語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)教案
作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)本課的6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的14個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂(lè)……”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題,討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。并結(jié)合在本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書(shū)方法,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
4.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“父親”從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò),體會(huì)課文中“母親”說(shuō)的話的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“父親”面臨的道德難題。
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1板書(shū)課題:強(qiáng)調(diào)“中”的讀音和“彩”的寫(xiě)法。
2過(guò)渡導(dǎo)入學(xué)習(xí)課文。
二、檢查預(yù)習(xí),順情引導(dǎo)
1學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2指名輪讀課文,教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)。
三、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)疑問(wèn)
以感情朗讀的方法,學(xué)習(xí)3~6自然段,指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題。
1創(chuàng)設(shè)情境:體會(huì)“我”中彩之后的興奮與激動(dòng),并有感情地朗讀4、5自然段。
2啟發(fā)疑問(wèn):再讀4、5自然段,試著提出問(wèn)題,初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。
3學(xué)法嘗試:以第6自然段巧妙過(guò)渡,引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中邊讀邊想解決問(wèn)題,進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問(wèn)。
四、滲透學(xué)法,邊讀邊想
以多讀多想的讀書(shū)方法,學(xué)習(xí)7~8自然段,引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文,初步理解“父親”面臨的“難題”,為深入理解課文做好鋪墊。
1學(xué)生自己閱讀,嘗試解決在上一階段讀書(shū)過(guò)程中提出的問(wèn)題:父親到底面臨怎樣的難題?
2針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑,師生交流讀書(shū)方法,幫助學(xué)生一句句讀通課文。
3學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法,自己閱讀,邊讀邊想,初步理解父親面臨的難題。
4再讀課文,并大膽質(zhì)疑,為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。
五、布置作業(yè)
1抄寫(xiě)本課生字詞。
2把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、重點(diǎn)語(yǔ)句,深入探究
1在師生共同讀書(shū)學(xué)習(xí)辯論的過(guò)程中,滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。
2深入思考“父親有沒(méi)有理由留下這輛車?為什么又沒(méi)有留?”
3引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文認(rèn)真讀書(shū),在學(xué)生思辨的基礎(chǔ)上理解為什么是“道德難題”,從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì)。
4“理解中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。”和“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富的含義!(向?qū)W生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解誠(chéng)信,理解重點(diǎn)句的含義。)
三、疑難探究
1第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人:“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”這一句在文中起到了什么作用?如何理解?
這是全文的中心句。它出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù),但她人窮志不窮,追求精神上更可貴的東西。
2父親是汽車修理廠的技工,技術(shù)精湛,工作賣力,深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。“夢(mèng)寐以求”說(shuō)明了什么?
“夢(mèng)寐以求”說(shuō)明父親對(duì)擁有汽車的渴望。
3一天放學(xué)回家,我看見(jiàn)城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來(lái),一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎(jiǎng)的'方式饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)摺H绾卫斫膺@句話?
這句話交代百貨商店將以抽獎(jiǎng)方式將一輛嶄新的奔馳牌汽車饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù),這是故事的起因。
四、想象寫(xiě)話
當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開(kāi)走后,“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對(duì)話,說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。
五、學(xué)習(xí)生字(重點(diǎn)是字形)
