四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃精選15篇
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著，在喜悅中收獲著，此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始制定一個(gè)計(jì)劃。你所接觸過(guò)的計(jì)劃都是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 1
一、學(xué)生基本情況
本班共有學(xué)生49人，他們的年齡多為11周歲左右。通過(guò)開(kāi)學(xué)期間的接觸、了解，發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)，聰明伶俐，但大部分學(xué)生可能由于年齡和心理認(rèn)知的關(guān)系，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上缺乏自制力，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，且他們接受學(xué)前教育也參差不齊。希望通過(guò)這學(xué)年來(lái)的努力，他們都有所進(jìn)步、提高。
二、教材簡(jiǎn)析
教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。每組由“導(dǎo)語(yǔ)”、“課例”“口語(yǔ)交際、習(xí)作”、“回顧、拓展”四部分組成。本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)120個(gè)字，其中，“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的，由會(huì)寫(xiě)的字組成，要求能讀會(huì)寫(xiě)；“讀讀記記”中的.詞語(yǔ)，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
1、策劃簡(jiǎn)單活動(dòng)，對(duì)所策劃主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。
2、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。
4、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。
5、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
6、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
7、能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；修能改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。
8、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。
四、教學(xué)措施
1、注重語(yǔ)文和思想品德合科教學(xué)，要通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育，把語(yǔ)言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行。聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、重視識(shí)字教學(xué)，要教給學(xué)生識(shí)字方法。重視形近字、同音字的比較，加強(qiáng)邊讀邊寫(xiě)，試默自查；重視在口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字。
3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機(jī)會(huì)。開(kāi)始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置思考的路子，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高年級(jí)的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。
4、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽(tīng)話、說(shuō)話的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的愿望，保證訓(xùn)練時(shí)間，堅(jiān)持大面積訓(xùn)練，及時(shí)糾正語(yǔ)病，讓全班學(xué)生都有練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
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一、教材簡(jiǎn)析
本組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題，編排了中外作家寫(xiě)的4篇文學(xué)作品，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫(xiě)同一種動(dòng)物后兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家寫(xiě)不同的動(dòng)物。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受動(dòng)物的可愛(ài)、可敬二是通過(guò)同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，同樣寫(xiě)動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語(yǔ)言也就各具特色。學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)，豐富自己的語(yǔ)言積累。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)25個(gè)生字，能讀記文中詞語(yǔ)。
2、以4篇課文為研究材料，尋找描寫(xiě)動(dòng)物的一般方法和規(guī)律。
3、通過(guò)詞語(yǔ)、句子的積累，增加語(yǔ)言儲(chǔ)存，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
5、培養(yǎng)學(xué)生探究語(yǔ)言，對(duì)信息分類整理概括的能力。
6、培養(yǎng)學(xué)生描寫(xiě)動(dòng)物的能力，能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述自己喜愛(ài)的動(dòng)物。
7、學(xué)會(huì)比較分析，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)的能力。
8、通過(guò)閱讀4篇課文，理解課文所描述動(dòng)物形象的特點(diǎn)。
9、激起熱愛(ài)生活的`情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、通過(guò)與《白鵝》進(jìn)行同題對(duì)比閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，不同的人寫(xiě)同一類型的事物，語(yǔ)言各具特色通過(guò)比較，對(duì)文章的寫(xiě)法有所感悟。
3、讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
四、課時(shí)安排
白鵝兩課時(shí)
白公鵝兩課時(shí)
貓兩課時(shí)
母雞兩課時(shí)
語(yǔ)文園地四六課時(shí)
共計(jì)十四課時(shí)
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 3
一、指導(dǎo)思想
四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說(shuō)，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。
二、教材分析
(一)教材基本結(jié)構(gòu)
本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。
教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的.啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專題單元包括、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
(二)教材的主要特點(diǎn)
本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性�，F(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。
