二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(優(yōu))

　　時(shí)光在流逝，從不停歇，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，此時(shí)此刻需要為接下來(lái)的工作做一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃了。相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫(xiě)？以下是小編整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃1

　　學(xué)情分析：

　　二年三班現(xiàn)有學(xué)生39人，其中男生18人，女生21人。該班學(xué)生整體素素質(zhì)處于中等水平，部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性強(qiáng)，能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。學(xué)生總體上說(shuō)比較愛(ài)學(xué)，對(duì)一些基礎(chǔ)的知識(shí)4/5學(xué)生能扎實(shí)的掌握。

　　教材分析：

　　北師大版二年級(jí)下冊(cè)第17頁(yè)《過(guò)河》，本節(jié)課是在學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生對(duì)混合運(yùn)用已有初步的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)用小括號(hào)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，困難不是很大。關(guān)鍵讓學(xué)生體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，掌握有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)去鄱陽(yáng)湖旅游"過(guò)河"的情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　3、情感目標(biāo)：結(jié)合教學(xué)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：探索小括號(hào)的運(yùn)用過(guò)程，能利用小括號(hào)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　生：春天。

　　師：對(duì)，在這春光明媚、春暖花開(kāi)的季節(jié)，正是春游的好日子，你們喜歡春游嗎？

　　生：喜歡

　　師：今天，老師就帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方春游！

　�。ǔ鍪聚蛾�(yáng)湖風(fēng)光圖片）

　　師：你們看，這就是我國(guó)最大的淡水湖——鄱陽(yáng)湖。它位于長(zhǎng)江中下游交界處，江西的北部，像一個(gè)巨大的寶葫蘆，想去嗎？那我們跟著導(dǎo)游趕緊出發(fā)吧！

　�。ǔ鍪酒�車(chē)動(dòng)畫(huà)圖片）

　　師：導(dǎo)游聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)們非常聰明，想考考大家數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？

　　生：愿意！

　　課件出示復(fù)習(xí)題：

　　1．比一比，看誰(shuí)的眼力好。 30＋8×4 5×2＋3 80－64＋8 5×9－5 2．把二個(gè)算式合并成一個(gè)算式。 7×6=42 60—42=18 6÷2=3 18—3=15 學(xué)生回答

　　師：不知不覺(jué)，我們已經(jīng)到了鄱陽(yáng)湖（出示圖片）這里煙波浩淼、水草豐美，湖中有大量長(zhǎng)江流域的珍貴魚(yú)類(lèi)漫游，每年有許多珍惜的鳥(niǎo)類(lèi)棲息在這里，使得鄱陽(yáng)湖的風(fēng)景顯得更加宜人。看到這美麗風(fēng)景，你有什么想說(shuō)的？

　　生：鄱陽(yáng)湖太美了

　　生：有機(jī)會(huì)的話我要帶爸媽一起來(lái)。

　　師：鄱陽(yáng)湖的景色非常美，你們想去嗎？

　　生：想！

　　師：那快看看我們遇到了什么問(wèn)題？

　　生：要坐船。

　　師：對(duì)，這就是我們今天要學(xué)的《過(guò)河》。（板書(shū)課題）

　　二、探索新知

　　出示情景圖

　　師：請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，從圖中你獲得了哪些信息呢？

　　生：男生29人，

　　女生25人，

　　每條船限乘9人，

　　至少需要幾條船？

　　師：你們先估計(jì)一下，大概需要幾條船？你是怎么估的？

　　生1：我估計(jì)大概需要7條船。我把男生看成30人，女生看成30人，這樣用總?cè)藬?shù)60人除以9，大約需要7條船。

　　生2：我估計(jì)大概需要6條船。方法和前面的同學(xué)差不多，只是人數(shù)多算了，所以我從7條里減掉1條船，大約需要6條船。

　　師：那么到底需要幾條船呢？誰(shuí)會(huì)列式回答

　　生：29＋25＝54（人） 54÷9＝6（條）

　　師：誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的知識(shí)把分步式列成綜合算式

　　生：29＋25÷9 師：這樣列式行不行？請(qǐng)小組討論

　　生1：不行，因?yàn)檫@樣就不是先算加法了

　　生2：不行，因?yàn)檫@樣就先算女生要幾條船，男生沒(méi)算

　　師：那我們?cè)撛趺崔k？用什么樣的方法表示這部分應(yīng)該先算呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作創(chuàng)造一個(gè)符號(hào)，把它寫(xiě)在答題卡上。

　　小組合作交流

　　展示 29＋25÷9 29＋25÷9 （29＋25）÷9 師：請(qǐng)你們講講你的'創(chuàng)意？

　　生1：我用劃?rùn)M線表示這部分先算

　　生2：我把先算的部分用線框起來(lái)

　　生3：我用括號(hào)表示29＋25先算

　　師：這么多的表示方式，如果每個(gè)人都用自己喜歡的符號(hào)會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？

　　生：別人寫(xiě)的我們看不懂。

　　師：是啊，所以在數(shù)學(xué)上使用統(tǒng)一的符號(hào)——（ ）小括號(hào)（板書(shū)）

　　你們覺(jué)得小括號(hào)在咱們生活像什么？

　　生1：像兩面墻。

　　生2：像茶杯的把手。

　　生3：像一對(duì)耳朵.......師：同學(xué)們想的都很貼切，以后只要在數(shù)學(xué)算式中發(fā)現(xiàn)了小括號(hào)，就一定要先算小括號(hào)里面的（板書(shū)）

　　那這道算式小括號(hào)放在哪兒呢？

　　生：給29＋25加小括號(hào)。

　　師：那帶小括號(hào)的算式怎么讀呢？師帶讀

　　師：我們會(huì)讀這個(gè)綜合算式，那會(huì)計(jì)算嗎？在書(shū)上19頁(yè)完成。

　　學(xué)生計(jì)算

　　師：通過(guò)對(duì)"過(guò)河"問(wèn)題的解決，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的符號(hào)朋友——小括號(hào)，誰(shuí)能講講小括號(hào)有什么作用？

　　生1：小括號(hào)能改變運(yùn)算順序。

　　生2：算式中有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的。

　　三、知識(shí)反饋

　　出示課件

　　1．比一比，看誰(shuí)的眼力好。

　�。�30＋8）×4 5×（2＋3） 80－（64＋8） 5×（9－5）

　�。ㄗⅲ翰捎们皬�(fù)習(xí)題1的題目，小括號(hào)采用動(dòng)畫(huà)飛入的效果）

　　2、同學(xué)們完成的不錯(cuò)，淘氣得知我們?cè)趯W(xué)帶有小括號(hào)的運(yùn)算式題，也給我們送來(lái)了兩道題，你們能獨(dú)立解決嗎？

　　（課件）做一做：（83－35）÷6 94－（25＋19）

　　學(xué)生匯報(bào)，同桌檢查，做對(duì)的小朋友請(qǐng)舉手。同學(xué)們算得又對(duì)又快，淘氣很高興，并把掌聲送給大家。

　　3、下面請(qǐng)小朋友們?nèi)サ?4—（25+19）這一題的小括號(hào)再算一算，然后比較兩題的異同。

　�。ㄕn件）比一比，算一算：94—（25+19），94—25+19。

　　加上小括號(hào)就改變了運(yùn)算順序，你們說(shuō)小括號(hào)的作用大不大？

　�。ㄋ模�、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　教師活動(dòng)：想一想身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有哪些問(wèn)題能用到小括號(hào)？ （笑笑第一次買(mǎi)了4本本子，第二次買(mǎi)了3本本子，每本2元，她一共用了多少錢(qián)？）

　　（五）、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃2

　　一、學(xué)生情況分析：

　　二年級(jí)學(xué)生一年來(lái)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成。大部分同學(xué)能夠熟練地口算100以?xún)?nèi)的加減法，能提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。對(duì)位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí)也能較好地掌握。個(gè)別學(xué)生還沒(méi)達(dá)到計(jì)算正確、迅速，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

　　二、教材分析：

　　本冊(cè)教材包括以下一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。這冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法，萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。表內(nèi)除法的編排體現(xiàn)了兩個(gè)特點(diǎn)，第一，在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型（把15個(gè)蘋(píng)果平均分成5份；

　　24人租船，每船限乘4人），從而使學(xué)生理解除法的含義。

　　萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)改變了原有的編排結(jié)構(gòu)，先教學(xué)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，出現(xiàn)了數(shù)位順序表和近似數(shù)。萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法編排具有過(guò)渡的特點(diǎn)：在上一冊(cè)百以?xún)?nèi)加、減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；

　　教學(xué)三位數(shù)（幾百幾十）的筆算加、減法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法作好準(zhǔn)備。本單元還結(jié)合幾百幾十的加、減法，安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)具體情況，運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題。解決問(wèn)題主要包括了兩個(gè)方面的內(nèi)容，第一，安排了解決問(wèn)題教學(xué)單元，以學(xué)生生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)內(nèi)容為素材，展示學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中碰到的各種問(wèn)題；

　　二結(jié)合表內(nèi)除法、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)，適時(shí)安排解決問(wèn)題的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握了一些數(shù)與計(jì)算知識(shí)后，學(xué)習(xí)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　三、教學(xué)目標(biāo)要求：

　　1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　2、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱(chēng)。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系，能比較熟練地用乘法口訣求商。使學(xué)生初步會(huì)用根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；

　　會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；

　　初步滲透變換的教學(xué)思想方法。

　　4、讓學(xué)生親身經(jīng)歷用7—9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法；

　　使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題；

　　在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。

　　5、讓學(xué)生經(jīng)理數(shù)數(shù)的過(guò)程體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程和作用；

　　能人、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成；

　　能用符號(hào)用詞語(yǔ)描述萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小；

　　能說(shuō)出各數(shù)位的名稱(chēng)，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；

　　結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)；

　　會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法；

　　讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的.事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　6、在具體的生活情景中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克；

　　使學(xué)生知道用稱(chēng)稱(chēng)物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；

　　在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

　　7、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十；

　　使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)；

　　培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

　　8、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；

　　使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠驚醒簡(jiǎn)單的分析；

　　通過(guò)對(duì)周?chē)�現(xiàn)實(shí)生活中有趣的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

　　9、使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的排列規(guī)律；

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力；

　　培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　四、教學(xué)措施

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

　　2、扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，充分發(fā)揮集體教研的作用。

　　3、認(rèn)真研究、創(chuàng)造性的使用實(shí)驗(yàn)教材，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

　　4、因材施教，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

　　對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，進(jìn)行奧數(shù)輔導(dǎo)，使它們的能力得到進(jìn)一步提高。

　　重點(diǎn)抓好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，建立學(xué)困生成長(zhǎng)檔案。

　　5、定期進(jìn)行測(cè)試，及時(shí)反饋總結(jié)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃3

　　教材分析

　　本單元內(nèi)容包括口算加、減法和求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題。本單元教材的編排具有如下一些特點(diǎn)：

　　加強(qiáng)對(duì)口算的教學(xué)和訓(xùn)練，突出加、減法計(jì)算的基本規(guī)律，為教學(xué)加、減法筆算打好基礎(chǔ)

　　口算、加減法穿插安排，交替教學(xué)，以加強(qiáng)加法和減法在計(jì)算方法上的聯(lián)系，有利于學(xué)生比較熟練地掌握本單元各類(lèi)內(nèi)容的口算方法。

　　提倡算法多樣化，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索口算方法。

　　重視估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。

　　引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題。

　　學(xué)情分析

　　先學(xué)習(xí)口算，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)加、減法計(jì)算的基本原理和規(guī)律，理解用豎式筆算加、減法的方法。以往的數(shù)學(xué)教材在指導(dǎo)學(xué)生的算法上只要求按教材一種算法進(jìn)行，這樣容易挫傷學(xué)生思維的積極性。教師在課堂教學(xué)中有效地提供學(xué)生探索的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生合作討論、交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自己探索、解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)要求

　　1、使學(xué)生理解本單元加、減法的口算方法，學(xué)會(huì)本單元的口算，能夠比較熟練地口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以?xún)?nèi)），會(huì)正確口算整百、整千數(shù)加減整百、整千數(shù)，以及幾百幾十加、減幾百或幾十。

　　2、使學(xué)生初步建立一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的概念，初步認(rèn)識(shí)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題，學(xué)會(huì)分析這類(lèi)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，理解它的解題思路，能正確地列出算式解答。

　　課題一：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第3～4頁(yè)例1、“想想算算”，練習(xí)一第1～3題。

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生初步理解和學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法，能正確地進(jìn)行口算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自己思考、探究的態(tài)度和初步能力。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引新

　　1、口算下面各題。

　　53+20xx+4028+3057+20

　　76+343+265+231+4

　　57+876+648+529+4

　　提問(wèn)：口算時(shí)，十位上的數(shù)要加在哪一位上？個(gè)位數(shù)呢？

　　2、口算。

　�。�1）做第3頁(yè)復(fù)習(xí)題。

　�。�2）口算下面各題。

　　24+30+536+40+327+10+557+20+8

　　3、板書(shū)：兩位數(shù)加兩位數(shù)

　　二、教學(xué)新課

　　1、教學(xué)例1第1題。

　　（1）出示例題36+43=

　�。�2）讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)可以怎樣進(jìn)行口算？

　　（3）問(wèn)：十位上的4要加在哪一位上？為什么？個(gè)位上的3呢？你認(rèn)為36可以先加多少再加多少？這就要把43怎樣分呢？把43分成40和3之后，可以怎樣加？（師配合板書(shū)：36+43=）

