地理學科開放式教學實踐活動研究論文

　　【關(guān)鍵詞】地理開放實踐研究

　　【摘要】目前國內(nèi)外的地理學科發(fā)展都出現(xiàn)了綜合化、應用化的趨勢�，F(xiàn)代高等教育以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新和實踐能力及創(chuàng)業(yè)精神，適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才為目標。全面素質(zhì)教育需要通過更新教育觀念、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教育模式、深化教學改革、促進教育資源共享等全面提升高等教育教學質(zhì)量的措施來實現(xiàn)。開放式教學實踐活動對地理學科的教育、教學內(nèi)容與方法進行全面改革和整合，構(gòu)建符合時代要求的學生思想品德、綜合知識和能力體系。

　　跨學科的交叉研究是當代科學研究的重要特征，學科交叉孕育出新的學科生長點并大大促進了科學研究重大發(fā)現(xiàn)和重大突破。自然科學領(lǐng)域各個學科的交叉研究已相當普遍，更進一步的社會科學與自然科學的交叉研究是跨學科交叉研究中邁出的一大步，正在興起[1]。

　　地理學是古老的學科，但已不再是夕陽學科。由于衛(wèi)星遙感技術(shù)、地球定位技術(shù)等現(xiàn)代科學技術(shù)的應用及地理信息系統(tǒng)和計算機網(wǎng)絡等信息研究平臺的建立，使之具有強大的工具性和實用性特征，在高等教育、科學研究、經(jīng)濟建設和社會應用等各個領(lǐng)域都發(fā)揮著重要的作用�，F(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為地理學科開放式教學實踐活動的重要基礎(chǔ)。

　　1綜合知識體系對地理教育的要求

　　現(xiàn)代科學研究的巨大挑戰(zhàn)是科學研究問題的空前復雜化，其對象已經(jīng)不是簡單的孤立系統(tǒng)，而是涵蓋更大的范圍，因而跨學科研究成為必然趨勢。由于空間技術(shù)的發(fā)展，使人類有能力對地球環(huán)境進行整體觀測，特別是衛(wèi)星遙感技術(shù)，提供了對地球整體環(huán)境進行長期、立體監(jiān)測的手段;計算機技術(shù)的發(fā)展為收集、處理、分析有關(guān)地球環(huán)境的海量信息，開展復雜的數(shù)學分析與數(shù)值模擬提供了必要的工具。

　　改革開放以來，素質(zhì)教育已經(jīng)成為人才培養(yǎng)方向和目標。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，更加關(guān)注中小學生綜合素質(zhì)的提高。如浙江省、武漢市等一些地區(qū)已經(jīng)將物理、化學、生物和自然地理等理科課程綜合設置為《科學》課程，將政治、歷史、人文地理等文科課程綜合設置為《歷史與社會》課程。但是，高等教育師范專業(yè)的各個學科還是獨立發(fā)展，仍然缺乏教學內(nèi)容的整合以及學科和專業(yè)之間知識的滲透、融合與開放。

　　地理學的研究對象是地理環(huán)境，是一個包括自然、經(jīng)濟、人文三大環(huán)境的復合系統(tǒng)。要了解各個地理圈層間信息傳遞的產(chǎn)生機理、表達方式，圈層間信息流的形成、傳遞、整合、集成和存儲并且利用信息流調(diào)控物質(zhì)流和能量流。必須應用系統(tǒng)論的觀點，把一個地區(qū)的人類活動與所處的地理環(huán)境看作是一個內(nèi)在聯(lián)系的系統(tǒng)，研究人與自然之間相互作用的規(guī)律，協(xié)調(diào)人地關(guān)系，實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。人地關(guān)系的研究為各種地理事件的發(fā)生、發(fā)展的原因與機制探討、影響評價和對策提出，提供一個基本思路。通過研究、評價人地關(guān)系及其緊張程度，進而提出對策協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系[2]。地理學科研究內(nèi)容不僅構(gòu)成公民生活必要的知識和能力基礎(chǔ)，全面素質(zhì)教育還可以利用地理學科所提供的素材、工具和研究方法。

