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面向三農(nóng)，寫(xiě)就基層就業(yè)之路
近年來(lái)，在省委、省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)以辦好人民滿意大學(xué)為宗旨，全校上下共同努力，扎實(shí)推進(jìn)畢業(yè)生基層就業(yè)工作。學(xué)校堅(jiān)持“厚生豐民”的辦學(xué)理念和服務(wù)“三農(nóng)”的辦學(xué)宗旨，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，積極引導(dǎo)畢業(yè)生到基層去，不斷創(chuàng)新和完善畢業(yè)生面向基層就業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制，取得了顯著成效。近五年來(lái)，畢業(yè)生到基層就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)達(dá)到60%以上，一次就業(yè)率穩(wěn)定在95%以上；考取公務(wù)員和選調(diào)生、志愿服務(wù)西部和貧困縣、參加三支一扶的人數(shù)連續(xù)五年居全省高校首位；畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率高達(dá)6.98%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國(guó)平均水平；學(xué)校也先后3次作為先進(jìn)典型在全省和全國(guó)會(huì)議上發(fā)言。在長(zhǎng)期面向基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中，涌現(xiàn)出了許多典型人物。畢業(yè)生王靈光積極參與基層創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，成立了德豐農(nóng)業(yè)合作社，入選“2011中國(guó)大學(xué)生年度人物”。畢業(yè)生溫振畢業(yè)后，放棄城市優(yōu)越工作，考取大學(xué)生村官，投身農(nóng)村基層，被評(píng)為“全國(guó)就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀個(gè)人”。
樹(shù)立培養(yǎng)導(dǎo)向——服務(wù)基層
河南作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大省，全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中原崛起的重點(diǎn)、難點(diǎn)在"三農(nóng)"。作為河南省唯一一所有著百余年辦學(xué)歷史的農(nóng)業(yè)大學(xué)，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)歷屆黨政班子堅(jiān)持立足河南、服務(wù)"三農(nóng)"的辦學(xué)宗旨，以服務(wù)我省經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以為基層培養(yǎng)和輸送"下得去、用得上、留得住"的高素質(zhì)人才作為辦學(xué)的頭等大事，實(shí)施"一把手"工程，層層落實(shí)，責(zé)任到人，在全校上下形成了共同關(guān)心和促進(jìn)畢業(yè)生到基層就業(yè)的強(qiáng)大合力，確立了以社會(huì)需求為導(dǎo)向人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。近年來(lái)，學(xué)校不斷更新教育教學(xué)觀念，深化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式的改革，修訂本科生培養(yǎng)方案，確立了"寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)"的指導(dǎo)思想；創(chuàng)建了"分段培養(yǎng)、模塊組合、打通基礎(chǔ)，因材施教、理實(shí)并重、三點(diǎn)支撐"的培養(yǎng)模式；創(chuàng)立了教學(xué)實(shí)踐"3＋1"的模式；完善了構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐為一體的"四元結(jié)構(gòu)"實(shí)踐教學(xué)體系。
為適應(yīng)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)需要，2008年7月，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)在農(nóng)林經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)內(nèi)增設(shè)了“農(nóng)村發(fā)展與管理”方向，即“村官專(zhuān)業(yè)”。同年12月，學(xué)校又將“村官專(zhuān)業(yè)”獨(dú)立出來(lái)，設(shè)立了農(nóng)村發(fā)展與管理學(xué)院，即“村官學(xué)院”。通過(guò)此舉，以培養(yǎng)面向農(nóng)村基層的管理技術(shù)人才。
確立價(jià)值理念——?jiǎng)偃位鶎?/strong>
多年來(lái)，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)校堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，采取多種形式引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的成才觀和就業(yè)觀，堅(jiān)定"學(xué)農(nóng)、愛(ài)農(nóng)、服務(wù)'三農(nóng)'"的信念，注重思想素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)培養(yǎng)，錘煉畢業(yè)生勝任基層工作的過(guò)硬本領(lǐng)。
學(xué)校在"兩課"和"就業(yè)指導(dǎo)課"教學(xué)中實(shí)行"典型案例"教學(xué)法，編撰了《全國(guó)優(yōu)秀農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生風(fēng)采錄》《百名校友基層成才之路》、《百名校友創(chuàng)業(yè)之路》等書(shū)，把農(nóng)科畢業(yè)生到基層成功創(chuàng)業(yè)的典型范例引進(jìn)課堂，為畢業(yè)生到基層創(chuàng)業(yè)樹(shù)立榜樣、增強(qiáng)信心。學(xué)校還通過(guò)開(kāi)展"百名教授，百場(chǎng)報(bào)告"、"企業(yè)家課堂"等活動(dòng)，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者、企業(yè)家和知名校友為畢業(yè)生作專(zhuān)題報(bào)告，幫助大學(xué)生找準(zhǔn)人生坐標(biāo)，將目光投向急需人才的基層、農(nóng)村和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，在那里建功立業(yè)。