高效課堂教學計劃

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，是時候認真思考計劃該如何寫了。什么樣的計劃才是好的計劃呢？下面是小編幫大家整理的高效課堂教學計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高效課堂教學計劃1

　　高效的課堂教學是教師的夢想，有了高效的課堂，既減輕了學生的負擔，同時也減輕了教師的工作壓力。高效地數(shù)學學習活動應(yīng)是在有效地數(shù)學學習活動基礎(chǔ)上的更高層次追求，我們強調(diào)要關(guān)注每一個學生，保證課堂高效的必需。課堂教學的目標是使每一個學生都有發(fā)展，它針對的主體是學生群體。只有每個學生個體都有了發(fā)展，課堂教學的目標才能算實現(xiàn)。如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學，是我們每一位教師不斷進行深刻反思與探索的課題。

　　一、要了解學生，做到因人而教

　　每個學生的個性都是不同的，所以我們要了解每個學生的這種差異性。首先了解學生個性。大多學生的個性是在學習中他們最愛得到老師的夸獎，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學習興趣，增強其競爭意識。我認為可以在班級里先把成績相近的同學進行分組，實行競賽，每次考試比一比，落后的同學給先進的同學買一個小禮物。其次了解學生原有認知基礎(chǔ)和已學知識的掌握情況，便于及時調(diào)整自己的教學方案和有針對性的進行團體學習輔導和個別學習輔導，搞好提優(yōu)補差工作。

　　二、形成良好的習慣，培養(yǎng)學生的責任心。

　　俗話說：“習慣成自然”。小學階段正處于培養(yǎng)習慣的關(guān)鍵時期，我們要讓學生形成良好的學習、生活習慣。習慣養(yǎng)成包括兩方面1、行為習慣養(yǎng)成：包括讀、寫、說、聽等各種習慣養(yǎng)成，學生要會聽講、會學習，也就是掌握一定的'學習方法，“授人以魚不如授人以漁”。 2、培養(yǎng)學生良好的思維習慣。數(shù)學課堂教學關(guān)鍵是要讓學生會思維，因而思維習慣的培養(yǎng)顯得尤為重要，這就要求讓學生在課堂上“動”起來。教學中教師要根據(jù)兒童的年齡特點，掌握兒童的認識規(guī)律，通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、說一說、寫一寫等活動，讓學生進行思維訓練 責任心的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學習習慣入手。在教學中，教師應(yīng)引導學生以極其認真的態(tài)度全身心的投入，如：認真聽講，積極思考，踴躍回答問題，認真審題，按時完成作業(yè)，計算后，要認真檢查“一步一回頭”，認真書寫等，逐漸學生養(yǎng)成了自覺、主動、認真的學習習慣。這些都是高效課堂的基礎(chǔ)保障。

　　三、提高學生學習效率

　　在日常教學中，我經(jīng)常對學生說的是數(shù)學是一門好玩的學科，在實際生活中運用非常廣泛，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教育孩子在快樂中學習，要求孩子學習和作業(yè)時有效率，不能拖拉，在規(guī)定的時間里去完成任務(wù)，并確保正確率。否則采取錯一罰三的方法，只要做錯一題，就得再做三題。每個人都想偷懶，孩子也是如此，所以孩子往往為了少做一些而更認真，長時間下來，學生的學習效率有顯著提高。孩子們星期天的作業(yè)大部分在學校的時候就已經(jīng)完成，所以很少出現(xiàn)不完成作業(yè)的現(xiàn)象了。

　　四、問題設(shè)計要科學

　　數(shù)學是以課堂思維為主的，要讓學生帶著問題去思考、去探索，進行的是有意義的思維訓練。在設(shè)計問題時不要出現(xiàn)下列情況：教師設(shè)計好每一個細節(jié)問題，學生順著教師解題思路解答；有的還是一問一答，還有的是教師說上句，學生說下句……這些設(shè)計都不利于培養(yǎng)學生的思維習慣，更不利于學生的創(chuàng)新。那么在講解新的數(shù)學概念時，教師盡可能地從實際中引出問題，使學生了解這些數(shù)學知識來源于生活，同時又應(yīng)用于生活實際，從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用；同時，教師也應(yīng)給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學問題，用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。打通數(shù)學與生活的聯(lián)系，把學生帶入富有現(xiàn)實意義的生活情景中教學實踐證明，只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學，學生才會受益，才會實現(xiàn)師生雙贏，學生對于學習數(shù)學，才會樂學、好學、自主地學、創(chuàng)造性地學， 教學實踐證明，只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學，學生才會受益，才會實現(xiàn)師生雙贏，學生對于學習數(shù)學，才會樂學、好學、自主地學、創(chuàng)造性地學，才會為他們今后能成為創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)。

高效課堂教學計劃2

　　一、教學思想

　　深入推進和貫徹《初中數(shù)學新課程標準》的精神，以學生發(fā)展為本，以改變學習方式為目的，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目標，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，探索有效教學的新模式，高效課堂教學計劃。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。高效地數(shù)學學習活動應(yīng)是在有效地數(shù)學學習活動基礎(chǔ)上的更高層次的追求，我們強調(diào)要關(guān)注每一個學生，保證課堂高效的必需。只有每個學生的個體都有了發(fā)展，課堂目標才能實現(xiàn)。

　　二、教學目標：

　　1、態(tài)度與價值觀：通過學習交流、合作、討論的方式，積極探索，改進學生的學習方式，提高學習質(zhì)量，逐步形成正確地數(shù)學價值觀。

　　2、知識與技能：掌握初中數(shù)學教材、數(shù)學學科“基本要求”的知識點。

　　3、過程與方法：通過探索、學習，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察、分析、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比進行簡單地推理。圍繞初中數(shù)學教材、數(shù)學學科“基本要求”進行知識梳理，適時的進行分層教學，面向全體學生、培養(yǎng)全體學生、發(fā)展全體學生.