1、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材
(1)導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。
在本冊(cè)8個(gè)單元導(dǎo)語(yǔ)中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明專題，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在內(nèi)容上，力求激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí);在語(yǔ)言敘述上，體現(xiàn)文學(xué)色彩，強(qiáng)調(diào)感染力。
(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
為了體現(xiàn)單元整合，加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊(cè)在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語(yǔ)”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過(guò)渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)。
(3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。
2、單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)上。本冊(cè)教材繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合，力求設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)貫通、嚴(yán)密。全面推進(jìn)語(yǔ)文各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。
3、安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)
4、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)
作為中年級(jí)的最后一冊(cè)，本冊(cè)仍然采用第一人稱“我”的語(yǔ)言敘述方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難能力。
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一、教材分析
本冊(cè)教材以進(jìn)一步提升學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭攸c(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生搜集信息的能力為線索，圍繞“事物的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系”和“事物的變化”，編排了“植物生活的秘密”、“多種多樣的動(dòng)物”、“聲音”、“信息的傳遞”、“水的變化”、“搜集信息，讓我大開(kāi)眼界”6個(gè)主題單元、53個(gè)活動(dòng)。
第1單元（植物生活的秘密）：本單元由3課書(shū)組成，第1課“植物的身體”，主要讓學(xué)生觀察、指認(rèn)植物的6大器官，并通過(guò)查閱和搜集資料，讓學(xué)生知道植物各大器官的作用；第2課“根與莖的奧秘”是在觀察根的形態(tài)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證根、莖的作用；第3課“神奇的葉片”則利用科學(xué)史激趣和引領(lǐng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究和直接呈現(xiàn)知識(shí)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生明白太陽(yáng)與植物的關(guān)系，了解葉的光合作用、蒸騰作用。
第2單元（多種多樣的動(dòng)物）：本單元按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來(lái)構(gòu)設(shè)教材，由5課書(shū)組成。第1課“動(dòng)物的特征”先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)有助于其生存”這一特征作個(gè)初步了解，然后再分生活在水中的、陸地的、空中的三個(gè)領(lǐng)域來(lái)具體研究動(dòng)物的這一特征，其中，第2課“水族的公民”側(cè)重研究身體結(jié)構(gòu)對(duì)生活環(huán)境的適應(yīng)，第3課“吃奶長(zhǎng)大的動(dòng)物”側(cè)重研究身體結(jié)構(gòu)對(duì)獲取食物的適應(yīng)，第4課“飛翔的精靈”側(cè)重研究身體結(jié)構(gòu)對(duì)運(yùn)動(dòng)的適應(yīng)，與此同時(shí)，通過(guò)每一課的學(xué)習(xí)再次體驗(yàn)動(dòng)物的多樣性；第5課“珍稀動(dòng)物的保護(hù)”是進(jìn)行單元總結(jié)，讓學(xué)生了解保護(hù)動(dòng)物特別是保護(hù)瀕危動(dòng)物的重要性。
第3單元（聲音）：本單元由“辨聽(tīng)聲音”、“聲音是怎樣產(chǎn)生的”、“聲音是怎樣傳播的”、“控制聲音”4課書(shū)組成。
第4單元（信息的傳遞）：本單元由“信息”、“書(shū)信和標(biāo)志牌”、“電報(bào)與電話”、“信息時(shí)代”4課書(shū)組成，這是1個(gè)既與本冊(cè)訓(xùn)練重點(diǎn)相關(guān)聯(lián)、又能體現(xiàn)科技史特色的單元。
第5單元（水的變化））：本單元由“不翼而飛的水”、“飛回來(lái)的小水珠”、“結(jié)冰了”、“水在自然界的循環(huán)”4課書(shū)組成。
第6單元（搜集信息，讓我大開(kāi)眼界）：這是湘版科學(xué)教材的特色單元（每?jī)?cè)都有），都是對(duì)全冊(cè)教材的探究技能訓(xùn)練重點(diǎn)的回顧與總結(jié)，并用又一次的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化、提升，而本冊(cè)教材是在總結(jié)了搜集信息的方法和途徑之后，通過(guò)“恐龍之謎”的活動(dòng)來(lái)鞏固、提升的。
二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)探究
能圍繞研究主題采用適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄋ鸭畔⑦M(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，能比較熟練地制作資料卡片和資料摘要等。
嘗試探究動(dòng)植物的身體結(jié)構(gòu)與其所具有的功能之間的關(guān)系，逐漸從“認(rèn)識(shí)是什么”提高到“探究為什么”。
能由“這是什么？”、“怎么會(huì)這樣？”等角度提出可探討的問(wèn)題，能對(duì)提出的.問(wèn)題作出假設(shè)性解釋。
嘗試自己制定簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)(如對(duì)比實(shí)驗(yàn))計(jì)劃，能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，覺(jué)察多次測(cè)量可以減小誤差，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)的方法采集數(shù)據(jù)，獲取有效信息。
能較好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能描述與傳達(dá)事物的特征，能根據(jù)事物的顯性變化特征進(jìn)行分類。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀
尊重證據(jù)并逐漸養(yǎng)成及時(shí)摘記和妥善存儲(chǔ)資料的良好習(xí)慣
3、科學(xué)知識(shí)
能指認(rèn)植物的6大器官并了解它們（重點(diǎn)研究根、莖、葉）的作用，從水、陸、空3個(gè)領(lǐng)域了解動(dòng)物的共同特征及其多樣性，知道聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的，認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化。
知道搜集信息的多種方法和途徑。
三、教學(xué)措施
1、以搜集信息的活動(dòng)為載體，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生接受式探究的相關(guān)
