
�、瞥鍪颈菊n生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。
引導學生交流識字經(jīng)驗，增強學生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學生及時鼓勵。
�、亲宰x課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。
�、壤蒙挚ㄆ诮M內交流識字方法。（認識辶、忄兩個新偏旁。）
交流識字方法，有利于學生擴大視野，相互促進，豐富識字經(jīng)驗，提高識字效率。
�、赡阆胩嵝汛蠹以谧R字的時候注意什么？（注意區(qū)分平翹舌：色是平舌音，聲、春是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記遠、近、還；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記無、人、近；用給熟字加筆畫的方法識字來。
�、收J讀帶拼音的生字。（可以指名讀，領讀，齊讀，開火車讀）
⑺摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？請你通過這一關
識字教學中，要調動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復再現(xiàn)生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。
�。场⒗首x：
�、派謱殞殞Υ蠹业谋憩F(xiàn)非常滿意，他們設的關卡你們順利通過了，可他們又調皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎？（自由朗讀課文）
�、浦该x課文，引導學生相互評價。
引導學生學會正確評價他人，是教學活動的一個重要任務，從一年級起教師就應該組織學生進行積極有效的.評價活動，培養(yǎng)學生正確的評價態(tài)度和良好的評價能力。
⑶多種方式練習朗讀。
堅持以讀為本，讓學生真正成為語文課堂的讀者，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領讀、引讀等多形式的朗讀，引導學生圖文對照，感悟詩句的內容和表達的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強，朗讀時教者應注意指導學生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
�。�、寫字：
⑴出示要寫的字人、火，認讀，說說這兩個字應該怎樣寫，書空。（注意筆順規(guī)則：先撇后捺。）
�、埔龑W生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。
�。ㄈ俗值牡诙P從豎中線和橫中線交*處偏左一點起筆，火字第四筆捺從豎中線和橫中線交*處起筆。）
�、墙處煼秾�，示范筆畫的寫法。
�、葘W生先描紅，然后自由練寫。（注意寫字姿勢的指導。）
�、山M內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
三、作業(yè)
回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節(jié)課開展猜謎語竟賽活動。
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