小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《狐假虎威》教案
作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《狐假虎威》教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《狐假虎威》教案1
一、教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)二年級(jí)教育科研版語(yǔ)文課文《狐假虎威》
二、教材簡(jiǎn)析
《狐假虎威》講的是老虎逮到一只狐貍。要吃它。狐貍說(shuō)它是老天爺派來(lái)管森林里的百獸的。老虎要是吃了它，就是違抗老天爺?shù)拿�。如果不相信，就跟著它到百獸面前走一趟。老虎被蒙住了，聽(tīng)了狐貍的話，跟著它走，果然森林里的野獸見(jiàn)了都逃跑了。老虎不知道百獸是怕自己，還真以為是怕狐貍哩！這個(gè)故事比喻依仗別人的勢(shì)力欺壓人。
三、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思和寓意。
能力目標(biāo)：，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，掌握多音字“朝”。
情感目標(biāo)：分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)字形。
教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)，“狐假虎威”的含義。
四、教具準(zhǔn)備：頭飾、卡片
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，揭示主題。
謎語(yǔ)
師：尖嘴尖耳尖下巴，狡猾多疑托大尾。（打一動(dòng)物）
生：“狐貍”
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于狐貍的一個(gè)成語(yǔ)故事，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，齊讀課題。（板書(shū)課題）
【點(diǎn)評(píng)：謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引出文本中的關(guān)鍵“人物”。告訴“假”的`讀音，但不告知理由，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字的意思的能力�！�
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字、不添字，不懂的字、詞、句子用鉛筆圈話出來(lái)。標(biāo)出自然段。
2、讀完了課文，誰(shuí)能站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)故事究竟寫(xiě)了一件什么事？
生甲：狐貍假借老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了。
師：“假”是什么意思？
生甲：借
師：“假”有幾個(gè)讀音？
生乙：（兩個(gè)讀音：jiǎ、jià）在這里應(yīng)讀jiǎ
3、我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們看第一自然段。（用自己喜歡的方式讀）
【點(diǎn)評(píng)：把朗讀時(shí)間還給學(xué)生，從難句的讀通再到段落的讀順，最后是流利的朗讀全文，這樣分層次教學(xué)為學(xué)生通暢的閱讀全文鋪設(shè)了梯度、降低了難度，同時(shí)也潛移默化地滲透了閱讀文章的方法�！�
師：通過(guò)讀，我想問(wèn)一問(wèn)，老虎是怎么抓住狐貍的？
生丙：老虎撲過(guò)去，把狐貍抓住了。
師：撲過(guò)去，“撲”說(shuō)明了什么？說(shuō)明老虎怎么樣？
生：“兇猛”
師：尋找食物說(shuō)明？
生：“饑餓”
4、狐貍被老虎逮住了，但它甘心成為老虎的美餐嗎？它該怎么辦？請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀。
5、從哪些地方可以看出狐貍的“狡猾”呢？
生：眼珠子一轉(zhuǎn)、扯著嗓子喊
師：“眼珠子一轉(zhuǎn)”是什么樣的，誰(shuí)能表演一下。
生：表演
師：說(shuō)明它怎么樣？
生：在想辦法
師：“扯著嗓子喊”是什么意思？誰(shuí)來(lái)表演一下第二自然段。
生：故意裝出不怕的樣子，好讓老虎不敢吃它。
【點(diǎn)評(píng)：抓住狐貍的語(yǔ)言，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說(shuō)話時(shí)的心理、語(yǔ)氣，從而體會(huì)出“狐之猾”】
聽(tīng)了狐貍的話，老虎又是怎么表現(xiàn)的呢？這是它會(huì)怎么想？
生：半信半疑
6、狐貍看著老虎猶豫不決的樣子，又是怎么說(shuō)的呢？
生：（齊讀）
狐貍帶著老虎來(lái)到森林以后，是怎樣的一幅情景呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)，讀一讀最后一自然段。過(guò)一會(huì)我請(qǐng)幾位小朋友把這一段的故事結(jié)合插圖表演一下。
�。ㄗ⒁猓阂胙莺�，一定要讀好）
二、情景劇表演，體驗(yàn)活動(dòng)。
生表演