技能，同時(shí)兼顧其它各項(xiàng)探究技能的提升。
2、挖掘科技史與教學(xué)內(nèi)容之間的結(jié)合點(diǎn)，用多樣的呈現(xiàn)形式發(fā)揮科技史的教育功能，從不同的角度融入教材，充分發(fā)揮科技史的教育價(jià)值。
四、教學(xué)安排
略
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 5
一、班級(jí)情況分析
四（一）班是這學(xué)期新接手的班級(jí)，通過(guò)這段時(shí)間的短暫接觸，了解到的具體情況如下：從上課表現(xiàn)情況來(lái)看，簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，積極性高漲；而對(duì)于有一定難度的知識(shí)，大部分學(xué)生望而生畏，便坐等答案，影響全班的集體交流。從學(xué)生作業(yè)情況來(lái)看。大部分學(xué)生作業(yè)整潔度較好，但作業(yè)速度整體偏慢，其次學(xué)生作業(yè)正確率不高，粗心的學(xué)生較多。
另外學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好：主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡溥，要在老師的督促下才能進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。
再加許多學(xué)生都是外來(lái)務(wù)工子女，家長(zhǎng)忙于勞作，輔導(dǎo)不夠，基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟不上進(jìn)度，導(dǎo)致班級(jí)呈現(xiàn)兩極分化。
二、語(yǔ)文教材分析
本冊(cè)的教材共分8組。每組包括三部分：導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地。
導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。教材后面還有8篇選讀課文。每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。
2．學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問(wèn)題。
3．繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分解色朗讀課文。學(xué)會(huì)閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。
�。矗軌蛴羞x擇地閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。
５．通過(guò)與生活結(jié)合（日記）、與閱讀結(jié)合（仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)等）、與活動(dòng)結(jié)合等途徑激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
�。叮苷J(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
四、教學(xué)措施
�。保刻谜n一定注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn)．務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西。
�。玻畠�(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)，重點(diǎn)作業(yè)多加評(píng)講。
�。常献鞔龠M(jìn)學(xué)習(xí)。同桌、小組、全班交流是孩子們發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的'天地，也讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、學(xué)會(huì)協(xié)作。學(xué)會(huì)在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力
�。矗膭�(lì)學(xué)生多看課外書(shū)，摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累。
５．利用競(jìng)賽法等多種多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
�。叮訌�(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。由于后進(jìn)生本身的一些特點(diǎn)，比如比較懶散，行動(dòng)比較緩慢，理解力上相對(duì)而言弱一些等，同時(shí)后進(jìn)生經(jīng)常在無(wú)形中受到老師同學(xué)的歧視，后進(jìn)生缺乏自信心。因此后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作，一定持之以恒。這樣才能意識(shí)到希望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
�。�、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。學(xué)校的工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持。要想得到家長(zhǎng)的支持，首先應(yīng)該掌握學(xué)生的各方面的情況，在細(xì)節(jié)方面下功夫，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么異常的情況及時(shí)跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系，繼而解決問(wèn)題。
五、教學(xué)進(jìn)度
略
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 6
一、教材分析:
本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。
教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
二、教學(xué)目標(biāo)：
本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2．會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7．在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8．留心周圍事物，勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┳R(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識(shí)字方法識(shí)記生字。讓學(xué)生在閱讀中自主識(shí)字，自查字典讀準(zhǔn)確，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)寫(xiě)的字老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和愛(ài)好。
（二）閱讀教學(xué)
1．精讀課文的教學(xué)
�。�1）指導(dǎo)朗讀、默讀。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。本冊(cè)教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。
本冊(cè)的朗讀要求，給學(xué)生以充分的讀書(shū)時(shí)間，多讀少講。讓學(xué)生在自主的讀書(shū)中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語(yǔ)感。
本冊(cè)的默讀，要在學(xué)生不出聲、不指讀、不動(dòng)嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練。
（2）精讀詞句，積累語(yǔ)言。
詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊(cè)教學(xué)要繼續(xù)研讀詞句意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，同時(shí)積累詞句，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。本冊(cè)課后練習(xí)中對(duì)詞句的學(xué)習(xí)和積累，采用了靈活的、有一定彈性的安排，
�。�3）精讀內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情。