如:“德”:用“十四人一條心”的口訣幫助學(xué)生記憶,強(qiáng)調(diào)“心”上有一短橫。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生自己創(chuàng)編記字口訣,使學(xué)生快樂(lè)識(shí)字、寫(xiě)字。
六、課外延伸
今天,在我們的生活中,也有許多關(guān)于彩票的故事,請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的話題,自由組合,通過(guò)查找資料、采訪等方式,展開(kāi)研究性學(xué)習(xí)。
《中彩那天》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠(chéng)實(shí)、守信的崇高品質(zhì)。孩子們也同樣對(duì)這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個(gè)這樣的問(wèn)題:一般人中彩后的反應(yīng)是什么?而父親的反應(yīng)又是如何呢——父親神情嚴(yán)肅。把我趕下車。父親怎么會(huì)有如此反常的舉動(dòng)呢?這些問(wèn)題激起學(xué)生探究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案:因?yàn)橹胁实牟势笔歉赣H幫庫(kù)伯買的。我引導(dǎo)學(xué)生想象:此時(shí)的父親心里可能在想什么呢?孩子們想象的都非常好,有的說(shuō):“我怎么這么倒霉,中彩的怎么不是我那張呢?”有的說(shuō):“這輛車不是我的,我不應(yīng)該要……”而后,我讓學(xué)生看事情的結(jié)果是什么。
接下來(lái),又聯(lián)系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會(huì)母親的話的含義及最后一句話的含義。最后一句話在理解含義前,我先做了一個(gè)鋪墊:引導(dǎo)學(xué)生思考父親在打電話的那一刻,失去的是什么,但他又得到了什么。即便父親在矛盾中徘徊,可他依然選擇了將車還給庫(kù)伯,品質(zhì)是多么可貴。學(xué)生在這樣的對(duì)比中,就會(huì)強(qiáng)烈的感受到這一點(diǎn)。那么,理解開(kāi)頭和結(jié)尾這兩句話就很容易了。在課后又設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆,還車之后,小作者一家人會(huì)是怎樣的表情?又會(huì)說(shuō)些什么呢?給學(xué)生又留下了一個(gè)更廣泛的想象空間。
語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)教案2
一、說(shuō)教材
。ㄒ唬┙滩姆治觯
《中彩那天》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五組教材中的一篇課文。課文講述的是一名修理廠的技工,無(wú)意中抽中了大獎(jiǎng),但是抽中大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng),他把大獎(jiǎng)送給了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,理解課文內(nèi)容。
2、能力目標(biāo):
、倌苡懈星榈乩首x課文,提高學(xué)生的朗讀能力。
②培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生體會(huì)到課文中的父親、母親的人格魅力,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、有信用的人。
。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn):理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)。
。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn):理解父親面臨的道德難題。
二、說(shuō)教法
本課具有較強(qiáng)的教育意義和文字感染力,蘊(yùn)含著一個(gè)做人的道理,是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感訓(xùn)練的好文章。因此,在教學(xué)方法的選擇上,我采用了對(duì)比朗讀、自由讀、嘗試性讀、帶著疑問(wèn)去讀、比較讀、互問(wèn)互讀、分角色表演讀等多種方法,讓生在反復(fù)讀,反復(fù)感受文中的人和事的過(guò)程當(dāng)中,從而領(lǐng)悟課文,感知課文所要表達(dá)的情感。尤其是本課的重點(diǎn),要讓學(xué)生理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)。因此,我決定引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)父親動(dòng)作、神態(tài)的句子反復(fù)讀、體會(huì)、交流,感受父親的高尚品質(zhì),在感悟語(yǔ)言的同時(shí)受到崇高人格的熏陶和感染。
三、說(shuō)學(xué)法
識(shí)字教學(xué)仍然是中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),但與低年級(jí)有所區(qū)別,要使學(xué)生能比較熟練地運(yùn)用查字典自主識(shí)字,具有初步的識(shí)字能力。因此,在教學(xué)本課之前,我安排學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞,為讀好課文作好鋪墊。
教師不再用自己對(duì)課文的分析講解去取代學(xué)生自身的主體感受,而是在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,都盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng),去讀書(shū)、去思考,參與議論,參與交流,使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文,從而更好地去感知課文、理解課文。只有讓他們多讀讀課文,通過(guò)多種形式的讀、從讀中理解內(nèi)容,從讀中領(lǐng)悟父親前后兩次不同的心情。讓學(xué)生自己去發(fā)揮想象,自己去發(fā)現(xiàn),自己去討論,在讀中不斷去體會(huì)。而且,我設(shè)計(jì)這節(jié)課主要采取自主、合作的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生相宜的課堂學(xué)習(xí)“自由度”,給學(xué)生“自主感受體驗(yàn)的時(shí)間和空間塊”,給學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的時(shí)間,讓學(xué)生自由讀,讀中思,思中悟,體會(huì)課文中父親高尚的品格。使課堂真正成為一個(gè)學(xué)生思維浪花相互激趣、強(qiáng)烈碰撞的信息交換場(chǎng)。
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