　　2綜合性是地理學科開放的研究優(yōu)勢

　　地理學科因其涉及自然科學和人文社會科學領(lǐng)域，研究對象要素眾多、研究領(lǐng)域廣泛和極強的綜合性特點，使其具有獨特的學科研究優(yōu)勢。新地理學不僅繼承了因果原則、綜合原則、比較原則和范圍原則等傳統(tǒng)地理學的研究原則，而且廣泛使用了現(xiàn)代遙感技術(shù)、地理信息技術(shù)和虛擬數(shù)字地球系統(tǒng)等新興應用技術(shù)，從而改變了地理學研究方式、方法，提高了工作效率。遙感方法視野廣闊、信息更新速度快、精確度高，提供了廣闊空間的同質(zhì)資料，使定量研究有了很好的信息平臺并且使地理學的預測方法成為可能。為地理學科開放式教學實踐活動創(chuàng)造了條件。

　　目前，人類活動正以多種方式強烈地影響地表自然環(huán)境的發(fā)展和演化，人類活動誘發(fā)的變化大大超過了自然變率，其范圍和影響可與許多大的自然因素和自然過程相提并論。人類活動驅(qū)動著多重相互作用，并以復雜的方式通過地球系統(tǒng)產(chǎn)生級聯(lián)效應。全球變化不能理解為簡單的因果關(guān)系，人類活動的級聯(lián)效應之間相互影響，而且局地和區(qū)域尺度的變化以多維方式相互作用[2]。危險而復雜的人地關(guān)系現(xiàn)狀、演化趨勢及其綜合性的研究特點也要求地理學科必須構(gòu)建開放式的教學體系。

　　3地理學科開放式教學實踐活動的實施

　　3.1整合課程資源，發(fā)揮地理學在整個科學體系中的作用

　　環(huán)境教育課程能夠在開放式教學實踐活動中發(fā)揮重要作用。與人類活動直接或間接相聯(lián)系的全球持續(xù)變暖、干旱化和土地沙漠化等一系列人類面臨的嚴重環(huán)境問題使人類不得不思考生存環(huán)境的未來變化，不得不警覺未來可能發(fā)生的環(huán)境災難，而有序人類活動可以避免環(huán)境的持續(xù)惡化，實現(xiàn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展[1]。否則，可持續(xù)發(fā)展將僅停留在一個空洞的概念上，難以落實、無法操作，所以有序人類活動是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標的有效手段或措施，并成為環(huán)境教育的重要命題。通過地理學科課程的開放和多學科課程資源的交流與共享，實現(xiàn)師范院校各專業(yè)課程資源的整合，使學科綜合研究的特長和優(yōu)勢得到彰顯，也使地理學科在整個科學體系中的作用得到充分發(fā)揮。

　　3.2加強計算機課程的學習和計算機技術(shù)的應用

　　掌握計算機的基本知識和常用操作方法是對學生工具使用能力的要求，也是現(xiàn)代文明人類應該具備的一種基本素養(yǎng)。計算機課程既要培養(yǎng)學生實際的操作技能，更要培養(yǎng)學生利用計算機解決問題的能力和現(xiàn)代科學意識。

　　針對地理教育專業(yè)使用“地理信息系統(tǒng)”的特殊需要和學生的個體差異，要求學生加強高等數(shù)學中的線性代數(shù)和計算機數(shù)據(jù)庫等內(nèi)容的學習，掌握具有地理專業(yè)特色的計算機應用技術(shù)。開放式的教學實踐活動要求該課程建立能夠激勵學生學習興趣和推動自主學習能力發(fā)展的評價體系。