理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面。一是要抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容。二是閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開(kāi)聯(lián)想和想象，還要對(duì)閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進(jìn)一步理清課文的條理和思路，從而體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。同時(shí)，還要在教師重點(diǎn)講解和與同學(xué)閱讀感受的交流中理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。最后，教師還要教給學(xué)生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點(diǎn)、批注、勾畫(huà)等方法，讀、思、記課文中需重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。
在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過(guò)程，并得出結(jié)論。教師可做重點(diǎn)指導(dǎo)和點(diǎn)撥，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考。
2．略讀課文的教學(xué)
略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫(xiě)法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。
3．選讀課文的.教學(xué)
本冊(cè)教材后安排了8篇選讀課文，內(nèi)容基本與單元對(duì)應(yīng)，供學(xué)生自學(xué)完成。這類課文屬選擇性學(xué)習(xí)，教學(xué)上不宜統(tǒng)一要求。教師可以根據(jù)學(xué)生的程度和個(gè)體情況，決定是否選用。選用時(shí)，可以按課文內(nèi)容分別插入相關(guān)專題單元閱讀，也可以作為期末綜合復(fù)習(xí)材料，集中安排閱讀，讓學(xué)生課外獨(dú)立閱讀完成。教師可以提出要求并酌情檢查，通過(guò)引導(dǎo)和交流促進(jìn)閱讀。對(duì)主動(dòng)閱讀的學(xué)生，要予以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生更多、更廣泛地課外閱讀。
（三）“語(yǔ)文園地”教學(xué)
本冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué)，既要重彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。特別要在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
1．激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
2．交際中，注重語(yǔ)言的規(guī)范和指導(dǎo)。
3．面向全體，訓(xùn)練到位。
4．把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日�；顒�(dòng)中去。
5．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)言能力。
�。ㄋ模┝�(xí)作教學(xué)
1．拓寬題材范圍，給學(xué)生習(xí)作開(kāi)辟選擇的空間
2．寫(xiě)實(shí)、想象等多種作文類型
3．重視習(xí)作后的交流和評(píng)改
習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：
1．啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，對(duì)寫(xiě)充滿興趣
2．感情真實(shí)、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣
3．讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。
4．習(xí)作交流和評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。
四、學(xué)情分析：
通過(guò)六學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，大部分同學(xué)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
閱讀：大部分學(xué)生能通過(guò)自己的努力把課文讀正確，讀通順，讀流利，但能讀出自己的理解的同學(xué)不多，因此，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練仍然是語(yǔ)文課堂的重點(diǎn)。另外，閱讀理解能力，許多同學(xué)有待加強(qiáng)。
識(shí)字：本冊(cè)教材識(shí)字量很大，同學(xué)們經(jīng)過(guò)大量的識(shí)字，已經(jīng)掌握了許多識(shí)字方法，獨(dú)立識(shí)字能力強(qiáng)，詞匯豐富，但傅浩康、傅俊杰等人識(shí)字困難大。
寫(xiě)字：學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣好，書(shū)寫(xiě)大方、工整、清楚。但有少數(shù)幾個(gè)人的作業(yè)不認(rèn)真。
寫(xiě)作：寫(xiě)日記每周寫(xiě)一篇，但有個(gè)性的日記少，一些比較好的都是在爸爸媽媽的指導(dǎo)下完成的，缺乏童區(qū)趣。主要是不會(huì)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有些句子不夠通順。
口語(yǔ)交際：平時(shí)語(yǔ)文教材中的口語(yǔ)交際難上，其末通過(guò)測(cè)試，發(fā)現(xiàn)同學(xué)間的水平差異大，自信心強(qiáng)，語(yǔ)言面貌好，但交際的儀態(tài)有待加強(qiáng)。
五、采取的具體措施：
1、課堂中重視識(shí)字能力的培養(yǎng)，開(kāi)展豐富多彩的識(shí)字活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。
2、重視書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，利用“我的舞臺(tái)”樹(shù)立書(shū)寫(xiě)的榜樣，激發(fā)書(shū)寫(xiě)興趣，寫(xiě)鋼筆字分層次進(jìn)行。
3、充分利用班級(jí)訂閱的《小學(xué)生語(yǔ)文報(bào)》，《語(yǔ)文同步閱讀》，開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，擴(kuò)大閱讀量。另外，開(kāi)展有趣的閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，提高閱讀興趣。
4、利用語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力。
5、結(jié)合班級(jí)實(shí)際，開(kāi)展一些學(xué)生喜歡的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
6、充分利用語(yǔ)文課、讀報(bào)課、黑板報(bào)等途徑，給學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
7、結(jié)合教材開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
8、 注重學(xué)生寫(xiě)作興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，多進(jìn)行小練筆活動(dòng)，寫(xiě)出真情實(shí)感。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 7
一、單元主題：
觀察與發(fā)現(xiàn)
二、教材簡(jiǎn)說(shuō)
本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的�！豆旁�(shī)兩首》不僅寫(xiě)了詩(shī)人觀景的所見(jiàn)所聞，還寫(xiě)了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫(xiě)了有特色的植物和動(dòng)物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說(shuō)的故事，頗具吸引力。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本組生字,會(huì)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字和詞語(yǔ).
