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《放小鳥》小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《放小鳥》小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《放小鳥》小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案1
一、談話導(dǎo)入新課：
1、星期天，老師讓大家做了回小記者，對(duì)你周圍養(yǎng)鳥的人進(jìn)行了采訪，誰(shuí)愿意把你采訪的結(jié)果跟大家說(shuō)說(shuō)？（自由談）
2、這節(jié)課，咱們要學(xué)習(xí)的就是一與養(yǎng)鳥有關(guān)的文章，（板書課題）齊讀。
3、看到這個(gè)題目以后，你最想知道什么？
4、（歸納）a、誰(shuí)在放小鳥？
b、為什么要放小鳥？
二、粗讀課文
1、小朋友真會(huì)提問題，答案呀，就藏在我們的課文里呢！只有讀懂課文才能找到它。請(qǐng)大家輕輕翻開書到91頁(yè)，用心讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。
2、今天，小鳥還給我們帶來(lái)了幾位生字朋友呢！你認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示、認(rèn)讀）
a、借助拼音讀生字，當(dāng)小老師教大家讀讀？
b、帶拼音的生字我們會(huì)讀了，去掉拼音還會(huì)讀嗎？
c、（過渡）真了不起！這么短的時(shí)間這些生字朋友都認(rèn)識(shí)了，再讀課文就不成問題了。
三、學(xué)習(xí)課文
1、用自己喜歡的方式再讀課文，可以一個(gè)人，可以同桌一塊讀，也可以小組同學(xué)一起讀，看看是不是容易多了？
2、小朋友們讀書的熱情可真高！連老師也忍不住想感受課文內(nèi)容，聽老師讀一讀，好嗎？愿意和老師一起感受的同學(xué)還可以小聲讀。
3、喜歡讀第一段課文的小朋友請(qǐng)站起來(lái)讀一讀。（評(píng)一評(píng)）
4、喜歡讀第二段課文的小朋友也請(qǐng)站起來(lái)讀聽一聽。
5、課文還剩下最后兩段，愿意展示自己讀書水平的小朋友都可以站起來(lái)讀一讀。
6、經(jīng)過幾遍的讀書練習(xí)，課文咱們肯定讀通順了，可問題還沒有解決，再讀書就要邊讀邊想，你從課文中知道了什么？
7、匯報(bào)：
我知道姑媽送我一只可愛的小鳥。能把小鳥的可愛用你的讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（讀書，）
8、通過剛才的讀書，你還知道了什么？
�。�1）我知道課文中的小朋友很喜歡這只小鳥。能跟大家說(shuō)說(shuō)，你從哪兒看出來(lái)嗎？（自由談）
�。�2）試讀出著急的語(yǔ)氣！
9、
小鳥這么可愛，誰(shuí)見了都忍不住喜歡它，可為什么我照顧它，它還是一點(diǎn)兒也不快樂呢？真讓人著急！如果是你，你該怎么辦呢？
10、學(xué)生匯報(bào)，出示第二段，聽錄音。
�。�1）、鳥媽媽一定飛了很多路，找了很多地方，它的`心里該多著急呀！誰(shuí)能把鳥媽媽著急的心情讀出來(lái)？（練習(xí)讀讀）
�。�2）、鳥媽媽終于和自己的孩子相見了，它們可能會(huì)說(shuō)些什么呢？（分別扮演鳥媽媽和小鳥演一演。）
�。�1）同桌分別扮演鳥媽媽和小鳥。
�。�2）愿意上臺(tái)的同學(xué)請(qǐng)上臺(tái)表演。
11、過渡：是啊，鳥兒和人一樣，都是有感情的，鳥媽媽深愛自己的孩子，孩子也離不開媽媽，講到這兒，我不由得想起一首感人的歌《世上只有媽媽好》。（師生唱歌調(diào)節(jié)課堂）
雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開媽媽的身邊，失去了自由，到哪里去尋找幸福啊！看到小鳥這么痛苦，“我”決定放它回去……
�。�1）
我打開籠子，小鳥飛向大自然，回到媽媽的身邊，它是多么快樂，多么幸福��！大家都來(lái)感受小鳥的快樂�。ǹ磮D讀第三段）
�。�2）指名讀，大家評(píng)。
12、這節(jié)課就要結(jié)束了，你還有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑，解疑）
13、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)為什么“我”這么喜歡小鳥，最后卻把它放了呢？
四、全文
