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最新小學(xué)三年級語文教案
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的最新小學(xué)三年級語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
最新小學(xué)三年級語文教案1
教學(xué)目的
1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識反義詞。
2．積累詞句，朗讀詩歌。
3．通過口語交際練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4．通過“展示臺對培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣�！�
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)
課前準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備展示作品。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
1．讀讀小伙伴的話。
2．自讀詞語。
3．說一說它們有什么共同點(diǎn)？
（詞義相反或相對。）
師：這種詞義相反或相對的`詞語我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。
4．分男、女生對說反義詞。
5．合作識記生宇，交流識字方法。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1．“我會選”。
�。╨）讀一讀四個(gè)詞，明確：要選的是近義詞。
（2）獨(dú)立選一選。
�。�3）評一評。
2“讀讀說說”。
（l）齊讀句子。
（2）小組內(nèi)互相說一說。
�。�3）指名說。
�。�4）獨(dú)立填寫。
3．“我會讀”。
�。�1）自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。
�。�2）小組合作讀�；ハ鄮椭x正確，讀流利。
�。�3）交流，你讀懂了什么？
�。�4）比賽讀。
三、小結(jié)。
這節(jié)課，你有什么收獲？
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天我們一起組成一個(gè)旅游團(tuán)，出去游覽一下。
二、“導(dǎo)游”招聘。
讀愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹你知道的名勝古跡？
三、準(zhǔn)備交流。
1．啟發(fā)。
你準(zhǔn)備怎樣介紹？
2．以小組為單位，討論怎樣介紹？
3．介紹64A注意：
�。╨）有條理，劉順序，把話說連貫。
�。�2）口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，態(tài)度大方。·
四、旅游。
“導(dǎo)游”給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時(shí)間“導(dǎo)游”提問題，
導(dǎo)游要難心解答。
五、評比最佳“導(dǎo)游”。
互相提名評，說說好在哪里。
最新小學(xué)三年級語文教案2
授課日期：
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解列寧由于仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人；懂得要細(xì)心觀察周圍事物，培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。
2、繼續(xù)練習(xí)一邊默讀一邊想。
3、背誦課文第三自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文第三自然段。
教學(xué)具：8號投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞。
蜜蜂引路哪里談天驚訝觀察果然
二、揭示課題。
齊讀課題。提問：讀了課題，你想知道什么？
三、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個(gè)自然段？
2、整體感知。
�。�1）默讀全文。一邊默讀一邊想：
�、倭袑帪槭裁匆茵B(yǎng)蜂的人？
�、诹袑幷业金B(yǎng)蜂的人了嗎？
�、哿袑幨窃鯓诱业金B(yǎng)蜂的人？
�、芨髟诘趲鬃匀欢螌懼兀�
�。�2）默讀第二自然段，說說列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？
�。�3）默讀第三自然段，邊默讀邊想：
�、倭袑幵诼飞习l(fā)現(xiàn)了什么？
�、谒麨槭裁匆屑�(xì)觀察？
再默讀課文。想一想：列寧為什么去敲那所小房子的門？
四人一組討論：列寧為什么去敲那所小房子的'門？
自讀這一段的最后一句，邊讀邊想：“開門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人�！币痪渲小肮弧北砻髁耸裁矗�
�。�4）朗讀第三自然段。
讀后說說：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？
�。�5）小結(jié)：列寧利用蜜蜂作向?qū)�，找到了養(yǎng)蜂的人。
�。�6）默讀第四自然段。
讀后回答：養(yǎng)蜂人為什么驚訝地說？
“驚訝”是什么意思？
提問：①列寧為什么說：“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的”？
②課題為什么是“蜜蜂引路”？
3、通讀全文。
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的閱讀的方法就是：一邊默讀一邊想。
四、鞏固練習(xí)。
1、按課文內(nèi)容填空，再讀一讀。
（1）列寧想找養(yǎng)蜂人（）怎樣養(yǎng)蜂，可是別人都不知道他住在哪里，列寧就（）去找。
�。�2）養(yǎng)蜂的人看見列寧，（）地說：“您好，列寧同志。是誰把您領(lǐng)到這兒來的？”
（3）列寧笑著說：“我有（），是您的（）把我領(lǐng)到這兒來的�！�
2、用“觀察”寫一句話。
�、僬f說觀察的意思。
觀察：仔細(xì)察看（事物或現(xiàn)象）。
②練習(xí)用觀察說一句話。
最新小學(xué)三年級語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
⒈認(rèn)識幾種常見的戲劇臉譜及代表意義，講講有關(guān)人物的故事；
�、沧x背8個(gè)詞語；
�、忱首x、背誦《古今賢文——?jiǎng)駥W(xué)篇（下）》的片斷；
�、凑J(rèn)真寫好鋼筆字；
⒌口語交際：小小展銷會；
⒍學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：朗讀、背誦詞語、篇章。
難點(diǎn)：說話訓(xùn)練，把話說完整、合理，注意禮貌。
教、學(xué)具：投影、小黑板、各種圖書玩具。
預(yù)習(xí)要求：
�、辈殚営嘘P(guān)戲劇臉譜資料及人物故事；
�、膊殚喅烧Z詞典；
⒊把自己的圖書玩具整理一下并標(biāo)好價(jià)格；
�、赐ㄟ^多種途徑了解自己的圖書玩具。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
今天我們學(xué)習(xí)《練習(xí)7》。
板書：練習(xí)7
二、學(xué)習(xí)第一項(xiàng)
�、奔と�(dǎo)入
�、磐队俺鍪舅膹垜騽∧樧V。
⑵同學(xué)們知道這是什么嗎？仔細(xì)觀察，它們各有什么特點(diǎn)？
⑶師述：我國的戲曲文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，其中僅臉譜藝術(shù)就為人們所津津樂道，不同的勝譜表示的人物質(zhì)形象也各不相同，今天我們就去作一個(gè)小小的探索。
�、矊忣}
⑴指名讀題
�、讫R讀
⒊指導(dǎo)
�、抛x一讀人物的名稱，并和相關(guān)的臉譜相連。
�、颇隳苷f說什么顏色的臉譜代表什么樣的`人物質(zhì)性格嗎？
�、唇涣�
關(guān)羽應(yīng)和紅色臉譜相連，代表忠勇。
包公應(yīng)和黑色臉譜相連，代表正直。
秦檜應(yīng)和白色臉譜相連，代表奸詐。
孫悟空應(yīng)和猴臉相連。
�、捣答�
你連對了嗎？
⒍你最喜歡哪個(gè)人物？講講有關(guān)這個(gè)人物的故事。
�、吩u出“小小歷史故事家”
（實(shí)小李紅梅）
第二課時(shí)
一、讀讀背背
�、睂忣}，明確要求
指名讀題
�、惨笊宰x這8個(gè)詞語，要讀準(zhǔn)字音。
�、持该首x詞語，注意正音。
�、创笾吕斫膺@些詞語的意思。
�、谍R讀這8個(gè)詞語。
⒍練習(xí)背誦。
⒎反饋。
二、練習(xí)
�、睂忣}，明確要求，指名讀題。
�、惨髮W(xué)生各自朗讀這話，試著理解意思。
�、痴垘酌麑W(xué)生朗讀這話。理解這話的意思。
