初二物理上冊教學計劃

　　時間流逝得如此之快，我們的工作又將迎來新的進步，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？下面是小編幫大家整理的初二物理上冊教學計劃，歡迎大家分享。

初二物理上冊教學計劃1

　　【任務分析】

　　在學習了光的直線傳播和光的反射之后，本節(jié)課學習光的折射，了解光的折射現(xiàn)象和規(guī)律，為學習凸透鏡的知識打基礎，所以本節(jié)既是光的傳播三種情況的組成部分之一，也是理解凸透鏡知識的鋪墊。教材中用大量的圖片呈現(xiàn)了折射現(xiàn)象，留有充裕的探究時間來探究光的折射規(guī)律及其應用，讓學生在實驗探究中領(lǐng)略物理的美妙，體會成功的快樂，體現(xiàn)了學生自主性探究的新課程標準。我充分領(lǐng)會這一教學意圖，用多媒體短片激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生思考并提出問題，進而鼓勵學生設計實驗，進行探究，用類比法分析和歸納結(jié)論，最后按照“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學理念，引導學生運用自己歸納的結(jié)論解決生活和學習中的相關(guān)問題，進一步激發(fā)和保持學生探究的熱情，培養(yǎng)學生思考和探究的習慣。

　　【學習者分析】

　　與光的直線傳播和光的反射相比，學生對光的折射的生活積累和感性認識要少得多，“叉魚”、“看彩虹”不要說是城鎮(zhèn)學生，連鄉(xiāng)村學生見過的也不多，“折射斷筷”在小學看見老師做過，“海市蜃樓”少物理生從一些媒體上有所耳聞，因此在折射現(xiàn)象的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)必需充分、直觀，以引發(fā)學生的疑惑，激發(fā)探究的欲望。由于學生學習物理的時間不長，動手實驗有一定的模仿性，在這一階段需作必要的演示。有光的反射探究的經(jīng)驗，只要引導學生處理好光路的可視化問題，折射規(guī)律的探究操作就不困難了;由于學生的視角遠不同于老師，在實驗歸納環(huán)節(jié)可能會糾纏于某些枝節(jié)或偏重某一方面得不出完整的結(jié)論，所以在這里采用了類比法，以光的反射規(guī)律為比照來歸納光的折射規(guī)律，同時用多媒體展示臺加強交流和評估，力爭讓所有學生都能獲得正確完整的實驗方案和結(jié)論，以利于規(guī)律運用環(huán)節(jié)的教學和后續(xù)學習。光折射的可逆性探究是本節(jié)的難點之一，學生對可逆的概念理解不到位，逆向思維能力有待培養(yǎng)，影響實驗的設計和操作，(實驗既要探究可逆性，又要促進學生對可逆性的理解)有必要引導學生用兩點定線法標注折射光線和入射光線，引導學生找到合適的位置逆向入射(如圖一中B點在水槽側(cè)壁上，便于將激光槍對準BO入射)，觀察新折射光線是否沿OA射出。改變角度反復做幾次，這樣可以實現(xiàn)實驗的雙重目的，又不必花費大量的時間，分散學生的注意力。

　　【教學目標】

　　1.知識與技能

　　了解光的折射現(xiàn)象;

　　了解光從空氣中射入水或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律;

　　了解光在折射時光路的可逆性。

　　2.過程與方法

　　通過觀察，認識折射現(xiàn)象;

　　體驗由折射引起的錯覺。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀

　　初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。

　　【教學重點】

　　實驗探究光的折射規(guī)律。

　　【教學難點】

　　1.歸納光的折射規(guī)律;

　　2.光折射時光路的可逆性探究。

　　【教學資源】

　　1.多媒體資源：電影《拯救大兵瑞恩》片段;海市蜃樓圖片;PPT輔助課件。

　　2.實驗器材：玩具激光槍、水槽、水、大豆粉、玻璃棒、小勺、木板光屏(白漆粗糙表面)、彩筆、木筷、厚玻璃磚、大口瓷碗、硬幣(演示組裝圖如圖一)

　　【教學方式】

　　情景引入、互動導學、自主探究。

　　【教學過程】

　　教學環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學生活動

　　設計效果

　　教學內(nèi)容

　　教學手段

　　引入折射現(xiàn)象

　　影片中，明明瞄準了水中的目標，子彈卻總是從目標頭頂劃過。順勢引導學生提出疑問。

　　播放電影片段

　　觀看、討論

　　激發(fā)學生興趣，引發(fā)思考

　　認識光的'折射現(xiàn)象

　　（演示和分組實驗）

　　激光槍發(fā)出粗束紅色激光從空氣沿著白屏表面斜射（便于觀察光路）到水里，攪拌有適量大豆粉的水中顯示出折射光的徑跡。

　　演示實驗

　　觀察操作方法和現(xiàn)象

　　1．直觀感受光的折射現(xiàn)象；2．領(lǐng)略光的折射的美妙。

　　演示：1．折射斷筷；

　　2．硬幣升高；

　　3．筆桿錯位。

　　演示實驗

　　一邊觀察老師操作，一邊動手做實驗、觀察

　　進一步認識折射現(xiàn)象；感受物理的魅力。

　　引入探究

　　重做光從空氣斜射入水中的實驗，不斷改變激光入射角度，引導學生提出問題，作猜想

　　演示實驗

　　討論，提出問題，猜想

　　1．引發(fā)探究沖動，進入猜想和設計環(huán)節(jié)；2．學習發(fā)現(xiàn)問題、科學猜想的物理思維方法。

　　設計實驗

　　引導學生設計、交流、完善實驗方案。

　　利用多媒體展示臺展示學生方案

　　1．討論設計方案；

　　2．參與展示和交流。

　　1．優(yōu)選方案，便于探究；2．培養(yǎng)學生交流與合作能力。

　　進行實驗

　　展示共同確定的實驗方案，提示需要觀察和記錄的實驗現(xiàn)象或數(shù)據(jù)；巡視、指導。

　　演示文稿大屏幕展示

　　分組實驗

　　讓學生在自主探究中獲取知識，培養(yǎng)動手能力以及分工合作能力。

　　分析、歸納、

　　?

