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面對現(xiàn)實更新觀念抓住機遇迎接挑戰(zhàn)
當前，我們地理教育工作者面對兩個矛盾的現(xiàn)實：一是由于傳統(tǒng)的應試教育的影響，高考科目的設置，對中學教學起到了“指揮棒”的作用。因而使中學（甚至小學）地理教育受到沖擊，造成了這樣的效應：領導不重視——地理課可有可無；學生不愿學——學不學無關大局。繼之而來的是地理教師思想上發(fā)生動搖，甚至改行、流失。在第一線的許多地理教師，籠罩在失落心態(tài)下，從而使地理教育陷入困境。二是中國要在激烈的國際競爭中實現(xiàn)騰飛，關鍵是民族素質的提高和培養(yǎng)一批適應２１世紀需要的人才。將來的人才要參與國際競爭，要謀求全人類的“可持續(xù)發(fā)展”。這就要求我們的地理教育工作者，不僅要傳授地理科學知識，了解基本國情，而且要培養(yǎng)學生樹立正確的“資源觀”、“環(huán)境觀”、“人口觀”、“可持續(xù)發(fā)展觀”，從而使學生建立正確的全球意識和正確的地理價值觀念。地理教育已成為面向２１世紀的的基礎教育，這是其他學科所無法代替的。
新的形勢要求我們：地理教育決不能放松，這是歷史賦予我們廣大地理教育工作者艱巨而光榮的使命。以上兩個矛盾現(xiàn)實，對于我們地理教育工作者來說既是困難也是挑戰(zhàn)，是由應試教育向素質教育轉軌的大好機遇。
一、更新地理教育觀念，抓住機遇，變應式教育為素質教育
過去我們的地理教育，經歷了“雙基”→“雙基＋能力”→“基礎知識＋技能訓練和能力培養(yǎng)＋思想政治和品德教育”這樣一個路子。體現(xiàn)了我國越來越重視基本技能和能力（包括應用能力）的培養(yǎng)，以及思想品德的教育功能。但是，由于受傳統(tǒng)封閉的應試教育的影響，我們的地理教育觀念并沒有得到根本的改變，我們的地理教育工作仍停留在使學生簡單的接受知識，以及為應付考試僅局限于解決課本內知識的能力與技能的培養(yǎng)，而忽略了素質教育和地理學的實際應用能力的培養(yǎng)�，F(xiàn)在由于地理從高考科目中取消了，從現(xiàn)象上看，地理教育被削弱了，地理教育好像陷入了困境。但是我們也應該看到，沒有了高考的壓力，這也正是地理由應試教育向素質教育轉軌的良好時機，我們廣大地理教師必須轉變觀念，教育學生關心并謀求人類的可持續(xù)發(fā)展，使學生樹立全球意識和正確的地理觀念，使學生成為具備地理科學知識并能運用其理論、技能服務于我國發(fā)展和人類進步的應用型人才。這些是過去應試教育不可能完成的，在高考的壓力下也是沒有時間和精力去完成的�，F(xiàn)實把我們廣大地理教育工作者從應試教育的束縛中解放出來了，使我們能夠結合教材引導學生進行廣泛的社會實踐活動。
二、地理教師要努力提高素質、革新教法，采用現(xiàn)代化教學手段，迎接挑戰(zhàn)，以適應新形勢的需要
過去由于高考的壓力，逼迫學生為了升學必須去死背枯燥的知識。教師的教學目的就是向學生灌輸知識，至于我們的教學方法是否合適往往考慮甚少。我們的教學過程往往是封閉型的，相當一部分老師教學方法呆板，教學手段落后，習慣于“師講生聽”注入式的“滿堂灌”，學生成了被動接收知識的容器。今天，學生不再有高考的壓力，這種教學方式，必然導致學生上課精力不集中，甚至看別科書做別科作業(yè)，教學效果可想而知。所以，我們要完成素質教育這一艱巨任務，必須提
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