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小學(xué)語(yǔ)文教案：《夾竹桃》
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案：《夾竹桃》，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案：《夾竹桃》1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文二、四、五自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃特點(diǎn)，品位課文語(yǔ)言。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛(ài)上夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
感受月光下的夾竹桃?guī)Ыo作者的幻想，培養(yǎng)審美情趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課
1、今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《夾竹桃》。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，大聲的把課文讀一遍，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
學(xué)生讀，老師巡
3、課文讀完了，誰(shuí)告訴老師，作者愛(ài)不愛(ài)夾竹桃。（愛(ài)）
�。ɡ蠋煱鍟�(shū)：愛(ài)）
4、出示課件。
課前老師找了些關(guān)于夾竹桃的資料。指名讀資料。
老師引導(dǎo)（夾竹桃就是這樣一種植物，而且課文第一自然段也說(shuō)：夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花。但為什么對(duì)作者來(lái)說(shuō)，它卻是最值得留戀最值得回憶的花呢？）
知道為什么嗎，文中有一句話，找找看。
5、出示課件
�。▕A竹桃）這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛(ài)上了夾竹桃。
齊讀這句話。
韌性知道什么意思嗎？（柔軟而結(jié)實(shí)）課文中是指夾竹桃的花期非常長(zhǎng)。
二、學(xué)習(xí)課文主要部分四自然段。
找出描寫(xiě)夾竹桃有韌性的自然段。
1、交給同學(xué)們一個(gè)任務(wù)，同學(xué)們能勇敢的接受嗎？我就知道同學(xué)們會(huì)接受，老師相信你們的能力。
2、出示學(xué)習(xí)要求：（很簡(jiǎn)單）
�。�1）說(shuō)說(shuō)夾竹桃的韌性（即夾竹桃的花期長(zhǎng)）；（2）讀出夾竹桃的韌性。（提示：為了更好的說(shuō)出夾竹桃的韌性，可留意課文第三自然段。）
�。ㄍ瑢W(xué)們都下位找你的好朋友去交流討論，可以?xún)蓚�(gè)人一組，也可以幾個(gè)人一組。老師只強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，別浪費(fèi)時(shí)間就行。好了，開(kāi)始。）
3、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
4、全班交流
�。�1）說(shuō)出夾竹桃的韌性。
�。ㄗプ∫恍╆P(guān)鍵的詞如：又開(kāi)處又長(zhǎng)出看不出也看不出無(wú)日不？無(wú)不奉陪等等）
老師適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
�。�2）讀出夾竹桃的韌性。（選擇一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)夾竹桃韌性的話，讀給大家聽(tīng)。）
學(xué)生讀，老師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
A：然而，在一墻之隔的大門(mén)內(nèi)……又長(zhǎng)出一嘟嚕。（老師覺(jué)得你不僅讀出了夾竹桃的韌性還讀出了夾竹桃其他的品質(zhì)，因?yàn)槔蠋熡X(jué)得你注意了悄悄地一聲不響。如果你再仔細(xì)的`讀，你會(huì)讀出夾竹桃其他的好品質(zhì)，特別注意一下悄悄地一聲不響）再讀一遍。
B：在和煦的春風(fēng)里……無(wú)日不迎風(fēng)吐艷（學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：他讀得怎樣。）
C：從春天一直到秋天……無(wú)不奉陪（老師覺(jué)得你從……一直從……一直無(wú)不讀得挺到位的。）
D：這一點(diǎn)韌性……非常可貴嗎？（最后感情再?gòu)?qiáng)烈一些效果會(huì)更好，你再試試。）
�。�3）齊讀這一自然段。
三、老師引讀導(dǎo)入第五自然段。
師讀：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是顯得非�？少F嗎？那院子里的其它花怎么了，再給兩分鐘時(shí)間同學(xué)們認(rèn)真讀一下課文第三自然段，知道其它花怎樣了吧。這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是顯得非常可貴嗎？我愛(ài)上了夾竹桃了。
（板書(shū)：韌性）
1、配樂(lè)范讀課文第五自然段。
2、是什么引起了作者的幻想。用書(shū)中的話說(shuō)。
�。ㄋ延白油兜綁ι稀梢砸鹞以S多幻想。）（葉影參差花影迷離）
老師覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境也對(duì)作者的幻想產(chǎn)生了積極的影響，同門(mén)們想想看，當(dāng)時(shí)該是一幅怎樣的環(huán)境。
3、指名說(shuō)。
老師渲染。（是啊，在皓月當(dāng)空的晚上，四周靜悄悄的，作者來(lái)到夾竹桃下，花朵是一團(tuán)模糊，但是夾竹桃濃郁的香氣卻彌漫四周，看著墻上參差的葉影和迷離的花影，聞著濃郁的花香，作者不由得產(chǎn)生了許多幻想。
