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統(tǒng)編教材高一語文教學計劃

時間:2023-05-02 09:34:25 教學計劃 我要投稿

統(tǒng)編教材高一語文教學計劃范文(精選5篇)

  時間就如同白駒過隙般的流逝,相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧!是時候?qū)懸环菰敿毜慕虒W計劃了。那么教學計劃怎么寫才能體現(xiàn)你的真正價值呢?以下是小編精心整理的統(tǒng)編教材高一語文教學計劃范文(精選5篇),歡迎大家分享。

統(tǒng)編教材高一語文教學計劃范文(精選5篇)

  統(tǒng)編教材高一語文教學計劃1

  一、教育教學指導思想

  1、結(jié)合《普通高中語文課程標準》的學習,在語文教學中有步驟地落實現(xiàn)代民主的、開放的和人文化的語文教育理念;

  2、推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗,繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題,探索新教法,把課堂的研究性閱讀推向深入,爭取構(gòu)成一套與新課標配套的新課型并加以完善。

  二、學情分析

  本屆高一學生由于入學成績總體偏低,故情景不容樂觀,初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實,閱讀本事、分析鑒賞本事及對文章整體感知本事均令人擔憂,且有相當一部分學生不重視語文。所以,在對學生全面強化督促的同時,如何抓好基礎(chǔ),強化針對性,有的放矢,探索改善講與練的方法并努力提高效益,就成為這一階段教學的重中之重。

  三、教材分析

  新教材的體系和構(gòu)建,在試驗修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”:一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的議論三個階段模式,閱讀部分不再以文體為中心編排,而是結(jié)合本事培養(yǎng)目標和課文本身實際組織單元;三是編寫了與教材相配套的語文讀本,作為語文教材的有機組成部分,供學生在課外閱讀;四是設(shè)計了探究性學習的'資料,培養(yǎng)學生的探究意識和探究本事。

  閱讀教材分為互相銜接的三個階段:高一階段著重培養(yǎng)理解分析本事,高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學作品的本事,高三階段著重培養(yǎng)研討、評價的本事。呈現(xiàn)出”兩大特點”:一是人文性,教材的文學氣息濃,對于豐富學生情感、陶冶學生情操意義重大,二是工具性,重思維訓練,重本事培養(yǎng)。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排,可是篇目有所減少,難度有所下降,對于學生高中文言文的入門十分有好處。

  寫作教材分為互相銜接的三個階段:第一冊按寫作心理要求編排,突出了學生個體主體本事要求,第二至五冊按常用文體本事要求,分點訓練,分體訓練,第六冊按寫作過程編排,突出了各種文體的共性要求。

  第二冊口語訓練的重點,培養(yǎng)單向的口語交際本事:傾聽、應(yīng)答。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀、書法文化的思考。

  四、教學構(gòu)想

  1、繼續(xù)貫徹國家課程標準計劃的教學思想,提高課堂教學的效果。

  2、新教材的“減負增效”尤為重要,加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié),共同研究課堂三種方式的變革(教學方式、學習方式、評價方式)。

  3、閱讀教學要以“點”帶面,關(guān)注本事培養(yǎng)的不一樣層級目標,不斷反思教學的實效性。寫作、口語、文言等資料可作穿插式教學。在教學過程中,要異常重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實。

  4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中,讓學生在教師的引導下開展活動。此外,在常規(guī)課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性本事的培養(yǎng)。

  5、繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式。

  五、具體措施

  我準備從以下幾個方面開展工作:

 。ㄒ唬、進取研究課改實施辦法。

  作為高一語文教師,要認真學習語文新課程資料,探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間,有計劃、有步驟地討論每個單元的教學資料、操作程序、教學方法。

  (二)、進取倡導自主、合作、探究的學習方式。

  語文課堂教學應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,幫忙他們樹立主體意識,根據(jù)各自的特點和需要,調(diào)整學習心態(tài)和策略,探尋適合自我的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率,有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。所以,我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎(chǔ)上,進取參與討論及其他學習活動,善于傾聽、吸納他人的意見,學會寬容和溝通,學會協(xié)作和分享。為了改變過于強調(diào)理解學習、死記硬背、機械訓練的狀況,我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式,努力提高組織教學和引導學生學習的質(zhì)量。組織學習小組,開展合作性學習。落實課前預(yù)習疑難問題收集制。課堂教學突出學生主體地位,努力創(chuàng)設(shè)交流、表達空間。

  (三)、多閱讀,開闊眼界,陶冶情操。

  除教學上安排的閱讀資料外,我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源,讓學生閱讀更多的課外知識,同時要求做好摘記,寫讀后感、隨筆等,這樣,提高學生閱讀的速度、理解文章資料的水平,訓練學生學會自我找資料,既到達開闊學生的視野又積累資料的目的。課前語文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹?傊,新教材練習設(shè)計的目的不是為了加重學生的負擔,而是為了幫忙他們更好的理解課文。課上,引導學生動起來,質(zhì)疑問難,深入探究,師生一齊切磋學問,砥礪思想;課外,經(jīng)過少而精的作業(yè),積累知識,激發(fā)興趣,培養(yǎng)本事。課堂內(nèi)外,都要讓學生意識到:自我才是學習的主人!

