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高一物理教學(xué)計劃

時間:2023-01-25 19:26:40 教學(xué)計劃 我要投稿

高一物理教學(xué)計劃(15篇)

  光陰的迅速,一眨眼就過去了,我們的工作同時也在不斷更新迭代中,此時此刻我們需要開始制定一個計劃。好的計劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的高一物理教學(xué)計劃,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

高一物理教學(xué)計劃(15篇)

高一物理教學(xué)計劃1

  1、學(xué)生基本情況分析(對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能、能力、智力及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等狀況的分析)

  學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識,基本技能很薄弱,但遺忘較多,基礎(chǔ)不牢;能力水平較低,綜合能力,解題能力,分析問題的能力都不高。智力水平一般,屬正常范圍,有個別較差。學(xué)習(xí)興趣有個別較高,但普遍較低;學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還好,想學(xué)好卻又不用功。

  2、本學(xué)年奮斗目標(biāo)

  通過新課教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,使學(xué)生掌握物理的基本概念和基本規(guī)律。對于物理概念,應(yīng)使學(xué)生理解它的含義,了解概念之間的區(qū)別和聯(lián)系,對于物理規(guī)律,在講解時要注意通過實(shí)例、實(shí)驗(yàn)和分析推理過程引出,應(yīng)使學(xué)生掌握物理定律的表達(dá)形式和適用范圍。使學(xué)生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規(guī)律,提高學(xué)生的綜合能力和思維能力,為順利通過廣東省的水平測試打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

  3、主要教學(xué)措施:(可就調(diào)動學(xué)生積極性,開展教學(xué)改革試驗(yàn),抓好形成質(zhì)量諸環(huán)節(jié):因材施教,抓尖子生輔助后進(jìn)生等方面,結(jié)合實(shí)際,訂出具體措施)

  3。1、因材施教,“生動活潑”

  在教學(xué)中,為使學(xué)生都能生動活潑地主動地學(xué)習(xí),應(yīng)對不同的學(xué)生提出不同的要求。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要針對他們的`具體情況導(dǎo)以耐心的輔導(dǎo),作業(yè)進(jìn)行面批,使他們都能學(xué)有所得。對學(xué)有余力的學(xué)生,要鼓勵和幫助他們學(xué)習(xí)更多的知識,使他們達(dá)到更高的水平?傊,要使學(xué)生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規(guī)律,提高各種能力,做到每個知識點(diǎn)都掌握的扎扎實(shí)實(shí)。

  3。2、集思廣益,精益求精

  發(fā)揮備課組的作用,強(qiáng)化了對象的針對性,眼睛要盯住全班學(xué)生,具體做法是:(1)堅持集體備課,集思廣益。(2)每章要有單元測驗(yàn),閱卷完后,根據(jù)學(xué)生答題情況,逐題分析,特別“究錯”題。(3)對學(xué)生要把每次講評完后的答卷收上來重作分析,幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難。

  3。3、重視復(fù)習(xí),溫故知新

  學(xué)習(xí)是一個循序而漸進(jìn)的過程,也是一個溫故而知新的過程,每章后的物理復(fù)習(xí)更是如此。復(fù)習(xí)過的內(nèi)容要多次見面,學(xué)生才記憶得牢固、理解得準(zhǔn)確、運(yùn)用得自如。

  3。4、加強(qiáng)訓(xùn)練,提高能力

  要求學(xué)生答題必須嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范和完善,為此,我們在平時講解習(xí)題時自身做到語言精煉,板書規(guī)范,表述完整,言傳身教,對學(xué)生的作業(yè)批改、試卷的評分,也從嚴(yán)要求,嚴(yán)格評分標(biāo)準(zhǔn),注重答題的要點(diǎn)和文字?jǐn)⑹龅囊?guī)范,專業(yè)術(shù)語和字符的準(zhǔn)確。

  同時,要求學(xué)生在考試中養(yǎng)成畫示意圖的習(xí)慣,學(xué)會用示意圖建立起思維的平臺;訓(xùn)練學(xué)生在解題過程中謹(jǐn)慎操作的習(xí)慣;告誡學(xué)生在考試時思維的執(zhí)著程度要適度,即既不要“打水漂”,又不要“吊死在半路上”,解題做到“一快、二準(zhǔn)、三規(guī)范”。每次考試后,將評分標(biāo)準(zhǔn)及答案張貼在班上,讓學(xué)生們熟悉,以便提高學(xué)生高考答題的質(zhì)量。

高一物理教學(xué)計劃2

  一、基本情況分析:

  1.學(xué)生情況分析:學(xué)生剛進(jìn)入高中,物理知識還停留在初中水平。很多同學(xué)認(rèn)為初中物理好學(xué),從而忽略了高中物理的學(xué)習(xí)。

  教材分析:我們使用的是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材《高一物理必修一》。教材突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究教學(xué)的教學(xué)模式,強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位,對學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯思維能力、抽象思維能力和實(shí)踐能力都有較高的要求。另外,必修一的學(xué)習(xí)內(nèi)容是運(yùn)動學(xué)和靜力學(xué),是整個物理的基礎(chǔ)。這部分學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生分析物理情境和物理過程的能力,對培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、實(shí)踐能力和自然唯物主義人生觀有重要作用。

  二、教學(xué)目的和任務(wù):

  1.認(rèn)真學(xué)習(xí)20__版《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》,深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,以全面實(shí)施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點(diǎn),為新高考方案的實(shí)施做好熱身,按照新課程標(biāo)準(zhǔn)做好高中物理教學(xué),讓每個學(xué)生的高中物理素養(yǎng)都能得到良好的發(fā)展和進(jìn)步,防止學(xué)生在即將到來的新高考方案中受挫。

  2.認(rèn)真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容,深刻理解教材編寫意圖,注重研究學(xué)生思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、興趣愛好等因素。根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行深入研究,科學(xué)選擇教學(xué)方法。高一學(xué)習(xí)階段要特別注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣,避免要求過高,死記硬背物理概念和規(guī)律。提高學(xué)生的基本素質(zhì)和能力。初中物理學(xué)習(xí)要逐步糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

  3.與初中生相比,物理課程的學(xué)習(xí)要求在知識內(nèi)容和研究方法上有了顯著的提高,因此學(xué)習(xí)上會有一定的困難。學(xué)生要經(jīng)歷一個從初中到高中的適應(yīng)過程,作為老師要耐心的幫助學(xué)生完成這個適應(yīng)過程。首先,要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。其次,要注意聯(lián)系實(shí)際,搭建學(xué)生物理思維的平臺。第三,要注意知識和能力的階段性,不要急于求成,認(rèn)真選擇課堂例題和習(xí)題,不求盡善盡美,不求難與豐,只求精準(zhǔn)度和生活。同時要強(qiáng)調(diào)掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法,強(qiáng)調(diào)對物理概念和規(guī)律的'理解和應(yīng)用,這是能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

  4.加強(qiáng)教學(xué)和研究,提高課堂效率。課堂教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識和理解物理概念和規(guī)律,掌握基本的科學(xué)方法,形成科學(xué)的世界觀上。我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

  學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,采用探究式教學(xué)模式,強(qiáng)化學(xué)生的參與意識,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,真正實(shí)現(xiàn)“我想學(xué)”。

  6.重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。實(shí)驗(yàn)探究的過程有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),可以再現(xiàn)知識發(fā)現(xiàn)的過程,對學(xué)生科學(xué)思維方法的培養(yǎng)有著不可替代的作用。

  三.采取的措施:

  1.認(rèn)真組織集體備課,認(rèn)真編寫學(xué)習(xí)案例。令狀

  學(xué)生的基本能力和基本技能,提高學(xué)生成績。

  3.抓好課前預(yù)習(xí)及課后及時鞏固。落實(shí)每個人的作業(yè)。單元復(fù)習(xí)和測試落實(shí)到個人,完善課前檢查和試卷的單獨(dú)評講。

  4.積極組織組內(nèi)人員多相互進(jìn)行聽課、評課,及時進(jìn)行反思總結(jié),以相互學(xué)習(xí),相互借鑒,可及時發(fā)現(xiàn)問題,及時解決問題。

  5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),能做的實(shí)驗(yàn)一定要做,能分組實(shí)驗(yàn)要分組實(shí)驗(yàn),演示實(shí)驗(yàn)一定要演示,要認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動手能力。

高一物理教學(xué)計劃3

  1、以“規(guī)范、責(zé)任、細(xì)化”為基礎(chǔ),一如既往的做好預(yù)習(xí)案,積極參與集體備課,集體教研,發(fā)揮集體的智慧,取長補(bǔ)短,整體提高。及時做好每次預(yù)習(xí)提綱和當(dāng)堂檢測的質(zhì)量分析,并針對教學(xué)中存在的問題提出教學(xué)整改措施。多學(xué)習(xí),多鉆研,多聽課,力爭在大幅度提高自己的教育教學(xué)水平的同時,發(fā)揮好教學(xué)生力軍的作用。

  2、使聽課、評課常態(tài)化。認(rèn)真學(xué)習(xí)教研組內(nèi)公開課老師的課,并多進(jìn)行組內(nèi)相互聽課,每周至少一次進(jìn)行聽課評課,以相互學(xué)習(xí),相互借鑒,也可及時發(fā)現(xiàn)問題,及時調(diào)整。

  3、本學(xué)期仍然要放慢進(jìn)度,教學(xué)內(nèi)容方面,只安排完成必修二。由于大部分學(xué)生仍然基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然沒有很好的養(yǎng)成,又沒有分文理科,學(xué)生仍然需要應(yīng)付九門課程,所以綜合各方面情況,仍以放慢進(jìn)度為宜,至于后續(xù)課程的'按時、保質(zhì)完成,再覓良策。

  4、為了達(dá)成目標(biāo)和計劃,本學(xué)期要真正做到降低難度,減少內(nèi)容,加強(qiáng)訓(xùn)練,反復(fù)記憶,尤其在課堂上,要真正落實(shí)先學(xué)后教、精講多練的原則。要提高上課和作業(yè)的效率。

  5、在學(xué)生管理上,一如既往的管細(xì)、管嚴(yán),尤其關(guān)鍵學(xué)生、關(guān)鍵時段的管理。深入教室,深入學(xué)生,增加親和力,多找學(xué)生談心,從多方面給學(xué)生以鼓勵和幫助。要在課上和課后都有一個較完整的反饋機(jī)制。比如上課即時進(jìn)行反饋性的練習(xí)。作業(yè)有問題的學(xué)生要與之交流,從中了解問題所在,以便及時改進(jìn)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要經(jīng)常溝通。有必要時候要進(jìn)行家訪。

  6.盡量多做實(shí)驗(yàn),多讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生興趣,增加其感性認(rèn)識,加深理解;

  7、根據(jù)上學(xué)期各班成績情況,1、2班爭取保持現(xiàn)有名次,力爭優(yōu)秀率,及格率再有提高,關(guān)注后進(jìn)生培養(yǎng),爭取整體進(jìn)步。

  8、本學(xué)期計劃多讀教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念,多讀多寫,寫好心得體會,努力提高自己教學(xué)水平。

  9、結(jié)合教育局“星火計劃”,做好教學(xué)科研工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”的理論,在有效教學(xué)理念的指引下,結(jié)合學(xué)校情況、學(xué)生情況,以課堂為主陣地,積極參與各種教研活動,爭取做到“每月一課、每周一課,努力推出更多的精品課,積極參與教學(xué)反思,教有所思,思有所得。

  10、積極參與課標(biāo)研究和高考研究工作,多渠道獲得有關(guān)信息,積極研究課標(biāo)、研究高考,正確把握教學(xué)方向,努力提高自身教學(xué)本領(lǐng)。

高一物理教學(xué)計劃4

  【知識目標(biāo)】

  1.理解速度的概念,知道速度是表示物體運(yùn)動快慢的物理量,知道速度的定義。

  2.知道速度是矢量,知道速度的單位、符號和讀法。了解生活實(shí)際中的某些直線運(yùn)動的速度大小數(shù)據(jù)。

  3.理解平均速度的概念,知道平均速度的定義式,會用平均速度的公式解答有關(guān)的問題。

  4.知道瞬時速度的概念及意義,知道瞬時速度與平均速度的區(qū)別和聯(lián)系。

  5.知道速度和速率以及它們的區(qū)別。

  【能力目標(biāo)】

  1.運(yùn)用平均速度的定義,把變速直線運(yùn)動等效成勻速直線運(yùn)動處理,從而滲透物理學(xué)的重要研究方法等效的方法。

  2.培養(yǎng)遷移類推能力

  【情感目標(biāo)】

  1.通過解決一些問題,而向復(fù)雜問題過渡,使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)方法。

  2.通過師生平等的情感交流,培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。

  【教學(xué)方法】

  1.通過例題和實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生分析如何辨別快慢。

  2.通過討論來加深對概念的理解。

  【教學(xué)重點(diǎn)】速度,平均速度,瞬時速度的概念及區(qū)別。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.怎樣由速度引出平均速度及怎樣由平均速度引出瞬時速度。

  2.瞬時速度與平均速度之間有什么區(qū)別和聯(lián)系及在運(yùn)動中瞬時速度是怎樣確定的。

  采用物理學(xué)中的重要研究方法──等效方法(即用已知運(yùn)動來研究未知運(yùn)動,用簡單運(yùn)動來研究復(fù)雜運(yùn)動的一種研究方法)來理解平均速度和瞬時速度。

  【師生互動活動設(shè)計】

  1.教師通過舉例,讓學(xué)生自己歸納比較快慢的兩種形式。

  2.通過實(shí)例的計算,得出規(guī)律性的結(jié)論,即單位時間內(nèi)的位移大小。

  3.教師講解平均速度和瞬時速度的意義。

  【教學(xué)過程】

  初始位置/m

  經(jīng)過時間/s

  末了位置/m

  A.自行車沿平直道路行駛

  20

  100

  B.公共汽車沿平直道路行駛

  10

  100

  C.火車沿平直軌道行駛

  500

  30

  1250

  D.飛機(jī)在天空直線飛行

  500

  10

  2500

  問題1:比較A和B誰運(yùn)動的快,為什么?