【點(diǎn)評(píng)：插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合，直觀地了解了此時(shí)狐貍與老虎神態(tài)，而同學(xué)們的即興表演，更使學(xué)生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞的意思，同時(shí)也更加透徹地明白了到底是誰(shuí)最威風(fēng)的，對(duì)于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成�！�
師：同學(xué)們，當(dāng)老虎看到大大小小的動(dòng)物撒腿就跑，會(huì)怎么想？
生：真以為它們是害怕狐貍呢！
那我們請(qǐng)小記者采訪一下小動(dòng)物：
采訪：（小動(dòng)物）你們?yōu)槭裁匆苎剑?/p>
小兔、小鹿、小猴：因?yàn)槔匣?lái)了。
師：其實(shí)動(dòng)物們是看到誰(shuí)才跑的呀？
生：（老虎）根本就不是害怕狐貍
師：所以說(shuō)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)。這就是成語(yǔ)“狐假虎威”。
【總評(píng)：這個(gè)成語(yǔ)比喻在生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己根本沒(méi)有什么本事，所以我們看事情不要只看表面，以免上當(dāng)受騙。由《狐假虎威》這則寓言的意思過(guò)渡到它的寓意，由淺入深，由表及里，并結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在教學(xué)中教師注重學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)、心靈的碰撞、思維的升華、能力的培養(yǎng)，注重個(gè)性差異，實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)�！�
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
狐假虎威
“假”讀音：jiǎ、jià
神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望
狐貍是借著老虎的威風(fēng)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《狐假虎威》教案2
教材分析：
本課是一則成語(yǔ)故事，講了一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣，借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本沒(méi)有什么本事。
學(xué)情分析：
初讀課文時(shí)，可從看圖入手，教師一邊讓學(xué)生看圖，一邊以講故事的語(yǔ)氣讀課文，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。細(xì)讀課文，要抓住關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生明白，真正厲害的是老虎，狐貍那神氣活現(xiàn)的嚇唬百獸不過(guò)是借了老虎的威風(fēng)罷了。
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步認(rèn)識(shí)“把”字句。
1、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、（出示圖）圖上畫(huà)的是什么動(dòng)物？
2、狐貍和老虎之間發(fā)生了一件事，今天我們要學(xué)第8課狐假虎威（板書(shū)課題）
3、學(xué)習(xí)題目中的生字
4、齊讀課題。
二、初讀
1、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，讀完后畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)，自由站起來(lái)把所畫(huà)生詞讀一讀。
3、自學(xué)生字詞
4、讀課文，要把課文讀得正確、流利。
5、指名分段讀課文。師生共同糾正。
三、初步理解課文內(nèi)容
1、課文主要講了一件什么事？
2、齊讀課文
四、教學(xué)生字
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)剩余的生字
3、通過(guò)理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
二、新授
1、教學(xué)第1自然段
（1）指名讀第一自然段，其他同學(xué)看圖。
�。�2）故事的起因是什么？你讀懂了什么？怎么知道的`？
�。�3）請(qǐng)你讀出狐貍那害怕的樣子。指讀，齊讀。
2、教學(xué)第2——5自然段
（1）在這關(guān)鍵的時(shí)候，狐貍怎么做的呢？自讀第2——5自然段。
�。�2）你覺(jué)得狐貍和老虎怎樣呢？從哪些詞讀出來(lái)的呢？
a.狐貍在想什么主意？怎樣說(shuō)才算“扯著嗓子”？有感情地讀出狐貍那裝腔作勢(shì)的樣子。
b.老虎被蒙住了，從哪兒可以看出？
c.這時(shí)狐貍越發(fā)膽子大了，你從哪兒看出來(lái)的？能讀出它那裝著不怕老虎的樣子嗎？練讀，指讀。
�。�3）這時(shí)，老虎開(kāi)始上當(dāng)了。
�。�4）分角色朗讀第2——5自然段
3、教學(xué)第6——8自然段
�。�1）老虎既然松開(kāi)了爪子，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢？
�。�2）自讀第6——8自然段。想一想，為什么呢？（這時(shí)老虎還是半信半疑的，如果狐貍逃跑，會(huì)被老虎看破，所以狐貍裝作“神氣活現(xiàn)”，帶老虎去百獸面前走一趟，這樣老虎就會(huì)信以為真了）
（3）師引讀第8自然段，這時(shí)森林里百獸看到狐貍這樣，都很（），再往它身后一看，（）
