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有關(guān)加拿大留學(xué)SDS新政優(yōu)勢(shì)的解讀
加拿大留學(xué)SDS新政優(yōu)勢(shì)解讀。加拿大一直以其優(yōu)美安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境、多元的社會(huì)文化、合理的留學(xué)花費(fèi)、北美主流學(xué)制以及高含金量文憑學(xué)位，吸引國(guó)內(nèi)諸多學(xué)子們?cè)谧畛踹x擇留學(xué)時(shí)會(huì)毫不猶豫地將加拿大作為自己留學(xué)深造的首選目的地。加拿大政府近年來(lái)也出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策，吸引廣大莘莘學(xué)子赴加留學(xué)，為加拿大創(chuàng)造價(jià)值。
從2009年加拿大留學(xué)簽證資金歷史要求首次大幅度下調(diào)，從多年不變的18個(gè)月存款歷史要求下調(diào)至僅需12個(gè)月，并且接受合理的多元化資金來(lái)源解釋；2010年出臺(tái)SPP簽證計(jì)劃，對(duì)于符合該計(jì)劃學(xué)生降低擔(dān)保金要求；直到現(xiàn)在正在推行的SDS計(jì)劃，可以說SDS計(jì)劃讓語(yǔ)言成績(jī)好的學(xué)生留學(xué)加拿大的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的綠色通道！
SDS新政相對(duì)之前的簽證政策，主要在以下方面體現(xiàn)了其進(jìn)一步的優(yōu)勢(shì)：
一、 學(xué)校選擇
SDS計(jì)劃和SPP面向的學(xué)生不一樣， SPP更多是面向申請(qǐng)加拿大社區(qū)學(xué)院的學(xué)生，學(xué)生申請(qǐng)的學(xué)校必需是制定SPP計(jì)劃內(nèi)的院校（截至5月4日為43間院校），并且雅思要求達(dá)到5.5分即可；而SDS在學(xué)校方面沒有明確要求，只要符合計(jì)劃要求即可，包括學(xué)院、大學(xué)；學(xué)歷涵蓋大專、本科、研究生文憑以及碩博。
二、 語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)
由原來(lái)只允許雅思達(dá)到6分的學(xué)生申請(qǐng)，增加承認(rèn)法語(yǔ)TEF成績(jī)（達(dá)到B2/Level4即可）及擁有在華加拿大海外高中學(xué)歷的學(xué)生語(yǔ)言能力，無(wú)需他們額外提供語(yǔ)言成績(jī)。相對(duì)GIC簽證來(lái)說，SDS新政放寬對(duì)錄取通知書的要求，不再只接受直接入讀專業(yè)課的錄取通知書。有條件錄取通知書（即雙錄取或預(yù)備課錄�。┮脖患{入可申請(qǐng)的條件之內(nèi)。
三、 資金準(zhǔn)備
SDS計(jì)劃還保留了GIC計(jì)劃原有的資金簡(jiǎn)化條例，即在指定銀行存1萬(wàn)加幣，并交1年學(xué)費(fèi)或是提供相當(dāng)于1年學(xué)費(fèi)的擔(dān)保金以及擔(dān)保人的收入證明等簽證材料（所需金額與所學(xué)專業(yè)學(xué)費(fèi)相關(guān)）。
基于以上三項(xiàng)優(yōu)惠政策，只要您的孩子語(yǔ)言通過雅思6.0（或法語(yǔ)B2/Level4），那么加拿大使館對(duì)家庭留學(xué)擔(dān)保金的數(shù)額要求就要少了很多。
加拿大使館不斷頒布一些針對(duì)語(yǔ)言成績(jī)好的學(xué)生而放寬簽證要求的政策，也是希望能吸納語(yǔ)言能力好的學(xué)生能夠更快地適應(yīng)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)和生活，能為學(xué)生更快的完成學(xué)業(yè)，進(jìn)入工作崗位，為加拿大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)作出貢獻(xiàn)。但是目前有留學(xué)計(jì)劃的學(xué)生，大部分英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，官方的雅思、托�？荚嚭透咧�、大學(xué)校園里學(xué)的英語(yǔ)課程有一定的差異，要達(dá)到SDS新政規(guī)定的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)除了需要一個(gè)語(yǔ)言的環(huán)境、還要有一個(gè)學(xué)習(xí)的條件和能動(dòng)性。因此，建議赴加的學(xué)生和家長(zhǎng)客觀、準(zhǔn)確的評(píng)估自身的條件，選擇最適合自己的方案。
在語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)生的能動(dòng)性方面，留學(xué)專家認(rèn)為學(xué)生在出國(guó)前轉(zhuǎn)變自己，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法更為重要。國(guó)外教育與中國(guó)教育無(wú)論是在教育理念還是教學(xué)方式上有很多的不同，最大的差異顯示在被動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)研究上，如何從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)研究，對(duì)于已經(jīng)習(xí)慣了中國(guó)傳統(tǒng)教育模式的學(xué)生來(lái)說是一個(gè)完全嶄新的跨度，對(duì)中國(guó)留學(xué)生們是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，中國(guó)學(xué)生急需一個(gè)在生活的自理、自立能力，學(xué)習(xí)上的規(guī)劃性和領(lǐng)導(dǎo)力上，一個(gè)轉(zhuǎn)變的過程。
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