  問題2:比較B和D誰運(yùn)動的快,為什么?

  結(jié)論:比較物體運(yùn)動的快慢,可以有兩種方法:

  1)一種是在位移相同的情況下,比較所用時間的長短,時間短的物體運(yùn)動快,時間長的物體運(yùn)動慢;

  2)另一種是在時間相同的情況下,比較位移的大小,位移大的物體運(yùn)動得快,位移小的物體運(yùn)動得慢。

  問題3:比較B和C誰運(yùn)動的快,為什么?

  一、速度

  1.定義:位移跟發(fā)生這段位移所用時間的比值,用v表示。

  2.物理意義:速度是表示運(yùn)動快慢的物理量。

  2.定義式:。

  3.單位:國際單位:m/s(或m·s-1)。

  常用單位:km/h(或km·h-1)、cm/s(或cm·s-1)。

  4.方向:與物體運(yùn)動方向相同。

  說明:速度有大小和方向,是矢量。

  二、平均速度和瞬時速度

  如果物體做變速直線運(yùn)動,在相等的時間里位移是否都相等?那速度還是否是恒定的?那又如何描述物體運(yùn)動的快慢呢?

  問題:百米運(yùn)動員,10s時間里跑完100m,那么他1s平均跑多少呢?

  回答:每秒平均跑10m。

  百米運(yùn)動員是否是在每秒內(nèi)都跑10m呢?

  答:否。

  說明:對于百米運(yùn)動員,誰也說不來他在哪1秒破了10米,有的1秒鐘跑10米多,有的1秒鐘跑不到10米,但當(dāng)我們只需要粗略了解運(yùn)動員在100m內(nèi)的總體快慢,而不關(guān)心其在各時刻運(yùn)動快慢時,就可以把它等效于運(yùn)動員自始至終用10m/s的速度勻速跑完全程。此時的速度就稱為平均速度。所以在變速運(yùn)動中就用這平均速度來粗略表示其快慢程度。

  1.平均速度

  1)定義:在變速直線運(yùn)動中,運(yùn)動物體的位移和所用時間的比值,叫做這段時間(或這段位移)的平均速度,用表示。

  2)說明:

  A.平均速度只能粗略表示其快慢程度。表示的是物體在t時間內(nèi)的平均快慢程度。這實(shí)際上是把變速直線運(yùn)動粗略地看成是勻速運(yùn)動來處理。

  B.這是物理學(xué)中的重要研究方法──等效方法,即用已知運(yùn)動研究未知運(yùn)動,用簡單運(yùn)動研究復(fù)雜運(yùn)動的一種研究方法。

  問題8:百米賽跑運(yùn)動員的這個=10m/s代表這100米內(nèi)(或10秒內(nèi))的平均速度,是否是說明他在前50米的平均速度或后50米內(nèi)或其他某段的平均速度也一定是10m/s?

  C.平均速度只是對運(yùn)動物體在某一段時間內(nèi)(或某一段位移內(nèi))而言的,對同一運(yùn)動物體,在不同的過程,它的平均速度可能是不同的,因此,平均速度必須指明“哪段時間”或“哪段位移”的。

  D.平均速度只能粗略地描述一段時間(或一段位移)內(nèi)的總體快慢,這就是“平均速度”與勻速直線運(yùn)動“速度”的'根本區(qū)別。

  E.平均速度不是各段運(yùn)動速度的平均值,必須根據(jù)平均速度的定義來求解。

  2.瞬時速度

  (1)定義:運(yùn)動物體經(jīng)過某一時刻(或某一位置)的速度,叫做此時刻(或此位置)的瞬時速度。

  (2)意義:反映物體在某一時刻(或經(jīng)某一位置)時運(yùn)動的快慢,它能精確地描述變速運(yùn)動的快慢。平均速度只能粗略地描述變速運(yùn)動。

  (3)對瞬時速度的理解:瞬時速度是在運(yùn)動時間

  時的平均速度,即平均速度在時的極限就是某一時刻(或某一位置)的瞬時速度。

  (4)瞬時速度的方向:瞬時速度是矢量,在直線運(yùn)動中,瞬時速度的方向與物體經(jīng)過某一位置時的運(yùn)動方向相同,(若是曲線運(yùn)動,瞬時速度的方向是軌跡上物體所在點(diǎn)的切線方向(與軌跡在該點(diǎn)的延伸方向一致))

  三、速率

  1.瞬時速率

  1)定義:瞬時速度的大小叫瞬時速率,簡稱速率。

  2)瞬時速率的測量:技術(shù)上通常用速度計來測量瞬時速率。

  2.平均速率:

  瞬時速度的大小是瞬時速率,那平均速度的大小是否也可以叫平均速率呢?(NO)其實(shí)我們初中所學(xué)的速度也不是沒有意義的,我們給了他一個新的名字平均速率。

  1)定義:路程與發(fā)生這段路程所用時間的比值。

  2)速率是標(biāo)量。

  3)注意:平均速率不是平均速度的大小。

  【例1】一個做直線運(yùn)動的物體,某時刻速度是10m/s,那么這個物體( )

  A.在這一時刻之前0.1s內(nèi)位移一定是1m

  B.在這一時刻之后1s內(nèi)位移一定是10m

  C.在這一時刻起10s內(nèi)位移可能是50m

  D.如果從這一時刻起開始勻速運(yùn)動,那么它繼續(xù)通過1000m路程所需時間一定是100s

  【解析】某時刻速度是10m/s指的是該時刻的瞬時速度,不能說物體從此時起以后運(yùn)動的快慢情況,以后做直線運(yùn)動或勻變速直線運(yùn)動,或非勻變速直線運(yùn)動均可能。所以選項(xiàng)A、B均錯。如果從某時刻(速度為10m/s)起質(zhì)點(diǎn)做非勻變速直線運(yùn)動,從這一時刻起以后的10s內(nèi)位移可能為50m,所以選項(xiàng)C正確,如果從這一時刻起物體做勻速直線運(yùn)動,那么經(jīng)過1000m路程所需時間t=100s。正確選項(xiàng)是C、D。

  【例2】一物體沿直線運(yùn)動,先以3m/s的速度運(yùn)動60m,又以2m/s的速度繼續(xù)向前運(yùn)動60m,物體在整個運(yùn)動過程中平均速度是多少?

  【解析】根據(jù)平均速度的定義公式,s為總位移,t為總時間,等于前一段位移與后一段位移所用時間之和。

  全過程的位移s=120m

  物體在前一段位移用的時間為

  后段位移用的時間為

  整個過程的用的總時間為t=t1+t2=50s

  整個過程的平均速度

  m/s=2.4m/s

  *注意:全過程的平均速度只能由全過程的總位移與通過全路程所用的總時間的比值得出。如果用求速度的平均值去做

  =2.5m/s,這樣得出的結(jié)果是錯誤的?梢,平均速度概念與速度的平均值概念是不完全相同的。

  【鞏固練習(xí)】

高一物理教學(xué)計劃5

  一、教學(xué)計劃的描述:

  這學(xué)期繼續(xù)用PEP 《必修二》,共三章,分別是第一章《曲線運(yùn)動》,第二章《萬有引力與航天》,第三章《機(jī)械能守恒定律》。

  同時,高中物理是普通高中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,與九年義務(wù)教育物理課程相銜接,旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。高中物理課程幫助學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)物理知識和技能;體驗(yàn)科學(xué)探究過程,了解科學(xué)研究方法;增強(qiáng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,培養(yǎng)探索自然的興趣和熱情;了解物理學(xué)對科學(xué)進(jìn)步和文化、經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的影響;為終身發(fā)展和科學(xué)世界觀、價值觀、人生觀的形成奠定基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識和技能:

 。1)以平拋運(yùn)動和勻速圓周運(yùn)動為例,了解物體運(yùn)動的合成與分解,研究物體曲線運(yùn)動的條件和規(guī)律;萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)及其在天體運(yùn)動中的應(yīng)用:功和能的概念,動能定理和機(jī)械能守恒定律。

 。2)了解學(xué)習(xí)物理的基本思想和思路,學(xué)習(xí)研究問題的方法;

  (3)了解物理學(xué)的發(fā)展過程,關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢及其對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的影響;

 。4)能夠運(yùn)用相關(guān)的物理知識和技能解釋生活中的一些自然現(xiàn)象和問題。

  2、流程和方法:

  (1)學(xué)習(xí)運(yùn)動合成與分解的基本方法;引導(dǎo)學(xué)生理解發(fā)現(xiàn)萬有引力定律過程中的思路和方法;

 。2)體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,理解科學(xué)探究的'意義,嘗試運(yùn)用科學(xué)探究的方法研究物理問題,驗(yàn)證物理規(guī)律;

 。3)通過物理規(guī)律和概念的學(xué)習(xí)過程,了解物理學(xué)的研究方法以及物理實(shí)驗(yàn)、物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)中的作用;

 。4)質(zhì)疑、收集和處理信息、分析和解決問題、溝通和合作的能力。

  3、情感態(tài)度和價值觀:

 。1)讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的奇妙與和諧,培養(yǎng)對科學(xué)知識的好奇心和渴求,樂于探索大自然的奧秘,體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅;

  (2)具有堅持真理、創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神,具有判斷大眾傳媒相關(guān)信息是否科學(xué)的意識;

 。3)有積極與他人合作的精神,有與他人交流自己意見的愿望,敢于堅持自己的正確觀點(diǎn),有團(tuán)隊精神。

  三、教材分析:

  第一章《平拋運(yùn)動》可分為兩部分:

  第一單元第一節(jié):描述物體曲線運(yùn)動的條件和特征。

  第二節(jié)和第三節(jié):講述了研究曲線運(yùn)動的基本方法——運(yùn)動合成與分解,并利用這種方法具體研究平拋運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律,這是本章的重要內(nèi)容。

  單元一第四節(jié)第五節(jié)第六節(jié):描述勻速圓周運(yùn)動的描述方法和基本規(guī)律。

  分析了勻速圓周運(yùn)動和離心現(xiàn)象的實(shí)例。

  第一單元第七節(jié):圓周運(yùn)動的實(shí)例分析。

  第二章《萬有引力與航天》可分為三個部分:

  第一節(jié):學(xué)習(xí)開普勒關(guān)于行星運(yùn)動描述的知識;

  第二節(jié)和第三節(jié):學(xué)習(xí)萬有引力定律的知識;

  第四、五節(jié):學(xué)習(xí)天體運(yùn)動中關(guān)于萬有引力定律的知識;

  第六節(jié):學(xué)習(xí)經(jīng)典力學(xué)的局限性。

  第三章《機(jī)械能守恒定律》可分為四個單元:

  第一、二、三節(jié):談工作和權(quán)力;

  第四、五、六、七節(jié):講動能和動能定理,引力勢能;

  第8、9、10節(jié):談機(jī)械能量守恒定律

  首先,概念的介紹和解釋一定要清晰。所以要反復(fù)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容,用更多的例子介紹理解重要概念,結(jié)合情境進(jìn)行教學(xué)。其次,把握進(jìn)度,不要隨意增加難度。例題和習(xí)題的選擇要慎重,要符合學(xué)生實(shí)際。對于大多數(shù)學(xué)生來說,高一的例子仍然是對概念的理解和簡單應(yīng)用。對于改善問題,因?yàn)橹饕鎸Φ氖浅煽儽容^好的學(xué)生,所以可以以方法為主指導(dǎo),而一般的習(xí)題一定要考慮大多數(shù)普通學(xué)生,結(jié)合起來。