�。�4）這里該讀出什么語(yǔ)氣，為什么？指名有感情地朗讀第8自然段。
�。�5）老虎看到這，會(huì)怎么想？
�。�6）有感情地齊讀第6——8自然段。
4、教學(xué)第9自然段
（1）齊讀第九自然段
�。�2）你讀懂了什么/
�。�3）再來(lái)看看題目是什么意思？
5、分角色朗讀全文
三、教學(xué)生字。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、在理解的基礎(chǔ)上會(huì)復(fù)述課文。
2、初步認(rèn)識(shí)把字句，并能試著運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、分角色朗讀
2、說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思
二、指導(dǎo)復(fù)述
1、看看圖，想想故事，說(shuō)一說(shuō)。
2、看看老師的板書(shū)來(lái)記憶，說(shuō)一說(shuō)。
3、同桌互相說(shuō)。
4、指名復(fù)述課文。
5、自由組合排練這個(gè)課本劇，指名上來(lái)表演。
三、認(rèn)識(shí)“把字句”。
1、讀讀課后第4題的要求。
2、自讀第一組的兩個(gè)句子比較在說(shuō)法上有什么不同。
3、小結(jié)：像在句子中用“把”的，通常我們把這樣的句子叫把字句。
四、小結(jié)。
第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、加偏旁組字組詞。
瓜____()假____()爪__
__（）
昔____()元____()旦____（）
二、將句子補(bǔ)充完整。
1、大大小小的野獸嚇得___________________________。
2、我們的歌唱得__________________________________。
3、船夫熱得______________________________________。
三、將下列句子改為把字句。
�。薄⒑偟脑捗勺×死匣�。
________________________________________
2、教室被我們掃干凈了。
________________________________________
四、把這個(gè)成語(yǔ)故事講給爸爸媽媽或你的朋友聽(tīng)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《狐假虎威》教案3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，明白“狐假虎威”的寓意。
2、豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。
3、嘗試用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)角色特征，感受經(jīng)典成語(yǔ)故事的魅力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課件、音樂(lè)、頭飾。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
理解故事內(nèi)容，體會(huì)“虎之威”和“狐之猾”。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
嘗試用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)“狐之猾”，明白”狐假虎威”的寓意。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示“狐”和“虎”，談話導(dǎo)入課題。
“你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)對(duì)狐貍和老虎的感覺(jué)嗎？”
“森林里的小動(dòng)物害怕狐貍還是老虎？”
二、完整講述，幼兒傾聽(tīng)，初步理解故事內(nèi)容。
“小動(dòng)物到底害怕誰(shuí)？老虎認(rèn)為小動(dòng)物害怕誰(shuí)？”
三、播放課件，分段講述，理解感受角色特征。
1、“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣？”
2、“狐貍為什么要扯著嗓子喊？”
3、“狐貍和老虎走起路來(lái)什么樣？”
幼兒分角色表演。
四、梳理線索，引出題目，理解“狐假虎威”的本意。
狐貍：害怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞
老虎：兇猛—蒙住—半信半疑—上當(dāng)
五、配樂(lè)講述，發(fā)表看法，引導(dǎo)健康的價(jià)值取向。
“申公豹借著誰(shuí)的威風(fēng)嚇唬誰(shuí)？”
“狐假虎威”是一個(gè)成語(yǔ)故事，類似的成語(yǔ)故事你還知道什么？
附故事：狐假虎威
在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物，它的肚子餓得咕咕叫�！班帷保恢缓倧睦匣⑸磉吀Z過(guò)。老虎撲過(guò)去，一把就逮住了狐貍，“哈哈，我可以美餐一頓了！”
狐貍害怕極了，它眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，嗯，有辦法了！狐貍扯著嗓子喊：“你敢吃我？”“嗯？不敢？為什么不敢？！”老虎一愣。
“老天爺派我來(lái)管理你們所有的小動(dòng)物，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽�！�?/p>
