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2013考研英語(yǔ)沖刺要領(lǐng)之以質(zhì)取勝
考研英語(yǔ)復(fù)習(xí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要追求廣博，到了最后沖刺階段，就要力求精湛。無(wú)論是依賴(lài)主客觀題型的簡(jiǎn)化思路，還是把握各類(lèi)知識(shí)的簡(jiǎn)化方法，都要學(xué)會(huì)沙里淘金、以“質(zhì)”取勝，以下的舉例我們就以08年的為例。
(一) 因果關(guān)系策略：
很多完形填空或閱讀理解的篇章是社會(huì)科學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文。
比如2008年“語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用”中的完形填空題就屬于這一類(lèi)。這類(lèi)論文的一大特點(diǎn)是，全文在說(shuō)明一個(gè)因果關(guān)系，這個(gè)因果關(guān)系可以用y=f(x)這一公式來(lái)表示。x是自變量(原因)，y是因變量(結(jié)果)，這一關(guān)系的表述就是全文的核心問(wèn)題：“種族的智商高低與遺傳病概率有何聯(lián)系?”文中提出，獨(dú)立研究人員Gregory Cochran提出了創(chuàng)新觀點(diǎn)：中歐某一種族(可能是猶太人)的智商優(yōu)于其他，而智商越高，遺傳病概率越大。在這篇論文中，x就成了智商高低，y就成了遺傳病概率，兩者之間成正相關(guān)關(guān)系。也就是說(shuō)，對(duì)于這篇文章核心問(wèn)題的回答是：種族遺傳病概率與種族智商成正比。
如果能夠在閱讀篇章的時(shí)候，將全文幾百字內(nèi)容抽象成y=f(x)的因果關(guān)系，我們就不必?fù)?dān)心文章中心思想的把握。將文章簡(jiǎn)化為核心問(wèn)題和因果公式y(tǒng)=f(x)的過(guò)程本身，就是一個(gè)“留清瘦”的過(guò)程。
循著這一思路，我們?cè)賮?lái)看2008年閱讀理解的第一篇文章：
首先，閱讀文后問(wèn)題，感覺(jué)這是一篇講述女性生活壓力的議論文;
其次，對(duì)文后問(wèn)題歸類(lèi)，第21、23和24題是微觀問(wèn)題，其他是宏觀問(wèn)題;
然后，來(lái)到文中尋找y=f(x)的因果關(guān)系：
通過(guò)閱讀第一自然段，我們可以試歸納：
“女性面對(duì)壓力較男性更易焦躁�！�
x為壓力，y為焦躁，y=kx (k為脆弱性系數(shù)，k>=0);
x1為女性的壓力，y1為女性的焦躁，設(shè)y1=k1x1(k1>=0);
x2為男性的壓力，y2為男性的焦躁，設(shè)y2=k2x2(k2>=0);
則k1>k2。
通過(guò)閱讀第二自然段，我們又可以對(duì)原有因果關(guān)系進(jìn)行潤(rùn)色：
“女性較男性更易焦躁的原因是性激素分泌較男性多�！�
也就解決了k1>k2的原因。
這時(shí)，第21題的答案就很明顯了。
21. Which of the following is true according to the first two paragraphs?
A. Women are biologically more vulnerable to stress.
B. Women are still suffering much stress caused by men.
C. Women are more experienced than men in coping with stress.
D. Men and women show different inclinations when faced with stress.
Inclination意為“傾向、喜好、意象”，而不是面對(duì)壓力的脆弱度，所以D選項(xiàng)是干擾項(xiàng)，應(yīng)當(dāng)排除。答案是A。
此時(shí)閱讀第三自然段，發(fā)現(xiàn)又增加了一個(gè)要素：
“女性易焦躁的另一原因是：她們壓力的來(lái)源更多�！�
公式變?yōu)閥=(k+o)x(k為脆弱性系數(shù)，k>=0，o為壓力來(lái)源，o>=0)
第22題的答案也就清楚了，D選項(xiàng)be exposed to more stress與文中increased “opportunities” for stress含義相同，所以選D。
22. Dr. Yehuda’s research suggests that women
A. need extra doses of chemicals to handle stress.
B. have limited capacity for tolerating stress.
C. are more capable of avoiding stress.
D. are exposed to more stress.
繼續(xù)閱讀第四自然段，作者又進(jìn)一步提出了一個(gè)新觀點(diǎn)：
“女性接觸的事務(wù)多具有長(zhǎng)期性和重復(fù)性的特點(diǎn)�！�
公式變?yōu)閥=(k+o+p)x
(k為脆弱性系數(shù)，k>=0，o為壓力來(lái)源，o>=0，
p為壓力性質(zhì)，長(zhǎng)期壓力時(shí)p=1，一次性壓力時(shí)p=-1)