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦要求會(huì)背的地方。
3、理解古詩(shī)兩首的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。
4、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
5、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
6、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。
7、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。
8、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的`感受和同學(xué)們交流。
9、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
10、熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處。
11、學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。
12、積累花名的歌謠，了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生仿照短文試寫(xiě)歌謠，激發(fā)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察的重要性、學(xué)會(huì)觀察的方法、形成觀察的能力和習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法并能夠初步運(yùn)用。學(xué)習(xí)觀察日記，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
3、養(yǎng)成細(xì)致有序觀察事物的方法，并能夠能把自己的所觀所感寫(xiě)下來(lái)。
五、教學(xué)措施：
在進(jìn)行本組教學(xué)時(shí)，既要在學(xué)習(xí)課文時(shí)仔細(xì)體會(huì)課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認(rèn)真觀察周圍事物，學(xué)習(xí)寫(xiě)觀察日記，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)，還要充分注意“導(dǎo)語(yǔ)”“閱讀鏈接”“資料袋”等各部分內(nèi)容的相關(guān)性，有機(jī)整合，提高教學(xué)效率。
六、課時(shí)安排：
《古詩(shī)兩首》 2課時(shí)
《爬山虎的腳》 2課時(shí)
《蟋蟀的住宅》 2課時(shí)
《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》 1課時(shí)
《語(yǔ)文園地二》 4課時(shí)
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 8
一、指導(dǎo)思想
貫徹“以人為本”的教育理念，以“提高自我”為目標(biāo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的雙基要求。
二、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生46人，共中男生24人，女生22人。經(jīng)過(guò)了三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我班學(xué)生自主識(shí)字能力，自主閱讀能力，個(gè)人解決問(wèn)題的能力都有了明顯的提高。學(xué)生的作文水平也有不同程度的'提高。
三、教材分析
本冊(cè)教材分組編排，共分八組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。
八個(gè)專題依次是：
1、自然奇觀、
2、觀察與發(fā)現(xiàn)、
3、中外童話、
4、作家筆下的動(dòng)物、
5、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、
6、人間真情、
7、成長(zhǎng)的故事、
8、科技成就。
本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典、詞典，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能初步理解課文大概意思。
4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
5、留心周圍事物,能用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。
五、教學(xué)措施:
1、狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度教育，培養(yǎng)學(xué)生力求上進(jìn)，學(xué)好語(yǔ)文的決心，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的精神。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)生自己互相之間介紹學(xué)習(xí)方法和體會(huì)。
3、開(kāi)展“分組合作”學(xué)會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高的品質(zhì)。班上成互幫互助學(xué)會(huì)小組6一8個(gè)，每個(gè)小組均衡搭配。
4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，提高閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，例朗誦比賽，作文比賽，讀書(shū)會(huì)等活動(dòng)，拓展知識(shí)視野。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 9
一、指導(dǎo)思想
以國(guó)家的教育方針和《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以四年級(jí)上冊(cè)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》為依據(jù)，認(rèn)真組織教學(xué)，努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、學(xué)生基本狀況分析
四年級(jí)學(xué)生大多已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性較高。但部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)、怕吃苦等問(wèn)題，需要教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)引導(dǎo)和督促。同時(shí)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和書(shū)面寫(xiě)作能力還有較大的提升空間。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 識(shí)字與寫(xiě)字：
認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。
能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖，書(shū)寫(xiě)規(guī)范美觀。
2. 閱讀：
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。
能復(fù)述敘事性課文的大意，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與人交流圖書(shū)資料。
3. 口語(yǔ)交際：
在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。
聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
4. 習(xí)作：
留心周圍事物，勤于書(shū)面表達(dá)，能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、具體。
會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條，能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞語(yǔ)。
5. 綜合性學(xué)習(xí)：
在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的'問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)內(nèi)容安排
根據(jù)教材編排，四年級(jí)上冊(cè)通常包含多個(gè)單元，每個(gè)單元圍繞不同的主題展開(kāi)，如“觀察與發(fā)現(xiàn)”、“成長(zhǎng)與體驗(yàn)”等。每個(gè)單元包括精讀課文、略讀課文、口語(yǔ)交際、習(xí)作和綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容。
精讀課文：深入講解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的思想感情和寫(xiě)作方法。
略讀課文：學(xué)生自主閱讀，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
口語(yǔ)交際：結(jié)合單元主題，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的交際話題，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
習(xí)作：根據(jù)單元主題或生活實(shí)際，布置習(xí)作任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生完成并修改。
綜合性學(xué)習(xí)：圍繞特定主題，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，如調(diào)查、采訪、收集資料等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
五、教學(xué)措施
1. 因材施教：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取分層教學(xué)策略，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
2. 激發(fā)興趣：通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
3. 培養(yǎng)習(xí)慣：注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、記筆記等。