這篇課文所展示的社會(huì)和人生畫(huà)卷,能啟迪學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的深入思考,有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此,我將引導(dǎo)學(xué)生在讀、思、想、說(shuō)的.教學(xué)活動(dòng)中受到思想教育,去體驗(yàn)、去感受、去領(lǐng)悟人格美。具體的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
1、啟疑,導(dǎo)新課,初讀感知
一開(kāi)課,教師便出示一個(gè)模型,通過(guò)識(shí)字比賽的方式獎(jiǎng)勵(lì)給一位同學(xué),并讓他談?wù)劦玫竭@份獎(jiǎng)品的心情。隨后,教師便引出“我們中獎(jiǎng)了都會(huì)很高興?墒怯幸粋(gè)人,他雖然中獎(jiǎng)了,但是他神情嚴(yán)肅,沒(méi)有一絲喜悅,這到底是為什么呢?”從而揭示課題《中彩那天》。接下來(lái),讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去讀課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,在初讀中感知了課文內(nèi)容。隨后再采用多種識(shí)字方法檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的生字新詞的情況,使學(xué)生感到老師是尊重他們的勞動(dòng)的。
2、解疑,看插圖,細(xì)讀理解
共有兩幅插圖,一幅畫(huà)的是父親中彩后卻神情嚴(yán)肅,看不出一點(diǎn)高興。另一幅畫(huà)的是父親打電話給庫(kù)伯,要把車子還給他,臉上洋溢著笑容。這兩幅圖其實(shí)也就是表現(xiàn)了父親中獎(jiǎng)后的思想變化過(guò)程。因此在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩幅圖,找出與之相對(duì)應(yīng)的句子讀一讀,邊讀邊想。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)父親動(dòng)作、神態(tài)的句子反復(fù)讀,并把自己讀后的體會(huì)、想法與周圍的小伙伴進(jìn)行交流,在交流合作中實(shí)現(xiàn)了相互溝通、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)。
3、爭(zhēng)論,抓重點(diǎn),精讀欣賞
為了激發(fā)學(xué)習(xí)的參與興趣,我將安排一個(gè)“小小辯論會(huì)”,讓認(rèn)為車子應(yīng)該還給庫(kù)伯的同學(xué)作為正方坐在右邊,認(rèn)為可以留下車子的同學(xué)作為反方坐在左邊。先讓他們?cè)诮M內(nèi)討論,準(zhǔn)備充分的理由,可以在課文中找,也可以自己想像。在爭(zhēng)辯過(guò)程中,當(dāng)覺(jué)得對(duì)方言之有理時(shí),可以改變選擇,變動(dòng)座位。讓學(xué)生的情感、興趣、個(gè)性、思維、人格等在爭(zhēng)辯、交流中得以反映,在爭(zhēng)辯中進(jìn)行自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
4、表演,看動(dòng)畫(huà),分角色讀
學(xué)生在自由爭(zhēng)辯的過(guò)程中逐步感受到父親的人格魅力,潛移默化地受到感染。此時(shí),教師播放課文內(nèi)容的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生為其中的人物配音。這樣,讓學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的情境中,去貼近人物的心靈,入境動(dòng)情,獲得了思想啟迪,而且有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
5、想象,解難點(diǎn),暢談體會(huì)
課文語(yǔ)言有一些未定點(diǎn),教師應(yīng)憑借這些未定點(diǎn),放飛學(xué)生想象的翅膀,拓展學(xué)生心靈的空間。如庫(kù)伯派人把汽車開(kāi)走后,“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對(duì)話。可以引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,摹擬對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生感受人物的形象美,從而使思維動(dòng)起來(lái),體驗(yàn)真起來(lái),語(yǔ)言活起來(lái)。
語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、識(shí)本課的20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。能準(zhǔn)確地讀出:財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)父親誠(chéng)實(shí)、有信用的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn)是理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)是理解父親所面臨的道德難題。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情景引入
。◣煟┐蠹乙(jiàn)過(guò)彩票嗎?(出示實(shí)物,并讓學(xué)生懂得什么是彩票、存根、號(hào)碼)如果所買獎(jiǎng)券號(hào)碼跟抽獎(jiǎng)出的號(hào)碼相同,可以獲得獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)品的就叫中彩。
。ǔ鍪酒嚹P停┻@是一輛汽車模型,大家喜歡嗎?在我們上新課之前,老師準(zhǔn)備進(jìn)行個(gè)小型的抽獎(jiǎng)儀式,而這輛模型汽車將作為獎(jiǎng)品送給我們其中的一位幸運(yùn)兒。現(xiàn)在,就以大家的座號(hào)作為兌獎(jiǎng)號(hào)碼,我們的抽獎(jiǎng)開(kāi)始。ㄆ聊伙@示學(xué)生座號(hào)-頒發(fā)獎(jiǎng)品-讓學(xué)生談?wù)勚胁屎蟮母惺埽?/p>
。ǘ┙翌}讀題
是不是每個(gè)中彩的人都會(huì)這樣驚喜的呢?今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《中彩那天》(板題)。注意讀準(zhǔn)第一個(gè)字中。(生齊讀題)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生詞,理清脈絡(luò)
中彩那天究竟發(fā)生什么事呢?(出示導(dǎo)讀提示)
1、請(qǐng)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。聯(lián)系上下文理解理解詞語(yǔ),難理解的可以查字典。
2、默讀課文,想一想,課文圍繞中彩寫(xiě)了一件什么事?哪些自然段寫(xiě)了中彩那天的事?