　　403

　�。�4）誰(shuí)來(lái)告訴大家，口算36+43要怎樣算？

　　2、教學(xué)例1第（2）題。

　�。�1）出示例題57+28=

　�。�2）提問(wèn)：按照第（1）口算的過(guò)程，這一題可以怎樣算？

　　（3）你是怎樣想的？師配合板書(shū)。

　�。�4）再指名幾人口述57+28的口算過(guò)程。

　�。�5）問(wèn)：這道題可以怎樣算？

　　3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，也就是幾十幾加幾十幾�？谒銜r(shí)，可以先把第二個(gè)加數(shù)分成幾十和幾，然后把幾十幾先加幾十，再加幾，就可以算出得數(shù)；還可以按照剛才相處的方法算出得數(shù)。大家可以選擇自己喜歡的方法算。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做“想想算算”第1題。

　　2、做“想想算算”第2題。

　�。�1）小黑板出示，指名3人板演，一組一組算，其余做在書(shū)上。

　�。�2）檢查得數(shù)。

　�。�3）比一比，說(shuō)一說(shuō)。

　　（4）指出：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以直接先加幾十，然后再加幾；個(gè)位滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一。

　　3、完成練習(xí)一第1題。

　�。�1）小黑板出示，學(xué)生口答得數(shù)，老師板書(shū)。

　�。�2）每組題里上下兩題的計(jì)算有什么相同的地方？有什么不同的地方？個(gè)位相加滿(mǎn)十怎么辦？

　　四、課堂小結(jié)：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)要怎樣算？計(jì)算時(shí)要注意什么？

　　五、課堂作業(yè)：練習(xí)一第2～3題。

　　教學(xué)隨筆：

　　課題二：兩位數(shù)減兩位數(shù)口算

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)例2、“想想算算”，練習(xí)一第4～6題。

　　教學(xué)要求：使學(xué)生初步理解和學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法，能正確地進(jìn)行口算。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引新

　　1、口算下面各題。

　　64-3076-4053-20

　　64-376-453-2

　　64-676-753-5

　　2、學(xué)生做第4題復(fù)習(xí)題，然后口答，老師板書(shū)。

　　3、口算下面各題。

　　32+2546+1327+32

　　37+2546+1727+23

　　口算后提問(wèn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)是怎樣口算的？

　　4、揭示課題。

　　二、教學(xué)新課

　　1、教學(xué)例2第（1）題。

　�。�1）出示例題96-43=

　�。�2）這道題是兩位數(shù)減兩位數(shù)，你能按照口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的思考方法說(shuō)一說(shuō)你想怎樣算嗎？

　　（3）提問(wèn)：把43分成40和3以后，要從96里怎樣來(lái)減？

　�。�4）請(qǐng)小朋友按照剛才的口算方法把第4頁(yè)上例2的第（1）題算一算，在方框里填上數(shù)。

　�。�5）誰(shuí)來(lái)告訴大家，96-43是怎樣口算的？

　　2、教學(xué)例2第（2）題。（同上）

　　3、提問(wèn)：根據(jù)上面兩題的計(jì)算，你能說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)減兩位數(shù)要怎樣算嗎？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做“想想算算”第1題。

　�。�1）指名兩人板演，其余做在書(shū)上。

　�。�2）檢查訂正。

　�。�3）指出：兩位數(shù)減兩位數(shù)，實(shí)際上就是用連減的方法，先減幾十，再減幾，算出得數(shù)。

　　2、做“想想算算”第2題。

　　3、做練習(xí)一第4題。

　�。�1）指名4人板演，一組一組算，其余學(xué)生分兩組，每人做兩組（4道）題。

　　（2）提問(wèn)：每組題里的兩道題在計(jì)算時(shí)有什么相同的地方？有什么不同的地方？個(gè)位不夠減怎么辦？

　　四、課堂小結(jié)

　　提問(wèn)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？?jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)要怎樣算？個(gè)位不夠減怎么辦？

　　五、課堂作業(yè)

　　練習(xí)一第5、6題。

　　教學(xué)隨筆：

　　課題三：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的練習(xí)

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)的口算方法，逐步提高口算的正確率和熟練程度。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單估算的方法，逐步培養(yǎng)起估算的意識(shí)和習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題。

　　二、練習(xí)口算方法。

　　1、口算下列各題。

　　48+3154+1225+44

　　48+3554+1825+45

　　口算后提問(wèn)：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)先算什么，再算什么？

　　2、口算下列各題。

　　74-2355-3543-12

　　74-2955-3740-12

　　要求學(xué)生先說(shuō)出口算過(guò)程，再說(shuō)出得數(shù)。

　　問(wèn)：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)要怎樣算？

　　3、做練習(xí)一第8題。

　�。�1）做第一組題，指名一人板演，其余做在練習(xí)本上。

　　（2）第一題是怎樣算的？最后一步為什么40加12？在什么情況下是進(jìn)位加？

　�。�3）用同樣的方法練習(xí)第二組題，然后指出：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)，個(gè)位不夠減，要從十位退1個(gè)十和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)減。

　�。�4）學(xué)生練習(xí)第三、四組題，在作業(yè)本上完成后集體校對(duì)。

　　三、混合練習(xí)

　　1、做練習(xí)一第7題。

　　2、做練習(xí)一第9題。

　　先指導(dǎo)學(xué)生估算方法，再要求說(shuō)出每題結(jié)果各是幾十多，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

　　指名學(xué)生口算得數(shù)，可以選擇3～4題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法。

　　3、做練習(xí)一第10題。

　�。�1）提問(wèn)：第一行兩道題先算什么？第二行兩道題先算什么？

　�。�2）分兩組練習(xí)，每組做一組（兩道）題，做在練習(xí)本上，要求盡量用口算。

　　4、做練習(xí)一第11題。

　�。�1）指名學(xué)生讀題，獨(dú)立做在練習(xí)本上。

　�。�2）指名口答第13題算式，老師板書(shū)算式、答案。提問(wèn)：為什么用乘法算？

　　5、先讓學(xué)生在第12題（）里填數(shù)，然后口答校對(duì)。

　　四、課堂小結(jié)。

　　五、課堂作業(yè)：練習(xí)一第8題。

　　教學(xué)隨筆：

　　課題四：整百、整千數(shù)加整百、整千數(shù)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第7～8頁(yè)例3、例4、“想想算算”，練習(xí)二第1～4題。

　　教學(xué)要求：使學(xué)生理解和初步學(xué)會(huì)整百、整千數(shù)加整百、整千數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算；逐步養(yǎng)成探索、思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、口答。

　　600里有幾個(gè)百？300里有幾個(gè)百？

　　6000里有幾個(gè)百？3000里有幾個(gè)百？

　　15個(gè)使是多少？14個(gè)百是多少？

　　2、口算。

　　60+3040+20xx+30

　　50+870+560+4

　　口答時(shí)選擇不同類(lèi)型的題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

　　3、口算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，可以這樣想：幾個(gè)十加幾個(gè)十是幾個(gè)十，就是幾十。按照這樣的思考方法，也可以口算整百、整千數(shù)。（板書(shū)課題）

　　二、教學(xué)新課

　　1、教學(xué)例3

　�。�1）出示第（1）題。

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是多少，是怎樣想的。

　　提問(wèn)：按照整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的方法想，600加300就是幾個(gè)百加幾個(gè)百，得幾個(gè)百？就是幾百？600+300等于多少？師配合板書(shū)。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，口算600+300要怎樣想，得數(shù)是多少？

　�。�2）出示第（2）題。

　　提問(wèn)：按剛才口算600加300的方法，6000+3000要怎樣想？得數(shù)多少？（板書(shū)得數(shù)）

　　哪位小朋友再說(shuō)一說(shuō)，6000+3000是怎樣口算的？請(qǐng)大家在第7頁(yè)這道題里填上得數(shù)。

　�。�3）指出：口算幾百加幾百，或者幾錢(qián)加幾千，可以想幾個(gè)百加幾個(gè)百得幾個(gè)百，是幾個(gè)百；或者幾個(gè)千加幾個(gè)千，是幾千。

　　2、教學(xué)例4。

　�。�1）出示第（1）題。

　　組織學(xué)生討論：你認(rèn)為算80+70要怎樣想，得數(shù)是多少？

　　讓學(xué)生交流，引導(dǎo)得出不同的算法。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)板書(shū)。

　　（2）出示第（2）題。

　　提問(wèn)：900+500要怎樣想？

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)900+500是怎樣口算出得數(shù)的？

　　學(xué)生填上得數(shù)。

　　3、教學(xué)“試一試”。

　　指出：幾千加幾百就是幾千幾百。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做“想想算算”第1題。

　　2、做“想想算算”第2題。

　�。�1）指名兩人板演，每人一組題，其余做在課本上。

　�。�2）集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題怎樣想的，為什么上下兩道題的數(shù)不一樣？

　　3、做“想想算算”第3題。

　　4、完成練習(xí)二第1題。

　　5、出示練習(xí)二第2題。

　　6、指名學(xué)生口算練習(xí)二第3題。

　　四、課堂作業(yè)

　　練習(xí)二第4題（一道學(xué)生看懂表格內(nèi)容）。

　　教學(xué)隨筆：

　　課題五：整百、整千數(shù)加整百、整千數(shù)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第8～9頁(yè)例5、例6，練習(xí)二第5～8題。

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生理解和初步學(xué)會(huì)整百、整千數(shù)加整百、整千數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生思考、交流的能力。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、口答

　　14個(gè)十是多少？150是多少個(gè)十？1400是多少個(gè)百？

　　2、口算，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

　　600+30070+80300+60

　　6000+3000700+8003000+600

　　3、引入新課

　　二、教學(xué)新課

　　1、教學(xué)例5。

　�。�1）出示例5。

　　問(wèn)：900-300可以怎樣算？（板書(shū)9個(gè)百減3個(gè)百得6個(gè)百）就是幾百？

　　誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，算900-300是怎樣想的？

　�。�2）那么，9000-3000可以怎樣算出得數(shù)？

　　指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

　�。�3）指出：整百數(shù)減整百數(shù)、整千數(shù)減整千數(shù)可以想幾個(gè)百減幾個(gè)百是幾個(gè)百，就得幾個(gè)百；幾個(gè)千減幾個(gè)千是幾個(gè)千，就得幾個(gè)千；也可以按幾減幾得幾來(lái)算幾百減幾百和幾千減幾千。

　　2、教學(xué)例6。

　�。�1）出示例6。

　　提問(wèn)：150是多少個(gè)十？

　　讓學(xué)生討論：150-70要怎樣想，得數(shù)是多少？

　　指名說(shuō)說(shuō)，師配合板書(shū)。

　�。�2）請(qǐng)大家自己算一算1400-900得多少？填在書(shū)上。說(shuō)說(shuō)你的想法，可以講給你的同桌聽(tīng)。

　�。�3）小結(jié)：算一百幾十減幾十時(shí)，要怎樣想？一千幾百減幾百呢？

　　4、教學(xué)“試一試”。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“想想算算”第1題。

　　2、做“想想算算”第2題。

　　指名2人板演，其余做在書(shū)上。然后說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

　　3、做“想想算算”第3題。

　　讓學(xué)生做在課本大會(huì)，集體訂正。

　　4、口算

　　出示卡片，讓學(xué)生口算練習(xí)二第5題。

　　5、做練習(xí)二第6題。

　　讓學(xué)生分組算，說(shuō)說(shuō)可以按幾減幾口算。

　　6、口算下面各題。

　　400+300700+600300+60

　　4000+3000800+4003000+600

　　700-3001300-600360-60

　　7000-30001200-8003600-3000

　　提問(wèn)，指出。

　　7、口算練習(xí)二第7題。

　　四、課堂作業(yè)：練習(xí)二第7、8題。

　　教學(xué)隨筆：

　　課題六：整百、整千數(shù)加減整百、整千數(shù)練習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁(yè)練習(xí)二第9～15題。

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固整百、整千數(shù)加減整百、整千數(shù)的口算方法，能比較熟練地進(jìn)行口算。

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)看線段圖表示的數(shù)量關(guān)系，并列式計(jì)算，進(jìn)一步鞏固學(xué)過(guò)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系；初步培養(yǎng)估計(jì)的能力。

　　教具準(zhǔn)備：口算卡片，第14題的問(wèn)題或條件的紙條。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題（板書(shū)）

　　二、鞏固基本方法。

　　1、做練習(xí)第9題。

　　小結(jié)口算時(shí)可以按哪道題推算。

　　2、加法和減法練習(xí)。

　　讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。

　　400+20070+502000+400700-300130-502400-20xx

　　4000+2000700+500500+30007000-30001300-5002400-400

　　三、綜合練習(xí)

　　1、口算練習(xí)二第11題。

　　小黑板出示，指名口算要求說(shuō)出口算過(guò)程。

　　2、列式計(jì)算。

　　（1）出示第12題，說(shuō)明要求。

　�。�2）左圖左邊一部分表示多少？右邊一部分呢？要求什么？

　�。�3）指名口答算式和得數(shù)，老師板書(shū)。

　�。�4）問(wèn)：為什么用加法算？

　　右圖教法同左圖。

　　指出：線段圖可以用來(lái)表示數(shù)量關(guān)系。看線段圖列式時(shí)，先要看清條件和問(wèn)題，再想要用什么方法解答，然后列出算式算出結(jié)果。

　　四、練習(xí)應(yīng)用題。

　　1、出示第14題。

　　（1）讓學(xué)生讀條件。

　�。�2）問(wèn)：根據(jù)這兩個(gè)條件你能提出那些能求的問(wèn)題？

　　根據(jù)學(xué)生不同的情況靈活掌握（解答或不解答）。

　　2、做練習(xí)二第15題。

　　讓學(xué)生分組討論兩個(gè)問(wèn)題。

　　組織各組在班內(nèi)交流，其中第（2）題應(yīng)讓學(xué)生明白，前三種商品任選兩種都行，要買(mǎi)電腦，就只能買(mǎi)收音機(jī)。

　　一、課堂作業(yè)：練習(xí)二第10、13題。

　　教學(xué)隨筆：

　　課題七：口算幾百幾十加減幾百

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第13頁(yè)例7、“想想算算”，練習(xí)三第1～4題。