　　展示PPT圖片（折射和反射光路圖）

　　1．自我分析、歸納；2．小組交流整理。

　　1．培養(yǎng)學生分析和歸納的能力；

　　2．學習類比法研究問題，初步培養(yǎng)用普遍聯(lián)系的觀點來認識事物的科學意識。

　　交流與評估

　　展示學生代表的實驗結(jié)論，引導全體學生進行交流和評估。

　　利用多媒體展示臺展示

　　1．推選代表參與展示；2．評估發(fā)言。

　　1．引導評估探究的過程和結(jié)論，利于改進操作，完善結(jié)論；

　　2．培養(yǎng)學生交流評估能力，培養(yǎng)學生敢于批評和自我批評的精神。

　　實驗規(guī)律的運用

　　播映課件《海市蜃樓》《后羿能射中太陽嗎》

　　多媒體視頻短片和動畫短片

　　觀看短片和光路，運用自己的實驗結(jié)論進行簡單分析

　　共享探究成果，體會探究的成就感，培養(yǎng)學生樂于思考、樂于探究的習慣。

　　課堂小結(jié)與拓展

　　1．小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容；2．布置：有興趣的學生收集折射的相關(guān)資料，構(gòu)思科技短文

　　PPT文稿展示

　　回顧與小結(jié)

　　建構(gòu)知識，小結(jié)探究，拓展興趣。

初二物理上冊教學計劃2

　　一、指導思想

　　從本學期開始，八年級學生要增加一門新學科——物理。物理是一門自然科學，跟平時的實際生活比較接近，本著“生活中的物理”這一思想來進行教學，讓學生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以后的學習打下基礎。

　　二、教材分析

　　教材在內(nèi)容選配上，注意從物理知識內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創(chuàng)造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

　　教科書采用了符合學生認知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學習發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學生認知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。

　　教科書承認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，按照學習心理的規(guī)律來組織材料。全書共5章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學生學習時心中有數(shù)。

　　章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啟發(fā)性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。許多節(jié)還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口。

　　三、教學目標

　　通過一學期的教育教學，使學生能進入物理的世界里來，在掌握基礎知識的同時，對周圍的自然世界有一個重新的，更加科學的認識。

　　1、進一步了解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。

　　各校都要圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積累經(jīng)驗。

　　2、進一步加強物理觀察、實驗教學。

　　教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗；落實學生實驗，認真思考和操作；并適當增加探索性和設計性實驗；鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。

　　3、進一步突出應用物理知識教學，樹立知識與應用并重并舉的觀念。

　　物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養(yǎng)學生應用物理知識解決簡單實際問題的能力。

　　4、積極探索開展物理實踐活動，強化學生的實踐環(huán)節(jié)。

　　要盡可能地擴大物理教學空間，擴大學生的知識面，發(fā)展他們的興趣愛好和個性特長，發(fā)揮他們的主動性、自主性和創(chuàng)造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學實驗等。物理科普講座的.內(nèi)容，主要是介紹與物理相關(guān)的現(xiàn)代科技常識。以上項目每期至少各進行一次。

　　5、貫徹理論聯(lián)系實際的原則，培養(yǎng)學生的優(yōu)良學風以及運用所學知識分析和認識社會生活的能力。

　　教學中堅持理論聯(lián)系實際，要做到聯(lián)系社會生活實際，學生生活實際和學生的思想認識實際以及學生認知發(fā)展水平的實際，反對離開社會生活和學生實際的抽象的“講條條”、“讀條條”。理論聯(lián)系實際，還要注意適應新情況，增強時代感，加強教學的針對性和現(xiàn)實性，體現(xiàn)學科教學的鮮明特點；要注意緊跟時代步伐，把握時代脈博，努力運用新材料、新信息以及社會生活中的熱點問題；要注意創(chuàng)設新情景，提出新問題，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生生動活潑主動學習。

　　四、具體措施：

　　1、繼續(xù)做好物理單元過關(guān)評價檢測的工作。

　　2、對照《物理課程標準》，認真鉆研教材和教學參考資料，備好每一節(jié)的教案，不打無準備的仗。

　　3、積極準備演示實驗和學生實驗，盡可能開設出要求完成的實驗，讓學生參與“活動”，讓學生經(jīng)歷較多的科學探究過程。

　　4、及時布置作業(yè)，及時檢查或批閱作業(yè)，有時采用面批的方法，及時反饋教與學的情況，以便改進不足之處。

　　5、課后抽出一定的時間輔導學生，解答疑問，點拔思路，也以便學困生完成作業(yè)。

　　6、做好每一章的復習和測試工作，做好期中復習和期末復習工作，完成教學的結(jié)尾工作。

　　7、適當?shù)拈_展相關(guān)的社會實踐工作，多聯(lián)系生活、多聯(lián)系社會，突出“科學技術(shù)社會”的觀點，逐步樹立科學的世界觀。

初二物理上冊教學計劃3

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　1.知道用平均速度描述變速直線運動的快慢，了解平均速度是表示運動物體在某一段時間內(nèi)或某一段路程內(nèi)的平均快慢程度的物理量。

　　2.學會使用停表和刻度尺正確地測量時間和距離。會求出平均速度，加深對平均速度的理解。

　　（二）過程與方法

　　1.掌握使用物理儀器停表和刻度尺的基本技能。

　　2.體會設計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的總過程。

　　3.逐步培養(yǎng)學生學會寫簡單的實驗報告。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度和價值觀

　　1.養(yǎng)成物理知識與實際相聯(lián)系的意識和習慣，在實際物理情境中體會物理過程，學習物理知識。

　　2.通過實驗激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生認真仔細的科學態(tài)度和正確、實事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴謹作風。

　　二、教學重難點

　　本節(jié)內(nèi)容在教材中起到承上啟下的.作用，說“承上”是因為速度的概念是本章知識的核心，通過測量平均速度，加深學生對速度、平均速度的理解。說“啟下”是因為本節(jié)是第一次分組實驗課，讓學生通過設計實驗、收集和分析實驗數(shù)據(jù)等自主活動來提高實驗能力，體會間接測量物理量的方法，培養(yǎng)合作精神。教材設計實驗來鞏固平均速度的知識，練習用停表測時間，用刻度尺測長度，選用的器材比較簡單，只有木塊、斜面和小車，通過在斜面的中間放上鐵片，用來劃分兩段路程，在小車或小球撞擊鐵片時記錄時間，兩段時間之和就是小車在斜面上的總路程所通過的時間。教材要求學生計算前半程和總路程的平均速度，應當嚴格按照平均速度的計算公式計算，在計算中復習鞏固解決物理計算題的方法和步驟，通過分析實驗數(shù)據(jù)，體會說到平均速度時一定要指明是“某一段時間”或“某一段路程”的平均速度。

