小學語文一年級教案

　　作為一名人民教師，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的小學語文一年級教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文一年級教案1

　　教學目標：

　　1、學會6個生字，會認7個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、通過課文的學習，感受文中所表達的自信、平等與快樂，使學生懂得欣賞自己的長處，快樂而自信地成長。

　　教學重點：

　　聯(lián)系生活實際利用多種形式讀懂課文并掌握讀的方法。

　　教學難點：

　　懂得欣賞自己的長處，快樂而自信地成長。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、釋題。同學們，今天咱們要學的課文與這個詞有關，誰來讀讀：出示“快樂”指名讀、全班讀。

　　2、大家能說說自己的快樂嗎？（3、4個學生）

　　3、師：看來，大家在家里、在學校都有快樂的事情，這節(jié)課我們一起來學一篇與快樂有關的課文《我很快樂》。（補充板書，全班齊讀課題）想知道課文寫了誰很快樂嗎？趕快看書吧�。╬101頁）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文（讀準字音，讀通句子）

　　2、四人小組互讀生字，正音。

　　3、檢查預習（生字、這首詩有幾小節(jié)）

　　三、精讀課文，感受快樂

　　1、師范讀課文，生邊聽邊想課文寫了些什么？

　　預設生：寫了小鈴鐺、小鳥、小學生都很快樂。

　　2、過渡（師）：同學們真會讀書，已經(jīng)養(yǎng)成了邊聽邊想的好習慣，今后在學習中還會經(jīng)常用到這種學習方法哦！那到底是什么原因讓小鈴鐺、小鳥、小學生都很快樂的呢？

　　3、學習第一節(jié)詩。

　�。�1）指名讀第一節(jié)詩。想：小鈴鐺快樂的原因是什么？

　　（2）理解“清脆的響聲”指名讀詞。師用鈴鼓來敲，讓學生感受“清脆”

　　師：多么清楚悅耳的聲音��！難怪小鈴鐺會自信地說自己很快樂！誰能自信地讀出它的快樂？

　�。�3）感情朗讀。（讀出自信，個人讀、齊讀）

　�。�4）小結：小鈴鐺因為自己能發(fā)出“清脆的響聲”（板書貼）能帶給別人美的享受，所以它很快樂！那小鳥和小學生是什么原因讓他們快樂？

　　4、學習第二節(jié)詩。

　　（1）指名讀第二小節(jié)詩。想：小鳥快樂的'原因是什么？

　�。�2）出示“空中飛翔”指名讀，試著做做動作。

　�。�3）聯(lián)系生活實際，想象小鳥快樂的樣子（嘰嘰喳喳、展翅飛翔……）

　　（4）感情朗讀：a指名讀（生評）

　　b師生配合表演讀，師朗讀，生扮快樂的小鳥自由飛翔。

　　C齊讀

　　沒必要“生扮快樂的小鳥自由飛翔：”課堂會亂掉，還不如寫寫字，比比字呢。

　　5、學習第三四小節(jié)詩。

　�。�1）小聲讀第三小節(jié)詩。想小學生快樂的原因是什么？

　�。�2）出示“朗讀，跑步”想象一下，這個學生的朗讀和跑步會想我們班里的哪些同學一樣棒呢？

　　師：是啊這個小學生正如咱們班里的朗讀之星楊欣雨和跑步之星蔡子豪一樣棒呢！你瞧他們倆多自信啊，那書中的小學生也和他們這會一樣為自己有這樣的特長而感到驕傲和快樂！誰來用自豪驕傲的語氣讀讀這節(jié)詩。

　　（3）感情朗讀。

　　（4）齊讀最后一節(jié)詩。

　　四、課文延伸，升華快樂

　　1、結合生活實際，談談自己快樂的事情。

　　師：同學們咱們在生活中，每個人都會有自己快樂的事情，我們把它說出來和大家一起分享自己的快樂好嗎？（指名談快樂的感受）

　　2、師小結：同學們今天咱們從《我很快樂》這篇課文中知道了（指板書）小鈴鐺因為能發(fā)出清脆的響聲而快樂，小鳥因為能在空中自由飛翔而快樂，小學生和我們大家一樣會學習會運動而快樂！最重要的是他們都很自信都為自己最棒的一面而自豪，以后咱們也要向他們一樣自信點，能做到嗎？一起大聲說：我是最棒的！�。�

　　3、齊讀課文。

　　五、作業(yè)

　　1、指導生字，重點指導“鳥、樂、學、是”。

　　2、合作作業(yè)：我是（），我會（）我很快樂。

　　板書設計：

　　10、我很快樂

　　小鈴鐺圖清脆的響聲

　　注音（鈴鐺）

　　小鳥圖空中飛翔

　　字（小鳥）：“鳥”范寫應該大一點

　　小學生圖朗讀，跑步

　　字（學生）

小學語文一年級教案2

　　反思（一）

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容是“我的發(fā)現(xiàn)”，“日積月累”兩塊內(nèi)容。在教學時，我根據(jù)一年級孩子的特點，讓他們在輕松快樂中發(fā)現(xiàn)探索，在自主實踐中積累運用。

　　在“我的發(fā)現(xiàn)”，我盡量讓學生自已去探索發(fā)現(xiàn)，在總結規(guī)律時，我再適當?shù)亟o予孩子們一定的幫助，主要讓學生自已能把這種“合一合”的識字方法自學而會。

　　在“日積月累”中，我主要是讓學生能夠區(qū)分形近字和同音字。讓學生我一找每組字的異同點，讓他們選填出正確答案，并讓學生自己盡量給這些形近，同音字口頭組詞比賽，比一比哪組最正確、最多，這樣學生學習起來也非常積極主動，有興趣，也有較好的學習效果。

　　當然，這課的教學還有些不足之處：有些忽視了成績較差的學生。因為這字詞他們無法區(qū)分，所以我在讓他們自已組成詞。但他們并無興趣，只是低頭做自己的事。我本想請會讀的學生帶讀這些詞語，這樣差生也會有興趣點，但是由于時間不夠，也就沒有讓學生跟讀了。在以后教學中，我想我也應該多多為差生設計一些好的學習環(huán)節(jié)。

　　反思（二）

　　《語文課程標準》提出了培養(yǎng)學生自主探究的能力，讓學生在學習游泳的過程中學會游泳的基本理念。因此，對于《語文園地》的學習內(nèi)容，更應該注重加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)。本設計重點運用了先學后教的`教育理念，讓學生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗，使學生能夠在反復嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂。

　　另外，語文學習能力的培養(yǎng)不同于其他學科，這是一門實踐性很強的科目，語文的外延與生活的外延是相同的。心理學指出，能力的形成需要的是規(guī)律性的知識和循序地訓練，小學生要想真正獲取語文學習的方法，提高語文學習的能力那首先就要經(jīng)歷一個“舉三反一”的過程，即通過反復地訓練，歸納掌握其中的規(guī)律。這些規(guī)律要通過學生自己反復地練習而獲得，且熟記于心，以形成自己的素養(yǎng)。然而，再經(jīng)歷一個“舉一反三”的過程，總結規(guī)律，然后自己去發(fā)現(xiàn)或在老師引導下去拓展，最終形成學生的綜合能力，把語文的學習過程系統(tǒng)地展現(xiàn)出來。