4. 加強(qiáng)閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)籍，拓寬視野，豐富知識(shí)。
5. 強(qiáng)化實(shí)踐：結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。注重評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合能力等方面的發(fā)展。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 10
一、指導(dǎo)思想
以國(guó)家的教育方針和《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以四年級(jí)上冊(cè)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》為依據(jù)，認(rèn)真組織教學(xué)，努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、學(xué)生基本狀況
學(xué)習(xí)興趣：大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性較高，敢于表現(xiàn)自己。但有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)，怕吃苦，需要教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)。
學(xué)習(xí)能力：學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作能力參差不齊。部分學(xué)生已具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，而部分學(xué)生則需要在這些方面加強(qiáng)訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)習(xí)慣：大部分學(xué)生能夠形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，但部分學(xué)生需要教師在預(yù)習(xí)方法和內(nèi)容上給予更多指導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 識(shí)字與寫(xiě)字
認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。
能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖，書(shū)寫(xiě)規(guī)范美觀。
2. 閱讀
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。
養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與人交流圖書(shū)資料。
3. 口語(yǔ)交際
在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。
聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
4. 習(xí)作
留心周圍事物，勤于書(shū)面表達(dá)，能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。
會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條，能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞語(yǔ)。
5. 綜合性學(xué)習(xí)
在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)內(nèi)容與安排
教材結(jié)構(gòu)：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材通常包含多個(gè)單元，每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題編排，如“觀察與發(fā)現(xiàn)”、“成長(zhǎng)與變化”等。每個(gè)單元包括精讀課文、略讀課文、口語(yǔ)交際、習(xí)作和綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容。
教學(xué)安排：
精讀課文：重點(diǎn)講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法和表達(dá)技巧。
略讀課文：學(xué)生自主閱讀，教師適當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的.自主閱讀能力和閱讀習(xí)慣。
口語(yǔ)交際：結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。
習(xí)作：結(jié)合單元主題和學(xué)生生活實(shí)際，布置習(xí)作任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。
綜合性學(xué)習(xí)：組織學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如查閱資料、調(diào)查社會(huì)現(xiàn)象、制作手抄報(bào)等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。
五、教學(xué)措施
1. 因材施教：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力，采取分層教學(xué)的方式，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。
2. 激發(fā)興趣：通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段和教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果。
3. 培養(yǎng)習(xí)慣：注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣等，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4. 家校合作：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，形成教育合力。
六、評(píng)估與反饋
評(píng)估方式：采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)估。形成性評(píng)價(jià)包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等；終結(jié)性評(píng)價(jià)包括期末考試等。
反饋機(jī)制：及時(shí)向?qū)W生和家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，肯定學(xué)生的進(jìn)步和成績(jī)，指出存在的問(wèn)題和不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 11
一、指導(dǎo)思想
以國(guó)家的教育方針和《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以四年級(jí)上冊(cè)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》為依據(jù)，認(rèn)真組織教學(xué)，努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，注重學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。
二、學(xué)生基本狀況分析
學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度：大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性較高，主觀意識(shí)強(qiáng)烈，敢于表現(xiàn)自己。但有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)，怕吃苦，需要教師引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和意志品質(zhì)。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：學(xué)生在識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)表達(dá)等方面已有一定基礎(chǔ)，但部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)美觀、有感情朗讀、口語(yǔ)組織表達(dá)等方面仍需加強(qiáng)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣：大部分學(xué)生已形成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，但需要教師繼續(xù)指導(dǎo)，提高預(yù)習(xí)效果。同時(shí)，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課、記筆記、作業(yè)習(xí)慣等。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 識(shí)字與寫(xiě)字
認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。
能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖，書(shū)寫(xiě)規(guī)范美觀。
2. 閱讀
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。
能復(fù)述敘事性課文的大意，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與人交流圖書(shū)資料。
3. 口語(yǔ)交際
在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。
聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
4. 習(xí)作
留心周圍事物，勤于書(shū)面表達(dá)，能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。
會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條，能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞語(yǔ)。
5. 綜合性學(xué)習(xí)
在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)內(nèi)容與安排