　　教學(xué)要求：使學(xué)生理解和初步學(xué)會(huì)幾百幾十加減幾百的口算方法，并能選擇自己喜歡的算法正確地進(jìn)行口算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引新

　　1、口答。530是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的'？360可以分為幾百和幾十？

　　2、口算第13頁(yè)復(fù)習(xí)第2題得數(shù)，填在書(shū)上。

　　3、請(qǐng)小朋友說(shuō)出下面兩題的口算過(guò)程和得數(shù)。（邊說(shuō)要求邊板書(shū)算式，分左、右各一道）

　　53+4093-40

　　4、引入新課（板書(shū)課題）

　　二、教學(xué)新課

　　1、教學(xué)例7第（1）題。

　�。�1）在53+40下面板書(shū)：530+400=

　　（2）提問(wèn)：仿照上面一題，這道題可以怎樣算？（配合板書(shū)）

　�。�3）指名口述530+400的口算過(guò)程，老師板書(shū)“想”的算式。然后再讓幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　�。�4）指出：口算幾百幾十加幾百，因?yàn)閹装僖�和幾百才能直接加，所以先算幾百加幾百得幾百，再把得到的幾百加幾十得幾百幾十�?/p>

　　2、教學(xué)例7第2題。

　　教法可仿第（1）題。

　　提問(wèn)：大家分組討論一下，這兩道題還可以怎樣算？

　　讓各組派代表匯報(bào)討論出的算法，老師根據(jù)正確的算法板書(shū)口算過(guò)程。

　　說(shuō)明可以選自己喜歡的算法口算。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做“想想算算”第1題。

　　讓學(xué)生做在課本上，然后用小黑板出示，學(xué)生口答是怎樣算的，得數(shù)是多少，老師板書(shū)出來(lái)。

　　提問(wèn)：加上的幾百要加在哪一位上？

　　2、用同樣的方法完成“想想算算”第2題。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、做練習(xí)三第1、2題中的第一組兩道題。

　　學(xué)生做在練習(xí)本上，然后口答得數(shù)校對(duì)。

　　2、完成練習(xí)三第4題。

　　讓學(xué)生解答第（1）題，做好后口答算式，老師板書(shū)，然后提問(wèn)：為什么要用260-100？

　　用同樣的方法完成第（2）題。

　　五、課堂作業(yè)：練習(xí)三第1、2題后四道題，第3題。

　　教學(xué)隨筆：

　　課題八：口算幾百幾十加、減幾百練習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第15頁(yè)第5～9題。

　　教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步鞏固整百、整千數(shù)加減整百、整千數(shù)的口算方法，能選擇自己喜歡的算法比較熟練地進(jìn)行口算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、口算基本練習(xí)

　　1、揭示課題

　　2、練習(xí)口算方法。

　�。�1）小黑板出示：

　　420+300360+200500+230

　　420-300360-200730-500

　　提問(wèn)：幾百幾十加、減幾百的口算要怎樣算？整百數(shù)要和哪一位上的數(shù)相加或者相減？

　　（2）小黑板出示：

　　37+20xx+5365-5027-20

　　370+200400+530650-500270-200

　　提問(wèn)：幾十幾加、減幾十先算什么，再算什么？幾百幾十加、減幾百呢？

　　加減幾十要和哪一位上的數(shù)相加減？加減幾百呢？

　　二、加減混合練習(xí)

　　1、做練習(xí)三第6題。

　　讓學(xué)生每人先估計(jì)得數(shù)哪幾道比500大。（指名說(shuō)說(shuō)是怎樣估算的）

　　出示卡片讓學(xué)生口算。

　　2、完成練習(xí)三第7題。

　　（1）小黑板出示。

　　（2）集體訂正。注意說(shuō)明后一組題的比較方法。

　　三、應(yīng)用題練習(xí)

　　1、做練習(xí)三第8題。

　　讀題，提問(wèn)：用哪兩個(gè)條件解答的？為什么？用什么方法算？為什么？

　　2、做練習(xí)三第9題。

　　（1）指名學(xué)生讀題，看圖，說(shuō)說(shuō)冬冬家離學(xué)校多少米？，明明家離學(xué)校多少米？

　�。�2）指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　（3）集體訂正。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么用加法算？

　　四、課堂作業(yè)：練習(xí)三第5題。

　　教學(xué)隨筆：

　　課題九：幾百幾十加幾十

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第16頁(yè)例8、“想想算算”，練習(xí)四第1～4題。

　　教學(xué)要求：使學(xué)生理解和初步學(xué)會(huì)幾百幾十加幾十的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。

　　教具準(zhǔn)備：練習(xí)四第3題口算卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、做第16頁(yè)復(fù)習(xí)題。

　　集體訂正。

　　2、板書(shū)530+400，讓學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程，老師板書(shū)成：530+400=930

　　50030

　　3、引入新課。

　　將400改成40。

　　二、教學(xué)新課

　　1、教學(xué)例8第（1）題。

　　530+40與上一題比較有什么不同？

　　40要和多少相加？530要怎樣分？怎樣算？（老師配合板書(shū)）

　　指名說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程。

　　現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把這道題在書(shū)上算一算。

　　小結(jié)：因?yàn)閹资�只能和幾十直接相加，所口�?30加40，要先算30加40得70，再算500加70得570。

　　2、教學(xué)例8第（2）題。

　　方法可仿第（1）題。

　　提問(wèn)：這道題計(jì)算時(shí)和上面一題有哪些相同的地方？有什么不同的地方？（強(qiáng)調(diào)30加80滿(mǎn)一百，最后要用500加110得610）

　　3、提問(wèn)：這兩題還可以怎樣算？

　　讓學(xué)生小組討論不同的方法。

　　4、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的這兩道題都是幾百幾十加幾十的口算（板書(shū)課題），計(jì)算時(shí)要先算幾十加幾十，再把幾百加得到的數(shù)。也可以按你喜歡的算法來(lái)算。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做“想想算算”第1題。

　　重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

　　2、做“想想算算”第2題。

　　3、口算練習(xí)四第1題。

　　指名一組一組口算，問(wèn)：每組題里兩道題在計(jì)算時(shí)有什么不同的地方？

　　指出：十位上相加滿(mǎn)一百，第二步要用幾百加一百幾十或一百。

　　4、做練習(xí)四第3題。

　　出示第3題卡片，每移動(dòng)一格紙條，指名學(xué)生口算出上下兩個(gè)數(shù)的和。

　　5、做練習(xí)四第4題。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，弄清條件和問(wèn)題。要求學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　指名學(xué)生口答算式和得數(shù)，老師板書(shū)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么用加法算。

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？幾百幾十加幾十要怎樣口算？十位上幾十加幾十滿(mǎn)一百，第二步要用幾百加多少？

　　五、課堂作業(yè)：練習(xí)四第2題。

　　教學(xué)隨筆：

　　課題十：幾百幾十減幾十

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第17頁(yè)例9、“想想算算”，練習(xí)四第5～8題。

　　教學(xué)要求：使學(xué)生理解和初步學(xué)會(huì)幾百幾十減幾十的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。

　　教具準(zhǔn)備：練習(xí)四第7題口算卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、做第17頁(yè)復(fù)習(xí)題。

　�。�1）學(xué)生在書(shū)上做第一組題，然后口述計(jì)算過(guò)程。

　�。�2）學(xué)生在書(shū)上做第二組題，口答結(jié)果，指出：幾百幾十都可以分成幾百和一百幾十。

　　2、板書(shū)：650-200，讓學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程，老師板書(shū)成：650-200=450

　　60050

　　3、引入新課。將200改成20，要怎樣算呢？

　　二、教學(xué)新課

　　1、教學(xué)例9第（1）題。

　�。�1）650-20與上面一題比較沒(méi)有什么不同？這道題是幾百幾十減怎樣的數(shù)？

　　20要從多少里去掉？你認(rèn)為這道題要怎樣算？

　　老師配合板書(shū)650-20=630

　　60050

　　誰(shuí)能告訴大家650-20是怎樣算的？為什么要從50里減去20，而不從600里減？

　�。�2）請(qǐng)小朋友在自己的書(shū)上把這道題算一算。

　�。�3）師小結(jié)。

　　2、教學(xué)例9第（2）題。

　�。�1）按上面的一題要怎樣算？50減70不夠減怎樣辦？現(xiàn)在怎樣算？

　　師配合板書(shū)：650-70=580

　　500150

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)50減70不夠減是怎樣算出得數(shù)的？

　　（2）請(qǐng)小朋友在書(shū)上完成。

　　（3）這道題和上面一道題在計(jì)算上有什么不同的地方？

　　3、討論：上面這兩道題還可以怎樣想？

　　4、師小結(jié)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做“想想算算”第1題。

　　2、做“想想算算”第2題。

　　3、口算練習(xí)四第5題。

　　4、做練習(xí)四第7題。

　　5、做練習(xí)四第8題。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意。

　　集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？幾百幾十減幾十要怎樣算/十位上不夠減怎么辦？

　　五、課堂作業(yè)

　　練習(xí)四第6題。

　　教學(xué)隨筆：

　　課題十一：口算幾百幾十加減幾十練習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁(yè)練習(xí)四第9～13題。

　　教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步鞏固幾百幾十加、減幾十的口算方法，了解幾百幾十加、減幾十與幾十加、減幾在算法上的聯(lián)系，能較熟練地口算幾百幾十加減幾十。

　　教具準(zhǔn)備：幾百幾十加減幾百或幾十的口算卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、幾十幾加、減幾和幾百幾十加、減幾十對(duì)比練習(xí)。

　�。�1）做練習(xí)四第9題前兩組題。

　　指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

　�。�2）集體訂正。提問(wèn)：幾十幾是怎樣算的？幾百幾十加幾十呢？

　�。�3）師指出并小結(jié)。

　�。�4）做練習(xí)四第9題后兩組題。

　�。�5）集體訂正。提問(wèn)：幾十幾減幾是怎樣算的？幾減幾不夠減要怎么辦？幾百幾十減幾十呢？幾十減幾十不夠減，要怎么辦？

　　（6）師指出并小結(jié)。

　　2、完成練習(xí)四第10題。

　�。�1）讓學(xué)生在書(shū)上算出得數(shù)。

　�。�2）小黑板出示，學(xué)生口答得數(shù)，老師板書(shū)。注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？

　　（3）老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　3、幾百幾十加減幾百和幾百幾十加減幾十對(duì)比練習(xí)。

　　（1）小黑板出示練習(xí)四第11題。

　　（2）口算前兩組題，老師板書(shū)得數(shù)。

　　提問(wèn)：幾百幾十加幾十怎樣算？幾百幾十加幾百呢？上下兩題計(jì)算時(shí)有什么不同的地方？

　　（3）口算后兩組題，老師板書(shū)得數(shù)。

　　提問(wèn)：幾百幾十減幾十怎樣算？幾百幾十減幾百呢？上下兩題計(jì)算時(shí)有什么不同的地方？

　�。�4）師指出并小結(jié)。

　　4、口算。

　　出示幾百幾十加減幾百或幾十的口算卡片讓學(xué)生口算。

　　三、課堂總結(jié)

　　四、課堂作業(yè)：練習(xí)四第12、13題。

　　教學(xué)隨筆：

　　課題十二：口算綜合練習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第20頁(yè)練習(xí)四第14～18題。

　　教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元學(xué)過(guò)的口算方法，能比較熟練地口算本單元學(xué)習(xí)的加、減法的口算內(nèi)容，提高學(xué)生的口算能力。

　　教具準(zhǔn)備：口算卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、口算練習(xí)

　　用口算卡片指名學(xué)生口算，練習(xí)本單元學(xué)習(xí)的口算內(nèi)容�？ㄆ�反復(fù)使用，學(xué)生不熟練的重點(diǎn)指導(dǎo)，最后集體口算一遍。

　　二、筆算加、減法和列式計(jì)算

　　1、做練習(xí)四第15題。

　　（1）指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組兩道題，做在練習(xí)本上。

　�。�2）集體訂正，結(jié)合讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算加、減法是怎樣算的。

　　（3）老師強(qiáng)調(diào)指出格式和算法。

　　2、做練習(xí)四第17題。

　　（1）學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。

　�。�2）口答算式和結(jié)果，老師板書(shū)，集體訂正。

　　3、做練習(xí)四第18題。

　　讓學(xué)生每人看圖，在課本上填充。

　　提問(wèn)：紅蝴蝶比花蝴蝶多3只和花蝴蝶比紅蝴蝶少3只可以怎樣算出來(lái)？

　　紅蝴蝶比花蝴蝶多3只，就是花蝴蝶比紅蝴蝶少幾只？

　　三、課堂作業(yè)：

　　練習(xí)四第16題。

　　教學(xué)隨筆：

　　課題十三：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第21～22頁(yè)例10、“想想做做”，練習(xí)五第1～5題。

　　教學(xué)要求：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理和解決問(wèn)題的能力。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：師生都準(zhǔn)備5個(gè)□，7個(gè)○。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、老師照復(fù)習(xí)題擺出圖形。

　�。�1）讓學(xué)生照復(fù)習(xí)題擺出圖形，要求學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，□有幾個(gè)，○有幾個(gè)，○比□多幾個(gè)。

　�。�2）提問(wèn)：你是怎樣得出○比□多2個(gè)的？如果要列式，你會(huì)嗎？

　�。�3）小結(jié)：我們從上面的復(fù)習(xí)的圖里可以知道，○比□多。從○去掉5個(gè)這一部分，就是○比□多的數(shù)，所以可以用7-5來(lái)計(jì)算。