  為完成教學目標,我將團結(jié)協(xié)作,發(fā)揚刻苦鉆研的精神,在團體備課、分工合作的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮電子備課、電腦教學的優(yōu)勢,努力探索并走出一條課改的路子,使學生真正想學、樂學和會學,真正愛上語文這門課。

  統(tǒng)編教材高一語文教學計劃2

  結(jié)束了高三后的漫長暑假,又重新走入課堂。新學期又如約而至。學校又有了新的面貌,也迎來了新一批懷揣夢想的孩子。這一學期我教高一3班和4班的語文課,剛經(jīng)歷高三的緊張的教學和系統(tǒng)復(fù)習,接觸新高一的學生,無論在教學上和課堂上都要做相應(yīng)的調(diào)整,高一級上學期,是學生從初中向高中過渡,適應(yīng)高中教學的關(guān)鍵時期。學生能否掌握好高中語文學習的基本方法,養(yǎng)成自學語文的'良好習慣,本學期的教學至關(guān)重要,F(xiàn)作簡單計劃,如下:

  一、高一級學生剛從初中升學上來,學習成績參差不齊,語文科更是其薄弱環(huán)節(jié),不少學生對學習語文存在著懼怕心理,對高中語文的學習更是茫然不知所措。利用最短的時間和班主任、學生溝通,盡快了解學生,以做好因材施教。第一階段語文教學的重要的任務(wù)不僅在于讓學生明確高中語文學習的要求,更在于通過中考和高考試卷的對比分析,讓學生更好地明確語文知識考點的遷移,完成初中向高中學習目標的轉(zhuǎn)化,更好地適應(yīng)高中語文學習的特點。

  二、緊抓語文基礎(chǔ),落實日常教學工作,培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣。讓學生充分了解高中語文與初中語文在知識、講法、學法上的區(qū)別,以盡快適應(yīng)高中的語文課堂。日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓練。寫字訓練一方面是為了正字,另一方面是為了訓練學生的“坐功”,這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學生來說應(yīng)該是不無裨益的;背誦一定數(shù)量名詩名篇名句,有利于學生開拓視野,積累寫作素材,提高口頭表述能力,提高學生的文學修養(yǎng)。

  三、利用高一上半學期充分打好學生的基礎(chǔ),充分調(diào)用語文晨讀鞏固我省考綱中背誦篇章中初中的那部分內(nèi)容,并計劃讓同學自由訂閱《讀者》《意林》等雜志,拓寬學生的閱讀范圍。

  四、本學期計劃兩項工作重點,一是打好學生文言翻譯的功底,一是多留作文,從高一抓寫作,堅持不懈。

  五、以考代練,學會知識遷移,及時訓練。

  新高一年部繼續(xù)實行月考訓練,訓練以日常學習內(nèi)容為主,考試作為日常學習的再次訓練。

  統(tǒng)編教材高一語文教學計劃3

  一、指導思想:

  1、貫徹《普通高中語文課程標準》,樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念,不斷地探索能適應(yīng)學生發(fā)展和學生實際需要的新教法。

  2、培養(yǎng)學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識,具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣,幫助他們掌握知識點的學習方法,為終身學習準備好必備的能力。

  3、發(fā)現(xiàn)新問題,探索新教法,把課堂的研究性閱讀推向深入,把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型加以完善。

  二、學情分析:

  本學期我任教高一327班和334班兩個班,其中327班66人,334班55人,學生來自全縣各地及周邊縣市。從入學摸底考試的情況來看,學生初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實。閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂,且有相當一部分學生不重視語文。所以,在對學生全面強化督促的同時,如何抓好基礎(chǔ),強化針對性,有的放矢,探索改進講與練的方法并努力提高效益,就成為這一階段教學的重中之重。

  三、教材分析:

  1、新教材的體系和構(gòu)建,在試驗修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”:

 。1)、建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;

  (2)、破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的議論的三個階段模式,閱讀部分不再以文體為中心編排,而結(jié)合能力培養(yǎng)目標和課文實際組織單元;