4、自由讀課文，作者產(chǎn)生了哪些幻想。
5、出示課件。指名學(xué)生讀。
A：我想它是地圖，它居然就是地圖了。（作者的想象力是多么的豐富啊，把爬過(guò)的小蟲(chóng)子當(dāng)成是遠(yuǎn)渡重洋的海輪了。作者還幻想到什么？）
B：我想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現(xiàn)出了一個(gè)小池塘。
C：我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫(huà)。
6、作者在這樣的環(huán)境里，產(chǎn)生了那么豐富，奇特的幻想，下面我們也該好好的讀讀課文，領(lǐng)略那其中的美妙。先請(qǐng)同學(xué)們自己練讀。
7、請(qǐng)一位朗讀水平較高的同學(xué)來(lái)讀。
�。ㄟ@位同學(xué)，問(wèn)你一下，在你馬上投入的朗讀這一段的時(shí)候，你對(duì)我們有沒(méi)有什么要求，比如，你可以要求我們都把眼睛閉上，靜靜的聽(tīng)你讀，邊聽(tīng)邊展開(kāi)豐富的想象。要嗎）
�。硗饫蠋熯@有一段音樂(lè)，也可以借給你用用？）
8、學(xué)生配樂(lè)師范朗讀。
9、
讀完后，音樂(lè)繼續(xù)，（同學(xué)們別把眼睛睜開(kāi)，靜靜的聽(tīng)，靜靜的想，你的腦海中肯定也會(huì)產(chǎn)生許多幻想。）（想好的同學(xué)把眼睛睜開(kāi)，輕輕的打開(kāi)本子，把你幻想到的景象寫(xiě)在本子上。）
10、交流寫(xiě)的幻想。（出示課件：省略號(hào)）
11、夾竹桃這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛(ài)上了夾竹桃。
�。ò鍟�(shū)：讓人幻想）
四、除此以外夾竹桃還有什么讓作者留戀、回憶的地方嗎？
文中還有一句話，寫(xiě)出了作者留戀，回憶夾竹桃的原因，找到了嗎？（在課文第二自然段）
我的心里覺(jué)得這景象十分奇妙，十分有趣。（板書(shū)：奇妙有趣）
這是怎么回事呢？同學(xué)們輕聲的讀讀課文第二自然段。
現(xiàn)在知道怎么回事了吧？
出示課件指名讀課文。
其實(shí)這一處也是作者的幻想。
五、老師總結(jié)
夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但因?yàn)樗鼈兊念伾婷钣腥�，因�(yàn)樗鼈冇许g性，花期長(zhǎng)，因?yàn)樗鼈兡軒Ыo作者許多奇妙的幻想，所以作者愛(ài)上了夾竹桃。
好了，這節(jié)課我們就學(xué)到這，留給同學(xué)們?nèi)勒n后作業(yè)。
六、布置作業(yè)
1、有感情地背誦課文四、五自然段。
2、思考：課文主要寫(xiě)作者喜歡夾竹桃，為何第三自然段要寫(xiě)那么多其它的花？
3、收集關(guān)于夾竹桃的資料，進(jìn)一步了解夾竹桃。
小學(xué)語(yǔ)文教案：《夾竹桃》2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用無(wú)不和無(wú)不等詞語(yǔ)造句。
2．理解課文重點(diǎn)句子的意思。
3．欣賞夾竹桃的可貴韌性，體味作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1.今天這節(jié)課,老師給大家?guī)?lái)了一種很美麗的植物,請(qǐng)看大屏幕.仔細(xì)觀察這種植物的葉和花,看哪位細(xì)心的同學(xué)能有所發(fā)現(xiàn).(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃)
2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請(qǐng)你就這兩個(gè)方面的特征，試著給它取個(gè)名字的話，你想到了什么名字呢？（竹桃。桃竹。竹桃連理等）
3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛(ài)，人們根據(jù)它葉和花的特征，給它取了一個(gè)富有詩(shī)意的名字夾竹桃。（板：夾）
4、想不想和這美麗的夾竹桃做零距離的接觸呢？這節(jié)課就讓我們跟隨著當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生，一同走進(jìn)他家的那方夾竹桃世界吧！
二、自讀課文：
輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出生字新詞，并用文中的一句話來(lái)告訴老師，是什么原因令作者愛(ài)上夾竹桃的？
三、檢查自學(xué)
1、讀準(zhǔn)下列字音:
玉簪花
荇藻
參差不齊
雞冠花
奉陪
榆葉
梅
江西
臘海棠
花團(tuán)錦簇
菊花飛
蛾
乍起
2、交流:是什么原因令作者愛(ài)上夾竹桃的？用文中的一句話來(lái)告訴老師。
3、生答后出示：這樣的韌性，又能這樣引起我的'幻想，我愛(ài)上了夾竹桃。
4、指讀，齊讀。
5、讀了這句話你有什么問(wèn)題要提嗎？（一、夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里？二、月光下的夾竹桃給人帶來(lái)哪些幻想？）（生邊提問(wèn)題師邊板書(shū)：韌性？幻想？）你們剛才提的這兩個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，讓我們先來(lái)見(jiàn)識(shí)一下夾竹桃的韌性。同時(shí)理解韌性這個(gè)詞。
四、品讀課文：
�。ㄒ唬╉g性
1、課文哪一自然段具體寫(xiě)了夾竹桃的韌性？（第四自然段）細(xì)讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性？（可以圈、劃、批注）。
2、交流
第一句：然而，在一墻之隔的大門(mén)內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開(kāi)出一朵，一嘟�；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕。