與此同時(shí)，學(xué)校通過(guò)校地合作，校企合作，先后在南陽(yáng)方城縣、商丘民權(quán)縣建立農(nóng)業(yè)綜合改革試驗(yàn)區(qū)，并依托試驗(yàn)區(qū)、合作企業(yè)在省內(nèi)外先后建立了200多個(gè)實(shí)習(xí)就業(yè)基地，每年接納教學(xué)和畢業(yè)實(shí)習(xí)4000余人次，既培養(yǎng)了學(xué)生的.實(shí)踐動(dòng)手能力，又為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，更有利于用人單位直接了解和選聘畢業(yè)生。近年來(lái)學(xué)校積極實(shí)施創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的戰(zhàn)略，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。通過(guò)創(chuàng)業(yè)學(xué)校的設(shè)立提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能和素質(zhì)；通過(guò)設(shè)立100萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)業(yè)基金，扶持并孵化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；通過(guò)整合教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等資源，構(gòu)建校企、校地、校院三通創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺(tái)。通過(guò)建立創(chuàng)業(yè)孵化園，錘煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，形成了生動(dòng)活波的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)就業(yè)的生動(dòng)局面。
建立長(zhǎng)效機(jī)制——暢通基層
學(xué)校把基層就業(yè)作為一項(xiàng)戰(zhàn)略，建立長(zhǎng)效機(jī)制，一是設(shè)立校院兩級(jí)用人單位信息庫(kù)，通過(guò)校友會(huì)、職能部門(mén)、各學(xué)院和往屆畢業(yè)生等，廣泛聯(lián)系用人單位，拓寬畢業(yè)生到基層就業(yè)的渠道。而是暢通政策渠道，建立和完善了相關(guān)制度、制定了切實(shí)可行的政策。建立了志愿者選拔制度，制定了具體的獎(jiǎng)勵(lì)政策，除給予每人2000元經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，配備到基層工作所需的基本生活用品外，還減免了家庭困難志愿者所欠的學(xué)費(fèi)，在研究生錄取時(shí)同等條件下優(yōu)先。三是暢通服務(wù)渠道。建立了"全程指導(dǎo)、全員參與、全面服務(wù)"的就業(yè)模式，把畢業(yè)生到基層就業(yè)工作落實(shí)到人，營(yíng)造了全校共同參與畢業(yè)生就業(yè)工作的良好氛圍。還專(zhuān)門(mén)為到基層就業(yè)的畢業(yè)生建立了成長(zhǎng)跟蹤培養(yǎng)檔案，經(jīng)常了解他們的工作和生活狀況，并在科技信息、項(xiàng)目幫扶等方面做好堅(jiān)強(qiáng)后盾。四是創(chuàng)新基層就業(yè)長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校充分發(fā)揮自身特色優(yōu)勢(shì)，針對(duì)以往部分到基層就業(yè)畢業(yè)生反饋的政治待遇、生活保障、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)發(fā)揮等問(wèn)題，與地方黨委、政府聯(lián)手創(chuàng)新畢業(yè)生到基層就業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制。
——建立校地合作共建機(jī)制。學(xué)校發(fā)揮自身在教育、科技、人才等方面的優(yōu)勢(shì)，將長(zhǎng)期開(kāi)展的選派縣市科技副職、博士服務(wù)團(tuán)成員和青年志愿者活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，與地方黨委、政府聯(lián)手打造"科教富民行動(dòng)計(jì)劃"。同時(shí)，選派專(zhuān)業(yè)對(duì)口的應(yīng)屆畢業(yè)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作1-2年，選派專(zhuān)業(yè)對(duì)口的優(yōu)秀教師擔(dān)任當(dāng)?shù)氐目萍几笨h長(zhǎng)、科技副鄉(xiāng)(鎮(zhèn))長(zhǎng)，形成了縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)科教富民體系。
——建立畢業(yè)生基層就業(yè)的保障機(jī)制。教師和學(xué)生同下基層，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)和地方需求的無(wú)縫對(duì)接，由此而建立了學(xué)校與地方之間穩(wěn)固的合作關(guān)系，解決了畢業(yè)生到基層后有效發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)的問(wèn)題，解除了到基層的畢業(yè)生在工作、生活待遇等方面的后顧之憂。
——建立教育、科技、推廣"三位一體"的服務(wù)"三農(nóng)"新機(jī)制。通過(guò)將大學(xué)生到基層就業(yè)與科教富民、服務(wù)"三農(nóng)"相結(jié)合，探索建立了新型的農(nóng)業(yè)科技推廣服務(wù)體系，構(gòu)建全方位、立體化服務(wù)"三農(nóng)"的格局，實(shí)現(xiàn)從"輸血"向"造血"的轉(zhuǎn)變，解決長(zhǎng)期以來(lái)農(nóng)村存在的科技和人才的棚架問(wèn)題。2005年，在南陽(yáng)市委、市政府的大力支持下，我校首先選擇該市的3縣9鄉(xiāng)開(kāi)展試點(diǎn)工作，學(xué)校選派的科技副縣長(zhǎng)、科技副鄉(xiāng)(鎮(zhèn))長(zhǎng)根據(jù)當(dāng)?shù)匦枰贫ㄏ鄳?yīng)的服務(wù)"三農(nóng)"計(jì)劃，大學(xué)生志愿者參與各種項(xiàng)目的具體實(shí)施，學(xué)校全力當(dāng)好行動(dòng)計(jì)劃的大后方，當(dāng)?shù)攸h委、政府積極做好支持、協(xié)調(diào)和保障等工作。這種創(chuàng)新型模式贏得上級(jí)主管部門(mén)的大力支持和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。
如今，在西部、在河南基層鄉(xiāng)村，到處都可見(jiàn)到我校畢業(yè)生繁忙的身影，其中不少人已成為成就卓著的農(nóng)業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)家和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。
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