  2、及時反饋

  課內(nèi)課后都有完整的反饋機(jī)制。比如上課要及時進(jìn)行反饋練習(xí),主要是課后練習(xí)。作業(yè)有問題的同學(xué)要和他們溝通,了解問題,以便及時改進(jìn)。學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)要經(jīng)常交流。

  3、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

  要求之一就是讓學(xué)生注意課本。練習(xí):直接在課本上做筆記,課后對習(xí)題給出完整答案,作為好的學(xué)習(xí)材料補(bǔ)充課本。

  4、針對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的具體措施

  確保這些學(xué)生掌握了自己應(yīng)該懂的基礎(chǔ)知識,一發(fā)現(xiàn)問題就幫他們解決。我們應(yīng)該正確引導(dǎo)他們,消除心理上的預(yù)防措施,適當(dāng)放慢速度,讓他們對概念的理解和掌握隨著認(rèn)知能力的提高而螺旋上升。

  5建立良好的師生關(guān)系

  良好的師生關(guān)系可以幫我把每一節(jié)課教好;保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度;讓學(xué)生對物理保持興趣。我們應(yīng)該真誠地關(guān)心每一個學(xué)生,尤其是那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

  6、提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

  (1)培養(yǎng)學(xué)生興趣,從興趣入手;

 。2)指導(dǎo)他們培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方法。

高一物理教學(xué)計劃6

  根據(jù)教育部頒布的《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》、《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的要求,改進(jìn)教師的教育觀念和教學(xué)行為,改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),把握物理學(xué)科的基本特點(diǎn),關(guān)注物理學(xué)科與科技、社會的密切聯(lián)系和相互影響,促進(jìn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

  對高一學(xué)生來講,物理課程無論從知識內(nèi)容還是從研究方法方面相對于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高,因而在學(xué)習(xí)時會有一定的難度。學(xué)生要經(jīng)過一個從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過程,作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個適應(yīng)過程。首先要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性,加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)的基本素養(yǎng)。其次要注意聯(lián)系實(shí)際,以學(xué)生熟悉的實(shí)際的問題或情景為背景,為學(xué)生搭建物理思維的平臺

  一、指導(dǎo)思想

  對于教學(xué)活動的安排,以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),應(yīng)以學(xué)生為本,以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長為根本目的,以教師本人以及本班學(xué)生的實(shí)際情況和所在學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件為基礎(chǔ)。在“知識與技能”維度,要根據(jù)知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系有度又有序地安排教學(xué)活動。在“過程與方法”維度,留有足夠的時間和空間,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,嘗試運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法、模型方法和數(shù)學(xué)工具來研究物理間題、驗(yàn)證物理規(guī)律,嘗試運(yùn)用物理原理和方法解決一些實(shí)際間題,讓學(xué)生有機(jī)會發(fā)表自己的見解、并與他人論、交流、合作,逐步形成一定的自主學(xué)習(xí)能力。在“情感態(tài)度與價值觀”維度,要注意發(fā)展學(xué)生對科學(xué)的好奇心與求知欲,激發(fā)他們參與科技活動的熱清,鼓勵他們主動與他人合作,并通過合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)敢于堅持真理、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神以及團(tuán)隊精神。

  二、做好做足的幾項(xiàng)工作

  1、能努力促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。

  促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展是新課程的靈魂。教師不但要根據(jù)不同學(xué)生的志趣和專長,指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的選修模塊,而且要根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,提出不同層次的要求,采用靈活多樣的方法進(jìn)行分層教學(xué)和分類推進(jìn)。既要利用新課程選擇性的特點(diǎn)為優(yōu)秀學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供條件,又要關(guān)注學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生的困難及其成因,采取切實(shí)有效的措施,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。

  2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷科學(xué)探究過程,體驗(yàn)科學(xué)探究的價值,嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問題,驗(yàn)證物理規(guī)律,能計劃并調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,通過自己的努力能解決學(xué)習(xí)中遇到的一些物理問題,有一定的自主學(xué)習(xí)能力。

  3、讓學(xué)生多參加一些社會實(shí)踐活動,嘗試經(jīng)過思考發(fā)表自己的見解,嘗試運(yùn)用物理原理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問題

  4、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,信息收集和處理能力,分析、解決問題能力。

  5、培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作的精神,有將自己的'見解與他人交流的愿望,敢于堅持正確的觀點(diǎn),敢于修正錯誤,具有團(tuán)隊精神。

  要著力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提升主動、獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力,在合作學(xué)習(xí)中養(yǎng)成協(xié)作、分享的團(tuán)隊精神,在探究學(xué)習(xí)中加深對科學(xué)研究過程與方法的認(rèn)識,提高探究未知世界的能力。要處理好學(xué)生自主與教師主導(dǎo)之間的關(guān)系,小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考之間的關(guān)系,以及探究學(xué)習(xí)與接受式學(xué)習(xí)的關(guān)系,使不同的學(xué)習(xí)方式相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。防止自主、合作以及探究學(xué)習(xí)方式的形式化、表面化、極端化傾向。

  6、改變教學(xué)行為,實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。

  采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。物理新課程蘊(yùn)含著許多新的教育理念,對每一位教師都提出了新的挑戰(zhàn)。新課程的實(shí)施過程應(yīng)該是教師教學(xué)行為不斷優(yōu)化的過程,是教師專業(yè)水平不斷提高發(fā)展的過程。在新課程的實(shí)施中,教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的只重視知識傳授的教學(xué)方式中走出來,提倡盡可能的采用科學(xué)探究教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采用不同的教學(xué)方法,提高教學(xué)效果,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

  努力改變教師的角色。教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的只重視知識傳授者的角色中走出來,使自己不但成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和促進(jìn)者,而且也成為一個孜孜不倦的學(xué)習(xí)者和探究者。要努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主探究的問題情境,制造學(xué)生認(rèn)知上的沖突,引導(dǎo)學(xué)生通過自主活動去構(gòu)建并完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要創(chuàng)設(shè)一個良好的有利于師生共創(chuàng)共生、合作交往和意義構(gòu)建的外部學(xué)習(xí)環(huán)境,支持并幫助學(xué)生通過探究活動來促進(jìn)新意義的生成,使整個教學(xué)過程自始至終都充滿著主動探究的學(xué)習(xí)氣氛。

  7、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  教育家葉圣陶先生指出:"教育的本旨原來如此,養(yǎng)成能力,養(yǎng)成習(xí)慣"培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一個重要目的,也是培養(yǎng)學(xué)生能力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證、

  (1)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力、獨(dú)立思考是學(xué)好知識的前提、學(xué)習(xí)物理要重在理解,只是教師講解,而學(xué)生沒有經(jīng)過獨(dú)立思考,就不可能很好地消化所學(xué)知識,不可能真正想清其中的道理掌握它,獨(dú)立思考是理解和掌握知識的必要條件、在高一階段首先要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),獨(dú)立鉆研教材,課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考,討論,分析的時間與機(jī)會,使他們逐步學(xué)會思考、

 。2)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。

  閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑,在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手,使他們學(xué)會抓住課文中心,能提出問題并設(shè)法解決、閱讀物理教材不能一掃而過,而應(yīng)潛心研讀,邊讀邊思考,挖掘提煉,對重要內(nèi)容反復(fù)推敲,對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶,養(yǎng)成遇到問題能夠獨(dú)立思考以及通過閱讀教材,查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣、

  8、力求課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新。

  “學(xué)生主動式互動教學(xué)”,教學(xué)的過程不再是教師講授,學(xué)生聽講的單一過程,而是學(xué)生主動獲得學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過程,教師以一個交流者(甚至不是指導(dǎo)者)的身份出現(xiàn)在課堂上。教師以話題的形式引入教學(xué)內(nèi)容,與學(xué)生一起討論,讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)出結(jié)論。甚至可以像說相聲一樣,與一名或多名學(xué)生在講臺前探討,也可以讓學(xué)生自己來講。但是問題是如何指導(dǎo)學(xué)生的考慮從正確地思路出發(fā),不然時間有限,會浪費(fèi)掉大量的時間。

  9、搞好物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合。

  信息技術(shù)是工具,是平臺。在物理教學(xué)中信息技術(shù)是很重要的?梢蕴峁┳銐虻慕虒W(xué)資料,給我們提供了一條很好的信息獲得途徑。多媒體又是課堂教學(xué)的先進(jìn)手段,通過視聽,可以把很多生活中的物理現(xiàn)象即時的反映出來,一些重要的板書、表格和圖片、例題很方便的就可以在教室里面展示。通過多媒體課件又可以把實(shí)驗(yàn)演示的活靈活現(xiàn),物理模型也可以通過課件分析的透徹有余,展示多媒體課件和媒體資料。

高一物理教學(xué)計劃7

  一、教材分析

  本教學(xué)設(shè)計選自人教版新課標(biāo)高中物理教材第一章第一節(jié)《質(zhì)點(diǎn) 參考系和坐標(biāo)系》,要描述物體的運(yùn)動,首先要對實(shí)際物體建立一個最簡單的物理模型—質(zhì)點(diǎn)模型。由于運(yùn)動的相對性,描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動時必須明確所選擇的參考系。為了準(zhǔn)確的、定量的描述質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動,還要建立坐標(biāo)系。質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系是描述物體運(yùn)動的基礎(chǔ)知識,教材中逐步展開這些內(nèi)容,最后介紹全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)。本節(jié)介紹質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系,不僅是這一章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識,也是以后力學(xué)各章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識。這些基礎(chǔ)知識在實(shí)踐中有廣泛的、重要的應(yīng)用。

  二、三維目標(biāo)

  1.知識與技能

  (1)理解質(zhì)點(diǎn)的概念,知道它是一種科學(xué)的抽象,知道科學(xué)抽象是一種普遍的研究方法。

  (2)理解參考系的選取在物理中的作用,會根據(jù)實(shí)際情況選定參考系。

  (3)會用坐標(biāo)系描述物體的位置和位置的變化。

  2.過程與方法

  (1)體會物理模型在探索自然規(guī)律中的作用,讓學(xué)生將生活實(shí)際與物理概念相聯(lián)系,通過幾個具體的例子讓學(xué)生自主討論,在討論與交流中,自主升華為物理概念。

  (2)通過參考系的學(xué)習(xí),知道從不同角度研究問題的方法,讓學(xué)生從熟悉的常見現(xiàn)象和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),體驗(yàn)不同參考系中運(yùn)動的相對性,提示參考系在確定物體運(yùn)動時客觀存在的必要性和合理性,促使學(xué)生形成勤于觀察、勤于思考的習(xí)慣,提高學(xué)生自主獲取知識的能力。

  3.情感態(tài)度與價值觀

  熱愛自然,關(guān)心科技,正確方法,科學(xué)態(tài)度。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  (1)重點(diǎn)

  1.理解質(zhì)點(diǎn)的概念;

  2.從參考系中明確地抽象出了坐標(biāo)系的概念。

  (2)難點(diǎn)

  1.理解質(zhì)點(diǎn)的概念

  四、教學(xué)突破

  課前師生收集豐富的圖片、視頻、文字等資料,聯(lián)系學(xué)生日常生活中身邊熟悉的實(shí)例,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,通過老師引導(dǎo),學(xué)生得出有關(guān)物理概念,從而使學(xué)生樂于探究和思考。

  五、教學(xué)流程設(shè)計

  (一)引入課題

  教師活動

  (利用多媒體播放一段反映物體運(yùn)動的視頻,雄鷹在空中翱翔,足球在綠茵場上飛滾,連靜靜的山川也在“坐地日行八萬里”……)。請同學(xué)們思考回答:這些場景中哪些物體是在運(yùn)動的?在物理學(xué)中,什么叫做機(jī)械運(yùn)動?舉例說明。

  2.對學(xué)生的舉例分析給予評價,并根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步總結(jié)機(jī)械運(yùn)動的概念。

  3.指導(dǎo)學(xué)生分析視頻資料,指出:宇宙中的一切物體都在不停地運(yùn)動,運(yùn)動是宇宙間永恒的主題,也是日常生活中常見的現(xiàn)象,詩人可以用“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”,來描繪氣勢磅礴的瀑布,畫家也可以用美麗的畫筆描繪出動感十足的情景,那么,我們怎樣描繪物體的機(jī)械運(yùn)動呢?即怎樣地描述物體上各點(diǎn)的位置及其隨時間的變化呢?

