2016考研英語：背考研單詞你需要效率第一

考研詞匯是基礎(chǔ)，這個無需多說。但提起考研單詞的記憶，很多考生頭疼不已。花費了大量時間和精力不說，效果卻差強人意，甚至很多同學(xué)因為考試中詞匯“不給力”而使長達一年的努力付諸東流。對此，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多考生在單詞記憶中存在很多誤區(qū)：1）死記硬背；2）只記字面意思；3）記憶方法單一；4）詞匯記憶缺少主次之分；5）詞典工具書使用不當(dāng)。

其實，考研單詞的記憶是有法可循的。5500大綱詞匯考查方式有差異，考生應(yīng)根據(jù)不同類別單詞的特點采用不同的方法、有針對性的記憶，以便事半功倍。在此，我們將5500大綱詞匯分為核心級詞匯、拔高級詞匯和基礎(chǔ)級詞匯。

一、核心級詞匯

語法學(xué)家把詞匯分成兩類，即產(chǎn)出性詞匯和接受性詞匯。那些需要正確運用、說得出、用得上、出現(xiàn)在口語或?qū)懽髦械脑~匯被稱之為產(chǎn)出性詞匯；而那些只需認識、看得懂、聽得明、出現(xiàn)在閱讀或聽力的詞匯被稱之為接受性詞匯。所以核心級詞匯的全稱應(yīng)該是“考研英語閱讀核心級接受性詞匯”，鑒于考研閱讀的重要地位（得閱讀者得考研），我們應(yīng)該首先解決核心級詞匯，這屬于考研單詞“量”的問題。試想一下，一篇400多字的傳統(tǒng)閱讀或新型閱讀如果有五六十單詞都不認識，任何解題技巧都是不好使的，沒有單詞的“量”，自然難以取得單詞的“質(zhì)”。雖然要先解決，但是核心級的詞匯學(xué)習(xí)起來其實不難，只要保證能看懂其大義，能夠獲取某一文字區(qū)塊的大致信息就可以解題（核心級詞匯不像基礎(chǔ)級詞匯那樣考查多變意思，如《考研英語分級詞匯記憶寶典。周計劃》中指出的在歷年考研真題中考過60多次的單詞“patent”，就是主要考查“專利”和“獲得…專利”之義）。所以我們學(xué)習(xí)切入點和終極目標就是做到如何從一個核心級詞匯的形狀來推導(dǎo)其大概意義。

核心級詞匯既然主要是在閱讀中起接受信息的作用，那么正確理解其構(gòu)成的密碼就比死記硬背更為重要。按照教育部考試中心的要求，考研英語的考生應(yīng)該掌握一定的詞匯生成和詞源的知識，我們將部分能夠分解的詞匯進行了詞匯學(xué)的解構(gòu)，即通過詞綴等構(gòu)件來推導(dǎo)整個單詞的大義。一般同學(xué)在注意到了在“明”的普通詞匯（如“see”），而忽視在“暗”的（如“【vis】”）。殊不知，只有掌握了一定數(shù)量的詞綴，然后不斷變化組合，才能快速將核心級詞匯全部解碼。

對于此部分詞匯，考生可根據(jù)詞頻高低，從單詞詞義、常見搭配、派生詞等，并結(jié)合真題例句加以理解記憶。

二、拔高級詞匯

此處所謂的“拔高級詞匯”包括零頻詞匯和超綱詞匯。所謂零頻詞就是我們平常見得不多，以前見到的大都是其同義詞的這一類詞匯。對于這類詞匯考研英語考試一般考查其常用詞義而非靈活運用。超綱詞匯語言變化相對較少，意義相對穩(wěn)定，往往和某種語體和專業(yè)相關(guān)，如經(jīng)濟詞匯、科學(xué)詞匯（網(wǎng)絡(luò)通信、地理天文、生物醫(yī)學(xué)）、人文詞匯（社會生活、歷史文化、政治法律）、情感態(tài)度（消極態(tài)度、積極態(tài)度）等等。