　　2、做“想想算算”第1題。

　　小黑板出示。

　　讓學(xué)生先看題，思考下面的問(wèn)題，在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。

　　要求學(xué)生填在課本上，同時(shí)指名一人板演。

　　集體訂正。

　　提問(wèn)：你是怎樣看出來(lái)紅辣椒比青辣椒多3個(gè)的？為什么用減法算？

　　3、引入新課

　　二、教學(xué)新課

　　1、教學(xué)例10。

　�。�1）出示例題（包括圖畫(huà)），讀題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題里的意思。

　�。�2）說(shuō)明：我們用線段圖表示講義夾和鉛筆盒的元數(shù)。（師畫(huà)出兩條線段并說(shuō)明）

　　要求王偉比李春多用的元數(shù)，圖上是哪一部分？

　　（3）討論：要求王偉比李春多用多少元，是求哪個(gè)數(shù)比哪個(gè)數(shù)多幾，可以用什么方法求？為什么？（學(xué)生匯報(bào)自己的想法后，老師再說(shuō)明解題思路。）

　　2、老師指出：這道題可以這樣想：已知王偉用了24元，李春用了18元，求王偉比李春多用多少元，是求24比18多多少，要從24里去掉18，所以用24-18來(lái)計(jì)算。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做“想想做做”第2題。

　　2、做練習(xí)五第1題。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意。

　　指名板演。

　　集體訂正。

　　四、課堂小結(jié)（略）。

　　五、布置作業(yè)

　　課堂作業(yè)：練習(xí)五第2～4題。

　　家庭作業(yè)：練習(xí)五第5題。

　　教學(xué)隨筆：

　　課題十四：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第22～23頁(yè)例11、“想想算算”，練習(xí)五第6～9題。

　　教學(xué)要求：使學(xué)生理解、掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。初步培養(yǎng)學(xué)生比較、分析和判斷等思維能力。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：師生都準(zhǔn)備9個(gè)○和5個(gè)□。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引新

　　1、完成復(fù)習(xí)題。

　　2、做“想想算算”第1題。（讓學(xué)生讀題，指名口答）

　　3、做“想想算算”第2題。

　　先學(xué)生算出第一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。再讓學(xué)生填寫(xiě)第二個(gè)問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

　　追問(wèn)：面包車(chē)比大客車(chē)少坐幾人，就是大客車(chē)比面包車(chē)多坐幾人。

　　4、出示板演題：媽媽買(mǎi)了22個(gè)蘋(píng)果，15個(gè)梨。梨比蘋(píng)果多幾個(gè)？

　�。�1）指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

　�。�2）集體訂正：這道題已知什么條件，要求什么問(wèn)題？為什么用減法算？

　　二、教學(xué)新課

　　1、教學(xué)例11。

　�。�1）問(wèn)：剛才做的這道題，你還能把這個(gè)問(wèn)題改成另一種說(shuō)法嗎？

　�。�2）讓學(xué)生說(shuō)明條件和問(wèn)題，用線段圖表示出來(lái)。

　�。�3）請(qǐng)大家在小組里討論，這道題可以怎樣想。

　　2、指名板演，其余學(xué)生做在課本上。

　　問(wèn)：為什么用減法算？

　　3、小結(jié)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做“想想算算”第3題。

　　指名板演。

　　集體訂正。

　　2、做練習(xí)五第6題。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意。口答第一個(gè)問(wèn)題的算式，老師板書(shū)。

　　第二個(gè)問(wèn)題也用這個(gè)算式求嗎？為什么？

　　指出：求黑兔比白兔少幾只，實(shí)際上就是白兔比黑兔多幾只，都用減法計(jì)算。

　　3、做練習(xí)五第9題。

　　四、課堂小結(jié)。

　　五、課堂作業(yè)：練習(xí)五第7、8題。

　　教學(xué)隨筆：

　　課題十五：求相差數(shù)的應(yīng)用題練習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第25～26頁(yè)練習(xí)五第10～14題。

　　教學(xué)要求：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練地進(jìn)行口算和解答兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活里的應(yīng)用。

　　教具準(zhǔn)備：第13題問(wèn)題的紙條。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　板書(shū)：應(yīng)用題練習(xí)

　　二、基本題練習(xí)

　　1、小黑板出示應(yīng)用題，要求口頭列式計(jì)算。

　　（1）白兔17只，灰兔8只，白兔比灰兔多幾只？

　　（2）羽毛球30個(gè)，乒乓球85個(gè)，羽毛球比乒乓球少幾個(gè)？

　　學(xué)生口答算式、得數(shù)，老師板書(shū)。同時(shí)要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣做。

　　2、小結(jié)：兩個(gè)數(shù)比較，從多的數(shù)里去掉少的一個(gè)數(shù)，剩下的就是多多少，換一種說(shuō)法也就是少的一個(gè)數(shù)少多少。

　　3、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

　　請(qǐng)小朋友一起做第10題，3分完成，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。

　　完成后集體訂正。

　　三、變式練習(xí)

　　1、完成練習(xí)五第11題。

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，說(shuō)明題目中告訴我們哪幾個(gè)條件，要求哪幾個(gè)問(wèn)題。

　　學(xué)生做在練習(xí)本上。指名說(shuō)說(shuō)。

　　這三個(gè)問(wèn)題為什么都用減法？

　　2、完成練習(xí)五第12題。

　　四、綜合練習(xí)

　　1、完成練習(xí)五第13題。

　�。�1）口頭提出用加法算的問(wèn)題，再算出來(lái)�？陬^列式。

　�。�2）口頭提出用減法算的問(wèn)題，再算出來(lái)。

　　讓學(xué)生先提一個(gè)問(wèn)題，老師按學(xué)生提的問(wèn)題用紙條貼出。

　　用減法算的問(wèn)題還可以怎樣提？

　　學(xué)生換“多”或者“少”的說(shuō)法后，老師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：美術(shù)組比科技組多幾人，就是科技組比美術(shù)組少幾人，計(jì)算的方法是一樣的，都是用30減去20。

　�。�3）讓學(xué)生用其他不同的說(shuō)法提問(wèn)題。（如：科技組再增加多少人就和美術(shù)組同樣多等）

　　2、做練習(xí)五第14題。

　　弄清題意。

　　口答第（1）題的結(jié)果。

　　口答第（2）題，要聯(lián)系具體張數(shù)，利用生活經(jīng)驗(yàn)，必要時(shí)可以用線段圖表示，說(shuō)明小娟要給小林多少?gòu)垺?/p>

　　五、全課小結(jié)

　　六、課堂作業(yè)：練習(xí)五第14題第（1）題。

　　教學(xué)隨筆：

　　課題十六：復(fù)習(xí)加、減法口算和應(yīng)用題

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第27～28頁(yè)復(fù)習(xí)。

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固萬(wàn)以?xún)?nèi)加、減法的口算方法，能正確地、比較熟練地進(jìn)行口算，提高學(xué)生的口算和估算能力。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確地進(jìn)行解答。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　二、復(fù)習(xí)口算

　　1、做復(fù)習(xí)第1題。

　�。�1）小黑板出示第（1）題，讓學(xué)生口算。一組一組算得數(shù)。

　　提問(wèn)：豎著看，兩位數(shù)加兩位數(shù)是怎樣算的？?jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)呢？

　　橫著看，加法口算和減法口算有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　�。�2）小黑板出示第（2）題，讓學(xué)生口算。一組一組算得數(shù)。（教法可仿第（1）題）

　�。�3）小結(jié)：從上面的題可以看出，口算萬(wàn)以?xún)?nèi)的加、減法，都有什么相同的地方？（板書(shū)：把相同數(shù)位上的數(shù)相加、減）口算加法和減法有什么不同的地方？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出加法里哪一位上滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1，減法里哪一位上不夠減要從前一位退1）

　　2、做復(fù)習(xí)第2題。

　　讓學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)得數(shù)，4分時(shí)間完成。然后集體校對(duì)訂正，并了解口算的正確率和速度情況。

　　3、做復(fù)習(xí)題第3題。

　　讓學(xué)生口頭估計(jì)得數(shù)各是幾十多，說(shuō)一說(shuō)各是怎樣想的。

　　三、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。

　　1、做復(fù)習(xí)第4題。

　�。�1）讀題，讓學(xué)生說(shuō)出條件和問(wèn)題。

　　（2）指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃4

　　一、指導(dǎo)思想：

　　努力貫徹黨的教育方針，根據(jù)新《課標(biāo)》的基本理念，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、去解決日常生活中的問(wèn)題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)和必要的應(yīng)用技能。

　　二、學(xué)生學(xué)情分析：

　　二年級(jí)的小朋友經(jīng)過(guò)了一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的掌握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對(duì)來(lái)說(shuō)已有了較大的轉(zhuǎn)變；完成作業(yè)情況也較好，大部分同學(xué)作業(yè)清楚，態(tài)度端正，對(duì)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較大的興趣。不過(guò)還有一小部分同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自身的種種原因，尚不能主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)起數(shù)學(xué)來(lái)感覺(jué)還是有點(diǎn)累。

　　三、教材總體分析：

　　這冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容有：用1~9的乘法口訣算表內(nèi)乘法；

　　除法的初步認(rèn)識(shí)；用乘法口訣求商；時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)；平面圖形的認(rèn)識(shí)；認(rèn)識(shí)東、南、西、北等方向，從不同方位觀察同一種物體，描述物體所在的方向；線段的直觀認(rèn)識(shí)；認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米、厘米，用尺量線段的長(zhǎng)度；統(tǒng)計(jì)與概率和實(shí)踐活動(dòng)。

　　四、學(xué)期教學(xué)目標(biāo):

　　根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

　�。ㄒ唬�數(shù)與代數(shù)

　　1、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法算式的過(guò)程，體會(huì)乘法的意義；從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

　　2、經(jīng)歷2∽5和6∽9乘法口訣的編制過(guò)程，形成有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推理能力；能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3、通過(guò)大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出除法算式的過(guò)程，體會(huì)除法的意義；從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問(wèn)題，體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系；學(xué)會(huì)用除法口訣求商，體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。

　　4、通過(guò)“時(shí)、分、秒”的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣；在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率；能夠準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)間，并能說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

　　（二）空間與圖形

　　1、體驗(yàn)從不同的位置觀察物體，所看到的物體的形狀可能是不一樣的；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；通過(guò)觀察活動(dòng)，初步發(fā)展空間觀念。

　　2、能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，從而發(fā)展空間觀念。

　�。ㄈ�）統(tǒng)計(jì)與概率

　　進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并與同伴交流自己的想法。在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中，初步感受不確定現(xiàn)象，體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

　�。ㄋ模�實(shí)踐活動(dòng)

　　在從事“節(jié)日廣場(chǎng)”“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”以及“小調(diào)查”等活動(dòng)的過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力，感受數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系；在與同伴合作和交流的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

　　五、方法與措施：

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如認(rèn)真審題和計(jì)算、重視驗(yàn)算、規(guī)范書(shū)寫(xiě)格式等的教育。

　　2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如：組織學(xué)生進(jìn)行“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的含義；開(kāi)展“分一分”的活動(dòng)，在大量平均分的過(guò)程中，體驗(yàn)除法的含義，等等。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，與同伴進(jìn)行交流。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，以提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的紀(jì)律。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)，以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本冊(cè)教材提供了很多要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決的實(shí)際問(wèn)題，在教學(xué)中充分利用這些素材培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教材中還安排了一些實(shí)踐活動(dòng)，如“找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決，哪些問(wèn)題可以用除法解決，并與同伴說(shuō)一說(shuō)”，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　5、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行思想品德教學(xué)和相關(guān)思想的滲透。

　　6、創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)中，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；根據(jù)本班學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)確定合理的教學(xué)起點(diǎn)和重點(diǎn)，結(jié)合本地的實(shí)際情況和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時(shí)，適時(shí)地記錄自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。

　　7、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的培養(yǎng)。采取生生互幫與教師輔導(dǎo)相結(jié)合、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，多角度、多層面的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　一、指導(dǎo)思想

　　努力貫徹黨的教育方針，根據(jù)新《課標(biāo)》的基本理念，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、去解決日常生活中的問(wèn)題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)和必要的應(yīng)用技能。

　　二、情況分析

　　二年級(jí)的小朋友經(jīng)過(guò)了一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的掌握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對(duì)來(lái)說(shuō)已有了較大的轉(zhuǎn)變；完成作業(yè)情況也較好，大部分同學(xué)作業(yè)清楚，態(tài)度端正，對(duì)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較大的興趣。不過(guò)還有一小部分同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自身的種種原因，尚不能主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)起數(shù)學(xué)來(lái)感覺(jué)還是有點(diǎn)累。

　　三、總體目標(biāo):

　　根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'心理規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

　　四、具體目標(biāo)

　�。ㄒ唬�、數(shù)與代數(shù)

　　1、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法算式的過(guò)程，體會(huì)乘法的意義；從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

　　2、經(jīng)歷2∽5和6∽9乘法口訣的編制過(guò)程，形成有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推理能力；能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3、通過(guò)大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出除法算式的過(guò)程，體會(huì)除法的意義；從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問(wèn)題，體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系；學(xué)會(huì)用除法口訣求商，體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。

　　4、通過(guò)“時(shí)、分、秒”的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣；在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率；能夠準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)間，并能說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

　　（二）、空間與圖形

　　1、體驗(yàn)從不同的位置觀察物體，所看到的物體的形狀可能是不一樣的；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；通過(guò)觀察活動(dòng)，初步發(fā)展空間觀念。

　　2、能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，從而發(fā)展空間觀念。

　�。ㄈ�）、統(tǒng)計(jì)與概率

　　進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并與同伴交流自己的想法。在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中，初步感受不確定現(xiàn)象，體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

　　（四）、實(shí)踐活動(dòng)

　　在從事“節(jié)日廣場(chǎng)”“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”以及“小調(diào)查”等活動(dòng)的過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力，感受數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系；在與同伴合作和交流的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

