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應(yīng)對就業(yè)難，職業(yè)發(fā)展教育尚不清晰
“2014年的大學生就業(yè)形勢依然嚴峻，就業(yè)壓力還將持續(xù)相當長的一段時間。”日前，在中國人民大學舉行的2013年高校職業(yè)發(fā)展教育和生涯輔導(dǎo)服務(wù)國際學術(shù)研討會上，全國高等學校學生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心副主任張繼棟這樣表示。
2013年被輿論熱炒為“最難就業(yè)年”。今年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模為699萬人，比去年增加19萬人，創(chuàng)歷史新高。人力資源和社會保障部新聞發(fā)言人尹成基則在7月的一次新聞發(fā)布會上透露，2014年高校畢業(yè)生人數(shù)還將有所增加，就業(yè)壓力還將持續(xù)。
在嚴峻的就業(yè)形勢面前，教育者應(yīng)該如何作為？全國高等學校學生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心就業(yè)網(wǎng)絡(luò)處處長方偉表示，就業(yè)難是由多方面原因造成的，目前較可行的方法則是進一步推進職業(yè)發(fā)展教育。
職業(yè)發(fā)展教育并非指職業(yè)教育，而是引導(dǎo)學生對職業(yè)生涯進行規(guī)劃。有關(guān)職業(yè)發(fā)展教育較為精確的定義是：培養(yǎng)職業(yè)生涯意識與技能，發(fā)展個體綜合職業(yè)能力，促進個體職業(yè)發(fā)展的活動。
方偉認為，“就業(yè)難”主要由四個方面的原因造成：一是經(jīng)濟發(fā)展水平不均衡，二是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，三是大學生就業(yè)觀念存在偏差，四是高校人才培養(yǎng)模式存在缺陷。前兩者是教育力所不能及的，而對于后兩者，職業(yè)發(fā)展教育則可以有所作為，以打破“用人單位寧愿要低學歷、有工作經(jīng)驗的人，也不愿要高學歷的應(yīng)屆生”的尷尬局面。
他表示，嚴峻的就業(yè)形勢更彰顯了我國職業(yè)發(fā)展教育的不足。方偉說，職業(yè)發(fā)展教育作為本世紀初才由西方教育體系引進的“舶來品”，要想挑起緩解就業(yè)壓力的重擔，自身就需要“強身健體”。
方偉說，推進職業(yè)發(fā)展教育則需要兩手著力，一要靠微觀的輔導(dǎo)過程和技術(shù)，二要靠宏觀的學科建設(shè)。
2003年，全國高等學校學生信息與就業(yè)指導(dǎo)中心和一家公司共同著手開發(fā)了“吉訊”大學生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)。這套系統(tǒng)試圖引導(dǎo)大學生對自己進行職業(yè)測評，做出生涯規(guī)劃。在方偉看來，這套系統(tǒng)就是在微觀層面為大學生提供服務(wù)。
而在宏觀層面上，方偉認為，現(xiàn)有的投入還遠遠不夠。“學科建設(shè)包括隊伍、課程體系建設(shè)，還要有一批高質(zhì)量的研究成果�！蹦壳�，只有鄭州大學開設(shè)了職業(yè)發(fā)展教育的二級學科，而像中南大學一樣，建設(shè)10個實驗室專門用來研究職業(yè)發(fā)展教育的學校還太少。
方偉表示，現(xiàn)有的師資規(guī)模也無法滿足“全面必修課”的要求。2007年，教育部辦公廳“教高廳〔2007〕7號”文件便提出，2008年起，提倡所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學計劃，貫穿學生從入學到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程，現(xiàn)階段作為高校必修課或選修課開設(shè)，經(jīng)過3～5年的完善后全部過渡到必修課。然而，目前，全國大約只有5萬名專兼職的職業(yè)發(fā)展教育的老師，“要說缺口的人數(shù)，‘萬’字前面絕不是個位數(shù)�！狈絺ケ硎尽�
需要改進的還有教育模式�！奥殬I(yè)發(fā)展教育，不是一個簡單的臨門一腳，給學生們講怎么樣寫簡歷，怎么樣打領(lǐng)帶，怎么樣筆試、面試，而是深度參與人才培養(yǎng)的全過程。”方偉說。另一種不利趨勢則是，“上世紀90年代我們只講就業(yè)指導(dǎo)，不講職業(yè)發(fā)展教育，主要是抓政策、跑市場；現(xiàn)在高校又有一種傾向，關(guān)心我們學生的能力，卻對社會環(huán)境、市場、政策反而關(guān)心得較少。而讓我們的學生全面認識就業(yè)環(huán)境，本應(yīng)是職業(yè)發(fā)展教育的組成部分�！�
方偉希望，我國的職業(yè)發(fā)展教育應(yīng)當更具建設(shè)性：“把職業(yè)發(fā)展教育融入到人才培養(yǎng)的過程中，可以推動高等教育改革，利用就業(yè)的信號，把專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式往更適應(yīng)社會需求的方向引導(dǎo)�！�
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