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考研英語(yǔ)基礎(chǔ)復(fù)習(xí) 閱讀中as用法知多少
想必關(guān)于as的用法，考生們?cè)诔醺咧芯土私饬撕芏�，而且也可以在網(wǎng)絡(luò)上搜尋到大量的信息。但是，考研中尤其是考研閱讀中對(duì)其的考查卻非常有限，但是份量卻很重。接下來(lái)我們英語(yǔ)教研室張瑩老師就結(jié)合幾年的考研閱讀輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勊挠梅ā?/p>
1.作介詞
具體來(lái)講，就是和動(dòng)詞構(gòu)成詞組V…as…。通�？蓪⑦@樣的詞組翻譯為"將…視為…",或者"把…看作…"。
考研閱讀中經(jīng)常用于此結(jié)構(gòu)的有以下動(dòng)詞：see,view,regard,consider,identify,interpret,dismiss等。其中consider后面的as是可以省略的。比如1997年Text2中，"…,andshouldbestbeconsideredNorthAmerican."這句話翻譯過(guò)來(lái)就是"…,而且應(yīng)該最好被認(rèn)為是北美人。"
所以考生在閱讀過(guò)程中如果看到上面所提到的動(dòng)詞，就要習(xí)慣性地找as，那么這句話的結(jié)構(gòu)就非常清晰了，就是"…認(rèn)為…是…"。雖然上述動(dòng)詞本身的含義各不相同，但是放在這樣的結(jié)構(gòu)中，統(tǒng)統(tǒng)都是"將…視為…",或者"把…看作…"。
2.引導(dǎo)時(shí)間或原因狀語(yǔ)從句
As除了作介詞，還可以引導(dǎo)時(shí)間或原因狀語(yǔ)從句。這個(gè)可能很多考生都明白。但是什么時(shí)候表示原因，什么情況下表示時(shí)間，可能了解的考生就寥寥了。其實(shí)就原則來(lái)講，這兩者沒(méi)有明確的區(qū)分，只要自己覺(jué)得理解著順暢都可以。例如1998年Text3中，"Asfundingforsciencehasdeclined,scientistshaveattacked"antiscience"inseveralbooks,…"可翻譯為"當(dāng)科學(xué)基金減少的時(shí)候，科學(xué)家們?cè)谝恍⿻?shū)中攻擊反科學(xué)"或者"因?yàn)榭茖W(xué)基金較少了，科學(xué)家們?cè)谝恍⿻?shū)中攻擊反科學(xué)"，都是合乎邏輯的。
3.比較結(jié)構(gòu)
As還可以出現(xiàn)在比較結(jié)構(gòu)"as…as…"中,翻譯為"像…一樣…"。它的否定形式是"notso,,,as…"，意思是"不像…一樣…"。例如1997年Text2中，[C]Canadiansarenotsofriendlyastheirneighbors的含義就是"加拿大人不像他們鄰居那樣友好。"
4.非限制性定語(yǔ)從句
前面的三種用法相對(duì)來(lái)講比較簡(jiǎn)單，而引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句的用法可能不少考生都不太了解。在這里，筆者先舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子。如"Asweallknow,Chinaisbecomingmoreandmorepowerful."看到這句話，很多考生能夠沖口而出它的翻譯"眾所周知，中國(guó)正在變得越來(lái)越強(qiáng)大。"所以，其實(shí)as引導(dǎo)的就是主句的含義。接下來(lái)，我們可以來(lái)看一下真題中的句子，進(jìn)一步強(qiáng)化一下這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。1997年Text2中，"Asistrueofanydevelopedsociety,inAmericaacomplexsetofculturalsignals,assumptions,andconventionsunderliesallsocialinterrelationships."as就是引導(dǎo)的非限制性定語(yǔ)從句，也就是說(shuō)它引導(dǎo)的就是主句的含義，所以這句話的翻譯就是"在美國(guó)一系列復(fù)雜的文化信號(hào)，猜想和傳統(tǒng)構(gòu)成了所有社會(huì)關(guān)系的基礎(chǔ)，這對(duì)于任何一個(gè)發(fā)達(dá)的社會(huì)都是真的。"
As引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句還有另外一種形式，如"Spiderisnotaninsect,asmanypeoplethink."如果按照上面的分析的話，as應(yīng)該引導(dǎo)的是主句的意思，也就是說(shuō)"蜘蛛不是昆蟲(chóng)，這是很多人想象的內(nèi)容"。其實(shí)，這句話的翻譯正好相反，即"蜘蛛不像很多人想象的那樣是昆蟲(chóng)。"言外之意，"很多人認(rèn)為蜘蛛是昆蟲(chóng)，其實(shí)它不是。"所以，在這樣的句式中，as引導(dǎo)的就是主句去除not的含義。例如1998年Text3中，"Butsurelythatdoesnotmeanenvironmentalistsconcernedaboutuncontrolledindustrialgrowthareantiscience,asanessayinUSNews&WorldReportlastMayseemedtosuggest."as就是引導(dǎo)前面一句話中去除否定詞的含義，即"關(guān)心不加控制的工業(yè)增長(zhǎng)的環(huán)境主義者是反科學(xué)"。也就是說(shuō)句中所提到的那篇文章曾經(jīng)暗示過(guò)類似的內(nèi)容。如果正確理解這句話中as的具體用法了，那么文中的61題，即Whichofthefollowingistrueaccordingtothepassage?
[A]Environmentalistswereblamedforantiscienceinanessay.
[B]Politiciansarenotsubjecttothelabelingofantiscience.
[C]The"moreenlightened"tendtotagothersasantiscience.
[D]Taggingenvironmentalistsas"antiscience"isjustifiable
中的A選項(xiàng)就可以輕松選擇出來(lái)了。
其實(shí)這種用法對(duì)于考生的寫作也是大有裨益的。雖然英語(yǔ)一和英語(yǔ)二大作文寫作的類型不同，一個(gè)是描述圖畫，一個(gè)是描寫圖表，但是第一段的內(nèi)容，尤其是第一句話的表述是非常相似的。都可以用到以下類似模板的句式：Asisvividlydepictedinthepicture/graph,……。盡管現(xiàn)在很多老師都在提倡反模板，但是對(duì)于初學(xué)者或者英語(yǔ)程度不是很好的考生而言，先進(jìn)行模仿是非常重要的。
以上就是對(duì)于閱讀中as用法的總結(jié)，希望能對(duì)那些對(duì)于考研英語(yǔ)比較迷茫的考生，或者想在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中在有所提高的考生有所幫助。
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