生自由讀
檢查自讀情況
1、(出示幻燈)指生認(rèn)讀生詞
財(cái)富cáifù贈(zèng)給zènggěi擁擠yōngjǐ參與cānyǔ道德dàodé
難題nántí彩票cǎipiào回憶huíyì存根cúngēn嶄新zhǎnxīn
興奮 xīngfèn教誨jiàohuì方式fāngshì
奔馳牌bēnchípái修理廠xiūlǐchǎng迷惑不解míhuòbùjiě
注意財(cái)、贈(zèng)、存是平舌音,嶄、廠、式是翹舌音。
全班齊讀
2、指生認(rèn)讀難理解詞并做解釋:拮據(jù)精湛捎帶夢(mèng)寐以求悶悶不樂(lè)迷惑不解理解后全班齊讀
3、課文題目是《中彩那天》,哪些自然段是寫(xiě)中彩那天的事呢?(3-8自然段)
。ㄋ模⿲W(xué)重點(diǎn)段落,直奔中心
1、生齊讀3-8自然段,注意讀得準(zhǔn)確、流利。
讀后想一想,哪些地方讀懂了,哪些還不懂。不懂的地方做上記號(hào)并試著提問(wèn)題,小組進(jìn)行討論解決。
2、提問(wèn)題,解決問(wèn)題
師:你們都提了些什么問(wèn)題?
生:為什么父親中了彩還不高興?
生:我不理解母親說(shuō)的道德難題是什么?
……
師:(出示圖)本來(lái)中彩是件令人高興的事,可是看看圖中的父親,他高興嗎?
生:他的神情嚴(yán)肅。
師:父親之所以不高興是因?yàn)?-
生:車是別人的。
師:是誰(shuí)的?
生:是庫(kù)伯的,父親的.朋友。
師:你怎么知道的?
生:母親告訴我的。
(出示句子)母親安慰我說(shuō):不要煩惱,你父親正面臨著一個(gè)道德難題。
師:這個(gè)道德難題是什么?當(dāng)我迷惑不解的時(shí)候,母親讓我看了什么?
生:看了兩張彩票和那個(gè)淡淡的K字。
。ǔ鍪揪渥樱┠赣H讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。
師:這個(gè)時(shí)候你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)?
生:K字為什么是淡淡的?
(出示句子)可以看出,那K字用橡皮擦過(guò),留有淡淡的痕跡。
師:父親用橡皮擦掉K字時(shí)會(huì)想些什么?
生:把它擦掉,車就是我的了。
師:父親想留車是有他的理由的,讓我們聯(lián)系前面的句子讀一讀(出示句子):我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。(指導(dǎo)讀:夢(mèng)寐以求要讀出那種迫切想得到的心情,自己要重讀)可是,他為什么沒(méi)有這樣做呢?