　　三、教學措施

　　1、認真學習鉆研新課標，掌握教材，編寫好“”。高效課堂重視課前的備課

　�。�1）認真確定課堂教學目標。在備課前應(yīng)當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然如胸，并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。

　�。�2）教學設(shè)計要關(guān)注學生學習過程。備課是上好課的前提，教師要關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)、學習狀態(tài)，精心設(shè)計學生學習的過程

　�。�3）創(chuàng)造性地使用教材。創(chuàng)造性的使用教材是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵

　　2、高效課堂重視課中教學行為的有效性

　　課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。

　�。�1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。

　　教師要樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務(wù)的思想。教師要明確自己的角色定位，幾自己是教學活動的組織者、合作者、參入者。

　�。�2）教師要創(chuàng)造學習情境，激發(fā)學生學習的興趣。在教學中要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情景中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。

　　3、高效課堂重視課后的`教學反思，落實每一堂課后輔助，查漏補缺。

　　全面關(guān)心學生，這是老師的神圣職責，在課后能對學進行針對性的輔導，解答學生在理解教材與具體解題中的困難，指導課外閱讀因材施教，使優(yōu)生盡可能“吃飽”，獲得進一步提高；使差生也能及時掃除學習障礙，增強學習信心，盡可能“吃得了”。充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，擴大他們的知識視野，發(fā)展智力水平，提高分析問題與解決問題的能力。

　　4、認真準備好學校組織的“曬課”活動，積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。能高效的利用好課堂45分鐘。

　　5、經(jīng)常聽取學生良好的合理化建議。

　　6、深化兩極生的訓導。

　　7、落實幫教措施。

　　總之，數(shù)學教學改革是逐步累積的，提高初中數(shù)學課堂教學的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個數(shù)學教師積極投身于課堂教學改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學課堂教學效果也一定能大大提高！

高效課堂教學計劃3

　　一、指導思想：

　　深化新課程改革，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的英語課堂，切實提高英語教學全程的有效性，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。

　　二、實施內(nèi)容：

　　1、學校組織學校全體老師進行以生為本，“三化”高效課堂的培訓、學習培訓高效課堂22條、“時間與效益管理的研究與實踐”、每周一課、高效課堂的教師論壇及教法模式的研討，解釋高效課堂的含義，如何構(gòu)建高效課堂等。

　　2、作為一名青年教師，我為了更好地構(gòu)建高效課堂，我積極參加學校組織的培訓活動，積極高效課堂學習，學習“三化”高效課堂的培訓材料，學習培訓高效課堂22條，洋思與人才學校3331教法模式，“三環(huán)七步”教學法及縣教研室的歷史學科指導意見等學習內(nèi)容，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

　　三、教師個人高效課堂實施計劃安排：

　　我嚴格按照學校的工作安排，制定了自己的計劃安排，如下：

　　1、啟動階段：(20xx、11)，主要學習學校組織的以生為本，“三化”高效課堂的培訓、學習培訓高效課堂22條、“時間與效益管理的研究與實踐”、高效課堂的教師論壇及教法模式的研討等。

　　2、實施階段：(20xx、12—20xx、4)，學習縣教研室的英語學科指導意見，按照其要求設(shè)計好教案、教學模式及教學環(huán)節(jié)，上好高效課堂。

　　3、總結(jié)階段：(20xx、5—20xx、7)，我要做好高效課堂工作總結(jié)，全體教師交流心得體會。

　　4、交流推廣階段：(20xx、9— )，聽高效課堂課，講高效課堂課，互相學習，互相借鑒。

　　四、實施要求及措施：

　　1.提高教學準備的高效性。

　　教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學方案的形成等。

　　(1)備內(nèi)容：要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導學生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設(shè)計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線，層層推進。

　　(2)備學生：教師在課前要全面了解學生的學習情況和學習需求，根據(jù)“學情”有的放矢地進行備課。

　　(3)備訓練：依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，精心選擇和設(shè)計課堂練習，下發(fā)訓練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調(diào)動學習積極性。

　　2.提高課堂教學的高效性。

　　課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學效率是當務(wù)之急。

　　(1)提高教學內(nèi)容的高效性：課堂教學內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學生發(fā)展的需要，依據(jù)教學目標，確立重點，優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應(yīng)切實保證知識教學有效性。

　　(2)提高教學活動的高效性：優(yōu)化課堂教學設(shè)計就是按照有效學習的目標，從學生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學生能力的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準備，周密布置，聯(lián)系學生的生活環(huán)境，立足于學生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的`樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。

　　(3)提高教學方法的高效性：優(yōu)化教學方法要求教師必須致力于“導”，服務(wù)于“學”，要依據(jù)特定教學目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學方法。要從教學內(nèi)容出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學生學習的特點，致力于把外在的教學目標轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎(chǔ)，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。

　　(4)提高教學交流的高效性：要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實實在在的質(zhì)量和效果。