根據(jù)零頻詞和超綱詞的特點，可以通過以下方法記憶：

1.例句記憶法。利用典型例句記憶單詞經(jīng)典意義。記憶單詞時，我們可以背誦典型例句來夯實用法。這就為詞匯的記憶設(shè)置了一個場景，不僅讓記憶深刻，還可以記住單詞的搭配。例如，記憶accordance一詞時可利用例句——I am in accordance with him in this matter. （在這件事情上，我同他是一致的。）大家不僅可以通過語境來熟悉單詞，還熟知了in accordance with這樣一個常見用法。通過這樣的方法，達到“一石二鳥”的效果。

2.精讀記憶法。這個方法適合單詞記憶的后期階段。因為閱讀在考研英語考試中是重頭戲。因此，在精讀真題的過程中，我們可以在每一次精讀訓(xùn)練之后增加一個環(huán)節(jié)，就是把這里面的重點詞匯總結(jié)一下，仔細體會其用法，真正把單詞和真題語境結(jié)合在一起。

3.分類記憶法。這種方法指的是把同類詞匯收集在一起同時記憶。將同類詞匯放在一起記憶，當(dāng)遇到其中一個詞時，頭腦中出現(xiàn)的就是一組詞，效率提高的同時，也增強了我們寫作用詞的準確度和自由度。例如：damp，wet，dank，moist，humid都含“潮濕的”意思。damp指“輕度潮濕， 使人感覺不舒服的”。wet指“含水分或其他液體的”、“濕的”。moist指“微濕的”、“濕潤的”， 常含“不十分干， 此濕度是令人愉快的”意思。 humid為正式用語， 常表示“空氣中濕度大的”。

4.比較記憶法。這種方法指的是把形近詞放在一起，加以區(qū)別來掌握單詞的方法。記憶時把一組組，一對對的單詞同時記憶，在記住單詞拼寫的同時，還掌握了詞與詞的區(qū)別和各自特殊的用法，于是將平時極易混淆的單詞清楚區(qū)別開來。例如：attitude態(tài)度，看法；gratitude感激，感謝；latitude緯度；longitude經(jīng)度。

5.聯(lián)想記憶法。這種方法指的是通過諧音、形象化等手段來記憶生澀的單詞。例如：sponge諧音“死胖子”，可理解為海綿吸了水像個死胖子，通過這種方法來記住sponge的意思是海綿。

6.專題記憶法。根據(jù)對歷年真題的總結(jié)，可以知道歷年真題的所覆蓋的專業(yè)和范疇主要是人物、社會、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域。因此我們可以把詞匯分成不同的專題來記憶。例如：經(jīng)濟詞匯、科學(xué)詞匯、人文詞匯等。

三、基礎(chǔ)級詞匯

考研詞匯很大部分是由基礎(chǔ)詞匯組成的。這些詞以初、高中詞匯為主，大多數(shù)同學(xué)都能認識這部分詞中的絕大部分，這些詞匯構(gòu)成了我們口語和寫作中的主要詞匯，我們把這部分詞匯稱之為“基礎(chǔ)級詞匯”。在考研英語考試中，這些詞的學(xué)習(xí)主要需要注意三點：一是拼寫；二是活躍詞的搭配；三是多義詞的生僻義。注意拼寫是因為我們在寫作中盡量不要犯拼寫錯誤這種低級失誤；注意搭配和生僻義是因為在考研英語閱讀中，這些詞一般都是通過搭配和生僻義給我們造成的干擾。

和核心詞的學(xué)習(xí)不一樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)詞匯的時候大家需要保持一定的速度，盡量快速、多次重復(fù)記憶，而不要太過于專注于某一個點，因為對熟悉詞的記憶容易產(chǎn)生疲勞感，從而導(dǎo)致效率低下�；�礎(chǔ)級的詞匯有些詞在不同語境中意思是迥異的，所以，我們也建議大家結(jié)合精、泛讀閱讀材料和歷年真題來加深對這些詞的理解并正確使用這些詞匯。

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