淺談“想一想”與地理能力之培養(yǎng)

    （董家甫 江蘇省泗陽洋河中學）

    現(xiàn)行的人教版九年制義務教育初中地理教材，與過去相比，一個顯著的特點是增設了“想一想”，“讀一 讀”等一些欄目，圖文并茂，內(nèi)容豐富，極大地激發(fā)了學生積極性，尤其是“想一想”一欄，對培養(yǎng)學生的地 理技能和智能，起到了積極作用。下面就其在課本中的體現(xiàn)，剖析一下其內(nèi)涵。 ____________________________________________________________________ 注重培養(yǎng)的 課本中出現(xiàn)的事例 通常采用的解決辦法 注意點

    地理能力 ___________________________________________________________________

    閱讀地圖 在東亞地形圖上， 學生個別回答或集體 應注重

    看東亞地區(qū)高原平 回答 啟發(fā)學

    原是怎樣分布的， 生，注

    主要大河的流向怎 意總結(jié)

    能 力 樣？ 規(guī)律性 ____________________________________________________________________

    分析地圖 世界一些地區(qū)人口 教師引導，學生討論 不應強

    稀少的原因是什么 求學生

    ？能不能用遷移人 答案的

    口的辦法，使世界 完整性

    各地人口平均分布

    能 力 ？ ____________________________________________________________________ 描述性地理 學校所在地一年之 學生個別回答或集體 問題一

    中的每天正午太陽 回答 般都較

    高度一樣嗎？什么 簡單，

    觀察能力 時候較高，什么時 不應花

    候較低？ 費太多

    的時間 ____________________________________________________________________ 分析性地理 在陰冷潮濕的天氣 教師分析、總結(jié) 應精練

    里把濕衣晾在陽臺 、明確

    上，為什么不容易

    觀察能力 干？ ______

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