小學語文一年級教案3

　　教學要求：

　　1、使學生懂得發(fā)生月食的科學道理，了解月亮從初虧到食甚然后復原的過程，激發(fā)他們觀察自然，學習科學的興趣。

　　2、通過對重點勉勵的理解，讀懂第一節(jié)的意思。

　　3、學會本課14個生字，讀準多音字“沒”，會用“擔心”“仍舊”造句，積累10個詞語。

　　4、會朗讀課文，背誦第3、5節(jié)。

　　教學重點：

　　通過對重點句子的理解，讀懂每一節(jié)的意思。

　　教學難點：

　　理解月食發(fā)生的原因。

　　教學準備：

　　多媒體：看月食

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　一、引入：

　　1．同學們，你們看到過月食嗎？

　　2．今天，我們就一起來看月食。板：13 看月食

　　3、小朋友想不想親眼看一看月食的全過程？在看之前，老師要提三個要求，

　　誰來讀一讀（媒體1）

　�。�1）．月食之前，月亮什么樣兒？）

　　（2）．月食開始了，月亮的形狀有什么變化？

　　（3）．月亮復原時，形狀又有什么變化？

　　4．請小朋友帶著這三個問題來觀察，看誰觀察得最仔細，最認真？（放動畫1）

　　5．剛才，小朋友觀看了月食發(fā)生的全過程，課文中3、5節(jié)介紹了月食的過程。

　　就請同學讀好這兩節(jié)

　　二、理解月食發(fā)生的過程：

　　6．請一個小朋友讀第2小節(jié)，大家思考，月食之前，月亮什么樣？請用"—" 畫出

　　描寫月亮的句子。（多媒體2）

　　7．這句話把月亮比作什么（大玉盤）這樣比有什么好外，比出了月亮的什么？

　�。▓A，大，美）

　　師：你看，通過打比方就把月亮的形狀顏色寫得更加形象，生動。

　　8．同學們，月食之前，圓圓的月亮像個大玉盤掛在天空，銀光落在河面上，

　　閃閃發(fā)亮，此時的景色怎么樣…很美），

　　9．能不能將這種美的景色讀出來：（讀讀、背背）

　　10．過渡：這是月食之前看到的景色多美啊！可是，月食就要開始、月亮的形狀

　　會發(fā)生怎樣的變化呢？請大家讀第3節(jié)，完成練習（多媒體3）

　　11．作者通過打比方寫出了月亮的形狀變化過程，像……像……像……像……

　　12．月亮是不是變得像這些形狀呢？我們再來仔細看一看。（放動畫2）請小朋友

　　邊看邊跟著老師一起說，月食開始了，只見月亮已經(jīng)……慢慢的，月亮成了……

　　接著……一會兒細鉤也不見了，整個月亮……

　　13．在剛才的變化過程中月亮是不是一下子就變成一面紅銅色的鑼？從課文中哪些詞

　　可以看出來，請打上圓點（慢慢的、接著、一會兒）

　　14．誰能把這些詞用上，說一說月亮的變化過程。

　　15．請小朋友再一起讀一讀第3小節(jié)月亮的變化過程？感受一下月食開始的情景。

　　16．剛才，姐妹倆看到的是月食開始的.過程，再過一會兒，他們又看到了怎樣的情景呢？

　　請小朋友小聲讀第5小節(jié)。

　　17．誰告訴我，過了一會兒，他們又看到了怎樣的情景？

　　18．請同學們比較一下，第3小節(jié)和第5小節(jié)都是寫月亮的形狀變化，有什么不同？

　�。ㄗ兓�過程完全相反）（說具體一些，怎樣完全相反？）

　　19．是不是這樣呢？我們一起來看一看，（放動畫）你看，過了一會兒，

　　月亮又露出了……接著……最后，月亮又是……

　　20．誰會像老師一樣用箭頭表示月亮復原的過程。

　　21．我們一起讀一讀第5小節(jié)。

　　三、理解月食形成的原因：

　　22．剛才，我們學習了課文的2、3、5小節(jié)，和作者一起觀看了月食這一有趣的現(xiàn)象。

　　那么，為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢？課文有2種不同的說法。

　　23．第一種說法：請男生讀第1節(jié)，大家思考：過去，人們把月食叫做什么？人們是怎么做的？

　　24．這是過去人們的看法，現(xiàn)在的人們又怎樣看呢？請女同學讀第4節(jié)爸爸說的話。

　　想一想：爸爸一共說了幾旬話？哪幾句在講月食發(fā)生的原因，

　　把描寫原因的句子用"-----"畫出來。（多媒體4）

　　25．那么，奶奶和爸爸，小朋友認為誰說得對呢？

　　爸爸說得正確。那為什么爸爸說的是正確的呢？請小朋友看錄像。

　　26．（放動畫2）現(xiàn)在要請小朋友仔細觀察，當?shù)厍蜣D到太陽和月亮中間時會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

　　27、通過剛才的演示，同學們更清楚的了解月食形成的原因。請同學們 再一次讀好月食發(fā)生的全

　　過程，再來讀讀3、5這兩小節(jié)。

　　28．那誰能用自己的話說一說，月食是怎樣產(chǎn)生的？

　　五、總結發(fā)散：

　　29．好，這節(jié)課，小朋友和老師一起了解了月食這樣一個有趣的自然現(xiàn)象，可是，小朋友知道嗎？

　　我們生活的地球只是太空中一顆小小的行星，在無邊無際的太空中，每一顆星星對我們?nèi)祟悂碚f

　　都是一個奧秘，誰能說一說，你還知道大空中有哪些奇特的現(xiàn)象？（學生交流）

　　30．對，太空中的奧秘是無窮無盡的，你們說，這些奧秘將來靠誰去探索呢？

　　師：很有志氣，老師就等待著你們的好消息。

小學語文一年級教案4

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

　　1、觀看與秋游相關的圖片。

　　2、上周五，同學們隨著老師一起到郊外去秋游，覺得怎么樣？你覺得最令你高興的是什么？

　　3、現(xiàn)在，有個小朋友非常激動，他呀，明天就要去秋游啦！讓我們一起來學習這篇課文。

　　4、板書課題7明天要秋游指名讀、齊讀課題。

　　明天就要秋游了，這個小朋友在想些什么呢？我們趕快來讀讀課文吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音，大家一定要讀準每個字音。

　　2、用相關的符號，標出課文中的一二類生字。找完之后，自己先認真地讀一讀，然后同桌互相檢查。

　　3、檢查字音。

　　指名讀、齊讀生字：方、么、去、白、什、才

　　重點指導讀準輕聲、平翹舌音。

　　指名讀、齊讀要求認識的字。

　　4、把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞語讀連貫，把課文讀通順。

　　5、指名讀詞語，注意輕聲及連貫。

　　那么顏色潔白柔軟

　　秋游老師地方時候

　　翻過來翻過去

　　6、再讀課文，想想你知道了什么？有什么問題？

　　師梳理小結。

　　三、理解詞句，讀中感悟。

　　1、自讀自悟，整體感知

　�。�1）讀了課文，你知道了什么？

　　生在小組內(nèi)交流自己的感受，師參與、了解。

　　指名發(fā)言交流。

　　（2）師范讀課文，讀出自己的感受，與學生交流。

　�。�3）生自由嘗試讀。

　　2、體會感悟，指導朗讀。

　　（1）第一節(jié)

　　誰來讀課文第一節(jié)？

　　談話：那里的樹真的有那么多種顏色嗎？大家想象一下，會有什么顏色的書呢？

　　指名結合自己的想象與生活經(jīng)驗說一說。

　　引導在語境中體會“真的”：你們說有那么多種顏色，他相信嗎？從哪兒知道的？

　　讀詞“真的'”

　　師評議、引導，指導讀出“翻過來，哎——”；讀出“真的……？”對多種樹的遐想，讀出不太相信、向往的語氣。

　�。�2）第二節(jié)

　　現(xiàn)在請大家自由讀讀第二節(jié)。

　　讀詞“潔白柔軟”。

　　感悟體會云的美麗：那地方的云真的那么潔白柔軟嗎？潔白柔軟的云會是什么樣子呢？想什么呢？

　　誰再來讀第二節(jié)？

　　師小結：翻過去，哎，還是睡不著。讀得真好，老師仿佛看到了你翻來覆去的樣子。

　　誰再來讀。

　　云兒真白呀！真軟呀！

　　來，一起學著他們讀一讀第二節(jié)。

　�。�3）第三節(jié)