�、磶熜〗Y(jié)：這話告訴我們要勤動腦、勤動手，做事專心，持之以恒。
�、嫡埻瑢W(xué)們齊讀這話。
三、寫好鋼筆字
�、睂忣}，明確要求。指名讀題。
⒉指名讀這3個(gè)字并組詞。 �、痴埻瑢W(xué)們仔細(xì)觀察田字格中這3個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，特別是捺的寫法。 說說捺為什么要寫成點(diǎn)？ ⒋師小結(jié)：在書寫漢字時(shí)，這種筆畫的變化叫“讓位”，目的是避免呆板，讓漢字顯得更美觀。 �、嫡埻瑢W(xué)們描紅、臨貼。 師巡視指導(dǎo)。 �、斗答仭� �。▽�(shí)小吳文芳） 第三課時(shí) 一、談話激趣 同學(xué)們，今天非常高興。老師知道那是因?yàn)槟銈兊淖郎嫌性S多自己喜歡的圖書、玩具。 二、練習(xí)讀 過渡：那么，你們愿意別人也喜歡你們的東西嗎？怎樣才能令別人喜歡你們的東西呢？自己試著說一說。 �、敝该f。 �、矌熜〗Y(jié)：要使自己的東西賣個(gè)好價(jià)，必須清楚、明白地說出自己東西的特點(diǎn)。 下面請同桌之間互相說說自己東西的特點(diǎn)，看誰能將自己的東西賣掉。 �、硯熒餐偨Y(jié)賣的注意點(diǎn)。 三、練習(xí)買東西 過渡：要想從別人那兒買到喜愛的東西，又該怎么說呢？ 怎樣才能了解別人的東西呢？買時(shí)應(yīng)注意什么呢？ ⒈小結(jié)買時(shí)注意點(diǎn)。 �、矌煘橘I主，一生為賣主，示范練習(xí)。 四、舉辦班級小小展銷會 過渡：同學(xué)們既會買東西又會賣東西了，那么我們就來開個(gè)小小展銷會，展示一下自我，好嗎？ 五、師小結(jié) 在展銷會中成交的請舉手�？磥�，只要擁有一張能說會道的嘴巴，就一定能買到自己喜歡的東西，也一定能賣掉自己想要賣的東西。 一、教案背景 面向?qū)W生：小學(xué)學(xué)科：語文 課時(shí)：兩課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 1、學(xué)生熟讀這兩首詩，能背誦更好。 2、通過讀注釋，能大體了解詩意。 3、教師準(zhǔn)備春景電子圖片。 二、教學(xué)課題 這兩首詩描繪的都是春天的美景，有“詩畫交融”的特點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生在腦中想象出詩中描繪的景色。 1、會認(rèn)4個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。 2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。 3、體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。 三、教材分析 這篇課文收錄《詠柳》《春日》兩首描寫贊美春光的古詩，《詠柳》作者賀知章，用生動的筆觸描繪了二月初春的嫩柳，充分利用了比喻修辭�！洞喝铡纷髡咧祆�，這是一首春游詩，描繪了一幅萬紫千紅的春景圖。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。 2、理解并能運(yùn)用比喻修辭，體會比喻修辭的生動。 教學(xué)難點(diǎn)：以詩句中絢麗的色彩為媒介，在腦中想象出每句詩描繪的畫面，感受“詩中有畫畫中有詩”的詩情畫意。 四、教學(xué)方法 誦讀法、討論法、講授法相結(jié)合，以誦讀法為主。 五、教學(xué)過程 �。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課：春天是美麗的，許多詩人都在贊美春天，你們知道哪些描繪春天的詩？找學(xué)生回答，如“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”、“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。 背誦中追問：春天是什么顏色？春天是五彩繽紛、萬紫千紅的，紅的花、綠的葉、藍(lán)的天、白的云，淺黃、嫩綠，鵝黃？? 今天我們再來學(xué)兩首描寫春天的新詩，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，已經(jīng)背下來的學(xué)生來背誦。感知詩人賀知章、朱熹筆下的春天呈現(xiàn)出的色彩。 �。ǘ�、初讀感知 1、背誦的同學(xué)注意停頓，糾正字音。 詠柳 碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。 不知/細(xì)葉/誰/裁出，二月/春風(fēng)/似/剪刀。 春日 勝日/尋芳/泗水/濱，無邊/光景/一時(shí)/新。 等閑/識得/東風(fēng)/面，萬紫/千紅/總是/春。 2、多找學(xué)生反復(fù)讀，讀至抑揚(yáng)頓挫。在誦讀中識字，自己畫出生字，在誦讀中識字。 就不認(rèn)識的字和讀不準(zhǔn)的字音，或查字典，或向老師、同學(xué)請教。講解：分析字形重點(diǎn)識記：“詠”，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。 “泗”、“濱”，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁； “絳”，與絲織有關(guān)，左邊是絞絲旁。 “裁”，與衣服有關(guān)，里面是衣字，比較“載”、“栽”； “剪”，用刀來剪，下面是刀字； “妝”，梳妝，女人愛梳妝，右邊是女字旁。 指導(dǎo)寫字時(shí)，注意讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音，看清字形結(jié)構(gòu)，再動筆寫。教師重點(diǎn)提醒：“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。 �。ㄈ⒕x分析《詠柳》 1、自由讀，指名一個(gè)一個(gè)讀，將詩的韻律讀到位。 2、請你再看看注釋，邊讀邊想象。 “碧玉妝成一樹高”：“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉�！皧y”，打扮。“一樹”，滿樹，“一”字這里不表示數(shù)量，表示滿、全、整個(gè)的意思。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。這里運(yùn)用了比喻修辭，想象碧玉一般的樹葉。參照百度圖片：“萬條垂下綠絲絳”：“萬條”，泛指柳樹枝條多�！敖{”，一種絲織的帶子。全句的意思是：從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。在頭腦中想象千萬條垂柳的情景。百度搜索圖片地址： “不知細(xì)葉誰裁出”：“細(xì)葉”，柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子�！安谩�，裁剪�！安眉簟痹局赶蛞路�，詩中指的是：裁剪細(xì)葉。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的`巧手剪裁出來的？ “二月春風(fēng)似剪刀”：似，好像。全句的意思是：原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的�。“汛猴L(fēng)比作善于裁剪的剪刀，更加生動。 學(xué)生讀，心里想象著每一幅圖畫，有感情的自讀、同桌互讀、點(diǎn)名讀。至能有感情有節(jié)奏的背誦。 �。ㄋ模⒕x分析《春日》 我們學(xué)習(xí)的《詠柳》顏色是是春天柳樹的碧綠，下面我們再讀一下另一手描繪春天的詩。 1、理解詩意，體會感情 �。�1）、“勝日尋芳泗水濱”：“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子�！皩し肌�，游覽、賞玩美好的風(fēng)景�！般羲�，水名，在山東省中部，源于山東省泗水縣東蒙山南麓，因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流，流經(jīng)曲阜，也是孔子講學(xué)的地方和死后安葬處的近旁�！盀I”，水邊。 全句的意思是：在風(fēng)和日麗的一天，詩人到孔子曾經(jīng)呆過的地方 泗水流域去觀賞風(fēng)景。 “無邊光景一時(shí)新”：“光景”，風(fēng)光景色�！耙粫r(shí)”，一個(gè)時(shí)辰，這里形容時(shí)間很短，一時(shí)之間。全句的意思是：那里風(fēng)光無限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。 �。�2）、讓學(xué)生把自己當(dāng)作詩人，在風(fēng)清日朗的日子里，到河邊去看春景，想一想，“無邊光景一時(shí)新”都會有哪些景物？ 根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)評，如說花草，可問什么樣的花草，讓學(xué)生想諸如“姹紫嫣紅”之類的形容詞。再齊讀詩，心中想象著你看到的春天。 參考百度搜索圖片： �。�3）、“等閑識得東風(fēng)面”：“等閑”，平常、隨便。