  (二)物體和質(zhì)點(diǎn)

  教師活動

  1.研究物體的運(yùn)動,首先要確定物體的位置。物體都具有大小和形狀,在運(yùn)動中物體的各點(diǎn)的位置變化一般說來是不同的,所以要詳細(xì)描述物體的位置及其變化,并不是一件簡單的事情。(多媒體展示三幅圖),在地球繞太陽轉(zhuǎn)動的圖片中,地球在繞太陽公轉(zhuǎn),注意地球同時又在自轉(zhuǎn),所以地球的各部分離太陽的`遠(yuǎn)近在不斷變化。

  2.分析:地球是一個龐然大物,直徑約為12800km,與太陽相距1.5×108km,也就是說地球直徑約是它與太陽距離的萬分之一。當(dāng)我們討論地球的公轉(zhuǎn)時怎么看待地球?有什么巧妙的方法?

  3.指導(dǎo)學(xué)生討論。在學(xué)生討論過程中,引導(dǎo)學(xué)生想到我們在處理這些問題時,采用科學(xué)抽象的方法,即不考慮物體各部分的差異,把物體簡化成為沒有大小、形狀的點(diǎn),或者說用一個有質(zhì)量的點(diǎn)來代替物體。

  4.可見,引入質(zhì)點(diǎn)是為了使物體的位置有一個確切的概念,使物體的復(fù)雜運(yùn)動轉(zhuǎn)化成點(diǎn)的運(yùn)動。

  5.總結(jié)得出①質(zhì)點(diǎn)的定義:用來代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)叫做質(zhì)點(diǎn)。即沒有形狀、大小、體積而具有質(zhì)量的一個點(diǎn),質(zhì)點(diǎn)具有物體的全部質(zhì)量。②質(zhì)點(diǎn)是人們?yōu)榱耸箤?shí)際問題簡化而引入的理想化模型。引入理想化模型,抓住主要矛盾,忽略次要矛盾,盡可能把復(fù)雜問題簡單化,是物理學(xué)上經(jīng)常用到的一種研究問題的方法──科學(xué)抽象。

  6.進(jìn)一步說明:物理學(xué)對實(shí)際問題的簡化,必須從實(shí)際出發(fā),撇開不考慮的(只能是與當(dāng)前考察無關(guān)的因素),和對當(dāng)前考察影響很小的次要因素。

  1.學(xué)生分小組討論得出:研究地球公轉(zhuǎn)時,由于地球的大小而引起的地球各個部分的差異很小,可以忽略不計,也就是說可以忽略地球的大小,把它視為一個點(diǎn)。 忽略地球的大小和形狀把地球看作一個點(diǎn)時,能夠忽略地球質(zhì)量嗎?

  聽講,記錄,認(rèn)真體會,理解引入質(zhì)點(diǎn)的意義。

  3.討論①是不是只有很小的物體才能看作質(zhì)點(diǎn)?

 、诘厍虻淖赞D(zhuǎn)和轉(zhuǎn)動的車輪能否被看作質(zhì)點(diǎn)?

 、畚锢碇械摹百|(zhì)點(diǎn)”和幾何中的點(diǎn)有什么相同和不同之處?

  師生共同討論得出:關(guān)于質(zhì)點(diǎn)簡化的條件

  一個物體能否抽象成質(zhì)點(diǎn),并不是取決于物體的形狀和體積大小,這要看具體情況而定。

  ①平動的物體一般可以看作質(zhì)點(diǎn)

  做平動的物體,由于物體上各點(diǎn)的運(yùn)動情況相同,可以用一個點(diǎn)代表整個物體的運(yùn)動,在這種情況下,物體的大小、形狀就無關(guān)緊要了,可以把整個物體當(dāng)質(zhì)點(diǎn)。

  例如:平直公路上行駛的汽車,車身上各部分的運(yùn)動情況相同,當(dāng)我們把汽車作為一個整體來研究它的運(yùn)動的時候,就可以把汽車當(dāng)作質(zhì)點(diǎn)。當(dāng)然,假如我們需要研究汽車輪胎的運(yùn)動,由于輪胎上各部分運(yùn)動情況不相同,那就不能把它看作質(zhì)點(diǎn)了。

  要注意的是:同一物體在不同情況下有時可看質(zhì)點(diǎn),有時不可以看作質(zhì)點(diǎn),一列火車從北京開到上海,研究火車的運(yùn)行的時間,可將火車看成質(zhì)點(diǎn),而火車過橋時,計算火車過橋的時間,不可以將火車看成質(zhì)點(diǎn)。

  ②有轉(zhuǎn)動但轉(zhuǎn)動為次要因素

  例如:研究地球公轉(zhuǎn)時,可把地球看作質(zhì)點(diǎn);研究地球自轉(zhuǎn)時,不能把地球看作質(zhì)點(diǎn)。

 、畚矬w的形狀、大小可忽略

  再如:乒乓球旋轉(zhuǎn)對球的運(yùn)動的較大的影響,運(yùn)動員在發(fā)球、擊球時都要考慮,就不能把乒乓球簡單看作質(zhì)點(diǎn)。

 。ㄈ﹨⒖枷

  1.坐在教室里的同學(xué)看到其他同學(xué)都是靜止的,卻不知道他們都在繞著太陽在高速運(yùn)動著,這里面蘊(yùn)含了什么問題呢?

  2.讓學(xué)生觀察圖1.1-3和1.1-4,閱讀圖右文字,回答以下問題。

 、俚贸鍪裁唇Y(jié)論?②就圖1.1-4能否提出一些問題?(例如為什么跳傘者總是在飛機(jī)的正下方)

  小結(jié)

  ①參考系是參照物的科學(xué)名稱,是假定不動的物體。一個物體一旦被選為參考系,就認(rèn)為它是靜止的。在選定參考系后要假定自己站在參照物中去觀察物體的運(yùn)動,即“參考系上長著觀察者的眼睛”。

 、诒容^兩個物體的運(yùn)動時必須選擇同一參照系,比較才有意義。

 、墼谶\(yùn)動學(xué)中,參考系的選取是任意的,但在實(shí)際選擇參考系時應(yīng)以運(yùn)動的描述盡可能簡單為原則。在沒有特別說明時,通常以地面為參考系。例如,描述地面上物體的運(yùn)動時,通常選地面或相對于地面而靜止不動的其他物體作為參考系。

  (四)坐標(biāo)系

  1.提出問題:怎樣定量(準(zhǔn)確)人描述車或劉翔所在的位置?

  2.提示:你的描述必須能反映物體(或人)的運(yùn)動特點(diǎn)(直線)、運(yùn)動方向、各點(diǎn)之間的距離等因素。

  3.總結(jié):①為了定量地描述物體的位置及位置的變化,需要在參考系上建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系。坐標(biāo)系是在參考系的基礎(chǔ)上抽象出來的概念,是抽象化的參考系。為了定量地描述物體的位置及位置的變化需要在參考系上建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系,如果物體在一維空間運(yùn)動,即沿一條直線運(yùn)動,只需建立直線坐標(biāo)系,就能準(zhǔn)確表達(dá)物體的位置;如果物體在二維空間運(yùn)動,即在同一平面運(yùn)動,就需要建立平面直角坐標(biāo)系來描述物體的位置;當(dāng)物體在三維空間運(yùn)動時,則需要建立三維坐標(biāo)系。

  ①一維坐標(biāo):描述物體在一條直線上運(yùn)動,即物體做一維運(yùn)動時,可以以這條直線為x軸,在直線上規(guī)定原點(diǎn)、正方向和單位長度,建立直線坐標(biāo)系。如圖1-1-1所示,若某一物體運(yùn)動到A點(diǎn),此時它的位置坐標(biāo)XA=3m,若它運(yùn)動到B點(diǎn),則此時它的坐標(biāo)XB=-2m(“-”表示沿X軸負(fù)方向)。

 。ㄎ澹╈柟叹毩(xí),交流和小結(jié)

  教師活動

  出示課堂練習(xí);

  引導(dǎo)組織學(xué)生回顧本節(jié)知識;

  組織各小組成員在相互合作的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小結(jié);

  教師對該堂課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和對學(xué)生的總結(jié)給予肯定和評價。

  學(xué)生活動

  按照要求完成課堂練習(xí);

  根據(jù)老師提供的信息回顧本節(jié)知識;

  在相互合作交流的基礎(chǔ)上做好書面總結(jié);

  聽老師總結(jié),補(bǔ)充修改自己的書面總結(jié)。

  現(xiàn)在是不是感覺物理網(wǎng)為大家準(zhǔn)備的高一上冊物理質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系教學(xué)計劃很關(guān)鍵呢?歡迎大家閱讀與選擇!

高一物理教學(xué)計劃8

  一、學(xué)生基本情況分析:

  通過高一上期對學(xué)生的了解和高一上期期末統(tǒng)考情況來看,大部分同學(xué)的基礎(chǔ)知識不牢固,

  從高一上期的學(xué)習(xí)情況可以看出同學(xué)們對基本概念和基本原理的.理解不到位而出現(xiàn)能力提升困難。

  因此本學(xué)期教學(xué)過程中重雙基工作。學(xué)生活潑,學(xué)學(xué)期學(xué)習(xí)中老師注意時刻督促,控制學(xué)生時間。

  二、教材內(nèi)容,教學(xué)主要任務(wù)和教學(xué)重難點(diǎn):

  1、教材內(nèi)容:必修二(1-4章)

  第一章:拋體運(yùn)動 第二章:勻速圓周運(yùn)動

  第三章:萬有引力定律 第四章:機(jī)械能和能源

  2、教學(xué)主要任務(wù):本期吸取上期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),擬定兩個主要任務(wù):

  一是讓學(xué)生落實(shí)雙基,著重理解基本概念和基本原理,盡量少提升(可以給予部分學(xué)生提升練習(xí));

  二是進(jìn)一步讓學(xué)生體會物理學(xué)中的建模思想,強(qiáng)化學(xué)習(xí)物理情境--模型--規(guī)律---方程--求解五大步驟。

  3、教學(xué)重難點(diǎn):本書高考考察內(nèi)容為前四章,且對第四章的考察分量與前三章總和相當(dāng),因此主要內(nèi)容可分兩部分:

  一是曲線運(yùn)動,

  二是機(jī)械能守恒、動能定理。難點(diǎn)為動能定理和機(jī)械能守恒的應(yīng)用。在高考中這部分知識為主要考察點(diǎn)。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生養(yǎng)成解物理題五步曲習(xí)慣。

  2、完成年級分配的物理科班上線人數(shù)。

  3、期末考試?yán)砜莆锢韱慰七M(jìn)邛崍前三。

  四、提高教學(xué)質(zhì)量具體措施:

  1、注重基本概念基本原理的理解,僅爭對少部分進(jìn)行能力提升。

  2、進(jìn)一步強(qiáng)化物理學(xué)的建模思想,強(qiáng)調(diào)物理解題五步曲的應(yīng)用。

  3、高一物理教研組實(shí)行集體備課,落實(shí)五統(tǒng)一。

  4、落實(shí)堂清、日清、周清、月清工作,特別是日清和周清工作,要求學(xué)生過關(guān),迫學(xué)生練習(xí)過手。

  五、教學(xué)時間分配:

  周次時間內(nèi)容課時

  一2.25--3.3復(fù)習(xí)上期主要內(nèi)容評講期末試卷4

  二3.4--3.101-1曲線運(yùn)動;1-2運(yùn)動的合成分解4

  三3.11--3.17小船過河、繩物模型專題分析4

  四3.18--3.241-3平拋運(yùn)動規(guī)律及實(shí)驗(yàn)4

  五3.25--3.31復(fù)習(xí),第一次月考,閱評卷4

  六4.1--4.72-1圓周運(yùn)動2

  七4.8--4.142-2向心力向心加速度;2-3實(shí)例應(yīng)用6

  八4.15--4.213-1天體運(yùn)動;3-2萬有引力定律4

  九4.22--4.28復(fù)習(xí),第二次月考,閱評卷4

  十5.2--5.53-3萬有引力定律4

  十一5.6--5.123-4人造衛(wèi)星宇宙速度;章節(jié)復(fù)習(xí)4

  十二5.13--5.194-1功;4-2功率4

  十三5.20--5.264-3勢能;4-4動能、動能定理4

  十四5.27--6.24-5機(jī)械能守恒;4-6能源開發(fā)利用4

  十五6.3--6.6復(fù)習(xí),第三次月考,閱評卷4

  十六至十八6.9--復(fù)習(xí)迎接期末考試

高一物理教學(xué)計劃9

  認(rèn)真落實(shí)課改的教育教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變觀念,跟上課改發(fā)展的新要求。按照學(xué)校教學(xué)工作計劃的要求,落實(shí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)和分層教學(xué),深化課堂教學(xué)的五個環(huán)節(jié):備課、上課、作業(yè)、評價、反思,落實(shí)教學(xué)設(shè)計的三維目標(biāo),落實(shí)三講、三不講的教學(xué)原則,使新的教學(xué)思想、新的教學(xué)手段落實(shí)到課堂實(shí)踐中。參照聯(lián)合校整體高一教學(xué)進(jìn)度計劃,結(jié)合本屆學(xué)生的實(shí)際情況,本學(xué)期高一物理教學(xué)內(nèi)容是:期中考試前完成物理必修2,期末考試完成物理選修3-1第九章。