生:這樣一來(lái),他的良心會(huì)不安。
師:(回到原來(lái)的句子)這就是父親所面臨的道德難題,汽車是留還是還呢?從這淡淡的K字上,可見(jiàn)父親是經(jīng)過(guò)了一番激烈的思想斗爭(zhēng)的。這句話怎么讀呢?淡淡應(yīng)讀得慢一些,顯得意味深長(zhǎng)(師范讀--生齊讀)
師:父親經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng),他有沒(méi)有作決定呢?
生:有,他打電話給庫(kù)伯,第二天庫(kù)伯派人來(lái)把汽車開(kāi)走了。
師:父親的道德難題解開(kāi)了嗎?從哪里看出來(lái)?(生讀第九自然段)
為什么父親打了電話后就顯得特別高興?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段讀一讀。
生:父親打電話后就顯得特別高興是因?yàn)椤?/p>
(出示句子)一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。
師:雖然別人不知道這件事。父親有將車據(jù)為己有的好機(jī)會(huì)。但是,誠(chéng)實(shí)、有信用的做人原則又不允許父親把車留下,所以父親選擇了還車。(引讀)是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家--(生)最富有的時(shí)刻。最富有的時(shí)刻是什么意思?
生:是說(shuō)父親擺脫了道德難題,戰(zhàn)勝了自己,堅(jiān)持了誠(chéng)實(shí)、有信用的原則。
師:這個(gè)道德難題就是作一個(gè)人的--誠(chéng)信(齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話)
。ㄎ澹┛偨Y(jié)
讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲
師:同學(xué)們,對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō),物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要,但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操,才是生活快樂(lè)的真正源泉。原我們每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)、有信用的人!
。┳鳂I(yè)
1、熟讀生詞和課文。
2、當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開(kāi)走后,我和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對(duì)話?想一想,把它寫(xiě)下來(lái)。
附板書(shū)設(shè)計(jì):
19中彩那天
不是自己的
中彩------→神情嚴(yán)肅
﹨誠(chéng)實(shí)/打
誠(chéng)﹨有信用/電
信↘↙話
語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)教案4
一、教材分析
《中彩那天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第一篇課文。本組教材是以以誠(chéng)待人為專題編寫(xiě)的。課文的內(nèi)容生動(dòng)、感人,從不同的角度贊美了誠(chéng)實(shí)、守信等道德規(guī)范,使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)、守信比金錢、財(cái)富更重要;要用自己的勞動(dòng)去維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán);無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實(shí)在;遇事要將心比心,多為別人想想等,整組課文充滿豐富的人文內(nèi)涵。課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),敘事條理清楚,尤其是對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌等描寫(xiě),十分逼真,這些都是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好材料。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是體會(huì)人物思想品質(zhì),《中彩那天》是本單元的打頭篇,因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字的感悟,體會(huì)人物思想品質(zhì),顯得尤為重要。
課文主要講述了生活拮據(jù)的父親,中彩那天神情低沉,為獎(jiǎng)品的歸屬傷腦筋,最終把獎(jiǎng)品一輛夢(mèng)寐以求的奔馳車交還給同事的故事,課文表現(xiàn)了父親誠(chéng)實(shí)有信的高尚品德。
二、學(xué)情分析
品味語(yǔ)言,體會(huì)情感是我班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)常用的方法。我班的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上,有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,大家常常會(huì)以圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑等方法獨(dú)立地閱讀課文,同時(shí)還能自主地以小組為單位,進(jìn)行小組學(xué)習(xí),三分之二以上的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀點(diǎn)。然而他們?cè)趯?duì)于含義比較深刻的`語(yǔ)句的理解上,還缺少自主感悟的能力,需要教師為他們架橋鋪路,幫助他們深入品悟語(yǔ)言文字。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)維持、財(cái)富、精湛等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
3、體會(huì)敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn):
體會(huì)故事中人物情感的變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。理解道德難題這個(gè)詞。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生在學(xué)前了解彩票教具:課件掛圖
六、教學(xué)策略
教學(xué)中利用插圖資源,由矛盾直接切入文章的中心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生讀重點(diǎn)段落,來(lái)理解課文。教師再指導(dǎo)學(xué)生由理出線索,整體感知轉(zhuǎn)向了具體細(xì)致的感悟體會(huì)環(huán)節(jié),從而把整體與局部,綜合與分析聯(lián)系在了一起。
七、教學(xué)流程
。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入回憶課文
師:上節(jié)課,我們初學(xué)了課文,中彩那天是什么場(chǎng)面呢?請(qǐng)看插圖,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)那天的情景。
指生說(shuō)
指生讀文
設(shè)計(jì)意圖:充分利用插圖資源,既檢驗(yàn)了學(xué)生第一課時(shí)的學(xué)習(xí)掌握情況,又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
(二)自讀課文質(zhì)疑問(wèn)難
師:買彩票獲得巨獎(jiǎng)是很不容易的,全家應(yīng)該高興,而這一家與一般家庭卻不太一樣。在中彩那天情感有喜有憂。在這些人物反常舉動(dòng)中,你有什么疑問(wèn)嗎?