　　重點：平均速度的測量。

　　難點：平均速度的測量，停表的使用。

　　三、教學策略

　　創(chuàng)設做變速運動的物體的例子，學生容易判斷運動物體的速度是變化的，也能猜想出物體速度是怎樣變化的。但是要拿出令人信服的證據(jù)，必須進行速度測量。接著引導學生分析要測量速度，必須用刻度尺測量長度和用停表測量時間。學生通過分組實驗，測量下滑的小車在不同路段的平均速度，鞏固用刻度尺測量長度和用停表測量時間的方法。讓學生通過設計實驗、收集和分析實驗數(shù)據(jù)等自主活動來提高實驗能力，同時讓學生鞏固平均速度的概念。通過分析不同路段的平均速度，讓學生知道平均速度的數(shù)值在不同的時間段內(nèi)或不同的路程段中其大小會不同。

　　四、教學資源準備

　　多媒體課件、斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片。

　　五、教學過程：略

初二物理上冊教學計劃4

　　一、教學背景

　�。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容分析

　　本節(jié)課是光學開篇的第一節(jié)，涉及光的產(chǎn)生和傳播，其中光的傳播包括傳播規(guī)律、傳播速度、傳播信息、傳播能量幾方面內(nèi)容。光的直線傳播規(guī)律是幾何光學的基礎，是學習光的反射和折射必備的基礎知識。光線是一種理想模型，通過光線教學，可以初步培養(yǎng)、訓練學生利用物理模型來研究物理問題的能力，同時可以訓練、培養(yǎng)學生的抽象思維能力。

　　（二）學生情況分析

　　光這個名詞是學生所熟悉的，學生從小就接觸到各種形形色色的光現(xiàn)象，但由于缺乏切身感受和直接經(jīng)驗，他們對光的傳播規(guī)律的印象只是生活中的一些感性和片面的認識，認為光要么沿直線傳播，要么發(fā)生反射，而對于光在同種不均勻的介質(zhì)中傳播路徑會發(fā)生彎曲和在兩種介質(zhì)界面還可能發(fā)生折射這兩種現(xiàn)象不容易理解。為此，教學中應設計好相關(guān)實驗，為學生提供主動探索的機會，激發(fā)學生的探究興趣，加強學生的直接經(jīng)驗和親身體驗，在實驗事實基礎上，幫助學生全面的理解光的傳播規(guī)律�？紤]到初二學生已經(jīng)具備了一定的邏輯推理能力，和應用所學知識解釋解決簡單問題的'愿望和能力，本節(jié)課在體驗過程中設置了一些具有相當難度的問題，為學生挑戰(zhàn)難關(guān)，獲得成功喜悅創(chuàng)造了環(huán)境，同時也避免了本節(jié)課流于形式，只圖熱鬧。

　　二、教學目標：

　　1.知識與技能

　　(1)理解光的傳播規(guī)律并會用光線描述光的傳播路徑。

　　(2)會用光的直線傳播規(guī)律解釋一些現(xiàn)象，了解光的直線傳播規(guī)律在社會生活與生產(chǎn)中的一些應用。

　　(3)了解光在真空中和空氣中的傳播速度。

　　2.過程與方法

　　(1)通過實驗觀察光在空氣、水、玻璃等介質(zhì)中的傳播，有初步的觀察能力，初步的分析概括能力。

　　(2)通過演示影子小孔成像等實驗，有運用物理知識解決簡單問題的能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　(1)樂于探索生活中的光現(xiàn)象。

　　(2)有將光的傳播規(guī)律知識應用于日常生活的意識。

　　三、教學過程：

　　教學環(huán)節(jié)1、利用手影引入新課

　　教師活動1：

　　演示：在白色的屏幕前面用三腳架固定一個手電筒，打開手電筒照亮屏幕，在手電筒和屏幕之間表演手影：小狗、鳥、小兔子。

　　提出問題：大家看到了什么?

　　學生活動1：

　　觀看手影、回答問題。

　　教師活動2：

　　提出問題：剛才老師表演了幾個手影用到了哪些器材?引出光源。

　　學生活動2：

　　觀察、思考，回憶生活中的光源。

　　教師活動3：

　　展示ppt：光源及常見光源圖片。

　　提出問題：光源發(fā)出的光，被手擋住了，就在手的后面形成手影。光源發(fā)出的光是沿什么路徑傳播形成的影子?引出課題：光的傳播。

　　板書課題：第一節(jié) 光的傳播

　�。ㄔO計意圖：本環(huán)節(jié)以手影引入新課,貼近生活,使同學們對所學的知識感到親切,調(diào)動學生的學習熱情，從而很順暢的提出問題，引入新課教學。）

　　教學環(huán)節(jié)2、光的傳播

　　1.光在空氣中的傳播

　　教師活動1：

　　演示實驗：打開激光筆，照射白色的墻壁，墻壁上顯示出一個小光點。

　　提出問題：我們只看到了一個小光點，沒有看到光是如何傳播的。同學們能不能想個辦法讓光的傳播徑跡顯示出來呢?