  本學(xué)期我們將集中精力做好以下幾個方面的工作:

  1、扎扎實(shí)實(shí)備好每一節(jié)課,落實(shí)到每課有教案、學(xué)案、課件,為組內(nèi)的課題在高中物理課堂中學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的有效性研究,進(jìn)入到課堂實(shí)踐、反思提升做好一切準(zhǔn)備。

  2、結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)實(shí)際,做實(shí)學(xué)案導(dǎo)學(xué),精心設(shè)計學(xué)案中的每一環(huán)節(jié),幫助高一學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,學(xué)案設(shè)計既要針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),又要結(jié)合學(xué)生知識基礎(chǔ)和思維能力的實(shí)際情況,增設(shè)自我拓展欄目,鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、自我分析問題、自我解決問題的能力。

  3、探討適合本學(xué)科教學(xué)的教學(xué)模式,包括新授課、復(fù)習(xí)課以及試卷講評課,提高每位教師的課堂教學(xué)水平。加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)管理,密切師生關(guān)系,做學(xué)生可以信賴的知心朋友。加強(qiáng)課后輔導(dǎo)答疑和作業(yè)批改等教學(xué)環(huán)節(jié),克服所教班級較多、學(xué)生較多等不利因素,加強(qiáng)教學(xué)效果的反饋調(diào)查,及時調(diào)整和彌補(bǔ)教學(xué)中的不足,使學(xué)生獲得更大的收獲。

  4、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,正確認(rèn)識課堂管理的重要性,保證良好的課堂教學(xué)秩序,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,向課堂管理要效率。加強(qiáng)課堂的設(shè)計和組織,保證杜絕無案上課現(xiàn)象出現(xiàn);課堂提問切中主題,講求參與度,提高提問的思維含量,課堂小結(jié)做到簡潔精練,課堂教學(xué)做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),突出因材施教,實(shí)施分層次教學(xué),體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容有層次性,增強(qiáng)每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、信心,提高教學(xué)效率。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性,爭取不讓一個學(xué)生掉隊。規(guī)范教學(xué)行為,實(shí)行學(xué)案教學(xué),切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。在備課、上課、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試等各個環(huán)節(jié)中高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,全面提升教學(xué)質(zhì)量。

  5、加強(qiáng)集體備課。按照學(xué)校的要求每周二次集體備課,不讓集體備課流于形式,充分發(fā)揮全組教師的智慧,深入細(xì)致地學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》挖掘教材,保質(zhì)保量地完成各備課組制定的集體備課任務(wù),在備課重堅持做到有主題、有中心發(fā)言人注重研究教學(xué)方法,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),并做好記錄。特別體現(xiàn)出集體備課的相互促進(jìn)的作用和有利于教學(xué)實(shí)際,有利于形成教學(xué)風(fēng)格個性,有利于促進(jìn)教研組內(nèi)的良好向上的氣氛、有利于青年教師成長的的隱形作用。

  6、加強(qiáng)學(xué)科競賽指導(dǎo),爭取使學(xué)生的競賽成績有所提高。

  一、精講精練

  為了達(dá)成目標(biāo)和計劃,首先就是要提高上課和作業(yè)的效率。作為教師首先就要講清楚,這樣的目的是為了讓學(xué)生理解、聽懂,學(xué)生只有會自己解題才能說明已經(jīng)聽懂了,所以要對題目編排、講解優(yōu)化組合,而最終目的就是要培養(yǎng)能力。

  1、精講:首先,概念的引入和講解務(wù)必要清。為此應(yīng)該對重點(diǎn)的'內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào),對重要概念的引入和理解應(yīng)用要多舉例,結(jié)合情景進(jìn)行教學(xué)。這也是課改的要求。教學(xué)時應(yīng)注意:

 、倜鞔_概念引入的必要性和事實(shí)依據(jù)。

 、谥挥忻鞔_、掌握概念的定義,才可能明確掌握被定義的概念。

 、哿私飧拍畹姆N類(矢量、標(biāo)量、狀態(tài)量、過程量、特性量、屬性量,某種物理量的變化率等等),以便用比較法教學(xué)。若這種概念屬首次學(xué)習(xí),就必須著重使學(xué)生明確抽象概括的方法。

  ④理解概念的定義、意義和跟有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別。

 、荻x的語言表達(dá)形式可以不同,但物理表達(dá)式應(yīng)該相同。

  ⑥注意從定義式導(dǎo)出被定義的物理量的單位。其次,把握好進(jìn)度,且勿圖快。尤其在難點(diǎn)的教學(xué)中,要把握好進(jìn)度,不隨意增加難度。2.精練:本學(xué)期的習(xí)題肯定不少,如何以最高的效率獲得最好的效果是值得探討的課題。尤其體現(xiàn)在習(xí)題的練習(xí)和講解中。作業(yè)和課堂練習(xí)題都打算在歸類的基礎(chǔ)上分層,做到有縱有橫;丶易鳂I(yè)保證每一次都能讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的完成,決不盲目圖多。

  二、及時的反饋

  本學(xué)期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機(jī)制。比如上課即時進(jìn)行反饋性的練習(xí)。作業(yè)有問題的學(xué)生要與之交流,從中了解問題所在,以便及時改進(jìn)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要經(jīng)常溝通。

  三、對于學(xué)習(xí)最困難學(xué)生的具體措施

  一定要讓這些學(xué)生都把該弄懂的基礎(chǔ)知識弄懂,一發(fā)現(xiàn)問題立即幫助他們解決。對他們正確引導(dǎo),消除心理防礙,適當(dāng)放慢速度,使他們對概念的理解和掌握隨著認(rèn)識能力的提高螺旋式上升。

  四、師生關(guān)系:

  良好的師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課;維持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度;使學(xué)生保持對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。但是余要吸取過去一年的教訓(xùn),與學(xué)生搞好關(guān)系決不是與一部分學(xué)生親密無間,而是要去關(guān)心每一個學(xué)生特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

  五、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新,信息技術(shù)的應(yīng)用與整合

  1.課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新 學(xué)生主動式互動教學(xué),教學(xué)的過程不再是教師講授,學(xué)生聽講的單一過程,而是學(xué)生主動獲得學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過程,教師以一個交流者(甚至不是指導(dǎo)者)的身份出現(xiàn)在課堂上。教師以話題的形式引入教學(xué)內(nèi)容,與學(xué)生一起討論,讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)出結(jié)論。甚至可以像說相聲一樣,與一名或多名學(xué)生在講臺前探討,也可以讓學(xué)生自己來講。但是問題是如何指導(dǎo)學(xué)生的考慮從正確地思路出發(fā),不然時間有限,會浪費(fèi)掉大量的時間。

  2.與信息技術(shù)的應(yīng)用與整合

  信息技術(shù)是工具,是平臺。我覺得在物理教學(xué)中信息技術(shù)是很重要的?梢蕴峁┳銐虻慕虒W(xué)資料,給我們提供了一條很好的信息獲得途徑。多媒體又是課堂教學(xué)的先進(jìn)手段,通過視聽,可以把很多生活中的物理現(xiàn)象即時的反映出來,一些重要的板書、表格和圖片、例題很方便的就可以在教室里面展示。通過多媒體課件又可以把實(shí)驗(yàn)演示的活靈活現(xiàn),物理模型也可以通過課件分析的透徹有余。但是多媒體設(shè)備我認(rèn)為不是用來投影簡單的上課講稿的。所以我上課用多媒體設(shè)備主要是用來展示多媒體課件和媒體資料。

  新的開始,新的面貌,期待新的成績。

高一物理教學(xué)計劃10

  一、教材分析

  本章是高中力學(xué)基礎(chǔ),等效思想,平行四邊形定則既是這一章的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。矢量的運(yùn)算法則,是矢量概念的核心內(nèi)容,又是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ),同時,平行四邊形的驗(yàn)證過程,對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法也有很重要的作用。

  教材是通過演示實(shí)驗(yàn)說明合力與分力的等效代替性質(zhì),比較直觀,容易接受。而演示生活中常見的幾種現(xiàn)象(提水、拉伸彈簧等等),可以使學(xué)生對等效代替思想有更深入的體驗(yàn)。

  教材中對于力的平行四邊形定則的得出讓學(xué)生自己動手設(shè)計出實(shí)驗(yàn)方案,以探究教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生去尋找共點(diǎn)力與其合力的關(guān)系,最終發(fā)現(xiàn)結(jié)論。通過分小組探究、互相交流的形式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生在探究過程中不僅掌握知識,而且培養(yǎng)能力,領(lǐng)悟科學(xué)研究的魅力和精髓之所在。

  二、學(xué)情分析

  對力的概念,初中教科書中只給出力的作用效果,沒有給出力的定義,更沒有給出矢量的概念,平行四邊形定則是學(xué)生第一次接觸,對于初上高中的學(xué)生來說,是一個大的飛躍,習(xí)慣于代數(shù)運(yùn)算的學(xué)生,在接受矢量運(yùn)算時有一定的困難,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和探究任務(wù)的難度采用不同的教學(xué)模式,根據(jù)問題情景式探究任務(wù)運(yùn)用適當(dāng)?shù)乃季S方法。教學(xué)中要注意規(guī)范性,但不必操之過急,本節(jié)課的教學(xué)選用探究與驗(yàn)證相結(jié)合的模式。老師應(yīng)從學(xué)生已有的認(rèn)知水平出發(fā),注意把握教學(xué)的難度與深度。

  三.教學(xué)設(shè)計思想

  在以往的教學(xué)中,課堂教學(xué)實(shí)施往往過于注重知識傳授傾向,學(xué)生被動地接受,很難從多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的嶄新的教學(xué)理念以人為本,在教法上,采取以學(xué)生為主體,以問題為中心,以教師為引導(dǎo),以小組的合作為主要方式,讓學(xué)生進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計,親身體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過程。

  通過這種探究性的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作、相互交流的良好品質(zhì);使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察現(xiàn)象、大膽提出問題、敢于猜想和假設(shè)的科學(xué)修養(yǎng);提高學(xué)生制定計劃、進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計和手腦并用的實(shí)踐能力;使學(xué)生體會實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性,增強(qiáng)學(xué)生的探索意識。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識與技能

  1、掌握力的平行四邊形定則,知道它是力的合成的基本規(guī)律。

  2、初步運(yùn)用力的平行四邊形定則求解共點(diǎn)力的合力;能從力的作用效果理解力的合成、合力與分力的概念。

  3、會用作圖法求解兩個共點(diǎn)力的合力;并能判斷其合力隨夾角的變化情況,掌握合力的變化范圍,會用直角三角形知識求合力。

  (二)過程與方法

  1、能夠通過實(shí)驗(yàn)演示歸納出互成角度的兩個共點(diǎn)力的合成遵循平行四邊形定則;

  2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、物理思維能力和科學(xué)態(tài)度、觀察能力、分析能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力、表達(dá)能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、探索規(guī)律、歸納總結(jié)的研究問題的方法的能力。

  (三)情感、態(tài)度與價值觀

  1、培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和科學(xué)研究的態(tài)度。

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的意識。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、互助的精神。

  五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

  重點(diǎn):滲透等效替代的物理思想,促使力的平行四邊形定則的發(fā)現(xiàn)與深刻的理解。

  難點(diǎn):①實(shí)驗(yàn)的設(shè)計;②平行四邊形關(guān)系的發(fā)現(xiàn);③從代數(shù)和思維到矢量和思維的跨越;④對合力與分力間的等效替代關(guān)系的真正理解與靈活運(yùn)用。

  六、教學(xué)方法

  1、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)啟發(fā),讓學(xué)生體會并接納等效觀點(diǎn),從而得出合力、分力的概念。

  2、實(shí)踐體驗(yàn),實(shí)驗(yàn)探索,歸納總結(jié),從而得出平行四邊形定則。

  七、教學(xué)器材

  演示用器材:鉤碼1只(系上細(xì)繩套兩根),演示彈簧秤2只,粗大的橡皮條(可用許多小橡皮條組合而成)1根,教學(xué)用圓規(guī)1只、尺子1根

  學(xué)生用器材:按小組:①木板1塊;②白紙1張;③圖釘5枚;④橡皮條1根;⑤細(xì)繩2根(兩端做好套);⑥彈簧秤2個;⑦鉛筆1只;⑧量角器1只;三角尺1-2只;圓規(guī)1只。

  八、教學(xué)過程的設(shè)計

  教師活動

  學(xué)生活動

  設(shè)計說明

  引入新課

  前面,我們已學(xué)習(xí)了物體間相互作用的各種表現(xiàn),如重力、彈力、摩擦力,也知道了如何對物體進(jìn)行受力分析。那么,當(dāng)物體的受力情況比較復(fù)雜時,是否存在簡化問題的科學(xué)方法和途徑?現(xiàn)在就來探究這個問題。

  請兩位同學(xué)一起提著一個水桶。

  提出問題:他們對水桶施加了幾個力?能用一個力來等效替代它嗎?怎樣替代?