　　師引導：那地方的樹有那么多種顏色，那地方的云那么潔白柔軟，小朋友真盼望快一點天亮、快一點天亮啊！大家能把他的這種心情讀出來嗎？

　　生自由讀第三節(jié)。

　　指名讀第三節(jié)，引導讀出急切的心情。

　　3、有感情的齊讀全文。

　　課中操《如果感到幸福你就拍拍手》

　　四、識記字形，書寫生字。

　　1、齊讀生字。

　　2、出示“什”，認識新偏旁“單立人”。

　　3、觀察筆順，自己記憶字形。

　　4、觀察“什”在田字格中的位置：左窄右寬。

　　5、師范寫“什”。

　　6、生練習寫字。師巡視，提示寫字姿勢。

　　7、認讀要求會認的生字。

小學語文一年級教案5

　　【教學要求】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會12個生字，其中田字格上面的3個只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、懂得遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。

　　【教學重點、難點】

　　1、識字、寫字。

　　2、朗讀課文。

　　【教學準備】生字卡片、小黑板、掛圖。

　　【教學時間】三課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　1、小朋友知道烏鴉這種鳥嗎？它是什么樣兒的？

　　別看它樣子不美，名字也不好聽，可它愛動腦筋，今天，我們一起學習一個有趣的故事。

　　2、板書課題：wu ya he

　　21烏鴉喝水

　　3、學生學“烏、鴉、喝”。

　�、抛x準音。

　�、品治鲎中�，學習新偏旁“牙”。

　　說說用什么辦法記住它？

　　⑶范寫，講注意點，描紅。

　�、日遗笥选�

　　二、范讀課文。

　　1、師范讀。

　　2、生思考：

　　⑴這是一個怎樣的故事？

　　⑵烏鴉喝水時碰到了什么困難？

　�、撬�想到了什么辦法？

　　⑷它有沒有喝著水呢？

　　三、初讀課文。

　　1、生自由讀。

　　要求：

　�、抛x準字音，讀通句子。

　�、茦松献匀欢涡蛱枴�

　　2、檢查生字詞掌握情況。

　�、艦貘f為什么找水喝？（生答）

　　學習“渴”，讀音，分析字形。

　　與“喝”對比，說順口話：“口渴要喝水”。

　　⑵烏鴉發(fā)現(xiàn)了哪兒有水？可它喝不著，心想怎么辦呢？（生答）

　　mian ban

　　學習“面、辦”：注意“面”的筆順，是間有兩橫；明確“辦”先中間后兩邊的筆順規(guī)則。

　�、菫貘f是怎樣想辦法的？（指名答）

　　學習“圍”，教學新偏旁“口（方框）”

　　指導先里頭后封口的筆順規(guī)則。

　　找朋友。

　�、葹貘f想出辦法了嗎？課文中哪句話告訴我們的？

　　zhong yu

　　學習“終于”，注意讀準音。

　　終：左右結構，左邊是“ ”，右邊是“冬”。

　　于：引導學生與“干”比較。

　�、蔀貘f想了個什么辦法？它喝著水了嗎？

　　引出：diao ke ke jian jian

　　叼來一顆一顆漸漸

　　指導認讀上述詞語。

　　四、試讀課文。

　　指導讀好長句子。

　　1、它看見一個瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著。

　　2、瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。

　　五、作業(yè)。

　　1、正確、流利地讀課文。

　　2、寫生字。

　　第二課時

　　一、復習。

　　抽讀生字。

　　讀課文。

　　二、細讀第一段。

　　1、指名讀。

　　這一段共幾句話？每句話告訴我們什么？

　　2、理解句子。

　�、乓恢粸貘f口渴了，到處找水喝。

　　“到處”是什么意思？要重讀。

　　范讀，練讀。

　�、茷貘f找到水了嗎？它喝了水沒有？你從哪句話看出來的？它為什么喝不著水？

　　想象一下：

　　①烏鴉找到水時的'心情怎樣？

　�、诤炔恢�水時的心情又怎樣？

　　③烏鴉會怎樣去喝瓶子里的水？

　　3、有感情朗讀。

　　三、細讀第二段。

　　1、看圖想象：烏鴉面對困難會怎樣想？怎樣做？

　　2、指名讀課文。

　　3、烏鴉想出辦法來了嗎？怎樣想出來的？

　　4、比較句子。

　　⑴它叼來小石子，一顆一顆放到瓶子里。

　　它叼來小石子，放到瓶子里。

　　想一想，哪句好？為什么？

　　⑵瓶子里的水升高了。

　　瓶子里的水漸漸升高了。

　　實物演示，體會“漸漸”，再說說哪句好？為什么？

　　5、指導有感情朗讀。

　　師生共同評議。

　　三、作業(yè)。

　　1、擴詞。

　　烏（）（）（）

　　圍（）（）（）

　　辦（）（）（）

　　終（）（）（）

　　第三課時

　　一、復習。

　　1、讀生字詞。

　　2、朗讀課文。

　　二、指導背誦。

　　三、總結課文。

　　1、齊讀課文。

　　2、想一句話夸夸烏鴉。

　　說說該向它學習什么？

　　四、課堂練習。

　　1、看拼音，寫詞語。

　　wu ya he shui kou ke

　�。ǎ�（）（）

　　ban fa wei zhe zhong yu

　�。ǎ�（）（）

　　2、填空。

　　一只烏鴉（）（）了，到處（）水（）。

　　烏鴉（）著瓶子，邊走邊想，（）（）想出了一個辦法。

　　3、組詞。

　　烏（）鴉（）圍（）

　　鳥（）芽（）園（）

　　于（）渴（）面（）

　　干（）喝（）扁（）

小學語文一年級教案6

　　一、教學目標

　　1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

　　2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

　　二、教學重點、難點

　　本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。

　　三、設計意圖

　　一年級的學生形象思維豐富，因而古詩的教學，可將學生領入詩的情境中�！霸娗楫嬕狻钡亟坦旁姡�“詩情畫意”地學古詩，這是我對本課采用的教法。本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應，能使學生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

　　四、課前準備

　　1、一幅山水畫掛圖。

　　2、認字卡片及相關課件。

　　3、六對反義詞做成的頭飾。

　　五、教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　一、看圖激趣

　　1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家?guī)Я艘环�畫。（出示掛圖）

　　2、指導整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

　　3、指導學生按從遠到近的`順序，說說這幅畫畫了什么？（根據(jù)學生回答老師相機板書：山、水、花、鳥）

　　二、學習古詩

　　1、談話：古代有位詩人就以《畫》為題，寫了一首詩，而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩）

　　2、熟讀詩句

　　A、自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準生字的音。

　　B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來當小老師？

　　C、指名認讀，同桌對讀。

　　D、師范讀古詩，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間較長，做上記號。

　　E、學生自由讀，師生交流，正音，指導朗讀。

　　3、再讀古詩，了解詩意。

　　A、小朋友在讀這首詩時，有沒有對詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。（為什么“近聽水無聲”？春天過去了，花為什么還在？……）

　　B、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學生圖文對照，感悟詩意。教師引讀全詩。

　　C、請小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。

小學語文一年級教案7

　　一、案例背景信息

　　學科：語文

　　年級：一年級

　　所用教材版本：國標本小學語文第二冊

　　學時數(shù)：兩課時

　　二、教學設計

　�。ㄒ唬┙虒W目標：

　　1．知識目標，學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語，理解課文內(nèi)容。

　　2．能力目標，正確、流利、有感情地朗讀課文。正確書寫生字。

　　3．情感目標，知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護鳥類。

　　教學重點：學會本課8個生字并能正確書寫，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：在朗讀中體會文章的思想感情，知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護鳥類。

