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初中思想政治課教案
第一課 愛在屋檐下
教學目標
1、 知識目標：了解家庭關系、家庭關系確立的情形和現(xiàn)代家庭結構的三個類型；了解自己在家庭中位置。
2、 能力目標：在日常生活中繼承與發(fā)揚良好的家風和傳統(tǒng)。
3、 情感目標：理解家的含義；理解和體會親子之情不會因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻、為父母分憂的人生態(tài)度。
重點、難點
1、重點：認識和擺正自己在家庭中的位置，認識家庭關系的情形。
2、難點：進一步理解和體會親子之情以及繼承與發(fā)揚良好的家風和傳統(tǒng)。 教學過程預設
第一課時（總第1課時）
（一）情景預設
板書課題： 我知我家
引言：（學生閱讀教材P3頁第一段后，教師引入本課教學。）
每個人都有自己的家，每個人都有父親和母親。人人都盼望有個溫暖的家。作為子女、家庭中的一員，我們要了解家庭，愛自己的家，愛自己的父母，孝敬父母長輩。
今天我們學習的內(nèi)容是《我知我家》，那么，你知道家是什么嗎？你想要一個什么樣的家呢？我們首先來閱讀P4兩幅圖片及文字說明。
指導學生閱讀教材P4頁圖：學生討論回答，教師引導。
圖一：有房子——————沒有家：家不只是房子
圖二：沒房子——————有家了：加中有親人、親情
至于地域、住所、人群集合體、好朋友、吃飯的地方等，雖然與家庭有關，
但都只能是家庭的一
個側(cè)面，而不是家庭的實質(zhì)。那么什么是家、家庭關系是怎樣建立起來的？
�。ǘ┙虒W活動過程
一、家庭關系的建立
1、家庭的含義
活動一：
�。�1）想一想、寫一寫：
我們每個同學想一想在自己家里曾經(jīng)發(fā)生過的故事，然后寫出一句話“家是————” 來表達你對家的理解。
�。�2）讀一讀、比一比：我們再來看看書本上寫的“家是什么”（指導學生討
論回答）
教師小結：正如同學們所說，家是一個溫馨的港灣，讓我們休息與依靠，無論是遠方的游子，還是白發(fā)蒼蒼的老人，家都是他們心中永遠的牽掛，因為那里有著骨肉相連的親情，有著如山如水的父愛與母愛。
所以可以說：
家是有形的，也是無形的
家是物質(zhì)的，也是精神的
家有形式上的東西，更有豐富的內(nèi)涵
�。�3）教師歸納：家包括物質(zhì)的和精神的兩個方面的內(nèi)容。（板書）
過渡：前面我們從感性層面上了解了“家”，下面再讓我們從理性層面上認識一下“家”活動二：
�。�1）想一想、說一說：
請大家來具體介紹一下自己家的情況（包括由哪些人、哪幾種關系），先寫在小紙條上，把他們的相互關系用線條表示出來。（學生討論回答，教師總結）
父親、母親、子女 父親、母親——婚姻關系；
父母、子女——血緣關系（父母子女關系）；
父母子女關系
養(yǎng)（繼）父母、養(yǎng)（繼）子女——收養(yǎng)關系（父母子女關系）
�。�2）教師歸納：家庭關系——包括婚姻關系和父母子女關系。（板書）
家庭——是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。那么家庭關系是怎樣建立起來的呢？（指導學生分析討論）
2、家庭關系的確立有多種情形：
�。�1）結婚 （2）子女出生 （3）收養(yǎng) （4）隨父（母）再婚（5）非婚生
3、現(xiàn)在家庭結構的形式
過去——三代、四代同堂的大家庭；
現(xiàn)在——核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。（板書）
4、家庭的功能
活動三：（學生閱讀教材P5頁——相關鏈接后討論）
下列材料的中的內(nèi)容分別體現(xiàn)了什么樣的家庭功能？
今年暑假，小明過得非常充實，老師布置的作業(yè)已按時完成了，雖然碰到過幾道難題，但在媽媽的幫助下，也順利地解決了（家庭教育功能）。在家里，
早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤中國象棋（休息娛樂功能）。小明的爸爸是個會計師，收入很高，長大了小明也想當一名會計師（物質(zhì)生產(chǎn)功能）。上個星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天（消費功能）。后來又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝了喜酒（撫育和贍養(yǎng)功能）。暑假快結束了，小明打算和同學一起分享他的快樂。
家庭功能：
人口生產(chǎn) 消費 撫育贍養(yǎng) 教育 休息娛樂物質(zhì)生產(chǎn) 具體表現(xiàn)：（見教材P5—6頁圖表）
二、與父母的關系不可選擇
活動四：暢所欲言
通過前面的討論，我們已經(jīng)了解到，在家庭關系中，最主要的是與父母的關系。父母子女關系的確立，絕大多數(shù)基于血緣關系。
�。�1）請同學們說說，你喜歡“選擇什么樣的父母”？（學生暢所欲言）
�。�2）子女與父母的親情，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？
�。�3）你是如何理解與父母的親情的？（指導學生閱讀教材P6頁——相關鏈接） 教師歸納：
生命是父母給予的，這種關系無可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。
�。ㄈ┳鲆蛔觯禾顚懠彝�，知道自己與家人、親戚的血緣關系。（P教材7頁）
�。ㄋ模┬Чu價 （讓學生討論回答以下問題）
�。�1）通過這節(jié)課我知道了什么？
�。�2）仔細閱讀家庭樹，哪些人跟我是直系血親關系？哪些人與我是三代以內(nèi)旁系血親關系？
（3）在你的家庭（或家族）中，有什么好的家風和傳統(tǒng)？
�。ㄎ澹┍菊n知識點
（1）家包括物質(zhì)的和精神的兩個方面的內(nèi)容
�。�2）家庭關系——包括婚姻關系和父母子女關系
�。�3）家庭——是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織
�。�4）家庭關系確立的幾種形式：結婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生
�。�5）現(xiàn)在家庭結構的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭
�。�6）生命是父母給予的，這種關系無可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情
�。┱n后作業(yè)：
1、把下列知識點抄寫一次
�。�1）家包括物質(zhì)的和精神的兩個方面的內(nèi)容
�。�2）家庭關系——包括婚姻關系和父母子女關系
（3）家庭——是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織
�。�4）家庭關系確立的幾種形式：結婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生
�。�5）現(xiàn)在家庭結構的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭
�。�6）生命是父母給予的，這種關系無可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情
2、閱讀家庭樹，分辨其中哪些屬于你的直系血親？哪些屬于三代以內(nèi)的旁系血親？
3、什么是家庭？家庭關系的確立有哪幾種情形？
4、現(xiàn)在常見的家庭形式有哪幾種？你的家庭屬于其中的哪一中？
5、怎樣理解與父母的血緣關系不可改變？（教材P6頁正文第一段。） 課外活動：想一想，把你所想到的寫在書上
�。�1）在你的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深刻的一件事（如生病、惹禍、得到夸獎等）是什么？父母當時是怎么做的？
�。�2）想一想：你在自己家庭中都感受到了哪些溫暖和激勵？（試舉一、二例）
�。�3）說說家人對自己家庭的主要貢獻有哪些？你自己對家庭都有哪些貢獻？
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