  老師一個人提著水桶。

  等效思維方法,是科學(xué)研究的一種重要方法。例如剛才的問題,就是讓一個力的單獨(dú)作用來等效替代幾個力的共同作用。

  追問:剛才這一個力真的等效替代了原來兩個力的作用了嗎?有什么依據(jù)?

  分析回答:受力F1和F2。

  學(xué)生回答:讓一位大同學(xué)去提。

  分析回答:力F1和F2共同產(chǎn)生的效果與力F產(chǎn)生的效果相同,即均提起了水桶。

  創(chuàng)設(shè)情境

  引導(dǎo)啟發(fā)

  引出等效替代的思想,是發(fā)現(xiàn)力的合成法則的前提,是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。如果這一環(huán)節(jié)做得不到位,即使完成了后面的教學(xué),學(xué)生對為什么要進(jìn)行力的合成、為什么可以進(jìn)行力的合成、怎樣進(jìn)行力的合成等等問題的理解都是模糊的。所以,等效思想需反復(fù)強(qiáng)調(diào),以使之深入人心。

  進(jìn)行新課

  一、合力、分力與力的合成的概念

  如果一個力作用在物體上產(chǎn)生的效果跟幾個力共同作用在物體上產(chǎn)生的效果相同,這個力就叫做那幾個力的合力,而那幾個力就叫做這個力的分力。

  求幾個力的合力的過程或求合力的方法,叫做力的合成。

  同一條直線上的兩個力的合成規(guī)律是怎樣的?

  二、對力的合成法則的探究

 。ㄒ唬┨岢鰡栴}

  【設(shè)置陷阱】:如果兩個同學(xué)施加在水桶上的力都是200N,那么一個人需要施加多大的力才能等效替代?

  【質(zhì)疑】:你怎么知道?有科學(xué)依據(jù)嗎?憑直覺得出結(jié)論,像亞里士多德了吧?若是伽利略會怎么做!

  【演示1】:用兩只演示用彈簧秤(這是兩個同學(xué)的手),通過兩個細(xì)繩差不多豎直地提起一個鉤碼(這是水桶),讓學(xué)生讀數(shù),再用一個彈簧秤提起鉤碼,讓學(xué)生讀數(shù),結(jié)果基本驗(yàn)證了合力等于分力大小之和。

  提問:兩個同學(xué)在提水時手臂是這樣豎直的嗎?

  【演示2】:讓兩個提鉤碼的彈簧秤有一定的夾角

  發(fā)現(xiàn):合力大小不等于分力大小之和,而且隨著兩個分力的夾角增大,兩個分力的大小之和與合力大小的差距越來越大!這是為什么?

  在黑板上從同一點(diǎn)出發(fā)大致畫出兩個分力及一個合力的方向

  【點(diǎn)評】:對于標(biāo)量:例如兩個物體,質(zhì)量都是20kg,求總質(zhì)量只要相加就行,等于40kg;但對于矢量:它們除了有大小之外,還有方向:例如兩個力,當(dāng)它們的方向互成某一角度時,求合力就沒那么簡單了!

  【過渡引導(dǎo)】:今天任務(wù)完成了嗎?伽利略反駁了亞里士多德重物比輕物下落快的觀點(diǎn)后,還想到了什么?還做了哪些?我們剛才反駁了合力等于分力之和的觀點(diǎn)后,你還想到什么?還想做些什么?

  【鼓勵】:提得很好!力是矢量,我們能否同時考慮合力與分力的大小以及方向間的關(guān)系?今天我們就來直接體驗(yàn)一下科學(xué)探索的過程:先從最簡單的兩個力的合力與分力的關(guān)系開始研究。

 。ǘ┨骄窟^程(分小組進(jìn)行)

  1、提出問題:互成角度的兩個力的合力跟分力的關(guān)系是怎樣的?

  2、猜想與假設(shè):同學(xué)們猜測一下合力和分力之間可能存在什么樣的大小關(guān)系?

  3、制定計劃與設(shè)計實(shí)驗(yàn):

  對學(xué)生的積極性給予鼓勵,對各方案中的不成熟方面給予說明,對學(xué)生的創(chuàng)新思維給予充分的肯定

  【引導(dǎo)學(xué)生逐漸逼近可行性實(shí)驗(yàn)的參考思路】

  ①剛才我們隨意地畫了個合力與分力的草圖,稱不上力的示意圖,更談不上力的圖示,可是,要想得到有說服力的結(jié)論,應(yīng)該怎樣做?

  ②在哪里畫?

 、墼鯓幼鰧(shí)驗(yàn)才能直接讀取分力及合力大小的數(shù)據(jù)并且直接把這些力如實(shí)地畫到白紙上去?(將水桶、彈簧秤等都處于一個豎直面上?學(xué)生可能提出各種方案,教師一一作出評價,例如將掛水桶的繩子繞過定滑輪后沿水平方向,然后分別用一只彈簧秤和兩只互成角度的彈簧秤拉。茉跊]有定滑輪的情況下還有什么辦法嗎?提醒按現(xiàn)有器材如何設(shè)計實(shí)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)根據(jù)現(xiàn)有器材進(jìn)行設(shè)計會體現(xiàn)一種實(shí)際工作能力,至于現(xiàn)有條件不足的情況下,若能利用其它器材進(jìn)行替代來進(jìn)行實(shí)驗(yàn),則更能考驗(yàn)一個人的解決實(shí)際問題的靈活性與能力了。(水桶可以用橡皮條替代)

  4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù):

  可在學(xué)生畫出各力的圖示后告一段落。

  5、分析數(shù)據(jù)、進(jìn)一步猜想、得出結(jié)論:

  若有困難則進(jìn)行引導(dǎo)或暗示:力是矢量,我們進(jìn)行的是矢量的合成,我們曾學(xué)過哪些矢量的合成?我們學(xué)過哪些矢量?

  分組活動:各自畫圖進(jìn)行驗(yàn)證(要求三力畫實(shí)線、輔助線畫虛線)

  綜合分析:①讓某一大組部分小組匯報自己的探究結(jié)果,對比在夾角接近的情況下結(jié)果有什么相似之處和區(qū)別,分析存在的一些問題。②再讓其他組各派一兩個小組匯報,對比在夾角較大的情況下結(jié)果有什么相似之處和區(qū)別,分析存在的一些問題。

  (三)歸納得出結(jié)論

  力的合成法則平行四邊形定則

  用表示兩個共點(diǎn)力F1和F2的線段為鄰邊作平行四邊形,那么,合力F的大小和方向就可以用這兩個鄰邊之間的對角線表示出來,這就叫做力的平行四邊形定則。

  三、力的合成法則的應(yīng)用

  1、適用條件

  是否任何情況下,物體所受各力都可合成?

  2、動態(tài)分析

  當(dāng)兩個分力的大小一定,而夾角變大或變小時,合力大小會怎樣變化?其變化范圍是怎樣的?

  得出結(jié)論:⑴夾角越小,合力越大,當(dāng)夾角為0時,合力有最大值Fmax=F1+F2;

 、茒A角越大,合力越小,當(dāng)夾角為180時,合力有最小值Fmin=|F1-F2|

  即|F1-F2|F1+F2

  3、例題:

  力F1=45N,方向水平向右。力F2=60N,方向豎直向上。要求:

 、畔扔米鲌D法求這兩個力的合力F的大小和方向。

  ⑵能否用計算法求合力F的大小和方向?

  【歸納】:求合力的方法有作圖法、計算法。在一些角度特殊的問題中計算法較方便。

  【提醒】:要注意到力是矢量,求大小的同時,還要寫出方向,如何表達(dá)方向?(一般可用合力與某分力的夾角來表示)

  4、多力合成問題規(guī)律的拓展應(yīng)用:

  提問:怎樣求三個力的合力?多個力呢?

  提問:這依據(jù)什么?

  結(jié)合初中學(xué)習(xí)的知識歸納總結(jié)

  ⑴、當(dāng)F1、F2同向時,合力的大小等于兩分力的大小之和,F(xiàn)=F1+F2,合力的方向跟兩個力的方向相同;

 、啤(dāng)F1、F2反向時,合力的大小等于兩分力的大小之差,F(xiàn)=|F1-F2|,合力的方向跟兩個力中較大的那個力的方向相同。

  一般回答:400N;

  可能回答:小于400N

  學(xué)生回答:做實(shí)驗(yàn)

  不是

  學(xué)生觀察分析

  學(xué)生回答

  學(xué)生:很想知道合力跟分力之間到底有什么關(guān)系。

  分組討論:

  學(xué)生匯報:方案一,方案二,方案三

  實(shí)驗(yàn)參考方案設(shè)計

  [實(shí)驗(yàn)?zāi)康腯研究共點(diǎn)力F1、F2與其合力的關(guān)系。

  [實(shí)驗(yàn)原理] 根據(jù)共點(diǎn)力與其合力產(chǎn)生的作用效果相同。

  [實(shí)驗(yàn)器材]圖板、圖釘、白紙、橡皮筋、彈簧測力計(2 個) 、三角板。

  [實(shí)驗(yàn)步驟]

  在同一個圖中畫兩個分力及合力的準(zhǔn)確圖示

  白紙上

  認(rèn)識實(shí)驗(yàn)器材

  歸納實(shí)驗(yàn)步驟

  了解注意事項(xiàng)

 、僦朴喚唧w的操作方案

  ②為了分析合成情況隨夾角大小的變化,按夾角不同分三大組:

  第一組30~60、第二組60~90、第三組90~120

  ③用鉛筆記錄和畫圖。

  分小組分析處理,嘗試根據(jù)白紙上所畫的兩個分力與合力的圖示進(jìn)行探究:合力與兩個分力間有什么幾何關(guān)系?

  學(xué)生:位移的合成

  學(xué)生通過閱讀教材P67有關(guān)內(nèi)容,了解了共點(diǎn)力概念,知道力的合成法則適用于共點(diǎn)力問題

  學(xué)生對比各組夾角大小不同情況下合力大小與分力大小的關(guān)系

  練習(xí)

  學(xué)生:先求某兩個的合力,再

  學(xué)生:因?yàn)閮蓚力的合力可以等效替代那兩個力,所以三個力等效成兩個力,接著,再將這兩個力等效成一個力,這就是原先三個力的合力。三個以上的共點(diǎn)力的合成也是相同的道理

  歸納總結(jié)

  習(xí)舊引新

  在伽利略對自由落體運(yùn)動的研究一節(jié)中曾介紹了伽利略的科學(xué)研究方法,在課堂教學(xué)中,只要有機(jī)會,就應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步滲透這些研究方法,以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵科學(xué)態(tài)度,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,提高實(shí)踐能力與科學(xué)素養(yǎng)。

  這個問題的提出可以強(qiáng)化學(xué)生對矢量與標(biāo)量有本質(zhì)區(qū)別的認(rèn)識,還可以產(chǎn)生懸念,學(xué)生急于想知道:兩力的合成究竟應(yīng)怎樣進(jìn)行?有了懸疑,就會激發(fā)學(xué)生的求知欲,就會產(chǎn)生探求真知的強(qiáng)大動力。這一懸念的創(chuàng)設(shè)在學(xué)生的大腦里立即產(chǎn)生了撞擊,思維被迅速地激活,學(xué)生的求知欲望油然而生。

  引發(fā)思考

  啟發(fā)思路

  若猜想不出可能的關(guān)系,也可先進(jìn)行探索,科學(xué)研究過程不一定按死板的模式進(jìn)行。

  盡量先讓學(xué)生提出,真有困難時,可引導(dǎo)學(xué)生逐漸逼近可行的實(shí)驗(yàn)方案

  通過方案的設(shè)計,提高學(xué)生研究問題的積極性,并使學(xué)生體會科學(xué)探究的基本思路和方法,提高學(xué)生自主設(shè)計、制定方案的能力。通過方案的匯報交流,使學(xué)生體會到集體智慧的力量,體會合作學(xué)習(xí)的樂趣。

  發(fā)揮教師指導(dǎo)作用。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力。

  實(shí)際操作

  學(xué)生動手

  教師指導(dǎo)

  培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作、相互交流的品質(zhì)和動手操作能力。

  通過暗示的手段,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,既能發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,又能充分發(fā)揮學(xué)生的主動思維,在課堂時間有限的情況下可以大大提高課堂效率。

  歸納討論

  總結(jié)分析

  學(xué)習(xí)新知

  理解識記

  體會分析依據(jù)