　　(5)提高教學手段的高效性：多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。

　　(6)提高問題設(shè)計的高效性：要圍繞教學重點，設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現(xiàn)。

　　3.提高訓練檢測的高效性。

　　在強化課內(nèi)當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學生淹沒在題海之中，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。要充分了解學情，布置有針對性的作業(yè)，讓學生在作業(yè)訓練中思考問題、解決問題。同時，要科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓練效度;必須做到，及時批改，精批細改;講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。

　　4.提高課后輔導的高效性。

　　課后輔導要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學過程中，要堅持教輔結(jié)合的思想，不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時，還要注意學生的心理輔導，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

　　5.提高教學評價的高效性。

　　教學過程中，教師要及時、適度、多元地評價學生，鼓勵引導學生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。

　　高效課堂建設(shè)關(guān)系學校的高品位發(fā)展、教師的高水平發(fā)展和學生的高智能發(fā)展，利在當今，功在長遠。我們只有堅持不懈地抓平時、抓細節(jié)，才能有效地改變我們現(xiàn)今不太理想的課堂教學效果，才能使高效課堂計劃結(jié)出豐碩的成果。

高效課堂教學計劃4

　　高效課堂教學是指教師以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現(xiàn)指定的教學目標，高效教學追求社會化、人性化教育，強調(diào)有效果、有效率、有效益。高效課堂教學的表現(xiàn)：課堂上教師能自由駕馭課堂，收放自如：要動能動要靜能靜，要思能思，要看能看，要停能停，學生沒有一個睡覺、開小差等游離于課堂之外的現(xiàn)象，課后每個學生都有學習的收獲，都有學習的快樂。要提高數(shù)學課堂教學的高效性，我認為可以從以下幾方面著手：

　　一、建立和諧的師生關(guān)系

　　1、和諧的師生關(guān)系是有效課堂教學的前提，教師善意的批評、提醒能被學生接受和理解，甚至感激，如果不和諧的師生關(guān)系，善意的批評、提醒則不被學生接受和理解，有時甚至導致師生沖突，影響課堂教學。

　　2、建立和諧的師生關(guān)系要靠教師“犧牲”大量的休息時間，主要利用課間或課余等學生休息時間以朋友或大哥哥、大姐姐的身份和學生“親密”接觸，或聊天、或活動（打球、游戲、下棋、講故事、講笑話等等），同時在活動中不忘適當?shù)慕ㄗh和引導，使學生“親其師”，從而能“信其道”。

　　二、備課要以本為本，以人為本

　　有些教師認為備課就是抄抄教案，以應(yīng)付上級領(lǐng)導檢查，而且還振振有詞地認為所抄的這些“教案”都是由一些教育名師、甚至是教育名家編寫的，有什么不行？其實我認為這些“教案”的編寫大都是以本為本，是以教科書為本而編寫的，不能以人為本，因為不同的地區(qū)、不同的學校、不同的班級、不同的學生的學習習慣、學習能力以及基礎(chǔ)知識水平等都存在著差異。因此我們備課就不僅要以本

　　為本，備教材（要教什么內(nèi)容，教學重點是什么），而且還要以人為本，重點是要備學生，（教到什么程度，教學難點是什么，用什么方法教），要讓每個學生上了這節(jié)課后，至少知道這節(jié)課是學數(shù)學，學了數(shù)學的哪些知識。如果教師一味地追求難度、深度、廣度，而一部分學生卻跟不上來，勢必他們就會把精力轉(zhuǎn)移到初中各年級課件教案習題匯總與上課無關(guān)的事中去（開小差），就好比是營養(yǎng)成分最高、最好的食品，可學生卻不原意吃，怎么還談得上消化呢？可見備學生是提高有效課堂教學的一個重要方面。

　　三、營造輕松愉快的課堂氛圍

　　教師要營造一個輕松愉快的課堂氛圍，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念打破正統(tǒng)的教學方式，有人甚至是專家認為數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，所以教師的語言表達就得非常的精煉，不能說一個與教學無關(guān)的字，我卻不認同，試想本來就單調(diào)枯燥的數(shù)學，再加上正統(tǒng)的教師，呆板一平如鏡的語言，我們那活潑好動的學生能堅持

　　40分鐘嗎？所以教師口頭語言的抑揚頓挫、肢體語言的形象生動、甚至搞笑，都能及時喚起學生注意力集中，一些重要的話語往往在語言的波峰或低谷時說出。一個好的課堂，就好像一個廚師做一道色香味諸全可口的菜。我們知道，一道好菜除了主要材料以外，還必須添加適量的佐料，佐料放多了，菜不好吃，不放佐料也不行，雖然有營養(yǎng)，但難以下咽。數(shù)學課堂也是如此，總得讓學生感覺味道好，愛聽，所以就得放點作料（笑話幽默），但不能太多，因為笑話幽默多了，課堂沖淡了，喧賓奪主，課堂沒內(nèi)容，學生學不到知識。所以課堂里只要有一兩句風趣的話或者一兩個幽默的動作，就足以引起學生們的興奮，然后再將他們的興奮點遷移到學習上來。

　　四、采取適當?shù)慕虒W方法

　　教學中絕對的、萬能的、最好的教學方法是沒有的，但不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學生的學習積極性，是否產(chǎn)生良好的教學效果，否則任何方法都是失敗的。計算、概念、幾何、應(yīng)用題等不同的教學內(nèi)容具有不同的特點，教師選用的教學方法必須適宜于內(nèi)容的不同特點，才能提高教學效果。