小朋友們，小鳥在縱情歌唱，花草樹木在快樂成長(zhǎng)，讓我們祝福它們，熱愛它們，保護(hù)它們，使我們的環(huán)境變得更加優(yōu)美舒適，絢麗多彩吧！
《放小鳥》小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生詞。
2、能有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)愛護(hù)大自然愛護(hù)鳥類的美德。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、引入：
我想告訴同學(xué)們一件事情，我講完后，看誰(shuí)能告訴我，我講了一件什么事，看誰(shuí)聽得最留心。事情是這樣的：（師復(fù)述課文）
二、學(xué)生互相講述故事，個(gè)別講述。
（目的是讓學(xué)生理解故事的大概類容。）
三、合作小組一起讀課文。
四、各合作小組選讀自己最喜歡的一個(gè)自然段，由組長(zhǎng)代表說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
五、師引讀課文：
姑媽送給我……小鳥的樣子是……非常……
六、分析課文第一自然段
1、第二自然段有幾句話？
2、當(dāng)我聽到另一只鳥在叫喚時(shí)，我是怎樣想的？用“～～～”畫出我想到什么？
七、分析后兩個(gè)自然段
1、我最后怎樣做？
2、如果你捉到了那只鳥，你會(huì)怎樣做？為什么？
八、教學(xué)生字
1、出示生字新詞，老師領(lǐng)讀
2、書空、描紅
3、一筆一畫地指導(dǎo)寫生字。
九、作業(yè)
1、抄寫生字
2、課文
教學(xué)后記：常與羽會(huì)經(jīng)常寫錯(cuò)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫生字
2、朗讀課文
二、看課文動(dòng)畫，整體感知。
三、以讀代講，引導(dǎo)感悟。
1、出示填詞練習(xí)：（）的小鳥
大家看得真專心，現(xiàn)在誰(shuí)能用書上的一個(gè)詞告訴大家？這是一只（）的小鳥？
a、“可愛”，“非常可愛”指導(dǎo)讀詞語(yǔ)，突出“非常”。
b、給“非�！闭医x詞。
c、劃出樹上些小鳥非�？蓯鄣木渥�，練習(xí)朗讀。（教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)）
d、練習(xí)用“非常”說(shuō)話。（指導(dǎo)注意把話說(shuō)具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，每次考試都是100分。）
e、再讀第一句。
2、你們喜歡這只非�？蓯鄣男▲B嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）
3、師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來(lái)多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥在焦急的說(shuō)著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么，看到什么。
a、學(xué)生自由讀書。
b、學(xué)生想象發(fā)揮。
c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”，練習(xí)用“焦急”說(shuō)話。
d、聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。
4、師：我喜歡小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。
5、故事的結(jié)果是什么呢？誰(shuí)知道？你怎么知道的？齊讀最后一個(gè)自然段。
三、多么可愛的小鳥，多么善良的小朋友，這樣的`一個(gè)故事，如果我們能把它背下來(lái)，講給更多的人聽那該多好呀！能在很短的時(shí)間里把它背下來(lái)嗎？試試看！
四、練習(xí)背誦（自由背、同桌互背、）
五、小朋友放小鳥的故事被我們附小電視臺(tái)的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥的小朋友，現(xiàn)在，你們都來(lái)當(dāng)一回放小鳥的孩子，老師就是那一位小記者。采訪馬上開始，準(zhǔn)備好了嗎？
1、你放走的小鳥是什么樣子的？
2、你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？
