政治《做學(xué)習(xí)的管理者》教案范文

　　一、鏈接新課標(biāo)：

　　本教案主要落實(shí)新課標(biāo)中“主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)”“形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”“了解教師工作的特點(diǎn)”、積極與老師進(jìn)行有效的溝通、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀“等條目?jī)?nèi)容。

　　二、教學(xué)總體設(shè)想及依據(jù)：

　　通過(guò)“知識(shí)小博士——走進(jìn)自我”“實(shí)話實(shí)說(shuō)”“談一談”“自我剖析”等活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解自己的個(gè)性氣質(zhì)、學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式。以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生正確看待教師的教學(xué)風(fēng)格，激發(fā)主動(dòng)探究的欲望，溝通師生情感受，學(xué)會(huì)理智地尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　三、本教案的特色和風(fēng)格：

　　整合利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，以活動(dòng)為載體，強(qiáng)化教學(xué)效果，讓學(xué)生主動(dòng)探究。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：悅納自我、理解他人、主動(dòng)探究、樂(lè)觀向上

　　能力目標(biāo)：增強(qiáng)認(rèn)識(shí)自我的能力和善于向他人學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。

　　知識(shí)目標(biāo)：了解自己的學(xué)習(xí)方式和有同教師的教學(xué)方式，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解自己的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)檫@是找到適合自己學(xué)習(xí)方法的前提，同時(shí)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)意義。

　　難點(diǎn)：了解自己的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)檫@并非是通過(guò)一課時(shí)的教學(xué)就能實(shí)現(xiàn)的，需要不斷地體驗(yàn)和反省，對(duì)學(xué)生來(lái)講有較大的難度。

　　六、教法及教具：

　　教法：情景體驗(yàn)法，活動(dòng)探究法

　　教具：課件。

　　七、整體板書(shū)設(shè)計(jì)或課件流程設(shè)計(jì)：

　　八、課時(shí)：1課時(shí)

　　九、具體教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入新課：讓幾位學(xué)生談?wù)勍�桌或小學(xué)時(shí)好朋友的性格。

　　教師：每個(gè)人因?yàn)橛胁煌�的個(gè)性、氣質(zhì)和生活規(guī)律等，所以應(yīng)選擇不同的適合自己的學(xué)習(xí)方式。那么怎樣了解自己的學(xué)習(xí)方式呢？讓我們進(jìn)入話題。

　　一、走進(jìn)自我——了解自己的學(xué)習(xí)方式

　　新課教學(xué)：

　　教師：同學(xué)們，在談?wù)摿送�桌的個(gè)性、氣質(zhì)特征和生活規(guī)律后，再了解一下自己的性格氣質(zhì)。你能說(shuō)一說(shuō)自己的性格氣質(zhì)屬于哪種類(lèi)型嗎？（讓學(xué)生自己對(duì)照課前印發(fā)的有關(guān)性格氣質(zhì)特征的資料進(jìn)行思考，同時(shí)課件展示）

　　2、根據(jù)性格類(lèi)型選擇學(xué)習(xí)方法：（見(jiàn)備課資料）

　　3、實(shí)話實(shí)說(shuō)——我的性格

　　學(xué)生對(duì)照表格回答自己是哪一種類(lèi)型的，教師傾聽(tīng)。一般學(xué)生對(duì)優(yōu)點(diǎn)感到興奮、激動(dòng)，對(duì)缺點(diǎn)感到擔(dān)憂。此時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)。

　　教師：在現(xiàn)實(shí)生活中，典型的內(nèi)向型和外向型的并不多，大多數(shù)人是中間型，只是某種成分占得多一點(diǎn)而已。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果自己的性格偏向外向，就應(yīng)發(fā)揮樂(lè)觀、自信、不畏艱難等優(yōu)勢(shì)，同時(shí)要加強(qiáng)計(jì)劃性，克服感情用事的缺陷，培養(yǎng)自己好沉思、努力鉆研以及獨(dú)立學(xué)習(xí)等良好習(xí)慣；如果偏內(nèi)向，就應(yīng)發(fā)揮認(rèn)真細(xì)致、觀察敏銳等優(yōu)勢(shì)，同時(shí)提高學(xué)習(xí)的自信心，多與同學(xué)交流，上課積極發(fā)言，培養(yǎng)樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度�！笆澜缟蠜](méi)有完全相同的兩片葉子”，因每個(gè)人的性格不同，其氣質(zhì)也各有特點(diǎn)，相應(yīng)在學(xué)習(xí)上也會(huì)表現(xiàn)出不同的優(yōu)缺點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照有關(guān)氣質(zhì)的特征表，仔細(xì)分析一下，你主要屬于哪種氣質(zhì)。（見(jiàn)備課資料）