教材結(jié)構(gòu)：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材通常包括多個(gè)單元，每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題編排，如“觀察與發(fā)現(xiàn)”、“成長(zhǎng)的故事”等。每個(gè)單元包含精讀課文、略讀課文、口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等部分。
教學(xué)安排：
精讀課文：重點(diǎn)講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
略讀課文：學(xué)生自主閱讀，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
口語(yǔ)交際：結(jié)合單元主題，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的交際話題，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
習(xí)作：結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排相應(yīng)的寫(xiě)作任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生如何選材、構(gòu)思、表達(dá)，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。
綜合性學(xué)習(xí)：圍繞特定主題，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，如調(diào)查、訪問(wèn)、搜集資料等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
五、教學(xué)措施
1. 因材施教：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用分層教學(xué)的方法，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。
2. 激發(fā)興趣：通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和豐富的`教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
3. 培養(yǎng)習(xí)慣：注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、記筆記、作業(yè)等習(xí)慣。
4. 加強(qiáng)閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)籍，拓寬知識(shí)面，提高閱讀能力和寫(xiě)作水平。
5. 注重實(shí)踐：結(jié)合生活實(shí)際和教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
六、教學(xué)評(píng)估與反饋
評(píng)估方式：采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。
反饋機(jī)制：建立有效的反饋機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 12
一、指導(dǎo)思想
以國(guó)家的教育方針和《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以四年級(jí)上冊(cè)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》為依據(jù)，認(rèn)真組織教學(xué)，努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
二、學(xué)生基本狀況
學(xué)習(xí)狀況：大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性較高，能夠主動(dòng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。但也有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)，怕吃苦，需要教師和家長(zhǎng)的共同引導(dǎo)。
能力狀況：學(xué)生在識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)表達(dá)和習(xí)作等方面已有一定基礎(chǔ)，但部分學(xué)生在口語(yǔ)組織表達(dá)、獨(dú)立閱讀和寫(xiě)作能力上仍需加強(qiáng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 識(shí)字與寫(xiě)字：
認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。
能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖，書(shū)寫(xiě)規(guī)范美觀。
2. 閱讀：
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。
養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的`習(xí)慣，收藏并與人交流圖書(shū)資料。
3. 口語(yǔ)交際：
在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。
能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
4. 習(xí)作：
留心周圍事物，勤于書(shū)面表達(dá)，能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、具體。
會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條，能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞語(yǔ)。
5. 綜合性學(xué)習(xí)：
在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)內(nèi)容與安排
課文：本冊(cè)教材共包括若干個(gè)單元，每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題展開(kāi)，如“觀察與發(fā)現(xiàn)”、“成長(zhǎng)”、“祖國(guó)”等。每個(gè)單元包含精讀課文和略讀課文，通過(guò)不同文體的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
寫(xiě)作：整篇寫(xiě)作安排了若干次，片段寫(xiě)作結(jié)合課后“思考與練習(xí)”進(jìn)行，課外練筆要求學(xué)生形成習(xí)慣。
口語(yǔ)交際：集中安排若干次，分散的口語(yǔ)交際活動(dòng)在課后“思考與練習(xí)”中也有適當(dāng)安排。
綜合性學(xué)習(xí)：安排若干次，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)查閱資料、調(diào)查社會(huì)用字、探究現(xiàn)代科技給人類帶來(lái)了什么等。
寫(xiě)字：集中安排了若干次寫(xiě)字練習(xí)，內(nèi)容涉及復(fù)習(xí)正楷字，初步了解行楷字最基本的筆畫(huà)組合規(guī)律。
五、教學(xué)措施
1. 因材施教：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
2. 培養(yǎng)習(xí)慣：注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考等。
3. 激發(fā)興趣：通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
4. 注重實(shí)踐：加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如朗讀比賽、寫(xiě)作比賽、口語(yǔ)交際比賽等，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。
5. 家校合作：與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，形成教育合力。
六、教學(xué)評(píng)估與反饋
通過(guò)課堂觀察、作業(yè)檢查、測(cè)驗(yàn)考試等多種方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和存在問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 13
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
掌握本冊(cè)教材中要求識(shí)記的生字詞，能正確書(shū)寫(xiě)并理解其含義。
能夠熟練運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，提高句子表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。
學(xué)會(huì)概括文章大意，提取關(guān)鍵信息，提升閱讀理解能力。
能夠圍繞主題進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)寫(xiě)作能力和想象力。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀、默讀、討論等多種方式，提高學(xué)生的文本分析能力。
利用情境教學(xué)、小組合作等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，培養(yǎng)語(yǔ)感，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增強(qiáng)文化自信。
通過(guò)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)合作精神和探究精神。
二、教學(xué)內(nèi)容安排
1. 識(shí)字與寫(xiě)字
每周安排2-3課時(shí)進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)與鞏固，包括認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)、組詞、造句等。
2. 閱讀教學(xué)
每單元精選2-3篇課文進(jìn)行精講，注重閱讀策略的指導(dǎo)，如預(yù)測(cè)、提問(wèn)、總結(jié)等。
引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，推薦適合四年級(jí)學(xué)生的書(shū)籍，如童話故事、寓言故事、科普讀物等。
3. 寫(xiě)作訓(xùn)練
結(jié)合單元主題，安排不同類型的寫(xiě)作練習(xí)，如記敘文、說(shuō)明文、看圖寫(xiě)話等。
每周至少一次寫(xiě)作課，注重寫(xiě)作前的構(gòu)思指導(dǎo)和寫(xiě)作后的修改評(píng)價(jià)。
4. 口語(yǔ)交際