　　1、創(chuàng)設(shè)問題情境的教學

　　1）如教學《打折銷售》，就可以用創(chuàng)設(shè)問題情境法，首先用多媒體展示收集的商場打折銷售情景，讓學生談參加市場調(diào)查所了解的打折銷售活動，接著提問：打折銷售后，商家一定會專本嗎？每件商品所賺的錢怎樣計算？引導學生得到：利潤=賣價－成本價。

　�。�2）列函數(shù)式：在宜賓市坐出租車

　　2、利用實物教學，可以將抽象的東西直觀化，深奧的東西顯化，從而克服學生的思維障礙，這樣有助于提高學生學習數(shù)學的興趣。如在教學《螞蟻怎樣走最近》時，我就拿出一個事先做好的可以活動的圓柱體教具，引導學生大膽猜測，然后再變動教具，讓他們對比自己的猜測與實際的區(qū)別，從而加深他們對知識的.理解。這樣直觀設(shè)計，由感性認識逐步上升到理性認識，學生學得輕松愉快。

　　3、運用電教手段教學

　�。�1）一堂課只有40分鐘，有些課涉及到概念、定理、注意事項多，它的產(chǎn)生和形成過程相當復(fù)雜和抽象。若憑老師邊講邊寫，一堂課很難按時完成任務(wù)，學生學起來非常吃力，結(jié)果事倍功半。充分運用電教手段，可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚，屏幕上的圖像和顏色文字一幕了然。如講“垂直于弦的直徑”時，由于這節(jié)課的難度較大，我就在屏幕上打出了一組強化理解“垂徑定理”的判斷正誤題、選擇題、填空題吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。

　�。�2）對于要由一個運動的圖形得出規(guī)律和結(jié)論并證明這樣的題目，我們可以利用相關(guān)的數(shù)學教學軟件制作的課件來找到解題的突破口和激發(fā)學生的興趣。如函數(shù)的教學；例如要理解“圓柱看成是一個矩形旋轉(zhuǎn)得到的”和“圓錐看成是由一個直角三角形旋轉(zhuǎn)得到的”，也可以利用“z+z”制作一個運動著的課件，通過課件的演示，可以形象地直觀地將圓柱、圓錐的形成過程展示出來。

　�。�3）網(wǎng)絡(luò)教學：如初一第一章：走進數(shù)學中的幻方、七巧板，搜索勾股定理的證明方法等

　　4、重生活應(yīng)用，讓學生實踐數(shù)學。

　　數(shù)學源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學。在教學中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題，使學生在實踐數(shù)學的過程中及時掌握所學知識，感悟到數(shù)學學習的價值所在，從而增強學好數(shù)學的信心，學會用數(shù)學的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學學習的領(lǐng)域。如用數(shù)學知識去說明解釋生活中的一些現(xiàn)象，如屋頂人字架做成三角形、汽車保護攔成平行四邊形、車輪成圓形等等，這其中固有物理屬性等原因，另一方面，也有數(shù)學原因，諸如用到三角形的穩(wěn)定性、平行四邊形的不穩(wěn)定性、圓的旋轉(zhuǎn)不變性，還有打臺球的角度用到對稱、聚光鏡用到焦點等等。

　　總之，要經(jīng)營好一個課堂，做一道既營養(yǎng)價值高又口味好使學生們都愛吃的“菜”，我們教師特別是數(shù)學教師就得想盡辦法讓枯燥的數(shù)學妙趣起來，讓抽象的數(shù)學形象起來，讓深奧的數(shù)學淺顯起來，讓機械的數(shù)學練習生動起來，讓怕數(shù)學的學生自信起來，讓怕數(shù)學老師的學生喜歡起你來，這樣你的課堂教學一定是有效的，而且是高效的。

高效課堂教學計劃5

　　課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進學生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、課堂教學中有效的實施和教師課后的反思與研究。

　　一、指導思想

　　為了進一步明確教學改革目標，理清教學改革思路，使我校教育教學質(zhì)量再上新水平，切實提高教師教育教學水平，轉(zhuǎn)變教師的教學行為和學生的學習方法，有效喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，重視學生學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的指導，讓學生得到最有效的教育，進而提高課堂教學效果。

　　二、內(nèi)容與措施

　　(一)、組織學習，提高認識，明確實施“高效課堂”的重要性。

　　通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為高效課堂開展做好充分的思想準備。組織全體教師深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法，了解不同學科“高效課堂”的基本要求和標準，明確高效課堂教學改革的方向。通過學習，在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據(jù)高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學存在的問題和不足。

　　(二)、立足常規(guī)，夯實基礎(chǔ)，增強“高效課堂”的內(nèi)驅(qū)力。

　　1、優(yōu)化教學設(shè)計，要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、內(nèi)容精當，形成有個性、有創(chuàng)意的教學設(shè)計。

　　2、優(yōu)化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學生，關(guān)注每一學生的問題。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。

　　3、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，要求教師精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學生重復(fù)、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學生不斷改進和發(fā)展的作用。

　　4、規(guī)范學生學習習慣，通過課前預(yù)習、課堂學習、課后鞏固等學習過程的管理，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　(三)、以導學案和小組合作學習為基礎(chǔ)，實踐“高效課堂”模式。