　�。ǘ�）內(nèi)容分析：

　　《放小鳥》是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文，不但形象生動，充滿兒童情趣，貼近兒童生活，而且語言優(yōu)美，生動活潑，適合學生朗讀感悟。敘述了“我”“得到小鳥----養(yǎng)小鳥”到經(jīng)過思想斗爭而“放飛小鳥”的經(jīng)過，表現(xiàn)了我“愛護小鳥，就要讓小鳥自由”思想感情，故事情節(jié)曲折感人，“我”的思想感情也由“得到小鳥”對小鳥的“喜愛”，到小鳥“一動不動”時的“著急”，到“放飛小鳥”之后心里的“高興”，心理變化也起伏跌宕。表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心，讓學生從中明白——鳥是人類的朋友，我們要愛護它們，保護它們。全文共4個自然段。第一自然段講“我”看到小鳥在籠子里不吃不喝，非常著急。第二自然段講“我”聽到鳥媽媽在叫喚。第三自然段講“我”決心放小鳥回家去。第四自然段講小鳥飛走時向“我”道謝。根據(jù)課文內(nèi)容，我把正確書寫本課生字，有感情地朗讀課文作為教學重點，確定“要使學生懂得保護鳥類”為教學難點。

　　（三）學生分析

　　根據(jù)學生的認知特點和以有的生活經(jīng)驗，學生能理解姑媽送我一只可愛的小鳥，我很喜歡，但看到小鳥在籠子里不吃也不喝，一動也不動的時候，我很著急；當看到小鳥媽媽在窗外不停地叫時，我把小鳥放掉了。學生的思維會跟著小作者的情感而變化，最后學生能明白鳥是人類的朋友。

　�。ㄋ模┙虒W策略設計：

　　1．教學方法設計：

　　課堂教學中對一篇文章的閱讀，就是教師、學生與文本進行對話的過程，是教師和學生共同創(chuàng)造的生命歷程。教學中與文本的對話，不僅僅是停留在理解文本的內(nèi)容，而更多的是要關注對文本深層次的理解，挖掘文本中所蘊含的因素，體會文章中所蘊含的情感。

　　新《語文課程標準》在總目標中明確指出：要在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)、充分發(fā)揮小學生的想象力，不僅有利于學生認知能力的發(fā)展，而且能夠促進學生非認知能力(如情感、態(tài)度、價值觀)的提升，從而使小學煥發(fā)生命的活力。同時通過以下的學習方法讓學生親身體驗合作的成功和愉悅。一、朗讀法。主要是要求學生學會朗讀課文，在熟讀課文的基礎上，感悟課文中的語言文字，如：“著急”和“焦急”的心情等。二、小組討論法。在教學中，我讓學生來討論：我為什么要把小鳥放了，是我不喜歡小鳥嗎？三、直觀演示法。在語文教學中運用多媒體來輔助教學，運用動畫的形式，讓學生來直觀欣賞小鳥媽媽在窗外著急的叫，小鳥在籠子里一心想往外飛的場景，讓學生來理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生的學習積極性。

　　2．關于教---學流程和教---學活動的設計思路

　　新課改在學校蓬勃開展后，“以人為本”的教學理念、“研究性學習”的學習方法、開放性教學觀念逐漸在各學科滲透。利用多媒體為學生提供一個活動學習的環(huán)境和平臺，將信息技術運用于新課程中，基于這樣的考慮，《放小鳥》這一課的設計就在此環(huán)境中產(chǎn)生了。

　　通過各種媒體，學生在教師的引導下，看看、讀讀、做做、想想，體會“小鳥可愛——喜歡小鳥——放走小鳥”這一思想變化過程，學會描述動物的樣子。其結構如下

　　“看一看”，情境導入。編輯、收集一些有關鳥的視頻和圖片，學生自由選擇，或聽、或看，集中學生注意力，激發(fā)學習興趣

　　“讀一讀”，閱讀教學時要求學生讀懂課文（體會課文內(nèi)容、理解重點詞句），會讀課文（讀準字音、感情朗讀等）。在設計上充分運用多媒體，將媒體化的內(nèi)容跳躍性地組合在一起。

　　“做一做”，是學生活動、練習的練兵場。包括動手畫可愛的小鳥，小鳥找生字等交互性游戲，給學生提供知識鞏固的活動陣地。

　　“想一想”，是知識的延伸拓展。給學生提供一些圖片資料，建立相關動物圖片網(wǎng)站鏈接，指導學生查找資料，引導學生觀察、說話、交流等。

　　3．應用信息技術的依據(jù)或考慮

　　通過多媒體的輔助教學，使抽象的語言的.文字變直觀生動的畫面，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。其次是突出重點，突破難點。通過課文的學習，學生能懂得鳥是人類的朋友。再次是運用多媒體，老師可擴充很多課外知識，使學生增長見識，本次信息技術的運用，一是體現(xiàn)朗讀內(nèi)容設計個性化、人性化。朗讀的內(nèi)容（課文）和圖形視頻結合、靜態(tài)和動態(tài)結合、無聲和有聲結合、整體和部分結合，學生可聽、可看、可讀、可欣賞，還能根據(jù)自己的需求和興趣，或完整、或部分的朗讀。在設計上利用多媒體的交互性，給學生適當?shù)囊龑�，并給學生發(fā)表自己看法的機會。二是體現(xiàn)課文內(nèi)容理解設計的互動性和趣味性。課文中的語句、詞語講解等內(nèi)容是一個個互動的場景，學生在教與學的活動中自然理解和吸收知識。

　　當然，教師設計的教學思路有時很可行，能在教學中起促進作用，但有時或許因為出現(xiàn)的頻率較多，會忽視學生的想象能力和感受語言文字的能力；有時會因為操作不當，出現(xiàn)錯誤，影響課堂教學效果。

　　三、教與學的過程

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1．今天我們學的故事里有個愛鳥的小朋友。板書課題：放小鳥。指名讀課題，齊讀課題。

　　2．質疑：讀了課題，你們想知道些什么？（誰放小鳥？為什么放小鳥？）

　　3．過渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。

　�。ㄍㄟ^導入和質疑的形式來激發(fā)學生的興趣，使學生有繼續(xù)深入學習的熱情）

　　二、欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動畫片

　　1．老師已經(jīng)把這個故事制成動畫片，想看嗎？我們一起來欣賞。

　　2．好看嗎？想不想再看？這次可以坐得放松一點。你們想不想當文中的小朋友？可以跟著一起讀。

　　3．我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥，小朋友們可以站起來，還可以離開座位，可以加上動作。

　�。ù颂幎啻涡蕾p動畫片，滿足了學生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng)造。第一次看動畫片，著重讓學生欣賞；第二次看動畫片，主要讓學生模仿，讓學生跟著一起讀，低年級小朋友善于模仿；第三次看動畫片，著重創(chuàng)造，學生可以變成文中的小鳥，自由自在地“飛翔”。學文伊始，創(chuàng)設情境，使學生入情入境，發(fā)展了學生的音樂、運動等智能）

　　三、初讀課文。

　　1．范讀課文。邊聽邊標小節(jié)號。

　　2．自由讀課文，思考：誰放小鳥？

　　3．課文中的生字朋友你認識了嗎？把它們找出來！多讀讀，讀準確。學生再讀課文，圈生字。

　　4．檢查自讀情況。

　�。�1）出示生字卡片：羽、閃、非、常、定、找、決、拍

　　自由讀。把生字讀給同桌聽聽，說說你是怎樣記住他們的？

　　指名同桌讀。

　　集體交流識字方法。

　　“開火車”讀，注意正音。

　�。�2）出示生詞卡片：羽毛、一閃一閃、非常、一定、找孩子、決定、拍拍翅膀、嘴巴、喝水、著急、朝著、窗外、焦急、想

　　自由朗讀，讀準字音。

　　同桌互讀，說說你懂得詞語的意思。

　　集體交流。認識1個多音字，請小老師領著大家讀一讀。

　　（3）這些詞語又跑到課文里去了，這一次我們不僅要讀準字音，還要把句子讀正確、通順。學生自由練讀課文。

　　三、整體感知。

　　1．讓我們一起再來聽聽課文的錄音。要認真聽，邊聽邊思考：“我”為什么放小鳥？

　　2．同桌互相說說，指名說。

　　3．齊讀課文。

　�。ㄍㄗx全文后，就課前質疑的問題再進行解答，也就達到了初步感知課文的教學目標。）

　　四、教學生字。指導書寫：羽、閃、非、常、定、找、決、拍

　　1．自學生字筆順。

　　2．教師范寫。

　　注意：（1）“�！弊忠獙懙蒙暇o下松。（2）“找”左邊是提手旁，不能超過豎中線，右邊的斜勾不要寫成豎彎勾。

　　3．學生描紅，練寫《習字冊》。

　�。ㄗ寣W生讀自己喜愛的段落，指名學生分段朗讀，其余邊聽邊想，聽后評議對于生字的識記，讓學生各抒己見，鼓勵他們用自己的方法來記住生字，積極倡導自主、探究的學習方式。）

