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以真題為核心 破解考研英語備考誤區(qū)
暑期已過大半，相信同學(xué)們對考研目標(biāo)已經(jīng)有大致定向，對考研英語也有了更深入的了解，那么在強(qiáng)化階段考研英語應(yīng)該如何快速得到提升呢？考研教育網(wǎng)編輯團(tuán)隊(duì)為大家總結(jié)了以下復(fù)習(xí)方法：
以真題為核心鞏固基礎(chǔ)
就考研英語而言，最主要的就是考察學(xué)生們的英語綜合能力。這個(gè)綜合能力，在全國碩士研究生統(tǒng)一考試的初試中包括了讀、寫、譯三方面的能力，這是對基礎(chǔ)的考察，也是對英語運(yùn)用能力的考察。大家都知道英語屬于要靠長期積累才能見效的學(xué)科，因此在考研復(fù)習(xí)過程中，無論哪一個(gè)階段都不要忽略基礎(chǔ)部分的鞏固及跟進(jìn)。
那么，在強(qiáng)化這個(gè)備考階段，就是在鞏固基礎(chǔ)的前提下，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，掌握難點(diǎn)重點(diǎn)，對于考研英語的復(fù)習(xí)是一個(gè)全面提升的過程。本階段考研英語需要要重點(diǎn)記憶單詞、鞏固語法，此外還要對真題，尤其是閱讀部分進(jìn)行具體研究，總結(jié)真題閱讀中的考點(diǎn)、難點(diǎn)，對命題方向有所了解，在閱讀中積極聯(lián)想所背誦單詞的含義，同時(shí)用閱讀鞏固單詞的記憶。同時(shí)要在進(jìn)行第二輪的閱讀理解訓(xùn)練的前提下，增加翻譯部分的訓(xùn)練。
歷年考題是最能反映命題意圖，命題意向的。所以考研英語復(fù)習(xí)要以真題為核心。但是，很多考生都對歷年考題重視不夠，缺乏足夠分析。以英語閱讀為例，其實(shí)所有的解題思路技巧，閱讀方法都可從50多篇?dú)v年真題中鍛煉出來�？珊芏嗳硕加X得考過的題今后不會(huì)再考，看了也 是白搭，或者做了但不認(rèn)真，馬馬乎乎。須知考研真題是經(jīng)過許多專家認(rèn)真研究分析決定的，而一般的練習(xí)題無論編者有多權(quán)威，畢竟或多或少受個(gè)人思維約束，不能完全體現(xiàn)真題所要達(dá)到的目標(biāo)。對真題進(jìn)行分析，有助于把握考題的走向，掌握解考研題的方法思路；并且有助于挑選接近全真題的練習(xí)題模擬題等。
遠(yuǎn)離誤區(qū)嘗試 “跳出來”思維
重詞匯量，忽視詞匯的使用功能；閱讀陷入慣性做題模式，忽視技巧和方法；對于各題型復(fù)習(xí)有偏頗，丟失得高分的機(jī)會(huì)；對于各題型復(fù)習(xí)有偏頗，丟失得高分的機(jī)會(huì)；翻譯重直譯，輕語境；作只是機(jī)械性的背誦和積累，沒有深化為自己的東西。這些是考研英語備考過程中常遇到的誤區(qū)，建議考生不妨嘗試“跳出”思維，遠(yuǎn)離考研英語備考誤區(qū)。
1、“跳出來”記單詞：
很多考生考前不僅掌握了考研英語詞匯，而且掌握了GRE詞匯，甚至GMA詞匯。但很受打擊的是，有一次聽到老師說了一個(gè)詞，發(fā)現(xiàn)自己還是沒有聽說過。這個(gè)詞叫做mink.當(dāng)時(shí)提到的詞組是mink coat，以為貂皮大衣。這在詞匯列表中還是能夠找到的，但因?yàn)椴怀Ｊ褂�，所以遇到的時(shí)候還是可能抓瞎。那么，既然碰上了，那就換一種方式檢驗(yàn)自己。 Mink這個(gè)單詞以min開頭，后面加一個(gè)字母k，那么我們想想以min加一個(gè)英文字母的“四字母單詞”都有哪些，從字母a到z找一遍，發(fā)現(xiàn)有下面9個(gè)：
mind思想、心靈
mine 第一人稱名詞所有格；我的
mini 迷你、袖珍
mink 水貂 mink coat貂皮大衣
minn. 明尼蘇達(dá)州
mino 日本勞工階級(jí)所穿的草制外衣
mint 薄荷、鑄幣
minx 輕佻女子
miny 如礦坑的
這9個(gè)單詞中，有的很熟悉了，如mind/mine/mini/minn./mint，有的還有些陌生，如mino/minx/miny，那么順便就把這9個(gè)詞都記住了。記單詞不要有一定之規(guī)，也不要總設(shè)定“一網(wǎng)打盡”的目標(biāo)。遇到一個(gè)就記幾個(gè)，這樣時(shí)間長了，詞匯量就會(huì)有扎實(shí)的積累。這就是 “跳出來”記單詞法。
2、“跳出來”理解句義：