  (3)、編寫了與教材相配套的語文讀本,作為語文教材的有機組成部分,供學生在課外閱讀;

 。4)、設(shè)計了探究性學習的'內(nèi)容,培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力。

  2、新教材的教學重點

  閱讀教材,高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力;寫作教材第一冊按寫作心理要求編排,著重培養(yǎng)學生個體主體能力;第一冊口語訓練的重點,培養(yǎng)單向的口語交際能力:傾聽、應(yīng)答。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀、書法文化的思考。

  四、教學策略及實施:

  1、策略:

 。1)改變觀念,加強學習,增強新課標意識,重視知識更新。

 。2)重視思維訓練,注重能力培養(yǎng),增強素質(zhì)教育意識,扎扎實實學好課本。

 。3)重視作文教學,努力提高學生語文學習的整體水平。

 。4)加強語文第二課堂的組織,充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。

  2、實施:

  必修課

  1、教本

 。1)進度安排

  必修1、2的閱讀教材,著重培養(yǎng)理解文章的能力、欣賞文學作品的能力和閱讀淺易文言文的能力。本著由淺入深、分散化解難點的原則,教學安排前半期完成一、二、五單元,后半期完成六、三、四單元。

 。2)教學要求

  本期教材文體多樣,有詩歌與散文,還有講演詞、序言等,內(nèi)容比較分散,涉及到古今中外,因而在教學中要突出各種文體的特點,引導學生欣賞與學習并模仿與創(chuàng)作。每個單元的教學都要精心組織,單元內(nèi)部的各篇課文在突出自身特點的同時,一定要和單元的整體特征和要求相一致。每個單元的教學完成后,要指導學生對單元知識進行小結(jié),明確每單元知識的重點和難點。

  2、讀本

  根據(jù)教本和讀本相結(jié)合的原則,為使學生“得法于課內(nèi),得益于課外”。

  3、個性研討:

  著手進行國學的普及,從晨讀入手,選一些經(jīng)典名句與大家一起涵詠。

  統(tǒng)編教材高一語文教學計劃4

  一、情況分析:

  1、教材教學:高一下學期是高中階段比較關(guān)鍵的一個學期,從教材上來看,難度有了很大的提升,如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應(yīng)對話題作文的能力。

  2、學生分析:學生在高一上學期的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下,對語文的學習興趣欠佳。語文基礎(chǔ)知識掌握不夠好,課外遷移不夠,閱讀和寫作能力還有待加強。

  二、本學期教學目標

  全面提高學生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育特點,不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感,使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式,加強文言文閱讀教學,夯實“雙基”,強化寫作指導,提高口語交際能力,同時注意培養(yǎng)學生的`審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位,發(fā)展個性,形成健全人格。不斷地培養(yǎng)學生研究性學習精神和創(chuàng)新意識,努力開發(fā)有活力的語文新課程。

  三、工作重點:

  1、提高備課質(zhì)量,繼續(xù)學習新大綱,鉆研新教材,探索新教法,體現(xiàn)知識和能力要求,充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,提升學生的語文素養(yǎng)。

  2、加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng),加強常規(guī)工作的落實和檢查,并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。

  3、以閱讀和寫作教學為抓手,帶動其它方面的教學工作。

  4、強化語文知識的積累,包括名言詩句、文學常識、文化常識、成語等。

  5、運用各種方法,提高學生課外閱讀的興趣和能力,拓展學生語文學習空間。

  四、具體措施:

  1、以模塊教學為“點”,以讀寫實踐為“鏈”,拓展常規(guī)教學思路。

  新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“模塊”,根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排,注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,教師在使用新教材過程中,要注意教學模塊的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,還應(yīng)注意“閱讀”與“寫作、口語”的交替式(穿插)教學,避免單一的直線式重復(fù)性教學。

  2、精講“教讀課”,指導“自讀課”,形成探求式能力課型。

  每個模塊精講“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),突出以學生為中心的思想,努力改變教師教學方式,從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變,以達“教,為了不教”之目的!白宰x課”型必以學生自學為主,強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導,不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

  3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),增強學生文化底蘊。

  新教材的文言文古典文化氣息濃郁,但本學期的學習重點還是應(yīng)放在積累文言知識,理解文章內(nèi)容,增強學生文化功底之上。計劃文言文模塊教學,特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣,并適當為其補充有關(guān)文言知識。

  4、用好《讀本》,擴大學生閱讀量,不斷提高語文素質(zhì)。

  《語文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分,必須安排一定的課時,對學生進行閱讀指導,提出具體的閱讀意見,做到有計劃、有措施、有效果,不搞形式,不走過場,切實抓好《讀本》“讀好”的工作;螯c評、或自讀、或檢測、或講座、或串講……因材施教,因“校”制宜,將《讀本》教學落實到實處。