　　五、作業(yè)。

　　正確、流利地朗讀課文。

小學語文一年級教案8

　　一、教學目標

　　1、會用“什么時候，誰在哪里做什么”的'句式寫句子，會把荷花、荷葉美的樣子說具體。

　　2．能正確、流利地朗瀆課文。

　　3．體會王冕想學畫的強烈愿望。懂得做事要有恒心，貴在天天堅持。

　　二、教學過程

　　一、復習檢查。

　　1．抽讀生字卡片。

　　2．齊讀第一段。

　　二、學習第二段。

　　(一)初讀感知。

　　1．自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話?標上序號。

　　2．指名讀。

　�。ǘ�）研讀品味。

　　1．指名讀第一句。思：這句話告訴我們什么?

　　2．句式訓練。做課后題4。

　　3．自由讀2-4句。思考：王冕看到了什么?怎么做?

　　4．什么叫"滿湖通紅"?為什么會滿湖通紅?

　　5. 評讀第2句。

　　6．雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "劃出來讀一讀。

　　按課文填空：

　　大雨過后，------陽光照得---------。湖里有十來枝--------，花瓣上--------，荷葉上-----------滾來滾去。

　　品讀句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

小學語文一年級教案9

　　教學目標

　　1、認識8個生字，會寫4個字，認識3個新部件。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、感受優(yōu)美、歡快的語言，展開想象。

　　教學準備

　　教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖或課件等。

　　學生：觀察月亮的變化，把形狀畫下來，并收集有關寫月亮的兒歌。

　　教學重點：激發(fā)閱讀興趣，流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：學會本課的8個生字，能按筆順規(guī)則書寫4個生字。

　　建議本課用1-2課時

　　教學設計

　　一、創(chuàng)設情境，引入新課

　　1、出示課件：月亮的各種形狀圖。

　　2、小朋友，你們剛才看到了什么?想到了什么?

　　3、你們喜歡圓圓的月亮嗎?為什么?

　　4、出示課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文，激發(fā)學生學習興趣。

　　2、自讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

　　3、自主識字，先畫出生字，再把難度的字多讀幾遍，同桌互讀，記住生字。

　　4、教師采用不同形式，檢查學生掌握生字情況。

　　5、讓學生用生字口頭組詞。(你能給“石、邊、過、還”找?guī)讉�朋友嗎?

　　6、出示方格里的生字，請小朋友仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(是個新朋友，應記住它)

　　7、全班交流課文講了些什么?

　　三、指導朗讀，感悟課文

　　1、通過自由讀、齊讀、比賽讀、配樂讀等多種形式朗讀課文，感悟課文內(nèi)容(抓住圓又圓像玉盤，結合有關句子想像體會)。

　　2、邊看課件，邊聽老師描述課文內(nèi)容。

　　3、根據(jù)文意，展開想像，師生交流。(想一想月亮還像什么?)

　　(1)說說月亮還像什么。(2)畫畫你想像中的月亮。(3)評評，比比，看誰畫得好。(4)賽一賽，看誰最先讀好課文。

　　四、識記字形，指導書寫

　　1、出示要寫的字，讓學生自己觀察，然后交流如何記住生字，寫好生字的關鍵點。

　　2、學生練習，展示評議。

　　五、仔細觀察，想像拓展

　　1、課后觀察，什么時候月兒圓?什么時候月兒彎?

　　2、收集寫月亮的兒歌，全班交流。

　　3、找《十萬個為什么》查閱月亮為什么有圓缺?

　　教學反思

　　今天我講的是一課《月亮圓圓》開始，設計了孩子們喜聞樂見的猜謎導入，激發(fā)他們學習語文的樂趣。接著，調(diào)動他們的生活積累，讓他們說說平時見過的月亮是什么樣的，隨著孩子們的介紹，板畫出來。接著很自然地引入課題。

　　因為是一年級的學生，他們的讀書水平和能力都處于剛剛起步學習的階段，所以初讀課文時我先范讀給學生一個整體的印象，接下來教學生怎樣讀課文，遇到不認識的生字讀拼音，再把這句話讀通順。然后細致地教學生的讀書方法，使學生讀書有了明確感、有了讀好書的自信心。在講本課前，我讓孩子們回家做了一個實驗：用臉盆盛半盆水，等水面平靜后丟一塊石子，看水面有什么變化。在講到一群魚兒游過來，玉盤碎成兩三片。沒有講我問學生玉盤怎么碎了?學生通過昨天的.實驗馬上有同學告訴我老師不是碎了，是水面上起了波紋。

　　這樣的難題就這樣被學生解決了。在生字的學習中，不僅讓學生借助了拼音識字，還把生字的意思蘊涵其中，每個字都象一個個有意思的小故事孩子們既有興趣，又避免了單調(diào)、生硬講解。學習字詞不僅要會認還要會用，這就要求學生有一定的積累水平，在學生自己擴詞之后，我出示了一些常用詞語，給學生了一個完整的印象，豐富了學生了詞匯積累。再進行句子的訓練時讓學生練習說話：圓圓的月亮像玉盤。圓圓的月亮還像什么?在這里我沒有限制學生的想象力，對于他們的回答我給與肯定和指導。

　　緊接著我又問：剛才我們說的是圓圓的月亮，那彎彎的月亮像什么呢?

　　有學生說像眉毛。我說應該說完整話，應說：彎彎的月亮像眉毛。經(jīng)過我的提醒，下面學生的回答就很完整了。當然，本節(jié)課也有很多不足。比如，在識字教學中我用找朋友的游戲，應該讓手拿卡片的小朋友上臺進行展示，方便下面同學看的更加直觀等等。我會認真的總結，并在今后的教學過程中多注意，多聽取老師們的建議和意見，讓自己更快的成長起來。

小學語文一年級教案10

　　教材分析

　　《特別的作業(yè)》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛護”為主題，教育學生要愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。

　　學生分析

　　本班學生經(jīng)過一個學期的語文學習，已具備了一定的自學生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學習與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評價和互相評價的能力。

　　教學目標

　　1、會認個生字

　　2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

　　3、愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。

　　4、聯(lián)系生活實際談談對愛護環(huán)境的認識。

　　教學流程

　　一、懸念導入：

　　1、師：春天到了，王老師布置了一項作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學校來。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細細的柳枝，還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有……同學們，小麗怎么會沒完成作業(yè)呢？她會不會挨批評呢？你們想知道嗎？