　　五、具體措施

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如認(rèn)真審題和計(jì)算、重視驗(yàn)算、規(guī)范書(shū)寫(xiě)格式等的教育。

　　2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如：組織學(xué)生進(jìn)行“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的含義；開(kāi)展“分一分”的活動(dòng)，在大量平均分的過(guò)程中，體驗(yàn)除法的含義，等等。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，與同伴進(jìn)行交流。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，以提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的紀(jì)律。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)，以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本冊(cè)教材提供了很多要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決的實(shí)際問(wèn)題，在教學(xué)中充分利用這些素材培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教材中還安排了一些實(shí)踐活動(dòng)，如“找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決，哪些問(wèn)題可以用除法解決，并與同伴說(shuō)一說(shuō)”，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　5、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行思想品德教學(xué)和相關(guān)思想的滲透。

　　6、創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)中，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；根據(jù)本班學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)確定合理的教學(xué)起點(diǎn)和重點(diǎn)，結(jié)合本地的實(shí)際情況和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時(shí)，適時(shí)地記錄自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。

　　7、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的培養(yǎng)。采取生生互幫與教師輔導(dǎo)相結(jié)合、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，多角度、多層面的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃5

　　一、班級(jí)概況

　　經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的掌握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對(duì)來(lái)說(shuō)已有了較好的轉(zhuǎn)變；完成作業(yè)情況也較好，大部分同學(xué)作業(yè)清楚，態(tài)度端正，對(duì)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較大的興趣。不過(guò)還有一小部分同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、基礎(chǔ)薄弱以及其自身的種種原因，尚不能主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)起數(shù)學(xué)來(lái)感覺(jué)還是有點(diǎn)困難。

　　二、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排：

　　第一單元：有余數(shù)的除法4課時(shí)二、時(shí)分秒4課時(shí)三、認(rèn)識(shí)方向4課時(shí)

　　四、認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)11課時(shí)五、分米和毫米3課時(shí)六、兩位數(shù)、三位數(shù)的加法和減法17課時(shí)七、角的初步認(rèn)識(shí)3課時(shí)八、數(shù)據(jù)的收集和整理（一）4課時(shí)九、期末復(fù)習(xí)4課時(shí)

　　三、教學(xué)要求：

　　1．知識(shí)與技能方面。

　　數(shù)與代數(shù)：

　�。�1）在把若干個(gè)物體平均分的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“剩余”現(xiàn)象，理解余數(shù)一定比除數(shù)小的規(guī)律。掌握有余數(shù)除法的求商方法，會(huì)列豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。

　�。�2）聯(lián)系生活實(shí)際并通過(guò)學(xué)具操作認(rèn)識(shí)千位，知道計(jì)算單位百和千的關(guān)系，掌握三位數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小。會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，會(huì)對(duì)千以?xún)?nèi)數(shù)的大小進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和判斷。在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上探索三位數(shù)加、減筆算的方法，掌握計(jì)算要領(lǐng)，并會(huì)進(jìn)行相關(guān)的估算和驗(yàn)算。

　�。�3）經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過(guò)程并掌握算法，會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和不需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)，會(huì)估計(jì)兩位數(shù)乘一位數(shù)的積的范圍。

　　2�？臻g與圖形：

　　通過(guò)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)東北、東南、西北，西南。能根據(jù)給定的東、南、西、北某一個(gè)方向，辨認(rèn)出其余七個(gè)方向。能運(yùn)用方位詞語(yǔ)清楚地描述物體所在的位置，能看懂、會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的路線圖。

　　結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，知道角有頂點(diǎn)和邊，會(huì)直觀地比較角的大小。初步認(rèn)識(shí)直角，知道角有頂點(diǎn)和邊，會(huì)直觀地比較角的大小。初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用直角判定銳角與鈍角。

　　在測(cè)量活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。會(huì)恰當(dāng)選用長(zhǎng)度單位計(jì)量并表述物體的長(zhǎng)度，會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位之間的簡(jiǎn)單換算。

　　3。統(tǒng)計(jì)與概率：

　　經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，會(huì)對(duì)同一組數(shù)據(jù)按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。知道填表格和描方塊都是呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的方法，會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、聯(lián)想和預(yù)測(cè)。

　　四、教材分析：

　　一、本冊(cè)教科書(shū)一共編排了9個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容。各單元的教材分析

　　【第一單元有余數(shù)的除法】

　　1．通過(guò)實(shí)實(shí)在在的平均分活動(dòng)，幫助學(xué)生建立“余數(shù)”和“有余數(shù)除法”的概念。

　　2．結(jié)合事理，探索并理解“余數(shù)要比除數(shù)小”的合理性。

　　3．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)背景，理解有余數(shù)除法的豎式計(jì)算過(guò)程，掌握相應(yīng)的計(jì)算方法。

　　4．有層次地安排用有余數(shù)除法解決的實(shí)際問(wèn)題。

　　【第二單元時(shí)、分、秒】

　　1．從認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)入手，引入對(duì)鐘面的`認(rèn)識(shí)。

　　2．結(jié)合對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)，探索時(shí)和分的關(guān)系，感受1時(shí)和1分的實(shí)際長(zhǎng)短。

　　3．由易到難，逐步掌握幾時(shí)幾分的認(rèn)讀方法，突破相應(yīng)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

　　4．通過(guò)不同形式的活動(dòng)，從不同角度體驗(yàn)1秒的實(shí)際長(zhǎng)短。

　　5．聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間是有序的，生活需要有序地安排。

　　【第三單元認(rèn)識(shí)方向】

　　1．方向具有確定性和相對(duì)性的雙重屬性。

　　2．東北、西北、東南、西南都是指一個(gè)區(qū)域，是對(duì)一類(lèi)方向的粗略描述。

　　3．在平面圖上辨認(rèn)東、南、西、北是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　4．不要求用“東北、西北、東南、西南”描述行走路線。

　　【測(cè)定方向（綜合與實(shí)踐）】

　　1．教材提供的是場(chǎng)景圖，不是平面圖，判斷不同方向景物的依據(jù)是圖中指南針?biāo)�顯示的結(jié)果。

　　2．選擇的觀測(cè)點(diǎn)不同，觀測(cè)結(jié)果也隨之變化。

　　【第四單元認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)】

　　1．本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

　　2．用方塊表示數(shù)，突出的是數(shù)所表示的數(shù)量多少。

　　3．用計(jì)數(shù)器和算盤(pán)表示數(shù)，突出的是計(jì)數(shù)的位值原則。

　　4．借助計(jì)數(shù)器和算盤(pán)數(shù)數(shù)，突出的是“滿(mǎn)十進(jìn)一”。

　　5．結(jié)合數(shù)數(shù)認(rèn)識(shí)千和萬(wàn)，突出的是千和萬(wàn)的雙重含義。

　　6．用計(jì)數(shù)器表示數(shù)過(guò)渡到用算盤(pán)表示數(shù)，是為了落實(shí)課標(biāo)的要求。

　　7．?dāng)?shù)的讀、寫(xiě)要特別關(guān)注中間、末尾有0的情形。

　　8．從不同角度理解數(shù)的大小比較方法。

　　9．用不同方式描述數(shù)的大小關(guān)系。

　　10．探索數(shù)的排列規(guī)律具有豐富的教學(xué)功能。

　　【第五單元分米和毫米】

　　1．聯(lián)系對(duì)米和厘米的已有認(rèn)識(shí)教學(xué)分米的認(rèn)識(shí)。

　　2．在現(xiàn)實(shí)背景中引出毫米的認(rèn)識(shí)，體會(huì)認(rèn)識(shí)毫米的實(shí)際意義。

　　3．借助典型物體的長(zhǎng)度，豐富對(duì)分米、毫米的感知。

　　4．聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行不同單位數(shù)量的換算。

　　5．適當(dāng)指導(dǎo)測(cè)量方法，合理表達(dá)測(cè)量結(jié)果。

　　6．對(duì)長(zhǎng)度的估計(jì)要突出“單位選擇”和對(duì)“數(shù)量級(jí)”的把握。

　　【第六單元兩、三位數(shù)的加法和減法】

　　1．本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

　　2．鼓勵(lì)學(xué)生自主探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，并在練習(xí)過(guò)程中逐步優(yōu)化。

　　3．從表內(nèi)加、減法的口算，類(lèi)推出整十（百）數(shù)加（減）整十（百）數(shù)以及相應(yīng)減法的口算方法。

　　4．恰當(dāng)把握用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)要求。

　　5．筆算加法的重點(diǎn)是計(jì)算過(guò)程中進(jìn)位的處理。

　　6．隔位退位是筆算減法的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

　　7．結(jié)合加、減法驗(yàn)算，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加、減法的關(guān)系。

　　8．充分發(fā)揮不同計(jì)算題組的教學(xué)功能。

　　9．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)背景，初步掌握相應(yīng)的估算方法。

　　【第七單元角的初步認(rèn)識(shí)】

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷角的抽象過(guò)程，知道角是指一類(lèi)平面圖形。

　　2．生活中的“角”與數(shù)學(xué)中的“角”含義不盡相同。

　　3．通過(guò)不同形式的操作感受角是有大小的。

　　4．在充分感知的基礎(chǔ)上建立直角的表象。

　　5．認(rèn)識(shí)銳角和鈍角時(shí)，要注意規(guī)范地表達(dá)。

　　6．要聯(lián)系對(duì)多邊形的初步認(rèn)識(shí)，體會(huì)認(rèn)識(shí)角的價(jià)值。

　　【第八單元數(shù)據(jù)的收集和整理（一）】

　　1．突出基于解決問(wèn)題的需要收集和整理數(shù)據(jù)。

　　2．收集數(shù)據(jù)的方法有調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和測(cè)量。

　　3．記錄和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法有文字、符號(hào)、圖形和表格。

　　4．整理數(shù)據(jù)的方法有分類(lèi)、匯總、分組和排序。

　　5．分析數(shù)據(jù)的方法：極值數(shù)據(jù)→特定數(shù)據(jù)→分布情況→整體水平。

　　6．從不同范圍獲得的數(shù)據(jù)存在關(guān)聯(lián)，但也有區(qū)別。

　　【了解你的好朋友（綜合與實(shí)踐）】

　　1．重視活動(dòng)過(guò)程的完整性。

　　2．鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)據(jù)的收集和整理。

　　3．通過(guò)回顧反思明確統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。

　　在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域先教學(xué)有余數(shù)的除法，然后依次教學(xué)千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)的加法與減法，兩位數(shù)與一位數(shù)的乘法。結(jié)合計(jì)算，教學(xué)兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)分米和毫米，東北、西北、東南、西南等方向和簡(jiǎn)單的路線圖，直觀認(rèn)識(shí)角（包括直角、銳角、鈍角）。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域教學(xué)根據(jù)不同的問(wèn)題選擇不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，并分別計(jì)算。全冊(cè)教材編排了二次實(shí)踐活動(dòng)，《測(cè)定方向》是操作型活動(dòng)，利用指南針在校園內(nèi)測(cè)定各個(gè)方向的景與物；

　　五、提優(yōu)補(bǔ)差主要措施：

　　1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。

　　3、以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　4、要注意教學(xué)的開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過(guò)程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。

　　5、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

　　6、滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃6

　　一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想：

　　1。重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃。

　　2。增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　3。注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　4。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

　　5。把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。

　　二、班級(jí)分析：

　　二年級(jí)的孩子在經(jīng)過(guò)一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)技能又了很大的提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動(dòng)手操作，語(yǔ)言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助了意識(shí)也有了明顯的`增強(qiáng)，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。但是我覺(jué)得他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情還是很高漲的。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多贏關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

　　三、教材分析：

　　本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)與乘法、乘法口訣一、觀察物體、分一分與除法、方向與位置、時(shí)分秒、乘法口訣二、除法、統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

　　四、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求：

　　（一）、知識(shí)和技能方面：

　　1。第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”。在這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出乘法算式的過(guò)程，體會(huì)乘法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

　　2。第二單元“乘法口訣（一）”，第七單元“乘法口訣（二）”。在這兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷2—5和6—9乘法口訣的編制過(guò)程，形成有條理的思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推理能力，能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問(wèn)題，

　　3。第三單元“觀察物體”。在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過(guò)程，體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個(gè)面；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；通過(guò)觀察活動(dòng)，初步發(fā)展空間概念。

　　4。第四單元“分一分與乘法”，第五單元“除法”。學(xué)生通過(guò)大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過(guò)程，體會(huì)除法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問(wèn)題，體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘法與除法的`互逆關(guān)系。

　　5。第五單元“方向與位置”。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　6。第六單元“時(shí)、分、秒”。學(xué)生通過(guò)時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。在實(shí)際情景中，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率，能夠準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時(shí)間，并能說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

　　7。統(tǒng)計(jì)與概率：第九單元“統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)”。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整資：料理的過(guò)程，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中，初步感受感受不確定現(xiàn)象，體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

　　8、實(shí)踐活動(dòng)：本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)即“節(jié)日活動(dòng)”“月球旅行”“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”，旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了“小調(diào)查”活動(dòng)和貼進(jìn)生活多樣化的應(yīng)用性問(wèn)題，旨在對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

　　五、教學(xué)措施

　　1。要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過(guò)去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　2。要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。

　　3。要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。

　　六、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：乘法口訣、除法

　　教學(xué)難點(diǎn)：乘法口訣、除法以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃7

　　（一）教材簡(jiǎn)析

　　本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以?xún)?nèi)），筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法估算。共安排了5個(gè)例題。

　　這部分內(nèi)容是在萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及100以?xún)?nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的，起著承上啟下的作用。一方面通過(guò)口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí)，另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)與計(jì)算起了鋪墊作用。