　　3.3互聯(lián)網(wǎng)成為地理學科開放式實踐活動的重要工具

　　國際互聯(lián)網(wǎng)被定義為商務、政府和個人計算機在世界范圍的電子通訊網(wǎng)絡。計算機信息技術(shù)對人類社會全方位的滲透以及國際互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用，使知識獲取、轉(zhuǎn)化、技術(shù)推廣、成果交流、教學手段乃至整個教育領(lǐng)域的面貌煥然一新。

　　3.3.1互聯(lián)網(wǎng)信息資源改變了傳統(tǒng)學習的模式

　　互聯(lián)網(wǎng)是開放性的，具有微觀有序、宏觀無序的特點。網(wǎng)絡形成了龐大的多學科、多文種而又分散、無序的數(shù)字化信息。學生先要學會使用互聯(lián)網(wǎng)信息搜索引擎工具，然后才能快速查閱和檢索學習過程中所需要的信息和資料。   學生在互聯(lián)網(wǎng)上不僅可以了解到世界文化的發(fā)展，而且能夠?qū)Σ煌�的文化進行比較。他們利用互聯(lián)網(wǎng)賦予的“力量”，對于他們應該學習什么以及怎樣學習、怎樣尊重權(quán)威的傳統(tǒng)智慧有了個人的認識和見解。不盲從、不迷信。他們在探究自己感興趣問題時，遇到困惑會到互聯(lián)網(wǎng)上去尋求答案。他們也向老師請教，但如果老師給出的答案無法令人信服，就會引經(jīng)據(jù)典地指出在互聯(lián)網(wǎng)上找到的結(jié)論或解釋，還可能提出自己的看法，并且喚醒內(nèi)心潛藏的創(chuàng)造激情，引燃創(chuàng)新的思維火花。探究性、互動式的教學過程和不迷信權(quán)威、不盲從的開放性學習方法大大提高了學生的質(zhì)疑和創(chuàng)新能力。

　　3.3.2互聯(lián)網(wǎng)能夠增進師生互動和提高

　　網(wǎng)絡信息資源還具有交互性。網(wǎng)絡在使用過程中可以在讀者之間、讀者和信息資源之間實現(xiàn)互動，使計算機網(wǎng)絡工具成為實現(xiàn)開放式的地理教學實踐活動的有效手段。除了在課堂使用網(wǎng)絡資源開展教學之外，課后教師使用電子郵件布置和批改作業(yè);使用電子郵件公告閱讀參考書目、課程復習思考題、學習內(nèi)容要點和問題討論提綱;使用電子郵件傳送、修改畢業(yè)。師生之間通過在線提問、觀點質(zhì)疑、公布討論結(jié)果。利用網(wǎng)絡，學生能夠多角度觀察不同地理空間的地帶性和非地帶性差異或者同一個地理空間的要素特征、分布和演化過程。在信息化時代，地理教學和學習模式改革的大潮已經(jīng)勢不可擋。教師不得不面對這樣一個現(xiàn)實:學生有條件通過各種媒體獲得有關(guān)信息來檢驗課堂上教師的教學內(nèi)容和“灌輸”的結(jié)論。網(wǎng)絡討論突破了時空障礙，加強了師生的溝通和交流，增進了教學過程的互動性，實現(xiàn)了師生在思想上互相啟迪、借鑒，教學相長、互相促進，也大大提高了教學效果和學習效率。

　　3.3.3引導學生正確利用網(wǎng)絡學習資源

　　但是，在網(wǎng)絡資源利用上也是有利有弊的。例如在互聯(lián)網(wǎng)信息材料的搜集、處理和利用上，無節(jié)制、不加甄別地使用互聯(lián)網(wǎng)信息的傾向會使人們漸漸地放縱、懶惰和“白癡化”。因為通過Google，困難問題能夠找到容易的答案，但是學生卻無法分辨這些答案究竟是來自嚴謹治學，還是僅僅來自淺薄的觀察和粗淺的概念[3]。因此，必須教會學生對互聯(lián)網(wǎng)上“魚龍混雜”的信息資源進行必要的分類和甄別，對各種各樣的研究結(jié)論進行審慎的分析和縝密的思考，引導學生正確利用網(wǎng)絡學習資源。利用搜索引擎獲取信息只是讓我們做事情更有效率，但是決不能取代我們的思考。