　　［給學生留下一個懸念，通過懸念激發(fā)學生的學習興趣］

　　別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。

　　2、板書課題，學生跟著書空。

　　3、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？

　�。叟囵B(yǎng)學生質疑的能力］

　　二、初讀課文學文識字

　　1、初步感知課文

　　（1）生自由讀課文，畫下不認識的字。

　�。�2）在讀課文時遇到了不認識的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰來介紹介紹好辦法？

　　2、學習生字

　　（1）學生小組合作學習，認識課文中的生字。

　�。�2）用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡單指導朗讀。

　�。�3）開火車讀詞

　�。�4）組長檢查組內(nèi)同學的識字情況。

　　三、游戲鞏固識字

　　找朋友對卡片

　�。蹖W習之余，做個游戲，既讓學生休息，又鞏固了剛學過的知識］

　　四、理解課文

　�。�1）再讀課文，邊讀邊想同學們剛才提出的問題：小麗的特別的作業(yè)是什么？

　�。�2）通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎？小麗的作業(yè)到底是什么呢？

　�。�3）她的作業(yè)和其他同學的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？

　�。�4）為什么大家認為小麗的作業(yè)？

　　五、聽音樂，看課件，感受春天的美。

　�。蹖⒁魳芬�進語文課堂，既可以促進學生對課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣］

　　（1）同學們，剛才你們看到了、聽到了什么。

　　（2）那我們應該怎么做呢？

　�。�3）你想對小花、小草、小鳥……說些什么呢？

　�。劢Y合自身談談在環(huán)保中，自己應怎樣做。］

　　（4）引導學生自評、互評。

　�。圩寣W生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健全人格的形成。］

　　六、擴展延伸

　　你能寫一條愛護花草樹木的話，提醒每一個人嗎？

　�。壅n外拓展延伸，訓練學生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實踐活動中，學生的能力會不斷得到提高。］

　　教學反思：

　　本課作者賦予了“作業(yè)”新的意義和價值，那就是把孩子們的學習生活引向更廣闊的空間，引導他們?nèi)ビ^察大自然，認識大自然，在美麗的大自然里受到美的`熏陶和啟迪�！白鳂I(yè)”看似簡單的一個詞兒，在故事中卻由于它的“特別”讓我們走進小姑娘小麗的心，讓我們看到了她的善良，充滿愛意的心，使我們自然而然地愛護身邊的花木。故事淺顯易懂，貼近孩子們的生活，相信讀完故事，通過交流孩子們下意識地會愛護身邊的花木，自覺地遵守相關規(guī)章制度。

　　在指導學生朗讀方面，我注意到了發(fā)散學生們的思維，讓他們大膽去想象，去體會，去跟文中的人物找同感。比如，在孩子們交流到他們最喜歡小麗的作業(yè)時，我進一步引發(fā)他們思考為什么喜歡她的作業(yè)？我讓孩子們先交流討論，結果孩子們給出了精彩而動人的回答：“花朵也是有生命的，它那么美麗芳香，應該讓更多的人去欣賞�！薄澳劬G的柳條有大樹媽媽，它應該和媽媽在一起”……我趁熱打鐵，問孩子們“如果老師也給你布置這樣作業(yè)，你會怎么做？”孩子們紛紛表示要跟小麗一樣把美麗的春天畫下來。之后再啟發(fā)學生想當時小麗畫玉蘭花那一刻心情怎么樣，讓他們帶著這種心情再去讀，反復讀，讀出自己的體會，讀出自己的感悟。

　　本課內(nèi)容雖然淺顯易懂，但其蘊含的“愛護“這一主題是深刻的。而這一主題又是通過小麗畫玉蘭花來表現(xiàn)的。我們注意了在學生讀好課文的基礎上，讓學生體會到這一課的教育意義。讓孩子們最終形成熱愛大自然、呵護大自然、關愛花草和小動物的美好品德。

小學語文一年級教案11

　　教學內(nèi)容:

　　教學目標:

　　1、學會g k h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

　　3、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

　　教學重難點:

　　g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法；能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　教學準備：課件、漢語拼音卡片、四線格黑板等。學生準備漢語拼音小卡片。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第 一 課 時

