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金融危機下大學生怎樣去創(chuàng)業(yè)
“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽上，評委和學生熱議創(chuàng)業(yè)話題
金融危機下大學生怎樣去創(chuàng)業(yè)
第六屆“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽近日在成都落幕。大賽期間，一個熱門話題被屢次提起：在當前金融風暴席卷全球的大背景下，大學生還要創(chuàng)業(yè)嗎？他們的創(chuàng)業(yè)之路到底該怎樣走？
4萬億投資激發(fā)新機遇
上海創(chuàng)業(yè)投資管理有限公司總經(jīng)理陳愛國，已連續(xù)六屆擔任“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽的評委。他說：“金融危機的情況下，整個投資界都會相對謹慎，這會對大學生創(chuàng)業(yè)的融資造成一定的困難�！彼J為，金融危機對大學生創(chuàng)業(yè)既是挑戰(zhàn)，也是機遇：從全球來看，中國經(jīng)濟的基本面還是好的，增長速度較高，風險投資界傾向選擇中國作為資本的避風港；從局部來說，國家近期投入4萬億元拉動內(nèi)需，有可能激發(fā)新興產(chǎn)業(yè)，這些都會為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更多機會。
在“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽現(xiàn)場，記者隨機采訪了參賽的多名學生，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人對全球經(jīng)濟形勢和國家目前的經(jīng)濟政策都有所了解，在他們選擇的創(chuàng)業(yè)項目中，也有許多能敏銳地捕捉到來自產(chǎn)業(yè)或行業(yè)的新動態(tài)。四川大學公共衛(wèi)生學院學生徐晶認為，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)面臨從制造向創(chuàng)造的重要轉(zhuǎn)變，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)將成為經(jīng)濟發(fā)展重要的推動力。徐晶和團隊成員以3至14歲的少年兒童為目標市場，把中國國寶熊貓擬人化，把三國人物、故事現(xiàn)代化，創(chuàng)造了“三國熊貓五虎將”的動畫形象，以打造“三國熊貓”創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈。目前，該項目已經(jīng)吸引了3000萬元的意向性風險投資。
務實捕捉創(chuàng)業(yè)機會
“金融危機的情況下，全球的經(jīng)濟增長速度在放緩，有些企業(yè)受到?jīng)_擊，必然會波及大學生的就業(yè)，在這種情況下，有的大學生不得不選擇創(chuàng)業(yè)�！标悙蹏f，在這種局勢下，更要加強對大學生創(chuàng)業(yè)的引導，教會他們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會。
陳愛國認為，創(chuàng)業(yè)分為兩種：生存型創(chuàng)業(yè)和機會型創(chuàng)業(yè)，前者是為了糊口，后者為了理想。在金融危機的形勢下，生存型創(chuàng)業(yè)將越來越多，“要防止大學生過多地尋求生存型創(chuàng)業(yè)，否則就是對知識和人才的浪費�！�
不過，陳愛國又談道，從這幾年參賽的學生作品來看，不少學生選擇了技術含量高，但卻不大可能盈利的項目。這一現(xiàn)象值得思考。他認為，學校的創(chuàng)業(yè)教育要立足教會學生去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會。比如，隨著中國老齡化社會的到來，對于老年人的關懷、老年人的產(chǎn)業(yè)發(fā)展將會受歡迎；現(xiàn)代社會，人對生活環(huán)境和質(zhì)量的要求越來越高，關于健康、環(huán)保類的產(chǎn)業(yè)發(fā)展會更快；信息技術、生物醫(yī)藥技術、材料技術等現(xiàn)代技術的快速發(fā)展，必然會創(chuàng)造出新的社會生活的形態(tài)，這其中就會蘊藏著巨大的創(chuàng)業(yè)機會。
“除了要有慧眼和眼界，還要有挑戰(zhàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的勇氣，這樣才能在金融危機中捕捉創(chuàng)業(yè)機會。”這是大學生創(chuàng)業(yè)成功的代表、成都市普蘭克豬業(yè)合作社理事長龍波，結(jié)合自己的故事作為案例提出的建議。龍波2000年從四川農(nóng)業(yè)大學畢業(yè)后，沖破家人阻力和世俗觀念的禁錮，建立了自己的豬場，如今有了幾千萬的利潤。他說：“創(chuàng)業(yè)內(nèi)容不一定要與專業(yè)直接相關，但一定要從夠得著的地方起步。”
創(chuàng)業(yè)易遭哪些暗礁
市場是殘酷的，即使有了好的創(chuàng)業(yè)項目，在創(chuàng)業(yè)實踐中，也不一定能一帆風順，夭折的創(chuàng)業(yè)故事并不乏見。據(jù)統(tǒng)計，在歷屆“挑戰(zhàn)杯”
大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，不到10%的參賽者選擇了創(chuàng)業(yè)，而在10%的創(chuàng)業(yè)者中，只有少數(shù)能成功。在金融危機的情況下，創(chuàng)業(yè)成功的人數(shù)有可能更少。大學生創(chuàng)業(yè)在哪里容易遭遇暗礁而夭折？四川大學工商管理學院教授陳高林分析說，創(chuàng)業(yè)是否成功取決于五大要素：正確識別創(chuàng)業(yè)機會；組建強有力的創(chuàng)業(yè)團隊；資源的獲取與運用，并使之高效率地配置；宏觀經(jīng)濟環(huán)境與社會因素；良好的盈利模式。
陳高林說，在所有的因素中，創(chuàng)業(yè)企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)團隊是決定創(chuàng)業(yè)成敗的根本因素。初出校門的大學生們，缺乏企業(yè)家的市場運作經(jīng)驗，還沒學會按照現(xiàn)代企業(yè)制度管理企業(yè)。
陳愛國在從事風險投資的10余年中，投資過幾百個青年創(chuàng)業(yè)者的項目，其中也有大學生的創(chuàng)業(yè)團隊。從這些團隊的成長過程中，他發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在國家給予青年創(chuàng)業(yè)者很多政策和資金的優(yōu)惠是必要的，但過多的扶持意味著減少競爭的強度，是否真正有利于企業(yè)的成長，需要再思考。因為創(chuàng)業(yè)者的身份不再是學生，面臨的是完全商業(yè)化的競爭。
對此，陳愛國呼吁，建立創(chuàng)業(yè)導師制，創(chuàng)業(yè)導師由有社會責任感的企業(yè)家擔任，幫助學生創(chuàng)業(yè)者積累管理企業(yè)的經(jīng)驗，減少傳統(tǒng)教育與現(xiàn)實社會需求之間的差距，少走不必要的彎路。據(jù)悉，科技部與全國600家科技孵化器聯(lián)手推出了“中國火炬創(chuàng)業(yè)導師行動”，由陳天橋等39名知名企業(yè)家擔任導師，深受創(chuàng)業(yè)者們歡迎。
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