　　口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)是前幾冊(cè)100以?xún)?nèi)口算的延續(xù)，是在100以?xún)?nèi)口算和筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。例如，一位數(shù)除多位數(shù)，試商時(shí)從被除數(shù)里減去除數(shù)和商的積，如果學(xué)生對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算比較熟悉，就能較快地判斷出余數(shù)的大小以及商是否合適。

　　筆算幾百幾十加、減幾百幾十是新增加的內(nèi)容。是在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上編排的。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容不僅可以進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，而且還為后面學(xué)習(xí)多位數(shù)的筆算加、減法做準(zhǔn)備。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以?xún)?nèi)），會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。

　　2．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

　　2、會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。

　　難點(diǎn)：

　　根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

　　突破方法：

　　1．充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，在小組合作中活躍思維，掌握不同的計(jì)算方法。

　　2．運(yùn)用生動(dòng)、活潑的訓(xùn)練形式，使學(xué)生熟練計(jì)算方法，提高計(jì)算能力和估算能力。

　　（四）課時(shí)安排

　　本單元可用7課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

　　課題：幾百幾十加減幾百幾十（筆算）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本96頁(yè)例3。“做一做“第1、2題中加法，練習(xí)二十第1、2題加法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

　　2、掌握豎式計(jì)算的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠化環(huán)境的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教材第96頁(yè)主題圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

　　1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

　　小朋友們都在干什么？

　　他們?yōu)槭裁匆�這樣做呢？

　　2、現(xiàn)在搜集礦泉水瓶子的小朋友們遇到了一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳椭�他們嗎�?/p>

　　3、出示問(wèn)題：500個(gè)送一次現(xiàn)在夠嗎？

　　4、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)板演，其余同學(xué)自己在練習(xí)上寫(xiě)出算式。

　　5、訂正算式。

　　6、看看這兩個(gè)加數(shù)都是什么數(shù)？

　　7、揭題：這就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的幾百幾十的'加法。（板書(shū)課題）

　　二、探索交流，解決問(wèn)題

　　1、現(xiàn)在我們?cè)賱?dòng)動(dòng)腦，想一想應(yīng)該怎樣計(jì)算。

　　2、提出要求：

　�。�1）先獨(dú)立計(jì)算。

　�。�2）計(jì)算完成后同桌交流。

　　3、組織學(xué)生匯報(bào)。

　　用口算。因?yàn)?8+34=52所以180+340=520

　　用豎式計(jì)算。百位、十位和個(gè)位分別對(duì)齊，然后從個(gè)位開(kāi)始算起。

　　4、同學(xué)們能想到兩種那么好的方法來(lái)計(jì)算，而且還提醒我們豎式應(yīng)該怎樣計(jì)算。我們寫(xiě)豎式的時(shí)候要注意每個(gè)數(shù)位上的豎對(duì)齊，如果滿(mǎn)了十就向前一位進(jìn)一。

　　5、但是老師還是有個(gè)疑問(wèn)：為什么百位上不是4呢？

　　讓學(xué)生回答：因?yàn)槭�位上�?+4=12，向百位進(jìn)了1，百位上就是應(yīng)該是1+3+1=5

　　豎式計(jì)算時(shí)進(jìn)的1要寫(xiě)上，算的時(shí)候不要漏掉了。

　　口算180+340，算了18+34后要記得在末尾再寫(xiě)上0。

　　……

　　同學(xué)們很棒，那么你能提醒一下小伙伴們，我們?cè)谟?jì)算中哪些地方要特別小心嗎？

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、完成教材第97頁(yè)“做一做”第1、2題中有關(guān)加法的練習(xí)。

　　2、完成練習(xí)二十第2題。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)圖意。

　�。�2）根據(jù)圖上問(wèn)題列式計(jì)算。

　�。�3）根據(jù)變化的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。

　　四、回顧整理，反思提升

　　1、這節(jié)課你有什么收獲？

　　2、想一想：最小三位數(shù)加上最小四位數(shù)的和是多少？

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃8

　　一、課內(nèi)重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。

　　新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類(lèi)公式的推理過(guò)程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對(duì)于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來(lái)認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來(lái)交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識(shí)體系。

　　二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

　　要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。

　　三、調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試。

　　首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對(duì)自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己，除了自己，誰(shuí)也不能把我打倒，要有自己不垮，誰(shuí)也不能打垮我的自豪感。

　　在考試前要做好準(zhǔn)備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開(kāi)，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分;對(duì)于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會(huì)嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。

　　由此可見(jiàn)，要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使自己進(jìn)入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去。

　　如何學(xué)好數(shù)學(xué)

　　學(xué)好數(shù)學(xué)的方法其實(shí)跟讀其他科目沒(méi)太大差別，流程上可區(qū)分為六個(gè)步驟：

　　1. 預(yù)習(xí)

　　2. 專(zhuān)心聽(tīng)講

　　3. 課后練習(xí)

　　4. 測(cè)驗(yàn)

　　5. 偵錯(cuò)、補(bǔ)強(qiáng)

　　6. 回想

　　以下就每一個(gè)步驟提出應(yīng)注意事項(xiàng)，提供同學(xué)們參考。

　　1. 預(yù) 習(xí) :

　　 在課前把老師即將教授的單元內(nèi)容瀏覽一次，并留意不了解的部份。

　　2. 專(zhuān)心聽(tīng)講:

　　(1)新的課程開(kāi)始有很多新的名詞定義或新的觀念想法，老師的說(shuō)明講解絕對(duì)比同學(xué)們自己看書(shū)更清楚，務(wù)必用心聽(tīng)，切勿自作聰明而自誤。

　　若老師講到你早先預(yù)習(xí)時(shí)不了解的那部份，你就要特別注意。

　　有些同學(xué)聽(tīng)老師講解的內(nèi)容較簡(jiǎn)單，便以為他全會(huì)了，然后分心去做別的事，殊不知漏聽(tīng)了最精彩最重要的.幾句話，那幾句話或許便是日后測(cè)驗(yàn)時(shí)答錯(cuò)的關(guān)鍵所在。

　　(2)上課時(shí)一面聽(tīng)講就要一面把重點(diǎn)背下來(lái)。定義、定理、公式等重點(diǎn)，上課時(shí)就要用心記憶，如此，當(dāng)老師舉例時(shí)才聽(tīng)得懂老師要闡述的要義。

　　待回家后只需花很短的時(shí)間，便能將今日所教的課程復(fù)習(xí)完畢。事半而功倍。只可惜大多數(shù)同學(xué)上課像看電影一般，輕松地欣賞老師表演，下了課什麼都不記得，白白浪費(fèi)一節(jié)課，真可惜。

　　3. 課后練習(xí) :

　　(1) 整理重點(diǎn)

　　有數(shù)學(xué)課的當(dāng)天晚上，要把當(dāng)天教的內(nèi)容整理完畢，定義、定理、公式該背的一定要背熟，有些同學(xué)以為數(shù)學(xué)著重推理，不必死背，所以什麼都不背，這觀念并不正確。一般所謂不死背，指的是不死背解法，但是基本的定義、定理、公式是我們解題的工具，沒(méi)有記住這些，解題時(shí)將不能活用他們，好比醫(yī)師若不將所有的醫(yī)學(xué)知識(shí)、用藥知識(shí)熟記心中，如何在第一時(shí)間救人。很多同學(xué)數(shù)學(xué)考不好，就是沒(méi)有把定義認(rèn)識(shí)清楚，也沒(méi)有把一些重要定理、公式”完整地〃背熟。

　　(2) 適當(dāng)練習(xí)

　　重點(diǎn)整理完后，要適當(dāng)練習(xí)。先將老師上課時(shí)講解過(guò)的例題做一次，然后做課本習(xí)題，行有余力，再做參考書(shū)或任課老師所發(fā)的補(bǔ)充試題。遇有難題一時(shí)解不出，可先略過(guò)，以免浪費(fèi)時(shí)間，待閑暇時(shí)再作挑戰(zhàn)，若仍解不出再與同學(xué)或老師討論。

　　(3) 練習(xí)時(shí)一定要親自動(dòng)手演算。很多同學(xué)常會(huì)在考試時(shí)解題解到一半，就接不下去，分析其原因就是他做練習(xí)時(shí)是用看的，很多關(guān)鍵步驟忽略掉了。

　　4. 測(cè)驗(yàn) :

　　(1) 考前要把考試范圍內(nèi)的重點(diǎn)再整理一次，老師特別提示的重要題型一定要注意。

　　(2) 考試時(shí)，會(huì)做的題目一定要做對(duì)，常計(jì)算錯(cuò)誤的同學(xué)，盡量把計(jì)算速度放慢， 移項(xiàng)以及加減乘除都要小心處理，少使用“心算” 。

　　(3) 考試時(shí)，我們的目的是要得高分，而不是作學(xué)術(shù)研究，所以遇到較難的題目不要 硬干，可先跳過(guò)，等到試卷中會(huì)做的題目都做完后，再利用剩下的時(shí)間挑戰(zhàn)難題，如此便能將實(shí)力完全表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到最完美的演出。

　　(4) 考試時(shí)，容易緊張的同學(xué)，有兩個(gè)可能的原因：

　　a. 準(zhǔn)備不夠充分，以致缺乏信心。這種人要加強(qiáng)試前的準(zhǔn)備。

　　b. 對(duì)得分預(yù)期太高，萬(wàn)一遇到幾個(gè)難題解不出來(lái)，心思不能集中，造成分?jǐn)?shù)更低。這種人必須調(diào)整心態(tài)，不要預(yù)期太高。

　　5. 偵錯(cuò)、補(bǔ)強(qiáng) :

　　測(cè)驗(yàn)后，不論分?jǐn)?shù)高低，要將做錯(cuò)的題目再訂正一次，務(wù)必找出錯(cuò)誤處，修正觀念，如此才能將該單元學(xué)的更好。

　　6. 回想：

　　一個(gè)單元學(xué)完后，同學(xué)們要從頭到尾把整個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容回想一遍，特別注意標(biāo)題，一般而言，每個(gè)小節(jié)的標(biāo)題就是該小節(jié)的主題，也是最重要的。將主題重點(diǎn)回想一遍，才能完整了解我們?cè)趯W(xué)些什麼東西。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃9

　　一、指導(dǎo)思想

　　努力貫徹黨的教育方針，根據(jù)新《課標(biāo)》的基本理念，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系;體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、去解決日常生活中的問(wèn)題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)和必要的應(yīng)用技能。以小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力， 讓每一個(gè)學(xué)生都能愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　二、教材分析

　　(一)內(nèi)容變動(dòng)情況

　　1.降低了難度。主要體現(xiàn)在第一單元和第三單元內(nèi)容的變化上。第一單元是統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，原來(lái)二年級(jí)下冊(cè)主要是教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表以及以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在重點(diǎn)學(xué)習(xí)調(diào)查的方法和記錄整理數(shù)據(jù)的方法。第三單元是圖形的運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在只讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，刪掉了原來(lái)要求畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半以及在方格紙上辨認(rèn)圖形平移了多少格的內(nèi)容。

　　2.完善結(jié)構(gòu)體系。主要體現(xiàn)在第五、六單元內(nèi)容的變化上。首先及時(shí)安排了混合運(yùn)算單元，其次是將“有余數(shù)的除法”這一單元從三年級(jí)上冊(cè)移到了二年級(jí)下冊(cè)，這樣安排更能突出“有余數(shù)的除法”和“表內(nèi)除法”的聯(lián)系。

　　(二)教學(xué)內(nèi)容

　　這一冊(cè)教材包括：數(shù)據(jù)收集整理，表內(nèi)除法(一)，圖形的運(yùn)動(dòng)，表內(nèi)除法(二)，混合運(yùn)算，有余數(shù)的除法，萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，克和千克，簡(jiǎn)單的推理，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)小小設(shè)計(jì)師等。

　　(三)編排特點(diǎn)

　　1.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。

　　2.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)整理能力的培養(yǎng)。

　　3.繼續(xù)注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)背景知識(shí)。

　　4.在完整的過(guò)程中培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

　　5.練習(xí)的層次、功能分明。

　　6.為教學(xué)評(píng)價(jià)提供線索。

　　三、教學(xué)目標(biāo)與要求

　　1.了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　　2.讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫(xiě)除法算式.知道除法算式各部分的名稱(chēng)。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3. 使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱(chēng)圖形;結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　4. 讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。

　　5. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的兩步式題。

　　6. 使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。

　　7. 結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，能認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。

　　8. 初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。

　　9. 通過(guò)一系列的猜測(cè)、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

　　10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

　　12.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　四、教學(xué)措施

　　1.科學(xué)安排解決問(wèn)題的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，形成應(yīng)用意識(shí)。

　　2.萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的`認(rèn)識(shí)和加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　3.改進(jìn)表內(nèi)除法教學(xué)的編排，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的探索性。

　　4.提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

　　5.提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　6.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　7.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，與同伴進(jìn)行交流。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，以提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的紀(jì)律。

　　8.加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的培養(yǎng)。采取生生互幫與教師輔導(dǎo)相結(jié)合、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，多角度、多層面的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　9.加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化

　　估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本冊(cè)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)技能。例如，估計(jì)一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。在進(jìn)行萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法計(jì)算時(shí)，先估計(jì)得數(shù)的大致范圍，再進(jìn)行計(jì)算。在學(xué)習(xí)測(cè)量時(shí)，先估計(jì)測(cè)量的物體有多長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量，這樣做，都有利于培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和估計(jì)技能。

　　由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，探索計(jì)算方法時(shí)，必然算法是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法多樣化。

　　10.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如認(rèn)真審題和計(jì)算、重視驗(yàn)算、規(guī)范書(shū)寫(xiě)格式等的教育。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃10