　　3.3.4推廣網(wǎng)絡球面坐標工具的應用

　　GoogleEarth是一種個人電腦桌面應用程序，能夠以Web方式瀏覽虛擬數(shù)字地球系統(tǒng)，從而實現(xiàn)全球地理數(shù)據(jù)共享與三維仿真。它能夠?qū)崿F(xiàn)城市和旅游區(qū)地形和重要建筑物的三維仿真、顯示三維影象地圖，廣泛應用于區(qū)域規(guī)劃、農(nóng)業(yè)區(qū)劃和旅游區(qū)規(guī)劃等實際工作中。2007年8月，GoogleEarth還增加了Switchtosky功能，提供在線瀏覽宇宙深空天體和天體系統(tǒng)的光影圖像、太陽系天體的周年運動及它們的天文數(shù)據(jù)檢索功能。對中學地理教師來說，GoogleEarth是一個功能強大的球面坐標搜索工具和天文觀測、天體坐標定位以及天體、天體系統(tǒng)信息檢索的工具。可是關(guān)于它的應用有很多中學地理老師還不知道。開放式的地理教學可以讓學生從了解它到對它產(chǎn)生興趣，到熟練掌握和運用它的天球坐標功能及地圖搜索功能。使用GoogleEarth使整個地理學習過程變得生動、有趣。

　　3.4加強實踐課程的教學

　　開放式的教育需要開放的課堂，需要加強實驗和實習教學工作。使學生通過不同層次的觀測、觀察、操作和實驗活動，掌握基本的方法和操作技能，加深對地理科學基本概念的理解，達到具有初步進行綜合實驗的能力水平。把遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)技術(shù)和計算機應用技術(shù)應用到實驗中去，通過實驗手段的改進和教學內(nèi)容的深化，形成多學科融合，互相借鑒、綜合發(fā)展、不斷創(chuàng)新的實驗教學體系。同時，全面激發(fā)學生學習的主動性和自覺性，使學生能真正學有所獲、學以致用。

　　4結(jié)語

　　地理學科開放式教學實踐活動可以借助于地理學科文理兼容的綜合研究優(yōu)勢，以環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容作為開放性課堂教學和研究的主題，以信息化的科研環(huán)境作為重要的研究條件，通過對多個學科和專業(yè)一些相關(guān)課程資源的利用和整合，發(fā)揮地理學科資源在整個高等教育教學體系中的作用。

　　參考文獻

　　[1]葉篤正，符淙斌等.有序人類活動與生存環(huán)境[J].北京，地球科學進展2001.16(4)P453-459.

　　[2]黃鼎成.科學數(shù)據(jù)共享的理論基礎(chǔ)與共享機制[J].北京，中國基礎(chǔ)科學.2003.2P22-27.

　　[3]王亮亮.網(wǎng)絡搜索影響學生思考[N].環(huán)球時報.2008.1.15.(4).

【地理學科開放式教學實踐活動研究論文】相關(guān)文章：

小學開放式作文教學的實踐研究04-30

小學思品活動教學研究學科論文05-01

開放式地理教學初探04-30

談新課標下的地理教學學科論文04-27

地理美育的作用學科論文05-02

化學實驗開放式教學機制的實踐與探討論文05-02

淺談高校開放式創(chuàng)新教學模式的研究教育論文05-02

地理綜合實踐活動中培育學習共同體的實踐研究教育論文05-01

地理閱讀方法指導學科論文05-02

淺談開放式的中學地理教學04-26