　　1、編好、用好導學案。

　　導學案是“高效課堂”教學的第一抓手，導學案的質(zhì)量將直接影響教學的各個環(huán)節(jié)，有效使用導方案，可使教師和學生在精心準備的基礎(chǔ)上，圍繞教學內(nèi)容展開充分的互動和合作。所以教研組應(yīng)統(tǒng)一組織，分工合作，資源共享。試驗班級語文每課至少使用一次導學案、數(shù)學、英語每周至少使用1次，三、六年級每學期語文、數(shù)學至少16次，英語至少10次。

　　2、抓好學習小組建設(shè)。小組合作學習能最大限度地調(diào)動學生參與學習的積極性，學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，學會學習，培養(yǎng)獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。但是，小組合作學習如果沒有管理、利用好，可能會適得其反。所以在實踐摸索過程中教師要多反思，首先，根據(jù)班級學生特點分好小組，每組學生各方面情況要相對平均，每小組要有響亮的名字。其次，培訓好組長，發(fā)揮學習小組長的管理、組織、檢查作用。再次，創(chuàng)新小組評價機制，用恰當?shù)脑u價培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學習的精神，把評價變?yōu)橐惶谜n的作料，自然順暢。

　　三、具體安排

　　1、本學期(20xx年9月---12月)

　　9月份為“學習發(fā)動月”：利用集中學習、分組學、自學等形式展開“創(chuàng)建高效課堂”學習討論活動，解放全校教師教育思想，更新育人觀念。

　　10、11月份，“嘗試實踐月”：將四年級和五年級8個班級定為“高效課堂”教學實驗班，四、五年級教師為主要的`“高效課堂”教學實驗教師，李家春、陳凡燕、孫俊、李國平、楊小林、劉素琴、張勇、孫萍麗、李寶霞、周霞、盧雪蕭等年輕骨干教師要發(fā)揮其引領(lǐng)作用。其中四(3)班、五(1)班為重點試驗班級，要掛牌。實驗班每節(jié)課都要評出最佳小組，每周對最佳小組進行表揚，每月學校將舉行一次優(yōu)秀小組展，將各實驗班級中表現(xiàn)優(yōu)異的小組照片、等做成展板懸掛在四、五年級所在樓層。實驗班級的任課教師要相互交流，總結(jié)實踐中的得與失，并能利用平時的教研活動展開研討。

　　12月份為“匯報提升月”：開展高效課堂研究校內(nèi)匯報課活動，如“骨干教師示范課”、“青年教師展示課”，將實踐中形成的典型課例向全校教師展示。本學期末將舉行總結(jié)與表彰活動，表彰在活動中表現(xiàn)突出的先進班級和教師，并制定有關(guān)“高效課堂”的績效考核細則，為下學期的全面推開打下基礎(chǔ)。

　　2.下學期，(20xx年2月——6月)實踐推廣：歸納提煉，總結(jié)提高，示范推廣。全員教師積極參與，層層選拔評比，學校認真總結(jié)本校的作法和經(jīng)驗，制定較完善的推進高效課堂的管理細則，凸顯本校特色。

　　通過以上系列活動，讓我們共同尋求提高教學效益，培養(yǎng)學生學習能力的途徑和方法，使課堂教學真正成為提高教學質(zhì)量的主陣地。希望全體教師積極行動起來，投身到這項改革的活動中來。凝聚團隊心智，迸發(fā)集體智慧，進一步推進有效課堂的建設(shè)，提高課堂教學效率，真正落實學生的主體地位，讓我們的孩子會學、善學，學得輕松而靈動;讓我們的老師善教、樂教，讓我們的老師從工作體驗到快樂與幸福。

高效課堂教學計劃6

　　一、要了解學生，根據(jù)學生的基礎(chǔ)和特點進行分組。

　　每個學生的個性都是不同的，所以我們要了解每個學生的這種差異性。首先了解學生個性。大多學生的個性是在學習中他們最愛得到老師的夸獎，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學習興趣，增強其競爭意識。同時我也將不同層次的同學進行分組，實行競賽，每次考試比一比，落后的小組給先進的小組買一個小禮物。其次了解學生原有認知基礎(chǔ)和已學知識的掌握情況，便于及時調(diào)整自己的教學方案和有針對性的進行團體學習輔導和個別學習輔導，搞好提優(yōu)補差工作。

　　二、形成良好的習慣，培養(yǎng)學生的學習能力。

　　俗話說：“習慣成自然”。初中階段正處于培養(yǎng)習慣的過渡時期，我們要讓學生形成良好的學習、生活習慣。習慣養(yǎng)成包括兩方面：

　　1、行為習慣養(yǎng)成：學生要會聽講、會學習，也就是掌握一定的學習方法，“授人以魚不如授人以漁”。

　　2、培養(yǎng)學生良好的思維習慣。數(shù)學課堂教學關(guān)鍵是要讓學生會思維，因而思維習慣的培養(yǎng)顯得尤為重要，這就要求讓學生在課堂上“動”起來。教學中教師要根據(jù)學生的年齡特點，掌握學習規(guī)律，通過想一想、說一說、動一動等活動，讓學生進行思維訓練。

　　責任心的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學習習慣入手。在教學中，教師應(yīng)引導學生以極其認真的態(tài)度全身心的投入，如：認真聽講，積極思考，踴躍回答問題，認真審題，按時完成作業(yè)，計算后，要認真檢查“一步一回頭”，認真書寫等，逐漸學生養(yǎng)成了自覺、主動、認真的學習習慣。這些都是高效課堂的基礎(chǔ)保障。