比如“部分否定”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，not…because…，在理解的時(shí)候，要先將because后面的意思譯出，然后對其進(jìn)行否定。就像下面這句話：
Social and legalnormsmight not differ because the latter is more effective.[1]
如果硬譯，就容易忽視not…because…結(jié)構(gòu)，理解為“社會(huì)和法律規(guī)范可能并沒有什么差別，因?yàn)榉梢?guī)范本身更有效力�！边@就與原文的意思大相徑庭了。原文意思是說：“法律規(guī)范的效力并不一定比社會(huì)規(guī)范的效力高。”之所以出現(xiàn)忽視“部分否定”知識(shí)點(diǎn)的情況，原因就在于沒有跳出單個(gè)句子，在整篇文章里看這句話，而是拘泥于自左至右的閱讀順序，逐詞硬譯，這樣很容易導(dǎo)致“不識(shí)廬山真面目”的結(jié)果。
怎樣克服這種“跳不出來”的情況呢？任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不能孤立地看待，要從整體出發(fā)，逐步進(jìn)入具體內(nèi)容。這與不斷尋找因果關(guān)系的思路是異曲同工的。在閱讀文章的時(shí)候，要以y=f（x）的宏觀去套文章中各個(gè)自然段的微觀；在回顧曾經(jīng)做過的真題時(shí)，要以宏觀的語境幫助自己排除干擾項(xiàng)；在理解一個(gè)句子時(shí)，要思考其上下文的核心主旨，然后判斷其中包含的核心語法知識(shí)點(diǎn)。這樣，就不容易走偏。
3、“跳出來”寫作文：
以2008年考研英語試題中的大作文為例。這是一幅卡通漫畫，畫的是兩個(gè)殘疾人扔掉拐杖，把腿捆在一起走南闖北。圖下還有兩句文字解釋：“你一條腿、我一條腿；你我一起，走南闖北�！鳖}目要求寫一篇160-200詞的議論文，要包含三個(gè)要素：首先，簡要描述漫畫；其次，解釋漫畫的含義；最后，給出評價(jià)。這實(shí)際上就暗含了作文的“三段式”框架。第一自然段，描述漫畫；第二自然段，解釋含義；第三自然段，給出評價(jià)。
從標(biāo)準(zhǔn)答案中我們可以看到，在解釋含義時(shí)，這位作者運(yùn)用了三個(gè)層次進(jìn)行分析：個(gè)人、集體和國家，總的思路是“全球化時(shí)代的相互依賴”，并且從漫畫中兩個(gè)人闊步前行，想到了執(zhí)行力問題。在評價(jià)部分，這位作者則強(qiáng)調(diào)了合作、而非沖突，是社會(huì)前進(jìn)的推動(dòng)力。
很多同學(xué)看了標(biāo)準(zhǔn)答案后的第一個(gè)反應(yīng)是“背”，把這篇范文背下來，下次遇到就有的參考了。這不是“跳出來”的思維方式，而是“陷進(jìn)去”的思維方式。如果千篇一律，何來高分呢？就要“跳出來”創(chuàng)新。
怎樣“跳出來”創(chuàng)新呢？比如，他用的是個(gè)人—集體—國家的思路，我們可以用個(gè)人—國家—國際的思路，甚至可以采用中國的“天下觀”引申出“世界” （World）而非“國際”（International）的解釋。再比如，他將兩人闊步前行理解為要有執(zhí)行力，那我們可以將這種執(zhí)行力發(fā)展為法制化，甚至結(jié)合上文中提到的社會(huì)核心規(guī)范認(rèn)同與法律規(guī)范之間的關(guān)系在評論中加以表述。比如在后京都時(shí)代的全球氣候治理中，很多國家不愿承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為他們不是“殘疾人”，這種情況下怎樣促成合作？這就把漫畫的內(nèi)容進(jìn)一步升華了。
當(dāng)然，要注意，不管思路信馬由韁時(shí)馳騁到多遠(yuǎn)，落筆時(shí)都要把韁繩拉回來，拉到我們前面所說的y=f（x）因果關(guān)系上來。200詞以內(nèi)，要說明的只能是一個(gè)因果關(guān)系，選擇一個(gè)問題來回答：比如，就回答“如何應(yīng)對不合作”這一問題，答案就是“把它們的拐杖取走”。新穎的思路還要用有力地論證來支撐。要讓考官在閱讀時(shí)感受到，如同進(jìn)入了這位考生自己的王國，能夠感受到這位考生的熱情、理性與胸懷。這樣的寫作，才符合“跳出來”的思路。
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