【精華】化學教學計劃3篇

　　時間稍縱即逝，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，該好好計劃一下接下來的教學工作了！很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的教學計劃，下面是小編幫大家整理的化學教學計劃3篇，歡迎閱讀與收藏。

化學教學計劃 篇1

　　1、化學鍵與物質(zhì)變化

　　思考：水變成水蒸氣需要什么條件？水變成氧氣、氫氣需要什么條件？說明了什么問題？

　　（解答：水變成水蒸氣需要加熱即可；水變成氧氣、氫氣需要電解；這說明水分子中的氫原子和氧原子之間存在強烈的化學作用。）

　�。�1）化學鍵：相鄰的原子間強的相互作用叫化學鍵。

　�。�2）化學反應中物質(zhì)變化的實質(zhì)： 舊化學鍵的斷裂和新化學鍵的形成。

　　2、化學鍵的類型

　　分析：HCl、H2Cl2的形成過程

　　（1）共價鍵：

　　定義：原子間通過共用電子對形成的化學鍵，叫做共價鍵。

　　共價鍵形成條件： 活潑的金屬原子與活潑的非金屬原子形成陰陽離子。

　　共價鍵的存在：共價化合物、非金屬單質(zhì)、某些原子團中

　　共價鍵的類型：

　　極性共價鍵：不同的`非金屬原子之間或非金屬與金屬原子之間。

　　非極性共價鍵：相同的非金屬原子之間形成的共價鍵。

　　共價鍵的表示方法：

　�、匐娮邮椒�

　　用電子式表示共價型分子：氯化氫，水，氨氣，氮氣等。

　　用電子式表示共價型分子的形成過程：甲烷，水，二氧化碳，氯化氫等。

　�、诮Y(jié)構(gòu)式法（略）

　　分析：NaClNa2SCaCl2的形成過程

　　（2）離子鍵：

　　定義：陰、陽離子之間通過靜電作用形成的化學鍵，叫做離子鍵。

　　離子鍵形成條件：活潑金屬與活潑非金屬及其他的陰、陽離子之間。

　　離子鍵的存在：存在于離子化合物中

　　離子鍵的表示方法：電子式法

　　用電子式表示某物質(zhì)的形成過程：

　　說明：化學鍵還包括存在于金屬中的金屬鍵，以后要學。

　　3、化學鍵與物質(zhì)構(gòu)成：

　　概念：離子化合物：含有離子鍵的化合物叫做離子化合物。

　　共價化合物：只含有共價鍵的化合物叫做共價化合物。

化學教學計劃 篇2

　　化學是一門九年級剛開設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在統(tǒng)考、中考中取得好的成績。本學年本人擔任九年級的化學教學任務。有些學生思想素質(zhì)和文化素質(zhì)偏低，基礎(chǔ)高低參差不齊，個別學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣，化學教學中要想出成績，需要付出很大的努力，我要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進步。

　　一、本學期教學目的要求

　　1、 理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、 自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。

　　2、激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。

　　3、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學生適應中考及各種技巧。

　　4、重視基礎(chǔ)知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。

　　5、重視基礎(chǔ)知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。

　　6、培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

　　二、教學措施

　　1、重視基本概念和理論的學習。

　　化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在復習中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

　　2、備課、上課要抓重點，把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西，

　　3、在平日講課中學會對比。

　　要在區(qū)別的基礎(chǔ)上進行記憶，在掌握時應進行對比，抓住事物的本質(zhì)、概念特征，加以記憶。如分子和原子、他們在構(gòu)成物質(zhì)時區(qū)別很小，不易記憶，要列表分析，就較為容易了。

　　4、講究“巧練”

　　在對比學習的同時，練習必不缺少的，關(guān)鍵在于“巧練”，要注意分析，習題的數(shù)量不要太大，關(guān)鍵在于“精”，從而達到“巧練巧學”的目的和完善的結(jié)合。