  統(tǒng)編教材高一語文教學計劃5

  一、本期的主要任務(wù)

  1、完成必修3和必修4的教學任務(wù);

  2、加強基礎(chǔ)練習,落實單元訓練,努力提高學生考試成績;

  3、加強備課工作,落實集體備課,通過集體備課促進共同進步;

  二、教育教學指導思想

  1、結(jié)合《普通高中語文課程標準》的學習,在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念;

  2、發(fā)現(xiàn)新問題,探索新教法,把課堂的研究性閱讀推向深入,把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型并加以完善。

  三、教學工作

  1、備課

 。1)必修課教本的處理,依據(jù)合理有利的原則單元組織的原則集體備課的原則改革創(chuàng)新的原則,按時完成。

 。2)教學內(nèi)容的組織:

  a、前半期完成必修3,后半期完成必修4。

  b、按照單元教學要求,在教學中要突出各種文體的特點,引導學生掌握相關(guān)知識要點,并引導學生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來,進行比較閱讀研究,從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之后,組織并指導學生完成單元小結(jié)。

  c、要提倡“自主探究合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學,引導他們自主鉆研課文,自奮其力,自力得知;要突出研究性學習特點,拓展課堂內(nèi)容,深化課文理解;要組織合作學習小組,鼓勵學生相互切磋,相互討論。

 。3)教材的備課

  我們堅持每周星期二集體備課。每個單元的中心發(fā)言人,要詳細解說本單元的重點難點疑點,要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見,細致討論,最終達成共識。

  2、教學

  1、現(xiàn)當代詩歌和散文的教學

  第一二兩個單元的學習過程,是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過程。應(yīng)引導學生設(shè)身處地去感受體驗,注重對作品的個性化解讀。加強詩文的誦讀,注重對作品中意境和形象的整體感知與把握,注意作品的多義性和模糊性,充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能,積極地富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義。教師提供必需的作家作品資料,或引導學生自行從書刊互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料,努力做到知人論世,加深對作家作品的理解。對有興趣嘗試詩歌散文創(chuàng)作的學生應(yīng)給予鼓勵。

  2、演講詞序言的教學

  學習三四兩個單元,應(yīng)引導學生注重把握觀點和材料之間的聯(lián)系,著重關(guān)注思想的深刻性觀點的'科學性邏輯的嚴密性語言的準確性。掌握基本的閱讀能力:學會從宏觀上整體感知,理清思路,概括要點,努力從不同角度和層面對文本進行闡發(fā)評價和質(zhì)疑;微觀上學會根據(jù)語境揣摩語句含義,運用所學的語文知識理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜含義豐富的語句,體會精彩語句的表現(xiàn)力。

  3、文言文教學

  文言文教學要注重誦讀,培養(yǎng)語感,理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意。要克服教學中只重視講授古漢語知識的傾向,要引導學生注重讀懂文章內(nèi)容,體會其中蘊含的民族精神,積淀傳統(tǒng)文化底蘊;學習用歷史發(fā)展的眼光認識理解古代作品的內(nèi)容價值,用現(xiàn)代觀念審視作品,評價其積極意義和歷史局限。要指導學生進行文言實詞和虛詞的積累性訓練,重點把握一詞多義古今異義詞類活用和常見通假字。要通過斷句和翻譯訓練掌握與現(xiàn)代漢語不同的文言句式的特點及用法,重點學習判斷句被動句省略句和倒裝句。要加強背誦和默寫的訓練,背誦內(nèi)容不必拘泥于課后練習的要求。

  4、寫作教學

  本學期寫作教學的根本目標是激發(fā)培養(yǎng)學生的寫作興趣。前四個寫作單元主要是用來給學生讀的。要幫助學生認識寫作的過程是一個雙重轉(zhuǎn)化的過程:首先是將現(xiàn)實生活客觀事物轉(zhuǎn)化為學生的認識;然后使學生將自己的認識(思想感情)轉(zhuǎn)化為文字。由事物到認識,再由認識到表達,是寫作的本質(zhì)屬性。寫作能力實踐性很強,訓練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習,要把說和寫結(jié)合起來,說一段話,清楚明白,有條有理;寫一段文字,文從字順,脈絡(luò)清晰。要注意寫作數(shù)量(不少于7篇)和寫作速度(每小時不少于600字)。緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié),務(wù)必收到成效。每周堅持課外練筆3——4次,每次不超過30分鐘,每篇三四百字,要寫在專用的課外練筆本上,每學期期末裝訂成冊,作為滿分作文成績考核的重要依據(jù)。

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