　　三、提高學生學習效率，培養(yǎng)學生學習興趣

　　在日常教學中，我經(jīng)常對學生說的是數(shù)學是一門好玩的學科，在實際生活中運用非常廣泛，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教育孩子在快樂中學習，要求孩子學習和作業(yè)時有效率，不能拖拉，在規(guī)定的時間里去完成任務(wù)，并確保正確率。若錯得太多，采取錯一罰三的方法，只要做錯一題，就得再做三題。每個人都想偷懶，孩子也是如此，所以孩子往往為了少做一些而更認真，長時間下來，學生的學習效率有顯著提高。孩子們星期天的作業(yè)大部分在學校的時候就已經(jīng)完成，所以很少出現(xiàn)不完成作業(yè)的現(xiàn)象了。

　　四、問題設(shè)計要科學。

　　數(shù)學是以課堂思維為主的，要讓學生帶著問題去思考、去探索，進行的是有意義的思維訓練。在設(shè)計問題時不要出現(xiàn)下列情況：教師設(shè)計好每一個細節(jié)問題，學生順著教師解題思路解答；有的還是一問一答……，這些設(shè)計都不利于培養(yǎng)學生的思維習慣，更不利于學生的創(chuàng)新。那么在講解新的數(shù)學概念時，教師盡可能地從實際中引出問題，使學生了解這些數(shù)學知識來源于生活，同時又應(yīng)用于生活實際，從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用；同時，教師也應(yīng)給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學問題，用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。打通數(shù)學與生活的聯(lián)系，把學生帶入富有現(xiàn)實意義的生活情景中。

　　五、應(yīng)用拓展反饋

　　針對教材內(nèi)容的要求和前面學生學習過程中出現(xiàn)的典型問題，設(shè)計適當?shù)膯栴}（情境）來檢測學生對學習目標的掌握情況是十分必要的。這里的問題的'設(shè)計要遵循如下原則：

　　（1）要著眼于基本知識和基本技能的檢測；

　�。�2）要針對學生前面數(shù)學學習中的不足設(shè)計跟蹤性問題；

　�。�3）要設(shè)計有助于學生拓展知識和視野對后序教學有影響的問題；

　�。�4）要設(shè)計引導學生對所學知識進行反思的問題，并在此基礎(chǔ)上鼓勵學生提出問題，加深對所學內(nèi)容的理解。

　　通過這種模式的課堂教學，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，形成師生之間合作學習、互動學習、探究學習的風氣。

　　注：課堂教學操作方式：

　　1、時間劃分：10+30+5分鐘。

　　2、全體學生是否充分自主學習（上課時學生可以在教室里自由討論問題）；

　　3、是否讓學生掌握學習方法，在方法指導下學習；

　　4、課堂教學是否簡潔明快、適用高效、當堂解決問題。

　　為了提高自己的教育教學質(zhì)量，也為了學生未來的可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)縣教育局和鄉(xiāng)中心學校的有關(guān)文件、通知精神，特制定個人課堂教學改革——構(gòu)建高效課堂規(guī)劃，具體理論學習、觀念跟新、模式形成、運用實際等學習規(guī)劃如下：

　　一、認真學習關(guān)于構(gòu)建高效課堂的原則、理念等理論知識（內(nèi)容略）

　　二、觀念跟新，從思想的高度認真進行課堂教學改革（內(nèi)容略）

　　三、認真學習教學準備、上課、課后輔導三環(huán)節(jié)之要點（內(nèi)容略）

　　四、形成模式，運用實踐，進行交流（內(nèi)容略）

高效課堂教學計劃7

　　小學英語教學要符合學生的生理和心理特點，關(guān)注學生的情感，組織生動活潑的學習活動，用活動的形式激勵學生，從而激發(fā)學生的興趣；培養(yǎng)學生準確模仿、大膽開口講英語，勤于用英語思維的習慣，要依據(jù)所學知識的難易程度及學生的實際水平，精心設(shè)計每個教學活動，使教學活動形式與教學內(nèi)容相關(guān)，為目標服務(wù)，形成高效的課堂教學。

　　英語教學的高效性體現(xiàn)在教師能否有效地調(diào)動學生的學習積極性，學生是否能夠有效地進行自主學習，從而促進其綜合語言運用能力的全面發(fā)展。

　　一、課堂教學活動要目標明確

　　新課程理念下，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是：培養(yǎng)學生的綜合語言

　　運用能力，學生能夠用英語做事情是課堂教學目標達成的主要體現(xiàn)，《高效課堂教學計劃》。在小學英語課堂教學中教師應(yīng)廣泛采用貼近學生生活的，易于學生參與體驗的任務(wù)型教學活動。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣

　　英語情景教育就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學習英語的興趣。在外語教學中，情景教學法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學生的學習熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學習環(huán)境，使外語教學在科學而且正確的方向上施行。因此，英語教學必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲。

　　1、小學階段英語教學要著重培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。在教學中通過聽唱英語歌曲的形式能培養(yǎng)學生的語感。這種方式不僅能豐富英語課堂教學，而且深受學生的喜愛。這是因為英語自身富有音樂節(jié)奏，抑揚頓挫的語音語調(diào)頗具吸引力，所以教師可以充分發(fā)揮語言的感染力，編一些有節(jié)奏的兒歌或“chant”來培養(yǎng)學生的語感。