所以，第23題的答案自然是C(可持續(xù)和頻繁的)。
23. According to Paragraph 4, the stress women confront tends to be
A. domestic and temporary.
B. irregular and violent.
C. durable and frequent.
D. trivial and random.
第五自然段以Adeline Alvarez(縮寫(xiě)為AA)為例說(shuō)明，第24題稍有難度：
24. Then sentence “I lived from paycheck to paycheck” shows that
A. Alvarez care about nothing but making money.
B. Alvarez’s salary barely covered her household expenses.
C. Alvarez got paychecks from different jobs.
D. Alvarez paid practically everything by check.
D選項(xiàng)是干擾項(xiàng)，paycheck是指支付薪金的支票、薪金或工資，但在文中并沒(méi)有說(shuō)到pay by check，而是說(shuō)的pay the rent, pay the car payment and pay the debt。加上前文說(shuō)到AA離婚后成了單親母親，所以生活拮據(jù)、入不敷出。因此，答案應(yīng)當(dāng)選B。
第六自然段是結(jié)論部分，因?yàn)閺墓統(tǒng)=(k+o+p)x中可以看出，壓力的系數(shù)有k、o、p三個(gè)，分別是女性脆弱性、壓力來(lái)源和壓力性質(zhì)，脆弱性是內(nèi)因，壓力來(lái)源和性質(zhì)是外因。那么對(duì)癥下藥，由果導(dǎo)因，要解決焦躁的問(wèn)題，就要從壓力的三個(gè)系數(shù)下手，作者提出的方案是：分散壓力，保持健康。
第25題是給文章選擇題目，屬于宏觀問(wèn)題，選項(xiàng)也有較大的迷惑性。
25. Which of the following would be the best title for the text?
A. Strain of Stress: No Way Out?
B. Responses to Stress: Gender Difference
C. Stress Analysis: What Chemicals Say
D. Gender Inequality: Women Under Stress
首先，我們可以排除C，因?yàn)镃選項(xiàng)只涉及到了性激素一個(gè)方面，也就是僅體現(xiàn)了公式中的k系數(shù)，沒(méi)有涉及o和p。
其次，全文可以說(shuō)一直圍繞女性問(wèn)題進(jìn)行分析，所以應(yīng)當(dāng)有g(shù)ender的考慮，因此可以淘汰A。
最后，B選項(xiàng)只是提到Responses to stress(對(duì)壓力的反應(yīng))，冒號(hào)之后又加了個(gè)副標(biāo)題：男女不同，那就只是涵蓋了男女對(duì)于壓力的不同反應(yīng)，而不是分析面對(duì)壓力出現(xiàn)不同反應(yīng)的原因和解決方案。
所以，D選項(xiàng)就當(dāng)仁不讓地成為正確選項(xiàng)。D選項(xiàng)的意思是：性別不平等之壓力下的女性，可以理解為將k、o、p三個(gè)要素綜合理解為性別不平等的三種表現(xiàn)：內(nèi)因是雌性激素，外因則是女性面臨的壓力來(lái)源和性質(zhì)，具有一定的社會(huì)結(jié)構(gòu)性。所以，D選項(xiàng)實(shí)際上需要考生在原有的因果關(guān)系基礎(chǔ)上進(jìn)一步升華，總結(jié)并上升到社會(huì)結(jié)構(gòu)的層面上，才能夠選中正確答案。這是對(duì)考生提出的一個(gè)較高要求。
(二) 有據(jù)排除策略：
對(duì)于客觀題型，包括完形填空、閱讀理解和聽(tīng)力試題，我們的目標(biāo)只有一個(gè)，就是最大化地“得分”。在沖刺階段，就要回顧丟分題，分析丟分原因。
假設(shè)大家都認(rèn)真審題、讀懂要求并理性選擇了，排除因?yàn)樾睦硪蛩貙?dǎo)致的因緊張看不懂題的情況，那么，“丟分題”可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是全新知識(shí);另一類(lèi)是被干擾選項(xiàng)干擾產(chǎn)生的誤判。全新知識(shí)又可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是可窮盡的，比如某一類(lèi)語(yǔ)法知識(shí);另一類(lèi)是不可窮盡的，比如各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)詞匯。干擾誤判的情況也可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是受上下文干擾;另一類(lèi)是受其他三個(gè)選項(xiàng)的干擾。
在2008年的完形填空題中，常錯(cuò)的題目有5個(gè)，即第2、8、11、13、15題。
第2、8和15題是典型的“搭配”(collocation)題目。
第2題：
He is that __2__ bird, a scientist who works independently __3__ any institution.
A. unique B. particular C. special D. rare
“珍禽、稀鳥(niǎo)”的固定說(shuō)法：rare bird，而不是unique bird，用來(lái)形容人群中的鶴立雞群者、或卓然不群者，這里指的是獨(dú)立研究人員Gregory Cochran(可簡(jiǎn)化記憶為“GC”)。有的考生選擇particular，首先沒(méi)有particular bird這種搭配，其次，也可以用“同一詞性的同一個(gè)詞不在同一篇文章中重復(fù)使用”的規(guī)律來(lái)排除，因?yàn)樵诘?題中，形容猶太人時(shí)，使用了a particular people，所以，回溯到第2題，這里就不可能使用的是particular這個(gè)形容詞了。
第8題：
The group in __8__ are a particular people originated from central Europe.
A. progress B. fact C. need D. question
in question，指正在研究中的，這里指GC正在作為案例進(jìn)行研究的猶太人。In fact顯然不能表達(dá)科研案例的意思。
第15題：The former has been __15__ to social effects, such as a strong tradition of __16__ education.
A. given up B. got over C. carried on D. put down
詞組put down to sth.，意為“歸因于”，give up to/get over to/carry on to三個(gè)詞組都沒(méi)有指向原因的含義。包含有“歸因于”意義的詞組還有：on account of/owing to/due to/thanks to/lie in/rest with/be determined by/lie at sb.’s door/as a result of/because of doing sth.等。
第11和13題是典型的詞語(yǔ)“辨析”題，一般采用排除法。
第11題：
This group generally do well in IQ test, __9__ 12-15 points above the __10__ value of 100, and have contributed __11__ to the intellectual and cultural life of the West, as the __12__ of their elites, including several world-renowned s
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