3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥？
六、總結(jié)全文：
這一節(jié)課，我們見到了非�？蓯鄣男▲B，當(dāng)了一回動(dòng)物語(yǔ)言翻譯家，還接受了電視臺(tái)小，知道了鳥是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個(gè)故事講得更精彩呢。下課！
教后記：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線里的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得鳥是人類的朋友，要保護(hù)鳥。
《放小鳥》小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。
3.懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。
4.根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第二課時(shí)
一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
�。保笥褌�，今天老師帶領(lǐng)大家去“鳥的樂園”（出示課件），瞧，一只小鳥飛出來(lái)了，他帶來(lái)了詞語(yǔ)娃娃，跟詞語(yǔ)娃娃打個(gè)招呼吧！
２．示詞語(yǔ)
以各種方式讀（指名小老師領(lǐng)讀齊讀）
3.自由讀課文
二.精讀指導(dǎo)
過渡：小朋友們，你們讀書的聲音真好聽，把鳥的樂園里的`鳥都吸引來(lái)了！瞧�。c(diǎn)擊課件，出示圖片大自然中各種自由飛翔的鳥），這么多的鳥在藍(lán)天里自由自在的飛翔，多快樂��！
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生留心，“重點(diǎn)鳥”——與課文情境吻合得鳥）
1.學(xué)習(xí)第一自然段，理解小鳥的可愛和我的著急。
〈1〉咦，這只小鳥真可愛，它是什么樣的，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？（指名）
〈２〉誰(shuí)能通過你的朗讀把這只鳥的可愛讀出來(lái)？（自由練讀指名讀齊讀）
<３>這只鳥這么的美麗、可愛，我是怎么做的？結(jié)果怎么樣？（指名讀第二句話）（課件展示
籠中的鳥）
我把它放進(jìn)籠子里，給它（引讀），給它（引讀），可這只鳥（引讀）；“一動(dòng)不動(dòng)”什么意思？小鳥在我精心的照顧下為什么會(huì)一動(dòng)不動(dòng)？小鳥不吃也不喝，我為什么會(huì)著急？
(自由練讀指名讀齊讀)
2.學(xué)習(xí)第二、三自然段，體會(huì)鳥兒的焦急
過渡：就在“我”著急得時(shí)候，突然看到了什么？聽到了什么？（出示課件）（指名答）
請(qǐng)小朋友看圖，誰(shuí)原做個(gè)小小翻譯家，告訴我們：籠子里的小鳥在看到媽媽時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）
〈2〉那么，窗外的那只鳥在飛了很遠(yuǎn)的路，找了很多地方后，終于找到自己的孩子，卻發(fā)現(xiàn)被關(guān)在籠中是它又會(huì)說(shuō)些什么？（指名答）
〈3〉這一節(jié)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀？（焦急）
〈4〉自己試著用焦急的語(yǔ)氣讀一讀（指名分小組讀）指導(dǎo)讀好“突然”“多焦急呀”
過渡：聽著它們焦急的叫聲，“我”是怎么做的呀？我們一起讀一下第三自然段。（齊讀）
4.學(xué)習(xí)第四自然段
出示課件，補(bǔ)述，瞧，小鳥隨媽媽又飛回到天空了，他們多快樂呀！
那小鳥會(huì)對(duì)“我”說(shuō)些什么呢？
我們能把小鳥這種快樂與感激得心情讀出了嗎？（練讀指名讀齊讀）
三、創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)場(chǎng)采訪，深化理解
小朋友放小鳥的故事被我們電視臺(tái)的小記者知道樂，他們想采訪那位放小鳥的小朋友，現(xiàn)在，你們來(lái)當(dāng)一回放小鳥的孩子，老師就是那位小記者。采訪馬上開始，準(zhǔn)備好了嗎？
１．你放走得小鳥是什么樣子的？
�。玻阆矚g那只小鳥嗎？為什么要把它放了？
�。常阆雽�(duì)電視機(jī)前的小朋友說(shuō)些什么？
《放小鳥》小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案4
