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考研英語命題規(guī)律及復(fù)習(xí)要點(diǎn)
考生： 我從決定準(zhǔn)備考研的那一天開始就堅(jiān)持每天背詞匯，可是到現(xiàn)在還是有許多生詞是似曾相識(shí)，記不住它們的拼法和中文意思，請(qǐng)問在這樣一個(gè)沖刺復(fù)習(xí)階段，有無良策能鞏固提高我的有效詞匯量呢?索老師：就整個(gè)考試而言，考生所面臨的仍然是詞匯問題�；诮昝}的思路及對(duì)歷年真題的分析，絕大多數(shù)的命題是圍繞大綱所要求的詞匯而設(shè)置的。
我在這一版的《預(yù)測(cè)試卷》里，附贈(zèng)了一本《考研英語詞匯沖刺手冊(cè)》,而這本手冊(cè)其實(shí)就是特別針對(duì)患“考前詞匯枯竭癥”的同學(xué)開的一劑“藥方”。手冊(cè)的詞匯分為三部分，第一部分為“新大綱補(bǔ)增詞匯解讀”。第二部分為“熟詞生義”匯覽。例如“confidence”一詞的“秘密，機(jī)密”含義，“critical”一詞的“臨界的”含義。同時(shí)，基于考研翻譯的句子幾乎每句都含有短語（成語）的檢測(cè)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)，我們也列出一些大綱中的重要短語。第三部分為“�？汲V詞”透視。所謂“源于斯，而又高于斯”，考研真題中也經(jīng)常出現(xiàn)一些新詞。例如“impart”一詞的“傳授，透露”含義，“pregnant”一詞的“孕育著的”含義等。對(duì)這部分詞匯同學(xué)們只要能做到“見詞知義”即可。
考生：在所有問題中，完形填空似乎一直處于一種被冷落的狀態(tài)，但對(duì)我而言，在這個(gè)題型上的得分率并不是很高，請(qǐng)問索老師，我應(yīng)該怎樣提高這方面的能力呢?
索老師：完形填空主要考三個(gè)內(nèi)容，第一是考同義詞、近義詞辨析，詞性沒有問題，是名詞或者動(dòng)詞，是考意思。第二是考固定詞組和詞組搭配，這也經(jīng)�？�。第三考的語法現(xiàn)象，包括動(dòng)詞的形式、從句的引導(dǎo)詞都很大。做完形填空，最重要的就是抓精髓，原來考題的第一項(xiàng)是考詞匯，這個(gè)題和完形填空有什么不一樣，就是一道一道填，是孤零零的。而完形填空是一堵墻，所以大家要有全局觀念，按說是把全文看完以后再做比較好，但實(shí)際上大家到了考場(chǎng)不會(huì)有這樣的時(shí)間，都把它看完，是不是看完一段再做呢?有時(shí)候看完一段都沒有時(shí)間。我的建議就是：看完一個(gè)長(zhǎng)句或至少三行再做題目。因?yàn)橐粋�(gè)長(zhǎng)句內(nèi)有二三個(gè)空，如果見空就填的話，局部對(duì)了，但前后會(huì)有矛盾。
考生：從我上大學(xué)第一次參加英語考試以來，閱讀理解在每份試卷中的地位似乎一直未變：分值高，難度大。面對(duì)這樣一只“攔路虎”，索老師能不能教我們一些“打虎絕招”呢?
索老師：“閱讀理解”在某種程度上是有一定難度的，但我想還不至于以“虎”來喻它。這里，我給同學(xué)們點(diǎn)撥一個(gè)“從六大思路著手”的點(diǎn)子：
�、� 篇章中詞匯和句子理解題型，解題思路為在該語言單位的上下文查找復(fù)現(xiàn)概念。②篇章中段落解讀題型，亦稱段落主題歸納題型，緊緊抓住段落的第一和第二句話，分析該段的中心詞和作者的情感。③篇章中銜接和連貫題型，這類題型往往為考生所忽略，解題思路需要?dú)w納本段段首和上段末的一句，從中尋出某些復(fù)現(xiàn)概念。2003年和2004年閱讀理解真題中這類題型所占比例較大。④篇章中作者態(tài)度推測(cè)題型，注意閱讀理解題材絕大多數(shù)為議論文，必須把握作者的論點(diǎn)，區(qū)分論點(diǎn)和論據(jù)。篇章的論點(diǎn)往往出現(xiàn)在整篇文章的開頭部分，所以在做題時(shí)需牢牢把握文章的背景部分。另外能洞察作者論點(diǎn)和態(tài)度的地方為全文的最后一句。不能忽視篇章首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)，在解題時(shí)遇到思路不清時(shí)按照自己對(duì)首尾的理解來解決問題。⑤篇章的中心思想題型、文中的暗示和讀者的推論題型。中心思想題需牢牢把握首尾或各自然段的主題句，從中找復(fù)現(xiàn)概念，然后再加上作者的態(tài)度可以容易得出正確的選擇。暗示和推論題往往與文章中透露出的作者的情感褒貶有關(guān)，常�？蓮淖髡叩膽B(tài)度考慮。⑥詢問篇章所舉例，例如example, instance和case的寫作目的。注意作者的舉例真正目的不是為了說明例證本身，而是為了說明該段主題句所表達(dá)的內(nèi)容。
（編者按：針對(duì)今年閱讀理解部分B節(jié)新增題型，索老師作了一個(gè)專題講座，我們將其文字稿整理后附在后頁。）
考生：我參考有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)歷年考研真題的英譯漢部分的得分率都非常低，雖然我的英語基礎(chǔ)還算好，在大學(xué)期間四、六級(jí)都以優(yōu)異成績(jī)通過，但現(xiàn)在似乎也進(jìn)入了一種“懼譯”的心理狀態(tài)，索老師能就英譯漢這一專題有所分析嗎?