識得，認(rèn)識到�！皷|風(fēng)面”，春風(fēng)的面貌，因我國春夏季多為東南風(fēng)，故稱春風(fēng)為東風(fēng)。全句的意思是：平常（人們）都知道有春風(fēng)。 “萬紫千紅總是春”：“萬紫千紅”，形容百花爭奇斗艷的景色�！翱偸恰�，都是。全句的意思是：百花盛開、姹紫嫣紅的景象都是由春風(fēng)點(diǎn)染而成的。 意思是：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。也就是說，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。詩人看到的姹紫嫣紅都有什么呢？ �。�4）、《詠柳》中我們知道是誰把柳樹裁剪成碧玉一般？（生回答：春風(fēng)）那《春日》這首詩中又是誰帶來了萬紫千紅的春天？（答：東風(fēng)，即春風(fēng)） �。ㄎ澹�、同樣是春風(fēng)送來的春天，討論一下這兩首詩描繪的春天有什么不同？又有什么相同之處呢？ 小組討論，教師總結(jié)。 不同之處：景物不同，顏色不同？? 相同之處：都是春景，都很清新，都表達(dá)了作者對春天的喜愛之情，都像一幅畫？? �。�、小結(jié)：春天是五彩繽紛的，你們也拿起你們手中的筆，學(xué)著詩人，描繪一下你們眼中的春天吧！ 一、四大發(fā)明 四大發(fā)明是我們國家最偉大的文化成果。包括：造紙術(shù)、指南針、火藥、活字印刷術(shù)。 二、人物介紹 蔡倫，字敬仲，桂陽郡宋陽（今湖南宋陽）人，生于東漢永平四年（公元61年），卒于建光元年（公元121年）。蔡倫從小隨父輩種田，聰明伶俐，討人喜歡。永樂十八年（公元75年）蔡倫被選入宮，時(shí)約15歲。他讀書識字，成績優(yōu)異，公元88年，侍幼帝（和帝）左右，參與國家機(jī)密大事，秩俸二千石，地位與九卿等同。中國歷宦官干預(yù)國政，也正由此開始。在此期間，他總結(jié)西漢以來造紙經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)造紙工藝，利用樹皮、碎布（麻布）、麻頭、魚網(wǎng)等原料精制出優(yōu)質(zhì)紙張，由他監(jiān)制的紙被稱為“蔡侯紙”。他對我國古代科學(xué)技術(shù)“四大發(fā)明”之一的.造紙術(shù)有著巨大貢獻(xiàn)，被紙工奉為造紙鼻祖、“紙神”。建光元年（公元121年）自盡而亡。 三、生字組詞 術(shù)shù（算術(shù)、術(shù)語、武術(shù)） 偉wěi（偉大、雄偉、偉人） 錄lù（錄取、錄音、錄用） 冊cè（上冊、史冊、紀(jì)念冊） 保bǎo（保護(hù)、保存、保證） 存cún（存心、存在、存錢） 約yuē（約會、大約、節(jié)約） 驗(yàn)yàn（驗(yàn)算、驗(yàn)血、經(jīng)驗(yàn)） 阿�。ò⒁�、阿爸、阿婆） 歐ōu（歐洲、姓歐、歐元） 洲zhōu（亞洲、非洲、大洋洲） 社shè（社會、報(bào)社、社團(tuán)） 四、多音字 累：lèi（累壞）lěi（積累）léi（果實(shí)累累） 鮮：xiān（鮮花）xiǎn（朝鮮） 重：zhòng（重量）chóng（重復(fù)） 五、近義詞 笨重—沉重 輕便—簡便 粗糙— 粗陋 吸收—吸取 改進(jìn)—改善 促進(jìn)—推動 學(xué)富五車—才高八斗 六、反義詞 文明—野蠻 貢獻(xiàn)—索取 笨重—輕巧 粗糙—光滑 促進(jìn)—阻止 七、理解詞語 學(xué)富五車：形容讀書多，學(xué)問大。 普及：普遍推廣，使大眾化。 粗糙：不精細(xì)；不光滑。 傳承：傳授和繼承。 促進(jìn)：促使前進(jìn)；推動使發(fā)展。 八、詞語積累（形容知識淵博的詞語） 學(xué)富五車 才高八斗 博學(xué)多才 見多識廣 滿腹經(jīng)綸 才華橫溢 博覽群書 博古通今 九、概括段落意思 第1自然段：總說造紙術(shù)的意義； 第2自然段：早在幾千年造紙方法發(fā)明以前人們將文字先是刻在龜甲獸骨上，后來刻在竹片木片上，再后來寫在帛上； 第3自然段：西漢時(shí)代懂得用麻造紙； 第4自然段：東漢時(shí)代，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)； 第5自然段：后來造紙術(shù)傳到了全世界，極大地促進(jìn)了文化的的發(fā)展。 十、課文主題 課文按照時(shí)間的先后順序記敘了造紙術(shù)的發(fā)明過程、每個(gè)過程對人們生活的影響，以及我國造紙術(shù)發(fā)明及傳播，對人類社會進(jìn)步的促進(jìn)與影響。了解國情歷史，具有文化自信，尊重民族優(yōu)秀文化成果 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)會10個(gè)字，認(rèn)識10個(gè)字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀人物對話。 3、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的高貴品質(zhì)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、聯(lián)系上下文體會“守信”的含義，抓住重點(diǎn)詞句，品讀感悟，體會宋慶齡誠實(shí)守信的高貴品質(zhì)。 【設(shè)計(jì)理念】 《守信》是鄂教版三年級上冊第五單元中的第一篇課文，本組課文的主題是“誠實(shí)守信”�！妒匦拧芬晃闹v述的是宋慶齡答應(yīng)了教小珍折紙花籃，而第二天全家準(zhǔn)備到伯伯家去，雖然爸爸媽媽都勸她改天再教，宋慶齡還是留在了家里等待小珍，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。 本設(shè)計(jì)緊扣第二學(xué)段目標(biāo)要求，力求體現(xiàn)文本特點(diǎn)。 1、品詞析句，堅(jiān)守語文教學(xué)本色。 針對文本特點(diǎn)，突出語言文字的教學(xué)。整體把握各板塊間的聯(lián)系，通過朗讀賞析、比較品味、入境體味、文本補(bǔ)白等方法引導(dǎo)學(xué)生品詞酌句，習(xí)得語言，釀出原汁原味的本色語文課堂。 2、緊扣主線，恪守誠信文化之根。 從破題入手，緊扣“答應(yīng)別人的事就一定要做到”一句，緊緊圍繞“小慶齡是怎樣遵守承諾的”這條主線，引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，在“充分地準(zhǔn)備、倔強(qiáng)地留下、耐心地等待”的層層遞進(jìn)中，逐漸被小慶齡“守信”的執(zhí)著所感染，誠信的種子融入學(xué)生的心中。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、釋義入手，破“守信”之題。 1、從“信”字入手，結(jié)合查字典釋題。 �、牛╬pt出示：信字在字典中的解釋A書信b信息≤≥c信用）學(xué)生選擇“信”在“守信”一詞中的意思。 �、茖W(xué)生結(jié)合“信”的意思，談?wù)剬κ匦诺睦斫狻?/p> ⑶小結(jié)：守信就是守信用、講誠信。 2、齊讀課題。 二、初讀感知，曉“守信”之事。 1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 出示多音字詞和難讀的詞，提醒學(xué)生在讀時(shí)特別注意。 2、反饋檢查初讀情況：指名讀詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“倔強(qiáng)勁兒、哼歌兒、拗不過”的讀音。 3、默讀課文，邊讀邊思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事？ 4、反饋交流，初步概括課文內(nèi)容。 ①指導(dǎo)概括方法：課文中提到哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？ �、趯W(xué)生交流概括課文內(nèi)容，教師指導(dǎo)。相機(jī)滲透概括主要內(nèi)容的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)。 �、劢處煾鶕�(jù)學(xué)生回答梳理主要內(nèi)容。 三、品詞酌句，悟“守信”之義。 （一）直入重點(diǎn)句，聯(lián)系課文釋題。 1、學(xué)生再讀課文，找出文中直接解釋“守信”的句子。 2、學(xué)生反饋，師相機(jī)板書：“答應(yīng)別人的事，就一定要做到�！� �。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段——角色體驗(yàn)，感受美好的相約 1、小慶齡答應(yīng)了誰的什么事？（板書：高興地答應(yīng)） 2、角色體驗(yàn)，再現(xiàn)相約情境。 師生合作體驗(yàn)，在體驗(yàn)表達(dá)中體會小慶齡和小珍高興地相約。 3、齊讀第二段。 �。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3～11自然段——層層推進(jìn)，三步體會堅(jiān)定地守約。 1、默讀3～11段，思考：宋慶齡是怎樣遵守這個(gè)約定的呢？