　　學生活動1：

　　思考、回憶生活中看到光束的情景：黑暗的環(huán)境下看到探照燈的光束，霧天的時候可以看到汽車光束等，討論、交流顯示光束的辦法。

　　教師活動2：

　　演示實驗1：用噴水壺噴水霧，激光束照射有水霧的空氣。

　　實驗現(xiàn)象：空氣中呈現(xiàn)一條直線光束，如圖1所示。

　　演示實驗2：在5個大礦泉水瓶連接而成的長約1.4m的管道中提前充上煙霧，將激光筆固定在瓶口，將大管道通過兩個強磁扣吸附在磁性黑板上，打開激光筆。

初二物理上冊教學計劃5

　　【學習目標】

　　1、知道我們所生活的世界是一個的世界，能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運動的關(guān)系。

　　2、了解人們以多種方式描述運動的世界(如詞匯、詩歌、畫、音樂)。能說出一些常用的描述運動的詞語和詩句。3、知道如何科學描述物體的運動、靜止;知道運動與靜止的相對性。

　　【重點難點】

　　1、什么是機械運動?參照物2、運動和靜止的相對性

　　運動的世界

　　日出日落、月盈月虧、星移斗轉(zhuǎn)，宇宙每時每刻都在運動。

　　冬去春來、風起云涌、潮漲潮落，我們生活在運動的世界里。

　　運動的描述

　　人們用不同的方式描述運動的世界

　　(1)詩人用語言的韻律和意境贊美運動;

　　如：(學生舉例)小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走

　　(2)畫家用形態(tài)和色彩描繪運動

　　(3)音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運動。

　　科學家是用什么來描述運動呢?(也就是物理學中如何描述運動呢?)

　　科學家用特定的概念、物理工具及實驗方法來描述與研究運動。

　　運動和靜止的相對性：描述一個物體是運動還是靜止的，取決于所選的參照物。

　　參照物的選擇原則：任意性;根據(jù)需要和方便。

　　長度與時間的測量

　　目標

　　1.知道測量的意義、單位、及其作用

　　2.知道國際單位制以及國際單位制中長度單位米

　　3.會進行千米、分米、厘米、毫米、納米等單位之間的`換算

　　4.會正確使用刻度尺

　　5.會正確使用表測時間

　　6.能讀懂說明書，并能參照說明書進行簡單的操作。

　　【重點難點】

　　會正確使用刻度尺、量筒和量杯

　　1.測量的意義：

　　提高判斷的可靠性和準確性

　　2.測量單位：

　　要科學地進行測量，就需要有一個公認的測量標準------單位(unit)。

　　在國際單位制中長度的基本單位是米(metre)，符號為m。

　　給下列空格中填上合適的單位：

　　某同學身高1.50_____，物理課本一張紙的厚度約為75_____，窗戶玻璃的厚度約為2.5_______，一節(jié)一號干電池的長度大約是6______。

　　快與慢(1)

　　目標

　　1.知道比較物體運動快慢的幾種方法。

　　2.理解速度的概念，計算公式及速度的單位。

　　【重點難點】理解速度的概念，計算公式及速度的單位

　　怎樣比較物體運動的快慢?

　　1)比較方法：(1)相同時間比路程。(2) 相同路程比時間

　　兩種方法，在物理學中我們采用觀眾的方法，即用相同時間比路程。同時引入一個物理量來表示物體運動的快慢，這就是速度(velocity)。

　　2)速度

　　定義：在物理學中，把單位時間內(nèi)通過的路程叫做速度。

　　單位：米/秒(m/s) 、千米/時(km/h)機械運動：直線運動、曲線運動

　　3、直線運動

　　勻速直線運動：速度不變的直線運動。

　　特點：在任何相等的時間內(nèi)，通過的路程是相等的。

　　變速直線運動：速度變化的直線運動

　　特點：速度大小經(jīng)常變化。

　　用平均速度來表示變速直線運動的物體運動快慢。

　　快與慢(2)速度公式的變形及其應用

　　目標

　　1.能根據(jù)速度公式進行公式變形。

　　s2.會運用速度公式的變形s=vt和t=計算路程和時間。 v

　　3.學習解答物理計算題的步驟和注意事項，培養(yǎng)良好的解題習慣。

　　【重 點】會運用速度公式的變形計算路程和時間

　　【難 點】分析問題的物理過程，建立物理情景。

　　在一次工程爆破中，用一條92cm長的導火索來使裝在鉆孔里的炸藥爆炸，導火索燃燒速度是0.8cm/s，點火者點著導火索以后，以5m/s的速度跑開，他能不能在爆炸前跑到離爆炸地點500m的安全區(qū)?

　　課堂練習

　　一首歌中唱道小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走，前后句中物體運動的參照物分別指什么?

　　【分析】竹排在江中移動，顯然是對江岸即地球而言;青山在走，是由于竹排在運動時，竹排上的人感覺到的，是以自己即竹排為參照物。

　　【例2】一位跳傘運動員在下落過程中，看到身旁的直升飛機在向上運動，直升飛機相對地面的運動是 [ ] A.一定上升 B.一定下降C.一定靜止 D.無法判定

　　【說明】若跳傘員看到直升機下降，則根據(jù)自身參照物對于地球處于下降的狀態(tài)就可以判斷直升機相對地球在下降，而且下降速度比跳傘員下降速度還要大。

　　【例3】乘客坐在女王號游輪中，游輪沿長江順流行駛，以下列哪個物體為參照物乘客是運動的?[ ]

　　A.江岸的碼頭 B.游輪的船艙C.迎面駛來的汽艇 D.奔流的江水。

初二物理上冊教學計劃6

　　一、 學情分析

　　1、識與技能：（1）。學生對物質(zhì)的形態(tài)及變化、物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容沒有明確的認識，有待于使他們有初步的認識，有待于認識資源利用與環(huán)境保護的關(guān)系。（2）。學生對機械運動、聲和光、電和磁等自然界常見的運動和相互作用有一定的了解，對這些知識在生活、生產(chǎn)中的應用還不清楚。（3）。學生對物理學及其相關(guān)技術(shù)產(chǎn)生的一些歷史背景，科學發(fā)展歷程的艱辛與曲折不是很清楚，對物理學不僅指物理知識，而且還包含科學研究方法、科學態(tài)度和科學精神的含義沒有認識。（4）。具有實驗操作積極性，使用簡單的實驗儀器和測量工具的能力有待于培養(yǎng)，測量一些基本的物理量的方法不夠規(guī)范。（5）。對記錄實驗數(shù)據(jù)，簡單的數(shù)據(jù)處理方法，簡單的實驗報告的寫法，以及用科學術(shù)語、簡單圖表等描述實驗結(jié)果的能力有待于培養(yǎng)。