�。`放，不張揚(yáng)，不起眼，從不與白花爭(zhēng)艷，常年不敗，堅(jiān)持開(kāi)放。）
該怎樣讀好這句話呢？練讀，指名讀。
指導(dǎo)朗讀后齊讀。（悄悄地一聲不響要讀得輕柔些，而又開(kāi)出、又長(zhǎng)出要讀得重些。）
第二句：在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。
從這句話里又能體會(huì)到什么呢？（生命力頑強(qiáng)，一年三季充滿生機(jī)，花期長(zhǎng)。）
無(wú)日不迎風(fēng)吐艷是什么意思？（邊敘述邊板書(shū)：無(wú)日不迎風(fēng)吐艷）為什么不說(shuō)每天都迎風(fēng)土艷？（哦，雙重否定，語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，更能體現(xiàn)夾竹桃可貴的韌性。）
不管怎樣的季節(jié)，怎樣的環(huán)境，夾竹桃都始終如一，迎風(fēng)吐艷。多么頑強(qiáng)的生命力！你能讀好它嗎？（要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅(jiān)強(qiáng)）各自練讀，男女生分讀。
師引導(dǎo)后齊讀：春天到了，暖風(fēng)習(xí)習(xí)，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）；夏天到了，赤日炎炎，大雨傾盆，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）；秋天到了，凄清寒冷，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）。
第三句：從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪。從這句話里你又品出了什么？
無(wú)不奉陪無(wú)不是什么意思？（板：無(wú)不）無(wú)不奉陪呢？（板：奉陪）（又一次用了雙重否定，強(qiáng)調(diào)了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪，突出了花期之長(zhǎng)，沒(méi)有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比，又一次表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃韌性的贊美。）
指讀，齊讀。
練習(xí)用無(wú)不和無(wú)不分別說(shuō)個(gè)句子。
小結(jié)過(guò)渡：夾竹桃的花期真長(zhǎng)呀，所以在作者的心理又有什么新感受呢？
第四句：這一點(diǎn)韌性，同院子里的那些花比起來(lái)，不是顯得非�？少F嗎？
能不用問(wèn)號(hào)換種說(shuō)法嗎？哪種效果好？一起讀。
3、夾竹桃的這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，的確顯得非�？少F。（板：可貴）文中哪一小節(jié)寫(xiě)了院子里的花？（生：第三小節(jié)）
同學(xué)們有沒(méi)有注意第四自然段開(kāi)頭的詞語(yǔ)然而，用然而過(guò)渡到夾竹桃，就說(shuō)明第三自然段寫(xiě)了其他花。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三自然段，看看寫(xiě)了多少花，有沒(méi)有寫(xiě)夾竹桃？
�。ㄒ话賻资畟�(gè)字，寫(xiě)了十四種花，卻沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)夾竹桃的。）
課文重點(diǎn)寫(xiě)夾竹桃，那作者為什么要把小院里的花寫(xiě)得這么美呢？是不是離題了？老師讓你們看一看院子里的花。（課件展示十四種花）（這樣寫(xiě)，其實(shí)是將其他的花跟夾竹桃作對(duì)比，襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）
4、讓我們?cè)僮x一讀這句反問(wèn)句。
5、細(xì)細(xì)品味，我們不得不佩服季老先生的獨(dú)具匠心：寫(xiě)百花，只為一花。同學(xué)們，我們描寫(xiě)一種事物，可以象第四節(jié)那樣直接描寫(xiě)，也可以像第三節(jié)那樣襯托描寫(xiě)。
6、對(duì)比讀。老師看到大家學(xué)得這么認(rèn)真，老師也想?yún)⑴c進(jìn)來(lái)，可以嗎？我們一起來(lái)對(duì)比著讀讀課文的三四小節(jié)，好嗎？
7、師領(lǐng)讀：院子里的花雖然一年三季，萬(wàn)紫千紅，卻（只在一個(gè)季節(jié)開(kāi)放）唯有夾竹桃一朵花敗了，（又開(kāi)出一朵），一嘟�；S了，（又開(kāi)出一嘟嚕）在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，（無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。）從春天（一直到秋天），從迎春花（一直到玉簪花和菊花），（無(wú)不奉陪。）
五、總結(jié),設(shè)置懸念：
同學(xué)們，今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們見(jiàn)識(shí)了夾竹桃可貴的韌性，（去掉第一個(gè)？）讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略?shī)A竹桃月光下?lián)渌访噪x的花影吧！
六、作業(yè)：
1、讀一讀：季羨林的《夾竹桃的傳說(shuō)》。
2、寫(xiě)一寫(xiě):請(qǐng)你試著描寫(xiě)一種植物，抓住它的特點(diǎn)寫(xiě)具體。（可以是一個(gè)小片段）
七、板書(shū)：
無(wú)日不迎風(fēng)吐艷
韌性
可貴
無(wú)不奉陪
夾竹桃
幻想？
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