畫出相關(guān)的詞句。 2、學(xué)習(xí)第3自然段，體會“守信”第一層次——“充分地準(zhǔn)備”。 �、抛宰x第3自然段，思考：宋慶齡是怎樣遵守這個(gè)約定的呢？（學(xué)生反饋。） 根據(jù)學(xué)生反饋，抓住重點(diǎn)詞（一……就、收拾、準(zhǔn)備、等著）體會讀，引導(dǎo)學(xué)生感受“準(zhǔn)備的充分”。 �、菩〗Y(jié)：小慶齡做了充分的準(zhǔn)備，快樂地遵守著約定（板書：守），她答應(yīng)了小珍的事，正在做到呢！咱們來讀讀這一段吧！學(xué)生齊讀第3自然段。 �、沁@種準(zhǔn)備就是在遵守約定，回扣“答應(yīng)別人的事，就一定要做到。”齊讀該句。（板書：充分地準(zhǔn)備） 3、學(xué)習(xí)4～9自然段，體會“守信”的第二個(gè)層次——倔強(qiáng)地留下 �、徘榫尺^渡，引讀4、5段： �、瞥鍪狙a(bǔ)充資料，情境補(bǔ)白文本。 ①教師描述：此時(shí)媽媽還不知道她和小珍有約定呢！正準(zhǔn)備帶小慶齡去伯伯家，老師找到了相關(guān)資料，大家來看看——（ppt出示：鴿子畫面和摘自《我不能失信》的片段文字）小慶齡早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！ �、谝龑�(dǎo)體會小慶齡的選擇：今天可是難得的機(jī)會啊，小慶齡想去伯伯家嗎？可是她又和小珍約好了，后來她是去還是留下了呢？ 學(xué)生反饋。（教師相機(jī)板書：留下） �、坌〗Y(jié)：看來她遵守了和小珍的約定，大家自由讀讀6—9段。體會一下吧！ ⑶學(xué)習(xí)小慶齡和媽媽的對話，體會小慶齡的內(nèi)心活動。 �、賻熒鷮ψx母女對話。 �、趩l(fā)思考：8歲的小慶齡何嘗不想去看最喜歡的鴿子啊，是啊，美麗的鴿子似乎出現(xiàn)在她腦海里了，但她還是“搖搖頭”（ppt：“搖搖頭”加點(diǎn)），她心里是怎么想的？ 學(xué)生反饋交流。 �、坌〗Y(jié)：答應(yīng)朋友的事就要做到��！小慶齡雖然惦記著鴿子，但她仍然遵守著約定！ ⑷學(xué)習(xí)爸爸和小慶齡的對話，品讀重點(diǎn)詞“改天再教”，體會小慶齡的內(nèi)心活動。 ①引發(fā)討論：“改天再教”，爸爸也這樣說，改天再教又不是不教，只是換個(gè)時(shí)間，有什么不可以呢，你們認(rèn)為可以嗎？學(xué)生交流討論。 �、谛〗Y(jié)：說到做到，信守承諾才能贏得朋友的信任！去伯伯家，能得到美麗的鴿子，但這樣會失去小珍對她的信任。遵守約定就是絲毫不動搖。 �、劢處熞x，體會宋慶齡的堅(jiān)決。 �、蓪Ρ人螒c齡兩次拒絕，感受小慶齡守約的堅(jiān)定。 ①找出兩次拒絕有什么不同？（ppt根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)變紅：“搖搖頭”和“堅(jiān)決地”；“不行，”和“不！”） �、趶膬纱蔚木芙^不同體會到什么？ 生反饋交流。 梳理：如果說搖搖頭時(shí)，小慶齡還有點(diǎn)猶豫，那么第二次就是堅(jiān)決地選擇留下了。 �、坌〗Y(jié)：這里，兩次拒絕的變化讓我們感受到小慶齡堅(jiān)定遵守自己諾言，一個(gè)不字、一個(gè)感嘆號更讓我們感受到小慶齡的決不動搖。 �、軒熒纸巧首x6——9自然段。 4、自讀第10自然段，體會小慶齡留下時(shí)的倔強(qiáng)勁兒。 師述：就是這樣，小慶齡在堅(jiān)守著自己的諾言（板書：較大的一個(gè)“守”字），沒有因?yàn)楦改傅?再三勸說而改變。這是股什么勁兒？——倔強(qiáng)。（板書：倔強(qiáng)） 5、學(xué)習(xí)第11自然段，體會“守信”的第三個(gè)層次——耐心地等待。 ⑴情境體驗(yàn)，教師描述：小慶齡一個(gè)人留下來了，空蕩蕩的房子，只聽見嘀嗒嘀嗒的鐘聲（ppt播放：時(shí)鐘的嘀嗒聲），小慶齡等待著小珍，在等待的過程中小慶齡又是怎樣遵守約定的？生自由讀讀11段。（師巡視指導(dǎo)） �、聘鶕�(jù)反饋引導(dǎo)：這段文字中還有許多次等，畫出這些詞，體會一下。 �、菍W(xué)生反饋。（ppt相機(jī)將下列詞語變紅：等了好長時(shí)間，再等等，左等右等，一直等） �、葞熒献髯x感受等待的過程，體會等待時(shí)的耐心。（ppt播放：時(shí)鐘敲響的聲音） 啟發(fā)體會：時(shí)間在等待中慢慢過去了！小慶齡又是怎么在等�。� 指名讀第5句。（ppt出示該句） 教師引讀，學(xué)生體會小慶齡苦苦守候，卻依然等待。男、女生讀。 �、� 小結(jié)：小珍沒來，小慶齡等，還不來，繼續(xù)等，依然沒來，堅(jiān)持等，從早上一直等到下午這樣漫長的等待，需要的是什么�。俊托模ò鍟耗托牡却┻@個(gè)等可不是簡單的等候，而是一諾千金、言而有信，（回扣句子：答應(yīng)別人的事就一定要做到）在漫長的等待中，她始終堅(jiān)守著自己的承諾。（板書：更大的一個(gè)“守”字） 四、梳理小結(jié)，扣“守信”之旨。 小結(jié)：無論是充分地準(zhǔn)備，倔強(qiáng)地留下，還是耐心的等待，（板書箭頭）小慶齡都做到了（生讀）“答應(yīng)了別人的事，就一定要做到！”這就是守信�。⌒≌涞降走�是沒有來，小慶齡該如何遵守自己的諾言呢？（板書箭頭和“？”）下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。 【板書設(shè)計(jì)】 守信 答應(yīng)別人的事，就一定要做到。 充分地準(zhǔn)備 倔強(qiáng)地留下 耐心地準(zhǔn)備 守平靜地對待 高興地答應(yīng) 教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗課文。 2.理解詞語“琳浪滿目、物美價(jià)廉、一應(yīng)俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫法,學(xué)會圍繞中心句寫幾句話。 3.了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、釋題。 1.板書：齊讀課題一遍：東方之珠。 2.讀了課題你想知道什么？ 二、初讀課文。 1.小聲讀課文一遍,,邊讀邊想課文寫了“東方之珠”的什么？不理解的地方作上記號。遇到生字多幾遍。 2.檢查預(yù)習(xí)生字詞,多音字詞組情況。 香港（gǎng） 貿(mào)（mào）易 琳浪（láng）滿目 物美價(jià)廉（lián） 粵（yuè）菜 佳肴（yáo） 一應(yīng)（yìng）俱全 海豚（tún） 清澈（chè） 閃耀（yào） 霓（ní）紅燈 璀璨（càn） 應(yīng)（yīng）該 應(yīng) 答應(yīng)（yìng） 3.理解不懂的詞語。 （1）提出不懂的詞。 �。�2）指名理解不懂的單詞說說侈是用什么方法理解的。 （3）師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問父母。上網(wǎng)。 4.了解各段主要內(nèi)容。 （1）讓學(xué)生自由的讀課文。 �。�2）保說說你知道哪段主要寫的什么。（學(xué)生想說哪段就說哪段 5.了解本文主要內(nèi)容。 6.再讀課文了解香港的美。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)感知。 1.師生共同寫課題“東方之珠” 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了“東方之珠”的哪里？美嗎？ 2. 請你用“東方之珠”一詞說一句話。 （“東方之珠”是我同的香港�！皷|方之珠”是“美食天堂”。香港是一顆無比璀璨。） 二、細(xì)讀課文。 1.看錄相,看后說說你的感受。 2.課文是怎樣寫出香港的美麗和繁華。 先默讀第一片自然段。 讀了這段你知道了些什么？ �。ㄎ抑懒恕皷|方之珠”的是香港。香港在祖國的南端……） 3.細(xì)讀2.3.4.5自然段。結(jié)合錄相說說你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。 4.認(rèn)真再讀2—5自然段,喜歡的段落多讀讀,體會你喜歡它什么？ 5.細(xì)讀第二自然段。 （1）第一段寫的什么？用一個(gè)來形容。（繁華：師板書）哪些同時(shí)寫出了香港的繁華？ （琳瑯滿目應(yīng)有盡有） （2）認(rèn)我們?nèi)タ纯此?繁華吧。（看錄相） �。�3）多么繁華的香港啊，你看了后心情怎樣？（高興、激動）請你懷著此刻的齊把第二自然段讀一遍全班齊讀。 6.細(xì)讀第3自然段。 師：香港我們領(lǐng)略了香港的繁華,認(rèn)我們?nèi)タ纯聪愀塾惺裁春贸缘摹?/p> �。�1）看錄相,看了后侈想怎么樣？ �。�2）齊讀課文第3自然段。 �。�3）人們?yōu)槭裁窗严愀鄯Q作“美食天堂”？讀后交流。 7.細(xì)讀第4自然段。 �。�1）喜歡海洋公園的同學(xué)請你說說你為什么喜歡它？ （2）師生引讀。 �。�3）你覺得香港的海洋公園好玩嗎？為什么？ �。ㄒ�?yàn)楣珗@里有海豚和海獅出色的表演,一會兒……有時(shí)……有時(shí)……） （4）既然海洋公園這么好玩, 海豚海獅多么可愛,你愿意把這段背下來,以后講給你的小伙伴、爸爸、媽媽聽嗎？ 