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2013年出國(guó)留學(xué)是機(jī)遇還是挑戰(zhàn)？
出國(guó)留學(xué)利弊對(duì)比判斷是機(jī)遇還是挑戰(zhàn)？每年的高考后都會(huì)引發(fā)一股留學(xué)的熱潮，其中以高中畢業(yè)生為主。出國(guó)留學(xué)被很多學(xué)生和家長(zhǎng)當(dāng)作鍍金的一種有效的手段。但是海歸派身價(jià)貶值也引發(fā)人們對(duì)留學(xué)熱的爭(zhēng)議。那么高中生究竟該不該出國(guó)留學(xué)呢？出國(guó)留學(xué)的利弊究竟在哪里？
優(yōu)勢(shì)：出國(guó)留學(xué)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)都是一種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。學(xué)生赴海外留學(xué)對(duì)學(xué)生本身來(lái)說(shuō)將是一種受益終身的經(jīng)歷。國(guó)外的高等教育歷史悠久，在經(jīng)濟(jì)，金融和IT行業(yè)的確有著優(yōu)勢(shì)。而且，高中生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力和融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的能力較強(qiáng)，因此能更快適應(yīng)國(guó)外的留學(xué)生活，接受西方國(guó)家先進(jìn)的教育，同時(shí)也能培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題、主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。
西方國(guó)家高等教育的顯著特點(diǎn)是：水平高，實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)制合理。首先，西方國(guó)家很注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，在整個(gè)本科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究和工作的能力視為首要任務(wù)。同時(shí)，外國(guó)院校的學(xué)科設(shè)置側(cè)重實(shí)效性，因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率直接影響學(xué)校的招生。所以，大部分外國(guó)院校的畢業(yè)生都可以在畢業(yè)后迅速找到合適的工作并能輕松地適應(yīng)社會(huì)的壓力和挑戰(zhàn)。
再有，高中畢業(yè)生由于年齡小，母語(yǔ)影響小，所以更容易掌握和精通外國(guó)語(yǔ)言。任何人要想真正了解西方人的想法和做事方法直至融入西方社會(huì)，就必須真正在西方社會(huì)生活2到3年左右的時(shí)間，這也正是為什么所有西方國(guó)家把本校的本科學(xué)生當(dāng)作學(xué)校的嫡系的原因。在留學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)到了先進(jìn)的知識(shí)，更重要的是了解了異域文化，明白了西方人的思維方式，畢業(yè)后不會(huì)因?yàn)闊o(wú)法與外籍同事溝通而苦惱�，F(xiàn)在17-18歲的學(xué)生在接受3-4年的西方先進(jìn)教育后正好趕上前所未有的發(fā)展機(jī)遇。對(duì)于更加開(kāi)放的中國(guó)以及經(jīng)濟(jì)全球化的世界來(lái)說(shuō)，這些接受過(guò)國(guó)際化教育，具備不同文化背景的年輕人必然會(huì)成為各方爭(zhēng)搶的優(yōu)秀人才。
弊端：高中生年齡比較小，自控能力較差，人生觀尚未成熟，到了一個(gè)沒(méi)有約束的環(huán)境，很容易被錯(cuò)誤的價(jià)值觀引導(dǎo)，同時(shí)安全也成為很多中國(guó)家長(zhǎng)擔(dān)心的問(wèn)題。
以上是關(guān)于出國(guó)留學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。
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