創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色扮演、討論、辯論等口語(yǔ)交際活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力。
5. 綜合性學(xué)習(xí)
結(jié)合教材內(nèi)容，開(kāi)展主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)，如古詩(shī)詞朗誦比賽、手抄報(bào)制作、課外閱讀分享會(huì)等。
三、教學(xué)方法與策略
1. 情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
2. 合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組合作、同伴互助等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的'交流與合作。
3. 信息技術(shù)融合：利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。
4. 評(píng)價(jià)多元化：采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四、教學(xué)進(jìn)度安排
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)校實(shí)際，合理安排教學(xué)進(jìn)度，確保每單元的教學(xué)任務(wù)能夠按時(shí)完成。同時(shí)，預(yù)留一定的時(shí)間用于復(fù)習(xí)鞏固和期末測(cè)試的準(zhǔn)備。
五、評(píng)估與反饋
定期進(jìn)行單元測(cè)試、期中考試和期末考試，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
通過(guò)課堂觀察、作業(yè)檢查、學(xué)生訪談等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估和同伴評(píng)估，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和合作精神。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
掌握本冊(cè)教材要求的生字新詞，能正確書(shū)寫(xiě)，理解其含義并能在語(yǔ)境中恰當(dāng)運(yùn)用。
熟練朗讀課文，部分課文要求背誦，提高朗讀和背誦能力。
學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種閱讀方法（如略讀、精讀、掃讀等），提升閱讀速度和理解能力。
學(xué)習(xí)基本的寫(xiě)作方法和技巧，如記敘文的六要素、簡(jiǎn)單的說(shuō)明文和議論文的初步認(rèn)識(shí)，能夠完成一定篇幅的習(xí)作。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)小組討論、角色扮演、情景模擬等方式，促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)與合作。
運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的'熱愛(ài)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和寫(xiě)作興趣。
通過(guò)課文學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)和感悟，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
二、教學(xué)內(nèi)容安排
第一階段：基礎(chǔ)鞏固（第1-4周）
復(fù)習(xí)三年級(jí)知識(shí)點(diǎn)，鞏固拼音、筆畫(huà)筆順、基本漢字等基礎(chǔ)知識(shí)。
學(xué)習(xí)并掌握本冊(cè)教材前幾個(gè)單元的生字新詞，進(jìn)行初步的閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練。
第二階段：閱讀提升（第5-10周）
深入學(xué)習(xí)課文，理解文章主旨，分析人物形象，體會(huì)作者情感。
開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，推薦適合四年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀讀物，拓寬閱讀視野。
學(xué)習(xí)并運(yùn)用閱讀策略，提高閱讀效率和深度。
第三階段：寫(xiě)作訓(xùn)練（第11-16周）
圍繞教材要求，進(jìn)行多種類型的寫(xiě)作訓(xùn)練，如看圖寫(xiě)話、日記、書(shū)信、小作文等。
教授基本的寫(xiě)作方法和技巧，如如何選材、構(gòu)思、布局謀篇等。
組織作文互評(píng)活動(dòng)，提高學(xué)生的鑒賞能力和修改能力。
第四階段：綜合復(fù)習(xí)與評(píng)估（第17-20周）
對(duì)全冊(cè)教材進(jìn)行系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。
組織模擬測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，調(diào)整教學(xué)策略。
開(kāi)展成果展示活動(dòng)，如作文展、朗誦會(huì)等，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。
三、教學(xué)措施
1. 分層教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)施差異化教學(xué)，確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
2. 家校合作：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，形成教育合力。
3. 激勵(lì)評(píng)價(jià)：采用多元化評(píng)價(jià)方式，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
鞏固并拓展學(xué)生的漢字識(shí)字量，掌握本冊(cè)教材要求認(rèn)識(shí)的生字，能正確書(shū)寫(xiě)并理解其含義。
提高學(xué)生的閱讀理解能力，能夠準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，概括文章大意，體會(huì)作者情感。
培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，能夠圍繞主題進(jìn)行簡(jiǎn)單的書(shū)面表達(dá)，注意語(yǔ)句通順、條理清晰。
初步接觸并學(xué)習(xí)古詩(shī)詞、文言文，理解其基本意思，感受中華文化的魅力。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀、默讀、精讀等多種閱讀方式，提高學(xué)生的閱讀效率和深度。
運(yùn)用小組討論、角色扮演、情境模擬等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。
結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、表達(dá)，培養(yǎng)其綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增強(qiáng)文化自信。
通過(guò)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高其欣賞美、創(chuàng)造美的能力。
二、教學(xué)內(nèi)容安排
1. 生字詞教學(xué)：每單元開(kāi)始前，集中教授本單元的生字詞，采用多種形式幫助學(xué)生記憶，如字謎、游戲、競(jìng)賽等。
2. 課文教學(xué)：
精讀課文：重點(diǎn)講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，分析人物形象，體會(huì)作者情感。
略讀課文：鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，教師適當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
古詩(shī)詞與文言文：結(jié)合注釋和譯文，幫助學(xué)生理解詩(shī)詞、文言文的基本意思，感受其韻律美和意境美。
3. 習(xí)作教學(xué)：結(jié)合單元主題，設(shè)計(jì)多樣化的寫(xiě)作練習(xí)，如日記、書(shū)信、看圖寫(xiě)話、想象作文等，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和表達(dá)能力。
4. 口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的口語(yǔ)交際話題，組織綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如演講比賽、故事會(huì)、手工制作等，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和綜合實(shí)踐能力。
三、教學(xué)方法與策略
1. 情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。
2. 合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論、交流、互助等方式，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。
3. 分層教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力水平，實(shí)施分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。
4. 評(píng)價(jià)激勵(lì)：采用多元化評(píng)價(jià)方式，包括自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等，及時(shí)給予學(xué)生正面反饋和激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)動(dòng)力。
四、教學(xué)進(jìn)度安排
根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和教材內(nèi)容，合理安排教學(xué)進(jìn)度，確保在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和策略。
五、家校合作
加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，如共讀一本書(shū)、一起完成寫(xiě)作練習(xí)等，營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。
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