8.細(xì)讀第5自然段。 �。�1）每當(dāng)夜幕降臨,整個(gè)香港流光溢彩,顯得更加美麗繁華。 �。�2）自由朗讀看看書上怎樣寫燈的。（燈的海洋） a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心詞 b.“燈的海洋”從何看出來。讀好比喻句。 c.你得香港怎么樣？（用了一個(gè)描繪、美麗、漂亮、繁華都可,師相書：美麗。） （3）結(jié)合錄相,指導(dǎo)有感情的的朗讀。 9.香港的海洋公園是那樣的迷人,街市是那樣的繁華,每一個(gè)人都禁不住由衷地贊嘆。 齊讀最后一個(gè)自然段。 10. 師小結(jié)：這顆“東方之珠”在離開祖國母親懷抱一百年后終于在1997年7月1日,在每一個(gè)中華兒女的期盼是回來了,我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。 三、作業(yè)。 仿照課文第五自然段的寫法,任選其中一句寫一段話。（注意帶點(diǎn)的詞） 課外時(shí),同學(xué)們個(gè)個(gè)生龍活虎。 媽媽事非常細(xì)致。 小明很愛學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo): 1、能把洗手怕的過程用恰當(dāng)?shù)恼Z句分幾步寫下來。 2、培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)的勞動觀念。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn)：把活動的.重點(diǎn)觀察清楚，并能一步一步按順序?qū)懬宄?/p> 教學(xué)難點(diǎn)：能有順序地完整地記敘清楚洗手怕的全過程。 課時(shí)安排:2課時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué)時(shí)間:20xx年xx月xx日 教學(xué)目標(biāo): 1、仔細(xì)觀察洗手怕的過程。 2、有順序地說清楚洗手怕的過程。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn)：把活動的重點(diǎn)觀察清楚，并能一步一步按順序?qū)懬宄?/p> 教學(xué)難點(diǎn)：能有順序地完整地記敘清楚洗手怕的全過程。 教學(xué)準(zhǔn)備: 臟手怕、臉盆、肥皂、刷子、自來水。 教學(xué)過程: �。�1）今天，我們要學(xué)習(xí)“習(xí)作訓(xùn)練”《洗手怕》。 �。�2）你洗過手怕嗎？你還記得是怎樣洗手怕的？ 2、示范“洗手怕”。 �。�1）讀課文第2、3兩個(gè)自然段，說說：“洗手怕”時(shí)要注意什么？記住什么？ �。�2）請一生或老師示范，大家觀察。 �。�3）討論。 ①洗手怕的過程一般分幾步？ ②先做什么，接著做什么，再做什么，最后做什么？邊討論邊板書。 1、用臉盆打水； 2、將手怕浸濕； 3、在臟手怕擦上肥皂； 洗手怕（過程）4.用力搓洗； 5、用清水漂清、洗凈； 6、晾干。 3、分組操作。 同桌準(zhǔn)備一只臉盆。 邊洗邊觀察手怕的變化，觀察水的變化，肥皂泡的形狀、顏色及手的感覺。 4、口頭說說洗手怕的過程。 �。�1）說說洗手怕的過程可分幾步。 �。�2）具體說說每一步的操作過程，用上以下詞語。（打出投影） 準(zhǔn)備：手怕、準(zhǔn)備洗、打水、浸濕 擦皂：濕透、撈起、擠干、擦皂 搓洗：用力搓洗、滑油油、肥皂泡、臟水 漂清：漂洗、擰干、繼續(xù)漂洗、直到 晾干：干凈、撈起、擰干、甩干、夾住、晾在竹竿上、心里感到 5、評講。 （1）各自按提綱練說。（說完整） �。�2）連起來說。（說得連貫） （3）抽生大聲說說。 6、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會了什么？ 教學(xué)目標(biāo)： 1、鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生由說到寫，把在口語交際中交流的內(nèi)容寫下來。 2、以開放的形式，讓學(xué)生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。 3、引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。 4、交換習(xí)作，互相修改。 5、指導(dǎo)修改習(xí)作，掌握修改習(xí)作的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、讓學(xué)生寫自己的所想所悟，提高學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境的道理。 2、通過有突出特點(diǎn)的習(xí)作集體講評，進(jìn)一步進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中去，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、感悟生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 2、掌握修改習(xí)作的方法。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，激趣揭題 1、導(dǎo)入：地球是我們賴以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類在這個(gè)地球上快樂地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，還應(yīng)思考我們能做些什么。那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣的事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？ 2、揭示主題。 二、指導(dǎo)習(xí)作，明確思路 1、審題意，明要求。 �。�1）學(xué)生自讀教材第30頁內(nèi)容，了解習(xí)作內(nèi)容和要求。 �。�2）小組交流，明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。 �。�3）推薦代表匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 2、聊話題，定選材。 �。�1）過渡：同學(xué)們，這次習(xí)作我們要寫一寫家鄉(xiāng)的環(huán)境，你想選擇哪一方面來寫？主要寫什么？（板書：選擇材料。） �。�2）學(xué)生交流準(zhǔn)備寫的內(nèi)容。 �。�3）小結(jié)：從大家的聊天中，可以看出大家對環(huán)境保護(hù)相當(dāng)重視，對這次習(xí)作的`要求很清楚，選材也很好，相信大家一定能寫出精彩的習(xí)作來。 3、理思路，學(xué)寫法。 選題一：寫自己調(diào)查了解到的情況 思路點(diǎn)撥： 1、開頭簡單明了。 先要仔細(xì)觀察，看看周圍環(huán)境怎樣，是受到破壞，污染嚴(yán)重，還是受到保護(hù)，環(huán)境優(yōu)美。開頭簡單介紹自己調(diào)查的時(shí)間、調(diào)查的場所及其大致情況。 2、著重描寫調(diào)查情況。 針對發(fā)現(xiàn)的問題展開調(diào)查，把了解到的情況用筆記錄下來，用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法進(jìn)行說明。對調(diào)查情況進(jìn)行分類、比較，最后再確定出有針對性的描寫內(nèi)容。 示例《學(xué)校周邊環(huán)境對同學(xué)們學(xué)習(xí)和成長的影響》調(diào)查報(bào)告。我們可以針對學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、輔導(dǎo)班、書店等對學(xué)生的影響進(jìn)行調(diào)查，并分類寫出調(diào)查過程和調(diào)查結(jié)果。 3、結(jié)尾提出建議。 既然已對周圍環(huán)境作了清楚的調(diào)查，看到了現(xiàn)狀，也了解了存在的問題，那么，結(jié)尾就要對如何改變這種狀況提出合理化的建議。 列數(shù)字說明法： 引用具體數(shù)據(jù)加以說明，能增強(qiáng)調(diào)查的可信度。需要注意的是，引用的數(shù)字一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)。 示例我從網(wǎng)上了解到：就保護(hù)聽力而言，一般認(rèn)為每天8小時(shí)在80分貝以下聽力不會有損失，而在聲級分別為85分貝和90分貝的環(huán)境中學(xué)習(xí)或工作30年，根據(jù)國際標(biāo)準(zhǔn)化組織的調(diào)查，耳聾的可能性分別為8%和18%。在聲級70分貝環(huán)境中，談話感到困難。 這段文字中運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，寫出了噪音對人類的影響，而把這樣一段材料寫入習(xí)作中，讓讀者來認(rèn)識噪音對人的危害就更有說服力了。 