索老師：英譯漢一般給分點(diǎn)側(cè)重兩個(gè)方面，第一方面就是詞匯分，比如一道題2分的話，詞匯分給1分，你盡量要在考前，把考研5，300左右（編者按：2005年大綱詞匯調(diào)整為5，500左右）單詞當(dāng)中，完全不會(huì)的，挑一下過一遍，當(dāng)然要盡量擴(kuò)大單詞量，如果單詞不會(huì)，就要硬指標(biāo)，就沒辦法，就要扣分。同學(xué)們應(yīng)用心使用我在第一個(gè)問題的回答里提及的《考研英語詞匯沖刺手冊(cè)》，以彌補(bǔ)詞匯的不足。第二是結(jié)構(gòu)分，所謂結(jié)構(gòu)就是句子的成分是五種成分。就是主謂賓，就像大樹的樹干，定語和狀語就像樹葉，樹干復(fù)雜還是樹葉復(fù)雜，肯定樹葉要復(fù)雜，沒有兩片樹葉是完全相同的。所以大家要復(fù)習(xí)好定狀，比如狀語放在句子前、動(dòng)詞前，還是放在其后面，就會(huì)產(chǎn)生語法、語義及功能上的不同作用。我特別把這本《預(yù)測(cè)試卷》里的所有閱讀理解的文章都譯成了漢語，同學(xué)們可以就這些材料既練閱讀，又練翻譯，這樣就一箭雙雕。
考生：我的作文感覺能寫，但是用的詞都是比較簡(jiǎn)單的詞，這樣的話分?jǐn)?shù)肯定提高不上去，在寫作文的時(shí)候用詞方面應(yīng)注意什么?應(yīng)如何有效提高所寫作文的水準(zhǔn)呢?
索老師：今年的寫作分為A、B兩節(jié)，其中A節(jié)為一則情景式的應(yīng)用文寫作，要求學(xué)生寫100詞左右；B節(jié)作文其實(shí)就是近幾年考試的常規(guī)作文形式：看圖作文、圖表作文等，但與以往不同的是詞數(shù)要求變?yōu)?60～200字。這里我還是主要講一下B節(jié)作文的寫作方法。寫出一篇好的文章，首先，用詞造句要有寬度，不能光寫簡(jiǎn)單句，應(yīng)該會(huì)運(yùn)用各類從句。另外要會(huì)用“亮點(diǎn)”詞。雖然不能用太難的詞，但是有意避免簡(jiǎn)單詞的重復(fù)。不要讓老師覺得這個(gè)學(xué)生只有初高中水平，你可以換幾個(gè)同義詞或近義詞。說到底還是一個(gè)基本功的問題，你根本沒有單詞量的話，只能寫簡(jiǎn)單的詞，這是很矛盾的事，你要想寫好詞，必須有一些基本功，適當(dāng)?shù)乇骋恍┖镁渥�，背一些文章，也是背誦詞匯運(yùn)用的好辦法。
有一點(diǎn)同學(xué)們必須注意，考研作文為試卷作文（Testing Essay）——不是自由作文�？佳袑懽魇窃诳荚嚨沫h(huán)境下運(yùn)用語言，不僅有時(shí)間的限制，而且不允許查閱參考書，還受焦慮因素的影響，為非常態(tài)的寫作。考生可以在考前就議論文寫作準(zhǔn)備一些自己有把握的表達(dá)，如：如何引出話題，如何進(jìn)行立論和駁論，如何分析原因，如何進(jìn)行對(duì)比分析，如何舉例，如何寫結(jié)論等�？记皽�(zhǔn)備好以做到以不變應(yīng)萬變。此外，考試時(shí)注意考研作文命題“小視點(diǎn)、大話題”的特點(diǎn)，即雖然所提出的是某一常見的現(xiàn)象，可考生應(yīng)該學(xué)會(huì)分析在這一現(xiàn)象后隱藏的大話題是什么，否則，往往會(huì)出現(xiàn)無話可說的情形。這里要提一下的是，我在今年八月份特別為同學(xué)們推出了一本寫作專項(xiàng)突破教程《考研英語讀寫貫通》，這本書是以2005年七月底修訂版的新大綱為基準(zhǔn)編寫的，同學(xué)們可參照一下。
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