  理解等效原理

  思考討論

  鞏固新知

  通過多力合成問題的分析,再一次強(qiáng)化力的合成中涉及的等效替代思想,這樣既可以加深對力的合成規(guī)律的理解,也有利于學(xué)生對物理學(xué)的重要研究方法等效思維方法的領(lǐng)悟。

  課堂小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn),力的合成一般不能象標(biāo)量那樣可以用簡單的加減法進(jìn)行運(yùn)算(同一直線上的力的合成除外),通過探究,我們發(fā)現(xiàn)力的合成要按平行四邊形定則(或三角形定則)進(jìn)行,其實(shí),這一運(yùn)算法則也是所有矢量運(yùn)算的普遍法則,因此大家要重視理解,學(xué)以致用。1、合力 分力 共點(diǎn)力,力的合成;

  2、思維方法----等效替代;

  3、過程實(shí)驗(yàn)探究過程;

  4.力的運(yùn)算遵循平行四邊形定則。 培養(yǎng)學(xué)生概括能力和語言表達(dá)能力

  布置作業(yè)

  1、承前啟后的問題

  小實(shí)驗(yàn)演示:一根細(xì)繩能豎直掛起一個重物:用兩根同樣質(zhì)地的細(xì)繩代替它,并逐漸增大夾角,當(dāng)夾角達(dá)到一定大小時,繩斷。

  課后思考:為什么繩斷?是兩根繩子不如一根繩子嗎?是長的先斷還是短的先斷?為什么?課外研究一下。

  2、課后作業(yè):

  問題與練習(xí)2、3、4

  觀察、好奇

  思考

  通過這一小實(shí)驗(yàn),再一次讓學(xué)生感悟到合力不一定比分力大,合力的大小跟兩個分力的夾角大小有密切的關(guān)系。同時,也為下一節(jié)力的分解預(yù)設(shè)了一個值得研究的活的題材。

  九、板書設(shè)計

  力的合成

  一、合力與分力的概念

  二、力的合成法則平行四邊形定則(適用于共點(diǎn)力)

  1、兩個力的合力

  大。海麱1-F2|F1+F2

  方向:180

  2、多個力的合力

高一物理教學(xué)計劃11

  一、關(guān)于教學(xué)計劃的說明:

  本學(xué)期繼續(xù)使用人教版《必修二》,共三章,分別為第一章《曲線運(yùn)動》、第二章《萬有引力與航天》、第三章《機(jī)械能守恒定律》。

  同時高中物理是普通高中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,與九年義務(wù)教育物理課程相銜接,旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。高中物理課程有助于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)基本的物理知識和技能;體驗(yàn)科學(xué)探究過程,了解科學(xué)研究方法;增強(qiáng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,發(fā)展探索自然、的興趣和熱情;認(rèn)識物理學(xué)對科學(xué)進(jìn)步以及文化、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的影響;為終身發(fā)展,形成科學(xué)世界觀、價值觀和人生觀打下基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能:

  (1)以平拋運(yùn)動和勻速圓周運(yùn)動為例,了解物體運(yùn)動的合成與分解,研究物體做曲線運(yùn)動的條件和規(guī)律;萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)及其在天體運(yùn)動中的應(yīng)用;功和能的概念,以及動能定理和機(jī)械能守恒定律。

  (2)了解研究物理學(xué)的基本觀點(diǎn)和思想,學(xué)習(xí)研究問題的方法;

  (3)了解物理學(xué)的發(fā)展歷程,關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢以及對經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的影響;

  (4)能應(yīng)用有關(guān)物理知識和技能解釋一些自然現(xiàn)象和生活中的問題。

  2.過程與方法:

  (1)學(xué)會運(yùn)動合成和分解的基本方法;引導(dǎo)學(xué)生體會萬有引力定律發(fā)現(xiàn)過程中的思路和方法;

  (2)經(jīng)歷科學(xué)探究過程,認(rèn)識科學(xué)探究的意義,嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問題,驗(yàn)證物理規(guī)律;

  (3)通過物理規(guī)律和概念的學(xué)習(xí)過程,了解物理學(xué)的研究方法,認(rèn)識物理實(shí)驗(yàn)、物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)中的作用;

  (4)具有一定的質(zhì)疑能力,信息收集和處理能力,分析、解決問題能力和交流合作能力。

  3.情感態(tài)度價值觀:

  (1)讓學(xué)生領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧,發(fā)展對科學(xué)的好奇心和求知欲,樂于探究自然界的奧秘,能體驗(yàn)自然規(guī)律探究的艱辛和喜悅;

  (2)具有敢于堅持真理、勇于創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,具有判斷大眾傳媒有關(guān)信息是否科學(xué)的意識;

  (3)有主動與他人合作的精神,有將自己的見解與他人交流的愿望,敢于堅持自己的正確觀點(diǎn),具有團(tuán)隊精神。

  三、教材分析:

  第一章《平拋運(yùn)動》可分為兩個部分:

  第一單元第一節(jié):講述物體做曲線運(yùn)動的條件和曲線運(yùn)動的特點(diǎn)。

  第二節(jié)、第三節(jié):講述研究曲線運(yùn)動的基本方法──運(yùn)動的合成和分解,并用這個方法具體研究平拋運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律,這是本章的一個重點(diǎn)內(nèi)容。

  第一單元第四節(jié)、第五節(jié)、第六節(jié):講述勻速圓周運(yùn)動的描述方法和基本規(guī)律。

  分析勻速圓周運(yùn)動的實(shí)例以及離心現(xiàn)象。

  第一單元第七節(jié):講述圓周運(yùn)動的實(shí)例分析。

  第二章《萬有引力與航天》可分為三個部分:

  第一節(jié):學(xué)習(xí)開普勒關(guān)于行星運(yùn)動描述的有關(guān)知識;

  第二節(jié)和第三節(jié):學(xué)習(xí)萬有引力定律的知識;

  第四節(jié)、第五節(jié):學(xué)習(xí)萬有引力定律在天體運(yùn)動中的有關(guān)知識;

  第六節(jié):學(xué)習(xí)經(jīng)典力學(xué)的局限性。

  第三章《機(jī)械能守恒定律》可分為四個單元:

  第一、二、三節(jié):講述功和功率;

  第四、五、六、七節(jié):講述動能和動能定理、重力勢能;

  第八、九、十節(jié):講述機(jī)械能守恒定律及其應(yīng)用。

  四:具體實(shí)施:

  基礎(chǔ)+學(xué)法+培養(yǎng)興趣

  1.精講

  首先,概念的引入和講解務(wù)必要清晰。為此應(yīng)該對重點(diǎn)的內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào),對重要概念的引入和理解應(yīng)用要多舉例,結(jié)合情景進(jìn)行教學(xué)。其次,把握好進(jìn)度,不隨意增加難度。例題和習(xí)題的選擇要慎重,應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際,對于大多數(shù)學(xué)生來講,在高一階段的.例題仍然是對概念的理解和簡單的應(yīng)用。對于提高題,由于主要面對的是成績較好的學(xué)生,可以以方法指導(dǎo)為主,而一般的習(xí)題必須考慮到大多數(shù)的普通學(xué)生,并且要結(jié)合。

  2.及時的反饋

  課上和課后都有一個較完整的反饋機(jī)制。比如上課要及時進(jìn)行反饋性的練習(xí),以課后習(xí)題為主。作業(yè)有問題的學(xué)生要與之交流,從中了解問題所在,以便及時改進(jìn)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要經(jīng)常溝通。

  3.加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

  其中要求之一是讓學(xué)生重視課本。做法:筆記直接做在課本上,課后習(xí)題都要在課本上有完整的解答,把課本補(bǔ)充成為一本好的學(xué)習(xí)資料。

  4.對于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的具體措施

  一定要讓這些學(xué)生都把該弄懂的基礎(chǔ)知識掌握,一發(fā)現(xiàn)問題立即幫助他們解決。對他們正確引導(dǎo),消除心理防備,適當(dāng)放慢速度,使他們對概念的理解和掌握隨著認(rèn)識能力的提高螺旋式上升。

  5建立良好的師生關(guān)系

  良好的師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課;維持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度;使學(xué)生保持對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。要用真誠去關(guān)心每一個學(xué)生,特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

  6.提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣

  (1)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,從興趣入手;

  (2)指導(dǎo)他們培養(yǎng)適合自己的學(xué)習(xí)方法;

  (3)幫助他們舉一反三。

  5.教師間的合作與交流

  在教學(xué)過程中,要多向備課組各位老師請教,尤其要多聽老教師的課。進(jìn)行課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新,信息技術(shù)的應(yīng)用和整合。

  1、扎扎實(shí)實(shí)備好每一節(jié)課,落實(shí)到每課有教案、學(xué)案、課件,為組內(nèi)的課題“在高中物理課堂中學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的有效性研究”,進(jìn)入到“課堂實(shí)踐、反思提升”做好一切準(zhǔn)備。

  2、結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)實(shí)際,做實(shí)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”,精心設(shè)計學(xué)案中的每一環(huán)節(jié),幫助高一學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,學(xué)案設(shè)計既要針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),又要結(jié)合學(xué)生知識基礎(chǔ)和思維能力的實(shí)際情況,增設(shè)自我拓展欄目,鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、自我分析問題、自我解決問題的能力。

  3、探討適合本學(xué)科教學(xué)的教學(xué)模式,包括新授課、復(fù)習(xí)課以及試卷講評課,提高每位教師的課堂教學(xué)水平。加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)管理,密切師生關(guān)系,做學(xué)生可以信賴的知心朋友。加強(qiáng)課后輔導(dǎo)答疑和作業(yè)批改等教學(xué)環(huán)節(jié),克服所教班級較多、學(xué)生較多等不利因素,加強(qiáng)教學(xué)效果的反饋調(diào)查,及時調(diào)整和彌補(bǔ)教學(xué)中的不足,使學(xué)生獲得更大的收獲。

  4、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,正確認(rèn)識課堂管理的重要性,保證良好的課堂教學(xué)秩序,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,向課堂管理要效率。加強(qiáng)課堂的設(shè)計和組織,保證杜絕無案上課現(xiàn)象出現(xiàn);課堂提問切中主題,講求參與度,提高提問的思維含量,課堂小結(jié)做到簡潔精練,課堂教學(xué)做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),突出因材施教,實(shí)施分層次教學(xué),體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容有層次性,增強(qiáng)每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、信心,提高教學(xué)效率。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性,爭取不讓一個學(xué)生掉隊。規(guī)范教學(xué)行為,實(shí)行學(xué)案教學(xué),切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。在備課、上課、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試等各個環(huán)節(jié)中高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,全面提升教學(xué)質(zhì)量。

  5、加強(qiáng)集體備課。按照學(xué)校的要求每周二次集體備課,不讓集體備課流于形式,充分發(fā)揮全組教師的智慧,深入細(xì)致地學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》挖掘教材,保質(zhì)保量地完成各備課組制定的集體備課任務(wù),在備課重堅持做到有主題、有中心發(fā)言人注重研究教學(xué)方法,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),并做好記錄。特別體現(xiàn)出集體備課的相互促進(jìn)的作用和有利于教學(xué)實(shí)際,有利于形成教學(xué)風(fēng)格個性,有利于促進(jìn)教研組內(nèi)的良好向上的氣氛、有利于青年教師成長的的隱形作用。

高一物理教學(xué)計劃12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):理解加速度的概念,知道加速度是表示速度變化快慢的物理量,知道它的定義、公式、符號和單位。

  能力目標(biāo):發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力──加速度的引入;

  獲取信息和處理信息的能力──圖表、v-t圖、及思考與討論;

  理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  加速度是力學(xué)中的重要概念之一,它是運(yùn)動學(xué)與動力學(xué)的橋梁,也是高中一年級物理課中比較難懂的概念,它比速度的概念還抽象。對加速度的概念的建立過程及物理意義的理解,是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生對速度的大小與加速度的大小沒有直接的關(guān)系,速度變化大,加速度不一定大的'理解有一定的困難,這是本節(jié)的難點(diǎn)。

  三、幾點(diǎn)想法

  1.關(guān)于概念的建立過程

  在建立加速度概念過程時,基于加速度太抽象,讓學(xué)生首先感受。讓他們感受的第一層是運(yùn)動物體有速度,第二層是運(yùn)動物體速度有變化,第三層是運(yùn)動物體的速度變化有快有慢。從而自然地引入描述運(yùn)動物體的速度變化快慢的必要性。