　　2、過程與方法：（1）學生經(jīng)歷過觀察自然現(xiàn)象的過程，有了初步的觀察能力。（2）能夠在觀察中發(fā)現(xiàn)一些問題，有初步的提出問題的能力。（3）學生對擬定探究計劃、制定實驗方案的能力還沒有經(jīng)歷。（4）口頭和書面表達能力不好。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：（1）學生對自然界有好奇心，有對大自然的親近、熱愛、和諧相處的愿望。（2）具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，樂于參與觀察、實驗、制作、調(diào)查等活動。（3）有將自己的見解公布于眾的愿望，敢于提出與別人不同的見解。（4）有將科學服務于人類的識。

　　二、 分層教育方案

　　1、優(yōu)生優(yōu)教方案：根據(jù)調(diào)查分析，本屆學生中有一些上理科成績較好，學習興趣較高，動手動腦能力強。所以我們對這些學生重點進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，成立課外科技活動小組一個，讓他們發(fā)揮特長，發(fā)展智力，具體措如下：（1）分層教學，因村施教，發(fā)揮他們的帶頭作用。（2）組成課外科技小組，按計劃活動。（3）充分調(diào)動積極性，重點進行小探究小制作活動。

　　2、學困生提高方案：根據(jù)了解，有一些學生各科學習成績都不好，成了學習困難的學生，所以要起家一步認真分析出現(xiàn)的原因，針對原因制定幫扶方案，組成學習小組，采取優(yōu)生帶動學困生的方法共同進步。具體措施如下：（1）課堂上要把他們做為重點對象照顧。（2）“一幫一”活動。（3）及時總結(jié)，改進方案，不斷提高。

　　3、待努力生轉(zhuǎn)化方案：根據(jù)分層教學方案，做好待努力生的思想工作，耐心細幫助他們，讓他們明確學習目的。及是表揚他們的.優(yōu)點，以優(yōu)點促進步，使他們得到成功的喜悅，不進步。具體措施：（1）對他們分別談話，做好思想工作，調(diào)動他們的學習積極性。（2）要不斷發(fā)現(xiàn)他們進步的地方，及表揚。（3）發(fā)揮他們在教學中的調(diào)節(jié)作用。

　　三、 教學計劃

　　1、現(xiàn)狀分析：

　　2、教材分析、知識結(jié)構(gòu)：第一章 聲現(xiàn)象；第二章 光現(xiàn)象 ； 第三章 透鏡及其應用 ；第四章 物態(tài)變化 ；第五章 電流和電路。

　　3、教學目標：

　�。�1）第一章 聲現(xiàn)象 使學生了解振動使物體發(fā)聲，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲是一種波，頻率越高，音調(diào)越高；振幅越大，響度越大；實際中既要合理地利用聲音，同時也要有效地控制噪聲。

　�。�2）第二章 光現(xiàn)象 本章主要研究光現(xiàn)象及其規(guī)律，內(nèi)容包括：光的直線傳播、光的速度、顏色；光的反射規(guī)律；光的折射和跟現(xiàn)代生活十分密切的兩種看不見的光──紅外線、紫外線及其應用。

　�。�3）第三章 透鏡及其應用 這一章主要講述透鏡的初步知識和透鏡在日常生活中的應用。透鏡是照相機、投影儀等光學儀器的最重要的組成部分，研究透鏡對光的作用和凸透鏡成像是本章的中心內(nèi)容。照相機、投影儀、放大鏡和眼鏡是日常生活中常用的光學儀器，學生應該對它們有所了解。

　　（4）第四章 物態(tài)變化 通過這一章的學習，應該使學生了解溫度的概念，會正確使用常用的溫度計測量溫度。知道熔解、凝固現(xiàn)象，理解這些過程中晶體和非晶體的不同溫度特點。知道液化、汽化現(xiàn)象，知道蒸發(fā)與沸騰過程中吸熱，理解蒸發(fā)快慢與表面積、溫度、氣流有關(guān)。知道升華和凝華現(xiàn)象。

　�。�5）第五章 電流和電路 電流和電路”的基本概念是本章的核心，通過讓學生研究基本的串、并聯(lián)電路和基本的測量，初步經(jīng)歷科學探究的過程，初步領(lǐng)會科學研究的方法。在電流和電路概念的基礎上，通過家庭電路的學習，使學生在了解電流和電路知識應用的同時，受到了安全用電的教育。

初二物理上冊教學計劃7

　　教學目標

　　一、知識與技能:了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。

　　1.理解光沿直線傳播及其應用。

　　2.了解先在真空和空氣中的傳播速度。c=3×108m/s。

　　二、過程與方法

　　1.觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。

　　2.閱讀“科學世界──我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

　　三、情感、態(tài)度、價值觀

　　1.通過觀察、實驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)學生等重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。

　　2.通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后繼學習打基礎。

　　3.通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。

　　教材分析

　　第二章光現(xiàn)象和第一章聲現(xiàn)象聯(lián)系十分緊密，研究對象都是生活中常見的一些現(xiàn)象，而第一小節(jié)主要解決三個問題：①什么叫做光源?②光是如何傳播的?③光的傳播速度是多少?這三個問題跟第一章聲現(xiàn)象中研究的三個問題很接近。①什么叫做聲源?③聲音是如何傳播的?③聲音的傳播速度是多少?所以在教學過程中可以把光和聲音作一個類比，使學生對光有更深刻的理解。

　　一、引入

　　引入部分選用一個謎語，以此來激發(fā)學生的學習興趣。

　　謎語：一個西瓜在它被切開以前是什么顏色的?