“難道它真的是老天爺派來(lái)的？”老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。
狐貍松了口氣，搖了搖尾巴，說(shuō)：“你要是不相信，我就帶你到動(dòng)物們面前走一趟，保證它們見(jiàn)了我，沒(méi)有一個(gè)不趕緊逃命的，到時(shí)候讓你看看我有多威風(fēng)！”
狐貍真有那么大的威風(fēng)？老虎不太相信，可是，看著狐貍的神氣勁兒，又有點(diǎn)相信。
于是，老虎跟著狐貍朝森林深處走去�？吹嚼匣⑸袭�(dāng)了，狐貍心里得意極了。它搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)；老虎呢，半信半疑，東張西望，小動(dòng)物們真的'會(huì)害怕狐貍嗎？
森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見(jiàn)狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，跟往常很不一樣，都很納悶，“狐貍今天怎么這么神氣，這么威風(fēng)��！”再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！快逃命��！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物嚇跑的。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《狐假虎威》教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)學(xué)習(xí)成語(yǔ)感興趣，知道成語(yǔ)“狐假虎威”，理解故事內(nèi)容，能用自己的語(yǔ)言講述故事。
2、通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)相關(guān)漢字
3、理解成語(yǔ)所表達(dá)的寓意
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已經(jīng)學(xué)過(guò)的含動(dòng)物的成語(yǔ)的文字、圖片若干
2、狐假虎威四字板書(shū)
3、碟片
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
動(dòng)腦筋說(shuō)一說(shuō)有那些成語(yǔ)中有動(dòng)物的（幼兒說(shuō)，師出示相應(yīng)的成語(yǔ)和圖片，并讓幼兒匹配，同時(shí)復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)過(guò)的漢字）
二、出示漢字“狐”“虎”
1、師：小朋友，你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？這兩個(gè)字表示兩個(gè)動(dòng)物。
2、幼兒認(rèn)讀“狐”“虎”
3、說(shuō)一說(shuō)、演一演狐、虎的性情、特征（狐貍狡猾、老虎威武）
4、師：請(qǐng)大家看一段關(guān)于狐貍和老虎的'故事，看完后再來(lái)說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有補(bǔ)充。
三、看光盤(pán)，理解成語(yǔ)的含義
1、故事里的狐貍是怎樣的？老虎呢？狐貍在森林里真的有這么高的威信嗎，他借了誰(shuí)的威？
2、師總結(jié)：這個(gè)故事所表達(dá)的。意思可以用四個(gè)字來(lái)表示“狐假虎威”（幼兒認(rèn)讀），生活中常常用來(lái)比喻借可靠的勢(shì)力給自己做靠山。想想“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)是贊揚(yáng)的話還是批評(píng)的話。
3、討論：我們?cè)撟鲈鯓拥娜耍?/p>
四、游戲：悄悄話
將幼兒分成若干小組，從第一位幼兒開(kāi)始依次在后一位幼兒耳邊傳一句有關(guān)動(dòng)物的簡(jiǎn)短的話，看到最后會(huì)變成什么話。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《狐假虎威》教案5
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題解題，導(dǎo)入新課
出示狐貍的圖片：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（生齊：狐貍）
教師：狐貍又簡(jiǎn)稱“狐”（幻燈片上出示“狐”字，學(xué)習(xí)生字（偏旁、字形結(jié)構(gòu)、書(shū)空等）
出示老虎的圖片：小朋友們，它又是誰(shuí)呢？（生齊：老虎）
教師：我們把老虎簡(jiǎn)稱為“虎”（幻燈片上出示“虎”字，學(xué)習(xí)生字（偏旁、字形結(jié)構(gòu)、書(shū)空等）
過(guò)渡老虎被稱為“百獸”，小小的狐貍總是很小心地避免和老虎碰上面，生怕自己性命不保。可是，事情總有不巧的時(shí)候，瞧，狐貍和老虎還是遇上了，它們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？（接著剛才的幻燈片，在“狐”和“虎”中間加上“假”，后面添上“威”字，這兩個(gè)字要注音。）（齊讀課題）
二、初讀課文，了解大意
�。�1）聽(tīng)老師來(lái)朗讀課文，請(qǐng)小朋友們想一想這個(gè)故事主要講了一件什么事呢。（學(xué)生輕輕地打開(kāi)書(shū)一邊聽(tīng)，一邊看思考。）聽(tīng)完后檢查學(xué)生課文講了一件什么事
（2）小朋友們你們想不想自己讀一讀呢？
各自借助拼音朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、誦讀課文并學(xué)習(xí)生字詞。