　　一、教材分析

　　本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容有：

　　一、乘法的初步認(rèn)識(shí)；

　　二、表內(nèi)乘法（一）；

　　三、角的初步認(rèn)識(shí)；

　　四、表內(nèi)乘法（二）；

　　五、除法的初步認(rèn)識(shí)；

　　六、方向與位置；

　　七、表內(nèi)除法；

　　八、統(tǒng)計(jì)與可能性；

　　九、混合運(yùn)算；

　　十、總復(fù)習(xí)。

　　重點(diǎn)是表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，這是學(xué)習(xí)一位數(shù)乘除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體情境，理解乘法、除法、有余數(shù)除法的意義，知道乘法、除法、有余數(shù)除法算式中各部分的名稱(chēng)，能正確地運(yùn)用乘法口訣求積、求商。

　　2、能應(yīng)用表內(nèi)乘、除法和有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、在認(rèn)識(shí)角、辨別方向、從不同方向觀察物體形狀的活動(dòng)中，逐步形成初步的空間觀念和方位感。

　　4、能運(yùn)用有關(guān)方位的知識(shí)，解決日常生活中的`相關(guān)問(wèn)題。

　　5、能運(yùn)用四則混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)，解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

　　6、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)與同伴合作，相互交流思維的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)策略的多樣性。

　　7、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的作用。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法的初步認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)之一。教材選取了學(xué)生感興趣的變魔術(shù)、雜技等內(nèi)容為素材，由“情境串”引發(fā)出“問(wèn)題串”，利用兒歌的形式來(lái)學(xué)習(xí)乘法口訣，形式新穎有趣，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生先理解乘除法的意義，然后記住乘法口訣，為以后的混合運(yùn)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。混合運(yùn)算也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，強(qiáng)調(diào)：在算式里，有乘除法和加減法，先算乘除法，在熟練的基礎(chǔ)上正確計(jì)算。

　　四、班級(jí)情況分析

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)初步感知了良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣也基本養(yǎng)成，但是仍需進(jìn)一步的強(qiáng)化訓(xùn)練。另外，班內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛尚不夠濃厚，也需要進(jìn)一步的引導(dǎo)。因此在日常的教學(xué)中，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要常抓不懈，應(yīng)該采取各種方法和手段，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　五、教學(xué)措施

　　1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　2、充分發(fā)揮和運(yùn)用多媒體課件的直觀形象優(yōu)勢(shì)，用其輔助教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。

　　3、在課堂教學(xué)中，注意多些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的求難、求廣。應(yīng)該考慮學(xué)生的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

　　4、少一些呆板的練習(xí)，適當(dāng)布置有趣的作業(yè)，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，提高其學(xué)習(xí)的興趣。

　　5、做到多鼓勵(lì)少批評(píng)，采用比賽的方法調(diào)動(dòng)孩子的積極性，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)、積極合作的精神，特別是慢的學(xué)生更要對(duì)他們有耐心、愛(ài)心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去嘗試，去體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃11

　　我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了使我自己能夠有一個(gè)明確的計(jì)劃和方法教好學(xué)生，我制定了新學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)容有下：

　　一、學(xué)生掌握知識(shí)情況:

　　我們班共有學(xué)生31人，一年來(lái)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成.大部分同學(xué)能夠熟練地口算100以?xún)?nèi)的加減法，能提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題.對(duì)位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí)也能較好地掌握.個(gè)別學(xué)生還沒(méi)達(dá)到計(jì)算正確、迅速，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo).

　　二、教材分析:

　　(一) 、100以?xún)?nèi)的加法和減法<二> 本單元是在學(xué)生學(xué)過(guò)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.重點(diǎn)是使學(xué)生理解地掌握兩位數(shù)加減、兩位數(shù)的筆算方法.加強(qiáng)估算思路的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣.難點(diǎn)是使學(xué)生理解進(jìn)位加法和退位減法的算理.關(guān)鍵是讓學(xué)生從熟悉的生活情景中去提出所要解決的計(jì)算問(wèn)題，在解決問(wèn)題中增加學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)遷移學(xué)習(xí)新知識(shí)，通過(guò)動(dòng)手操作加強(qiáng)對(duì)算理的理解.

　　(二) 、角的初步認(rèn)識(shí) 本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱(chēng). 難點(diǎn)是讓學(xué)生用三角板判斷直角和畫(huà)直角.關(guān)鍵是在讓學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)認(rèn)識(shí)角和直角，在折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)等動(dòng)手操作活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)角和直角的認(rèn)識(shí).

　　(三) 、表內(nèi)乘法<一> 表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ).重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記2—6的乘法口訣.難點(diǎn)是“4”、“6”乘法口訣的學(xué)習(xí).關(guān)鍵是加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)中正確建立乘法的含義.采用多種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟記2—6的乘法口訣.

　　(四) 、長(zhǎng)度單位 本單元是在學(xué)生已學(xué)過(guò)“比長(zhǎng)短”，對(duì)長(zhǎng)短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)直觀比較一些物體長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上，來(lái)學(xué)會(huì)一些計(jì)量長(zhǎng)度知識(shí)的.重點(diǎn)是使學(xué)生初步建立長(zhǎng)度的觀念，了解1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度和它們之間的進(jìn)率.難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)線段，了解線段的特征.關(guān)鍵是在教學(xué)中注意呈現(xiàn)長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程.使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，再讓學(xué)生親自看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)中，了解1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度.并初步認(rèn)識(shí)線段、學(xué)習(xí)量、畫(huà)線段的方法.

　　(五) 、數(shù)學(xué)廣角 本單元包括排列組合和簡(jiǎn)單邏輯推理. 排列組合是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ).重點(diǎn)是滲透排列組合，簡(jiǎn)單推理等數(shù)學(xué)思想方法.難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地是靠問(wèn)題的意識(shí).關(guān)鍵是讓學(xué)生在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí).

　　(六) 、觀察物體 本單元包括從不同位置觀察物體、軸對(duì)稱(chēng)、鏡面對(duì)稱(chēng).這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ).重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生觀察物體、建立空間觀念.難點(diǎn)是在學(xué)生“按對(duì)稱(chēng)軸畫(huà)出另一半”等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng).關(guān)鍵是按照知識(shí)引入-----概念教----適應(yīng)應(yīng)用的順序逐步展開(kāi)教學(xué)，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程.

　　(七) 、表內(nèi)乘法<二> 本單元的內(nèi)容是在2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)7、8、9的乘法口訣.重點(diǎn)是使學(xué)生理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源.難點(diǎn)是使學(xué)生熟記7—9的乘法口訣和在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系.關(guān)鍵是充分利用2—6乘法口訣學(xué)習(xí)方法和思考方法遷移學(xué)習(xí)7、8、9的乘法口訣.采用多種方法，多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生熟記口訣的興趣.解決問(wèn)題時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)直觀操作.

　　(八) 、統(tǒng)計(jì) 本單元是在一年級(jí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表.重點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程.難點(diǎn)是讓學(xué)生把收集來(lái)的信息轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖.關(guān)鍵是根據(jù)實(shí)際靈活選取素材進(jìn)行教學(xué).注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，合作創(chuàng)新精神.

　　三、教學(xué)目的要求

　　1、 知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱(chēng)，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘.

　　2、 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣.

　　3、 初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米;初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的`長(zhǎng)度，初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí).

　　4、 初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度;初步認(rèn)識(shí)角和直角;知道角的各部分名稱(chēng);會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì)畫(huà)線段、角和直角.

　　5、 初步了解統(tǒng)計(jì)的意義， 體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù).初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題.

　　6、 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系.

　　7、 能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀;初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形;初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象.

　　8、 通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù).培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí).

　　9、 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

　　10、 掌握100以?xún)?nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法.能夠正確地進(jìn)行計(jì)算.初步掌握100以?xún)?nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性.

　　四、教學(xué)措施

　　1、 充分利用教具和學(xué)具進(jìn)行直觀教學(xué).

　　2、 以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

　　3、 多設(shè)計(jì)一些探索性操作活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神.

　　4、 加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展.

　　五、培優(yōu)補(bǔ)差措施：

　　1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，確保每一個(gè)學(xué)生扎實(shí)掌握新知，鞏固舊知。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要多給關(guān)注，多給發(fā)言機(jī)會(huì)，激發(fā)其參與熱情。

　　2、在課堂教學(xué)中確保雙基的基礎(chǔ)上，注意適時(shí)發(fā)展優(yōu)生的思維，培養(yǎng)優(yōu)生的能力，從而也帶動(dòng)中差生的發(fā)展。培優(yōu)主要體現(xiàn)在兩個(gè)途徑上：

　�。�1）、在每堂課的新知教學(xué)后，安排適量發(fā)展練習(xí)題。

　�。�2）、在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，適時(shí)引導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)撥，給學(xué)生“摘桃”的機(jī)會(huì)。

　　（3）、利用每周的思維訓(xùn)練時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，組織愉快的思維訓(xùn)練。

　　這學(xué)期我的工作任務(wù)更重了，一年級(jí)只是給學(xué)生們打好起碼最好的基礎(chǔ)，而二年級(jí)開(kāi)始，數(shù)學(xué)就開(kāi)始慢慢的變難了，這是難度的開(kāi)始，有些學(xué)生就是因?yàn)樵谶@時(shí)打不好基礎(chǔ)，以致在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上始終跟不上節(jié)奏，學(xué)習(xí)很難上去。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃12

　　一、學(xué)生情況分析：

　　二（1）有學(xué)生50人，一年來(lái)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成。大部分同學(xué)能夠熟練地口算100以?xún)?nèi)的加減法，能提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。對(duì)位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí)也能較好地掌握。個(gè)別學(xué)生還沒(méi)達(dá)到計(jì)算正確、迅速，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

　　二、教材分析：

　�。ㄒ唬╅L(zhǎng)度單位

　　本單元是在學(xué)生已學(xué)過(guò)“比長(zhǎng)短”，對(duì)長(zhǎng)短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)直觀比較一些物體長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上，來(lái)學(xué)會(huì)一些計(jì)量長(zhǎng)度知識(shí)的重點(diǎn)是使學(xué)生初步建立長(zhǎng)度的'觀念，了解1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度和它們之間的進(jìn)率。難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)線段，了解線段的特征。關(guān)鍵是在教學(xué)中注意呈現(xiàn)長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程。使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，再讓學(xué)生親自看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)中，了解1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度。并初步認(rèn)識(shí)線段、學(xué)習(xí)量、畫(huà)線段的方法。

　　（二）100以?xún)?nèi)的加法和減法

　　本單元是在學(xué)生學(xué)過(guò)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生理解地掌握兩位數(shù)加減、兩位數(shù)的筆算方法。加強(qiáng)估算思路的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。難點(diǎn)是使學(xué)生理解進(jìn)位加法和退位減法的算理。關(guān)鍵是讓學(xué)生從熟悉的生活情景中去提出所要解決的計(jì)算問(wèn)題，在解決問(wèn)題中增加學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)遷移學(xué)習(xí)新知識(shí)，通過(guò)動(dòng)手操作加強(qiáng)對(duì)算理的理解。

　�。ㄈ�）角的初步認(rèn)識(shí)

　　本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱(chēng)。難點(diǎn)是讓學(xué)生用三角板判斷直角和畫(huà)直角。關(guān)鍵是在讓學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)認(rèn)識(shí)角和直角，在折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)等動(dòng)手操作活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)角和直角的認(rèn)識(shí)。

　�。ㄋ模┍韮�(nèi)乘法

　　表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握“整百整千數(shù)的加減法”的計(jì)算方法。

　　2、讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，小組合作、交流等方式體驗(yàn)到“整百整千數(shù)的加減法”算法多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流能力和合作意識(shí)。

　　3、讓學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)源于生活。在交流評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　口算整百、整千數(shù)的加減法的算理.

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握口算方法并口述其算理.

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、猜一猜，老師手中的數(shù)是幾。

　　1200 3600 650 80

　　讓學(xué)生在老師的提示下，猜出上面各數(shù)。

　　2、觀察上面這些數(shù)的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。

　　師：利用數(shù)的組成規(guī)律，我們可以口算整百、整千數(shù)的加減法。(出示課題：整百、整千數(shù)的加減法)

　　二、自主嘗試，探究算法。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境.教學(xué)例9

　　師：五一期間，樺南家電商場(chǎng)搞促銷(xiāo)活動(dòng)。我隊(duì)的王大爺，買(mǎi)了一臺(tái)電視機(jī)花1000元，一臺(tái)電冰箱花20xx元。

　　2、小朋友看到這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?預(yù)設(shè)：

　　(1)、電視機(jī)和電冰箱一共要多少元?

　　(2)、電視機(jī)比電冰箱便宜多少元?

　　(3)、電冰箱比電視機(jī)貴多少元?

　　同學(xué)們提出了這么有價(jià)值的問(wèn)題。你們能解決嗎?

　　學(xué)生嘗試解決第一問(wèn)題。

　　1000+20xx=

　　怎樣計(jì)算1000+20xx等于多少呢?生獨(dú)立計(jì)算，同桌交流算法，反饋(幾種可能性如下：)

　　生：1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千,3個(gè)千是3000.

　　生：從1+2=3想出1000+20xx=3000.

　　生：從100+200=300想出1000+20xx=3000.

　　3、方法優(yōu)化，(同學(xué)們可真動(dòng)腦筋,想出了這么多的方法,這么多方法中，你喜歡哪種方法?)

　　4、另外兩個(gè)問(wèn)題你能解決嗎?

　　(1)、選擇一題列式計(jì)算。

　　(2)、交流算法。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,

　　三、教學(xué)例10.

　　1、組織活動(dòng)編題口算活動(dòng)

　　出示50、80、130這一組數(shù)，2人一組，分別想一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式，將算式寫(xiě)在自己的`練習(xí)本上。

　　2、出示：80+50 = 130-50=

　　學(xué)生交流算法。(略 )

　　出示：80+50 = 130-50=

　　學(xué)生交流算法。(幾種可能性)：

　　生1：8個(gè)十加5個(gè)十13個(gè)十是130.