　　2、學生學習語言知識，還可以用表演的形式展現(xiàn)出來。低中年級的學生可以編些小故事進行表演。如在教授動物詞匯時可策劃一個《森林里的故事》，讓學生上臺帶著各種頭飾扮演小動物，（如熊貓panda，老虎tiger，熊bear，兔rabbit等）通過各自模仿的小動物的動作或聲音及自述讓他人認識“自我”；高年級的學生可以編些復(fù)雜的短劇，如《賣火柴的小女孩》等。開始時，教師可以指導學生演，一段時間后，就可以放開手讓學生自編自演，學生若能進行精彩的表演、流利的對話，不僅能提高其英語表達能力，更能發(fā)展其個性，培養(yǎng)其表演能力及創(chuàng)造能力。

　　在課堂教學中有必要充分考慮學生的實際心理，按照他們喜愛的.素材來練習詞匯、句型，從而達到良好的教學效果。教學中只有高度重視研究和把握學生的認知特點和變化規(guī)律，才能最充分地調(diào)動學生的學習積極性和主動性，從根本上發(fā)展學生的能力。

　　通過真實的情境讓學生感知了詞匯的意義，而進行合作交流則提高了學生的學習興趣，不僅讓詞匯教學在興趣教學中完成，而且實行了高效教學。

　　三、課堂教學語言應(yīng)簡明易懂

　　簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少，學生實踐語言的機會相對增加。教師在組織小學英語課堂教學活動時應(yīng)盡量使用英語，這樣可以創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學習氛圍，也能為學生提供更多的接觸和學習英語的機會。小學英語課堂活動的英語指示語應(yīng)當簡單和明了。然而，由于小學生所掌握的英語語言知識有限，盡量使用學生能夠理解的詞句，必要時可以通過肢體語言或母語幫助學生理解，這樣學生就能很快就理解單詞的漢語意思，并且，學生也在一起跟老師做表演時，感受到學習的樂趣，也在他們腦海里留下了深刻的印象。也大大提高了課堂教學的有效性。但是盡量使用英語并不排除必要時教師可以使用母語。因為如果學生不能準確地理解教師的語言，就會影響學生對教學內(nèi)容的理解，無法正確地運用語言，教師就無法有效地開展教學活動，也就無法達到語言訓練的目的。這時如果教師用漢語把意思說出來，學生立刻就會明白該句子結(jié)構(gòu)的意思，這樣也能節(jié)省出更多的教學時間開展其它的教學活動。

　　實施小學英語有效性的教學還有許多的技巧，有待于我們小學英語教師的研究與探索�？傊�，提高課堂教學效率，實施高效教學是完成小學英語教學目標，提高小學英語教學質(zhì)量的重要途徑。廣大小學英語教師要通過高效的教學活動達到教學目標，促進學生的發(fā)展。

高效課堂教學計劃8

　　在日常教學中，課堂低效一直是擺在諸位教師面前的一大難題。課堂低效導致學生厭學和教師厭教。為了改變這種現(xiàn)狀，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑，希望在較短的時間內(nèi)讓學生獲得更多的知識和鍛煉。那么，究竟什么是高效課堂呢？我們的課堂，有一點是既定的，就是時間。用最少的時間圓滿完成任務(wù)達到預(yù)定的教學目標就是高效。

　　那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？

　　一、課前準備要充分

　　教學上提倡“不上無準備之課”。在課堂教學中，要想達到高效，必須對本節(jié)課的目標、內(nèi)容、重點、難點、組織活動的方式等充分的了解和預(yù)見。這樣上起課來才能從容不迫，游刃有余，效率自然高。備教學內(nèi)容，特別是備數(shù)學概念時，我們教師一定要逐字逐句的推敲，不要只看書上的歸納，一定要仔細閱讀歸納得出的過程。例如，我們在進行分式概念的教學時，如果只讓學生記書上歸納的分式定義，就會給學生造成兩點誤解：（1）化簡后再判斷；（2）形如A÷B的形式不知道是分式。誤認為是算式。

　　二、課堂氣氛要和諧民主

　　心理學家研究發(fā)現(xiàn)：人在輕松的氛圍中思維處于最佳的狀態(tài)。教師親切的笑容、適度的幽默、鼓勵性語言、師生平等互動以及小游戲等都有助于營造良好氛圍。教師必須拋棄“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念，廢止“家長制”的教學作風，在課堂教學中要以學生引路人的姿態(tài)出現(xiàn)，態(tài)度和藹可親，作風民主正派，充分尊重學生的主體地位。讓學生發(fā)表不同的意見，提出不同的問題，這樣學生才能勇于提問，敢于質(zhì)疑。

　　三、課堂提問的問題要有導向性

　　在真實、常態(tài)的數(shù)學課堂教學中，可以說提問貫穿始終。因此，教師要高效地完成課堂教學任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的`問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。例如，我在講清反比例函數(shù)y=k/x的定義后，設(shè)計了這樣一個問題，已知y=(a-2)是反比例函數(shù)，求a的值。可這樣設(shè)計幾個導向性問題，(a-2)相當于y=k/x中的誰？它受什么條件限制？充當了y=k/x中的什么角色？它的值是多少？a在這個式子中受幾個條件限制？這一連串的導向性問題弄清楚了，也就能更深層次的認識反比例函數(shù)。