選題二：想象幾年后的家鄉(xiāng)環(huán)境的變化 思路點(diǎn)撥： 1、大膽想象。 選取最能體現(xiàn)家鄉(xiāng)面貌的一個(gè)方面，如家鄉(xiāng)的綠化、家鄉(xiāng)的小區(qū)建設(shè)、家門前的道路等都可以作為你習(xí)作的對象。任思緒飛揚(yáng)，大膽想象，展望幾年以后，家鄉(xiāng)環(huán)境的巨大變化。 2、表達(dá)具體。 通過典型事例的描寫來體現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，如，可以選擇令人感觸最深的環(huán)境變化進(jìn)行描寫。寫變化時(shí)不要面面俱到，只要從家鄉(xiāng)的變化中選取一兩個(gè)方面，加以具體地描寫，以表現(xiàn)家鄉(xiāng)嶄新的面貌就可以，這就是我們常說的以小見大。 3、暢談感受。 家鄉(xiāng)的環(huán)境有如此大的變化，身為家鄉(xiāng)一分子的你肯定感到特別自豪。把你的感受表露在習(xí)作中。話語不在于多，而在于真誠。 前后對比法： 描寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，可以通過變化之前和變化之后的對比進(jìn)行描寫。通過對比，能更好地把家鄉(xiāng)變化后的“新”與“美”展現(xiàn)出來，以突出此次習(xí)作的“變化”這一主題。 示例啊，真美！難道是我的眼睛花了？我揉了揉眼睛，沒有呀。以前那坑坑洼洼、崎嶇（qíqū）不平的泥路，現(xiàn)在已變成了一條平平坦坦的柏油路。路兩旁種著花和樹，小鳥在枝頭歌唱，小蜜蜂在花間采蜜，彩蝶在翩（piān）翩起舞。 作者將以前坑坑洼洼、崎嶇不平的泥路與現(xiàn)在平平坦坦的柏油路進(jìn)行對比，一下子就突出了家鄉(xiāng)的路變化之大。 選題三：寫環(huán)境調(diào)查中發(fā)生的有趣的事情 思路點(diǎn)撥： 1、開篇做好交代。 因?yàn)槭菍懯虑�，那自然免不了要在開頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因等諸多要素。要讓讀者看個(gè)明白。 2、突出趣味性。 有趣就是好玩嗎？當(dāng)然不止。真正的“有趣”是能引起人們好奇心的。先回想一下當(dāng)時(shí)哪些事情給自己的啟發(fā)比較大？原因在哪兒？自己做了哪些讓自己或別人感到有趣的事情？抓住“趣”點(diǎn)，把事情記錄下來。 3、談內(nèi)心感受。 為了讓讀者能產(chǎn)生共鳴，在敘事時(shí)可以寫寫當(dāng)時(shí)自己心里的感受，或者借助其他參與同學(xué)的表現(xiàn)，從側(cè)面來烘托當(dāng)時(shí)場面的有趣。 4、細(xì)節(jié)描寫法。 對人物的動作、神情及語言進(jìn)行具體、細(xì)致的描寫的一種方法，通過細(xì)節(jié)描寫，可使事情的敘述更加完整，內(nèi)容更加傳神。 示例只見弟弟瞪（dènɡ）著眼，貓著腰，身子向前傾斜著，極慢地向前移動著腳步，突然他把手一伸，兩個(gè)手指一掐就把螞蚱捉住了。螞蚱拼命地掙扎著，弟弟樂得又蹦又跳。 這段話對弟弟的動作、神態(tài)等都作了細(xì)致的描寫，形象生動，讓人讀著便可想象出當(dāng)時(shí)趣味十足的情形。 三、學(xué)生寫作，嘗試為文 1、確定內(nèi)容，編寫提綱。 2、交流提綱，互相評議。 3、完善構(gòu)思，動筆成文。 第二課時(shí) 一、回顧要求，談話導(dǎo)入 導(dǎo)入：上節(jié)課我們進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo)，很多同學(xué)都完成了本次習(xí)作，寫出來的文章非常精彩！這節(jié)課我們就來欣賞欣賞自己的作品吧！首先我們來回顧一下本次的習(xí)作要求。隨著學(xué)生回答，教師相機(jī)板書上節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。 二、自主習(xí)作，初步修改 1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。 2、讀別人的習(xí)作，幫助同學(xué)修改。 三、指讀習(xí)作，評議修改 1、選擇不同習(xí)作內(nèi)容，指名讀，小組內(nèi)評議。 評議要點(diǎn)：（相機(jī)板書：中心明確，條理清晰，語句通順。） �。�1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。 �。�2）是否把意思表達(dá)清楚。 2、選取有突出特點(diǎn)的習(xí)作集體講評，進(jìn)一步進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。 四、自主修改，展示習(xí)作 1、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點(diǎn)評者要做到：找出習(xí)作中最欣賞的一點(diǎn)，并給對方提一個(gè)意見。） 2、佳作賞析：推薦好的文章，師生共同賞析探討。 五、謄寫習(xí)作 學(xué)生把修改后的習(xí)作進(jìn)行謄寫。 教學(xué)要求： 1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。 2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠無私奉獻(xiàn)的精神。 3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 教學(xué)過程： 一、揭示課時(shí)，設(shè)疑激趣。 1、揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的.童話故事。 2、設(shè)疑激趣：你見過小露珠嗎？是什么樣的？她一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？又在什么時(shí)候消失？ 二、初讀指導(dǎo) 1、自學(xué)生字詞。 �。�1）默讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。 �。�2）會讀會寫田字格的生字，會讀田字格上面的生字。 �。�3）查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 2、檢查自學(xué)效果。 （1）出示詞語（略） �。�2）指名逐個(gè)讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)字音。 （3）齊讀生字詞。 �。�3）指導(dǎo)書寫生字詞。 3、各自輕聲試讀課文。 4、分自然段指名朗讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)。 5、理清脈絡(luò)。 三、朗讀課文 四、布置作業(yè) 1、讀讀寫寫 2、比一比，再組詞。 湖（）股（）蝶（） 蝴（）投（）碟（） 【教學(xué)目標(biāo)】 �。�、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。 �。�、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。 �。场⒆灾靼l(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。 �。础⒆x讀背背，收集積累名人名言。 �。�、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 �。�、口語交際。 ２、習(xí)作練習(xí)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。 【教學(xué)流程】 一、談話導(dǎo)入 最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會。 二、讀讀要求 �。�、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。 �。�、聽了以后有什么想法，大家互相交流。 三、分組舉行，組內(nèi)交流 �。�、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。 �。�、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。 �。场⑿〗M評價(jià)，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。 四、全班交流 １、各組匯報(bào)本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎(jiǎng)。 �。�、全班交流： 榮獲“故事王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的'精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？ ３、挑選一、二名“故事大王”講故事： 共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。 五、暢談感想 �。�、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨�、品格的評價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。 ２、學(xué)生暢談感想。 �。�、教師小結(jié)： 一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 課后繼續(xù)交流名人故事。 教學(xué)目標(biāo) 1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語。 2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。 3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。 4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。 知識點(diǎn)梳理 積累一些與月亮有關(guān)的詩句、說明方法 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞 1、自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字或詞語做個(gè)記號，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教，也可以向字典求助。 2、課件出示帶生字的詞語，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。 3、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。 三、整體感知，展示朗讀 1、學(xué)生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。 2、找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對它感興趣。 3、小組合作，展示朗讀。 四、理解詞語，書寫生字 1、讀課文過程中，相機(jī)指導(dǎo)理解詞語。 2、指導(dǎo)書寫詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”中所含生字：懸、奧、努、估。 第二課時(shí) 一、回顧課文內(nèi)容：讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。 二、小組合作，探究感悟 1、小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。 �。�1）我們最感興趣的月球之謎是； （2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀； �。�3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句； （4）你所選擇的月球之謎是否已解開？ 2、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的.意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。 3、在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。 三、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑 1、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑） 2、你所提的問題人類是否已經(jīng)解開？ 如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。 四、指導(dǎo)寫字，引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項(xiàng)”“遐”。 五、積累詞語鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。 課后反思 在朗讀中，教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo)，幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在具體的語境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。 教學(xué)目標(biāo)： 1．會認(rèn)4個(gè)字，會寫6個(gè)字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。 2．默讀課文，說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船。 3．了解課文內(nèi)容，知道生活中我們應(yīng)不斷地探索。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．了解船的發(fā)展演變過程，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中不斷探索。 2．會認(rèn)4個(gè)字，會寫6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，了解船的發(fā)展演變過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、不斷探索的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，師生收集各種船的圖片。 2．字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片（或掛圖）。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1．同學(xué)們，你們外出旅游或走親戚時(shí)，都坐過什么樣的船呢？介紹一下吧！ 2．學(xué)生自由交流。 3．出示圖片，體會船的多樣與作用。 4．：船在我們的日常生活、國防、經(jīng)濟(jì)等方面具有越來越重要的地位，那么，船最初是什么樣？它又是怎樣發(fā)展變化而來的呢？我們一起學(xué)習(xí)第17課：船。（板書課題） 二、初讀課文，讀通讀順。 1．聽課文朗讀錄音（或教師范讀）。 2．說說你知道了什么。（簡單概括課文內(nèi)容或說己的感受。） 3．輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面，你讀懂了什么，還有什么問題。 4．交流朗讀收獲，互相質(zhì)疑解疑。 讀準(zhǔn)字音：樹干（ɡàn）扁（biǎn）平潛（qián）水艇 理解意思：（出示相應(yīng)的教學(xué)投影片） 蒸汽機(jī)：將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機(jī)械功的往復(fù)式動力機(jī)械。 軍艦：列入海軍編制，用于完成戰(zhàn)斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇。現(xiàn)代軍艦一般裝有導(dǎo)彈，火炮，魚雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機(jī)和直升機(jī)。 油輪：專門用來運(yùn)送石油的輪船。 潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。 龐大：巨大。 豪華：特別華麗堂皇。 同桌互讀課文，說說船的發(fā)展演變過程： 樹干——筏子——獨(dú)木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇…… 三、檢查生字的自學(xué)情況。 1．出示要求認(rèn)寫的字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。 2．讀一讀，給生字組詞或說話。 3．說說你是怎樣記住它們的'。 穩(wěn)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。 歪：會意字，“不正”為“歪”。 扁：“遍”字去掉走之兒。 棍：形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的；聲旁為“昆”，與“棍”韻母相同。 艦：形聲字，形旁為“舟”，指船；聲旁為“見”，與“艦”同音。 噴：與“憤”比較，“有心真氣憤，有口能噴水”。 4．試在田字格中練寫兩個(gè)。指名板寫、、再寫。 5．出示詞語，讀一讀，記一記：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂、龐大。 四、布置作業(yè)。 