　　課時目標：學習聲母g k h ，會讀，會寫。

　　一、看圖：

　　出示投影：圖上是什么地方？小河里都有些什么？小弟弟捉了幾只蝌蚪，哥哥在對他說些什么？小弟弟聽了哥哥的話后會怎么做？

　　1、學習語境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回“家”。

　　二、學習聲母：

　　1、學習聲母g：

　�。�1）看圖：圖上畫的是什么？（一只鴿子）

　�。�2）出示：g

　　（3）我們要來學習的這個聲母g，它的發(fā)音就像“鴿子”的“鴿”。

　　δ發(fā)這個音時，舌根抬起來，憋住氣流，然后突然放開，送出的氣流較弱。

　　δ指名讀，齊讀。

　�。�4）觀察g的樣子像圖上的什么？哪里像？ 自編順口溜：9字加彎g g g。

　�。�5）范寫：先寫左半圓，占滿中格，再寫豎左彎，占中下格，不要頂格。

　�。�6）描紅。

　　2、學習聲母k：

　�。�1）看圖：圖上畫的是什么？ “蛋殼”的“殼”就像我們要來學習的聲母k的發(fā)音。

　　（2）出示：k

　　δ這個聲母的發(fā)音方法和差不多，但它送出的氣流要強些。

　　指名讀，開火車讀，齊讀。

　�。�3）觀察k的樣子就像圖上蛋殼的裂縫。 自編順口溜：蛋殼破裂k k k。

　�。�4）觀察：看四線格里是幾筆寫成的？先寫什么，再寫什么。

　　（5）范寫：先寫一豎占上中格，上格占一半不頂格，再寫一筆一豎占上中格，上格占一半不頂格，

　　（6）書空，描紅。

　　3、學習聲母h：

　�。�1）看圖：圖上畫的是什么？（荷花苞和荷葉）

　�。�2）“荷花”的“荷”的音就像我們要學習的聲母h。

　　δ發(fā)這個音時，舌根抬高接近軟腭，讓氣流從舌根和軟腭間的窄縫中擠出來。

　　δ自由練讀，指名讀，齊讀。

　　4、 誰能看著圖想句話來記住h？編順口溜：荷花出水h h h。

　　5、第一筆寫在上中格，上格不頂格，第二筆右彎豎寫在中格，占滿格。

　　6、書空，描紅。

　　三、我的十分鐘：

　　1、考考聰明小博士：（出示詞語：鴿子、蝌蚪、喝水，學生齊認讀）

　　2、再考考聰明小博士：（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學生齊認讀）

　　3、引出聲母gkh

　　師扮聲母寶寶：咦，是誰在叫我們呀？

　　師：哦，原來小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天學習的三個聲母寶寶的名字呢！

　　4、出示順口溜：鴿子鴿子ggg蝌蚪蝌蚪kkk喝水喝水hhh

　　5、師領讀順口溜，生齊讀順口溜

　　6、認讀聲母gkh

　　口號：小朋友，我問你，它的名字叫什么？

　　回應：老師，我告訴你，它的名字叫ｘｘ，ｘｘｘ。

　　7、出示課件，觀察聲母gkh的.字形，師指導發(fā)音

　　g寶寶像什么呀？（像個９字ggg）——讀g時，聲音稍微拉長一些；

　　k寶寶像什么呀？（像挺機槍kkk）——讀k時，要送氣，要讀重一些；

　　h寶寶像什么呀？（像把椅子hhh）——讀h時，要短一些、輕一些。

　　8、小組開火車比賽發(fā)音

　　口號：小火車——嗚嗚嗚，開起來！

　　四、自主練習：

　　1、做找朋友的游戲。

　　2、抄寫聲母：g k h各兩遍

　　3、默寫聲母b p m f d t n l g k h

　　第 二 課 時

　　課時目標：

　　1、學習g k h與e u組成的音節(jié)。

　　2、看圖認讀音節(jié)及音節(jié)詞。

　　一、復習：

　　出示字母卡片g k h，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　二、學習音節(jié)：

　　這節(jié)課我們要來學習聲母g k h 與單韻母e u做朋友時組成的音節(jié)。

　　1、出示： g k h 與 e 相拼

　�。�1）自己試試看，這幾個音節(jié)你能讀出來嗎？（最好直呼，心想聲韻，口讀音節(jié)）

　�。�2）指名讀，說說你是怎樣讀出來的。

　�。�3）開火車讀，齊讀。

　　2出示： g k h與 u 相拼

　�。�1）自己試試看，這幾個音節(jié)你能讀出來嗎？

　�。�2）指名讀，說說你是怎樣讀出來的。

　�。�3）開火車讀，齊讀。

　　3、教學看圖讀帶調(diào)音節(jié)、音節(jié)詞

　　4、看圖：圖上這個人在干什么？（打鼓）

　　△出示：dǎ gǔ 學生自己認讀

　　△gǔ這個音節(jié)是由（）和（）組成的？

　　△這個音節(jié)詞誰來讀呢？指名讀，開火車讀，齊讀。

　　△你還會給gǔ 組什么詞？

　　5、看圖：圖上都有誰？他們在干什么？（拔河）

　　△出示：h——é→hé

　　△誰會讀？ 指名讀，齊讀。

　　△出示：bá hé

　　△誰來讀？ 開火車讀。

　　▲hé還可以組成什么詞？

　　1、看書上最后一排圖，誰來說說圖上都有哪些動物？（鴿子、老虎、仙鶴）

　　2、出示音節(jié)：gē hǔ hè

　　▲指名讀，開火車讀，分組讀，齊讀。

　　三、我的十分鐘：

　　1、四人小組活動：

　�。�1）四人小組內(nèi)一人拿聲母卡片，一人拿韻母卡片，合作拼讀。

　�。�2）全班匯報時，可以請一人上來自己找朋友，大家一齊拼讀。

　　通過動態(tài)的游戲，讓學生主動參與，使學習效率提高。

　　2、出示：ge ke he gu ku hu 指名讀，開火車讀，抽讀。

　　3、指讀音節(jié)詞：dà gē gē ge

　　gū gu gū mā

　　板書設計：

　　g k h 聲母

　　gē hǔ hè

　　智慧瞬間:

小學語文一年級教案12

　　教學設計：

　　讓學生在情景中學習生字，掌握生字。通過指導朗讀，培養(yǎng)學生的語感，激發(fā)學生互相關愛的思想感情。

　　教學目標：

　　1、認識13個生字，會寫“成、對”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

　　重點：

　　1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　2、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

　　難點：

　　1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　2、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

　　課型：新授課

　　教法：講授法、談話法、合作交流法

　　教具：小黑板、投影儀、掛圖

　　教學時間：兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣引入，揭示課題。

　�。ㄒ唬� 1、展示小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么？能說說你的.感受嗎？

　　2、揭示課題。

　　理解“謠”字：歌謠的意思。

　　1、 畫面上有些什么景物？它有什么特點？

　　2、 板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀通讀順。

　　1、自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀。

　　2、標出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字讀準。

　　3、同桌互相認讀生字，并糾正讀音。

　　4、開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。

　　5、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。

　　6、小組合作，輪讀課文。

　　7、指名讀、評讀。

　　三、再讀課文，讀中感悟。

　　1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容？

　　2、選你最喜歡的一節(jié)反復讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么？小組交流。

　　3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么？

　�。�1）讀了第一小節(jié)，你明白了什么？

　�。�2）讀了第二小節(jié)，你懂得了什么？

　�。�3）讀了第三小節(jié)，你又知道了什么？

　　4、指導朗讀

　　四、總結全文，回歸整體。

　　小結：通過本節(jié)課的學習，我們認識了13個生字，會寫6個生字，并且理解了課文內(nèi)容，知道從小要關愛大自然。

　　后記：

　　1：這節(jié)課通過學習課文的生字和學習課文的內(nèi)容，學生能較好地掌握生字和了解課文內(nèi)容，但朗讀還欠缺，需要在課后加強輔導。

　　2：學生通過這節(jié)課的學習，大部分都能很好地識記生字，也能較通順地朗讀課文，但有一些學生掌握不夠好，要在課外加強輔導。

　　3：學習了這一節(jié)課，學生認識了13個生字，會寫6個生字，并在讀中感悟了課文的內(nèi)容，但有些學生理解不夠好，要多練、多讀。

　　第二課時

　　一、復習，引入新課

　　1、認讀生字。

　　2、回憶課文內(nèi)容

　　二、背誦，誦中感悟

　　1、誰能準確、流利地把課文讀一讀？

　　2、練習背誦，同桌互相背背。

　　3、指名背。

　　三、書寫，學會生字

　　1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。

　　2、仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。

　　3、你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流，互相說說。

　　4、指導書寫，再獨立書寫。

　　四、識詞、積累運用。

　　1、認讀詞語花籃里的詞。

　　2、你從這里還學會了哪些新詞？把你最喜歡的選幾個填在花籃里。

　　3、選擇你喜歡的詞語說一句話。

　　小結：課文通過生動活潑、通俗易懂、充滿童趣的語言，知道了要愛惜樹木，保護環(huán)境，知道從小要熱愛大自然。

　　板書設計：

　　2小樹謠

　　春天小樹發(fā)芽開花

　　讓小鳥在枝葉間筑溫暖的巢

　　后記：

　　1：教這節(jié)課時，我讓學生大膽地表演，從中激發(fā)了學生的學習興趣，使學生極地參與到學習中，取得了較好的效果。

　　2：通過本節(jié)課的學習，我們認識了13個生字，會寫6個生字，并能大膽地表演從中激發(fā)了學生的學習興趣，養(yǎng)成了積極學習的好習慣。

　　3：學習了這課書后，我班的學生都表示要從小養(yǎng)成熱愛大自然熱愛花草樹木的習慣。從中可以看出學生對課文已了解。

小學語文一年級教案13

　　一、導入新課。

　　1、導入。同學們，下課了，你們會到哪兒玩��？在操場上，你們會做些什么活動呢？

　　現(xiàn)在，老師想帶同學們?nèi)ヒ凰鶎W校去看看，看看下課后同學們都在干什么？好不好？

　　2、揭示課題：4、操場上，齊讀課題。

　　二、圖文結合，學習詞語。

　　1、讓學生看看圖上的小朋友在操場上干什么？教給學生看圖方法：從左到右。

　　2、讓學生齊說小朋友在操場上干什么？

　　3、要求學生用“有的……有的……還有的……”的句式說話。

　　4、課件出示詞語（詞語連同拼音）：打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球。你認識哪些字？把認識的'字讀出來。指名讀。

　　5、這些字你是怎樣認識的？（媽媽教的）當我們遇到不認識的字時該怎么辦呢？（借助拼音，問老師同學，請教別人。）

　　6、你是怎么認識這些字的，把你學習的情況向同小組的同學匯報一下，即讀給同小組的同學聽。

　　7、指名小組讀詞語。

　　8、（詞語去掉拼音）指名學生認讀。

　　三、讓學生觀賞體育運動圖片。

　　四、游戲（小組合作）

　　老師發(fā)給小組一些體育項目名稱和生字卡片。要求全體學生讀出來后貼到相應的圖片下面。

　　講評。分小組讀。

　　五、動作演示。

　　小朋友們，這些運動你們會做嗎？

　　1、請三個小朋友做“打球、拔河、拍皮球”的動作。這三位小朋友做了這三個動作，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是用手做的、都是體育運動）

　　出示“打、拔、拍”，問：這三字有什么相同的地方？引出“扌”。

　　2、再請三個小朋友做“跳高、跑步、踢足球”的動作。

　　這幾個小朋友做的這幾個動作，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是用腳做的）

　　出示“跳、跑、踢”，問：這幾個字又有什么相同的地方？引出“?”。

　　3、出示“手”與“扌”，他們有什么不同？

　　手變成偏旁就變瘦了。

　　出示“足”與“?”讓學生說出區(qū)別。

　　小結：生字變偏旁了，它們很謙虛，自動讓位一點，所伸出去的部分收回一點點，所以它們做偏旁就有一點點變化。

　　六、拓展思維。

　　1、帶有“扌”的還有哪些字?指名說。

　　出示帶“扌”的字：掃、找、抱、拉。

　　2、帶有“?”的還有哪些字？指名說。

　　出示帶“?”的字：路、踩、蹈、跟。

　　七、創(chuàng)設情境，學習生字。

　　1、創(chuàng)設情境：鈴聲響起，師假裝聽電話。說：“生字媽媽，給老師打電話說我們的小朋友很聰明，想請你們?yōu)樯�字媽媽做一件事，行不行�。堪焉�字小狗送回家�?/p>