　　四、傾聽學生回答問題，讓他們完整的發(fā)表自己的見解

　　我曾經(jīng)在一本雜志上看到過這樣一則案例，課上老師布置了題目為《夢》的說話作文，讓孩子說說自己的夢。

　　一個男孩怯生生的說：“每當夜幕降臨，我總做一個夢，夢見自己變成一只老鼠，偷走…”沒等說完，其他孩子和老師一起哄笑起來，轉(zhuǎn)眼10年過去了，昔日的小男孩已大學畢業(yè)，在省高檢院工作。他給當年的語文老師寄了一封信，把那沒說完的“夢”寫給了老師：“我想變成一只老鼠，把冬的光輝偷走，還給迷人的金秋；把盛夏的鮮花盜去，裝扮春天的風流。我想變成一只老鼠，把世間的黑暗偷走，雪白閃電劃破云頭，哪怕寒風把心刺透，我也決不縮回伸出去的手�！泵鎸�這封信，這位老師遺憾的說“如果我當時多一點耐心，就不會打破這個男孩的夢。”從這個例子可以看出學會傾聽的重要性。對老師來說可能是課堂教學中的一次小小失誤，但是對學生來說可能會對他產(chǎn)生一生不可磨滅的影響�？戳诉@個案例我也感受頗深。在我們數(shù)學課堂中此類事件也是比比皆是，讓學生回答問題時一聽不對，不容學生說完就令其坐下，換其他的同學。還美其名曰節(jié)省課堂時間，提高課堂效率。他的答案的確錯了，怎么錯的？為什么會有這樣的想法？怎樣糾正呢?如果我們在教學中善于抓住這一契機，并就此展開討論，無疑比講十道、百道乃至更多的題來鞏固法則要好得多，而這一點恰恰易被我們所忽視。特別是那些“學困生”，當攢足勇氣勇敢的闡述自己的觀點時，即使說錯了教師也要耐心地聽完，并盡量的捕捉微弱的閃光點加以鼓勵。否則，他們可能從此只能小心翼翼的參與課堂回答，有的甚至從此退出課堂這個大舞臺。

　　五、例題教后反思，培養(yǎng)學生思維的變通性和靈活性

　　“例題千萬道，解后拋九霄。”難以達到提高解題能力，發(fā)展學生思維的目的，更談不上課堂高效。如果我們教師善于作解題后的反思，方法的歸納，規(guī)律的小節(jié)，再進一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的輻射面，無疑對提高課堂教學效率大有裨益。這樣既增大了題目的知識容量，又訓練了學生靈活運用知識解決問題的能力，收到了事半功倍的效果。

　　六、課堂小結(jié)要精練

　　大量的教學實踐表明，適時的總結(jié)、反思、沉淀是高效課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。我們提倡每一堂課都要給學生留出一段時間，讓他們自主進行歸納、總結(jié)和提煉，將教師的思路方法內(nèi)化為自己的東西。

　　七、推行作業(yè)分層布置制度

　　教師在布置課堂練習和課后作業(yè)時，必須充分考慮不同學生的學習水平，做到“不布置死記硬背、機械訓練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進入“教師隨意布置大量作業(yè)——學生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)”的惡性循環(huán)，從而解決學生不堪重負、應(yīng)付作業(yè)、厭學情緒滋生等問題。

高效課堂教學計劃9

　　一、指導思想

　　根據(jù)高陵縣教育局教研室本學年度的教研工作要求，繼續(xù)進一步深入研究“高效課堂”教學模式工作，在學�！案咝дn堂”工作計劃和語文教研組“高效課堂”工作計劃指導下，我確定了個人“高效課堂”工作計劃。

　　二、工作目標

　　1、進一步學習“高效課堂”相關(guān)理論，提高自己的理論水平。

　　2、努力將“高效課堂”理論應(yīng)用于教育教學實踐活動中，指導教學，真正使課堂教學達到“高效”!

　　3、根據(jù)“高效課堂”教學實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗、展開反思，提高自己的理論表達能力和經(jīng)驗總結(jié)能力。

　　4、通過“高效課堂”的實施，充分調(diào)動學生學習的'積極性和主動性，提升學生的學習能力和綜合素養(yǎng)。

　　三、具體活動內(nèi)容

　　1、根據(jù)學校和教研組整體安排，開展“高效課堂”理論學習，并撰寫學習心得。

　　2、將“高效課堂”理論應(yīng)用于教學實踐活動，積極參加學校、教研組組織的“高效課堂”評優(yōu)課活動。

　　3、積極參加教研組組織的“高效課堂”評課議課活動。

　　4、撰寫“高效課堂”教學案例，教學反思。

　　5、撰寫“高效課堂”教學論文。

　　四、具體保障措施

　　1、認真參加集體組織的學習培訓，作好培訓記錄。

　　2、認真參加學校、教研組的校本研修活動，提高教育教學科研意識和能力，努力爭做反思型、研究型和學者型教師，為學生做好榜樣。吸取其他老師的成功經(jīng)驗。

　　3、精心準備自己的公開課程，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力，熟練運用計算機備課，能借助網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)教學資料，能應(yīng)用軟件制作，運用計算機輔助教學。努力提升使用現(xiàn)代教學設(shè)備的能力。

　　4、空余時間利用電腦進行網(wǎng)絡(luò)研修。

【高效課堂教學計劃】相關(guān)文章：

高效課堂的教學計劃03-17

數(shù)學高效課堂教學計劃12-10

音樂高效課堂教學計劃12-24

高效課堂教師的教學計劃11-01

高效課堂總結(jié)11-09

高效課堂總結(jié)11-09

初探高效課堂01-03

高效課堂的論文11-08

高效課堂學習計劃06-11