　　分析：學生們根據(jù)自己的生活體驗，西瓜瓤可能是紅色的，也有可能是黃色的，如果是生西瓜，還可能是白色的，所以學生可能得到上述的三個答案，即紅色、黃色、白色。但是標準答案是黑色的。學生們覺得很驚奇，一定會問：為什么是黑色的'呢?原因很簡單，因為西瓜沒有切開以前，里面是沒有光的，任何物體自身不發(fā)光也沒有反射其他物體發(fā)出的光，那是黑色的。這個道理和在漆黑的夜晚，我們看什么東西都是黑色的是一個道理。假設這個世界沒有光，我們看什么東西都是黑色的，或者說我們什么都看不見。由此說明光對人來說是很重要的，沒有光，這個世界就不會如此五彩斑瀾，如此美麗，甚至我們根本不能生存。

　　二、新課部分

　　(一)什么叫做光源，

　　學生剛剛學過聲源，可以讓學生仿照聲源的概念自己來歸納光源的概念。學生回答“能發(fā)光的物體叫做光源”，他們的理由是“能發(fā)出聲音的物體叫做聲源”。但這樣是不是完整呢?很多物體都“能”發(fā)光，但是不是所有發(fā)光的物體都是光源呢?舉幾個例子來說，比如電影熒幕，月亮，我們看起來都“能”發(fā)光，但他們是不是光源呢?先分析一下，電影熒幕的光來自放影機上的投影燈，月亮的光是反射太陽的光，它們自己是不會發(fā)光的，所以都不是光源�？梢蕴釂枌W生，“我們怎樣修改光源的概念才夠完整?”學生答：能自行發(fā)光的物體叫做光源。

　　為了加深學生的理解，可以讓他們列舉生活中的光源。具體方法可以讓學生分組討論，以小組為單位進行比賽，看哪一個小組列舉得最多，每個小組派一名代表回答。因為是比賽的形式，所以學生的參與熱情會比較高，最后列舉的數(shù)目也會很多。表揚列舉得最多的小組，激發(fā)他們的上進心，同時對其中可能出現(xiàn)的錯誤進行糾正。比如說，學生可能會說“蠟燭”、“電燈”、“星星”等等是光源，告訴他們“點燃的蠟燭”、“開著的電燈”才是光源，“星星”并不都是光源，只有“恒星”、“流星”是光源，而“行星”、“衛(wèi)星”、“彗星”等都不是光源。

　　在理解的基礎上說明，光源是可以分類的。

　　自然光源：太陽、螢火蟲、燈籠魚、斧頭魚。

　　人造光源：點燃的蠟燭、開著的電燈。

　　(二)光是如何傳播的?

　　學生都有這樣的生活體驗，晚上汽車、摩托車或者是手電筒的光都是直線傳播的，那么可以讓他們大膽地猜測一下“光是如何傳播的?”。學生答：“光是沿直線傳播的”，猜測完了以后，需要用實驗來驗證自己的猜測。物理本來就是一門以實驗為基礎的科學，要培養(yǎng)學生樂于探索，實事求是的學習態(tài)度。

　　實驗過程：

　　1.在暗室里，將一束光射到空氣中，觀察光在空氣中的傳播徑跡。

　　2.在暗室里，將一束光射到水中，觀察光在水中的傳播徑跡。

　　經(jīng)過實驗，我們可以得出：光是沿直線傳播的。

　　但是這樣說是不是完整了呢?在實驗2里面，我們雖然觀察到光在水中是沿直線傳播的，但同時我們可以看到在空氣和水面的分界面上，光線發(fā)生了偏折，不再“沿直線傳播”。應該怎么修改呢?

　　分析：光在空氣中是沿直線傳播的，光在水中也是沿直線傳播的，只有在兩種物質(zhì)的分界面上才不是沿直線傳播，所以，“光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播”。

　　列舉一些生活中的例子來加深學生的印象：

　　1.小孔成像 2.影子的形成 3.步槍的瞄準器 4.激光引導掘進方向。

　　(三)光的傳播速度是多少?

　　前面學習了聲音在空氣中的傳播速度是340m/s，那么光的速度與此相比較是大還是小呢?打雷的時候，雷聲和閃電是同時發(fā)生的，但我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這是什么原因呢?因為光的速度比聲速快。

　　列舉生活中各種物體的速度，然后給出光的速度，作一個比較。摩托車速度20m/s，汽車速度30m/s，飛機速度200m/s，宇宙飛船速度8000km/s，而光在真空中的速度達到3×108m/s。

　　舉例說明光速到底有多快：

　　1.如果一個飛人以光速繞地球運行，在1s的時間內(nèi)，能夠繞地球運行7.5圈。

　　2.太陽發(fā)出的光，要經(jīng)過大約8min到達地球。如果一輛1000km/s的賽車不停地跑，要經(jīng)過17年的時間才能跑完從太陽到地球的距離。

　　學生有了一定的了解以后可以說明：真空中的光速是宇宙間最快的速度，一般用字母c來表示。光在真空中1s能傳播299792000m，也就是說。真空中的光速為c=2.99792×108m/s。在空氣中的光速是2.997000×108m/s，比真空中的光速略小，一般在真空和空氣中的光速都表示為c=3×108m/s。在其他介質(zhì)中光也可以傳播，比如在水中，v水=3/4C，在玻璃中v玻璃=2/3C。

　　排列一下：v真空>v空氣>v水>v玻璃

　　三、科學世界

　　主要解決一個問題：光年是什么單位?

　　學生有年的概念，所以很容易把光年理解成時間單位。通過學生自己學習探索，可以了解光年是一個天文學上面的距離(或長度)單位，它表示光在一年內(nèi)傳播的距離。同時要會計算天文學上面的一些簡單問題，比如說。

　　牛郎星和織女星相距16光年，它們之間相距多少千米?

　　解：1光年=3×108m/s(365×24×3600)s=9.4608×1015m=9.4608×1012km S=16光年=16×9.4608×1012km=1.51×1014km 答：牛郎星和織女星相距1.51×1014km。

　　小編為大家提供的初二上冊物理光的傳播教學計劃大家仔細閱讀了嗎?最后祝同學們學習進步。

初二物理上冊教學計劃8

　　為了更好貫徹、落實新課程的精神，更新教師的教學理念，轉(zhuǎn)變教師的課堂角色，改變落后的教學模式，促進學生全面的發(fā)展，有效、有序進行課改教學，我們在總結(jié)過去一年的教學工作基礎上，特訂下學期的教學工作計劃，以期獲得教學利益最大化。

　　一、加強理論學習，明確課程目標

　　1、每兩周集體學習物理新課程標準，領(lǐng)會新課程的精神實質(zhì)，全方位、多層面、多角度解讀新課程的理念，交流各自的看法，提高對新課程理解運用的水平。