　　5、在平日要注意化學實驗。

　　實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。所以在復習中在加強實驗教學的指導和練習。

　　6、跟蹤檢查。

　　加大對學生所學知識的檢查，搞好今學期化學課的“單元綜合課”模式探索和自考工作，并做好及時的講評和反饋學生情況。

　　7、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權(quán)還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。講全面，提倡以學定教，以學定講，努力增強講授的針對性、實效性，努力減少多余的講授，不著邊際的指導和毫無意義的提問，從嚴把握課堂學、講、練的時間結(jié)構(gòu)，根據(jù)學科特點和不同課型確定適宜

　　講授時間，嚴格控制講授時間和價值不大的師生對話時間。

　　三、提高自身素質(zhì)的主要措施

　　1、積極學習教育教學理論知識。

　　2、熟練掌握，靈活運用課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

　　3、提高自身素質(zhì)，堅持參加化學專業(yè)知識的學習及研究。

　　4、做好課后小結(jié)、寫好教學反思，努力使自己業(yè)務水平再上新臺階。

　　5、多向有經(jīng)驗的教師請教，共同探討學術(shù)研究，使自己成為研究型的教師向本校名師學上課，取長補短，積極參與聽評課活動，聽課不少于20節(jié)。

　　6、完善與不同學生的溝通方式，積極主動地加強對學生的了解。

　　7、積極與學生家長溝通，配合輔導學生促其進步。

　　四、教學進度安排

　　9月6-11日 實驗1-1 （1）水的沸騰 （2）膽礬的研碎

　�。�3）硫酸銅溶液中加氫氧化鈉溶液（4）石灰石與鹽酸的反應

　　實驗1-2 二氧化碳與氧氣的性質(zhì)

　　9月14-18日 探究活動1-1：對蠟燭及其燃燒的探究

　　對吸入空氣與呼出氣體的探究

　　實驗1-3（1）取塊狀固體 （2）取粉末固體

　　實驗1-4 量筒與滴管的使用

　　實驗1-5 酒精燈的使用

　　實驗1-6（1）給物質(zhì)加熱

　�。�2）加熱氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應物

　　實驗1-7 儀器連接及裝置氣密性檢查

　　9月21-25日 實驗2-1測定空氣里氧氣含量

　　實驗2-2氧氣使帶火星的木條復燃

　　實驗2-3硫的燃燒

　　實驗2-4鐵絲在氧氣中的.燃燒

　　實驗2-5加熱高錳酸鉀制氧氣

　　探究活動2-1 過氧化氫溶液制氧氣（二氧化錳催化）

　　9月28-30日 實驗活動1：氧氣的制取及性質(zhì)試驗

　　10月12-16日 實驗3-1 品紅的擴散

　　探究活動3-1分子運動

　　10月26-30日 實驗4-1明礬凈水 實驗4-2過濾

　　實驗4-3用肥皂區(qū)分軟硬度水 實驗4-4制取蒸餾水

　　11月2-6日 實驗4-5氫氣的燃燒

　　探究活動4-1水的電解

　　11月16-20日 探究活動5-1質(zhì)量守恒定律的探究

　　實驗5-1鹽酸與碳酸鈉粉末反應驗證質(zhì)量守恒定律

　　實驗5-2鎂條的燃燒反應驗證質(zhì)量守恒定律

　　11月30日-12月4日 實驗6-1木炭的吸附作用

　　實驗6-2木炭還原氧化銅

　　12月7-11日探究活動6-1實驗室制取二氧化碳的裝置

　　實驗6-3二氧化碳使燃著的蠟燭熄滅

　　實驗6-4二氧化碳的溶解性

　　實驗6-5二氧化碳與水反應

　　實驗活動2二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì) 12月14-18日 實驗7-1燃燒條件的探究

　　探究活動7-1 滅火原理

　　實驗7-2粉塵爆炸

　　實驗7-3生石灰與水反應

　　實驗7-4甲烷的燃燒

　　12月21-25日 實驗活動3 燃燒的條件

　　12月28-31日 探究活動8-1 金屬與酸的反應

　　探究活動8-2金屬的活潑性順序

　　1月4-8日探究活動8-3鐵制品銹蝕的條件

　　實驗活動4 金屬的物理性質(zhì)和某些化學性質(zhì) 1月11-15日 實驗9-1蔗糖溶解

　　實驗9-2碘或高錳酸鉀分別放入水或汽油中 實驗9-3水和乙醇能夠互溶嗎？

　　1月18-22日 探究活動9-1溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象 實驗9-4水和油的小實驗