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)、理解課文；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，3、懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示詞語(yǔ)，指名讀
焦急叫喚一閃一閃決心找孩子
非常羽毛
一定（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目。）
2、齊讀
二、看課文動(dòng)畫，整體感知
邊看動(dòng)畫，邊想：你看到了一只什么樣的小鳥？
三、以讀代講，引導(dǎo)感悟
1、出示填詞練習(xí)：（）的小鳥
大家看得真專心，現(xiàn)在誰(shuí)能用書上的一個(gè)詞告訴大家？這是一只（）的小鳥？
a、“可愛”，“非�？蓯邸敝笇�(dǎo)讀詞語(yǔ)，突出“非�！�。給“非常”找近義詞。
b、你從哪里看出這只小鳥非�？蓯郏�
c、讀出書上寫小鳥非�？蓯鄣木渥�，練習(xí)朗讀。（教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)）
d、練習(xí)用“非�！闭f(shuō)話。（指導(dǎo)注意把話說(shuō)具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，每次考試都是100分。）
2、你們喜歡這只非�？蓯鄣男▲B嗎？文中的“我”也很喜歡它。你們想知道他是怎么做的'嗎？讓我們繼續(xù)往下讀，自讀。（第一段的二、三兩句）
指名說(shuō)說(shuō)
這下小鳥一定非常高興吧。是嗎？這么會(huì)這樣呢？我心里真是很……這時(shí)我想對(duì)小鳥說(shuō)
3、咦，這是什么聲音？出什么事了？
突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來(lái)多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）
4、兩只鳥在焦急地說(shuō)著什么呢？學(xué)生發(fā)揮想象，同桌合作表演，指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“
焦急”。請(qǐng)1-2組同學(xué)來(lái)演一演。
5、演得不錯(cuò)，把焦急演得很到位，誰(shuí)還能把這焦急的心情讀出來(lái)呢？
6、聽到小鳥焦急的叫聲，你是怎么想的呢？文中的小朋友呢？指名讀。齊讀第三自然段。
7、我從大家的朗讀中已經(jīng)聽到了堅(jiān)定的決心，那就讓我們和小男孩一起去放小鳥吧。齊讀最后一個(gè)自然段。
8、開始時(shí)我喜歡小鳥，把它放進(jìn)籠子里，現(xiàn)在還是因?yàn)橄矚g小鳥，卻把它放了。這是為什么呢？我有些糊涂了。
四、擴(kuò)展練習(xí)
小朋友放小鳥的故事被我們蘇州電視臺(tái)的記者知道了，現(xiàn)在我就是電視臺(tái)的記者阿姨，現(xiàn)在，你們誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)這個(gè)放小鳥的孩子接受采訪？采訪現(xiàn)在開始，準(zhǔn)備好了嗎？
1、你放走的小鳥是什么樣子的？
2、你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？
3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥？
五、指導(dǎo)背誦
這個(gè)故事真是太感人了，你們?cè)敢飧鴦?dòng)畫一起來(lái)把這個(gè)故事講個(gè)大家聽嗎？32+3’=35
六、指導(dǎo)寫字
1、出示生字卡片“羽”，齊讀
2、找找這個(gè)的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)的注意點(diǎn)
3、教師板書
4、學(xué)生在書上描紅
5、出示生字“非”，這個(gè)字和“羽”
字有什么共同點(diǎn)？又有什么不同？書寫時(shí)要注意什么？
6、教師板書，學(xué)生在書上描紅
七、總結(jié)全文
小鳥拍拍翅膀，像是在說(shuō)“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。小鳥還會(huì)說(shuō)什么呢？鳥媽媽呢？放小鳥的小朋友呢？
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