　　生2：由8+5=13想到80+50=130

　　生3：先算8+5=13,再將后面的0補(bǔ)上,就是130.

　　130-50=80.

　　生1: 13個(gè)十減去5個(gè)十是8個(gè)十.8個(gè)十是80.

　　生2:由13-5=8想到130-50=80.

　　生：我是由加法想到的，80+50=130，130-50=80。(想加算減)

　　他想的方法和別人不同,你們想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呀?

　　生：他很棒!

　　師：你們太了不起了,知道加減法是一對(duì)好朋友，一道加法算式它必然有對(duì)應(yīng)的減法算式，利用這個(gè)規(guī)律，能為我們的計(jì)算提供方便。

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看課本.把它們補(bǔ)充完整,如果有問(wèn)題可以提出來(lái)。

　　3、打開(kāi)書(shū)本，P81下面小精靈聰聰還有兩個(gè)題目想考考你，趕快來(lái)展示你的本領(lǐng)吧!

　　900+600= 1500-600=

　　同桌互相說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

　　4、師生共同小結(jié)：計(jì)算整百、整千數(shù)的加減法，可以用不同的方法，你覺(jué)得哪一種最簡(jiǎn)便就用哪一種方法算。

　　四、鞏固拓展

　　1、做書(shū)中的做一做第1題。

　　師：比一比，看誰(shuí)算得又快又對(duì)。完成后請(qǐng)起立，然后集體核對(duì)。全對(duì)者請(qǐng)坐下，有錯(cuò)者說(shuō)說(shuō)為什么錯(cuò)了?自己能改正么?

　　2、又有幾組算式好朋友出場(chǎng)了，小朋友們趕快算一算。

　　670-600 670-60

　　4000+200 4000+20xx

　　1800+20xx 1800+200

　　700-500 700-50

　　算好的同學(xué)思考：這幾組算式好朋友要提醒我們計(jì)算時(shí)要注意什么?(要提醒我們注意計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊)

　　3將上題左右兩個(gè)算式比較大小

　　為什么有些同學(xué)填得那么快?通過(guò)觀察比較，不用計(jì)算即可填寫(xiě)。

　　4、完成做一做第二題。

　　師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察圖片。(老師出示圖片：略)

　　師：你從圖中獲得了哪些信息?

　　生：第一倉(cāng)庫(kù)裝了700袋麥子;第二倉(cāng)庫(kù)裝了800袋麥子;第三個(gè)倉(cāng)庫(kù)裝的是稻谷，1000袋。

　　師：這位同學(xué)觀察得非常仔細(xì)。第三倉(cāng)庫(kù)裝的是稻谷，不是麥子。

　　師：你能根據(jù)這些信息，提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　生：一共有多少袋麥子?

　　生：麥子比稻谷多多少袋?

　　生：麥子和稻谷一共有多少袋?

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上解答上面的三個(gè)問(wèn)題。

　　生獨(dú)立完成后匯報(bào)，師適時(shí)肯定。

　　3、捉鼠游戲。

　　師：糧倉(cāng)里有這么糧食，可也引來(lái)了不少老鼠。(出示圖片)怎么辦?

　　生提出滅鼠策略。

　　師：還是請(qǐng)貓來(lái)捉拿吧。這是最生態(tài)的方法�？此麄儊�(lái)了：

　　生：我是花貓，專(zhuān)捉900的。

　　生：我是黃貓，專(zhuān)捉1000的。

　　生：我是黑貓，專(zhuān)捉1500的。

　　師：大家為他們加油，同時(shí)可大聲幫助他們，比賽開(kāi)始。

　　生：加油!加油!

　　生：花貓!你抓錯(cuò)了一只!

　　生：黑貓!你的有一只被黃貓抓走了!快去搶回來(lái)。

　　……五、全課小結(jié)。

　　師：這節(jié)課你有什么收獲?

　　生：我學(xué)會(huì)了口算整百整千數(shù)加減法。

　　生：我知道了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要做到認(rèn)真觀察、注意傾聽(tīng)、勤于思考。

　　生：我知道了要夸獎(jiǎng)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

　　師：在這節(jié)課中，大家通過(guò)努力，證明了自己是個(gè)聰明的孩子。請(qǐng)大家自豪地說(shuō)——我最棒!

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　整百、整千數(shù)加減法

　　(1)、電視機(jī)和電冰箱一共要多少元?

　　(2)、電視機(jī)比電冰箱便宜多少元?

　　(3)、電冰箱比電視機(jī)貴多少元?

　　冰箱圖 電視圖 1000+20xx=3000

　　20xx-1000=1000

　　80+50=130

　　130-50=80

　　以上即是數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家整理的滬教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)整百整十?dāng)?shù)加減法教學(xué)計(jì)劃，大家還滿(mǎn)意嗎?希望對(duì)大家有所幫助!

　　師：你們真厲害，銳角和鈍角藏在一起的時(shí)候，也能這么快地給它們找也來(lái)。1、找出圖中的直角、銳角和鈍角。同步練習(xí)第頁(yè)第題。

　　直角( ) 銳角( ) 鈍角( )

　　2、開(kāi)火車(chē)游戲。出示活動(dòng)角，讓學(xué)生指出是是什么角?下面請(qǐng)同學(xué)合作，一位同學(xué)報(bào)角的名稱(chēng)，另一位同學(xué)來(lái)變，好嗎?反之，也可以。

　　3、師：朋友，老師這里有三兄弟在吵架了，都吵著要做大哥，你們說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么幫他們分出大小?小黑板出示了三個(gè)很相似的角。

　　=109 height=105 alt=

　　學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手用直角三角板去驗(yàn)證他們的大小。

　　讓學(xué)生會(huì)借助三角板的直角來(lái)判斷。教師適時(shí)指導(dǎo)：運(yùn)用三角板上的直角來(lái)驗(yàn)證：與三角板上的直角重合就是直角，比它小就是是銳角，比它大是鈍角。

　　四、活動(dòng)激趣，靈活應(yīng)用

　　師：同學(xué)們，可見(jiàn)角在我們的生活中非常有用，而且它還能創(chuàng)造出美麗的圖案。瞧，出示一張簡(jiǎn)筆畫(huà)，你們想用角也來(lái)創(chuàng)造美麗的圖案嗎?

　　小組合作創(chuàng)造，展示并介紹什么地方用了什么角。

　　小結(jié)：角很美。

　　五、總結(jié)并揭示課題

　　師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩位新朋友，(揭示課題)它們有什么特點(diǎn)?當(dāng)它們長(zhǎng)得很像時(shí)你可以怎樣來(lái)辨別?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　銳角和鈍角的初步認(rèn)識(shí)

　　比直角小的角---銳角 比直角大的角---鈍角

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃14

　　一、教材分析

　　本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容有：乘法的初步認(rèn)識(shí)；表內(nèi)乘法（一）；角的初步認(rèn)識(shí)；表內(nèi)乘法（二）；除法的初步認(rèn)識(shí)；方向與位置；表內(nèi)除法；統(tǒng)計(jì)與可能性；混合運(yùn)算；總復(fù)習(xí)。

　　重點(diǎn)是表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，這是學(xué)習(xí)一位數(shù)乘除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。

　　二。教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體情境，理解乘法、除法、有余數(shù)除法的意義。

　　2、能應(yīng)用表內(nèi)乘、除法和有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、在認(rèn)識(shí)角、辨別方向、從不同方向觀察物體形狀的活動(dòng)中，逐步形成初步的空間觀念和方位感。

　　4、能運(yùn)用有關(guān)方位的知識(shí)，解決日常生活中的相關(guān)問(wèn)題。

　　5、能運(yùn)用四則混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)，解決兩步計(jì)算的.實(shí)際問(wèn)題。

　　6、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)與同伴合作，相互交流思維的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)策略的多樣性。

　　7、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的作用。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法的初步認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)之一。

　　教材選取了學(xué)生感興趣的變魔術(shù)、雜技等內(nèi)容為素材，由情境引發(fā)出問(wèn)題，利用兒歌的形式來(lái)學(xué)習(xí)乘法口訣，形式新穎有趣，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生先理解乘除法的意義，然后記住乘法口訣，為以后的混合運(yùn)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　混合運(yùn)算也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自荷肀呔嚀�、有趣的蕯佸Pü鄄�、操做棦金q鑫侍獾確岣壞幕疃佳斫饉憷�？钓嵑灾]閌嚼錚諧順ê圖蛹醴ǎ人慍順ǎ謔熗返幕∩險(xiǎn)芳撲恪

　　四、班級(jí)情況分析

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)初步感知了良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣也基本養(yǎng)成，但是仍需進(jìn)一步的強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　另外，班內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛尚不夠濃厚，也需要進(jìn)一步的引導(dǎo)。

　　因此在日常的教學(xué)中，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要常抓不懈，應(yīng)該采取各種方法和手段，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　五、教學(xué)措施

　　1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　2、充分發(fā)揮和運(yùn)用多媒體課件的直觀形象優(yōu)勢(shì)，用其輔助教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。

　　3、在課堂教學(xué)中，注意多些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的求難、求廣。

　　4、少一些呆板的練習(xí)，適當(dāng)布置有趣的作業(yè)，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，提高其學(xué)習(xí)的興趣。

　　5、做到多鼓勵(lì)少批評(píng)，采用比賽的方法調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

　　6、培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)、積極合作的精神，去體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃15

　　一、學(xué)生基本情況分析：

　　本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任兩個(gè)班數(shù)學(xué)，二（1）班47人，二（2）班47人。二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)技能有了很大的提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動(dòng)手操作，語(yǔ)言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助的意識(shí)也有了明顯的增強(qiáng)，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極；中等生課堂上幾乎是“默默無(wú)聞”；后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，對(duì)每個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

　　二、教材分析

　　（一）教學(xué)內(nèi)容

　　本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：100以?xún)?nèi)的加、減法的筆算，表內(nèi)乘法（一），表內(nèi)乘法（二），認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步認(rèn)識(shí)角，從不同的位置觀察物體，認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，數(shù)學(xué)廣角，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)和技能方面

　　1、掌握100以?xún)?nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱(chēng)，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

　　3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）；初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

　　4、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度；初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角；初步學(xué)會(huì)畫(huà)線段、角和直角。

　　5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

　　6、會(huì)讀寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。

　　7、通過(guò)觀察猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事務(wù)的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

　　8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

　　10、通過(guò)綜合與實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　口算的分階段要求初步擬定如下表：

　　單元結(jié)束期末

　　平均錯(cuò)誤率速度平均錯(cuò)誤率速度

　　表內(nèi)乘法6％以?xún)?nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做8題4％以?xún)?nèi)絕人多數(shù)達(dá)到每分鐘做10題

　　數(shù)學(xué)思考方面

　　1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋。

　　2、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

　　解決問(wèn)題方面

　　1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

　　2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

　　3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

　　4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

　　情感與態(tài)度方面

　　1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

　　2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

　　4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

　　5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

　　7、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　�。ㄈ�）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：100以?xún)?nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：100以?xún)?nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

　　三、教學(xué)措施

　　1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過(guò)去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。

　　3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。

　　4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力，還誚鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。

　　5、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

　　6、要注意教學(xué)的開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過(guò)程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。

　　7、要精心設(shè)計(jì)教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺(jué)得扎實(shí)。

　　8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。

　　四、培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生措施

　　我班后進(jìn)生形成的很大的原因，就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，毅力缺乏，信心不足。他們不能把握學(xué)習(xí)語(yǔ)言課程的'要點(diǎn)，怕苦畏難，不肯去做認(rèn)真理解的細(xì)致工作，久而久之，他們獨(dú)立思考的能力下降了，敏銳接受新授知識(shí)的能力喪失了，他們不差也變得差了。要轉(zhuǎn)變他們，可以從以下幾個(gè)方面做起：

　　1、應(yīng)以精彩的語(yǔ)言引發(fā)話題，及時(shí)點(diǎn)撥，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)出和諧融洽的思想品德教育氛圍，使后進(jìn)生暢所欲言、主動(dòng)表達(dá)出自己的見(jiàn)解。

　　2、在日常生活中，應(yīng)該常常向取得進(jìn)步的學(xué)生豎起大拇指；有時(shí)給表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一本本子；還有時(shí)投給學(xué)生一縷贊許的目光，伸手親切地摸摸學(xué)生的頭，拍拍他的肩膀……

　　3、數(shù)學(xué)是一門(mén)具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象學(xué)科，教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，加強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引后進(jìn)生的注意力，通過(guò)直觀教學(xué)，能夠幫助學(xué)生理解概念、性質(zhì)。

　　4、教師在布置作業(yè)時(shí)，要難易適中，

　　加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，督促他們認(rèn)真完成作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。教師要特別注意克服急躁冒進(jìn)情緒，如對(duì)后進(jìn)生加大、加重作業(yè)量的做法。對(duì)待后進(jìn)生，要放低要求，遵循循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)，從起點(diǎn)開(kāi)始，耐心地給予輔導(dǎo)，讓他們一點(diǎn)一滴逐步提高。

　　培養(yǎng)優(yōu)等生可以從以下幾個(gè)方面入手：

　　1、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，如優(yōu)等生他們之間的競(jìng)爭(zhēng)，挑戰(zhàn)難題的競(jìng)爭(zhēng)等，促使他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)。

　　2、為他們制定更高層次的目標(biāo)，在完成一個(gè)個(gè)既定的目標(biāo)的過(guò)程中，感受到自己的價(jià)值，以及增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

　　3、鼓勵(lì)他們盡量用多種方法，多種思路解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，盡量想一想與眾不同的方法，提高發(fā)散思維能力，促進(jìn)智力發(fā)展。

　　4、教育他們多幫助需要幫助的其余同學(xué)，在幫助人的過(guò)程中，體會(huì)到成就感，從而培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

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