　　實驗9-5氯化鈉在水中的溶解

　　實驗9-6硝酸鉀在水中的溶解

　　探究活動9-2溶解度曲線

　　實驗9-7三種不同組成的硫酸銅溶液

　　實驗9-8兩種溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)不同的氯化鈉溶液 實驗活動5配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)一定的氯化鈉溶液

化學教學計劃 篇3

　　xxxx年的理科綜合能力測試啟示我們，在復習中一定要跳出題海，用好課本，抓好基礎(chǔ)知識和基本實驗技能，在基礎(chǔ)上綜合，在綜合中提高，要學會做一題，會一類，舉一反三。同時要研究理科綜合試題的本質(zhì)特征和發(fā)展趨勢，擺脫漫無邊際的題海，防止好高騖遠、舍本求末，要務本求實，提高應考能力。

　　高考復習基本準備分三個階段進行。

　　第一階段（09年9月——10年1月）：全面復習基礎(chǔ)知識，分板塊按章節(jié)復習

　　復習目標：全面復習，打?qū)嶋p基，消滅知識盲點。

　　強調(diào)“細、低、全”。“細”是指復習要全面細致，精心復習全面的基礎(chǔ)知識點，不遺漏教材和考試說明規(guī)定的基礎(chǔ)知識，不搞僥幸心理。“低”是指復習時把握中下難度，不偏離教材內(nèi)容和考試說明的范圍和要求，不選那些孤僻怪誕“挖深、挖寬”的知識。嚴格控制例題和練習題難度，做到不脫離學生自身學習狀況，不超越教學基本內(nèi)容。“全”是指復習要針對全體學生，把握第一輪復習的中等難度就是要使全體學生都能掌握考試說明所要求的化學知識。

　　近幾年高考都有文字敘述題，而且閱卷時嚴格把握采分點。而學生答題往往答非所問、邏輯混亂、不完整、書寫不規(guī)范。所以這一階段還需要加強學生的文字表達訓練。

　　第二階段（10年2月——4月份）：進行專題復習，突出主干知識

　　光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結(jié)構(gòu)，就猶如沒有組裝成整機的一堆零件而不能發(fā)揮其各自功能。近三年高考主要都是學科內(nèi)知識的綜合，但學科內(nèi)綜合程度有了提高。這需要學生將知識點統(tǒng)一整理，有序存儲，經(jīng)分析和綜合、比較和論證，推理得出正確的`答案，對學生思維能力考查層次是比較高的。所以在高三復習階段的重要任務就是把各部分相應的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入學生自己的知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。

　　復習目標：完善學生知識框架，熟練運用知識進行分析、歸納、綜合，加強能力訓練。

　　強調(diào)“熟、活、能”�！笆臁笔侵缸寣W生熟練掌握知識點�！盎睢笔侵胳`活運用知識分析問題、解決問題，活學活用。“能”是指重點訓練審題、分析、歸納、能力。

　　第三階段（5月份）：彌補知識缺陷，查漏補缺，并強化答題的規(guī)范性和文字表達準確性

　　集體教研，講究團隊協(xié)作。

　　高考資料的種類繁多，眼花繚亂，所以我們教師更需要對習題的編制與選擇進行研究。應該考慮：

　�。�1）整體要求：精選、精練、精批、精評。

　�。�2）習題類型應具備基礎(chǔ)性、層次性和梯度性。

　�。�3）關(guān)注高考動態(tài)和高考信息。如歷屆高考試題、新舊教材的對比、新舊大綱的對比、各地最新模擬試卷，從中精選出符合學生實際情況的練習題。備課組統(tǒng)一進度、安排，統(tǒng)一作業(yè)、測試，資源共享，尤其對復習課，知識點涉及較廣，內(nèi)容較多，每個板塊備課設(shè)計、試題篩選，要求很高，靠一個人的力量達不到很好效果，一般我們會分塊到人，共同努力。

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