  要得出加速度概念遇到的第一個問題是,分析所需的一系列速度值從何而來?提供現(xiàn)有數(shù)據(jù)給學(xué)生,還是學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)獲得?我兼顧了兩者。本節(jié)課的關(guān)鍵是對加速度的理解,開始不宜通過實(shí)驗(yàn)來自己獲取數(shù)據(jù),否則會喧賓奪主。在提供數(shù)據(jù)時考慮到學(xué)生對數(shù)據(jù)的可信度,提供了身邊的學(xué)生感覺到的百米起跑和電動車起步,去消了學(xué)生的對數(shù)據(jù)的質(zhì)疑。而在最后又通過紙帶讓學(xué)生自己來獲取和處理數(shù)據(jù),以期他們對加速度有更深入的理解。

  2.問題的設(shè)置

  思考與討論

  1:主要是引導(dǎo)學(xué)生建立和理解加速度的概念,關(guān)于表格我沒有自己填入,是想引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對多數(shù)據(jù)的對比和處理列表和做圖的習(xí)慣。在練習(xí)3中讓學(xué)生自己列表和填表,進(jìn)一步滲透這種思想。

  練習(xí)1:主要是加深學(xué)生對加速度的理解,以區(qū)別加速度與速度和速度變化量的意義。這是本節(jié)課的難點(diǎn)。

  思考與討論2:引導(dǎo)學(xué)生體會圖象在反映加速度的優(yōu)點(diǎn),加深對v-t圖象的理解,如何從圖象中獲取信息和處理信息。教材和高考對這一點(diǎn)有很好的體現(xiàn)。

  練習(xí)2:由思考與討論2的定性描述到定量描述。使學(xué)生對加速度有感性的認(rèn)識,同時對加速度的矢量性做一個強(qiáng)調(diào)。第一問的設(shè)置暗示學(xué)生不要把物理學(xué)成物理。物理中圖象的信息量要遠(yuǎn)大于物理中圖象的信息量。

  練習(xí)3在以上表述過。

  3.暫時淡化三個問題

  第一,只提出加速度是矢量,在直線運(yùn)動中與速度方向的關(guān)系,由什么來決定待引出牛頓第二定律再研究;第二,平均加速度與瞬時速度的關(guān)系。第三,曲線運(yùn)動中速度的變化的快慢

  高中是人生中的關(guān)鍵階段,大家一定要好好把握高中,編輯老師為大家整理的高一物理必修1第一章教學(xué)計劃,希望大家喜歡。

高一物理教學(xué)計劃13

  一、指導(dǎo)思想

  新的學(xué)年我們要積極學(xué)習(xí)中華人民共和國教育部制定的普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)),認(rèn)識物理課程的性質(zhì),領(lǐng)會物理課程基本理念,了解物理課程設(shè)計的基本思路。通過學(xué)習(xí)物理課程總目標(biāo)和具體目標(biāo),使我們的物理教學(xué)工作更科學(xué)化、規(guī)范化、具體化。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的物理教學(xué)大綱,明確必修物理課和選修物理課的教學(xué)內(nèi)容和要求,結(jié)合現(xiàn)行使用的教材做好調(diào)整。學(xué)習(xí)有關(guān)教育改革和教學(xué)改革理論和經(jīng)驗(yàn),從提高學(xué)生全面素質(zhì)、對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)的基本點(diǎn)出發(fā),根據(jù)各校、各班學(xué)生的具體情況,制定恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)計劃與目標(biāo)要求,使每一個學(xué)生在高中階段都能得到發(fā)展和進(jìn)步。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  通過新課教學(xué),使學(xué)生掌握物理的基本概念和基本規(guī)律。對于物理概念,應(yīng)使學(xué)生理解它的含義,了解概念之間的區(qū)別和聯(lián)系,對于物理規(guī)律,在講解時要注意通過實(shí)例、實(shí)驗(yàn)和分析推理過程引出,應(yīng)使學(xué)生掌握物理定律的表達(dá)形式和適用范圍。使學(xué)生更深層次地掌握物理的`基本概念和基本規(guī)律,提高學(xué)生的綜合能力和思維能力,為達(dá)到高考要求打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、具體做法

  1、以“本”為本,以“綱”為綱

  “本”指課本,“綱”指《考試說明》。在物理基礎(chǔ)教學(xué)中必須分清主次,緊跟高考動向、突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵。

  2、因材施教,“生動活潑”

  在教學(xué)中,為使學(xué)生都能生動活潑地主動地學(xué)習(xí),應(yīng)對不同的學(xué)生提出不同的要求。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要針對他們的具體情況導(dǎo)以耐心的輔導(dǎo),作業(yè)進(jìn)行面批,使他們都能學(xué)有所得。對學(xué)有余力的學(xué)生,要鼓勵和幫助他們學(xué)習(xí)更多的知識,使他們達(dá)到更高的水平?傊箤W(xué)生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規(guī)律,提高各種能力,做到每個知識點(diǎn)都掌握的扎扎實(shí)實(shí)。

  3、集思廣益,精益求精

  發(fā)揮備課組的作用,強(qiáng)化了對象的針對性,眼睛要盯住全班學(xué)生。

高一物理教學(xué)計劃14

  知識目標(biāo)

  1、能夠運(yùn)用力的平行四邊形定則求解一個已知力的分力;

  2、會用三角形法則求解;

  能力目標(biāo)

  1、熟練掌握物體的受力分析;

  2、能夠根據(jù)力的作用效果進(jìn)行分解;

  情感目標(biāo)

  培養(yǎng)分析觀察能力,物理思維能力和科學(xué)的研究態(tài)度.

  教學(xué)建議

  重點(diǎn)難點(diǎn)分析

  是力的合成的逆預(yù)算,是根據(jù)力的作用效果,由力的平行四邊形定則將一個已知力進(jìn)行分解,所以平行四邊行定則依然是本節(jié)的重點(diǎn),而三角形法則是在平行四邊形定則的基礎(chǔ)上得到的,熟練應(yīng)用矢量的運(yùn)算方法并能解決實(shí)際問題是本節(jié)的難點(diǎn).

  教法建議

  一、關(guān)于的教材分析和教法建議

  是力的合成的逆預(yù)算,是求一個已知力的兩個分力.在對已知力進(jìn)行分解時對兩個分力的方向的確定,是根據(jù)力的作用效果進(jìn)行的.在前一節(jié)力的合成學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生對于運(yùn)算規(guī)律的掌握會比較迅速,而難在是對于如何根據(jù)力的效果去分解力,課本上列舉兩種情況進(jìn)行分析,一個是水平面上物體受到斜向拉,一個是斜面上物體所收到的重,具有典型范例作用,教師在講解時注意從以下方面詳細(xì)分析:

  1、對合力特征的描述,如例題1中的幾個關(guān)鍵性描述語句:水平面、斜向上方、拉力 ,與水平方向成 角,關(guān)于重力以及地面對物體的彈力、摩擦力可以暫時不必討論,以免分散學(xué)生的注意力.

  2、合力產(chǎn)生的分力效果,可以讓學(xué)生從日,F(xiàn)象入手(如下圖所示).由于物體的重力,產(chǎn)生了兩個力的效果,一是橡皮筋被拉伸,一是木桿壓靠在墻面上,教師可以讓學(xué)生利用鉛筆、橡皮筋,用手代替墻面體會一下鉛筆重力的兩個分效果.

  3、分力大小計算書寫規(guī)范.在計算時可以提前向?qū)W生講述一些正弦和余弦的知識.

  二、關(guān)于力的正交分解的教法建議:

  力的正交分解是一種比較簡便的求解合力的方法,它實(shí)際上是利用了的原理把力都分解到兩個互相垂直的方向上,然后就變成了在同一直線上的力的合成的問題了.使計算變得簡單.由于學(xué)生在初中階段未接觸到有關(guān)映射的概念,所以教師在講解該部分內(nèi)容時,首先從直角分解入手,尤其在分析斜面上靜止物體的受力平衡問題時,粗略介紹正交分解的概念就可以了.

  教學(xué)設(shè)計方案

  一、引入:

  1、問題1:什么是分力?什么是力的合成?力的合成遵循什么定則?

  2、問題2:力產(chǎn)生的效果是什么?

  教師總結(jié):如果幾個力產(chǎn)生的效果跟原來的一個力產(chǎn)生的效果相同,這幾個力就叫做原來那個力的分力.求幾個力的合力叫做力的合成;力的合成遵循力的平行四邊形定則.反之,求一個已知力的分力叫做.

  引出課程內(nèi)容.

  二、授課過程

  1、是力的合成的逆運(yùn)算,也遵循力的平行四邊形定則.

  教師講解:是力的合成的逆過程,所以平行四邊形法則同樣適用于.如果沒有其它限制,對于同一條對角線,可以作出無數(shù)個不同的平行四邊形(如圖).這就是說一個已知的力可以分解成無數(shù)對不同的共點(diǎn)力,而不像力的合成那樣,一對已知力的合成只有一個確定的結(jié)果.一個力究竟該怎樣分解呢?(停頓)盡管沒有確定的結(jié)果,但在解決具體的物理問題時,一般都按力的作用效果來分解.下面我們便來分析兩個實(shí)例.

  2、按照力的作用效果來分解.

  例題1:放在水平面上的物體受到一個斜向上的拉力 的作用,該力與水平方向夾角為 ,這個力產(chǎn)生兩個效果:水平向前拉物體,同時豎直向上提物體,,因此力 可以分解為沿水平方向的分力 、和沿著豎直方向的分力 ,力 和力 的大小為:

  例題2:放在斜面上的物體,常把它所受的重力分解為平行于斜面的分量 和垂直于斜面的.分量 (如圖), 使物體下滑(故有時稱為“下滑力”), 使物體壓緊斜面.

  3、練習(xí)(學(xué)生實(shí)驗(yàn)):

  (1)學(xué)生實(shí)驗(yàn)1:觀察圖示,分析F力的作用效果,學(xué)生可以利用手邊的工具(橡皮筋、鉛筆、細(xì)繩、橡皮、三角板)按圖組裝儀器、分組討論力產(chǎn)生的效果,并作出 力(細(xì)繩對鉛筆的拉力)的分解示意圖.

  實(shí)驗(yàn)過程:將橡皮筋套在中指上,將鉛筆與橡皮筋連接,鉛筆尖端卡在手心處,體會一下鉛筆的重力產(chǎn)生的效果,在鉛筆上掛接上橡皮,思考拉力 產(chǎn)生的效果?

  教師總結(jié)并分析:圖中重物拉鉛筆的力 常被分解成 和 , 壓縮鉛筆, 拉伸橡皮筋.

  (2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)2,觀察圖示,分析 力的作用效果,用橡皮筋和鉛筆重復(fù)實(shí)驗(yàn),對比結(jié)論是否正確.

  教師總結(jié)并分析:圖中重物拉鉛筆的力 分解成 和 , 壓縮鉛筆, 拉伸橡皮筋.

  盡管沒有確定的結(jié)果,但在解決具體的物理問題時,一般都按力的作用效果來分解.

  4、課堂小結(jié):

  探究活動

  題目 關(guān)于“桿的受力分解”與“繩的受力分解”研究

  由于日常生活中,我們勞動、學(xué)習(xí)的工具一般以桿和繩子為主,其他的工具也可以依照其進(jìn)行分析,研究“桿的受力分解”與“繩的受力分解”具有實(shí)踐意義。有關(guān)內(nèi)容可以參見備課資料中的“擴(kuò)展資料”。讓同學(xué)觀察周圍的力學(xué)工具,對比桿與繩子,分析說明各個物體的受力特點(diǎn),與其有關(guān)的題目可以參見如下:

  1、晾曬衣服的繩子,為什么晾衣繩不易過緊?

  2、為什么軟紙經(jīng)過折疊后,抗壓性能提高?對比拱橋的設(shè)計,有什么感想?

高一物理教學(xué)計劃15

  一、學(xué)生基本情況分析(對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能、能力、智力及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等狀況的分析)

  學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識,基本技能很薄弱,但遺忘較多,基礎(chǔ)不牢;能力水平較低,綜合能力,解題能力,分析問題的能力都不高。智力水平一般,屬正常范圍,有個別較差。學(xué)習(xí)興趣有個別較高,但普遍較低;學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還好,想學(xué)好卻又不用功。

  二、本學(xué)年奮斗目標(biāo):

  通過新課教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,使學(xué)生掌握物理的基本概念和基本規(guī)律。對于物理概念,應(yīng)使學(xué)生理解它的含義,了解概念之間的區(qū)別和聯(lián)系,對于物理規(guī)律,在講解時要注意通過實(shí)例、實(shí)驗(yàn)和分析推理過程引出,應(yīng)使學(xué)生掌握物理定律的表達(dá)形式和適用范圍。

  使學(xué)生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規(guī)律,提高學(xué)生的'綜合能力和思維能力,為順利通過廣東省的水平測試打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

  高中是人生中的關(guān)鍵階段,大家一定要好好把握高中,編輯老師為大家整理的高一級物理科教學(xué)計劃,希望大家喜歡。

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