1．朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現(xiàn)出來。 2．讀記生字。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查。 1．分自然段朗讀課文，檢查隨文識字的情況。 2．出示卡片，開火車認(rèn)讀，大面積檢查生字詞語認(rèn)讀情況。 生字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。 詞語：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂。 3．對照自己設(shè)計(jì)的表格或圖畫說說船的演變過程。 二、朗讀課文，感悟理解。 1．自由讀課文，思考：船在各個(gè)不同階段，分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，人們?yōu)槭裁匆倪M(jìn)它？ 2．交流討論： 樹干：簡便易行，但不平穩(wěn)。 筏子：不容易翻，但走得慢。 獨(dú)木舟：快、安全、還可以放東西。 裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費(fèi)力。 帆船：借助風(fēng)力跑得更快。 輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風(fēng)也能走。蒸汽機(jī)帶動輪槳，速度更快。 現(xiàn)代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇…… 3．分角色表演：分別請幾個(gè)學(xué)生演不同階段的船。 4．如果你是一艘豪華客輪，見到最初作為船的那段樹干，你會說些什么呢？ 三、拓展延伸。 1．你還知道哪些船？你還希望有什么樣的船？根據(jù)你的需要想一想，動手設(shè)計(jì)并畫下來，再向大家介紹它的特點(diǎn)和作用。 2．從船的發(fā)展演變中，你得到了什么啟示？（船的發(fā)展演變過程是人類不斷探索的過程，我們在平時(shí)的生活中也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、不斷探索。） 四、鞏固練習(xí)。 1．你注意過身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化，請你舉例說明一下。如：書包、文具盒、自來水、電鈴等等。 2．選擇你喜歡并且熟悉的一種事物，想想它是怎樣發(fā)展變化的，然后寫下來。 五、實(shí)踐活動。 說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船，為什么。 教學(xué)目標(biāo)： 1、閱讀課文，理解內(nèi)容。 2、用自己的話說說“我”與電腦棋手下棋的過程。 3、能夠結(jié)合課內(nèi)外知識，把自己用電腦的樂趣跟同學(xué)進(jìn)行交流。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、聽寫詞語，同桌評改。 2、指名分段朗讀課文。 二、默讀課文，整體感知 1、默讀課文，將課文讀通讀順，想想：“我”與電腦下棋，感覺怎樣？劃出文中相關(guān)的.語句。 2、根據(jù)下棋前和下棋中給課文分段。 學(xué)生匯報(bào)句子：與電腦下棋，別有一番情趣。1——8自然段為一部分，10、11、12自然段為一部分。 三、細(xì)讀課文，加深理解 圍繞“為什么說與電腦下棋別有一番情趣”展開學(xué)習(xí)。 1、自由讀下棋前的1——8自然段。思考：下棋前，“我”和電腦棋手進(jìn)行了什么？ 2、指名回答思考題。 3、男女生分角色朗讀這部分內(nèi)容，并評議。 4、分別指名讀10、11、12自然段。 下棋中，“我”違規(guī)了，它怎樣？“我”失敗了，它怎樣？“我”下“怪棋”及勝利時(shí)，它又怎樣？ 5、指導(dǎo)感情朗讀10、11、12自然段，生練習(xí)。 四、朗讀全文，交流體會 1、默讀全文。 2、組織討論。 （1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？ （2）從“我”反敗為勝中，你體會出了什么？ 3、指名小組代表回報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。 4、學(xué)了課文，你有哪些收獲？ 五、課外廷伸 1、交流用電腦的樂趣。 2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。 學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際交流，并質(zhì)疑。 六、作業(yè) 1、抄寫課文中喜歡的詞語。 2、把用電腦的樂趣寫下來。 板書設(shè)計(jì)：略 《給予樹》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第八個(gè)主題單元“愛的奉獻(xiàn)”中的一篇精讀課文,講述了一個(gè)脈脈溫情的故事。課文以愛貫穿始終，字里行間處處洋溢著濃濃的人文情懷。 教學(xué)由質(zhì)疑課題出發(fā)，由學(xué)生提出問題，總結(jié)兩個(gè)主導(dǎo)問題：“給予”是什么意思?“給予樹”是一棵怎樣的樹?引導(dǎo)學(xué)生通過多種手段來解決這兩大問題。學(xué)生正是隨著問題解決的過程，一層一層地感知文本，理解文本。 一、把握課文主旨，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。 本文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。課文中有多種愛：金吉婭給予母親的.愛，給予哥哥姐姐的愛，給予陌生女孩的愛。而課文主要表現(xiàn)的是金吉婭對陌生女孩的愛，即理解和同情，因此我以此愛作為重點(diǎn)深入文本。另外，在課堂教學(xué)中，我對教材進(jìn)行適當(dāng)處理，“詳則略之，略則詳之”，在文本的留白處進(jìn)行拓展，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處。給予是快樂的、幸福的，這是主旨，亦是靈魂。我提出“這棵樹除了可以叫給予樹,還可以叫什么名字?”，讓學(xué)生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本，同時(shí)又超越文本，去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛之心、那種同情、體貼之意，引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界，讓課堂教學(xué)過程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過程，成為學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過程，成為學(xué)生精神自然豐厚的過程。 二、抓住文本，引導(dǎo)學(xué)生合理想象 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)金吉婭站在這樣一棵神奇的“給予樹”下，看到女孩的卡片，她想到了什么呢?設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要出于這樣的目的：對主人公的心理活動領(lǐng)悟有助于幫助學(xué)生更好的理解主人公的行為，感受文字中所體會的情感。在設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到三年級學(xué)生的領(lǐng)悟力，對于金吉婭心中的想法不可能一氣呵成。所以我將這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)課文中金吉婭的語言，行為分成了幾步。第一步：當(dāng)看到卡片上小女孩的心愿，金吉婭第一反應(yīng)是什么?第二步：思考金吉婭為什么說話時(shí)聲音低，為什么會難過?從而讓學(xué)生知道金吉婭站在給予樹下還想到了家人。第三步：金吉婭最終選擇了女孩的原因是什么?從而讓學(xué)生知道金吉婭內(nèi)心的決定。這個(gè)心理活動的描述是充分聯(lián)系了課文的文本，最后我出示“聯(lián)系課文想象”，告知學(xué)生進(jìn)行想象的方法。從教學(xué)情況來看，學(xué)生以課文為載體進(jìn)行合理、完整的想象，效果不錯(cuò)。 【最新小學(xué)三年級語文教案】相關(guān)文章： 最新小學(xué)語文教案04-13 最新小學(xué)語文教案01-16 最新小學(xué)語文備課教案范文11-15 最新小學(xué)三年級語文下冊教案03-21 最新小學(xué)語文教案地震中的父與子05-06 小學(xué)語文第十二冊《養(yǎng)花》教案最新11-09 小學(xué)語文三年級語文上冊教案01-15最新小學(xué)三年級語文教案4
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