　　2、選用學習的理論書籍有：《物理新課程標準》、《中學物理》、《教師心理學》、《教育心理學》與《學生心理指導》等，以較高專業(yè)水平駕駑教學工作。

　　3、明確新課程的三維目標制定的根據(jù)與意義，緊緊抓住以“學生發(fā)展為中心、以科學探究為根本”的兩條教學主線。

　　二、發(fā)揮集備作用，理清教學思路

　　1、定期進行學情分析。

　　隨著新學期教學進展，學生在接受新知識過程中，必然會出現(xiàn)各種問題；通過集備多角度、多方位、多層次發(fā)現(xiàn)學生存在問題，作為教學工作與教學設計的依據(jù)，及時予以解決。

　　2、理清教學思路。

　　教學的“大思路”是指理解初中物理教材編寫的理念、編寫的`風格、編寫的內(nèi)容以及編排的體系。教學的“中思路”是指確定每章的重點、難點以及關(guān)鍵點，如何讓學生有能力自主構(gòu)建知識。教學的“小思路”是指較準確定位每節(jié)的教學目標，如何突出重點、突破難點，進行合理教學設計。思路理清，教與學才會輕松；避免以其昏昏，示其昭昭。

　　三、開發(fā)利用教材，拓展教學資源

　　1、開發(fā)利用教材。

　　我們不能把教材教條化，對教學目標、教學內(nèi)容可以作適當調(diào)整。對新教材必須有個性的解讀，逐步形成目標明確、情景切入、感悟方法、過程理解與應用遷移教學套路。

　　2、拓展教學資源。

　　教材作為教與學的載體，但不是唯一的載體；可以獵取不同教材版本、網(wǎng)上資源與相關(guān)資源，尤其創(chuàng)設情景引入概念方面，，進行比較取舍。

　　四、構(gòu)建教學設計，展示教學風格

　　1、構(gòu)建教學設計。新學期，我們必須從靜態(tài)教學設計向動態(tài)教學設計過渡，把學生課堂生成作為教學資源補充，避免不分班級，不分學生，呆板按預案教學。

　　2、學有定章；教無定法。通過常規(guī)教學、公開課與說課或教學比武，根據(jù)教師素養(yǎng)展示個人的教學風格，對教師進行公平、公開與公正的過程評價。

　　五、發(fā)揮多媒體作用，注重物理實驗

　　1、發(fā)揮多媒體作用。

　　我校有五間多媒體教室，預計每位教師可以上20節(jié)多媒體課。要求精選課件，改編課件。

　　2、注重物理實驗。

　�。�1）采用多媒體播放與動手實驗相結(jié)合；

　�。�2）準備兩套或兩套以上的實驗器材，供學生實驗探究。

初二物理上冊教學計劃9

　　學生實驗1：在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了。

　　學生實驗2：準備兩個相同的杯子(最好杯底帶有圖案)，一個不加水，一個加滿水，讓學生從一旁觀察杯底的圖案，圖案好像升高了。

　　老師：出現(xiàn)上述不可思議的現(xiàn)象，是因為光在水和空氣中傳播時發(fā)生了一種光現(xiàn)象。為便于研究，需要光源──激光筆，還需要把光在空氣和水中的路徑顯示出來。你有什么辦法?

　　學生：在水中加些牛奶或肥皂水，可以顯示光在水中的路徑。在水面上方噴煙霧，或者利用熱開水上面的白汽，可以顯示光在空氣中的路徑。這都是利用了漫反射的道理。

　　老師：很好。(進行實驗：將激光筆固定在鐵架臺上，往水槽內(nèi)加一定量的`開水，把激光筆發(fā)出的光射向熱開水上面的白汽中)，能觀察到什么現(xiàn)象?

　　學生：光沿直線傳播。

　　老師：請同學們猜猜，如果光從空氣射入水中，光是否還沿直線傳播?老師接著演示：將激光筆發(fā)出的光從不同角度斜射入水中，讓學生觀察，光束在空氣中和在水中的徑跡。

　　學生：光從空氣斜射向水面時，會有一部分光反射回空氣中，還有一部分光進入水中，但傳播方向發(fā)生偏折。

　　老師：觀察得很仔細!能把你觀察到的畫在紙上嗎?畫的時候要畫出空氣和水的分界面，過入射點的法線，畫準向哪偏折。結(jié)合圖，講解光的折射現(xiàn)象的定義，了解入射光線、折射光線、法線、入射角、折射角等有關(guān)名詞。要特別指出，折射角是折射光線與法線的夾角。

　　通過上面實驗的觀察，嘗試總結(jié)出光從空氣斜射入水中時的折射規(guī)律：折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi);折射光線和入射光線分居法線兩側(cè);光從空氣斜射入水中時，折射光線向法線偏折，折射角小于入射角。

　　借助上面的實驗裝置，還可以通過觀察得出：入射角增大時，折射角也隨著增大;當光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不變。

　　老師：我們已經(jīng)知道，光在發(fā)生反射時，光路是可逆的。那么發(fā)生折射時，光路是否可逆呢?(實驗：試著用另外一個激光筆，從水槽底部，逆著第一個激光筆在水中的折射光線的方向，看它的折射光線能否與第一個激光筆在空氣中的入射光線重合?如果重合，說明什么?

　　學生：說明在發(fā)生折射時，光路是可逆的。

　　老師：畫出光從水斜射向空氣中的光路圖，能否總結(jié)出折射規(guī)律?

　　學生：光從水斜射向空氣中，折射光線遠離法線，即折射角大于入射角。

　　老師：大家知道玻璃也是透光的，光從空氣射入玻璃，以上折射規(guī)律在玻璃中是否成立呢?你可以先猜想，再實驗，畫出圖，最后總結(jié)。為了顯示進入玻璃磚前后的入射光線和出射光線，可以在玻璃磚周圍制造些煙霧。

　　引導學生總結(jié)出以下結(jié)論：光從空氣斜射入水或玻璃時，折射角小于入射角;光從水或玻璃斜射入空氣時，折射角大于入射角。

　　老師：一會是折射角小于入射角，一會是折射角大于入射角，老師都搞混了，你們能不能發(fā)現(xiàn)兩種情況有什么共同之處?