　　2、出示“八”、“入”兩個生字小狗。

　　這兩個生字小狗那么像，肯定是雙胞胎，老師分不清哪個是哪個了，你能給老師說說該怎么認嗎？

　　生說兩字的不同地方。

　　生字小狗的家在哪�。浚ㄌ镒指瘢�

　　讓學生看書本兩字在田字格的格式。

　　3、這兩個小狗特別調(diào)皮，小朋友能不能給老師一個機會，送生字小狗送回家�。坷蠋熕偷脤�就請給老師一點掌聲，好不好？

　　4、師在田字格范寫。

　　5、讓學生在練習本上練習書寫生字。

小學語文一年級教案14

　　一年有四個季節(jié)，每個季節(jié)都有自己的性格。春天溫柔，夏天熱情，秋天瀟灑，冬天婉約，每個季節(jié)都有一片屬于自己的詩情畫意。

　　—題記

　　春之韻

　　春，風兒是你的使者；

　　春，云彩是你的笑靨；

　　春，燕子是你的信使；

　　春，蘭香是你的新韻。

　　春天是一個可愛的小姑娘，溫柔且天真。她輕輕喚醒沉睡中的大地母親，為她準備了多彩的新衣�？�，那纖細的雨絲是柔軟的紗衣，嫩綠的草兒是華麗的長裙，艷麗的花兒便是斑斕的外套。瞧，大地母親多高興呀，乖巧的鳥兒齊聲高唱，歡快的小河也指揮伶俐的魚兒跳起輕盈的舞蹈一起為她助興。

　　夏之情

　　夏，瑩露是你的清淚；

　　夏，嬌荷是你的戀人；

　　夏，蟬鳴是你的歌聲；

　　夏，蝶舞是你的柔情。

　　夏天是一個多情的少女，純潔而羞澀。清晨，晶瑩的露水在初陽的照射下閃爍，隨著太陽的升高，漸漸消失了。正午驕陽似火，小蟬不知疲倦地歌唱著，嬌艷的荷花在荷葉傘的保護下盡情綻放。繽紛的彩蝶在半空中翩翩起舞，纖秀的蜻蜓在草叢中穿梭。勤勞的蜜蜂哼著歌兒在花叢中忙碌，絲毫不畏懼火熱的驕陽。

　　秋之吟

　　秋，紅葉是你的色彩；

　　秋，秀菊是你的姿容；

　　秋，丹桂是你的芬芳；

　　秋，風聲是你的輕吟。

　　秋天是一位優(yōu)雅的女郎，矜持而高傲。似火的紅葉在輕風中舞蹈，輕輕落在地上。纖弱的菊花顯得那么弱不禁風，卻傲然地在風中搖曳。

　　丹桂的清香彌漫在空氣中，久久沒有散去。藍天在一片片白云映襯下看起來得更高了，時不時飛過一隊排成“人”字形的大雁。藍天下的一棵棵果樹上掛滿了成熟的果實，看起來那么誘人。

　　冬之語

　　冬，雪花是你的.嬌姿；

　　冬，紅梅是你的傲骨；

　　冬，青松是你的巧手；

　　冬，竹曳是你的低語。

　　冬天是一位美麗的母親，平靜而祥和。潔白的雪花隨風飛揚，大地一片潔白。寒風呼嘯中，一棵棵火紅的臘梅迎風怒放，好似一支熊熊燃燒的火把，在寒冷的冬日給人以溫暖，為沉寂的冬季注入活力。雪地里一片碧色的竹林顯得生機勃勃，一陣風吹過，葉片上的雪花緩緩飄落，露出了翠綠的竹葉，像是在呼喚著春天。

　　一年有四個季節(jié)，每個季節(jié)都有自己的色彩。春天嫩綠，夏天翠綠，秋天金黃，冬天潔白，每個季節(jié)都有一片屬于自己的絢麗繽紛。

　　—尾記

小學語文一年級教案15

　　教材分析：

　　本是語教版小學語文一年級上冊第八課《樹葉》。

　　課文是一首兒童詩，寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的溫暖和歡樂。大家都喜歡樹葉，樹葉很高興。課文共五句話，前四句子寫大家都喜歡樹葉，最后一句是寫樹葉發(fā)自內(nèi)心的感慨。

　　課文想象豐富，語言樸實，富有童趣，為兒童喜聞樂見。通過學習以培養(yǎng)孩子們的想象力和熱愛大自然的情感。

　　設計理念：

　　根據(jù)兒童詩的特點，本教學設計力求創(chuàng)設情境，引導學生走進大自然，激發(fā)他們的學習興趣，利用學生己有的知識經(jīng)驗，充分發(fā)揮學生的主體作用。學生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象；重視學生的朗讀訓練，讓學生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通過多種形式的讀書、評價、討論、繪畫，讓學生參與學習的.全過程。

　　教學目標：

　　1、認知目標：認識9個生字，會寫“長、蟲、興、當”4個字，學會新筆畫“豎提”。

　　2、能力目標：正確、流利地朗讀和背誦課文，培養(yǎng)學生的想象能力和動手動口能力。

　　3、情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

　　教學重難點：

　　1、讀背訓練。（重點）

　　2、仿課文編詩句。（難點）

　　課前準備：

　　1、教師準備：教學掛圖，生字和詞語卡片，多媒體課件。

　　2、學生準備：布置學生收集幾片不同的樹葉。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、設置情境，引入課題

　　1、看圖說話。

　　屏幕顯示：青山綠水，一個大樹枝繁葉茂，藍天上飛著幾只小鳥。有小溪，有草地，小溪中有小魚，草地上有蟲兒……看了這幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？

　　2、引入課題。

　　圖片中有那么多漂亮的樹葉，今天我們就來學習一首描寫樹葉的小詩。板書課題《樹葉》。

　　3、讀課題：看到課題，你有什么感興趣的問題，想提出來呢？或者你想知道些什么？

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、自由讀課文，邊讀邊用筆畫出字詞，多讀幾遍。如果遇到不會讀的字，也可以用筆畫出來，然后虛心向同學請教，或者請拼音幫忙，再多讀遍。注意“長”多音字，讀zhǎng，在這里不讀cháng；“當”多音字，讀dàng，在這里不讀dāng。

　　2、同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音，看誰進步最快，讀得。

　　3、再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字，不漏字。

　　4、以四人小組為主體。四個同學輪著每人讀一遍課文，要把課文讀通順，讀流利。其他做小老師，認真聽，然后小組仔細評一評誰讀的，好在哪里。

　　三、再讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、朗讀課文。你想怎么讀就怎么讀，想讀多少遍就讀多少遍，邊讀邊標出這首詩共有幾行，由幾句話組成。

　　2、在熟讀課文的基礎上，組織學生進行討論：

　　A、在這首詩里“它”“大家”“我”各指的是誰？

　　B、大家把樹葉當做什么？說明了什么？

　　C、“我”為什么真高興？

　　3、口頭填空：

　　樹枝拿它當（）

　　小鳥拿它當（）

　　小蟲拿它當（）

　　魚兒拿它當（）

　　四、感悟、理解

　　1、“長在樹上，樹枝拿它當扇子”這句話運用了擬人的手法，觀察插圖，注意樹葉和扇子的相似之處，想一想，為什么樹枝拿它當扇子呢？

　　2、二、三、四句用同樣的方法，指導學生理解。

　　3、出示問題小組討論：

　　樹葉為什么覺得真高興？從哪些地方可以看出大家都喜歡樹葉？

　　讓學生多讀在讀中感悟。

　　4、指導學生背誦。

　　五、拓展練習，發(fā)展能力

　　1、仿照課文，寫兒童詩：

　　樹葉落在地上，

　　螞蟻（）。

　　樹葉漂在池塘里，

　　青蛙（）。

　　2、拿出你撿的樹葉說一說它像什么？

　　3、畫出你見過的樹葉。

　　4、同桌互相背誦課文。

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