生自由讀文
指生提問(wèn)題
設(shè)計(jì)意圖:由矛盾直接切入文章的中心,提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。
。ㄈ├斫庹n文,體會(huì)情感
師:聽(tīng)了你們的質(zhì)疑,老師發(fā)現(xiàn)你們真會(huì)讀書(shū),提出了這么多問(wèn)題。下面我們就來(lái)解決它們好嗎?
生:好。
師:母親說(shuō)父親正面臨一個(gè)道德問(wèn)題,這個(gè)道德難題又是指的什么?為什么會(huì)讓父親左右為難呢?我相信只要同學(xué)們讀完78自然段,就會(huì)知道答案。
生讀課文78自然段
生小組交流汽車是留還是還?
(四)探究課文突破難點(diǎn)
師生交流汽車是留還是還?
1、先請(qǐng)同意留下汽車的同學(xué)說(shuō)出理由。
指生說(shuō)出自己的理由,并朗讀課文1、2自然段,感受父親的矛盾的內(nèi)心。
2、再請(qǐng)不同意留下汽車的同學(xué)說(shuō)出理由。
指生說(shuō)出自己的理由,并朗讀課文3、4自然段,把這種揪心的矛盾讀出來(lái)。學(xué)生舉手表決汽車是留還是還。
設(shè)計(jì)意圖:教師指導(dǎo)學(xué)生由理出線索,整體感知轉(zhuǎn)向了具體細(xì)致的感悟體會(huì)環(huán)節(jié),從而把整體與局部,綜合與分析聯(lián)系在了一起。
(五)展開(kāi)想象升華情感
師:除了我和父親,母親對(duì)于這件事的態(tài)度是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文章體會(huì)母親的情感態(tài)度。
生自由讀文。
師:大家讀書(shū)知道了母親的態(tài)度,下面同桌之間表演父親開(kāi)著汽車回家與母親見(jiàn)面時(shí)的場(chǎng)景,開(kāi)始吧!
同桌展開(kāi)想象自由表演。
指生表演。
師小結(jié)
設(shè)計(jì)意圖:情境想象和對(duì)話表演,讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,設(shè)身處地地體會(huì)父親母親的內(nèi)心世界,加深了對(duì)文本的理解,也讓學(xué)生自然地體會(huì)到了母親話的含義。
。┳杂蛇x擇作業(yè)超市
1、假如人們都知道了這件事的經(jīng)過(guò),大家會(huì)說(shuō)些什么?
2、如果父親沒(méi)有歸回汽車,全家人接下來(lái)的日子會(huì)怎樣?
3、庫(kù)伯把汽車開(kāi)走以后,我們?nèi)胰水?dāng)時(shí)的表現(xiàn)怎樣?
任選一題,想一想,想好以后寫(xiě)在日記中。
。ㄆ撸┦孜埠魬(yīng)總結(jié)全文
分角色朗讀課文,說(shuō)出開(kāi)頭與結(jié)尾是呼應(yīng)的。
結(jié)合板書(shū),指生說(shuō)懂得了什么?
師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)全文
生齊讀:一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。這句話,結(jié)束。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
5中彩那天
中彩神情嚴(yán)肅
誠(chéng)\/信
。/
實(shí)\/用
高興(擁有精神財(cái)富)
九、教學(xué)資源
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第5課
【語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)教案】相關(guān)文章:
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案:語(yǔ)文園地09-18
《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26
語(yǔ)文小學(xué)教案01-12
小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10
語(yǔ)文小學(xué)教案06-21