　　學生：不論入射角還是折射角，只要該角是在空氣中，這個角都是大的。

　　老師：太好了，很好記。簡記為空氣中的角總是大的。

　　老師：現(xiàn)在同學們明白了水中筷子看上去好像向上彎折，水中的圖案升高的原因嗎?

　　學生：都是光的折射造成的。

　　老師：具體情況如圖所示，從碗底S點發(fā)出的光線，由水進入空氣時，在水面上會發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線進入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺得這些光線好像是從它們反向延長線交點S發(fā)出來的。S就是S升高的虛像，所以，人看上去盛水的碗底好像變淺了。

初二物理上冊教學計劃10

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育；堅持以提高教學質(zhì)量為教學工作核心，以扎實開展課程改革為教學工作重點；不斷更新教師教育觀念、轉(zhuǎn)變教師與學生的學習方式，優(yōu)化教學管理，促進學生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。所以我本著“以學生發(fā)展為主”的教育理念，用“生活中的物理”這一思想進行教學，讓學生從想學物理到熱愛物理，幫助學生掌握好物理基礎知識和基本技能，提高學生應用物理知識的水平，使每一個學生真正能成為學科學、懂科學、用科學的一代新人。

　　二、基本情況：

　　經(jīng)過一個學期的學習，學生已經(jīng)對物理學這一門自然科學有一個初步的了解，知道物理學知識跟平時的實際生活比較接近，通過“動手動腦學物理”，部分學生已對學習物理產(chǎn)生了較濃的興趣185班、188班學生總的來講，同學們大部分愛學習，對學習物理更有一種執(zhí)著的追求；學生們的思想能力已由具體的形象思維向抽象思維過渡，由表象向內(nèi)部延伸；分析問題的能力也在不斷提高，他們能懂得一個問題、一種現(xiàn)象不單從一個方向去思索，而是多角度、多側(cè)面去尋求答案；學科成績也在不斷的提高。但由于學生思維能力、認識水平、學習基礎等發(fā)展不平衡，導致有些學生的物理成績很差，歷次的考試都不能及格，這就給教學增加了一定的難度。然后，做為一名教師，應該要看到學習的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績。

　　三、教改措施：

　　在新課程的指導下，改變傳統(tǒng)的教學模式，注重學生的全面發(fā)展，關(guān)注學生的道德生活與人格的養(yǎng)成，加強與學生生活、科學、技術(shù)和社會相聯(lián)系的教學，將學習內(nèi)容與學習生活，科學、技術(shù)和社會的聯(lián)系貫穿于整個教學之中。

　　四、教學目標：

　　1、知識與技能

　�。�1）、初具了解物理學及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅物理知識，而且還包科學的研究方法，科學態(tài)度和科學精神。

　�。�2）、具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。

　�。�3）、會記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術(shù)語，簡單圖表等描述實驗結(jié)果。

　　2、過程和方法：

　�。�1）、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。

　�。�2）、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　�。�3）、通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

　�。�4）、通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步的信息處理能力。

　�。�5）、學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律，嘗試應用科學規(guī)律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力。

　　（6）、能書面或口頭表達自己的'觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識，有初步的信息交流能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　（1）、能保持對自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。

　�。�2）、具有對科學的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。

　　（3）、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。

　�。�4）、養(yǎng)成實事求是，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學規(guī)律的初步意識。

　�。�5）、有將自己的見解分開與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。

　�。�6）、有將科學服務于人類的意識，有理想，有報護，熱愛祖國，有振興中華的使命和責任感。

初二物理上冊教學計劃11

　　一、指導思想

　　在九年制義務教育階段，物理課程的教學不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。因此物理課程教學的構(gòu)建應注重讓學生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發(fā)展。

　　二、學情分析

　　二（5）班共有學生55人，其中女生26人；二（6）班共有學生54人，其中女生25人；二（7）班共有學生60人，其中女生32人。二（5）、二（6）兩個班的基礎較好，有良好的學習習慣；他們虛心好學，有進取心；他們有明確的是非觀，獨特的情感體驗；他們有一定的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。二（7）班的基礎相對較差，需要在以后的教學中多多關(guān)注、多多幫助他們。

　　三、教材分析

　　1、本期教學內(nèi)容共有五章，他們分別是：打開物理世界的大門、運動的世界、聲的世界、多彩的光、熟悉而陌生的力。具體的欄目豐富多彩，在迷你實驗室，你可以做一些妙趣橫生的物理小實驗；在實驗探究中，有需要你動手動腦的物理實驗；通過討論與交流，希望你暢所欲言；信息窗為你提供自學的閱讀材料；在請?zhí)釂枴�實踐活動以及作業(yè)等欄目中將為你提供思考、實踐、練習的空間，你可以選做一些活動或練習。

　　2、教材把促進學生全面發(fā)展作為培養(yǎng)的目標。在內(nèi)容上，注意從物理知識內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創(chuàng)造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的.實際活動，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

　　3、教材從全面提高學生素質(zhì)的要求出發(fā)，在知識選材上，適當加強聯(lián)系實際、適當降低難度，既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會生活的需要，又考慮當前大多數(shù)初中學生的學習水平的實際可能。在處理方法上，適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利于掌握知識，又有利于培養(yǎng)能力、情感和態(tài)度，使學生在學習物理的同時，獲得素質(zhì)上的提高。

　　4、教科書采用了符合學生認知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學習發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學生認知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。

　　5、重點和難點

　　章節(jié)內(nèi)容重點和難點備注第一章：打開物理世界的大門

　　第一節(jié) 走進神奇

　　第二節(jié)探索之路

　　第三節(jié)站在巨人的肩膀上培養(yǎng)學生學習物理知識的興趣?

　　第二章 運動的世界

　　第一節(jié) 動與靜

　　第二節(jié) 長度與時間的測量

　　第三節(jié) 快與慢

　　第四節(jié) 科學探究：速度的變化長度與時間的測量和物體運動的快與慢?

　　第三章聲的世界

　　第一節(jié) 科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播

　　第二節(jié) 樂音與噪聲

　　第三節(jié) 超聲與次聲聲音的產(chǎn)生與傳播?

　　第四章 多彩的光

　　第一節(jié) 光的傳播

　　第二節(jié) 光的反射

　　第三節(jié) 光的折射

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