檢查生字詞，正音。
（1）出示生字，這些生字是我們讀書(shū)的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。
�、僬�(qǐng)小朋友們自己讀讀這些詞，你覺(jué)得難讀的詞可以看著拼音讀幾遍。
�、跈z查：你覺(jué)得哪個(gè)字難讀，會(huì)讀了嗎？（指名讀）重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng不讀méng。齊讀。
�、廴サ羝匆糇x一讀，同桌互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。開(kāi)火車讀。
�。�2）出示生字組成的詞語(yǔ)：威風(fēng)膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過(guò)、一趟、狡猾、百獸
我們?cè)賮?lái)自己讀一讀這個(gè)故事。
�。�3）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？現(xiàn)在我請(qǐng)7位小朋友分小節(jié)讀讀課文，看看誰(shuí)生字讀得最正確。（指名讀課文。注意糾正“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化，并領(lǐng)讀。）
小結(jié)：只一會(huì)兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡(jiǎn)單哪！
四、精讀課文，指導(dǎo)朗讀
過(guò)渡：讀了課文，現(xiàn)在你們知道狐假虎威是什么意思了嗎？找到這個(gè)句子了？
1、（出示句子）原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
2、狐假虎威的“假”字是什么意思呢？出示“假”的三個(gè)意思，讓學(xué)生先了解。那么到底選哪個(gè)意思呢？
3、假是生字，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)生字“假”，誰(shuí)來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)它的結(jié)構(gòu)，再觀察假在田字格中的位置，找找關(guān)鍵筆畫(huà)。誰(shuí)能給它組組詞。豎空和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。
4、那威在文中是什么意思呢？（指名說(shuō)）
5、（出示句子）原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（指名讀、齊讀）
6、學(xué)習(xí)生字“威”
�。ㄒ唬┘�(xì)讀第一自然段
過(guò)渡：狐貍為什么要借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸呢？它又是怎么借的？原來(lái)，故事是這樣開(kāi)始的。
故事就這樣發(fā)生了。
1、出示課文第一自然段，指名讀
2、這里寫(xiě)了哪兩個(gè)動(dòng)物？你能分別找出表示他們動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？
老虎：茂密的森林里有一只老虎在尋找食物，尋和找放在一起說(shuō)明老虎找的怎么樣？（找的`很仔細(xì)，很用心。）由此作出推論：可見(jiàn)老虎已經(jīng)“很餓了”，“它非常需要食物”
3、狐貍：“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（跑）
竄和跑的差不多嗎？但是他們完全一樣嗎？你說(shuō)說(shuō)他們哪不一樣？（竄亂套亂跑
從一個(gè)“竄”你讀懂了什么？（“竄”字說(shuō)明狐貍不想被老虎逮住，急于逃跑，且逃跑的速度非�？�，從中可見(jiàn)狐貍還是很怕老虎的）
4、指導(dǎo)朗讀
�。�1）“竄”在這里是飛快地逃跑的意思。
（2）自由讀一讀，看誰(shuí)能讓大家感到緊張。改成：看誰(shuí)能讀出狐貍急于逃跑時(shí)緊張害怕的心理。
�。�3）老虎：抓住“撲”和“逮”這兩個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生先試著做動(dòng)作，然后再結(jié)合插圖體會(huì)：從這兩個(gè)動(dòng)作中，你仿佛看到了一只怎樣的老虎？
�。ǹ磿�(shū)上老虎捕捉狐貍的圖片）多么兇猛的一只老虎，再讀一讀，讀出老虎的兇猛。
（4）自讀后指名讀
過(guò)渡：狐貍被老虎逮住了，眼看就要丟到自己的性命，它甘心嗎？不甘心的狐貍又會(huì)怎么做呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。下面我們來(lái)學(xué)寫(xiě)幾個(gè)生字。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字：狐、假、虎、威
重點(diǎn)指導(dǎo)假和威。
2、出示生字，觀察假在田字格中的位置，找找關(guān)鍵筆畫(huà)。豎空和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。
3、教師范寫(xiě)“假、威”
4、學(xué)生描紅探究生字的書(shū)寫(xiě)。
5、學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》，教師巡視指導(dǎo)
六、布置作業(yè)
練寫(xiě)生字
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