　　實(shí)話實(shí)說(shuō)——我的氣質(zhì)。學(xué)生回答自己的類(lèi)型，教師傾聽(tīng)，并適時(shí)引導(dǎo)。

　　教師：大多數(shù)人往往是兩種或三種氣質(zhì)交叉的混合或過(guò)渡型氣質(zhì)。氣質(zhì)雖然和遺傳有很大關(guān)系，但在后天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，氣質(zhì)是可以發(fā)生變化的。關(guān)鍵是要清楚自己主要屬于何種類(lèi)型，這種類(lèi)型有何優(yōu)勢(shì)，有何不足，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、克服不足。根據(jù)自身的氣質(zhì)特征，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法是很重要的。了解了自己的性格、氣質(zhì)可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)方式。那么，你知道你的學(xué)習(xí)方式嗎？

　　談一談——我的學(xué)習(xí)方式。（可以從學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面談?wù)劊?/p>

　　教師：請(qǐng)同學(xué)在說(shuō)的過(guò)程中動(dòng)動(dòng)腦筋給自己的學(xué)習(xí)方法取個(gè)風(fēng)趣的名字

　　學(xué)習(xí)時(shí)間上：夜貓子型、太陽(yáng)高掛型、早起型、長(zhǎng)夜漫漫型等

　　是否喜歡獨(dú)自學(xué)習(xí)上：獨(dú)行俠型、合群型等

　　獲得知識(shí)的方式上：閱讀型、手腳并用型、視聽(tīng)型等

　　學(xué)習(xí)環(huán)境上：安靜型、菜市場(chǎng)型等

　　以上都是學(xué)生自由發(fā)揮。教師傾聽(tīng)，友情點(diǎn)拔和提醒。

　　4、自我剖析——完善我的學(xué)習(xí)方式

　　讓學(xué)生通過(guò)對(duì)照，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)方法，仔細(xì)考慮分析，有哪些好的學(xué)習(xí)方法要保持，哪些不適合自己的學(xué)習(xí)方法要改進(jìn)。用兩分鐘的時(shí)間，把剖析的內(nèi)容寫(xiě)在小紙條上，以便交流。

　　教師：既然我們每個(gè)同學(xué)有各自的個(gè)性，所以我們的學(xué)習(xí)方式各有特點(diǎn)；同樣老師也有自己的個(gè)性，所以老師的教學(xué)方式也有各自特色。

　　5、情感鏈接——如何正確看待教師的教學(xué)風(fēng)格

　　6、自由暢想

　　同學(xué)們討論一下，你心目中喜歡的老師應(yīng)是怎樣的？（學(xué)生回答，教師傾聽(tīng)）

　　7、真情傳遞

　　教師：初中入學(xué)以來(lái)，給自己上過(guò)課的老師也不少，根據(jù)你的體會(huì)說(shuō)說(shuō)他們各自的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色。（把剖析的內(nèi)容寫(xiě)在小紙條上，通過(guò)實(shí)物投影的方式進(jìn)行交流）

　　我們應(yīng)怎樣正確看待老師的教學(xué)呢？每個(gè)教師因個(gè)性、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科特點(diǎn)等不同，因此各有各的教學(xué)風(fēng)格，我們應(yīng)全面地了解他們，感受他們各自的獨(dú)特魅力，以便更好地促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。同時(shí)，也要認(rèn)識(shí)到，只以是否喜歡老師的教學(xué)方式作為自己是否認(rèn)真學(xué)習(xí)某一門(mén)課的依據(jù)，是不理智的。

　　新課小結(jié)：

　　由學(xué)生總結(jié)，老師補(bǔ)充，并提出希望。

　　開(kāi)放性評(píng)估試題：

　　課后請(qǐng)認(rèn)真思考，確定適合自己的學(xué)習(xí)方法，寫(xiě)下并付這行動(dòng)，兩周后進(jìn)行交流談體會(huì)，看誰(shuí)的學(xué)習(xí)方法最有效。

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